СІМЕЙНІ КОНФЛІКТИ ЯК ФАКТОР ЕМОЦІЙНОГО ВИГОРАННЯ У ПІДЛІТКІВ : СЕМЕЙНЫЕ КОНФЛИКТЫ КАК ФАКТОР ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПОДРОСТКОВ



  • title:
  • СІМЕЙНІ КОНФЛІКТИ ЯК ФАКТОР ЕМОЦІЙНОГО ВИГОРАННЯ У ПІДЛІТКІВ
  • Альтернативное название:
  • СЕМЕЙНЫЕ КОНФЛИКТЫ КАК ФАКТОР ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ У ПОДРОСТКОВ
  • The number of pages:
  • 223
  • university:
  • Харківський національний педагогічний університет імені Г.С.Сковороди
  • The year of defence:
  • 2009
  • brief description:
  • МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
    Харківський національний педагогічний університет
    імені Г.С.Сковороди



    На правах рукопису


    КОНДРАЦЬКА ЛАРИСА ВІКТОРІВНА


    УДК 316.752.4:159.942.5



    СІМЕЙНІ КОНФЛІКТИ ЯК ФАКТОР ЕМОЦІЙНОГО ВИГОРАННЯ У ПІДЛІТКІВ


    19.00.07 - педагогічна та вікова психологія

    Дисертація
    на здобуття наукового ступеня
    кандидата психологічних наук


    Науковий керівник
    Ващенко Ірина Володимирівна
    доктор психологічних наук
    старший науковий співробітник




    Харків 2009










    ЗМІСТ







    ВСТУП





    4




    РОЗДІЛ 1.


    Теоретико-психологічні основи дослідження проблеми сімейних конфліктів як фактору емоційного вигорання







    1.1.


    Дослідження сімейних конфліктів у розвитку емоційної сфери підлітків


    10




    1.2.


    Теоретичні підходи до вивчення феномену "емоційне вигорання" в психології


    24




    1.3.


    Психологічні особливості підлітка в сучасній сім’ї


    40




    Висновки до розділу 1


    62




    РОЗДІЛ 2.


    Емпіричне вивчення емоційного вигорання у підлітків в умовах сімейних взаємин







    2.1.


    Методики дослідження емоційного розвитку підлітків в сімейних взаєминах


    66




    2.2.


    Визначення факторів, що сприяють виникненню сімейних конфліктів та їх наслідки


    76




    2.3.


    Психологічна симптоматика синдрому емоційного вигорання у підлітків


    97




    2.4.


    Характеристика сімейних взаємин як фактору емоційного вигорання у підлітків


    112




    Висновки до розділу 2


    128




    РОЗДІЛ 3.


    Психологічні шляхи запобігання емоційного вигорання у підлітків







    3.1.


    Шляхи підвищення емоційного благополуччя підлітків в умовах сімейних взаємин


    132




    3.2.


    Структура та зміст розвиваючої програми для підлітків спрямованої на запобігання в них емоційного вигорання


    154




    3.3.


    Ефективність впровадження розвиваючої програми "Емоційна гармонія підлітка"


