РОЗВИТОК ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В КИТАЇ (70-і рр. ХХ – початок ХХІ століття)

brief description

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНИЙ ЗАКЛАД „ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА”

На правах рукопису

ШАЦЬКА ОКСАНА ПЕТРІВНА

УДК 378 (510) „197/200” (043.3)

РОЗВИТОК ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В КИТАЇ
(70-і рр. ХХ – початок ХХІ століття)

13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
доктор педагогічних наук, професор
Адаменко Олена Вікторівна

Луганськ – 2012

ЗМІСТ
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ 3
ВСТУП 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ РОЗВИТКУ СИСТЕМИ ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В КИТАЇ 11
1.1. Методологія аналізу розвитку системи вищої педагогічної освіти в Китаї 11
1.2. Характеристика джерельної бази дослідження та методи дослідження джерел 24
1.3. Історичні передумови й етапи розвитку вищої педагогічної освіти в КНР 38
Висновки до розділу 1 57
РОЗДІЛ 2. ОСОБЛИВОСТІ ТА ТЕНДЕНЦІЇ РОЗВИТКУ ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ В КИТАЇ (70-і рр. ХХ – ПОЧАТОК ХХІ ст.) 60
2.1. Відновлення системи вищої педагогічної освіти після „культурної революції” (70 – 80-і рр. ХХ ст.) 60
2.2. Удосконалення системи вищої педагогічної освіти в
90-і рр. ХХ ст. – на початку ХХІ ст. 96
2.3. Тенденції розвитку вищої педагогічної освіти в Китаї 146
Висновки до розділу 2 167
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ 171
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 174
ДОДАТКИ 208

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

АНК Академія наук Китаю
ВЗНП Всекитайське Зібрання народних представників
ВНЗ вищий навчальний заклад
ВПНЗ вищий педагогічний навчальний заклад
ВПО вища педагогічна освіта
ЄДІ Єдиний державний іспит
ІПК Інститути підвищення кваліфікації
ІУ Інститут удосконалення
КНР Китайська Народна Республіка
НДІ науково-дослідні інститути
ПК ВЗНП Постійний Комітет Всекитайського Зібрання народних представників
РТУ радіо- та телевізійні університети

ВСТУП
Актуальність теми. У сучасному світі якісна освіта розглядається як запорука економічного й соціального прогресу суспільства. Це сприяє інтеграції зусиль розвинутих держав у пошуках шляхів реалізації нової освітньої парадигми, спрямованої на розвиток особистості, здатної навчатися впродовж життя. Входження України до світового освітянського простору робить актуальним збагачення власного досвіду в процесі розвитку національної системи освіти досягненнями зарубіжної школи й педагогіки. На важливості цього завдання наголошено й у державних документах – Національній доктрині розвитку освіти (2002 р.), Указі Президента України № 926/2010 „Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в Україні” тощо. Про актуальність долучення до світового досвіду в галузі освіти йдеться також у працях провідних українських педагогів-науковців Л. Ваховського, В. Кременя, Л. Пуховської, А. Сбруєвої, О. Сухомлинської та ін. [44; 71; 154; 193; 207; 227].
Цінний досвід реформування національних систем освіти накопичено в педагогічній теорії й практиці США, Франції, Німеччини, Великої Британії та інших західних країн, висвітленню якого й присвячено більшість наукових публікацій. Лише незначна частина досліджень презентує шляхи розв’язання проблем освіти в країнах Сходу, зокрема роботи О. Озерської (професійна підготовка вчителів у вищих навчальних закладах Японії) [177], З. Нгу (державні та суспільні форми управління фізичним вихованням і розвитком спорту у вищих закладах освіти В’єтнаму) [159], Е. Лім (тенденції розвитку загальносередньої школи Республіки Корея) та деякі інші праці [136].
Останнім часом інтерес дослідників викликає Китай, який вражає й темпами економічного розвитку, і динамічним розвитком системи освіти. Тому особливо актуальним є звернення до досвіду освітніх перетворень, здійснених у Китаї в останні 30 – 40 років, різні аспекти якого висвітлено в низці досліджень: проблем реформування загальної середньої освіти в КНР (Уюнтена), діяльності вищої середньої школи Китаю в умовах сучасних реформ освіти (Чен Чжаомін), досвіду становлення та сучасного стану системи професійної педагогічної освіти в Китаї (М. Боєнко), гуманістичного напрямку модернізації вищої педагогічної освіти в Росії та Китаї (Лі Янхуей), управління освітою в КНР (Н. Боревська), особливостей розвитку професійно-технічної освіти в Китаї (Н. Пазюра), тенденцій модернізації систем професійної освіти в Китаї та Росії (Цзян Сяоянь), реформ та процесів розвитку вищої педагогічної освіти в Росії та Китаї (Мей Ханьчен, Ду Яньянь), соціальних наслідків реформування системи освіти КНР та України (Ні Вей Юань) тощо [13; 17; 68; 133; 155; 182; 235; 244; 251].
Проте в дисертаціях і наукових публікаціях ще не було представлено цілісної картини процесів розвитку вищої педагогічної освіти в КНР, починаючи з 70-х років минулого століття до сьогодення. А саме з цього часу в країні поступово почала формуватися й на початок ХХІ століття склалася потужна система підготовки педагогічних кадрів. Отже, існує суперечність між потребою у визначенні особливостей і тенденцій розвитку вищої педагогічної освіти в Китаї в період з 1970-го по початок ХХІ ст. та відсутністю детальних порівняльних й історико-педагогічних досліджень, які б охоплювали цей період.
Актуальність проблеми дослідження, її недостатня розробленість, практична й соціальна значущість зумовили вибір теми дисертаційної роботи – „Розвиток вищої педагогічної освіти в Китаї (70-і рр. ХХ – початок ХХІ століття)”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційну роботу виконано відповідно до комплексної теми наукових досліджень Державного закладу „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка” – „Вітчизняна та зарубіжна спадщина (друга половина ХІХ – початок ХХІ ст.)” (державний реєстраційний номер 01060013193). Тему узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології України (протокол № 10 від 26.12.2006 р.).
Об’єкт дослідження – система педагогічної освіти в Китаї.
Предмет дослідження – розвиток системи підготовки вчителів з вищою освітою в Китаї в 70-і рр. ХХ – на початку ХХІ століття.
Мета дослідження – визначити особливості, тенденції та можливості використання в Україні позитивного досвіду розвитку вищої педагогічної освіти в Китаї в досліджуваний період.
Об’єкт, предмет і мета дослідження зумовили вирішення таких
завдань:
1. На підставі аналізу філософської, педагогічної та історичної наукової літератури визначити методологічні й теоретичні засади дослідження.
2. Здійснити періодизацію розвитку системи вищої педагогічної освіти в 70-і рр. ХХ – на початку ХХІ століття.
3. На основі систематизації й узагальнення фактичних даних виявити особливості розвитку вищої педагогічної освіти в КНР на виокремлених етапах.
4. Визначити тенденції розвитку системи вищої педагогічної освіти в КНР у досліджуваний період.
5. Окреслити можливості використання в Україні позитивного досвіду розвитку вищої освіти Китаю в 70-і рр. ХХ – на початку ХХІ століття.
