РОЗВИТОК ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ У НЕФОРМАЛЬНІЙ ОСВІТІ ЧЕСЬКОЇ РЕСПУБЛІКИ

brief description

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ НАПН УКРАЇНИ

На правах рукопису

Стрижалковська Вікторія Владиславівна
УДК 374

РОЗВИТОК ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ
У НЕФОРМАЛЬНІЙ ОСВІТІ ЧЕСЬКОЇ РЕСПУБЛІКИ

13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
Биковська Олена Володимирівна,
доктор педагогічних наук, професор

Київ – 2012

ЗМІСТ
СПИСОК ПОЗНАЧЕНЬ І СКОРОЧЕНЬ 3
ВСТУП 5
РОЗДІЛ І ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ У НЕФОРМАЛЬНІЙ ОСВІТІ 13
1.1. Розвиток обдарованих дітей у неформальній освіті як наукова проблема 13
1.2. Сучасна практика роботи з обдарованими дітьми у неформальній освіті європейських держав 36
Висновки до першого розділу 56
РОЗДІЛ ІІ ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ У НЕФОРМАЛЬНІЙ ОСВІТІ ЧЕСЬКОЇ РЕСПУБЛІКИ 59
2.1. Нормативні і організаційні засади розвитку обдарованих дітей у неформальній освіті Чехії 59
2.2. Зміст, форми і методи роботи з розвитку обдарованих дітей у неформальній освіті Чеської Республіки 90
Висновки до другого розділу 121
РОЗДІЛ ІІІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ У СИСТЕМІ ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ УКРАЇНІ З УРАХУВАННЯМ ДОСВІДУ ЧЕСЬКОЇ РЕСПУБЛІКИ 126
3.1. Розвиток обдарованих дітей у системі позашкільної освіти України 126
3.2. Перспективи використання досвіду Чеської Республіки для розвитку позашкільної освіти України 144
Висновки до третього розділу 172
ВИСНОВКИ 176
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 179

СПИСОК ПОЗНАЧЕНЬ І СКОРОЧЕНЬ
AMD CR Asociace malých debrujárů České republiky – Асоціація малих деброярів Чеської Республіки
AMAVET Asociace pro mládež, vědu a techniku – Асоціація у справах молоді, науки і технологій
EAICY
European Association for Leisure Time Institutions of Children and Youth – Європейська асоціація організацій вільного часу дітей та молоді
ECHA European Council for High Ability, its study and development – Європейська рада з обдарованості, її дослідження та розвитку
CN Centrum nadání – Центр обдарованості
ČRDM Česká rada dětí a млádeže – Чеська рада дітей і молоді
ІРРР Institutu pedagogicko-psychologického poradenství – Інститут психолого-педагогічного консультування
JCMM Jihomoravské centrum pro mezinárodní mobilitu – Південноморавський центр міжнародної мобільності
MILSET Mouvement International pour le Loisir Scientifique et Technique – Міжнародний рух з науки і техніки у вільний час
MŠMT Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy – Міністерство освіти, молоді та спорту
NICM Národní informační centrum pro mládež – Національний молодіжний інформаційний центр
NICM Národní informační centrum pro mládež – Національний молодіжний інформаційний центр
NIDM Národní institut dětí a mládeže – Національний інститут дітей та молоді
NIDV Národní institut pro další vzdělávání – Національний інститут післядипломної освіти
NÚOV Národní ústav odborného vzdělávání – Національний інститут професійно-технічної освіти
NNO Nevládní a neziskové organizace – неурядові та неприбуткові організації
RPS Resortní pracovní skupiny відомча робоча група для розвитку обдарованих
SOČ Středoškolská odborná činnost – Конкурс науково-технічної діяльності у середній школі
SP DDM Sdružení pracovníků Domů dětí a mládeže v České republice – Асоціація працівників дитячих і молодіжних центрів у Чеській Республіці
VÚP Výzkumný ústav pedagogický – Науково-дослідний педагогічнийо інститут