    166




    Висновки до розділу 3


    186




    ВИСНОВКИ


    189




    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ


    192




    ДОДАТКИ


    212




    ВСТУП


    Актуальність теми. Останнім часом спостерігаються досить часті й тривалі конфлікти в сім'ях. Наявність сімейних конфліктів створює психотравмуючу обстановку не лише для кожного члена сім'ї (подружжя, дітей, батьків), але й негативно відбивається на властивостях особистості в цілому. У конфліктній сім'ї закріплюється негативний досвід спілкування, губиться віра в можливість існування дружніх і ніжних взаємин між її членами, накопичуються негативні емоції, з'являються психотравми, розвивається негативна самооцінка, втрата розуміння й співчуття. Неспокійна, емоційно напружена атмосфера у сім'ї створює вимоги, які постійно переважають над ресурсами, у людини порушується стан рівноваги. Некероване, безперервне та прогресуюче порушення рівноваги неминуче призводить до емоційного вигорання (О.Видай, Л.М. Карамушка, І.П. Кущ, В.Є. Семенихіна, Ф.Дж. Сторлі, Л.М. Юр’єва).
    Аналіз стану теоретичної та експериментальної розробки досліджуваної проблеми дозволив виокремити певні напрямки, за якими здійснюються дослідження сімейних конфліктів в психології. Їх можна окреслити так: 1) функції сім'ї та їх вплив на сімейну взаємодію (А.І.Антонов, І.В. Гребеніков, Е.І. Ейдеміллер, В.М.Медков, А.Г.Харчев, В.В.Юстіцкіс); 2) типологія сімейних конфліктів (І.В.Ващенко, С.М.Ємельянов, С.Л.Марков, В.О. Сисоєнко, С.Г. Шуман); 3) психотравмуючі наслідки сімейних конфліктів (М. Пезешкіан, Є.М. Потапчук, Б.І. Хасан); 4) місце й роль психологічного консультування та психотерапії при розв'язанні сімейних конфліктів (Л.Ф.Бурлачук, Б.І.Хасан, Б.Г.Херсонський).
    У вивченні проблеми емоційного вигорання те ж можна виокремити декілька підходів: 1) як стан фізичного, психічного й емоційного виснаження, зумовленого довготривалим перебуванням в емоційно перевантажених ситуаціях спілкування, тобто "вигорання" як синдром "хронічної втоми" (К. Маслач, В.Е. Орел, М.М. Скугаревська, Х.Фреденбергер); 2) як двовимірна модель, що складається, по-перше, з емоційного виснаження та, по-друге, з деперсоналізації, тобто погіршення ставлення до інших, а іноді й до себе (М. Лейтер, В.Шафуелі); 3) як трьохкомпонентна система, котра складається з емоційного виснаження, деперсоналізації та редукції власних особистісних досягнень (В.В. Бойко, Л.М. Карамушка, Т.В. Форманюк).
    Необхідність вивчення взаємозв’язку між сімейними конфліктами та емоційним вигоранням у підлітків зумовлена практичними запитами і потребами сім’ї й суспільства, особливо у перехідний період. Ми вважаємо, що вивчення шляхів підвищення емоційного благополуччя підлітків в умовах сімейних взаємин буде не лише спонукати дослідження вікового становлення особистості, а й вивчення психотравмуючих наслідків сімейних конфліктів у цілому.
    Отже, актуальність вивчення впливу сімейних конфліктів на емоційний стан підлітків обумовлена як потребою теоретичної розробки поставленої проблеми, так і вимогами практики, яка потребує адекватних методик для виявлення сімейних конфліктів; факторів, що сприяють розвитку емоційного вигорання у підлітків; психокорекційних програм, спрямованих на їх психологічне вирішення.
    Соціальна значущість та недостатнє вивчення саме цього аспекту проблеми й обумовили вибір теми дисертаційного дослідження «Сімейні конфлікти як фактор емоційного вигорання у підлітків» та проведення різнопланового дослідження зазначеної проблеми протягом останніх 5 років.
    Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до тематичного плану наукових досліджень кафедри практичної психології Харківського національного педагогічного університету ім.Г.С.Сковороди: «Визначення психологічних характеристик пізнавальної активності школярів та студентів» (номер держреєстрації 0187U007122). Тему дисертаційного дослідження затверджено на засіданні Вченої ради Харківського національного педагогічного університету ім.Г.С.Сковороди (протокол № 4 від 28.10.2005 р.) та узгоджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 10 від 20.12.2005 р.).
    Об'єкт дослідження емоційна сфера підлітків у конфліктогенній сімейній ситуації.
    Предмет дослідження особливості перебігу емоційного вигорання у підлітків залежно від конфліктних ознак сімейних взаємин.
    Мета дослідження полягає у визначенні залежності між сімейними конфліктами і стадіальними особливостями перебігу емоційного вигорання у підлітків.
    Відповідно до мети дослідження були поставлені такі завдання:
    1. Проаналізувати стан розробки проблеми сімейних конфліктів та емоційного вигорання в науково-психологічній літературі.
    2. Експериментально виявити причини, що зумовлюють появу сімейних конфліктів.
    3. Визначити фактори, що сприяють розвитку емоційного вигорання у підлітків.
    4. Розробити інструментарій діагностики сімейних конфліктів та емоційного вигорання у підлітків.
    5. Дослідити зв'язок між рівнем конфліктності сім’ї та рівнем емоційного вигорання у підлітків.
    6. Розробити та експериментально перевірити шляхи формування конфліктної компетентності у підлітків.
