ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ДІЯЛЬНОСТІ УНІВЕРСИТЕТСЬКИХ ОСЕРЕДКІВ КУЛЬТУРИ В ПОЛЬЩІ

brief description

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Сумський державний педагогічний університет імені А. С. Макаренка

На правах рукопису

БОНДАРЕНКО ОЛЬГА ОЛЕКСАНДРІВНА

УДК 378.4.09(438)(043.3)

ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНІ ЗАСАДИ ДІЯЛЬНОСТІ
УНІВЕРСИТЕТСЬКИХ ОСЕРЕДКІВ КУЛЬТУРИ В ПОЛЬЩІ

13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
Ніколаї Галина Юріївна,
доктор педагогічних наук, професор

Суми – 2011

ЗМІСТ

ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖЕННЯ ДІЯЛЬНОСТІ УНІВЕРСИТЕТСЬКИХ ОСЕРЕДКІВ КУЛЬТУРИ В ПОЛЬЩІ 13
1.1. Поняттєво-термінологічний апарат дослідження 13
1.2. Еволюція організаційно-педагогічних засад діяльності університетських осередків культури в Польщі у другій
половині ХХ ст. – на початку ХХІ ст. 42
1.3. Принципи та напрями діяльності університетських осередків культури в Польщі 61
Висновки до розділу 1 87
РОЗДІЛ 2. КОНКРЕТИЗАЦІЯ ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНИХ ЗАСАД ДІЯЛЬНОСТІ УНІВЕРСИТЕТСЬКИХ ОСЕРЕДКІВ КУЛЬТУРИ В ПОЛЬЩІ 93
2.1. Нормативно-правовий аспект організаційно-педагогічних засад діяльності університетських осередків культури в Польщі 93
2.2. Культурологічний аспект організаційно-педагогічних засад діяльності університетських осередків культури в Польщі 116
2.3. Соціально-педагогічний аспект організаційно-педагогічних
засад діяльності університетських осередків культури
в Польщі 138
Висновки до розділу 2 160
РОЗДІЛ 3. ІННОВАЦІЙНИЙ ПОТЕНЦІАЛ ДОСВІДУ ДІЯЛЬНОСТІ УНІВЕРСИТЕТСЬКИХ ОСЕРЕДКІВ КУЛЬТУРИ В ПОЛЬЩІ ТА МОЖЛИВОСТІ ЙОГО ВИКОРИСТАННЯ В УКРАЇНІ 164
Висновки до розділу 3 182
ВИСНОВКИ 185
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 191
ДОДАТКИ 227