ВСТУП

Актуальність теми. У сучасних соціально-економічних умовах, обдаровані діти – головний скарб нації, чим пояснюється зростаючий інтерес світової науки та практики до роботи з ними.
В Україні питання розвитку обдарованих дітей є надзвичайно актуальним, що підкреслюється Указом Президента України «Про заходи щодо розвитку системи виявлення та підтримки обдарованих і талановитих дітей та молоді» від 30.09.2010 р. № 927/2010.
Розвиток обдарованих дітей здійснюється в різних сферах їх життєдіяльності та є одним з важливих напрямів позашкільної освіти як освіти, що надається у вільний час у позашкільних навчальних закладах та інших соціальних інституціях і забезпечує розкриття здібностей та обдарувань дітей, задоволення їх інтересів, духовних запитів, потреб у професійному самовизначенні.
Інтеграція України до європейського і світового освітнього простору, розвиток взаємовигідного співробітництва у вирішенні актуальних питань освіти зумовлює необхідність вивчення і використання іноземного досвіду.
На сучасному етапі розвитку освітньої системи позашкільна освіта України, яка за своєю суттю подібна до неформальної освіти іноземних держав нарівні з формальною відіграє особливу роль у сучасному освітньому просторі, сприянні розвитку обдарованих дітей.
Серед іноземних держав важливу увагу у розвитку обдарованих дітей у неформальній освіті заслуговує досвід Чеської Республіки, що є європейською державою і має подібну українській структуру освіти, спільні історичні та культурні риси, значні досягнення.
Проблемою обдарованості, її розвитку займалися зарубіжні вчені з різних держав, серед яких: Дж. Рензуллі (J. Renzulli), А. Танненбаум (A. Tannenbaum), П. Торренс (P. Torrance), Д. Фельдгьюсен (J. Feldhusen), Дж. Фрімен (J. Freeman) та ін.
Слід відмітити, що актуальним питанням розвитку обдарованих дітей приділили увагу у своїх працях чеські вчені, а саме: П. Гартл (P. Hartl), Л. Гржібкова (L. Hříbková), Е. Маху (E. Machů), Ш. Портешова (Š.Portešová), В. Фортік (V. Fořtík), Й. Фортікова (J. Fortikova) та ін.
Серед українських учених проблему обдарованої особистості досліджували Г. Балл, Б. Бітінас, С. Гончаренко, В. Войтко, І. Іванов, В. Кузь, О. Кульчицька, Л. Липова, В. Моляко, Б. Теплов, С. Сисоєва та ін.
Питання розвитку особистості в системі позашкільної освіти, позашкільних навчальних закладів вивчали українські науковці О. Биковська, В. Вербицький, Б. Кобзар, О. Литовченко, В. Мадзігон, І. Мельникова, Г. Пустовіт, В. Сухомлинський, Т. Сущенко, Л. Яременко та ін.
Однак системних досліджень щодо аналізу чеського досвіду у сфері розвитку обдарованих дітей у системі неформальної освіти вітчизняними науковцями не проводилося. Отже, виникає протиріччя між соціальною значущістю розвитку обдарованих дітей в Україні, необхідністю використання іноземного досвіду і відсутністю достатньо широкого кола компаративних досліджень у цій сфері.
Тому актуальним постає аналіз досвіду розвитку обдарованих дітей у неформальній освіті Чеської Республіки з урахуванням його позитивних надбань для національної системи освіти і, зокрема, позашкільної освіти. Зазначені протиріччя та актуальність зумовили вибір теми дослідження «Розвиток обдарованих дітей у неформальній освіті Чеської Республіки».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до Державної цільової соціальної програми розвитку позашкільної освіти на період до 2014 року, затвердженої Постановою Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 р. № 785.
Тема і зміст роботи пов’язані з дослідженням «Розроблення змісту підготовки педагогічних працівників для позашкільної освіти в Україні» (державний реєстраційний номер 0111U008209) відповідно до Указу Президента України від 20.05.2011 р. № 592/2011 «Про призначення грантів Президента України для підтримки наукових досліджень молодих учених на 2011 рік».
Дисертаційне дослідження є складовою комплексних науково-дослідних тем лабораторії порівняльної педагогіки Інституту педагогіки НАПН України за темами: «Світоглядний потенціал шкільної гуманітарної освіти в країнах Європейського Союзу та США» (державний реєстраційний номер 0108U000304) та «Порівняльний аналіз забезпечення якості загальної середньої освіти у провідних країнах Європи та США» (державний реєстраційний номер 0112U001419).
Тема дослідження затверджена Вченою радою Інституту педагогіки НАПН України (протокол № 10 від 28.10.2010 р.) і узгоджена в бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 8 від 30.11.2010 р.).
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та розкрити організаційно-педагогічні умови розвитку обдарованих дітей у неформальній освіті Чеської Республіки з рекомендаціями для України.
У відповідності до сформульованої мети визначені такі завдання дослідження:
1. Проаналізувати основні положення теорії та практики розвитку обдарованих дітей у неформальній освіті.
2. Визначити організаційно-педагогічні умови розвитку обдарованих дітей у неформальній освіті Чеської Республіки.
3. Розкрити особливості роботи з обдарованими дітьми в системі позашкільної освіти України.
4. Представити перспективи використання досвіду Чеської Республіки для розвитку обдарованих дітей у позашкільній освіті України.
Об’єкт дослідження: розвиток обдарованих дітей у системі неформальної (позашкільної) освіти.
Предметом дослідження є розвиток обдарованих дітей у неформальній освіті Чеської Республіки.
Методологічною та теоретичною основою дослідження є:
– нормативно-правові засади освіти, що випливають із Конвенції ООН про права дитини, прийнятої Генеральною Асамблеєю ООН (резолюція 44/25 від 20.11.1989 р.) і ратифікованої Верховною Радою України (Постанова від 27.02.1991 р. № 789ХІІ (78912)), Міжнародного стандарту класифікації освіти (МСКО) (The International Standard Classification of Education (ISCED); законів та постанов Чеської Республіки: Закон про дошкільну, початкову, середню, вищу професійну та інші освіти (шкільний закон) (Zakon č.561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon), Постанова про освіту дітей, учнів та студентів зі спеціальними освітніми потребами та обдарованих дітей, учнів, студентів (Vyhláška č.73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných), Постанова про освіту за інтересами (Vyhláška č. 74/2005 Sb., o zájmovém vzdělávání), Концепція національної політики у сфері дітей та молоді на 2007−2013 рр. (Koncepce státní politiky pro oblast dětí a mládeže na období 2007−2013), Стратегія освіти протягом життя в Чеській Республіці (Strategie celoživotního učení ČR), Концепція підтримки обдарованих дітей та учнів на період 2009–2013 рр. (Koncepce péče o mimořádně nadané děti a žáky pro období let 2009–2013); законів України «Про освіту», «Про позашкільну освіту», Державної цільової соціальної програми розвитку позашкільної освіти на період до 2014 року, Національної доктрини розвитку освіти, Концепції позашкільної освіти та виховання, Положення про позашкільний навчальний заклад тощо;
– фундаментальні положення філософії освіти (В. Андрущенко, В. Бех, Г. Волинка, І. Зязюн, В. Кремень, М. Михальченко, Ю. Романенко, А. Толстоухов та ін.);
– теорія компаративних досліджень (В. Зубко, Г. Єгоров, К. Корсак, Н. Лавриченко, О. Локшина, Л. Пуховська, І. Тараненко, А. Яновський та ін.);
– теоретичні основи теорії особистості (Б. Ананьєв, Л. Виготський, О. Леонтьєв, В. Моляко, К. Платонов, С. Рубінштейн, Б. Теплов та ін.);
– теоретичні положення і прикладні розробки з обдарованості зарубіжних вчених (П. Гартл (P. Hartl), К. Геллер (K. Heller), Л. Гржібкова (L. Hříbková), В. Дочкал (V. Dočkal), Е. Маху (E. Machů), Ф. Монкс (F. Monks), Ш. Портешова (Š.Portešová), Дж. Рензуллі (J. Renzulli), А. Танненбаум (A. Tannenbaum), П. Торренс (P. Torrance), Д. Фельдгьюсен (J. Feldhusen), В. Фортік (V. Fořtík), Й. Фортікова (J. Fortikova), Дж. Фрімен (J. Freeman), В. Чермак (V. Čermák) та ін.);
– фундаментальні положення і прикладні розробки з питань обдарованості, розвитку особистості, її здібностей, креативності (Б. Ананьєв, В. Войтко, Л. Виготський, С. Гончаренко, С. Довгий, В. Кузь, А. Кулемзина, О. Кульчицька, Л. Липова, А. Матюшкін, В. Моляко, К. Платонов, В. Рибалка, С. Рубінштейн, С. Сисоєва, Л. Яременко та ін.);
– загальнотеоретичні і практичні основи позашкільної освіти (О. Биковська, В. Вербицький, С. Довгий, Б. Кобзар, М. Коваль, О. Лісовий, О. Литовченко, А. Макаренко, Є. Мединський, Г. Пустовіт, В. Сухомлинський, Т. Сущенко, Л. Яременко та ін.).
У відповідності до поставлених завдань використано комплекс методів дослідження:
теоретичні: вивчення й аналіз нормативних документів, психолого-педагогічної та методичної літератури з проблеми розвитку обдарованих дітей; порівняння, узагальнення та систематизація теоретичних даних з метою конкретизації специфіки неформальної освіти в Чеській Республіці; організаційно-педагогічних умов розвитку обдарованих дітей у системі неформальної (позашкільної) освіти;
емпіричні: вивчення, аналіз та узагальнення практики розвитку обдарованих дітей у Чеській Республіці; анкетування, інтерв’ю, бесіди з дітьми та педагогами; педагогічне спостереження.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
− вперше визначено і обґрунтовано основні положення щодо розвитку обдарованих дітей у неформальній освіті Чеської Республіки; розкрито організаційно-педагогічні умови розвитку обдарованих дітей у неформальній освіті за основними компонентами (нормативний, організаційний, педагогічний, кадровий та фінансовий); запропоновано рекомендації щодо використання досвіду Чеської Республіки для розвитку обдарованих дітей у позашкільній освіті України;
− удосконалено визначення понять «неформальна освіта», «розвиток обдарованих дітей у неформальній освіті Чеської Республіки»; теоретичні основи розвитку обдарованих дітей у неформальній освіті; особливості роботи з обдарованими дітьми у системі позашкільної освіти України;
− дістали подальший розвиток основні підходи і положення щодо розвитку обдарованих дітей; розробка питань про місце та роль неформальної (позашкільної) освіти в розвитку особистості.
Хронологічні межі дослідження охоплюють період кінець ХХ – початок ХХІ століття.
Нижня межа дослідження зумовлена формуванням Чеської Республіки як окремої держави у 1993 р., основних положень щодо ролі і місця неформальної освіти в розвитку обдарованих дітей у нових умовах.
Верхня межа (початок ХХІ ст.) визначена законодавчим закріпленням основних засад розвитку обдарованих дітей у Чеській Республіці.
Територіальні межі дослідження. Основну увагу в дослідженні приділено питанням організації неформальної освіти та роботі з обдарованими дітьми в Чеській Республіці як державі, що має значні традиції в цій сфері. Її столиця Прага – штаб-квартира Європейської асоціації організацій вільного часу дітей та молоді (EAICY).
Крім цього у порівняльному аспекті розглядається досвід розвитку обдарованих дітей у неформальній освіті інших держав Європи – Республіці Польща, Федеративній Республіці Німеччина та Російській Федерації.
Окремо аналізується досвід Словацької Республіки, яка до 1993 р. з Чеською Республікою була в єдиній державі – Чехословаччині.
Оглядово охарактеризовано ситуацію щодо обдарованих дітей ще в низці європейських держав.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що розроблено рекомендації щодо розвитку обдарованих дітей в системі позашкільної освіти України з урахуванням досвіду Чеської Республіки.
Основні положення, висновки та рекомендації дослідження можуть бути використані в навчально-виховному процесі позашкільних навчальних закладів України; викладачами вищих навчальних закладів та післядипломної педагогічної освіти під час підготовки майбутніх педагогів системи позашкільної освіти та підвищення їх професійної кваліфікації.
Впровадження результатів дослідження. Теоретичні висновки та практичні матеріали наукового дослідження впроваджені в практику позашкільних та вищих навчальних закладах, що підтверджено довідками, а саме: Будинок дітей та молоді в Празі (Чеська Республіка) (довідка від 16.05.2012 р.), Європейська асоціація організацій вільного часу дітей та молоді (EAICY) (Чеська Республіка) (довідка від 15.05.2012 р.), Національний центр «Мала академія наук України» (довідка № 1/2–240 від 17.05.2012 р.), Київська мала академія наук учнівської молоді (довідка № 67 від 18.05.2012 р.), Національний педагогічний університет імені М. П. Драгоманова (довідка № 07–10/1177 від 18.05.2012 р.).
Достовірність отриманих результатів дослідження підтверджується методологічною та теоретичною обґрунтованістю вихідних позицій дослідження; використанням комплексу різноманітних методів наукового дослідження відповідно до мети та завдань; обґрунтованістю наукових положень і висновків.
Апробація результатів дисертаційного дослідження. Основні положення дисертаційного дослідження доповідалися та обговорювались на засіданнях лабораторії порівняльної педагогіки Інституту педагогіки НАПН України; засіданнях науково-дослідної лабораторії теорії та методики позашкільної освіти Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова; конференціях, семінарах, «круглих столах» міжнародного, всеукраїнського, міського, районного рівнів з питань позашкільної освіти, діяльності позашкільних навчальних закладів з розвитку обдарованих дітей.
Висновки і рекомендації доповідалися на Міжнародній науково-практичній конференції «Талант без кордонів» (Прага, 2010), Міжнародній науково-практичній конференції «Наукова еліта як соціально-економічний фактор розвитку держав в умовах глобалізації» (Київ, 2010), Міжнародній науково-практичній конференції «Науково-методичне забезпечення позашкільної освіти: теорія і практика» (Київ, 2008), Всеукраїнській науково-практичній конференції «Університет – позашкільний навчальний заклад – загальноосвітній навчальний заклад» (Київ, 2010), науково-практичному семінарі «Компаративістські підходи до підтримки та розвитку обдарованості» (Київ, 2011), прес-конференції «Підготовка педагогів для позашкільної освіти» (Київ, 2011) тощо.
Публікації. Основні результати дослідження відображені в 10 наукових та навчально-методичних працях, серед яких 6 – одноосібні статті в наукових фахових виданнях, 4 публікації в журналах, збірниках матеріалів конференцій, інших наукових виданнях.