    Методологічну та теоретичну основу дисертаційного дослідження склали фундаментальні положення психологічної науки про закономірності психічного й особистісного розвитку особистості (Г.С.Костюк, С.Д.Максименко, А. Маслоу, К. Роджерс), про вивчення місця й ролі психологічного консультування і психотерапії при розв’язанні сімейних конфліктів (Л.Ф. Бурлачук, Б.І. Хасан, Б.Г. Херсонський), про особливості підліткового віку (Л.С.Виготський, І.В.Дубровіна, Н.І.Лисіна, А.Е.Лічко та ін.), про синдром емоційного вигорання (В.В.Бойко, С.Е.Джексон, Л.М.Карамушка, К.Кондо, Е.Махер, А.Пайнс, Х.Дж.Фрейденбергер, К.Маслач, П. Торнтон та ін.).
    Методи дослідження. Для розв`язання поставлених завдань у роботі були застосовані методи теоретичного та емпіричного дослідження. Теоретичні методи (аналіз, синтез, зіставлення, систематизація, узагальнення) дали можливість науково-теоретичного осмислення отриманих нами даних. На етапах емпіричного дослідження застосовувались наступні методики: шкала сімейного оточення (ШСО), адаптована С.Ю.Купріяновим; методика «Особистісна агресивність і конфліктність» (Є.П.Ільїн, П.А.Ковальов); тест «Характер взаємодії подружжя в конфліктних ситуаціях»; тест «Діагностика рівня конфліктності особистості»; анкета «Вплив сімейних конфліктів на емоційний стан підлітка» для виявлення типу взаємин у сім`ї, способу вирішення сімейних конфліктів, стилю поведінки конфліктуючих. Стадії емоційного порушення у підлітків досліджувались за допомогою методики «Дослідження синдрому «вигорання»; методики «Діагностика рівня емоційного «вигорання»» (В.В. Бойко), адаптованої для підлітків Л.В. Кондрацькою; методики «Діагностика «перешкод» у встановленні емоційних контактів В.В.Бойко», шкали самооцінки та оцінки тривожності (Ч.Д.Спілбергера, Ю.Ханіна); методики дослідження самооцінки. Психологічні причини порушень у взаєминах між батьками й дітьми та тип сімейного виховання вивчались за допомогою методики «Аналіз сімейного виховання» (АСВ). Статистичний аналіз здійснювався за допомогою пакету статистичних програм SPSS 10.0.
    Надійність і вірогідність результатів дослідження забезпечувалися методологічним обґрунтуванням вихідних положень, відповідністю методів дослідження його меті та завданням, поєднанням якісного і кількісного аналізу емпіричних даних, репрезентативністю вибірки та застосуванням методів математичної статистики із залученням сучасних програм оброблення даних.
    Наукова новизна дослідження полягає в тому, що у ньому:
    -вперше конкретизовано зміст поняття "емоційне вигорання" у дитини;
    -виявлено фактори, що сприяють розвитку емоційного вигорання у підлітків;
    -вперше виявлено залежність між сімейними конфліктами та емоційним вигоранням у підлітків;
    -дістало подальшого розвитку вивчення психологічної симптоматики емоційного вигорання;
    -з`ясовано значущість ролі конфліктологічних знань у житті сім`ї та дитини.
    Теоретичне значення дослідження полягає у систематизації знань щодо сімейних конфліктів та емоційного вигорання у підлітків. Поглиблено уявлення про конкретні наслідки сімейних конфліктів для підлітків. Вперше визначено психологічні симптоми емоційного вигорання у підлітків. Вперше доведено пряму залежність між сімейними конфліктами та емоційним вигоранням у підлітків. Теоретично обґрунтовані психологічні шляхи запобігання емоційному вигоранню у підлітків та засоби психологічного впливу на формування конфліктної компетентності у підлітків.
    Практичне значення дослідження полягає в тому, що розроблено та експериментально перевірено комплекс методик діагностування емоційного вигорання у підлітків, особливостей сімейних конфліктів, можливих наслідків до яких вони можуть привести; розроблена, в межах дисертаційного дослідження, програма «Емоційна гармонія підлітка» допоможе практично вплинути на вирішення завдання психологічної допомоги підліткам. Окрім того, результати дослідження можуть бути використані у лекційних курсах з педагогічної психології; у процесі професійної підготовки і підвищення кваліфікації шкільних психологів.
    Впровадження результатів дослідження. Матеріали дослідження впроваджені в роботу практичних психологів загальноосвітніх навчальних закладів: Харківський ліцей №149 Харківської міської ради Харківської області (акт про впровадження від 26 червня 2007р.), Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №148 (довідка про впровадження № 137 від 23 травня 2007р.).
    Апробація результатів дослідження. Основні положення дисертації дістали своє відображення в публікаціях автора, доповідалися й обговорювалися на засіданнях кафедри практичної психології Харківського національного педагогічного університету ім.Г.С.Сковороди. Результати роботи доповідалися автором на Міжнародних науково-практичних конференціях: «Генеза буття особистості» (м. Київ, 2006), «Методологія та технології практичної психології в системі вищої освіти» (м. Київ, 2007), «Актуальні проблеми практичної психології» (м. Херсон, 2007).
    Публікації. Основні теоретичні положення та результати дослідження відображено в 9 наукових виданнях (2 з них у співавторстві), у тому числі 8 у фахових виданнях, зареєстрованих ВАК України.