Хронологічні межі дослідження охоплюють час – 70-і рр. ХХ ст. – початок ХХІ ст., оскільки в означений період у Китаї відбувалися масштабні зміни й у соціально-політичній, економічній, культурній сферах життя, і в розвитку науки та освіти. Нижня межа (70-і рр. ХХ ст.) є початком якісно нових перетворень в освіті після „культурної революції”, яка призвела до закриття шкіл, училищ, інститутів. З 1977 р. починається реформування в різних сферах: економіці, науці, техніці, освіті. Верхня межа (початок ХХІ ст.) – збігається з етапом нової хвилі модернізації вищої педагогічної освіти в Китаї, яка полягала в удосконаленні змісту й технологій навчання, зміцненні матеріальної бази педагогічних навчальних закладів, підвищенні вимог до викладачів ВНЗ, сприянні академічній мобільності майбутніх учителів та викладачів педагогічних ВНЗ (урядові закони й програми 1994 – 2007 рр.).
Теоретико-методологічну основу дисертаційної роботи становлять: положення теорії пізнання, категорії загального, особливого й одиничного, сучасна форма діалектичного методу; парадигмальний, системний, функціональний, порівняльний підходи; принципи науковості, об’єктивності, комплексності (С. Кримський, Т. Кун, Е. Мирський, М. Попович, Б. Юдін та ін.), історизму, поєднання логічного й історичного; методологічні вимоги до педагогічних (зокрема історико-педагогічних і порівняльних) досліджень (О. Адаменко, М. Богуславський, Г. Валєєв, Л. Ваховський, Б. Вульфсон, О. Джуринський, С. Гончаренко, В. Краєвський, Н. Лавриченко, В. Полонський, А. Сбруєва, О. Сухомлинська та ін.); наукові праці, що розкривають особливості державної освітньої політики, досвід становлення й сучасний стан системи освіти в Китаї (М. Боєнко, Н. Боревська, Ду Яньянь, Лі Янхуей, Мей Ханьчен, Н. Пазюра та ін.) [3; 11; 13; 18; 36; 42; 68; 133; 155; 182; 207; 228; 244 та ін.].
На різних етапах наукового пошуку було використано такі методи: аналіз зарубіжної та вітчизняної філософської, педагогічної, історичної наукової літератури для постановки проблеми дослідження, з’ясування ступеня її наукової розробки, визначення мети й завдань дослідження, систематизації даних про розвиток вищої педагогічної освіти в Китаї; аналіз автентичних документів (Закони КНР про освіту, навчальні плани, програми китайських вищих педагогічних навчальних закладів (ВПНЗ), зразки документів про освіту, збірники наукових праць викладачів китайських ВПНЗ тощо), статистичних звітів для узагальнення якісних і кількісних показників, виявлення особливостей розвитку вищої педагогічної освіти (ВПО) в Китаї в досліджуваний період; різні варіанти опитування китайських студентів, аспірантів, учителів загальноосвітніх шкіл, викладачів ВПНЗ для з’ясування думок респондентів щодо організації навчально-виховного процесу, мотивів вступу до ВПНЗ та аспірантури або докторантури, планів щодо працевлаштування та їх здійснення, переваг і недоліків навчання за педагогічною спеціальністю тощо; методи статистичного опрацювання даних для узагальнення кількісних показників і визначення динаміки розвитку педагогічної освіти в КНР у досліджуваний період.
Джерельна база дослідження складається з різноманітних за характером і змістом джерел, а саме: автентичних документів (закони, положення й нормативні акти про освіту КНР, навчальні плани, програми китайських ВПНЗ, дипломи й додатки до дипломів їхніх випускників, статистичні дані, звіти про розвиток вищої педагогічної освіти в Китаї); наукових праць з методології наукового пізнання, методології історико-педагогічних та порівняльних досліджень; дисертацій, монографій, авторефератів українських і зарубіжних науковців, присвячених розвитку системи освіти в КНР; документів та матеріалів китайсько-, українсько-, російсько- та англомовних періодичних видань ХХ та ХХІ ст., матеріали мережі Інтернет.
У процесі дослідження було використано фонди університетської бібліотеки Юнчинського університету (КНР), Національної бібліотеки імені В. І. Вернадського (м. Київ), Російської державної бібліотеки (м. Москва), бібліотеки ДЗ „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що: уперше обґрунтовано існування двох якісно відмінних етапів у розвитку ВПО в Китаї в 70-і рр. ХХ – на початку ХХІ ст.: перший – 70 – 80- і рр. ХХ ст. – відновлення вищої педагогічної освіти після „культурної революції” з орієнтацією на надбання радянської педагогіки й педагогіки соціалістичних країн; другий – 90-і рр. ХХ ст. – початок ХХІ ст. – етап орієнтації на відкритість, відповідність світовим стандартам у поєднанні зі збереженням національної специфіки; виявлено особливості розвитку вищої педагогічної освіти в Китаї на кожному з виокремлених етапів та загальні тенденції цього розвитку з 1970 на початок ХХІ ст. (панування уявлення про педагогічну освіту як запоруку прогресивного розвитку країни; перманентне вдосконалення змісту ВПО; удосконалення системи оцінювання навчальних досягнень студентів; розвиток гнучкої системи фінансування вищої педагогічної освіти; диверсифікація шляхів її отримання; активне використання досвіду розвинених країн світу в галузі організації ВПО; поширення міжнародної співпраці); дістали подальшого розвитку уявлення про історичні передумови становлення й розвитку вищої педагогічної освіти в КНР, зміст і технології професійної підготовки вчителів; у науковий обіг уведено раніше не опубліковані в Україні матеріали щодо розвитку вищої педагогічної освіти в КНР у досліджуваний період.
Практичне значення одержаних результатів полягає в можливості їх використання в подальших наукових розвідках щодо вирішення завдань удосконалення системи підготовки вчителів в Україні; при укладанні підручників, навчальних посібників, методичних рекомендацій з теорії та історії педагогіки, порівняльної педагогіки для студентів і викладачів, широкого кола вчителів у системі професійної та післядипломної освіти й самоосвіти; у процесі організації науково-дослідної роботи студентів і магістрантів. Розроблений спецкурс „Вища освіта в КНР” може бути використаний у процесі підготовки майбутніх учителів в українських ВНЗ (див. Додаток А).
Апробація й упровадження результатів дослідження. Основні положення й висновки проведеного дослідження було оприлюднено на міжнародних науково-практичних конференціях: „Сучасні тенденції розвитку освіти в Україні та за кордоном” (Горлівка, 2008); „Україна – Китай: діалог мов, культур та педагогічних систем” (Луганськ, 2009); „Образование через всю жизнь: непрерывное образование для устойчивого развития” (Санкт-Петербург, 2009); „Виховання, освіта, психологія, право: історичний аспект” (Євпаторія, 2009); „Інноваційні процеси економічного і соціально-культурного розвитку: вітчизняний та зарубіжний досвід” (Тернопіль, 2009); „Професійна підготовка вчителів початкової школи: здобутки, проблеми, перспективи” (Луцьк, 2009); „Ціннісні пріоритети освіти у ХХІ ст.: інтеграція, творчість, інновації” (Київ, 2009); „Освіта та наука в умовах глобальних викликів” (Сімферополь – Судак, 2009); „Розвиток освітніх систем у глобальному вимірі: тенденції і прогнози” (Умань, 2011); Інтернет-конференції: „Освітні тенденції в інформаційному суспільстві” (Житомир, 2009); на засіданнях кафедри педагогіки ДЗ „Луганський національний університет імені Тараса Шевченка”, кафедри іноземних мов Юнчинського університету (провінція Шаньсі, КНР) і Національного транспортного університету (м. Київ).
Публікації. Результати дослідження відображено у 18 одноосібних публікаціях автора, з них 8 – у наукових фахових виданнях.
Структура дисертації: робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (360 найменувань, 102 з яких – іноземною мовою), 12 додатків на 44 сторінках, 9 таблиць. Загальний обсяг роботи становить 251 сторінку.