ВСТУП

Актуальність та доцільність дослідження. Процеси реформування вітчизняної університетської освіти потребують розроблення нових ідей та впровадження інноваційних підходів до виконання пріоритетних завдань вищої школи – виховання духовної еліти нації, примноження культурного потенціалу, який забезпечить високу ефективність діяльності майбутніх спеціалістів. Значущість людиновідтворювальної функції дозвілля та його соціокультурна специфіка зумовлюють необхідність теоретичних пошуків у сфері організації навчально-виховної та культурно-масової роботи зі студентами.
Інтеграційні інтенції України актуалізують проблеми входження до європейського мультикультурного простору вищої освіти, створення у вітчизняних університетах толерантного культурного середовища, яке одночасно сприяє збереженню самобутніх національних традицій та надає свободу особистості у виборі культурно-дозвіллєвих пріоритетів, а також спонукає студентів до культурної активності та творчого саморозвитку. Подібні проблеми вже вирішувала на практиці академічна спільнота Польщі, що зумовлює доцільність звернення до досвіду організації діяльності університетських осередків культури як структурних підрозділів польських університетів.
У вітчизняному науковому просторі проблеми формування культури студентської молоді та гармонійного розвитку особистості досліджуються у контексті виховної роботи та позанавчальної діяльності. У працях І. Беха [8], І. Зязюна [45; 46], О. Козлової [56], В. Кременя [62], М. Лазарєва [66], Л. Масол [72], О. Олексюк [91; 92], О. Отич [94], Г. Падалки [95; 96], Г. Шевченко [142] та ін. висвітлюються питання розвитку особистості в умовах інтеграції різних наук, мистецтва і художньої творчості у процесі навчання та виховання. Значний інтерес у контексті нашого дослідження становлять дисертаційні дослідження А. Василюк [28], І. Ковчиної [54], С. Когут [55], Г. Ніколаї [87], предметом яких стала вища освіта в Польщі.
Проблемам формування світогляду та художньо-естетичної культури молоді у процесі культурно-дозвіллєвої діяльності присвячено наукові розвідки таких українських дослідників: І. Барвінок [5], О. Бойко [11], І. Петрової [99; 100], С. Пішуна [103], О. Стоян [126] та ін. Тематика сучасних дисертаційних досліджень охоплює широке коло проблем позааудиторної діяльності студентів. В. Довженко [41] вивчала проблеми виховання духовних цінностей у студентської молоді в полікультурному просторі, О. Медведєва [74] досліджувала формування творчих умінь студентів у позааудиторній виховній роботі, С. Шашенко [141] – їх соціальне становлення в позааудиторний час, І. Карпова [51] – соціально-педагогічні умови розвитку творчої обдарованості студентської молоді у позанавчальній діяльності, Ю. Пастухова [97] – художньо-естетичне виховання студентів у цілісному педагогічному процесі.
Актуальність виховного впливу культури та мистецтва на студентську молодь доведено польськими дослідниками – Ф. Адамським [148; 149], В. Косцюшкєвіч [212], А. Тишкою [274; 275]; окремі аспекти культурно-освітньої діяльності досліджено Г. Радлінською [246] і Д. Янковським [189-191]. Питанням участі молоді у культурній діяльності та споживанні культури присвячено праці Т. Александера [150], А. Пшецлавської [242], В. Срочиньського [256; 257], Й. Урбанек [277] та ін. Специфіку молодіжної та студентської культури, аматорського артистичного руху вивчено Я. Ґайдою [169-171], А. Каміньським [199; 200], Е. Рогальським [248], Є. Семкувим [251] та ін.
Аналіз польської науково-педагогічної літератури та вивчення специфіки діяльності університетських осередків культури (УОК), спрямованої на задоволення художньо-естетичних, комунікативних, пізнавальних та рекреаційних потреб студентів у процесі організації їх змістовного дозвілля шляхом залучення до цінностей культури, засвідчили, що польські педагоги покладають на університетські осередки культури реалізацію виховних функцій університету. Водночас проблема організації діяльності УОК у сучасний період ще не отримала належного теоретичного обґрунтування як у Польщі, так і в Україні. Доцільність наукового опрацювання організаційно-педагогічних засад діяльності університетських осередків культури в Польщі зумовлюється необхідністю подолання низки суперечностей між:
– потребами української держави у вихованні висококультурної та гармонійно розвиненої студентської молоді як майбутньої вітчизняної еліти та недостатнім розробленням теоретичного і методичного забезпечення цього процесу в системі вищої освіти України;
– необхідністю залучення університетської молоді до євроінтеграційних соціокультурних процесів у контексті інтернаціоналізації вищої освіти та недосконалістю існуючих організаційних засад студентського дозвілля;
– наявністю традиційних форм виховної роботи у вітчизняних університетах та сучасними потребами студентів у реалізації інноваційних підходів до організації їх вільночасової діяльності.
Актуальність і недостатня розробленість досліджуваної проблеми на етапі інтеграції вітчизняної вищої школи до європейського освітнього простору зумовили вибір теми дисертаційного дослідження – «Організаційно-педагогічні засади діяльності університетських осередків культури в Польщі».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційну роботу виконано відповідно до плану науково-дослідної роботи кафедри педагогіки Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка «Методологічні, змістові та методичні інновації у професійній педагогічній підготовці майбутніх вчителів у контексті запровадження кредитно-модульної системи» (номер державної реєстрації 0109U004948) та кафедри політології, соціології та психології Сумського державного університету як частину комплексного дослідження за темою «Політичні, економічні та психологічні виміри перехідного суспільства» (номер державної реєстрації 0107U001280). Тему дисертаційного дослідження затверджено вченою радою Сумського державного педагогічного університету імені А. С. Макаренка (протокол № 9 від 30.03.2009 р.) та узгоджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології НАПН України (протокол № 3 від 28.04.2009 р.).
Мета дослідження – визначення організаційно-педагогічних засад діяльності університетських осередків культури в Польщі та окреслення можливостей використання прогресивного досвіду польських університетів у аспекті досліджуваної проблеми в Україні.
Відповідно до мети сформульовано завдання дослідження:
1. Схарактеризувати поняттєво-термінологічний апарат дослідження діяльності університетських осередків культури в Польщі.