bibliography

ВИСНОВКИ

1. Дослідження теорії та практики розвитку обдарованих дітей у неформальній освіті показало, що проблема є досить актуальною. Необхідність і своєчасність її розробки зумовлені докорінними соціальними, економічними, політичними змінами, що відбулися в Україні, інтеграцією до європейського і світового освітнього простору. Важливим є підвищення ролі позашкільної освіти в Україні, а також використання зарубіжного досвіду, зокрема неформальної освіти щодо розвитку обдарованих дітей.
Виявлено, що у світовій освітній практиці поняття «неформальна освіта», «позашкільна освіта», «додаткова освіта» є тотожними і використовуються як синоніми.
У процесі дослідження з’ясовано, що неформальна освіта – це освіта, що здійснюється у вільний час і охоплює навчання життєвим навикам, навикам трудової діяльності і загальної культури, забезпечує задоволення інтересів особистості. Особливе місце у змісті неформальної освіти займає робота з обдарованими дітьми.
2. Встановлено, що особливо актуальним для України з розвитку обдарованих дітей у неформальній (позашкільній) освіті є досвід Чеської Республіки як європейської держави з подібною до української структурою освіти, що вже пройшла процес адаптування до європейського освітнього простору.
Узагальнення різних теоретичних підходів до неформальної освіти і практики показали, що розвиток обдарованих дітей у неформальній освіті Чеської Республіки – це процес становлення і зростання особистості, її здібностей, талантів у певній діяльності у вільний час без здобуття освітнього рівня, що здійснюється професійними педагогами.
Визначено організаційно-педагогічні умови розвитку обдарованих дітей у неформальній освіті Чеської Республіки за основними компонентами.
Встановлено, що основними є такі компоненти: нормативний (наявність необхідної нормативної бази, що є основою забезпечення розвитку обдарованих дітей, неформальної освіти); організаційний (створення, ефективне функціонування та розвиток багаторівневої структури і різноманітних закладів неформальної освіти та інших соціальних інституцій, у яких забезпечується розвиток обдарованих дітей); педагогічний (сукупність мети, змісту, форм, методів та засобів роботи з обдарованими дітьми, організації навчально-виховного процесу); кадровий (наявність необхідної кількості підготовлених педагогічних та інших працівників відповідної кваліфікації); фінансовий (наявність необхідних для діяльності коштів та матеріально-технічної бази) організаційно-педагогічних умов розвитку обдарованих дітей у неформальній освіті Чеської Республіки.
3. У дослідженні розкрито особливості роботи з обдарованими дітьми у системі позашкільної освіти України. З’ясовано, що система позашкільної освіти, яка функціонує в Україні, за своєю суттю подібна до неформальної освіти Чеської Республіки та інших держав, відповідає її основним критеріям і значну увагу приділяє роботі з обдарованими дітьми. Основним напрямом позашкільної освіти, що відповідає за розвиток обдарованих дітей, є дослідницько-експериментальний.
Дослідженням виявлено, що основою організаційної структури, яка займається роботою з обдарованими дітьми, є Національний центр «Мала академія наук України».
Визначено, що Мала академія наук України включає позашкільні навчальні заклади, гуртки, секції та інші творчі об’єднання дослідницько-експериментального напряму позашкільної освіти, які забезпечують виявлення, підтримку і розвиток обдарованих дітей і молоді, стимулювання їх творчого потенціалу, розвиток наукової та дослідницько-експериментальної діяльності.
4. Встановлено, що перспективами використання досвіду Чеської Республіки для розвитку обдарованих дітей у системі позашкільної освіти України є: удосконалення нормативно-правової бази, належна регламентація цієї сфери діяльності; удосконалення організаційних умов для розвитку обдарованих дітей; розширення змісту, форм та методів роботи з обдарованими дітьми; створення системи підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації педагогічних працівників до роботи з обдарованими дітьми; покращення фінансового та модернізація матеріально-технічного забезпечення позашкільної освіти з розвитку обдарованих дітей.
Разом з тим, дане дослідження не претендує на вичерпне висвітлення всіх питань розвитку обдарованих дітей у неформальній освіті. Подальшої теоретико-методичної розробки потребує вивчення зарубіжного досвіду інших держав, проведення порівняльного аналізу з Україною, питання підготовки педагогічних кадрів до роботи з обдарованими дітьми тощо.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Бабенко І. Є. Історія визначення «обдарованості» та «таланту» в дослідженнях американських вчених / І. Є. Бабенко // Творча особистість: формування і розвиток : зб. наук. пр. / редкол. : Г. П. Шевченко та ін. – Луганськ–Донецьк, 2008. – С. 23–28.
2. Березина В. А. Дополнительное образование как средство их творческого развития : автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Общая педагогика» / В. А. Березина. – М., 1998. – 22 с.
3. Березина В. Дополнительное образование детей – это не излишество / В. Березина // Учит. газ. – 2007. – 17 июля.
4. Биковська О. В. Основні напрями виховання учнів в позашкільних навчальних закладах / О. В. Биковська // Наук. записки НПУ ім. М. П. Драгоманова : зб. наук. ст. – К. : НПУ, 2004. – Вип. LV (55). – С. 28–38. – (Серія «Пед. науки»).
5. Биковська О. В. Основні принципи позашкільної освіти / О. В. Биковська // Наука і сучасність : зб. наук. пр. НПУ ім. М. П. Драгоманова. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2005. – Т. 52. – С. 3–12.
6. Биковська О. В. Позашкільна освіта : теоретико-методичні основи : моногр. / О. В. Биковська. – К. : ІВЦ АЛКОН, 2008. – 336 с.
7. Биковська О. В. Практика позашкільної освіти в розвинутих зарубіжних країнах / О. В. Биковська // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : зб. наук. пр. – Запоріжжя, 2006. – Вип. 39. – C. 49–57.
8. Биковська О. В. Сучасні дослідження проблем позашкільної освіти / О. В. Биковська // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : зб. наук. пр. – Запоріжжя, 2006. – Вип. 41. – С. 27– 34.
9. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – М. : Просвещение, 2008. – 464 с.
10. Большая советская энциклопедия [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://bse.sci-lib.com/article004199.html. – Заголовок с экрана.
11. Бочарова О. Стан підтримки та розвитку одарованих дітей у Польщі – [Електронний ресурс] / Бочарова О. // «Гуманізація навчально-виховного процесу»: Збірник наукових праць. Випуск LI. – Слов’янськ, 2010 – Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Gnvp/2010_51/23.pdf
12. Буева Л. П. Социальная среда и сознание личности / Л. П. Буева. – М. : Изд-во МГУ, 1998. – 268 с.
13. Буева Л.П. Человек: деятельность и общение / Л. П. Буева. – М. : Наука, 2008. – 216 с.
14. Вазина К. Я. Коллективная мыследеятельность – модель саморазвития человека / К. Я. Вазина. – М. : Педагогика, 2010. – 196 с.
15. Вахтеров В. П. Основы новой педагогики / В. П. Вахтеров. − М., 1913. – 581 с.
16. Ващенко Г. Виховний ідеал : підруч. для педагогів, виховників, молоді і батьків / Всеукр. пед. т-во ім. Григорія Ващенка / Г. Ващенко. – 4-е вид. – Л. : Камула, 2006. – 278 с.