    Структура та обсяг дисертації. Дисертаційна робота складається із вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел, що налічує 226найменувань, у тому числі 19 іноземною мовою (19 стор.), 7 додатків (12стор.). Повний зміст роботи викладено на 211 сторінках. Робота містить 25таблиць (14 стор.), 11 рисунків (7 стор.).
  • bibliography:
  • ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

    Результати дослідження дозволили зробити такі висновки:
    1. Доведено, що дослідження проблеми сімейних конфліктів проводиться за декількома напрямками: вивчення сучасної сім’ї в цілому; аналіз частоти, глибини й гостроти сімейних конфліктів; конфліктність як чинник сімейного конфлікту; вплив сімейної взаємодії на виникнення конфлікту; типологія сімейних конфліктів; психотравмуючі наслідки сімейних конфліктів; місце й роль психопрофілактики при розв'язанні сімейних конфліктів. Але в них недостатнім виявляється визначення впливу сімейних конфліктів на емоційний стан дитини.
    2. Аналіз сучасних теоретичних досліджень з проблем емоційного вигорання показав, що існують наступні підходи до трактування даного поняття: як стан фізичного, психічного й емоційного виснаження, викликаного довготривалим перебуванням в емоційно перевантажених ситуаціях спілкування; як двовимірна модель, що складається, по-перше, з емоційного виснаження та, по-друге, - з деперсоналізації, тобто погіршення ставлення до інших, а іноді й до себе; як трьохкомпонентна система, котра складається з емоційного виснаження, деперсоналізації та редукції власних особистісних досягнень. Але в усіх існуючих підходах недостатнім виявляється визначення специфіки вікового емоційного вигорання, зокрема, підліткового.
    3. На підставі аналізу психологічної літератури та результатів дослідно-експериментальної роботи ми дійшли висновку про те, що емоційне вигорання підлітків це відбиток пережитого ними стану фізичного, емоційного або психічного виснаження, зумовленого тривалою включеністю в сімейні конфлікти середньої інтенсивності.
    Емоційному вигоранню підлітків як симптомокомплексу властиві такі ознаки: зміни у поведінці; зміни у мисленні; зміни у почуттях; зміни в здоров’ї.
    4. Експериментально доведено, що тривалі сімейні конфлікти ведуть до сильної психічної травматизації підлітка та є сприятливим джерелом для формування у нього таких особистісних рис, як: тривожність, емоційна нестабільність, невпевненість у собі, низька самооцінка, байдужість до оточення, замкненість, неспроможність до самопізнання, злість, агресивність.
    Виявлено, що причинами конфліктів між підлітками і батьками можуть бути: нестійкість батьківського відношення; гіперопіка; неповага прав на самостійність; батьківський авторитет.
    З`ясовано, що наявність сформованих "перешкод" у встановленні емоційних контактів сприяє виникненню та формуванню емоційного вигорання у підлітків.
    5. Шляхом формувального експерименту виявлено: 1)спрямованість членів сім`ї між собою на оптимальний емоційний контакт; 2) зниження частоти конфліктів у родинах; 3) зниження рівня особистісної й ситуативної тривоги та підвищення рівня самооцінки в більшості підлітків. Зниження рівня санкцій батька привело до зниження рівня надмірного емоційного виснаження, неадекватного вибіркового емоційного реагування, емоційної замкненості та емоційного вигорання. Підлітки з родин, у яких відбулися зміни, стали більш відкритими, емоційно піднесеними, і їх спілкування з батьками поліпшилося.
    6. Експериментально доведено, що одним із психологічних шляхів запобігання появи емоційного вигорання в підлітків є формування конфліктної компетентності: оволодіння психологічними прийомами і навичками безконфліктного спілкування; оволодіння навичками саморегуляції в конфліктних ситуаціях; уміння уникати конфліктогенів; позбавлення особистісної конфліктності та конфліктних форм і стереотипів поведінки; уміння обирати стиль поведінки відповідно до конфлікту.
    7. Результати досліджень показали, що в підлітків і їх батьків, які проходили навчання за розробленою програмою «Емоційна гармонія підлітка», сформувалась конфліктна компетентність.







    СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

    1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека / Л.М. Аболин. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1987. 262 с.
    2. Абрамова Г.С. Возрастная психология: [учеб. пособие для студ. вузов.] / Г.С. Абрамова. М.: Издательский центр «Академия», 1999. 672 с.
    3. Авдеев В.В. Психотехнология решений проблемных ситуаций / В.В.Авдеев. В 2-х т. М.: Изограф, 1997. 536 с.
    4. Аверин В.А. Психология детей и подростков / В.А. Аверин. М.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. 379 с.
    5. Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей: Хрестоматия: Семейная психотерапия / Н. Аккерман. СПб.: Изд-во «Питер», 2000. 512 с.
    6. Алешина Ю.Е. Удовлетворенность браком и межличностное восприятие в супружеских парах с различным стажем семейной жизни: дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Ю.Е. Алешина. М., 1995. 250 с.
    7. Алиев Х. Защита от стресса. Как сохранить и реализовать себя в современных условиях / Х. Алиев. М.: Мартин, 1996. 240 с.
    8. Альбуханова-Славская К.А. Стратегия жизни / К.А.Альбуханова-Славская. М.: Мысль, 1991. 299 с.
    9. Амбрумова А.Г. О ситуационных реакциях у подростков в суицидологической практике / А.Г. Амбрумова, Е.М. Брано // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С.Корсакова. 1985. Т.85, вып.10. С. 1557-1560.
    10. Андреева А.Д. Руководство практического психолога. Психическое здоровье детей и подростков / Андреева А.Д., ВохмянинаТ.В., Воронова А.П. М., 1995. 265 с.
    11. Андреева Г.М. Уровень социальной стабильности и особенности со­циализации в старшем школьном возрасте / Г.М.Андреева //Вестник МГУ. Серия 14. Психология.1997.№4С.31.
    12. Андреева Т.В. Семейная психология: учеб. пос. / Т.В.Андреева. СПб.: «Речь», 2004. 244 с.
    13. Андреев В.И. Конфликтология: искусство спора, ведение переговоров, разрешение конфликтов / В.И. Андреев. - Казань, 1992. 142 с.
    14. Андрос А.Я. Самостоятельный выбор стиля как фактор развития интегральной индивидуальности: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук: спец. 19.00.01 / А.Я. Андрос. Пермь, 1994. - 27 с.
    15. Анцупов А.Я. Конфликтология: теория, история, библиография / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. М.: Дом Советов, 1996. 143 с.
    16. Анцупов А.Я. Профилактика конфликтов в школьном коллективе / А.Я. Анцупов. М.: ВЛАДОС, 2003. 208 с.
    17. Анцупов А.Я. Конфликтология: Учебник для вузов. [2-е изд.], перераб. и доп. / А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. 591 с.
    18. Астапов В.М. Психическое здоровье учащихся и осуществление индивидуального подхода к ним: [метод. рекомен.] / В.М. Астапов М.: МГИУУ, 1989. 118 с.
    19. Бабосов Е.М. Конфликтология: учеб. пос. [для студентов вузов] / Е.М. Бабосов. М.: Тетро Систем, 2000. 464 с.
    20. Бандура А. Подростковая агрессия: изучение влияния воспитания и семейных отношений / А. Бандура; [пер. с англ.]. М.: Апрель Пресс, 2000. 508 с.
    21. Белкин А.С. Педагогическая конфликтология / А.С. Белкин, В.Д.Жаворонков.- Екатеринбург: ИРРО, 1994. - 92 с.
    22. Белоусова З.И. Семья. Школа. Конфликт / З.И. Белоусова, В.Э. Бойко, В.И. Приходько. Запорожье: РВП «Видавець», 1995. 140 с.
    23. Битянова М.Р. Организация психологической работы в школе / М.Р. Битянова. М.: Генезис, 2000. 298 с.
    24. Богданович Л.А. Супружеская жизнь: гармония и конфликты / [сост. Л.А. Богданович]. М.: Профиздат, 1990. 176 с.
    25. Божович Л.И. Проблема конфликта в подростковом возрасте / Л.И.Божович. // Вопр. Психологии. 1978. №2. С. 25-37.
    26. Бойко В.В. Энергия эмоций / В.В. Бойко. - СПб.: Изд-во «Питер», 2004. - 474 с.
    27. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В.В. Бойко. - М.: Филин”, 1996. - 210 с.
    28. Бондарчук О.І. Психологія сім`ї: Курс лекцій / О.І. Бондарчук. К.: МАУП, 2001. 96 с.
    29. Бондаренко О.Ф. Психологічна допомога особистості / О.Ф.Бондаренко. - Харків: Фоліо, 1996. 237 с.
    30. Буленко Т.В. Особенности формирования психологической готовности к семейной жизни у студенческой молодежи: дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / Т.В. Буленко. К., 1996. 191 с.
    31. Бурлачук Л. Психодиагностика / Л. Бурлачук. СПб.: Изд-во «Питер», 2002. 352 с.
    32. Бююль А. SPSS: искусство обработки информации. Анализ статистических данных и восстановление скрытых закономерностей / А.Бююль, П.Цефель; [пер. с нем.]-СПб.: ДиаСофтЮП”, 2002. - 608 с.