2. Здійснити періодизацію діяльності університетських осередків культури в Польщі та з’ясувати її принципи і напрями.
3. Окреслити нормативно-правовий аспект організаційно-педагогічних засад діяльності університетських осередків культури в Польщі.
4. Конкретизувати організаційно-педагогічні засади діяльності університетських осередків культури в Польщі у культурологічному та соціально-педагогічному аспектах.
5. Визначити можливості використання інноваційного потенціалу досвіду діяльності польських університетських осередків культури у практиці вітчизняних університетів.
Об’єкт дослідження – діяльність університетських осередків культури в Польщі.
Предмет дослідження – нормативно-правовий, культурологічний та соціально-педагогічний аспекти організаційно-педагогічних засад діяльності університетських осередків культури в Польщі.
Хронологічні межі дослідження охоплюють 1989 – 2010 рр. Вибір нижньої межі визначається проголошенням Республіки Польща (1989 р.), що зумовило реформування політичної, соціальної, економічної та освітньої сфер життєдіяльності країни. Вибір верхньої межі (2010 р.) детермінований завершенням формування європейського простору вищої освіти, зокрема його культурної складової, за активної участі університетів Польщі, що було декларовано на конференції 46 країн-учасниць Болонського процесу в Будапешті – Відні (березень 2010 р.). З метою здійснення періодізації діяльності університетських осередків культури хронологічні межі дисертаційної роботи було розширено до 1944 р. – року проголошення програми побудови народно-демократичної Польщі згідно з Маніфестом Польського комітету національного визволення від 22 липня 1944 р.
Методологічна основа дослідження. Вивчення діяльності університетських осередків культури в Польщі реалізовано на основі єдності системного, історико-генетичного, аксіологічного, особистісного, діяльнісного, соціокультурного та компаративного підходів з опорою на методологічні принципи наукової об’єктивності, єдності педагогічної теорії та практики, сходження від абстрактного до конкретного, що дозволило одержати цілісне уявлення про предмет дослідження.
Теоретичну основу дослідження становлять: сучасні філософсько-педагогічні ідеї естетичного виховання та гармонійного розвитку особистості (І. Бех [9], Л. Ваховський [30], Б. Год [36], І. Зязюн [45; 46], С. Клепко [53], О. Михайличенко [78; 79], О. Рудницька [108; 109], В. Сухомлинський [128; 129]); концептуальні положення досліджень вітчизняних компаративістів (Н. Абашкіна [1], М. Лещенко [67], О. Матвієнко [73], Г. Ніколаї [87; 88], О. Огієнко [90], Л. Пуховська [106], А. Сбруєва [112-114], О. Сухомлинська [127]); основоположні ідеї видатних польських науковців щодо художньо-естетичного виховання та виховання через мистецтво (І. Войнар [285; 287], Р. Інгарден [187], З. Лісса [218], С. Оссовський [233], Б. Суходольський [260; 261], В. Татаркевич [270; 271], С. Шуман [266; 267]), педагогіки культури (С. Гессен [185], Б. Наврочинський [227]), культурно-освітньої діяльності (А. Горбовський [186], Д. Янковський [189-191]).
У дослідженні використано комплекс методів, зокрема:
– теоретичні – аналіз і синтез, класифікація та систематизація, що дозволило узагальнити існуючі наукові погляди на досліджуваний феномен; проблемно-хронологічний, порівняльно-зіставний та контент-аналіз, що дало змогу окреслити поняттєво-термінологічний апарат дослідження і обґрунтувати авторську дефініцію поняття «університетські осередки культури»; системно-структурний, що дозволило розкрити науково-теоретичну сутність організаційно-педагогічних засад діяльності УОК та розробити їх ієрархічну модель; історико-генетичний та причинно-наслідковий, що уможливило виокремлення провідних детермінант і чинників розвитку УОК, дало змогу простежити еволюцію організаційно-педагогічних засад їх діяльності і здійснити періодизацію; структурно-функціональний, що дозволило конкретизувати організаційно-педагогічні засади діяльності УОК у Польщі у нормативно-правовому, культурологічному та соціально-педагогічному аспектах; педагогічного прогнозування, що уможливило виявлення інноваційного потенціалу досвіду діяльності польських університетських осередків культури;
– емпіричні – інтерв’ю, бесіди, педагогічні спостереження під час стажування в Польщі (Університет Марії Кюрі-Склодовської, м. Люблін (2008 р.)), зустрічей з науковцями і студентами Варшавського університету (2009 р.) та у процесі створення Культурно-мистецького центру Сумського державного університету – з метою уточнення специфіки використання прогресивного досвіду діяльності польських УОК у практиці вітчизняних університетів.
Джерельну базу дослідження становлять:
– концептуальні положення державних документів, за якими здійснюється нормативно-правове забезпечення діяльності університетських осередків культури в Україні (Закони України «Про вищу освіту» (2002 р., остання редакція 2010 р.) [296], Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти (1996 р.) [59], Концепція національного виховання студентської молоді (2009 р.) [299], Статут Всеукраїнської громадської організації «Українська асоціація студентського самоврядування» (2003 р., зі змінами 2007 р.) [310]) та в Республіці Польща (Закон «Про вищу освіту» (25.07.2005 р.) [278], статути університетів, статут Об’єднання польських студентів (1950 р.) [362]);
– загальноєвропейські нормативні акти (Статут Європейського союзу студентів (2009 р.) [338], Європейська культурна конвенція (1954 р.) [295], Декларація про європейський простір вищої освіти (2010 р.) [329]), Рекомендації Парламентської асамблеї Ради Європи [307-308], матеріали Інституту статистики ЮНЕСКО [309];
– монографічні праці вітчизняних та польських дослідників з питань мистецької педагогіки та освіти (Н. Миропольська [77], О. Отич [94], О. Олексюк [92], Г. Падалка [96], М. Пшиходзіньська [241], О. Ростовський [107], О. Рудницька [108; 109], Т. Танько [131]), естетичного виховання (М. Лещенко [67], З. Лісса [218], І. Войнар [285], Б. Суходольський [260; 261], С. Шуман [267]), педагогіки культури та її соціальних аспектів (Я. Ґайда [169; 171], С. Гессен [185], А. Клосковська [207-210], М. Дудзікова [162], Б. Наврочинський [227], А. Пшецлавська [242]);
– сучасні дисертаційні дослідження з проблем виховання у вищій школі (Л. Делінгевич [39], Ю. Пастухові [97], О. Сєваст’янова [118], І. Соколова [123]), формування культури особистості (О. Картавих [52], М. Нечепоренко [84], В. Смікал [122], О. Пісоцька [102]), позанавчальної (І. Карпова [51], О. Медведєва [74], Г. Овчаренко [89], Н. Сердюк [116], А. Ушаков [133]) та культурно-дозвіллєвої діяльності (С. Пішун [103], В. Сопільняк [125], С. Цюлюпа [137]);