17. Вербицький В.В. Еколого-натуралістична освіта в Україні: історія, проблеми, перспективи — Монографія.. — К.: «Аверс». — 2003. — 304 с.
18. Волик В. Досвід підтримки та розвитку обдарованих дітей у Федеративній Республіці Німеччина : «Серія ПРОсвіт». – К. : Інститут обдарованої дитини, 2011. – 72 с.
19. Волик В.В. Законодавчі ініціативи німецькомовних країн в сфері обдарованості. В.В. Волик // Матеріали ІІІ Між нар. Наук.-практ. конф. «Обдаровані діти –інтелектуальний потенціал держави» 21-25 вересня 2010 р., смт. Гаспра АР Крим. – Інститут обдарованої дитини НАПН України, 2010 – С. 67–72.
20. Выготский Л. С. Об особенностях кризисных периодов развития / Л. С. Выготский // Вопросы психологии. – 1972. – № 2. – С. 114–123.
21. Выготский Л. С. Психология развития ребенка / Л. С. Выготский. – М. : Смысл ; Эксмо, 2004. – 512 с. – (Серия «Библиотека всемирной психологии»).
22. Выготский Л. С. Проблема обучения и умственного развития в школьном возрасте [Електронний ресурс] / Л. С. Выготский. – Режим доступу : http://psychlib.ru/mgppu/VUR/VUR-0031.htm#1 (Электрон. б-ка Моск. город. психол.-пед.ун-та).
23. Гальтон Ф. Наследственность таланта : законы и последствия / Ф.Гальтон. – М. : Мысль, 1996. – 269 с.
24. Гербачевский В. К. Современные направления в экспериментальном исследовании черт личности / В. К. Гербачевский // Личность и деятельность. –2011. – С. 36–43.
25. Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети / Ю. З. Гильбух. – М. : Знание, 1991. – 80 с.
26. Гласе Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Гласе, Дж. Стенли. – М. : Прогресс, 2010. – 495 с.
27. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / Гончаренко С. – Київ : «Либідь» 1997. – 375 с.
28. Гордеева Т. О. Мотивационные предпосылки одаренности: от модели Дж. Рензулли к интегративной модели мотивации [Електронний ресурс] / Т. О. Гордеева // Психологические исслед : электрон. науч. журн. – 2011. – № 1(15). – Режим доступу : http://psystudy.ru. – Заголовок з екрана.
29. Державна цільова програма роботи з обдарованою молоддю на 2007–2010 роки : затв. Постановою ВР України від 8 серп. 2007 р. № 1016 [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://zakon. rada. gov. ua/cgi-bin/laws/main. cgi?nreg=1016-2007-%EF
30. Деркач Ю. Неформальна освіта як умова неперервного навчання молоді / Ю. Деркач // Вісник Львів. нац. ун-ту імені І. Франка. – Серія педагогічна. – 2008. – Вип. 23. – С. 17–22.
31. Десятов Т.М. Тенденції розвитку неперервної освіти в країнах Східної Європи (друга половина ХХ століття) : моногр. −К. : «АртЕк», 2005.− 405 с.
32. Дичківська І. Інноваційні педагогічні технології/ І. Дичківська навч. посіб. – К. : Академвидав, 2004. – 352 c.
33. Доблаев Л. П. К постановке проблемы оценивания в психологии / Л. П. Доблаев // Проблема оценивания в психологии. – 2008. – № 10 (147). – С. 3–5.
34. Додонов В. И. Эмоция как ценность / В. И. Додонов. – М. : Политик, 2009. – 272 с.
35. Дополнительное образование детей: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений/ Под ред. О.Е. Лебедева.- М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС – 300с.
36. Дубровина В. В. Проблемы психологической подготовки молодежи к семейной жизни / В. В. Дубровина // Вопросы психологии. – 2011. – № 4. – С. 146–151.
37. Дубровина В. В. Школьная психологическая служба / В. В. Дубровина. – М. : Педагогика, 2011. – 232 с.
38. Закон Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 № 3266-1 (действующая редакция) [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.consultant.ru/popular/edu/. – Заголовок з екрана.
39. Закон України «Про загальну середню освіту» [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.osvita.org.ua/pravo/law_02/. – Заголовок з екрана.
40. Закон України «Про освіту» // Освіта України : нормативно-правові до¬кументи : зб. нормат. док. / голов. ред. В. Г. Кремень. – К. : Міленіум, 2001. – С. 11–38. – (Нормативно-правові документи).
41. Закон України «Про охорону дитинства» вiд 26.04.2001 № 2402-III [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://kyiv-oblosvita.gov.ua/index.php?mode=n_doc_l&file=z2402_01. – Заголовок з екрана.
42. Закон України «Про позашкільну освіту» // Освіта України : нормативно-правові документи : зб. нормат. док. / голов. ред. В. Г. Кремень. – К. : Міленіум, 2001. – С. 229–251. – (Нормативно-правові документи).
43. Збірник нормативно-правових актів у сфері захисту прав дітей / упоряд. зб. : І. К. Туркевич та ін. – К. : Дитяч. фонд ООН «ЮНІСЕФ», 2002. – 318 с.
44. Здібності, творчість, обдарованість : теорія, методика, результати досліджень / [В. О. Моляко (ред.), О. Л. Музика (ред.)] – Житомир : Рута, 2006. – 320 с.
45. Інформаційно-аналітичний звіт за підсумками ІІІ етапу Всеукраїнського конкурсу-захисту науково-дослідницьких робіт учнів – членів МАН України у 2011 році / [відп. за випуск О. Лісовий, О. Пономаренко]. – К. : ТОВ «Праймдрук», 2011. – 204 с.
46. Казачінер О. С. Організація навчання обдарованих учнів [Електронний ресурс] / О. С. Казачінер. – Режим доступу : http://kazachiner. narod. ru/engodar. Html
47. Карпенко Н. А. Дитяча обдарованість як соціально-психологічна проблема / Н. А. Карпенко // Наук. Вісн. Львів. Держ. уні-ту. внутр. справ. Серія «Психологічна» : зб. наук. пр. / гол. ред. В. Л. Ортинський. – Львів : ЛьвДУВС, 2008. – Вип. 1. – С. 332–345.
48. Книга керівника позашкільного навчального закладу : довід.-метод. вид. / [упоряд. З. М. Рудакова, Л. М. Павлова]. – Х. : Торсінг плюс, 2006. – 608 с.
49. Конституція України : прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України, 28 червня 1996 р. – К. : Вид-во, 2004. – 87 с.
50. Концепція позашкільної освіти та виховання // Ін форм.зб. Мі-ва нар. освіти України. – 1997. – № 7. – 19 с.
51. Копцева О. А. Детские общественные организации и социальное творчество учащихся / О. А. Копцева // Социол. исслед. –2005. – № 2. – С. 113–120.
52. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психологічний розвиток особистості / Під. ред. Л.М.Проколієнко. – К.., 1989. – 609 с.
53. Кравченко А. И. Культурология : учеб. пособие для вузов / А. И. Кравченко. – 3-е изд. – М. : Академ. проект, 2011. – 453 с.
54. Краткий психологический словарь / под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – 2-е изд. – Ростов н/Д: «Феникс», 1999. – 512 с.
55. Краткий словарь по социологии / под общ. ред. Д. М. Гвишиани, Н. И. Лапина. – М. : Наука, 2008. – 479 с.
56. Кузьмінський А. І. Педагогіка у запитаннях і відповідях : навч. посіб. / А. І. Кузьмінський, В. Л. Омеляненко. – К. : Знання, 2006. – ??? с.
57. Кулемзина A.B. Детская одаренность как предмет педагогического анализа. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук. [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://www.dissercat.com/content/detskaya-odarennost-kak-predmet-pedagogicheskogo-analiza
58. Кулемзина A.B. Детская одаренность: психолого-педагогическое исследование. – Томск, изд-во ТГУ, 1999. – 163 с.
59. Кульчицька О. І. Методика діагностики інтелектуальної обдарованості / О. І. Кульчицька // Обдарована дитина. – 2007. – № 1. – С. 39–41.
60. Кульчицька О. І. Обдарованість: природа і суть / О. І. Кульчицька // Обдарована дитина. – 2007. – № 1. – С. 17–24.
61. Кульчицька О. І. Одаренность как психологическая проблема / О. І. Кульчицька // Практична психологія та соціальна робота. – 2001. – № 8. – С. 14–15.
62. Кульчицька О. І. Проблеми обдарованості в сучасній психології / О. І. Кульчицька // Обдарована дитина. – 2008. – № 1. – С. 2–7.