    33. Ващенко І.В. Конфлікт. Посттравматичний стрес: шляхи їх подолання [навч. пос.] / І.В. Ващенко, О.Г. Антонова. - К.: Знання, 1998. 289 с.
    34. Ващенко І.В. Загальна конфліктологія: [навч. посібник] / І.В.Ващенко, С.П. Гіренко. [2-е изд.]. - Х: Оригінал, 2001. 384 с.
    35. Ващенко І.В. Особливості сімейних взаємин у сучасних подружніх парах / І.В. Ващенко, Л.В. Кондрацька. // Наука і освіта: Наук.-практ. ж-л. Одеса, 2005. №3-4. С. 13-17.
    36. Ващенко І.В. Чинники, що зумовлюють емоційне вигорання підлітків / І.В. Ващенко, Л.В. Кондрацька. // Зб-к наук. праць НПУ ім.М.П.Драгоманова. Серія №12. Психологічні науки. К.: НПУ. Вип. 15 (39), 2006. С.119-124.
    37. Ващенко І.В. Психологічні аспекти дослідження сімейних конфліктів / І.В. Ващенко. // Вісник ХДПУ ім. Г.С. Сковороди. - Психологія. - Х: ХДПУ, 2004. - Вип. 13. - Ч.1. - С. 51-57.
    38. Ващенко І.В. Конфлікти: сучасний стан, проблеми та напрямки їх вирішення в органах внутрішніх справ: Монографія / І.В.Ващенко. Харків: «ОВС», 2002. 256 с.
    39. Вікова та педагогічна психологія: навч. пос. / [О.В. Скрипченко, Л.В. Долинська, З.В. Огороднічук та ін.]. К.: Просвіта, 2001. 416 с.
    40. Вилюнас В.К. Эмпирические характеристики эмоциональной жизни / В.К. Вилюнас. // Психол. ж-л. 1997. №3. С. 26-34.
    41. Витек К. Проблемы супружеского благополучия / К. Витек. М.: Прогресс, 1988. 144 с.
    42. Волкова А.И. Опыт исследования супружеской неверности / А.И. Волкова. //Вопросы психологии. 1989. №2. С. 98-102.
    43. Выготский Л.С. Педагогическая психология / под. ред. В.В.Давыдова. М.: Педагогика, 1991 480 с.
    44. Гарбузов В.И. Практическая психотерапия, или Как вернуть ребенку и подростку уверенность в себе, истинное достоинство и здоровье / В.И. Гарбузов. СПб.:АО «Сфера», 1994. 160 с.
    45. Генковская В.М. Особенности саморегуляции формы психической устойчивости личности в стрессовых ситуациях: автореф. дис. на соискание ученой степени канд. психол. наук: 19.00.01 / В.М.Генковская. - КГУ. К., 1990. - 18 с.
    46. . Гинзбург М. Стрессменеджмент //Инструменты развития бизнеса: Тренинг и консалтинг: [cост. Л. Кроль, Е. Пруткова.] - М: Класс”, 2001. С. 134-170.
    47. Горьковая И.А. Влияние семьи на формирование деликвентности у подростков / И.А. Горьковая. // Психологический журнал. 1994. Т.15. № 2. С. 69-72.
    48. Гремлинг С. Практикум по управлению стрессом / C. Ауэрбах С. Гремлинг. - СПб.: Изд-во «Питер», 2002. - 240 с.
    49. Гринберг Дж. Управление стрессом / Дж. Гринберг. - СПб.: Изд-во «Питер», 2002. - 496 с.
    50. Грицук О.В. Проблема емоційного вигорання у вчителів / О.В. Грицук. // Вісник ХНПУ ім. Г.С. Сковороди. Психологія. - Х.: ХНПУ, 2004. - Вип. 13. - Ч.1. - С. 57-61.
    51. Гришина Н.В. Психология конфликта / Н.В. Гришина. СПб.: Изд-во «Питер», 2003. 464 с.
    52. Гурко Т.А. Удовлетворенность браком как показатель супружеских отношений / Т.А. Гурко. // Семья и социальная структура. М., 1987. 343 с.
    53. Димнова Т.И. Зависимость характеристик супружеской семьи от родительской/Т.И.Димнова.//Вопросы психологии.1998.№2.С.42.
    54. Дмитриев А.В. Конфликтология: [учеб. пос.]/ А.В.Дмитриев. М.: Гардарики, 2000. 320 с.
    55. Долинська Л.В. Ідентифікація з батьками як механізм формування образу майбутньої сім’ї / Т.А. Демидова, Л.В. Долинська. //Психологія: Зб-к наук. пр. НПУ ім. Драгоманова. К., 2000. Вип. 2 (9). Ч.1. С.156-160.
    56. Донченко Е.А. Личность: конфликт, гармония / Е.А.Донченко, Т.М. Титаренко. - К.: Политиздат, 1989. - 175 с.
    57. Донцов А.И. Эмоция как ценность / А.И. Донцов. М.: Политиздат, 1987. 272 с.
    58. Дорно И.В. Современный брак: проблемы и гармония / И.В.Дорно. М.: Педагогика, 1990. 270 с.
    59. Дружинин В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. М.: КСП, 1996. 160 с.
    60. Дубровина И.В. Практическая психология образования / И.В.Дубровина. М.: ТЦ «Сфера», 2000. 432 c.
    61. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии / С.М.Емельянов. СПб.: Изд-во «Питер», 2004. 400 с.
    62. Журавлев А.Л. Основы педагогической конфликтологии / А.Л.Журавлев. М.: РПА, 1995. 84 с.
    63. Заика Е.В. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением / Е.В. Заика, Н.П. Крейдун, А.С. Ячина. // Вопросы психологии. 1990. №4. С. 83-90.
    64. Зайчикова Т.В. Діагностика та профілактика синдрому «професійного «вигорання» у вчителів: метод. реком. / Т.В. Зайчикова. К., 2003. 24 с.
    65. Запорожец А.В. Психическое развитие ребенка / А.В.Запорожец. М.: Педагогика, 1986. Т.1. 320 с.
