ГОНЧАРОВА ОЛЕСЯ ЛЕОНИДОВНА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ НАЧАЛЬНОГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ



title:
ГОНЧАРОВА ОЛЕСЯ ЛЕОНИДОВНА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОЦЕССЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ НАЧАЛЬНОГО И СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Альтернативное Название: ГОНЧАРОВА ОЛЕСЯ ЛЕОНИДОВНА ПЕДАГОГІЧНА ПІДТРИМКА ПРОФЕСІЙНОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ НАВЧАЮТЬСЯ В ПРОЦЕСІ СПАДКОЄМНОСТІ ПОЧАТКОВОГО І СЕРЕДНЬОГО ОСВІТИ
Тип: synopsis
summary: Во введении обоснована актуальность проблемы исследования, определены цель, объект, предмет, сформулирована гипотеза и задачи исследования, раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, сформулированы базовые положения, выносимые на защиту, приведены сведения об апробации полученных результатов и внедрении их в практику образовательных учреждений, представлена структура работы.
В первой главе «Профессиональное самоопределение обучающихся в процессе преемственности начального и среднего профессионального образования – социально-педагогическая проблема» рассмотрены предпосылки формирования готовности обучающихся к профессиональному самоопределению в процессе преемственности начального и среднего профессионального образования; дана оценка готовности учащейся молодежи к профессиональному самоопределению; описаны критерии и показатели готовности обучающихся к профессиональному самоопределению в процессе преемственности начального и среднего профессионального образования.
Для выявления предпосылок формирования готовности обучающихся к профессиональному самоопределению в процессе преемственности начального и среднего профессионального образования проведен анализ имеющегося опыта, по результатам которого условно выделены следующие предпосылки:
- cоциально-экономические: изменение социально-экономической ситуации в стране: вхождение России в мировое экономическое пространство, реорганизация и переориентация промышленности, изменения в составе профессий; конкуренция на рынке труда; высокие требования к общетрудовым и профессиональным качествам работника; общественный запрос на готовность обучающихся к профессиональному самоопределению в процессе преемственности начального и среднего профессионального образования;
- психологические: низкий уровень готовности обучающихся к профессиональному самоопределению; отсутствие представлений о своей будущей профессиональной деятельности; свобода выбора различных сфер жизнедеятельности, в том числе и профессиональной; слабо развитая мотивация карьерного роста; мораторий (кризис выбора) дальнейшего профессионального пути в процессе преемственности начального и среднего профессионального образования;
- организационно-педагогические: диагностика готовности обучающихся к профессиональному самоопределению; формирование групп обучающихся по результатам диагностики; организация проведения занятий; учет запросов и пожеланий родителей, планирующих обучение своих детей в процессе преемственности начального и среднего профессионального образования.
Данные Центра профессиональной ориентации и самоопределения школьников ИСМО РАО показывают, что 67% учащихся 9 и 11 классов не имеют представлений ни о содержании дальнейшего образования, ни о предстоящей профессиональной деятельности. Многие из них уповают на случай («как получится»), 27% считают, что об их дальнейшей трудовой и жизненной карьере позаботятся родители. И только 4% опрошенных высказывают предположение, что в решении таких важных вопросов им может помочь школа.
Результаты исследования Научно-исследовательского института развития профессионального образования (НИИРПО) показали, что только 53,1% учащихся 8-11 классов самостоятельно принимают решение при выборе сферы будущей профессиональной деятельности.
Проведенный нами опрос обучающихся колледжа показал следующее: у 50% - не было уверенности в выборе профессии; у 25% - после окончания школы была выбрана будущая профессия; у 10% - при выборе профессии роль сыграли друзья, знакомые; 15% - выбор профессии произошел под влиянием случайных факторов.
Данные исследований (Центра профессиональной ориентации и самоопределения школьников ИСМО РАО, Научно-исследовательского института профессионального образования) свидетельствуют о крайне низком качестве подготовки учащейся молодежи к выбору профессии в связи с тем, что большое количество учащихся не имеет представления о дальнейшем обучении после окончания школы; на выбор профессии многих учащихся повлияли родители; при выборе учащимися профессии важную роль сыграли друзья, знакомые; у некоторых учащихся выбор произошел под влиянием случайных факторов.
Таким образом, профессиональное самоопределение большинства учащейся молодежи носит случайный характер, наблюдается несогласованность между профессиональными намерениями, направленностью интересов, выбором профессии при поступлении в учебное заведение.
 


Обновить код

Заказать выполнение авторской работы:

The fields admited a red star are required.:


Заказчик:


SEARCH READY THESIS OR ARTICLE


Доставка любой диссертации из России и Украины