63. Кульчицька О. І. Соціальне середовище у розвитку обдарованості / Кульчицька О. І. // Обдарована дитина. – 2004. – № 8. – С. 2–9 ; 2007. – № 1. – С. 25–31.
64. Кульчицька О. І. Соціально-психологічні фактори формування таланту / О. І. Кульчицька // Обдарована дитина. – 2005. – № 8. – С. 2–11.
65. Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия / Н.С. Лейтес. – М. : Воронеж, 1997. – 448 с.
66. Лейтес Н. С. К проблеме сенситивных периодов психического развития: принцип развития в психологии / Н. С. Лейтес. – М., 1978 – 221 с.
67. Магун В. С. Потребности и психология социальной деятельности личности / В. С. Магун. – М. : Наука, 2003. – 176 с.
68. Малафіїк І. В. Дидактика : навч. посіб. / І. В. Малафіїк. – К. : Кондор, 2009. – 406 c.
69. Материали сайту Інституту обдарованої дитини АПН України [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://iod.gov.ua/infusions/archive_events/archive_events.php. – Заголовок з екрана.
70. Матеріали Малої академії наук України [Електронний ресурс]. – Режим доступу : www.man.gov.ua. – Заголовок з екрана.
71. Матюшкин А. М. Загадки одаренности : проблемы практической диагностики / А. М. Матюшкин. – М. : Школа-Пресс, 1993. – 127 с.
72. Матюшкин А. М. Одаренные и талантливые дети / А. М. Матюшкин, Д. А. Снек // Вопр. психологии. – 1982. – № 4. – С. 88–7.
73. Мельничук О. Б. Психологія особистості / О. Б. Мельничук, Р. Ф. Пасічник. – К. : Днина, 2010. – 231 с.
74. Моляко В. О. Актуальні соціально-психологічні аспекти проблеми обдарованості / В. О. Моляко // Обдарована дитина. – 1998. – № 1. – С. 3 – 5.
75. Мухлаева Т. В. Международный опыт неформального образования / Т. В. Мухлаева // Человек и образование . – 2010. – № 4. – С.158–162.
76. Національна доктрина розвитку освіти у ХХІ столітті [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://osvita.ua/legislation/other/2827/. – Заголовок з екрана.
77. От внешкольной работы – к дополнительному образованию детей : сб. нормат. и метод. материалов для дополнительного образования детей / сост. А. К. Бруднов //. – М. : Владос, 2000. – 544 с.
78. Пальчевський С. С. Соціальна педагогіка : навч. посіб. / С.Пальчевський. – К. : Кондор, 2005. – 549 с.
79. Панов В. И. Одаренные дети: выявление – обучение – развитие / В. И. Панов // Педагогика. – 2001. – № 4. – С. 30–44.
80. Платонов К. К. Система психологии и теория отражения / К. К. Платонов. – М. : Наука, 2011. – 309 с.
81. Подоляк Л. Г. Основи вікової психології : навч. посіб. / Л. Г. Подоляк. – К. : Стилос. – 2011. – 231 с.
82. Поливанова Н. М. Человечество и цивилизация на пороге перемен (материалы «круглого стола») / Н. М. Поливанова // Время. – 2010, – № 5. – С. 67–81.
83. Положення про позашкільний навчальний заклад // Освіта України : норм.-прав. док. : зб. нормат. док. / голов. ред. В. Г. Кремень. – К. : Міленіум, 2001. – С. 252–263. – (Нормативно-правові док.).
84. Пріоритетні напрями розвитку позашкільної освіти еколого-натуралістичного напряму на 2009/2010 навч. рік : метод. рек. до використання на серпн. конф. педагогів природничих дисциплін) [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.nenc.gov.ua/730.html. – Заголовок з екрана.
85. Психологический словарь : [авт.-сост. В. Н. Копорулина и др. ; под. общ. ред. Ю. Л. Неймера]. – Ростов на/Д. : Феникс, 2003. – 639 с.
86. Психология одаренности детей и подростков / под ред. Н. С. Лейтеса. – М. : Академия, 1996. – 416 с.
87. Психологічний словник / за ред. В. І. Войтка. – К. : Вища шк., 1982. – 216 с.
88. Пустовіт Г. П. Екологічна освіта учнів 1-9 класів у позашкільних навчальних закладах: Монографія. - К. - Луганськ: Альма-матер, 2004. -540 с.
89. Рабочая концепция одаренности / Д. Б. Богоявленская (отв. ред.), В. Д. Шадриков (науч. ред.), Ю. Д. Бабаева, А. В. Брушлинский, В. Н. Дружинин. – 2-е изд., расш. и перераб. – М. : Изд-во, 2003. – 95 с.
90. Роджерс Н. Творчество как усиление себя / Н. Роджерс. // Вопр. психологии– 1990. – № 1. – С. 164–168.
91. Розенова М. Обдаровані діти: психологічні проблеми розвитку, навчання й виховання [Електронний ресурс] / М. Розенова. – Режим доступу : http://osvita. ua/school/psychology/1706
92. Савенков А.И. Современные концепции одаренности / А.И.Савенков // Обдарована дитина. – 2001. – № 6. – С. 2–10.
93. Савин Н. В. Педагогика : методы обучения в начальных классах / Н. В. Савин. – М. : Просвещение, 2008. – 129 с.
94. Саяпіна С. Визначення обдарованості у працях сучасних дослідників / С. Саяпіна // «Гуманізація навчально-виховного процесу»: Збірник наукових праць. Випуск LIV. – Слов’янськ, 2011 – Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua/Portal/Soc_Gum/Gnvp/2011_54/19.pdf
95. Сисоєва С. О. Основи педагогічної творчості : підруч. / С. О. Сисоєва. − К. : Міленіум, 2006. − 346 с.
96. Сисоєва С. О. Підготовка вчителя до формування творчої особистості учня / С. О. Сисоєва. − К. : Поліграфкнига, 1996. − 406 с.
97. Соціальна педагогіка : підруч. / [А. Й. Капська, Л. І. Міщик та ін. ; М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова]. – 2-е вид., перероб. та доп.. – К. : Центр навч. л-ри, 2003. – 255 с.
98. Соціальна робота в Україні: теорія і практика : [наук.-метод. журн.] / [редкол. : А. Й. Капська, С. В. Толстоухова, І. М. Пінчук та ін. ; НПУ ім. М. П. Драгоманова ; ДСССДМ ; БО «ФСР» ; ВГО «ЛСПУ»]. – 2005. – № 1(9). – 173 с.
99. Стрижалковська В. В. Освітні проекти з підтримки обдарованих дітей у неформальній освіті Чеської Республіки / В. В. Стрижалковська // Навчання та виховання обдарованої дитини : теорія та практика : зб. наук. пр. – К. : Інститут обдарованої дитини, 2011. – Вип. 6. – С. 128–135.
100. Стрижалковська В. В. Основні аспекти державної підтримки обдарованої дитини у Чеській Республіці / В. В. Стрижалковська // Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи : зб. наук. пр. – К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2011. – Вип. 26. – С. 136–140.
101. Стрижалковська В. В. Особливості організації неформальної освіти в Чеській Республіці / В. В. Стрижалковська // Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи : зб. наук. пр. – К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2010. – Вип. 25. – С. 194–198.
102. Стрижалковська В. В. Особливості організації неформальної освіти в Чеській Республіці / В. В. Стрижалковська // Наукова еліта як соціально-економічний фактор розвитку держав в умовах глобалізації : зб. матеріалів Міжнар. наук.-практ. конф., (Україна, Київ, 27–28 жовт. 2010 р.) упоряд. О. В. Биковська, О. В. Лісовий, С. О. Лихота, Л. Л. Макаренко ; М-во освіти і науки України ; Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова, Ін-т екології економіки і права ; Нац. центр «Мала академія наук України». – Вип. 2. – К. : Інформ. системи, 2010. – С. 231–235.
103. Стрижалковська В. В. Підтримка обдарованих дітей у неформальній освіті Чехії / В. В. Стрижалковська // Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова. Серія 17. Теорія і практика навчання та виховання : зб. наук. пр. – К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2011. – Вип. 19. – С. 184–192.
104. Стрижалковська В. В. Підтримка обдарованих дітей у неформальній освіті Чеської Республіки : аналіз діяльності громадських організацій. – [Електронний ресурс] / В. В. Стрижалковська // Науковий вісник Донбасу. – 2012. – № 1 (17). – Режим доступу : http://alma-mater.luguniv.edu.ua/magazines/ elect_v/NN17/12svvdgo.pdf