    66. Зарудная А.А. Эмоции и чувства //Психология: Учебник / А.А.Зарудная. Минск, 1970. 513 с.
    67. Захаров А.И. Неврозы у детей / А.И.Захаров. СПб.: Дельта, 1996. 480 с.
    68. Захаров А.И. Неврозы у детей и психотерапия/ А.И.Захаров. СПб.: Изд-во «Питер», 1998. 216 с.
    69. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребенка/ А.И.Захаров. СПб.: Изд-во «Питер», 1997. 224 с.
    70. Захаров А.И. Психологические особенности диагностики и оптимизации взаимоотношений в конфликтной семье / А.И.Захаров. //Вопросы психологии, 1981. №3. С. 92.
    71. Знаков В.В. Половые, тендерные и личностные различия в понимании моральной дилемы / В.В.Знаков. //Психологический ж-л., 2004. Т.25. № 1. С. 41-51.
    72. Иванов В.Н. Конфликты и конфликтология / В.Н.Иванов, В.Г.Смолянский. - М.: Изд-во МГУ, 1994. 92 с.
    73. Иванцова А. О работе с проблемными семьями / А.Иванцова. // Прикладная психология. 2000. - №5. С. 17-21.
    74. Игумнов С.А. Основы психотерапии детей и подростков: cправ. пос. / под ред. В.Т. Кондрашенко. М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2001. 176 с.
    75. Игумнов С.А. Психотерапия и психокорекция детей и подростков/С.А.Игумнов.М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2000.112 с.
    76. Изард К.Е. Психология эмоций / К.Е. Изард; пер. с англ. СПб.: Изд-во «Питер», 2002. 460 с.
    77. Ильин Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2002. 752 с.
    78. Исаев Д.Н. Эмоциональный стресс, психосоматические и соматопсихические расстройства у детей / Д.Н. Исаев. СПб.: «Речь», 2005. 400 с.
    79. Ішмуратов А.Т. Конфлікт і згода. Основи когнітивної теорії конфліктів / А.Т. Ішмуратов. К.: Наукова думка, 1996. 190 с.
    80. Канатаев Ю.А. Психология конфликта / Ю.А. Канатаев. - М.: ВАХЗ, 1992. - 79 с.
    81. Кириллова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников / Н.А.Кириллова. // Вопросы психологии. 2000. №4. C. 29.
    82. Ковалев Г.А. Психическое развитие ребенка и жизненная среда/ Г.А. Ковалев. // Вопросы психологии. 1993. №1. С.13-23.
    83. Климов Е.А. Конфликтующие реальности в работе с людьми: учеб. пос. / Е.А. Климов. М.: МПСИ, 2001. 192 с.
    84. Климова-Фюгнерова М. Эмоциональное воспитание в семье / М.Климова-Фюгнерова. Минск: Народная асвета, 1981. 174 с.
    85. Ковалев С.В. Психология современной семьи / С.В.Ковалев. М.: Просвещение, 1988. 293 с.
    86. Ковалев С.В. Психология семейных отношений / С.В.Ковалев. М.: Педагогика, 1987. 159 с.
    87. Козырев Г.И. Введение в конфликтологию: учеб. пос. / Г.И.Козырев. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 176 с.
    88. Коломинский Я.Л. Изучение педагогического взаимодействия /Я.Л. Коломинский. М.: Советская педагогика, 1991. №10. С. 36-42.
    89. Кон И.С. Психология ранней юности: [кн. для учителя.] / И.С.Кон. М.: Просвещение, 1989. 255 с.
    90. Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития подростков / М.Ю. Кондратьев. // Вопросы психологии. 1997. №3. С. 69-72.
    91. Кондрацька Л.В. Вплив сімейних конфліктів на психічне здоров’я дитини / Л.В. Кондрацька. // Наука і освіта Науково-практичний журнал Південного наукового Центру АПН України. Одеса, 2006. №56. С. 4043.
    92. Кондрацька Л.В. Робота практичного психолога у попередженні емоційного вигорання підлітків / Л.В. Кондрацька. //Вісник ХНПУ ім. Г.С. Сковороди. Психологія. Харків: ХНПУ, 2006. Вип. 20. С 97-103.
    93. Кондрацька Л.В. Вплив особистісних особливостей підлітків на їх емоційне вигорання / Л.В. Кондрацька. // Генеза буття особистості: Матеріали міжнар. наук.-практ. конф. К.: Міленіум, 2007. Вип. 32. С. 141-148.
    94. Кондрацька Л.В. Формування конфліктної компетентності у підлітків як фактор запобігання конфліктів / Л.В. Кондрацька. //Зб-к наук. статей Київ. міжнар. ун-ту. Серія: Психологічні науки. К.: КиМУ, 2007. Випуск 10. С 44-52.
    95. Кондрацька Л.В. Вплив сімейних взаємин на емоційний стан підлітків (гендерний аспект) / Л.В. Кондрацька. //Актуальні проблеми практичної психології: Зб-к наук. праць. Херсон, 2007. С.105-109.
    96. Кондрацька Л.В. Психолого педагогічні умови формування конфліктологічної компетенції школярів / Л.В. Кондрацька. //Методологія та технології практичної психології в системі вищої освіти: Матеріали міжнар. наук.-практ. конф. К., 2007. С.187-191.
    97. Кондрацька Л.В. Технологія профілактики та подолання синдрому «професійного вигорання» у соціальних працівників / Л.В.Кондрацька. // Брошюра : Социальный работник и семья. Харьков, 2007. С. 5564.