bibliography

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
1. У дисертації наведено теоретичне узагальнення проблеми розвитку вищої педагогічної освіти в Китаї (70-і рр. ХХ ст. – початок ХХІ століття), що виявляється у визначенні його якісно відмінних етапів, особливостей і загальних тенденцій.
2. На підставі аналізу за критеріями, що характеризують структурні компоненти системи вищої педагогічної освіти та особливості побудови й динаміки її функціонування, виокремлено два якісно відмінних етапи в розвитку вищої педагогічної освіти в Китаї з 70-х рр. ХХ ст. на початок ХХІ ст.: 1) 70 – 80-і рр. ХХ ст. – етап відновлення вищої педагогічної освіти після „культурної революції” з орієнтацією на надбання радянської педагогіки та педагогіки соціалістичних країн; 2) 90-і рр. ХХ ст. – початок ХХІ ст. – етап орієнтації на відкритість, відповідність світовим стандартам у поєднанні із збереженням національної специфіки.
3. Головними особливостями розвитку системи ВПО в КНР на першому етапі досліджуваного періоду були: розробка нормативно-правової бази педагогічної освіти; зміцнення соціального статусу викладачів; швидкі темпи зростання кількості ВПНЗ і студентів у них; побудова навчальних планів ВПНЗ з орієнтацією на плани аналогічних ВНЗ соціалістичних країн; панування інваріантної моделі організації навчально-виховного процесу; його надмірна заідеологізованість; державне фінансування; традиційні (паперові) технології науково-педагогічної комунікації з переважною орієнтацією на розвиток системи внутрішнього обміну науково-педагогічною інформацією.
4. Другому етапу притаманні: диверсифікація фінансування та шляхів отримання ВПО; її переорієнтація на гуманістичні засади й спрямування цілей на поєднання інтересів суспільства (задоволення потреби в педагогічних кадрах з вищою освітою) й особистості; оновлення її змісту з орієнтацією на світові стандарти; поширення новітніх технологій і варіативних моделей навчального процесу; суттєве зростання кількості аспірантів і докторантів ВПНЗ; оцінювання якості діяльності й рейтингування ВПНЗ за показниками рівня престижу ВНЗ, якості академічних ресурсів і результатів наукових досліджень, умов діяльності, кількості випускників, спектра факультетів, характеристики інфраструктури тощо; зміна функції викладача в системі ВПО з транслятора знань на організатора саморозвитку студентів; підвищення академічної мобільності студентів і викладачів; поширення міжнародної співпраці; становлення та розвиток системи внутрішнього та міжнародного обміну науково-педагогічною інформацією за допомогою новітніх комп’ютерних технологій.
5. Загальними позитивними тенденціями розвитку ВПО в Китаї протягом досліджуваного періоду є: панування в китайському суспільстві уявлення про педагогічну освіту як запоруку прогресивного розвитку країни; підтримання державою високого соціального статусу шкільного вчителя й викладача ВПНЗ; перманентне вдосконалення змісту ВПО; застосування сучасних інформаційних технологій у процесі навчання; поступовий відхід від інваріантних моделей навчання й перехід на варіативні моделі організації навчального процесу; удосконалення матеріальної бази ВПНЗ; підвищення вимог до кваліфікації викладачів ВПНЗ і, як наслідок, – збільшення кількості викладачів, які мають наукові ступені та звання; збільшення кількості студентів та аспірантів; удосконалення системи оцінювання навчальних досягнень студентів; підтримка студентів з бідних сімей; розвиток гнучкої системи фінансування ВПО; диверсифікація шляхів її отримання; поступове підвищення академічної мобільності викладачів і студентів; запрошення іноземних викладачів для роботи в китайських ВПНЗ; активне використання досвіду розвинених країн світу в галузі організації ВПО; поширення міжнародної співпраці. Негативні тенденції: заідеологізованість навчально-виховного процесу, залежність якості освіти від місця розташування ВПНЗ (висока якість освіти в центральних та східних і низький рівень освіти в західних провінціях), відставання оснащення педагогічних ВНЗ від технічних.
6. Доцільним є впровадження таких рис китайського досвіду підготовки вчителів з вищою освітою в теорію й практику сучасної педагогічної освіти України: спрямованість на розвиток системи вищої педагогічної освіти на засадах поєднання кращих національних традицій і світових досягнень; формування в майбутніх учителів почуття патріотизму та гордості за приналежність до свого народу, виховання в них високих моральних якостей; створення умов для підвищення соціального статусу педагогів; реалізація на практиці обов’язкового відпрацювання в школах для тих, хто навчався на бюджетній основі; збільшення в навчальному плані частки предметів за вибором студентів; упровадження сучасних інформаційних технологій та інноваційних методик дистанційного навчання; пожвавлення міжнародного академічного обміну викладачами, студентами, аспірантами й докторантами; активне включення українських ВПНЗ у систему міжнародної науково-педагогічної комунікації.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми розвитку системи підготовки вчителів у КНР як історико-педагогічного явища. Перспективним уважаємо вивчення особливостей розвитку системи підвищення кваліфікації вчителів та післядипломної педагогічної освіти в Китаї.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Адаменко О. В. Вибірковий метод в історико-педагогічному дослідженні / О. В. Адаменко // Рід. шк. – 2009. – № 5/6. – С. 8 – 11.
2. Адаменко О. В. Історико-педагогічне дослідження: поєднання якісної й кількісної стратегій / О. В. Адаменко // Педагогічні науки : зб. наук. пр. – Вип. ХХХХ. – Херсон, 2005. – С. 47 – 53.
3. Адаменко О. В. Розвиток педагогічної науки в Україні в другій половині ХХ ст. : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Адаменко Олена Вікторівна. – Луганськ, 2006. – 613 с.
4. Адаменко О. В. Українська педагогічна наука в другій половині ХХ століття / Олена Вікторівна Адаменко. – Луганськ : Альма-матер, 2005. – 708 с.
5. Алебастрова И. А. Конституционное право зарубежных стран : учеб. пособие / И. А. Алебастрова. – М. : Юрайт-М, 2001. – С. 620 – 638.
6. Антиповский А. А. Политика в области науки и образования в КНР. 1949 1979 / А. А. Антиповский, Н. Е. Боревская, Н. В. Фpанчук – М. : Наука, 1980. – 288 с.
7. Бергер Я. М. Политика реформ и структурно-функциональная реорганизация правительства КНР (к итогам первой сессии ВСНП 10-го созыва) / Я. М. Бергер // Проблемы Дальнего Востока. – 2003. – № 3. – С. 6 – 25.
8. Бим-Бад Б. М. Образование в контексте социализации / Б. М. Бим-Бад, А. В. Петровский // Педагогика. – 1996. – № 1. – С. 3 – 8.
9. Бичурин Н. Я. Китай в гражданском и нравственном состоянии. Сер. : Классика отечественного и зарубежного востоковедения / Н. Я. Бичурин. – М. : Вост. дом, 2002. – 432 с.
10. Блауберг И. В., Садовский В. Н., Юдин Э. Г. Системный подход в современной науке / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин // Проблемы методологии системного исследования. – М. : Мысль, 1970. – С. 7 – 48.
11. Богуславський М. Структура сучасного історико-педагогічного знання / Михайло Богуславський // Шлях освіти. – 1999. – № 1. – С. 37 – 40.
12. Боенко М. А. Основные направления реформ в системе педагогического образования КНР / М. А. Боенко // Философия образования. – 2006. – № 2 . – С. 113 – 117.