105. Стрижалковська В. В. Підтримка обдарованих дітей у Чеській Республіці / В. В. Стрижалковська // Анотовані результати науково-дослідної роботи Інституту педагогіки за 2010 рік. – К. : Інститут педагогіки, 2011. – С. 99–100.
106. Стрижалковська В. В. Праксеологічні засади підтримки обдарованих дітей у неформальній освіті Чеської Республіки / В. В. Стрижалковська // Вісник ЛНУ імені Тараса Шевченка : педагогічні науки. – 2012. – № 7 (242), Ч. ІІ. – С. 235– 244.
107. Сущенко Т. І. Педагогічний процес в позашкільних закладах : дис. .. доктора пед. наук : 13.00.01 / Сущенко Тетяна Іванівна. – К., 1993. – 347 с.
108. Сущенко Т. І. Позашкільна педагогіка: теорія, історія практика : наук.-метод. посібник / Т. І. Сущенко. – К. : ТОВ «Праймдрук», 2011. – 299 с.
109. Теплов Б М. Способности и одаренность / Б. М. Теплов // Избранные труды. – М. : Педагогика, 1985. – Т. 1. – С. 15–41.
110. Тугаринов В. П. Избранные философские труды / В. П. Тугаринов. – М. : Изд-во МГУ, 2009. – 344 с.
111. Українська Радянська Енциклопедія [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.libr.dp.ua/catalogues/encikloped.htm#Ukr. – Заголовок з екрана.
112. Федеральный закон «О дополнительном образовании» от 16.07.2001 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.camps.ru/association/docs/dopobraz.htm. – Заголовок з екрана.
113. Філософський енциклопедичний словник / за ред. В. І. Шинкарука. – К. : Абрис, 2002. – 742 с.
114. Хеллер К.А. Диагностика и развитие одаренных детей и подростков // Основные современные концепции творчества и одаренности / Под ред. Д.Б.Богоявленской. – М. : Молодая гвардия, 1997. – С. 243–264.
115. Шевцова С. Метод проектів у плеканні обдарованої особистості / С. Шевцова [Електронний ресурс]. – Режим доступу : // http://osvita.ua/school/technol/1409/.
116. Шумакова Н.Б. Обучение и развитие одаренных детей / Н.Б.Шумакова. – М. : МПСИ, 2004. – 336 с.
117. Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность / В. С. Юркевич. – М. : Просвещение ; Учеб. л-ра, 1996. – 81 с.
118. Яременко Л. А. Розвиток креативної особистості у позашкільних навчальних закладах / Л. А. Яременко // Науковий часопис Національного педагогічного університету ім. М. П. Драгоманова. Серія 5. Педагогічні науки: реалії та перспективи : зб. наук. пр. – К. : Вид-во НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2011. – Вип. 26. – С. 140–144.
119. An analysis of the current stste of research, development and innovationin the Czech Republik and comparison with the situation abroad in 2009 [Електронний ресурс] / Office of the Government Research Development and Innovation Council. – Praha, 2009. – Режим доступу : http://www.vyzkum.cz/storage/att/ E546D07CA8A6FF724780BD6AA46FE298/Analysis_R&D&I_2009_.pdf
120. Analýza stavu výzkumu, vývoje a inovací v České republice a jejich srovnání se zahraničím v roce 2010 [Електроний ресурс] / Rada pro výzkum, vývoj a inovace. – Режим доступу : http://www.vyzkum.cz/FrontClanek.aspx?idsekce=593520
121. Asociace pro mládež, vědu a techniku AMAVET [Електроний ресурс]. – Режим доступу : o. s //amavet.fvtp.cz/
122. Asociace vzdělavatelů pedagogů volného času [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.avpvc.cz/informace.htm
123. Asociace středoškolských klubů ČR, o.s. (ASK ČR) [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://askcr.cz/ask-cr/
124. Bendl, S. Školní kázeň v teorii a praxi / S. Bendl. – Triton, 2011. –208 s.
125. Bendl, S. Školní kázeň, metody a strategie / S. Bendl. – Praha : ISV, 2001. –267 s.
126. Berezina V. Additional (Non-formal) Education of Children in Russia: tradition and innovations / V. Berezina, V. Kiselev // In: Clarijs R. (ed.) Leisure & Non-Formal Education – EAICY. – Praha, 2008. – Р. 307–322.
127. Bratská, M. Pedagogická psychológia / M. Bratská. – Bratislava : Slovenské pedagogické nakladatelstvo. 1997. – 463 s.
128. Bykovska O. Children’s leisure time organization in Poland / O. Bykovska, Miroslaw J. Szymanski. – Krakow : Wyd. Naukowe UP, 2008. – 236 p.
129. Centrum nadání [Електронний ресурс]. – Режим доступу : //www.centrumnadani.cz/
130. Centrum rozvoje nadaných dětí [Електронний ресурс]. – Режим доступу : // http://www.nadanedeti.cz/
131. Česká hlava [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.ceskahlava.cz
132. Česká rada dětí a mládeže : Výroční zpráva 2010 – duben 2011 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.crdm.cz/download/dokumenty/VZ-CRDM-2010.pdf
133. České děti mají nejvíce mimoškolních aktivit v Evropě [Електроний ресурс]. – Режим доступу : http://www.mediafax.cz/domaci/2941103-Ceske-deti-maji-nejvice-mimoskolnich-aktivit-v-Evrope
134. Child and Youth Policy in the Czech Republic // Forum 21 European Journal on Child and Youth Policy. – № 12. – 2008. – Р. 44–52.
135. Chmela, L. Názory na aspiraci mládeže na přírodovědně technické obory / / Ladislav Chmela, Jiří Semrád, Milan Škrabal // In Sborník příspěvků XVIII. ročníku celostátní konference ČAPV. – Liberec : Pedagogická fakulta TUL, 2010. – 10 s.
136. Chráska, M. Metody pedagogického výzkumu / M. Chráska. – Praha : Grada, 2007. – 265 s.
137. Commission of the European Communities (2000): Memorandum on Lifelong Learning, SEC(2000) 1832, Brussels, p. 9 et seq.
138. Coombs P. Attacking Rural Poverty. How non-formal education can help / P. Coombs and M. Ahmed. – Baltimore : John Hopkins Press., 1974.
139. DEBRUJÁŘI – Asociace malých debrujárů České republiky [Електроний ресурс]. – Режим доступу : www.debrujar.cz/
140. Document 8595, Non-Formal Education. December 1999 / Council of Europe . – Strasbourg : Council of Europe, 1999.
141. Dvořáček, J. Kompendium pedagogiky / J. Dvořáček. – Praha : Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2009, – 176 s.
142. Dvořáček, J. Základy pedagogiky pro učitele a vychovatele / J. Dvořáček. – Praha : Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta, 2004, – 144 s.
143. European Council for High Ability (ECHA) [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://giftedphoenix.wordpress.com/europe/the-european-council-for-high-ability-echa/
144. European guidelines for validating non-formal and informal learning [Електронний ресурс]. Cedefop, European Centre for the Development of Vocational Training, 2009 – Режим доступу : http://www.cedefop.europa.eu/EN/publications/5059.aspx
145. Feldhusen J. F. A conception of giftedness / J. F. Feldhusen // Conceptions of Giftedness / eds. : Sternberg R. J., Davidson J. E. – New Your : Cambridge University Press, 1986. – P. 112 –127.
146. Festeu D. Non-formal Education through Outdoor Activities Guide / D. Festeu, B. Humberstone – European Institute for Outdoor Adventure Education and Experiential Learning, 2006 –256 р.
147. Fordham, P. E. ‘Informal, non-formal and formal education programmes’ in YMCA George Williams College ICE301 Lifelong Learning Unit 2 / P. E. Fordham. – London : YMCA George Williams College, 1993.
148. Fořtík, V. Nadané dítě a rozvoj jeho schopností / V, Fořtík, J.Fořtíková. – Praha : Portál. – 2007. – 126 s.
149. Fortikova J. Talent a nadani / J. Fortikova. – Praha : NIDM MŠMT, 2009. – 96 s.
150. Freeman J. Giftedness in the long term / J. Freeman // J. for the Education of the Gifted. – 2006. – № 29. – P. 394–403.
151. Freemanová J. Volnočasové aktivity pro nadané a talentované u nás a ve světě / Freemanová J. ; Fořtíková J. (Ed.). – Praha : NIDM MŠMT, 2009. – 84/
152. Gavora, P. Úvod do pedagogického výzkumu / P. Gavora. – Bratislava : Univerzita Komenského Bratislava. – 1999. – 236 s.
