Упершомурозділі – «Підготовка майбутніх офіцерів-прикордонників до роботи з технічними засобами прикордонного контролю як професійна і педагогічна проблема» − розкрито сучасні підходи до формування у фахівців готовності до роботи з ТЗПК, сутність, особливості змісту та структуру поняття «готовність майбутніх офіцерів-прикордонниківдо роботи з ТЗПК», уточнено критерії, визначено показники й охарактеризовано рівні сформованості зазначеної готовності до роботи з ТЗПК, а також представлено результати аналізу практики її формування у професійній підготовці курсантів.
За результатами наукових досліджень встановлено, що на сьогодні досліджено лише окремі аспекти проблеми формування готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до роботи з ТЗПК. Військові педагоги розглядали її в загальній системі професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників і формування професійно важливих якостей фахівців (В. Балашов,А. Галімов, І. Грязнов, О. Діденко, Д. Іщенко, В. Райко). Психологічні умови підвищення ефективності навчання прикордонників, їх оперативно-службової діяльності вивчали В. Журавльов, О. Матеюк, Є. Потапчук, О. Сафін, С. Чистяков та ін. Питанням правового забезпечення охорони кордону та оперативно-службової діяльності ДПСУ присвячено дослідження Ю. Білоусова, Ю. Литвина, В. Чумака та ін. Проблеми вдосконалення прикордонного контролю досліджували В. Денисов, Б. Єрошин, В. Матусяк, Ю. Стрижак, В. Щербань та ін. Проте зазначені вчені проблему підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників до роботи з ТЗПК розглядали лише частково.
На основі аналізу психолого-педагогічної літератури, зокрема праць О. Богданюка, О. Михайлишина, М. Недбая, В. Уліча, В. Ягупова, а також з урахуванням особливостей фахової діяльності офіцерів ДПСУ встановлено, що готовність до використання ТЗПК – це складне, стійке особистісне утворення, що виражає високий рівень розвитку особистісних властивостей і якостей майбутнього офіцера-прикордонника, його професійної спрямованості, а також систему його професійних знань, умінь і способів діяльності, що дозволяє успішно вирішувати завдання з перевірки документів громадян та транспортних засобів у пунктах пропуску за допомогою технічних засобів прикордонного контролю. Для визначення змісту зазначеної готовності було проаналізовано загальні та специфічні вимоги нормативно-правових документів щодо підготовки офіцерів-прикордонників, психограму і освітньо-кваліфікаційну характеристику випускника, навчальні плани і навчальні програми дисциплін. Встановлено, що для офіцера-прикордонника при використанні ТЗПК важливе значення мають пам’ять і швидкість запам’ятовування інформації, увага і швидкість її переключення, гнучкість і критичність мислення, сприйняття, здатність витримувати емоційно-вольові та нервово-психічні навантаження, нервово-психічна стійкість, вольові якості, висока розумова і фізична працездатність, витривалість, поінформованість, ерудованість, емоційна стабільність, професійна спрямованість і спостережливість, а також сукупність спеціальних професійних знань, умінь і навичок.
Визначення структури готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до роботи з ТЗПК було здійснено з урахуванням підходів до трактування особистості та діяльності К. Платонова та С. Рубінштейна, висновків досліджень М. Дьяченка, Л. Кандибовича, З. Курлянд і О. Пєхоти, а також змісту і особливостей оперативно-службової діяльності офіцерів ДПСУ. Встановлено, що структуру готовності до використання ТЗПК становлять мотиваційний, компетентнісний, діяльнісний, результативний і рефлексивний компоненти, взаємозв’язок між якими забезпечує ефективність професійної діяльності офіцера-прикордонника в пунктах пропуску.
З урахуванням праць О. Барабанщикова, В. Вдовюка, П. Городова щодо вимог до критеріїв якості підготовки офіцера, а також – результатів аналізу наукових праць О. Богданюка, О. Михайлишина і В. Уліча, а також сутнісних, структурних і функціональних характеристик професійної діяльності офіцерів ДПСУ, вимог нормативних документів до них визначено критерії сформованості готовності до використання ТЗПК (мотиваційний, когнітивний і діяльнісний) та їх показники.
Показниками мотиваційного критерію є: сформованість стійких професійних, пізнавальних інтересів у сфері застосування ТЗПК; позитивне ставлення до використання ТЗПК у професійній діяльності та до вивчення навчальних дисциплін «Технічні засоби прикордонного контролю», «Паспортний контроль»; намагання активно засвоїти знання щодо особливостей використання ТЗПК у професійній діяльності; прагнення до безперервного саморозвитку у сфері застосування ТЗПК.
Когнітивний критерій характеризують: уявлення про можливості ТЗПК й уміння працювати із джерелами інформації; повнота й диференційованість знань про ТЗПК; знання про практику застосування ТЗПК в Україні та за кордоном; розуміння рівня власних знань й умінь, необхідних для використання ТЗПК.
Показниками діяльнісного критерію є: здатність до самокерування в діяльності із вивчення та застосування ТЗПК; практичний рівень оволодіння ТЗПК й використання шляхів підвищення кваліфікації щодо їх застосування; самостійність у набутті навичок використання нових технічних пристроїв; самоконтроль і корекція своїх дій щодо застосування ТЗПК; самоактуалізація потенційних можливостей щодо використання ТЗПК у професійній діяльності.
З урахуванням розроблених критеріїв і показників, а також рекомендацій учених (О. Михайлишина, В. Уліча) виділено три рівні (та відповідні числові значення) сформованості готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до використання ТЗПК: низький (від 0 до 12 балів), середній (від 13 до 24 балів), високий (від 25 до 36 балів).
Визначення діагностичного апарату дозволило з’ясувати стан сформованості готовності курсантів до використання ТЗПК. Результати констатувального етапу педагогічного експерименту, який проводився на базі Національної академії Державної прикордонної служби України (учасники – 230 курсантів 1-го і 2-го курсів 2-го факультету: 114 в ЕГ і 116 у КГ) подано у таблиці 1. Їх аналіз засвідчує, що у більшості курсантів не сформовані стійкі професійні, пізнавальні інтереси у сфері застосування ТЗПК, хоча курсанти позитивно ставляться до використання ТЗПК у професійній діяльності та до вивчення навчального предмета «Технічні засоби прикордонного контролю». Вони не мають чіткого уявлення про майбутню діяльність, про особливості використання ТЗПК, у них недостатньо розвинені професійно важливі якості, зокрема навички самоаналізу та самооцінки. Практичний рівень оволодіння ТЗПК у переважної кількості курсантів є дуже низьким, більшість із них не завжди здатні самостійно набути навичок використання нових технічних пристроїв.