13. Боенко М. А. Становление и современное состояние системы профессионального педагогического образования в Китае : дис. ... канд. пед. аук : 13.00.01 / Боенко Марина Алексеевна. – Новосибирск, 2006. – 233 с.
14. Большая Советская Энциклопедия : в 30 т. / гл. ред. А. М. Прохоров. – Изд. 3-е. – М. : Изд-во „Советская энциклопедия”,
1973 – . –
Т. 12. – 1973. – С. 225 – 226.
15. Большая Советская Энциклопедия : в 51 т. / гл. ред. С. И. Вавилов, Б. А. Веденский. – Изд. 2-е. – М. : „Большая советская энциклопедия”, 1953 – . –
Т. 21. – 1953. – С. 286 – 294.
16. Боревская Н. Е. Политика в области образования в КНР после устранения „Банды Четырех”: науч.-аналит. обзор / Н. Е. Боревская. –
М. : ИНИОН, 1980. – 45 с.
17. Боревская H. Е. Школа в КНР. 1957 – 1972 гг. / Нина Ефимовна Боревская. – М. : Наука, 1974. – 160 с.
18. Боревская Н. Е. Государство и школа: Опыт Китая на пороге ІІІ тысячелетия / Нина Ефимовна Боревская. – М. : Издат. фирма „Восточная литература” РАН, 2003. – 271 с.
19. Боревская Н. Е. Китай и Россия: экзамены единые и разные / Н. Е. Боревская // Нар. образование. – 2004. – № 7. – С. 30 – 40.
20. Боревская Н. Е. Китайская модель образования в азиатском континенте / Н. Е. Боревская // Педагогика. – 1997. – № 3. – С. 86 – 95.
21. Боревская Н. Е. Негосударственные образовательные учреждения в Китае / Н. Е. Боревская // Педагогика. – 1999. – № 1. – С. 92 – 103.
22. Боревская Н. Е. О восприятии идей мировой педагогики в Китае / Н. Е. Боревская // Сов. педагогика. – 1991. – № 9. – С. 128 – 135.
23. Боревская Н. Е. Образовательная политика в Китае и России: сравнительный анализ / Н. Е. Боревская // Педагогика. – 1996. – № 1. –
С. 94 – 103.
24. Боревская Н. Е. Реструктуризация финансирования государственной системы образования в КНР / Н. Е. Боревская // Проблемы Дальнего Востока. – 2001. –№ 2. – С. 108 – 121.
25. Боревская Н. Е. Система образования с китайской спецификой / Н. Е. Боревская // Нар. образование. – 2003. – № 7. – С. 38 – 45.
26. Боревская Н. Е. Системные принципы реформирования образования: китайский урок / Н. Е. Боревская // Педагогика. – 2005. – № 7. – С. 109 – 113.
27. Боревская Н. Е. Управление образованием в Китае / Н. Е. Боревская // Педагогика. – 1992. – № 11 – 12. – С. 108 – 114.
28. Боревская Н. Е. Частный сектор в китайской системе образования: проблемы и перспективы / Н. Е. Боревская // Проблемы Дальнего Востока. – 2003. – № 5. – С. 91 – 105.
29. Борисенков В. П. Взгляд из России / В. П. Борисенков // Россия – Китай: образовательные реформы на рубеже ХХ – ХХI вв. Сравнительный анализ. – М. :РАО и ЦАПИ КНР, 2007. – С. 52.
30. Брокмейер Й. Нарратив: проблемы и обещания одной альтернативной парадигмы / Й. Брокмейер, Р. Харре // Вопр. философии. – 2000. – № 3. – С. 29 – 42.
31. Брызгалова С. И. Введение в научно-педагогическое исследование : учеб. пособие / С. И. Брызгалова. – 3-е изд., испр. и доп. – Калининград : Изд-во КГУ, 2003. – 151 с.
32. Буров В. Г. Китай и китайцы глазами российского ученого / В. Г. Буров. – М. : ИФ РАН, 2000. – 214 с.
33. Быков Ф. С. Зарождение общественно-политической и философской мысли в Китае / Ф. С. Быков. – М. : Наука, 1966. – 242 с.
34. В основном сформирована система обучения учителей с китайской спецификой [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://russian.people.com.cn/200203/25/rus20020325_58495.html
35. Вакуленко В. М. Акмеологічний підхід у теорії й практиці вищої педагогічної освіти України, Білорусії, Росії (порівняльний аналіз) : дис. …
д-ра пед. наук : 13.00.01 / Вакуленко Валентина Миколаївна. – Луганськ, 2008. – 562 с.
36. Валеев Г. Х. Постановка проблемы педагогического исследования / Г. Х. Валеев // Педагогика. – 2001. – № 4. – С. 19 – 23.
37. Валькова Е. Крылья летящей птицы / Елена Валькова // Чужая азбука. – 1996. – № 21 (6 июня). – С. 6.
38. Ван Эньхуа. Высшее педагогическое образование в Китае: современное состояние, специфика, тенденции развития / Эньхуа Ван // Образование и саморазвитие. – 2009. – № 1. – С. 236 – 240.
39. Ван Ишань. Радиотелеуниверситеты в Китае / Ишань Ван // Перспективы. – 1985. – № 2. – С. 134 – 142.
40. Васильев Л. С. История Востока : учеб. по спец. „История”/ Леонид Сергеевич Васильев. – М. : Высш. шк., 1994. – Т. 1. – 495 с.;
Т. 2. – 495 с.
41. Васильев Л. С. Культы, религии, традиции в Китае / Леонид Сергеевич Васильев. – М. : Издат. фирма „Восточная литература” РАН, 2001. – 488 c.
42. Ваховський Л. Ц. Методологія дослідження історико-педагогічного процесу: постановка проблеми / Л. Ц. Ваховський // Шлях освіти. – 2005. – № 2. – С. 7 – 11.
43. Ваховський Л. Ц. Наратив у історико-педагогічному дослідженні: методологічний аналіз / Л. Ц. Ваховський // Шлях освіти. – 2007. – № 1. – С. 42 – 45.
44. Ваховський Л. Ц. Філософія і педагогіка: проблеми взаємодії / Л. Ц. Ваховський // Освіта на Луганщині. – 1996. – № 2 – 3. – С. 8 – 10.
45. Великий тлумачний словник сучасної української мови (з дод., допов. та CD / уклад. і гол. ред. В. Т. Бусел. – К. : Ірпінь : ВТФ „Перун”, 2003. – 1736 с.
46. Вифлеемский А. Опыт Китая: развитие системы образования и переход к постиндустриальному обществу / Анатолий Вифлеемский // Нар. образование. – 2004. – № 7. – С. 242.
47. Вульфсон Б. Л. Развитие образования в современном мире: программа спецкурса / Б. Л. Вульфсон // Педагогика. – 1995. – № 6. –
С. 107 – 113.
48. Вульфсон Б. Л. Становление сравнительной педагогики как науки / Б. Л. Вульфсон // Педагогика. – 1995. – № 2. – С. 100 – 107.
49. Вульфсон Б. Л. Сравнительная педагогика / Б. Л. Вульфсон, З. А. Малькова. – М. : Изд-во „Институт практической психологии”,
Воронеж : НПО „МОДЭК”, 1996. – С. 5 – 31; 110 – 122; 223 – 244.
50. Высшее образование в Китае [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.febras.ru/partners/science1.html.
51. Галус О. М. Порівняльна педагогіка : навч. посіб. / О. М. Галус, Л. М. Шапошнікова. – К. : Вища шк., 2006. – 215 с.
52. Гершунский Б. С. Образование в III тысячелетии. Гармония знания и веры (Прогностическая гипотеза образовательного триумфа) / Б. С. Гершунский. – М. : Моск. психол.-социал. ин-т, 1997. – 120 с.