– фонди Національної бібліотеки України імені В. І. Вернадського (м. Київ), Державної науково-педагогічної бібліотеки України імені В. О. Сухомлинського (м. Київ), бібліотек Університету Марії Кюрі-Склодовської (м. Люблін) та Варшавського університету;
– документація Університетського Центру Культури «Chatka Żaka» Університету Марії Кюрі-Склодовської (м. Люблін);
– офіційні сайти університетів Польщі та України – Варшавського [360], Вроцлавського [361], Гданського [351], Опольського [358], Сілезького (Шльонського) [359] та Ягеллонського університетів [352], Університету імені Адама Міцкевича (м. Познань) [349], Університету Марії Кюрі-Склодовської (м. Люблін) [356], Університету імені Миколая Коперніка (м. Торунь) [357], Волинського державного університету імені Лесі Українки [293], Київського національного університету імені Т. Г. Шевченка [298], Національного університету «Києво-Могилянська академія» [302], Львівського національного університету імені Івана Франка [300], Миколаївського державного університету імені В. О. Сухомлинського [301], Одеського національного університету імені І. І. Мечникова [303], Сумського державного університету [311], Чернівецького національного університету імені Ю. Федьковича [313].
Наукова новизна результатів дослідження полягає в тому, що вперше здійснено комплексне дослідження діяльності університетських осередків культури в Польщі, що визначені як структурні підрозділи університету, місія яких полягає у створенні культурного середовища навчального закладу та вихованні гармонійної особистості студента; розкрито сутність організаційно-педагогічних засад діяльності університетських осередків культури як базових положень, концепцій і принципів, що регламентують цю діяльність; виокремлено провідні детермінанти і чинники, які зумовили становлення та розвиток університетських осередків культури в Польщі, здійснено періодизацію їх діяльності у другій половині ХХ ст. – на початку ХХІ ст. з розподілом на авторитарний, реформаторський та євроінтеграційний періоди; простежено еволюцію організаційно-педагогічних засад діяльності університетських осередків культури (від авторитарної концепції комуністичного виховання до гуманістичної концепції творчого розвитку й самореалізації особистості) та з’ясовано її базові принципи, зорієнтовані на засвоєння студентами загальноєвропейських та національних культурних цінностей, і напрями (художньо-творчий, виконавсько-артистичний, дозвіллєво-пізнавальний, рекреаційно-оздоровчий та розважальний); виокремлено аспекти (нормативно-правовий, культурологічний та соціально-педагогічний) і рівні (загальноєвропейський, державний та університетський) розгляду організаційно-педагогічних засад діяльності університетських осередків культури, окреслено її види та форми; конкретизовано й уточнено зміст понять «участь у культурі», «культурно-дозвіллєва діяльність студента» та «студентські творчі об’єднання»; подальшого розвитку дістали теоретичні уявлення щодо культурної активності студентів, зумовленої участю в діяльності університетських осередків культури, та соціально-педагогічної значущості культури у розвитку особистості.
У науковий обіг уведено низку маловідомих та раніше не відомих польськомовних джерел стосовно питань діяльності університетських осередків культури та культурної активності студентів. Українську компаративістику збагачено новими іменами польських дослідників.
Практичне значення одержаних результатів. Фактичний матеріал і теоретичні висновки дисертаційної роботи, що стосуються періодизації діяльності університетських осередків культури в Польщі, уточнення її організаційних засад у нормативно-правовому, культурологічному та соціально-педагогічному аспектах, рекомендації щодо впровадження прогресивного досвіду діяльності польських УОК у практику вітчизняних університетів, застосування нових форм і методів організації дозвілля та культурно-освітньої діяльності студентів, було використано в оновленні змісту навчальних курсів «порівняльна педагогіка», «педагогіка вищої школи», «методика музичного виховання» та «режисура музично-виховних заходів». За результатами дослідження розроблено спецкурси «Організація вільночасової діяльності студентів» і «Модернізація діяльності університетських осередків культури». Навчально-методичний посібник «Організаційно-педагогічні засади діяльності університетських осередків культури: досвід Польщі», підготовлений автором, використовується керівниками підрозділів із позанавчальної роботи та органами студентського самоврядування українських вишів.
Результати дослідження впроваджено у практику роботи інституту мистецтв Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського (довідка про впровадження № 1327 від 10.06.2011 р.), Сумського державного університету (довідка про впровадження № 54.19/15-05/3495 від 25.06.2011 р.), Київського національного університету культури і мистецтв (довідка № 1364/1 від 01.09.2011 р.)
Апробація результатів дослідження здійснювалася на науково-практичних конференціях і семінарах різного рівня: міжнародних – «Європейське мистецтво на зламі століть: минуле у сучасному» (м. Суми, 2007), «Проблеми освіти у Польщі та в Україні в контексті процесів глобалізації та євроінтеграції» (м. Житомир, 2009), «Гуманістичні орієнтири мистецької освіти» (м. Київ, 2009), «Мистецька освіта в контексті європейської інтеграції» (м. Суми, 2010), «Гуманістичні орієнтири мистецької освіти» (м. Київ, 2011); всеукраїнських – «ІV педагогічні читання пам’яті О. П. Рудницької» (м. Київ, 2006), «Проблеми удосконалення професійної підготовки майбутнього вчителя музики в умовах впровадження інноваційно-освітніх технологій» (м. Суми, 2008), «Сучасна мистецька освіта: проблеми, технології, перспективи» (м. Ніжин, 2008), «Освіта в інформаційному суспільстві: філософські, психологічні та педагогічні аспекти» (м. Суми, 2010); регіональних – «Актуальні питання історії, культурології та краєзнавства» (м. Суми, 2007), науково-методичних конференціях «Молодь в освіті» (м. Суми, 2008 та 2010).
Публікації. Основні положення та висновки дисертаційної роботи знайшли відображення у 14 одноосібних публікаціях автора, з яких 7 статей у наукових фахових виданнях, 1 – у зарубіжному науковому виданні, 2 – у збірниках наукових праць, 3 – у наукових матеріалах і тезах конференцій, 1 навчально-методичний посібник.