153. Geist, B. Psychologický slovní / B. Geist. – Praha : Vodnář, 2000. – 425 s.
154. Gifted learners a survey of educational policy and provision [Електронний ресурс]/ European Agency for Development in Special Needs Education. – 2009. – Режим доступу : http://www.tehetsegpont.hu/dokumentumok/gifted.pdf
155. Hartl, P. Psychologický slovník/ P.Hartl,H. Hartlová. – Praha, Portál 2000. – 774 s.
156. Helus, Z. Sociální psychologie pro pedagogy / Z. Helus. – Praha : Grada, 2007. – 280 s.
157. Inspiromat [Електронний ресурс]. – Режим доступу : // http://www.nidm.cz/inspiromat
158. Instytut pedagogicko-psyhologickego poradenstvi [Електронний ресурс]. – Режим доступу : //www.ippp.cz
159. International standard classification of education, ISCED 1997// http://www.unesco.org/education/information/nfsunesco/doc/isced_1997.htm
160. Jeffs, T. Using Informal Education. An alternative to casework, teaching and control / T. Jeffs and Smith, M. K. (eds.) . – Milton Keynes : Open University Press, 1999.
161. Jihomoravské centrum pro mezinárodní mobilitu, Z. S. P. O. [Електронний ресурс]. – Режим доступу : //http://jcmm.cz
162. Juraskova J. Zaklady pedagogiky nadanych / J. Juraskova. – IPPP CR, 2006. – 131 s.
163. Kalhous, Z. Obst. Školní didaktika / Z. Obst Kalhous, O. A Kol. Praha : Portál, 2002. – 447 s.
164. Klíče pro život [Електронний ресурс]. – Режим доступу : // http://www.nidm.cz/projekty/realizace-projektu/klice-pro-zivot
165. Koncepce péče o mimořádně nadané děti a žáky pro období let 2009–2013 [Електроний ресурс]. – Режим доступу : http://www.ippp.cz/images/stories/doc/nadani/ostatni_soubory/koncepce_pece_o_nadane_2009_13.pdf
166. Koncepce státní politiky pro oblast dětí a mládeže na období 2007-2013/ Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.msmt.cz/mladez/ koncepce-statni-politiky-pro-oblast-deti-a-mladeze-na-obdobi-2007-2013
167. Kratochvílová E. Pedagogika voľného času / E. Kratochvílová // Pedagogická revue. – 1996. – 356 s.
168. Landa, E. Odvaha k nadání / E. Landa. – Praha : Akropolis s.r.o., 2007. – 162 s.
169. Landa, E. Odvaha k nadání / E. Landa. – Praha : Akropolis s.r.o., 2007. – 162 s.
170. Leisure&Non-Formal Education.Clarijs R. (ed.) – EAICY, 2008 – 355p.
171. Lievegoed, B. C. J. Vývojové fáze dítěte / B. C. J. Lievegoed. – Praha : Baltazar, 1992. 166 s.
172. Magnin J. Political, economical, social, educational and cultural issues in present-day Europe and how they are linked to EAICY’s objectives / J. Magnin // Lecture on EAICY’s Conference (Prague, November 2001). – Prague, 2001.
173. Maňák, J. Slovník pedagogické metodologie / J. Maňák. – Brno : Paido, 2005. – 134 s.
174. Maňák, J. T. Orientace české základní školysborník z pracovního semináře / J. Maňák, T. Janík. – Brno : MU. – 2005. – 312 s.
175. Mensa [Електронний ресурс]. – Режим доступу : //www.mensa. cz
176. Metodický portál [Електронний ресурс]. – Режим доступу : //www.rvp.cz
177. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy [Електронний ресурс]. – Режим доступу : // http://www.msmt.cz/
178. Mládež české republiky : Informační publikace o dětech a mládeži v České republice [Електроний ресурс]. – Режим доступу : http://soubory.nidm.cz/file/oddeleni-propagace/mladez-cr-web.pdf
179. Monks F. Gifted education in 21 European Countries: Inventory and perspective / F. Monks, R. Pfluger. – Nijmegen : Radboud University, 2005. – MSD. 2007. – 400 s.
180. Nakonečný, M. Psychologie osobnosti / M. Nakonečný. – Praha : Academia, 2009. – 620 s.
181. Nakonečný, M. Sociální psychologie / M. Nakonečný. – Praha : Academia, 2009. – 498 s.
182. Národní informační centrum pro mládež [Електронний ресурс]. – Режим доступу : // http://www.nicm.cz/
183. Národní institut dětí a mládeže [Електронний ресурс]. – Режим доступу : // http://www.nidm.cz
184. Národní institut pro další vzdělávání [Електронний ресурс]. – Режим доступу : //www.nidv.cz/cs
185. Národní program rozvoje vzdělávání v České republice («Bílá kniha») / J. Kotásek a kol. – Praha : MŠMT, 2001.
186. Národní registr výzkumů o dětech a mládeži [Електронний ресурс]. – Режим доступу : //http://www.vyzkum-mladez.cz/
187. Národní ústav odborného vzdělávání [Електронний ресурс]. – Режим доступу : // http://www.nuov.cz
188. National Programme for the Development of Education in the Czech Republic White Paper [Електроний ресурс]/ Ministry of Education Youth and Sport. – Prague, 2001. – Режим доступу : http://info.edu.cz/en/system/files/whitepaper.pdf
189. Non-formal and informal education in Europe / Clarijs R. (ed.) – Prague. EAICY, 2005.
190. Non-formal education : Encyclopaedia of non-formal education [Електроний ресурс]. – Режим доступу : //www.infed.org/biblio/b-nonfor.htm
191. Oświata i wychowanie w roky szkolnym 2010/2011 : Informacje i opracowania statystyczne [Електронний ресурс] – Zakład Wydawnictw Statystycznych Warszawa, 2011. – Режим доступу : http://www.stat.gov.pl/cps/rde/xbcr/gus/e_oswiata_i_wychowanie_2010-2011.pdf
192. Otevřená věda I [Електронний ресурс]. – Режим доступу : // http://archiv.otevrena-veda.cz/
193. Otevřená věda II [Електронний ресурс]. – Режим доступу : // http://www.otevrenaveda.cz/
194. Patříte mezi nás? Aneb Kdy se daří začleňování dětí s handicapem do oddílů a kroužků. O výsledcích výzkumu na téma: Klíčové faktory ovlivňující inkluzi dětí a mládeže se specifickými vzdělávacími potřebami do zájmového a neformálního vzdělávání [Електроний ресурс]Národní institut dětí a mládeže, 2010. – Режим доступу : http://www.vyzkum-mladez.cz/zpravy/1259751364.pdf
195. Pávková, J. Pedagogika volného času / J. Pávková a kol. – Praha : Portál, 2002. – 224 s.
196. Persson R.S. Voices in the wilderness: counseling gifted students in a Swedish egalitarian setting / R.S. Persson // International Journal of Applied Counselling. – 2005. – № 27 (2). – 263–276 p.
197. Pohořely S. Možnosti rozvoje talentu dětí a žaků / S. Pohořely // Mezinárodní seminář «Nové trendy a moderní technologie ve výucemimořádně nadaných dětí» (Praha, 3 –5. 11.2005). – Praha, 2005. – 8 – 10 p.
198. Portešová, Š. Projevy mimořádně nadaných / Š. Portešová [Електронний ресурс]. – 2009 [cit. 2010]. – Режим доступу : http://www.nadanedeti.cz/index.php?stranka_id=17
199. Práce s talentovanou mládeží. Sborník příspěvků z mezinárodní konference (Brnо, 25.–27. září 2008). – Brno: Jihomoravské centrum pro mezinárodní mobilitu, 2008. – 238 p.
200. Praktická příručka pro učitele o práci s talentovanými žáky na středních školách : Spoluautorské kolektivní dílo pro projekt č. CZ.1.07/1.2.09/01.0031 «Vzdělávání a rozvoj talentované mládeže v JMK» – Brno, 2010.
201. Program Mládež v akci [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.mladezvakci.cz/
202. Průcha, J. a kol. Pedagogický slovník / J. Průcha a kol. – Praha : Portál – 1998. – 328s.
203. Recommendation 1248 (1994)1 on education for gifted children : Assembly debate (on 7 October 1994 31st Sitting) [Електронний ресурс]. // Doc. 7140, report of the Committee on Culture and Education / Rapporteur: Mr Hadjidemetriou. – Режим доступу : http://assembly.coe.int//main.asp?link=http://assembly.coe.int/documents/adoptedtext/ta94/erec1248.htm#1
204. Renzulli J.S. The three-ring conception of giftedness: a development model for creative productivity. / J.S. Renzulli // Conception of giftedness R.J. Sternberg / J.E. Davidson (red.). – Cambridge University Press, 1986. – Р. 53–92.