53. Гершунский Б. С. Прогностические методы в педагогике / Б. С. Гершунский. – Киев : Вища шк., Изд-во при Киев. ун-те, 1974. – 207 с.
54. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХI в. : в поисках практико-ориентированных образовательных концепций / Б. С. Гершунский ; Рос. акад. образования, Ин-т теории образования и педагогики. – М. : Совершенство, 1998. – 608 с.
55. Гловка Д. Сравнительная педагогика – инструмент сотрудничества между Востоком и Западом / Д. Гловка, Л. Новиков // Сов. педагогика. – 1991. – № 6. – С. 126 – 134.
56. Гончаренко С. Методологічні особливості наукових поглядів на педагогічний процес / С. Гончаренко, В. Кушнір, Г. Кушнір // Шлях освіти. – 2008. – № 4. – С. 2 – 10.
57. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : „Либідь”, 1997. – С. 304.
58. Гупан Н. До періодизації розвитку історико-педагогічного процесу в Україні / Н. Гупан // Шлях освіти. – 1999. – № 1. – С. 45 – 49.
59. Данилов М. А. Методологические основы построения педагогической теории / М. А. Данилов, В. И. Малинин // Сов. педагогика. – 1972. – № 2. – С. 68 – 84.
60. Девятов А., М. Мартиросян. Китайский прорыв и уроки для России / Андрей Девятов, Мартин Мартиросян. – М. : Вече, 2002. – 400 с.
61. Делор Жак. Образование: необходимая утопия / Жак Делор // Педагогика. – 1998. – № 5. – С. 3 – 16.
62. Делюсин Л. П. Китай: полвека – две епохи / Лев Петрович Делюсин. – М. : ИВ РАН, 2001. – 293 с.
63. Джуринский А. Н. Сравнительная педагогика / А. Н. Джуринский. – М. : Академия, 1998. – 176 с.
64. Дзвінчук Д. Освіта в історико-філософському вимірі: тенденції розвитку та управління / Д. Дзвінчук ; Ін-т вищої освіти, Акад. пед. наук України. – К. : Нічлава, 2006. – 378 с.
65. Дистанционное образование [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://testolog.narod.ru/Theory19.html.
66. Древний Китай / Ж. Жерне ; пер. с фр. Н. Н. Зубкова. – М. : ООО „Издательство Астрель”: ООО „Издательство АСТ”, 2004. – 157 с.
67. Дреерман М. Г. Становление и развитие высшего педагогического образования в Израиле : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Дреерман Марк Григорьевич. – Ялта, 2007. – 310 с.
68. Ду Яньянь. Развитие высшего педагогического образования в Китае и России : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Яньянь Ду. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004. – 145 с.
69. Ей Юй Хуа. О стратегии развития китайского образования / Ей Юй Хуа // Педагогика. – 2001. – № 4. – С. 106 – 107.
70. Елманова В. К. Высшее образование за рубежом (США, Великобритания, Франция, ФРГ, Япония, КНР) : учеб. пособие / В. К. Елманова. – Л. : ЛГУ, 1989. – С. 38 – 43.
71. Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; гол. ред. В. Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
72. Житникова М. Н. Методика оценки китайских документов об образовании для академического признания / М. Н. Житникова, Е. В. Шевченко // Науч. вестн. МГТУ ГА. – 2003. – № 67. – С. 27 – 34.
73. Иванов Е. В. История образования и педагогической мысли : учеб.-метод. рек. к семинарским занятиям / Е. В. Иванов. – Великий Новгород, 2002. – 52 с.
74. Илюшечкин В. П. Сословно-классовое общество в истории Китая (опыт системно-структурного анализа) / В. П. Илюшечкин. – М. : Наука, 1986. – 395 с.
75. История и культура Китая / отв. ред. Л. С. Васильев. – М. : Наука, 1974. – 480 с.
76. История Китая / В. В. Адамчик, М. В. Адамчик, А. Н. Бадан и др. – Минск : Харвест, 2004. – 734 с.
77. История Китая с древнейших времен до наших дней / отв. ред. Л. В. Симоновская, М. Ф. Юрьев. – М. : Глав. ред. вост. лит., 1974. – 533 с.
78. История Китая. Ученик для вузов. / под ред. А. В. Меликсетова. – М. : Изд-во МГУ, Высш. шк., 2002. – С. 8 – 119.
79. История Китая : учебник / под ред. А. В. Меликсетова. – М. :
Изд-во МГУ ; Издат. Дом „ОНИКС 21 век”, 2004. – 752 с.
80. История педагогики : учеб. пособие для студентов ин-тов по спец. № 2110 „Педагогика и психология школьная” / под ред. М. Ф. Шабаевой. – М. : Просвещение, 1981. – 367 с.
81. Інформація про освіту в Китаї [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://china.worlds.ru/info/education.html.
82. Історія Китаю [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://china-russia.narod.ru/111/chinahistory.htm.
83. Как управляется Китай: эволюция властных структур Китая в конце ХХ – начале ХХI в. / под ред. акад. РАН М. Л. Титаренко. – 2-е, доп. и обновл. изд. – М. : „Памятники исторической мысли”, 2004. – 476 с.
84. Калашник Л. С. Країнознавство Китаю. Історія та сучасність: (метод. рек. для викладачів і студ.) / Л. С. Калашник ; М-во освіти та науки України, Харк. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. – Х. : ХНПУ
ім. Г. С. Сковороди, 2007. – 35 с.
85. Калашник Л. С. Новые технологии в сфере образования Китая. Женское образование / Л. С. Калашник // Наука и социальные проблемы общества: человек, техника, технология, окружающая середа : материалы междунар. науч.-практ. конф. (14 – 16 мая 2001 г.). – Харьков, 2001. – С. 88 – 90.
86. Калениченко Н. П. Развитие историко-педагогической науки УССР / Н. П. Калениченко // Сов. педагогика. – 1987. – № 9. – С. 92 – 97.
87. Каленюк І. Вища освіта в сучасному глобальному середовищі / І. Каленюк // Вища шк. – 2008. – №9. – С. 55 – 62.
88. Карпенко М. П. Роль высшего образования в построении цивилизации ХХІ века [Електронний ресурс] / М. П. Карпенко,А. А. Жидко. – Режим доступу :
http://www.nntu.sci-nnov.ru/RUS/NEWS/Mag_dok/Cek1/cek1_19.htm.
89. Ке Ян. О строительстве преподавательской команды (ПК) в вузах / Ян Ке // Пед. науки. – 2010. – № 1. – С. 29 – 32.
90. Китай (КНР) [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://ed.net.ua/edu_sys/china.htm.
91. Китай (освіта) [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.ukremb.cn/china/culture/2/.
92. Китай [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.otrok.ru/teach/enc/index.php?n=11&f=72.
93. Китай [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www-chaos.umd.edu/history/part3
94. Китай в новое и новейшее время: История и историография :
сб. ст. / редкол. А. М. Григорьев. – М. : Наука, 1981. – 197 с.
95. Китай на пути модернизации и реформ, 1949 – 1999 = China on the Way of Modernisation and Reforms, 1949 – 1999 / У. Тао, И. А. Рогачев, С. Л. Тихвинский и др. ; отв. ред. М. Л. Титаренко. – М. : Издат. фирма „Восточная литература” РАН, 1999. – С. 474 – 479.
96. Китай. Образование [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
htpp://scl158.comcor.ru/fio/MCIO_Alumni_03/resourse/internet/www.geo2000.da.ru/10-7.htm.