bibliography

ВИСНОВКИ

Дослідження діяльності університетських осередків культури в Польщі дозволило визначити її організаційно-педагогічні засади та окреслити можливості використання прогресивного польського досвіду у практиці вітчизняних університетів. Реалізація мети й завдань дослідження дає підстави для таких висновків:
1. Схарактеризовано поняттєво-термінологічний апарат дослідження, у якому зіставлено тезаурус українських і польських наукових розвідок щодо організації діяльності університетських осередків культури. З’ясовано, що вітчизняні науковці розглядають УОК як структурні елементи виховної системи університету в контексті позанавчальної діяльності й переважно використовують поняття «виховна робота», «позааудиторна виховна робота», «позанавчальна діяльність студентів», «університетський освітньо-виховний простір». Встановлено, що польські дослідники окреслюють діяльність УОК у контексті педагогіки культури та концепції виховання через мистецтво, використовуючи переважно терміни «культурна активність», «участь у культурі», «споживання культури», «студентська культура», «аматорський артистичний рух», «аматорські творчі колективи», «творча активність».
Обґрунтовано положення про університетські осередки культури як структурні підрозділи університету, діяльність яких спрямована на збереження і примноження національної культури, формування ціннісних орієнтацій та соціалізацію студентів, розвиток їх духовної та фізичної культури, організацію змістовного дозвілля та його інтернаціоналізацію, у цілому – на створення університетського культурного середовища.
Організаційно-педагогічні засади діяльності університетських осередків культури визначено у дослідженні як базові положення, що ґрунтуються на загально-педагогічних принципах та концепціях і регламентують діяльність УОК відповідно до її мети і функцій. Встановлено, що цілі діяльності УОК полягають у створенні культурного середовища в університеті, здійсненні мультикультурного виховання студентів, сприянні їх гармонійному розвитку. Окреслено функції діяльності УОК, серед яких: виховна, розвивальна, художньо-естетична, пізнавальна, соціалізувальна, активізувальна, оздоровча, рекреаційна, розважальна.
2. Здійснено періодизацію діяльності УОК у Польщі, що стало можливим завдяки виокремленню детермінант становлення УОК у післявоєнний період (необхідність збереження національних культурних традицій, потреба відтворення національної еліти, спроба відродити культуру і мистецтво в країні за допомогою аматорських колективів, прагнення студентів об’єднуватися у молодіжні організації) та чинників, що впливали на зміст і форми діяльності УОК у Польщі (суспільно-політичне та фінансово-економічне становище в країні, соціальне походження студентів, ідеологія влади, потреби студентської молоді). Виокремлено три періоди діяльності УОК у Польщі у другій половині XX ст. – на початку XXI ст., а саме: 1) авторитарний (1944-1988 рр.), який характеризується нав’язуванням студентській спільноті комуністичної ідеології та мистецтва соцреалізму, прагненням влади об’єднати студентство у масовій колективній культурній діяльності на благо соціалістичної держави, політичною спрямованістю репертуару творчих колективів, зародженням студентської культури як феномену, що протистояв провладній культурній політиці; 2) реформаторський (1989-2003 рр.) – період перебудови, який розпочинається з моменту проголошення Республіки Польща і відрізняється активізацією аматорського руху, відродженням національних культурних традицій, здійсненням культурних реформ; 3) євроінтеграційний
(з 2004 р.) – період членства в Євросоюзі, що відзначається запровадженням інноваційних підходів до культурної діяльності студентів згідно з тенденціями розвитку загальноєвропейського простору вищої освіти.
Простежено еволюцію організаційно-педагогічних засад діяльності УОК у Польщі: від авторитарної концепції комуністичного виховання, жорсткого управління діяльністю УОК, нав’язування політичного змісту та колективних
форм – через виникнення на цьому тлі студентської культури як протидії соціалістичній ідеології – до гуманістичної концепції творчого розвитку та самореалізації особистості, вільного вибору форм і напрямів діяльності УОК на сучасному етапі розвитку, поширення альтернативної студентської творчості, самоорганізації їх культурної діяльності та поширення міжнародних проектів у цій сфері.
З’ясовано принципи, на яких ґрунтується діяльність університетських осередків культури, зокрема: єдності загальноєвропейських та національних цінностей, мультикультурності, гармонійного розвитку особистості, добровільності, гуманізації, особистісної орієнтації, творчої активності, саморозвитку, самореалізації, регенерації, соціалізації. Систематизовано концепції (естетичного виховання, виховання через мистецтво, педагогіки культури, культурно-освітньої діяльності, культурної освіти) та виокремлено види УОК (університетські центри культури, бібліотеки, музеї, центри фізичної культури і спорту, центри культури зарубіжних країн). Визначено напрями і класифіковано відповідні форми їх діяльності: художньо-творчий та виконавсько-артистичний (гуртки, клуби за інтересами, студентські творчі об’єднання, мистецькі студії, концерти, фестивалі та виставки); дозвіллєво-пізнавальний (інтелектуальні ігри, творчі зустрічі, тематичні заходи); рекреаційно-оздоровчий (тренування, змагання, мандрівки, турніри); розважальний (дискотеки, шоу-програми, гала-концерти).
3. Окреслено нормативно-правовий аспект організаційно-педагогічних засад діяльності університетських осередків культури в Польщі, які конкретизовано на трьох рівнях. Встановлено, що на загальноєвропейському рівні діяльність УОК регламентується нормативно-правовими актами Європарламенту, Ради Європи, Болонського процесу, європейських студентських організацій, в яких наголошується на необхідності реалізації соціальної політики ЄС, розвитку полілогу культур та виховання громадянина Європи в умовах мультикультурності європейського простору.
Показано, що на державному рівні діяльність УОК регламентується основними положеннями базових документів – Конституції, Закону «Про вищу освіту», постанов уряду, статутів загальнодержавних студентських організацій, в яких наголошується на необхідності соціалізації студентської молоді та збереженні національної культури в умовах багатокультурності та етнічної різнорідності національного середовища.
Визначено, що на університетському рівні організаційно-педагогічні засади діяльності УОК конкретизуються в університетських нормативних актах – статутах університетів, положеннях, наказах, розпорядженнях ректорату, документах органів самоврядування, статутах Центрів культури, бібліотек, музеїв, що закріплюють передачу повноважень у сфері культурно-дозвіллєвої діяльності органам студентського самоврядування.
З’ясовано, що фінансування діяльності університетських осередків культури здійснюється на загальноєвропейському рівні (гранти, культурно-освітні програми), залежить від загальнодержавної фінансової політики та фінансової спроможності університету (державне фінансування та альтернативні джерела). Встановлено, що організація діяльності університетських осередків культури залежить від їх підпорядкування (адміністративного, самоврядувального чи автономного) і фінансування.
4. Конкретизовано організаційно-педагогічні засади діяльності університетських осередків культури в Польщі у культурологічному та соціально-педагогічному аспектах. Розгляд досліджуваного феномену у культурологічному аспекті дозволяє з’ясувати особливості його функціонування:
– на загальноєвропейському рівні характер діяльності університетських осередків культури визначається полілогом культур в умовах мультикультурного європейського простору;
– на державному рівні місія університетських осередків культури полягає у збереженні національних культурних традицій, формуванні культури міжнаціональних відносин та створенні сприятливого міжетнічного культурного середовища;
– на інституційному рівні діяльність університетських осередків культури спрямована на збереження та примноження традицій університету, популяризацію студентської культури (культури жаків) з урахуванням інтеркультурного університетського середовища.
У соціально-педагогічному аспекті організаційно-педагогічні засади діяльності університетських осередків культури конкретизовано таким чином:
– на загальноєвропейському рівні діяльність університетських осередків культури спрямована на інтернаціоналізацію дозвілля та створення загальноєвропейського дозвіллєвого простору з урахуванням базових положень педагогіки миру;
– на державному рівні популяризації цінностей національного виховання та студентської культури в межах діяльності УОК сприяє співпраця між студентськими соціальними групами і неурядовими організаціями;
– на інституційному рівні діяльність університетських осередків культури спрямована на створення сприятливих умов для виховання гармонійно розвиненої особистості, виховання гідного випускника університету і підвищення рівня загальної культури студентів.
5. Визначено можливості використання інноваційного потенціалу досвіду діяльності польських університетських осередків культури у практиці вітчизняних університетів, що передбачає:
– на національному рівні – розроблення загальнонаціональних культурно-освітніх програм для університетів щодо розвитку національної культури, виховання патріота своєї країни, вдосконалення творчих здібностей та розвитку загальної культури студентської молоді в межах діяльності університетських осередків культури; налагодження тісного контакту з органами державної влади щодо їх підтримки студентських культурних проектів та університетського аматорського руху. Нагальною є активізація співпраці з європейськими студентськими організаціями та осередками культури іноземних університетів; спрямування діяльності УОК на міжкультурне виховання та сприяння розвитку міжнародних зв’язків шляхом участі у програмах культурних обмінів, у міжнародних мистецьких фестивалях і конкурсах, а також на організацію, проведення та участь у загальноєвропейських студентських культурно-дозвіллєвих заходах, які сприяють створенню загальноєвропейського культурно-дозвіллєвого простору й інтернаціоналізації студентського дозвілля;
– на інституційному рівні – створення в університетах комплексних багатофункціональних Центрів культури і мистецтва, до складу яких входять аматорські мистецькі колективи, студентські творчі об’єднання, клуби за інтересами (культурно-мистецькі, технічні, спортивні тощо); створення в університетських осередках культури сприятливих умов для гармонійного розвитку особистості студента; підвищення ролі органів студентського самоврядування в організації діяльності УОК; підтримка ініціативи студентської молоді щодо розвитку альтернативних напрямів культурно-мистецької діяльності; підсилення мотивації студентів до участі в культурі з огляду на їх інтереси, уподобання, рівень творчих здібностей та бюджет часу; впровадження нових форм та методів діяльності УОК із урахуванням сучасних тенденцій розвитку культури та нових можливостей фінансування діяльності УОК; забезпечення університетських осередків культури висококваліфікованими кадрами.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів розглянутої проблеми. Предметом подальших порівняльних розвідок можуть стати теорія і практика інтернаціоналізації культурного середовища вищих навчальних закладів країн Західної Європи, пошук та конкретизація інноваційних підходів до формування педагогічної компетентності організаторів діяльності УОК, у тому числі представників органів студентського самоврядування.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абашкіна Н. В. Філософсько-теоретичні та практичні основи розвитку професійної освіти в Німеччині // Професійна освіта в зарубіжних країнах : порівняльний аналіз : [монографія] / за ред.: Н. Г. Ничкало, В. О. Кудіна. – Черкаси : Вибір, 2002. – С. 117–141.
2. Айнутдинова И. Н. Студенческие клубы и объединения : перспективы общества и человека (зарубежный опыт) : [пособие для преподавателей] /
И. Н. Айнутдинова. – Казань, 2004. – 108 с.
3. Айнутдинова И. Н. Студенческие клубы учащейся молодёжи в США как фактор их социального воспитания : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Ирина Наильевна Айнутдинова. – Казань, 2004. – 177 с.
4. Асмолов О. Г. Психология личности : культурно-историческое понимание развития человека / О. Г.Асмолов. – М. : Смысл, 2007. – 528 с.
5. Барвінок І. В. Формування музично-естетичної культури молодших школярів в умовах культурно-дозвіллєвої діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання музики і музичного виховання» / Ірина Віталіївна Барвінок. – К., 2000. – 19 с.
6. Беликова Л. Ф. Отношение студентов к внеучебной деятельности в ВУЗе / Л. Ф. Беликова // Социологические исследования – 2000. – № 5. –
С. 51-57.
7. Бердяев Н. Самопознание / Н. Бердяев. – Л. : Лениздат, 1991. – 398 с.
8. Бех І. Д. Духовні цінності в розвитку особистості / І. Д. Бех. // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 1. – С. 130-137.
9. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання : [науково-методичний посібник] / І. Д. Бех. – К. : ІЗМН, 1998. – 204 с.
10. Бєлова Л. О. Виховна система ВНЗ : питання теорії та практики /
Л. О. Бєлова. – Харків : Видавництво НАУ, 2004. – 264 с.
11. Бойко О. П. Культура дозвілля у суспільстві ризику : [монографія] /
О. П. Бойко. – Суми : ДВНЗ «УАБС НБУ», 2011. – 285 с.
12. Болдирєв М. І. Класний керівник / М. І. Болдирєв. – К. : Радянська школа, 1982. – 252 с.
13. Бондаренко О. О. Вільночасова мистецька діяльність університетської молоді в Польщі та Україні: компаративістичний аналіз / О. О. Бондаренко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – 2010 – № 7 (9). –
С. 3-9.
14. Бондаренко О. О. Виховні системи університетів Польщі та України : компаративний аналіз / О. О. Бондаренко // Наукові пошуки : зб. наук. пр. молодих дослідників, присвячений 85-річчю Сумського державного педагогічного університету ім. А. С. Макаренка / ред. кол.: А. А. Сбруєва (гол. ред.) [та ін.]. – Суми : СумДПУ, 2009. – С. 79-85.
15. Бондаренко О. О. Діяльність студентських творчих об’єднань у класичних університетах Польщі / О. О. Бондаренко // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 14, Теорія і методика мистецької освіти : зб. наук. пр. / ред. кол.: О. П. Щолокова (гол. ред.) [та ін.]. – К. : НПУ, 2009. – Вип. 8 (13). – С. 12-17.
16. Бондаренко О. О. Діяльність університетських осередків культури у сучасній Польщі / О. О. Бондаренко // Проблеми освіти у Польщі та в Україні в контексті процесів глобалізації та євроінтеграції / за ред. В. Кременя,
Т. Левовицького, С. Сисоєвої. – К. : КІМ, 2009. – С. 328-335.
17. Бондаренко О. А. Музыкально-эстетическое воспитание студенческой молодежи в процессе клубной работы / О. А. Бондаренко // Kontexty hudební pedagogiky II. Sborník příspěvků z conference konané 28. – 29. března 2007 v Brandýse nad Labem – Staré Boleslave. – Praha, 2007. – S. 253-256.
18. Бондаренко О. О. Нормативно-правові основи діяльності університетських осередків культури в Польщі та Україні / О. О. Бондаренко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології : зб. наук. пр. / ред. кол.: А. А. Сбруєва (гол. ред.) [та ін.]. – Суми : СумДПУ ім. А. С. Макаренка, 2010. – № 3 (5). – С. 81-89.
