ФОРМУВАННЯ ВМІНЬ З МАРКЕТИНГУ ОСВІТНІХ КОМП’ЮТЕРНИХ ПОСЛУГ У МАЙБУТНІХ ІНЖЕНЕРІВ-ПЕДАГОГІВ Автореферат

У вступі обґрунтовано актуальність дослідження, сформульовано мету та завдання дослідження, визначено його об’єкт, предмет, розкрито наукову новизну отриманих результатів та їх практичне значення.

У першому розділі – «Формування вмінь з маркетингу освітніх комп’ютерних послуг у майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю як педагогічна проблема» – проведено аналіз теоретичних питань, які стосуються освітнього маркетингу, характеристик маркетингової діяльності на освітньому ринку, проаналізовано проблему формування вмінь з маркетингу освітніх комп’ютерних послуг у майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю, з’ясовано сучасний стан і проблеми їх маркетингової та Інтернет-підготовки.

На основі аналізу економічної літератури (роботи В. Д. Маркової, О. В. Песоцької), проблем застосування маркетингового інструментарію в різних сферах економіки держави, зокрема проблем маркетингу в освітній сфері, які представлені в роботах В. О. Алексуніна, Т. Є. Оболенської, О. П. Панкрухіна, нами виділено основні причини формування ринку освітніх послуг; експліковано поняття «освітня комп’ютерна послуга», «маркетинг освітніх комп’ютерних послуг» і визначено місце маркетингу освітніх комп’ютерних послуг у загальній структурі маркетингу.

Результатом дослідження особливостей діяльності ВНЗ є визначення асортименту освітніх комп’ютерних послуг та обґрунтування необхідності використання окремих елементів маркетингу в освітній сфері в умовах, які склалися на світовому та вітчизняному освітніх ринках.

На основі аналізу літератури з психології праці та вимог, які пред’являються до ринкових суб’єктів, що охарактеризовані в роботах І. В. Андрєєва, О. П. Панкрухіна, визначено вимоги до сучасного інженера-педагога комп’ютерного профілю. Аналіз освітніх стандартів підготовки, змісту навчальних програм дисциплін, в яких формулюються професійні знання та вміння інженерів-педагогів комп’ютерного профілю, дозволив виявити відсутність теоретичних і методичних засад, які б забезпечували відповідність вимогам освітнього ринку та ринку праці. Процес формування вмінь з маркетингу освітніх комп’ютерних послуг в процесі Інтернет-підготовки обґрунтовано як один із можливих шляхів усунення цієї суперечності. Крім цього, на даному етапі роботи зміст поняття «Інтернет-підготовка» нами уточнено й представлено як необхідну складову професійної підготовки інженера-педагога комп’ютерного профілю в сучасних умовах комп’ютеризації та інформатизації суспільства.

Вивчення цієї проблеми на основі аналізу педагогічних досліджень, які були виконані в період 1989–2008 рр., дозволило виділити 17 предметних областей підготовки майбутніх педагогів, включаючи аспекти економічної освіти вчителів шкіл і викладачів професійно-технічних і вищих навчальних закладів, а також аспекти загальної підготовки інженерів-педагогів. У результаті аналізу було встановлено, що проблемі формування вмінь з маркетингу освітніх комп’ютерних послуг у майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю за означений період часу не було присвячено жодної роботи. Це свідчить про актуальність і доцільність навчання інженерів-педагогів комп’ютерного профілю освітньому маркетингу.

Аналіз науково-педагогічних робіт, в яких наведено теоретичні основи навчання у вищій школі (М. В. Буланова-Топоркова, В. О. Салов) та які пов’язані з визначенням структури і змісту навчального матеріалу (А. Т. Ашеров, О. К. Бєлова, М. І. Лазарєв, Г. І. Сажко), дозволив попередньо визначити характеристики змісту навчання майбутніх інженерів-педагогів освітньому маркетингу. Аналіз робіт, в яких розкрито питання підвищення мотивації професійної діяльності, запропоновано моделі системи діяльності фахівців (А. В. Литвин, В. М. Манько, В. І. Свистун, В. В. Ягупов), наведено принципи використання різних технологій, методів, форм навчання, способів активізації творчої діяльності (Н. М. Бідюк, І. С. Голіяд, Н. В. Морзе, Л. А. Онищук, О. Є. Сушенцев), подано основні положення про професійну діяльність інженера-педагога та його підготовку (С. Ф. Артюх, І. М. Бендера, О. Е. Коваленко), теоретичні та практичні основи підготовки педагогічних кадрів (В. Т. Лозовецька, Н. В. Морзе, О. М. Отич), описано теоретичні та практичні основи професійного навчання, у тому числі – професійної підготовки дорослих (Н. М. Бідюк, Г. Я. Дутка, А. В. Литвин, В. О. Радкевич, В. Є. Скульська, І. М. Стариков), дозволив виділити й обґрунтувати методи, засоби, технології й організаційні форми навчання, які потенційно можуть бути використані для формування вмінь з маркетингу освітніх комп’ютерних послуг.

Результати першого розділу роботи дозволили обґрунтувати актуальність формування вмінь з маркетингу освітніх комп’ютерних послуг у майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю в сучасних ринкових умовах, і визначити етапи подальшого вирішення проблеми.

У другому розділі – «Педагогічні умови формування вмінь з маркетингу освітніх комп’ютерних послуг» – теоретично обґрунтовано й розроблено педагогічні умови формування вмінь з маркетингу освітніх комп’ютерних послуг у майбутніх інженерів-педагогів комп’ютерного профілю в процесі Інтернет-підготовки.

Розроблено метод визначення вимог до вмінь з маркетингу освітніх комп’ютерних послуг (рис. 1), суть якого в загальному вигляді можна представити як послідовність етапів: визначення професійного призначення й умов використання фахівця; формування переліку об’єктів і предметів діяльності; встановлення структури професійної діяльності, сукупності виробничих функцій із включенням тих, які пов’язані з освітнім маркетингом; визначення комплексу вмінь з маркетингу освітніх комп’ютерних послуг, необхідних для конкретних виробничих функцій, і рівнів сформованості для кожного окремого вміння.

Обґрунтування вимог до вмінь з маркетингу освітніх комп’ютерних послуг дало змогу розробити нові освітні стандарти – інформаційну комплексну універсальну професіограму інженера-педагога комп’ютерного профілю та формувальну часткову спеціальну професіограму за видом робіт «маркетинг освітніх комп’ютерних послуг».