97. Китай: государство и общество : сб. ст. / редкол. Л. П. Делюсин и др. – М. : Наука, 1977. – С. 73 – 92.
98. Китай: история в лицах и событиях / С. Л. Тихвинский, М. Ф. Юрьев, А. С. Титов. – М. : Политиздат, 1991. – 151 с.
99. Китай: история, культура и историография : сб. ст. / отв. ред. Н. Ц. Минкуев / АН СССР, Ин-т востоковедения. – М. : Наука, 1977. – 248 с.
100. Китай: от закрытого общества к открытому миру : сб. обзоров. – М. : Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по общ. наукам, 1995. – 132 с.
101. Китайская Народная Республика в 1991 г. [1987 – 1996 гг.] Политика, экономика, культура : ежегодник / гл. ред. М. Л. Титаренко. – М. : Наука. Гл. ред. вост. лит., 1989 – 1997. (с 1994 г. – М. : Изд. фирма „Вост. лит.” РАН). – 1994. – С. 238 – 243.
102. Китайская Народная Республика в 1992 г. [1987 – 1996 гг.] Политика, экономика, культура : ежегодник / гл. ред. М. Л .Титаренко. – М. : Наука. Гл. Ред. вост. лит., 1989 – 1997. (с 1994 г. – М. : Изд. фирма „Вост. лит.” РАН). – 1994. – С. 328 – 332.
103. Кіпцар І. А. Українсько-китайське співробітництво в галузі вищої освіти (1991 – 2001 рр.) / І. А. Кіпцар // Зб. наук. пр. Харк. держ. пед. ун-ту ім. Г. С. Сковороди. Сер. Історія і географія. – Х., 2002. – Вип. 11. – С. 68 – 71.
104. Клементьев Е. Д. Научно-технический прогресс и проблемы образования : аналит. обзор / Е. Д. Клементьев. – М. : ИНИОН, 1984. – 58 с.
105. Клепиков В. З. Дэн Сяопин и реформа образования в Китае / В. З. Клепиков // Педагогика. – 1999. – № 4. – С. 103 – 108.
106. Клепиков В. З. Кoнфуций – выдающийся педагог Древнего Китая [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
www.itop.ru/publ/Klepikov.html.
107. Клепиков В. З. О реформе образования в Китае / В. З. Клепиков // Нар. образование. – 1987. – № 2. – С. 84 – 85.
108. Клепиков В. З. О реформе образования в Китае / В. З. Клепиков // Педагогика. – 2001. –№ 9. – С. 67 – 69.
109. Клепиков В. З. Развитие системы научно-педагогических учреждений КНР (1949 – 1989) / В. З. Клепиков // Педагогика. – 1992. – № 3. – С. 103 – 109.
110. Клепиков В. З. Современный Китай: вопросы воспитания / В. З. Клепиков // Педагогика. – 2000. – № 5. – С. 92 – 98.
111. КНР. Конституция и Законодательные акты : пер. с кит. / сост. К. А. Егорова ; под ред. Л. М. Гудошникова. – М. : Прогресс, 1984. – С. 440 – 444.
112. КНР: Законодательные акты / под ред. и вступ. ст. А. М. Гудошникова ; сост. К. А. Егоров. – М. : Прогресс, 1989. – С. 473 – 481.
113. Конституция КНР 1982 г. [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://chupanov.narod.ru/Chinalaw/01/01.htm.
114. Копыл А. Н. О методологических основаниях истории педагогики и образования / А. Н. Копыл // Педагогика. – 2007. – № 8. – С. 98 – 101.
115. Корнейчук Н. На стажировке в Китае / Н. Корнейчук // Проблемы Дальнего Востока. – 1991. – № 3. – С. 217 – 222.
116. Королёв Ф. Ф. Системный подход и возможности его применения в педагогических исследованиях / Ф. Ф. Королёв // Сов. педагогика. – 1970. – № 9. – С. 10 – 115.
117. Корсак К. В. Світова вища освіта. Порівняння і визнання закордонної кваліфікації і дипломів / К. В. Корсак ; за заг. ред. Г. В. Щокіна. – К. :МАУП - МКА, 1997. – 209 с.
118. Костюкова Т. Є. Система освіти в Китаї / Т. Є. Костюкова // Україна – країни Сходу: від діалогу педагогічних систем до діалогу культур та цивілізацій : матеріали наук.-практ. конф. (14 – 16 трав. 1999 р., 11 – 13 трав. 2000 р.) – К. : Феникс, 2001. – С. 21 – 28.
119. Кошманова Т. С. Розвиток педагогічної освіти у США (1960 – 2000 рр.) : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04 / Кошманова Тетяна Сергіївна. – К., 2002. – 577 с.
120. Краевский В. В. Методологическая рефлексия / В. В. Краевский // Сов. педагогика. – 1989. – № 2. – С. 72 – 79.
121. Краевский В. В. Методология педагогического исследования : пособие для педагога-исследователя / В. В. Краевский. – Самара : Изд-во СамГПИ, 1994. – 165 с.
122. Крушельницька О. В. Методологія та організація наукових досліджень : навч. посіб. / О. В. Крушельницька. – К. : Кондор, 2003. – 192 с.
123. Куай Мин. Стратегия выбора реформ и развития в западных педагогических университетах Китая [Електронний ресурс] / Мин Куай. – Режим доступу :
http://study.feloo.com/lunwen/jiaoyu/jiaoyu/200601/141517_2.html.
124. Кузнецова В. В. Высшая школа КНР: успехи, проблемы,
решения / В. В. Кузнецова, О. А. Машкина // Экономика образования. – 2009. – № 2. – С. 64 – 82.
125. Кузьміна С. Л. Філософія освіти як предмет історико-філософських досліджень / С. Л. Кузьміна // Наук. зап. Філософія та релігієзнавство / Нац. ун-т „Києво-Могилянська академія”. – К. : Видав. дім „КМ Академія”, 2007.– Т. 63. – С. 11 – 15.
126. Курило В. С. Становлення і розвиток системи освіти та педагогічної думки Східноукраїнського регіону в ХХ столітті : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Курило Віталій Семенович. – Луганськ, 2000. – 507 с.
127. Лавриченко Н. Методологічні аспекти порівняльно-педагогічних досліджень / Н. Лавриченко // Шлях освіти. – 2006. – № 2. – С. 17 – 23.
128. Ларин А. Г. „Большой Китай”: замыслы и реальность / А. Г. Ларин // Проблемы Дальнего Востока. – 1993. – № 5. – С. 97 – 103.
129. Ларин А. Г. Как учатся за границей китайцы? / А. Г. Ларин // Проблемы Дальнего Востока. – 1991. – № 4. – С. 220 – 223.
130. Ле Цицин. Доступность высшего образования и реформа образования учителя / Ле Цицин // Исследование высшего педагогического образования. – 2003. – № 4. – С. 19 – 26.
131. Ленський П. Освіта в Китайській Народній Республіці: стан і перспективи розвитку / Петро Ленський // Освіта і управління. – 2003. – № 2. – С. 143 – 148.
132. Ли Цзяньюй. Модернизация школьного образования в Китае и России: сравнительно-исторический анализ : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Ли Цзяньюй. – Биробиджан, 2004. – 185 с.
133. Ли Яньхуэй, Федотова Е. Л. Гуманизация высшего педагогического образования в Китае и России: основные аспекты реализации [Електронний ресурс] / Яньхуэй Ли, Е. Л. Федотова // Изв. ИГЭА. – 2007. – № 1 . – С. 100 – 102. – Режим доступу :
http: // izvestia.isea.ru/pdf.asp?id=4073.