19. Бондаренко О. О. Організаційно-педагогічні засади діяльності університетських осередків культури : досвід Польщі : [навчально-методичний посібник для керівників підрозділів з позанавчальної роботи та органів студентського самоврядування] / О. О. Бондаренко. – Суми: СумДПУ ім.
А. С. Макаренка, 2011. – 92 с.
20. Бондаренко О. О. Організація культурно-дозвіллєвої діяльності студентів класичних університетів засобами мистецтва / О. О. Бондаренко // Наукові записки Ніжинського державного університету імені Миколи Гоголя. Серія: «Психолого-педагогічні науки» / [за заг. ред. проф. Є. І. Коваленко]. – Ніжин : НДУ ім. М. Гоголя, 2008. – № 4. – С. 99-102.
21. Бондаренко О. О. Роль клубної роботи та шляхи її реформації у виховній системі Сумського державного університету / О. О. Бондаренко // Матеріали науково-методичної конференції [«Молодь в освіті»], (Суми,
21 лютого 2008 р.) / М-во освіти і науки, Сумський держ. ун-т. – Суми : СумДУ, 2008. – Ч. 2. – С. 52-57.
22. Бондаренко О. О. Участь студентів у культурі як педагогічна проблема: аналіз досліджень польських науковців / О. О. Бондаренко // Матеріали науково-методичної конференції [«Молодь в освіті»], (Суми,
25 березня 2010 р.) / М-во освіти і науки, Сумський держ. ун-т. – Суми : СумДУ, 2010. – С. 115-117.
23. Бондаренко О. О. Участь у культурі та культурна активність студентів у дослідженнях польських науковців / О. О. Бондаренко // Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології. – 2009. – № 2. – С. 59-66.
24. Бондаренко О. О. Формування естетичної культури студентів Сумського державного університету у процесі позанавчальної роботи /
О. О. Бондаренко // Питання історії, культурології та краєзнавства : матеріали науково-теоретичної конференції викладачів, аспірантів та студентів, (Суми, 23-24 квітня 2007 р.) / М-во освіти і науки, Сумський держ. ун-т. – Суми : СумДУ, 2007. – Вип. ІІ. – С. 139-142.
25. Бондаренко О. О. Формування музичної культури студентів у виховній системі класичного університету / О. О. Бондаренко // Теоретичні питання культури, освіти та виховання : зб. наук. пр. / ред. кол.:
М. Б. Євтух (гол. ред.) [та ін.]. – К. : КНЛУ, 2008. – Вип. 35. – С. 8-11.
26. Бондаренко О. О. Формування художньо-естетичної культури університетської молоді засобами музичного мистецтва / О. О. Бондаренко // Теоретичні питання культури, освіти та виховання: зб. наук. пр. / ред. кол.:
М. Б. Євтух (гол. ред.) [та ін.]. – К. : КНЛУ, 2007. – Вип. 32. – С. 107-111.
27. Брылин Б. А. Проблема развития вкуса и современная популярная музыка / Борис Андреевич Брылин. – К. : КГИК, 1997. – 173 с.
28. Василюк А. В. Професійно-педагогічна підготовка вчителів у Польщі (1989–1997 рр.) : дис ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А. В. Василюк. – К., 1998. – 184 с.
29. Василюк А. В. Реформи шкільної освіти в Польщі : історія й сучасність : [монографія] / Алла Володимирівна Василюк. – Ніжин : НДУ ім. Миколи Гоголя, 2007. – 340 с.
30. Ваховський Л. Ц. Система цінностей у філософії виховання англійських просвітителів / Л. Ц. Ваховський // Шлях освіти. – 2001. – № 2. –
С. 41-44.
31. Вербець В. В. Соціальні проблеми формування духовно-творчого потенціалу студентської молоді / В. В. Вербець // Молодіжна політика: проблеми і перспективи. – Дрогобич; Львів, 2005. – С. 401-408.
32. Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1991. – 279 с.
33. Виговський Л. А. Деякі проблеми міжособистісних відносин у процесі проведення вільного часу студентською молоддю / Л. А. Виговський,
Н. Н. Прозур // Формування загальнолюдських ціннісних орієнтацій, соціального і гуманістичного мислення у студентів у позанавчальний час. – К., 1993. – С. 47.
34. Гаврилюк О. О. Формування комунікативної культури майбутніх учителів засобами позааудиторної роботи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. О. Гаврилюк – Кіровоград, 2007. – 20 с.
35. Гіптерс З. Художня самодіяльна творчість студентів як засіб естетичного виховання майбутніх спеціалістів : [метод. посібник] / З. Гіптерс. – Львів : Каменяр, 1998. – 144 с.
36. Год Б. В. Виховання в епоху європейського Відродження (середина ХІV – початок ХVІІ століття) : [монографія] / Б. В. Год. – Полтава : АСМІ, 2004. – 464 с.
37. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник /
C. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
38. Гуревич П. С. Философия культуры : [учебник для высшей школы] / П. С. Гуревич. – М. : Издательский дом NOTABENE, 2001. – 131 с.
39. Делінгевич Л. В. Педагогічні засади позаурочної виховної роботи у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія та методика виховання» / Делінгевич Людмила Володимирівна. – К, 2008. – 19 с.
40. Державна національна програма «Освіта». Україна ХХІ століття. – К. : Райдуга, 1994. – 61 с.
41. Долженко В. О. Виховання духовних цінностей у студентської молоді в полікультурному просторі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Валерій Олександрович Долженко. – Луганськ, 2006. – 20 с.
42. Дряпіка В. І. Орієнтація студентської молоді на цінності музичної культури (соціально-педагогічний аспект) / В. І. Дряпіка. – Київ; Кіровоград : Державне Центрально-Українське видавництво, 1997. – 215 с.
43. Дубасенюк О. А. Професійна виховна діяльність педагога: досвід порівняльного дослідження : [монографія] / О. А. Дубасенюк. – Житомир,
2002. – 192 с.
44. Евтеева Г. А. Свободное время и развитие личности / Г. А. Евтеева // Советская педагогика. – 1980. – № 11. – С. 100-108.
45. Зязюн І. А. Естетичні засади розвитку особистості / І. А. Зязюн // Мистецтво у розвитку особистості : [монографія]. – Чернівці, 2006. –
С. 14-36.
46. Зязюн І. А. Культура і культурна політика / І. А. Зязюн // Рідна
школа. – 1994. – № 12. – С. 23-31.
47. Зязюн Л. Артистичне виховання учнів у навчальних закладах
Франції : зб. наук. праць / Л. Зязюн – К. ; Черкаси : Черкаський ЦНТЕІ, 2003. – Вип. ІІ. – С. 117-133.
48. Кабалевский Д. Б. Педагогические размышления / Д. Б. Кабалевский. – М. : Педагогика, 1986. – 192 с.
49. Каган М. С. Философия культуры / М. С. Каган. – СПб. : ТОО ТК Петрополис, 1996. – 416 с.
50. Каган М. С. Эстетика как философская наука / М. С. Каган. – СПб. : Петрополис, 1997. – 467 с.
51. Карпова І. Г. Соціально-педагогічні умови розвитку творчої обдарованості студентської молоді у позанавчальній діяльності вищого навчального закладу: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Ірина Гораціївна Карпова. – К., 2010. – 20 с.
52. Картавих О. В. Загальнокультурна підготовка студентів технічних вищих закладів освіти / О. В. Картавих // Удосконалення технологій та методик професійного навчання : зб. наук. пр. // Проблеми сучасного мистецтва і культури. – К., 2001. – С. 68-72.
53. Клепко С. Ф. Філософія освіти у європейському контексті / Сергій Федорович Клепко. – Полтава : ПОІППО, 2006. – 328 с.
54. Ковчина І. М. Реформування загальної середньої і педагогічної освіти в Польщі у 80-90-х роках ХХ ст. : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 /
І. М. Ковчина. – К., 1997. – 168 с.
55. Когут С. Я. Системи професійної підготовки соціального педагога у вищих навчальних закладах освіти України і Польщі (порівняльний аналіз) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Світлана Ярославівна Когут. – Івано-Франківськ, 2005. – 22 с.
56. Козлова О. Г. Інноваційна культура : сутнісні характеристика : [монографія] / О. Г. Козлова, Р. В. Миленкова. – Суми : СумДПУ ім.
А. С. Макаренка, 2007. – 140 с.
57. Кондратюк А. П. Педагогические основы и организация воспитательной работы в средних специальных учебных заведениях : учеб.-метод. пособие / А. П. Кондратюк, Б. И. Корнилов. – М. : Высшая школа,
1979. – 175 с.