    98. Кочарян Г.С. Психотерапия сексуальных расстройств и супружеских конфликтов / Г.С.Кочарян, А.С.Кочарян. М.: Медицина, 1994. 224 с.
    99. Кривцова С.В. Навыки конструктивного взаимодействия с подростками / С.В.Кривцова, Е.М. Мухаматулина. М., 1993. 57 с.
    100. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей / Н.Л.Кряжева. Ярославль, 1996. 208 с.
    101. Кудрявцев И.А. Психологическая проблема критичности и некоторые механизмы отклоняющегося поведения / И.А. Кудрявцев, М.Б. Ерохина, А.Н. Лавринович. // Психологический журнал. 1986. №2. С. 127-141.
    102. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: [учеб. пос. для студ. высш. учеб. зав.] / И.Ю.Кулагина, В.Н. Колюцкий. М.: ТЦ Сфера, 2004. 424 с.
    103. Куликов Л.В. Психогигиена личности. Вопросы психологической устойчивости и психопрофилактики: учеб. пос. / Л.В.Куликов. СПб.: «Питер», 2004. 464 с.
    104. Кулюткин Ю. Что такое взрослость? / Ю. Кулюткин. // Семья и школа. 1987. №6. С. 19-21.
    105. Кульчицкая Е.И. Воспитание чувств детей в семье / Е.И.Кульчицкая. К.: Радянська школа, 1983. 120 с.
    106. Куттер Т. Любовь, ненависть, зависть, ревность. Психоанализ страстей / Т. Куттер. СПб: «Питер», 1998. 377 с.
    107. Лафренье П. Эмоциональное развитие детей и подростков / П.Лафренье. СПб.: «Прайм-Еврознак», 2004. 256 с.
    108. Левкович В.П. Соціально-психологічний підхід до вивчення подружніх конфліктів / В.П.Левкович, О.Э.Зуськова. // Психологічний ж-л. 1985. №3. С. 126-137.
    109. Левкович В.П. Супружеские конфликты в однонациональных и разнонациональных семьях и их роль в стабилизации семьи / В.П.Левкович. //Социальные конфликты: экспертиза, прогнозирование, технологии разрешения. - Вып. 7. - М.: 1994. - C. 221.
    110. Леонов Н.И. Индивидуальный стиль поведения в конфликтной ситуации: дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Н.И.Леонов. - Пермь, 1996. 174 с.
    111. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А.Е.Личко. Л.: Медицина, 1983. 255 с.
    112. Ложкин Г.В. Психологическое "выгорание" лидера / Г.В.Ложкин, А. Выдай. // Персонал. 1999. № 6. С. 36-43.
    113. Ложкин Г.В. Практическая психология конфликта: учеб. пос. / Г.В.Ложкин, Н.И. Повякель. К.: МАУП, 2002. 256 с.
    114. Ложкін Г.В. Психологія конфлікту: навч. пос. / Г.В.Ложкін, Н.І. Повякель. К.: ВД «Професіонал», 2007. С. 122-135.
    115. Максименко С.Д. Психология особистості: підруч. [для студ. вищ. навч. закл.] / С.Д. Максименко, К.С. Максименко, М.В.Папуча. К.: Вид-во ТОВ "КММ", 2007. 296 с.
    116. Малец Л. Внимание "выгорание" / Л. Малец. // Персонал. 2000. № 2. С.99-102.
    117. Марголина Т.И. Конфликтность как метаиндивидуальная характеристика учителя: автореф. дис. на соискание ученой степени канд. психол. наук: 19.00.07 педагогическая и возрастная психология / Т.И.Марголина. - Пермь, 1996. - 24 с.
    118. Марков В.Н. Справочник по конфликтологии, общению и менеджменту / В.Н. Марков. М.: Альфа, 2000. 260 с.
    119. Марков С.Л. Мистецтво творчого розв’язання сімейного конфлікта / С.Л. Марков. //Молодим сім’ям (поради, консультації). Чернівці: Прут, 1998. 38 с.
    120. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики / А.Г.Маслоу. М., 1997. 298 с.
    121. Митина Л.М. Личностное и профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / Л.М. Митина. //Вопросы психологии. 1997. №4. С.28-38.
    122. Мишина Т.М. Психологічне дослідження подружніх відносин при неврозах / Т.М.Мишина. // Сімейна психотерапія при нервових та психічних захворюваннях Л., 1987. С. 13-20.
    123. Мудрик А. В поисках своего «Я» / А. Мудрик. //Семья и школа. 1987. №6. С.19-21.
    124. Мясищев В.Н. Психология отношений / В.Н Мясищев. М.: Ин-т практической психологии, 1998. 356 с.
    125. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных / А.Д.Наследов. СПб.: «Речь», 2006. 392 с.
    126. Немов Р.С. Основы психологического консультирования: [учеб.для студ. педвузов.] / Р.С. Немов. М: Владос, 1999. 528 с.
    127. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка / Н. Ньюкомб. СПб.: «Питер», 2002. 640 с.
    128. Ньюстром Дж.В. Организационное поведение / Дж.В.Ньюстром, К.Дэвис. - СПб: «Питер», 2000. - С. 366-388.
    129. Овчарова Р.В. Технологии практического психолога образования: [учеб. пос. для студ вузов и прак. работников] / Р.В.Овчарова. М.: ТЦ «Сфера&raqu
  • Стоимость доставки:
  • 150.00 грн


SEARCH READY THESIS OR ARTICLE


Доставка любой диссертации из России и Украины