134. Ли Янхуэй. Гуманистическая направленность модернизации высшего педагогического образования в России и Китае : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Ли Янхуэй. – Иркутск, 2007. – 202 с.
135. Ли Яньхуэй. Новые подходы к финансированию высшего образования в Китае / Яньхуэй Ли // Модернизация образования: проблемы, пути решения : материалы междунар. науч.-практ. конф./ под ред.
А. С Косоговой, М. Г. Голубчиковой. – Иркутск : Изд-во Иркут. гос. пед.
ун-та. – 2005. – С. 96 – 102.
136. Лим Э. Х. Тенденции развития общеобразовательной школы Республики Корея (1945 – 2005 гг.) : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Общая педагогика, история педагогики и образования” / Э. Х. Лим. – М., 2006. – 19 с.
137. Лудченко А. А. Основы научных исследований : учеб. пособие / А. А. Лудченко., Я. А. Лудченко, Т. А. Примак. – Киев : О-во „Знання”, КОО, 2000. – 114 с.
138. Лю Сяоянь. Подготовка учителей в Китае / Лю Сяоянь // Педагогика. – 1999. – № 3. – С. 117 – 120.
139. Лю Цин. Периодизация высшего музыкально-педагогического образования в Китае [ Електронний ресурс] / Цин Лю // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters) : электр. науч. журн. – Ноябрь 2008, ART 1285. – СПб., 2008 г. – URL. – Режим доступу : http://www.emissia.org/offline/2008/1280.htm
140. Лю Цин. Условия становления музыкально-педагогического образования в Китае [ Електронний ресурс] / Цин Лю // Письма в Эмиссия. Оффлайн (The Emissia.Offline Letters) : электр. науч. журн. – Октябрь 2008, ART 1280 . – CПб., 2008 г. – URL. – Режим доступу : http://www.emissia.org/offline/2008/1280.htm.
141. Майорова Н. В. Инновационные формы высшего образования в современном Китае / Н. В. Майорова // Вестн. МГТУ. – 2008. – Т. 11. – № 1. – С. 191 – 194.
142. Макаровська І. А. Критерії ефективності науково-педагогічних досліджень / І. А. Макаровська // Рад. шк. – 1972. – № 9. – С. 6 – 15.
143. Малявин В. Китай управляемый: старый добрый менеджмент / Владимир Малявин. – М. : Европа, 2007. – 304 с.
144. Методологические основы педагогики [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.detskiysad.ru/ped/ped043.html.
145. Методологические проблемы развития педагогической науки / под ред. П. Р. Атутова, М. Н. Скаткина, Я. С. Турбовского. – М. : Педагогика, 1985. – 240 с.
146. Методологический анализ научного знания [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.social-pedagog.edu.mhost.ru/Docum/Public/ Methodol-1.html.
147. Методология научного исследования [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://in1.com.ua/book/10110/4931/.
148. Методы педагогических исследований / В. И. Журавлёв, М. Н. Скаткин и др. ; под ред. и с введ. А. И. Пискунова, Т. В. Воробьёва. – М. : Педагогика, 1979. – 255 с.
149. Методы педагогических исследований: состояние, проблемы, перспективы : сб. науч. ст., материалы Всерос. семинара по методологии / под ред. В. М. Полонского. – М. : ИТИП, 2006. – 252 с.
150. Методы системного педагогического исследования : учеб. пособие / Н. В. Кузьмина, Е. А. Григорьева, В. А. Якунин и др. ; под ред. Н. В. Кузьминой. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. – 172 с.
151. Микаберидзе Г. В. Народное образование в развивающихся странах / Г. В. Микаберидзе, В. З. Клепиков // Педагогика. – 1994. – № 3. – С. 111 – 116.
152. Мин Вейфанг. Современные тенденции развития высшего образования в Китае / Вейфан Мин // Альма Матер. – 2001. – № 1. – С. 38 – 40.
153. Михайличенко О. В. Система освіти у сучасному Китаї / О. В. Михайличенко, О. О. Шрестха. – К. : Держ. лінгв. ін-т. Схід – Захід. – К., 1996. – 66 с.
154. Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http: // www.mon.gov.ua.
155. Мэй Ханьчэн. Реформа педагогического образования в Китае и в России : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Мэй Ханьчэн. – М., 2005. – 188 с.
156. Наука как система с рефлексией [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.philosophy.nsc.ru/BIBLIOTECA/PHILOSOPHY_OF_ SCIENCE/STEPIN/stepin_07.htm.
157. Науково-дослідна робота в закладах освіти : метод. посіб. / уклад. Ю. Тюранов, В. Уруський. – Т. : Астон, 2001. – 139 с.
158. Национальная специфика образования в эпоху глобализации: поможет ли нам опыт КНР? [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.strana-oz.ru/?numid=41&article=1616.
159. Нгу З. А. Государственные и общественные формы в управлении физическим воспитанием и развитием спорта в вузах Вьетнама : автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры” / З. А. Нгу. – М., 2000. – 18 с.
160. Нейматов Я. М. Образование в ХХI в.: тенденции и прогнозы / Я. М. Нейматов. –М. :Аглоритм, 2002. – С. 165 – 167.
161. Новая и новейшая история Китая. Краткий очерк / пер. с кит. А. В. Котова, Л. П. Делюсина. – М. : Изд-во иностр. лит., 1950. – 266 с.
162. Новиков А. М. Как работать над диссертацией : пособие для начинающего педагога-исследователя / А. М. Новиков. – М. : Изд-во „Эгвест”, 2003. – 104 с.
163. Новиков А. М. Методология / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. – М. : СИНТЕГ, 2007. – 668 с.
164. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования : учеб. пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров ; под ред. Е. С. Полат. – 2-е изд., стер. – М. : Издат. центр „Академия”, 2005. – 272 с.
165. Нян Кай Лю. Ранжирование университетов в Китае / Нян Кай Лю, Ли Лю // Высшее образование в Эвропе. – 2005. – Т. ХХХ. – № 2. [Электронный ресурс]. – Режим доступу :
http://www.cepes.ro/
166. Образование в Китае [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.chinastudy.ru/university/foreign/.
167. Образование в Китае [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.tesl.com.cn/html/news/170.html.
168. Образование в Китайской народной республике [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://china-russia.narod.ru/obrazovanie.htm.
169. Образование в Китайской Народной Республике [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://russian.people.com.cn/other/jiaoyu.html.
170. Образование в КНР [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://en.wikipedia.org/wiki/Education_in_the_People's_Republic_of_China
171. Образование в КНР [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.polpred.com/country/cn/free.html?book=1202&country=77&id=5162&act=text.
172. Образование в современном мире: состояние и тенденции развития / под ред. М. И. Кондакова. – М. : Педагогика, 1986. – С. 132 – 150; 201 – 228.
173. Образование и наука в КНР : реферат. сб. / АН СССР. ИНИОН; ред.-сост. Сорокина Т. Н. – М. : Наука, 1986. – 193 с.
174. Образование как предмет познания [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://nature.web.ru/db/msg.html?mid=1184924&uri=page7.html.
175. Образования в КНР: специфика и достижения [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://old.russ.ru/ist_sovr/sumerki/20010412_salit.html.
176. Образцов П. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : курс лекций / П. И. Образцов. – Орел :ОГУ, 2002. – 291 с.
177. Озерська О. Ю. Професійна підготовка вчителів у вищих навчальних закладах Японії : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Озерська Оксана Юріївна. – Х., 2006. – 212 c.
178. Освіта в Китаї [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://eduabroad.ru/cn.