205. Report on the European youth forum study visit to the Czech Republic 2008 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : www.youthforum.org/fr/system/files/yfj_public/ strategic_priorities/en/0533-08_Report_SV_CZ_final.pdf
206. Rogers Alan. Non-formal education: flexible schooling or participatory education (CERC studies in comparative education) / Alan Rogers. – New-York, Springer science+ Business Media, Inc, 2005. –308 p.
207. Sak, P. Mládež na křižovatce / P. Sak, K. Saková. – Praha : Svoboda servis, 2004.
208. Sdělení č. 104/1991 Sb. Federálního ministerstva zahraničních věcí o Úmluvě o právech dítěte [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://nove.raabe.e4.cz/files/l_sd_ms_sdel.%20c.%20104-1991%20sb..pdf
209. Sdružení na podporu talentované mládeže České republiky [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.snptm.cz
210. Sdružení pracovníků domů dětí a mládeže v České republice [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.spddm.org
211. Šedá, S. Individuální vzdělávací plán [Електронний ресурс] / S. Šedá [online]. 2009 [cit.2010] . – Режим доступу : http://clanky.rvp.cz/clanek/o/z/2999/INDIVIDUALNI-VZDELAVACI-PLANPRO-ZAKY-MIMORADNE-NADANE-S-POKYNY-KTVORBE.html
212. Shrnutí dílčích šetření současného stavu a způsobů realizace politik podpory identifikace a rozvoje kognitivně nadaných se zájmem o přírodovědné a technické obory v ČR a vybraných zemích EU [Електронний ресурс]. – Praha : NIDM, 2008. – Режим доступу http://www.vyzkum-mladez.cz/zpravy/1239194140.pdf
213. Simkins, T. Non-Formal Education and Development : Some critical issues / T. Simkins. – Manchester : Department of Adult and Higher Education, University of Manchester, 1977. – 77p.
214. Šimoník, O. Dimenze pedagogické práce s nadanými ţáky / Šimoník, O., kol. – Brno : MSD, 2007. – 400 s.
215. Šimoník, O. Výchova a nadání 2 / O. Šimoník. – Brno : MSD, spol.s. r. o.. 2008. – 98 s.
216. Škrabal, M. Informace o výzkumné sondě uskutečněné v průběhu 32. Celostátní přehlídky Středoškolské odborné činnosti (SOČ) / M. Škrabal. – Praha : NIDM a ÚK SOČ, 2010.
217. SOČ – Středoškolská odborná činnosthttp [Електронний ресурс]. – Режим доступу : //www.soc.cz/
218. Současný stav a způsoby realizace politik podpory identifikace a rozvoje kognitivně nadaných se zájmem o přírodovědné a technické obory v ČR a vybraných. Zpráva o provedeném šetření zemích EU» [Електронний ресурс]. – Praha : Národní institut dětí a mládeže, 2008. – Режим доступу : http://www.vyzkum-mladez.cz/zpravy/1239194140.pdf
219. Společnost pro talent a nadání [Електронний ресурс]. – Режим доступу : //www.talent-nadani.cz
220. Strašáková, M. Střediska volného času v ČR aktuálně… [Електронний ресурс]. – NIDM, 2011. – Режим доступу : http://userfiles.nidm.cz/file/oddeleni-neformalniho-vzdelavani/11-04-29-text-strediska-volneho-casu-final.pdf
221. Strategie celoživotního učení ČR. Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy. Praha 2007. [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.et2020.cz/dokumenty/1185920438.pdf
222. Struktury systémů vzdělávání a odborné přípravy v Evropě. Česká republika [Електронний ресурс]. – European Commission, 2009/10. – Режим доступу: http://eacea.ec.europa.eu/education/eurydice/documents/eurybase/structures/041_CZ_CS.pdf
223. Talent nad zlato aneb Všichni o talentované pracovníky stojí, ale...O výsledcích výzkumu na téma : možné formy účasti zaměstnavatelů v systému podpory identifikace a rozvoje kognitivně nadaných dětí (13–19 let) v přírodovědných a technických oborech. – Praha : Národní institut dětí a mládeže 2010. – 17 p.
224. Talentcentrum [Електронний ресурс]. – Режим доступу : // www.talentcentrum.cz/
225. Talnet [Електронний ресурс]. – Режим доступу : //www.talnet.cz
226. Tannenbaum A. J. Gifted children: Psychological and educational perspectives / A. J. Tannenbaum. – NY : Macmillan, 1983. – 245 p.
227. Torrance E. P. Rewarding Creative Behaviour. Experiments in classroom creativity / E. P.Torrance. – Prentice Hall, 1965. – 353p.
228. Tutr V. Talnet – komunikace s cílovými skupinami / V. Tutr // Sbornik přispěvků zmezinárodní konference «Talent nezná hranic» (Praha, 21– 22 října 2010). – Praha, 2010. – S. 87–91.
229. Vágnerová, M. Vývojová psychologie I / M.Vágnerová. – Praha : Univerzita Karlova,1996. – 353 s.
230. Vstupní studie řešení v ČR a vybraných zemí EU, srovnávací analýza politik a aktivit (ČR a EU)» : Shrnutí dílčích šetření současného stavu a způsobů realizace politik podpory identifikace a rozvoje kognitivně nadaných se zájmem o přírodovědné a technické obory v ČR a vybraných zemích EU [Електронний ресурс]. – Praha : Národní institut dětí a mládeže, 2008. – Режим доступу : http: //www.vyzkum-mladez.cz/zpravy/1239194140.pdf
231. VÚP PRAHA. Individuální vzdělávací plán [Електронний ресурс]. [online]. 2009 [cit.2010]. – Режим доступу : http://clanky.rvp.cz/clanek/s/S/2996/UVOD-KE-STRUKTUREINDIVIDUALNICH-VZDELAVACICH-PLANU-DALE-JEN-IVP.html/73
232. Vyhláška č. 317/2005 Sb., o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků, akreditační komisi a kariérním systému pedagogických pracovníků [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.msmt.cz/dokumenty/vyhlaska-c-317-2005-sb
233. Vyhláška č. 72/2005 Sb. : o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.msmt.cz/dokumenty/vyhlaska-c-72-2005-sb-1
234. Vyhláška č. 73/2005 Sb. : o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a studentů mimořádně nadaných [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.msmt.cz/dokumenty/vyhlaska-c-73-2005-sb-1
235. Vyhláška č. 74/2005 Sb. : o zájmovém vzdělávání [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.msmt.cz/mladez/vyhlaska-c-74-2005-sb-o-zajmovem-vzdelavani
236. Vyhledavame rozumove nadane zaky : metodicka prirucka. – Praha : Výzkumný ústav pedagogický, 2010. – 68 s.
237. Vyrocni zprava NIDM 2009 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://userfiles.nidm.cz/file/o-nidm/vyrocni-zprava-2009-web.pdf
238. Vyrocni zprava NIDM 2010 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://userfiles.nidm.cz/file/o-nidm/vyrocni-zprava-2010.pdf
239. Výzkumný ústav pedagogický [Електронний ресурс]. – Режим доступу : // www.vuppraha.cz
240. Vzdělávání nadaných dětí a žáků (přehled základních dokumentů)// VUP Praha leden 2010 [Електронний ресурс]. – Режим доступу : // http://www.vuppraha.cz/wp-content/uploads/2010/02/Nadani_prehled.pdf
241. Zákon č. 561/2004 Sb., o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon) [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://aplikace.msmt.cz/Predpisy1/sb190-04.pdf
242. Zákon č. 563/2004 Sb., o pedagogických pracovnících [Електронний ресурс]. – Режим доступу : http://www.msmt.cz/mladez/zakon-c-563-2004-sb-o-pedagogickych-pracovnicich
243. Zákon Národnej rady Slovenskej republiky č. 529/2008 Z. z. «O výchove a vzdelávaní» z 22. května 2008(školský zákon) ZAKY-MIMORADNE-NADANE-S-POKYNY-KTVORBE.
244. Zeelenda S.Talnet – Online k přirodnim vědam: Od Talnetu k Perunu: online aktivity mezi současnými příležitostmi pro nadané // Sbornik přispěvků zmezinárodní konference «Talent nezná hranic» (Praha, 21– 22 října 2010). – Praha, 2010. – S. 91–100.
245. Zelenda, S. Multinational activity on the top of opportunities for gifted : the case of the project Talnet Intenational / S. Zelenda, M. Lokajíčková, S. Zelendová // Faísca, REVISTA DE ALTAS CAPACIDADES. Journal of High Abilities. – 2008. – Vol.13, N° 15. Octubre,. – P. 94–107.