179. Освітня реформа у Китаї це успіх? [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://blog.chinaunix.net/u/33061/showart_275926.html
180. Очерки истории Китая / под ред. Шан Юэ. – М. : Изд-во вост. лит., 1959. – 579 с.
181. Павлюченков Е. М. Профессиональное становление будущего учителя / Е. М. Павлюченков // Педагогика. – 1990. – № 11. – С. 64 – 69.
182. Пазюра Н. В. Особливості розвитку професійно-технічної освіти в Китаї (остання чверть ХХ століття) : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Пазюра Наталія Валентинівна. – К., 2008. – 333 с.
183. Пазюра Н. В. Щодо особливостей розвитку системи освіти Китаю в період реформ та відкритості / Н. В. Пазюра // Теоретичні питання освіти та виховання : зб. наук. пр. – К., 2000. – Вип. 12. – С. 68 – 72.
184. Педагогическая энциклопедия : в 4 т. / гл. ред. И. А. Каиров, Ф. Н. Петров и др. – М. : „Советская энциклопедия”, 1964 – . –
Т. 1. – 1964. – С. 811.
185. Педагогическая энциклопедия : в 4 т. / гл. ред. И. А. Каиров, Ф. Н. Петров и др. – М. : „Советская энциклопедия”, 1964 – . –
Т. 2. – 1965. – С. 404 – 408.
186. Педагогический словарь / гл. ред. И. А. Каиров, Н. К. Гончаров, Н. Д. Казьмин и др. – М. : Изд-во Акад. пед. наук, 1960. – 775 с.
187. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б. М. Бим-бад ; редкол. : М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Лобода и др. – М. : Большая Рос. энцикл., 2003. – 528 с.
188. Пинаев В. Е. Китай как реальная модель мирового развития в ХХІ веке / В. Е. Пинаев // Исследовано в России. – 2003. – № 156. – С. 1878 – 1888
189. Полонский В. М. Методы определения новизны результатов педагогических исследований / В. М. Полонский // Сов. педагогика. – 1981. – № 1. – С. 64 – 70.
190. Предмет и структура методологии [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://methodolog.ru/method.htm
191. Про навчання та вищі заклади КНР [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://ru.ruschina.net/obuchenie/studiinch/.
192. Пуйман С. А. Педагогика. Основные положения курса / С. А. Пуйман. – Минск : „ТетраСистемс”, 2001. – 256 с.
193. Пуховська Л. П. Проблеми інтеграції педагогічної освіти України в загальноєвропейський освітній простір / Л. П. Пуховська // Visnyk Zhytomyrskogo Pedagogichnogo Instytutu. – 1999. –№ 3. – С. 67 – 71.
194. П’ятницька-Позднякова І. С. Основи науковик досліджень у вищій школі : навч. посіб. / І. С. П’ятницька-Позднякова. – К. :ЦЛН, 2003. – 116 с.
195. Развитие системы образования в Китайской Народной Республике / Хао Кэмин, Цай Кэюн. – М. : НИИВСИ, 1989. – 60 с.
196. Разов С. С. Китайская Народная Республика : справочник / С. С. Разов. – М. : Политиздат, 1989. – С. 212 – 223.
197. Регионы Китая [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.china.org.cn/russian/51580.htm.
198. Реморенко І. Модернізація по-китайському: про освіту у КНР / І. Реморенко // Управління освітою. – 2006. – № 1(січ.). – С. 6 – 8.
199. Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. – М. : Науч. изд. „Большая Российская Энциклопедия”,
1993 – . –
Т. 1. – 1993. – 607 с.
200. Российская педагогическая энциклопедия : в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов. – М. : Науч. изд. „Большая Российская Энциклопедия”, 1999. – С. 439 – 442.
201. Россия – Китай: образовательные реформы на рубеже ХХ –
ХХІ вв.: сравнительный анализ / отв. ред. Н. Е. Боревская, В. П. Борисенков, Чжу Сяомань. – М. :Российская Академия образования, Центральная Академия педагогических исследований КНР, 2007. – 592 с.
202. Ру Я. Вступление Китая в ВТО и высшее образование / Ру Янг // Alma mater. – 2002. – № 1. – С. 33 – 34.
203. Рут Хейхоу. Международное сотрудничество Китая в области образования / Хейхоу Рут // Перспективы. – 1988. – № 2. – С. 93 – 105.
204. Рычков А. К. Социально-философские проблемы образования: (Некоторые теоретические и практические вопросы) / А. К. Рычков. – М. : МГПИ им. В. И. Ленина, 1982. – 96 с.
205. Самбурова Е. Н. Китай / Е. Н. Самбурова, А. А. Медведева. – М. : Мысль, 1991. – 162 с.
206. Сбруєва А. А. Тенденції реформування середньої освіти розвинених англомовних країн в контексті глобалізації (90-ті рр. ХХ – початок ХХІ ст.) : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Сбруєва Аліна Анатоліївна. – К., 2005. – 462 с.
207. Сбруєва А. А. Тенденції реформування середньої освіти розвинених англомовних країн в контексті глобалізації (90-ті рр. ХХ – початок ХХІ ст.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / А. А. Сбруєва. – К., 2005. – 41 с.
208. Сбруєва А. А. Макропедагогіка як галузь педагогічної науки / А. А. Сбруєва // Шлях освіти. – 2003. – № 4. – С. 15 – 21.
209. Семілетко В. І. Система підготовки педагогічних кадрів у Норвегії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „ Загальна педагогіка та історія педагогіки” / В. І. Семілетко. – Луганськ, 1996. – 23 с.
210. Сериков Г. Н. Педагогические системы обучения / Г. Н. Сериков. – Челябинск : Изд-во Челяб. политех. ин-та, 1980. – 126 с.
211. Сидихменов В. Я. Китай: общество и традиции / Василик Яковлевич Сидихменов. – М. : Знания, 1990.–64 с.
212. Сидихменов В. Я. Китай: страницы прошлого / В. Я. Сидихменов. – 3-е изд., испр. и доп. – М. : Гл. ред. вост. лит. изд-ва „Наука”, 1987. – 448 с.
213. Симонов В. П. Системный подход – основа педагогического менеджмента / В. П. Симонов // Педагогика. – 1994. – № 1. – С. 14 – 18.
214. Система образования в Китае [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://stpetersburg.chineseconsulate.org/rus/zgjj/t173665.htm.
215. Система образования в Китае [Електронний ресурс]. – Режим доступу :
http://www.fos.ru/pedagog/9651_1.html.
216. Скалкова Я. Методология и методы педагогического исследования: (Зарубежная школа и педагогика) : пер. с чешск. / Я. Скалкова. – М. : Педагогика, 1989. – 224 с.
217. Скаткин М. Н. Методология и методика педагогических исследований (в помощь начинающему исследователю) / М. Н. Скаткин. – М. : Педагогика, 1986. – 152 с.
218. Сладковский М. И. Знакомство с Китаем и китайцами / М. И. Сладковский. – М. : Мысль, 1984. – 381 с.
219. Сладковский М. И. Китай. Основные проблемы истории, экономики, идеологии / М. И. Сладковкий. – М. : Мысль, 1978. – 301 с.
220. Сорок лет КНР / отв. ред. М. Л. Титаренко. – М. : Наука. гл. ред. вост. лит., 1989. – С. 440 – 457.
221. Сорокина Т. Н. Образование и наука в КНР / Т. Н. Сорокина. – М. : Наука, 1986. – 193 с.
222. Страноведение Китая : учеб. хрестоматия / И. В. Кочергин, В. Ф. Щичко (сост.) ; Л. Г. Губарева (ред.). – М. : Издат. Дом „Муравей”: Яз. стран Азии и Африки, 1999.