58. Конституція України. Прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 р. – Київ : Українська правнича фундація, 1996. – 56 с.
59. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Молодь і закон : [збірник нормативних актів і документів з проблеми виховання студентської молоді / за заг. ред. Н. І. Косарєвої]. – К. : ІЗМН, 1997. –
С. 237-250.
60. Концепція національного виховання // Освіта. – 1994. – 26 жовтня.
61. Красовицький М. Проблеми дитячого колективу в аспекті гуманізації школи / М. Красовицький // Рідна школа – 1995. – № 2/3. – С. 8-16.
62. Кремень В. Г. Поступ до нової філософії освіти в Україні // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні у 1992–2002 : зб. наук. пр. : до
10-річчя АПН України : у 2 ч. – К., 2002. – Ч. 1. – С. 9-23.
63. Кудін В. О. Естетичне в системі навчання і виховання / В. О. Кудін // Єдність раціонального та емоційно-почуттєвого в освітньо-виховних системах : [науково-методичний збірник]. – Харків, 1996. – С. 12-14.
64. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи : [навч. посібник] / Анатолій Іванович Кузьмінський. – К. : Знання, 2011. – 486 с. – (Вища освіта ХХІ століття).
65. Кучер С. Л. Народження потягу до художньої творчості – через мистецтво прадідів / С. Л. Кучер // Трудова та професійна підготовка молоді : збірник наукових праць. – Кривий Ріг, 2002. – С. 110-113.
66. Лазарєв М. О. Основи педагогічної творчості : [навч. посібник для студ. пед. ін-тів] / М. О. Лазарєв. – СумДПУ ім. А. С. Макаренка. – Суми : Мрія-1, ЛТД, 1995. – 212 с.
67. Лещенко М. П. Зарубіжні технології підготовки учителів до естетичного виховання / М. П. Лещенко. – К., 1996. – 193 с.
68. Лещенко М. П. Технології підготовки вчителів до естетичного виховання за рубежем (на матеріалах Великобританії, Канади, США) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / М. П. Лещенко. – К., 1997. – 53 с.
69. Лисенко Л. В. Педагогічні умови забезпечення професійно орієнтованої виховної роботи в студентській групі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Л. В. Лисенко – Харків, 1998. – 17 с.
70. Максимчук Ю. В. Естетичне виховання студентської молоді у процесі клубної роботи : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / Ю. В. Максимчук. – Херсон, 2004. – 203 с.
71. Максимчук Ю. В. Клубна робота як форма естетичного виховання студентської молоді // Матеріали Всеукраїнської наук.-практ. конф. [«Оновлення змісту та форм дошкільної і початкової освіти України»]. – Миколаїв, Миколаївський державний університет імені В.О.Сухомлинського, 2003. – С. 122-129.
72. Масол Л. М. Особливості впровадження програми «Мистецтво» у контексті предметно-інтегративної освіти / Л. М. Масол // Початкова школа. – 2003. – № 4. – С. 42 44.
73. Матвієнко О. В. Стратегії розвитку середньої освіти в країнах Європейського Союзу : [монографія] / О. В. Матвієнко. – К. : Ленвіт, 2005. – 381 с.
74. Медведєва О. Р. Формування творчих умінь студентів у позааудиторній виховній роботі: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. Р. Медведєва. – Х., 2008. – 20 с.
75. Мельников И. С. Свободное время и формирование личности
студента : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. филос. наук /
И. С. Мельников – Свердловск, 1974. – 19 с.
76. Мельничук В. П. Формування техніко-конструкторських знань і вмінь учнів сільської школи в позаурочний час : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія та методика музичного навчання» / В. П. Мельничук. – К., 2005. – 20 с.
77. Миропольська Н. Є. Мистецтво слова в структурі художньої культури учня: теорія і практика : [монографія]. – К. : Парламентське видавництво,
2002. – 204 с.
78. Михайличенко О. В. Музично-естетичне виховання дітей та молоді в Україні (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.) : [монографія] /
О. В. Михайличенко. – К. : Видавничий центр КДЛУ, 2000. – 340 с.
79. Михайличенко О. В. Основи загальної та музичної педагогіки : теорія та історія : [навч. посібник для студентів музичних спеціальностей] /
Олег Володимирович Михайличенко. – Суми : Вид-во «Наука», 2004. – 210 с.
80. Михайлова Л. М. Виховання естетичної культури старшокласників (на матеріалі творів світового мистецтва) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.07 «Теорія та методика виховання» /
Л. М. Михайлова. – К., 2001. – 20 с.
81. Міжкультурна освіта. Порадник для вчителя. / [редактор перекладу: Олена Гарцула]. – Бялисток : Видавництво «Ортдрук», 2008. – 176 с.
82. Мушиньскі А. Організаційно-педагогічні умови професійного навчання у центрах неперервної освіти Польщі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / А. Мушинські. – Тернопіль, 2004. – 20 с.
83. Назаренко Г. А. Виховання культури міжетнічних відносин старшокласників у позаурочній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія та методика виховання» /
Г. А. Назаренко. – К., 2007. – 20 с.
84. Нечепоренко М. В. Формування естетичної культури студентів класичних університетів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» /
М. В. Нечепоренко. – Х., 2005. – 23 с.
85. Ничкало Н. Г. Стандарти професійної освіти : Проблеми методології // Професійна освіта: педагогіка і психологія : пол.-укр. журнал [щорічник] /
[за ред.: Т. Левовицького, І. Вільш, І. Зязюна, Н. Ничкало]. – Ченстохова ; – K., 2000. – Вип. 2. – С. 47-64.
86. Ніколаї Г. Ю. Музично-педагогічна освіта в Польщі: історія та сучасність : [монографія] / Г. Ю. Ніколаї. – Суми, 2007. – 396 с.
87. Ніколаї Г. Ю. Розвиток музично-педагогічної освіти в Польщі
(ХХ століття) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Галина Юріївна Ніколаї. – К.,
2008. – 402 с.
88. Ніколаї Г. Ю. Теорія і практика художньо-естетичного розвитку особистості в Польщі / Г. Ю. Ніколаї // Мистецтво у розвитку особистості: [монографія]. – Чернівці, 2006. – С. 193-216.
89. Овчаренко Г. Е. Педагогічні умови соціалізації студентів мистецько-педагогічних спеціальностей у позанавчальній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / Г. Е. Овчаренко. – Луганськ, 2005. – 20 с.
90. Огієнко О. І. Пріоритет особистісно-орієнтованих технологій навчання у парадигмі сучасної освіти / О. І. Огієнко, В. Г. Огієнко // Педагогічні науки : зб. наук. пр. СумДПУ імені А.С. Макаренка. – Суми, 1999. – С. 27–34.
91. Олексюк О. М. Проблема формування духовного потенціалу студентів / О. М. Олексюк // Практична психологія та соціальна робота. – 1999. – № 2. – С. 47-48.
92. Олексюк О. М. Формування духовного потенціалу студентської молоді у процесі професійної підготовки : дис. ... докт. пед. наук : 13.00.04 /
О. М. Олексюк. – К., 1997. – 333 с.
93. Ортега-і-Гассет Хосе. Місія Університету / Хосе Ортега-і-Гассет // Ідея Університету. Антологія. / [упоряд.: Н. Зубрицька, Н. Бабалик,
З. Рибчинська ; відп. ред. М. Зубрицька]. – Львів : Літопис, 2002. – С. 67-107.
94. Отич О. М. Мистецтво у розвитку індивідуальності педагога : історичний і методологічний аспекти : [монографія] / АПН України, Інститут педагогічної освіти і освіти дорослих / Отич Олена Миколаївна. – Чернівці : Зелена Буковина, 2008. – 439 с.
95. Падалка Г. М. Естетична культура майбутніх вчителів та умови її формування / Г. М. Падалка // Вища і середня педагогічна освіта. – К., 1991. – Вип. 15. – С. 56-61.
96. Падалка Г. М. Педагогіка мистецтва (теорія і методика викладання мистецьких дисциплін) : [монографія] / Падалка Галина Микитівна. – К. : Освіта України, 2008. – 274 с.
97. Пастухова Ю. А. Художньо-естетичне виховання студентської молоді в цілісному педагогічному процесі університету: автореф. дис. …. канд. пед. наук : 13.00.07 / Ю. А. Пастухова. – Луганськ, 2009. – 20 с.
98. Перебенесюк В. Соціальні конфлікти і молодь / В. Перебенесюк,
І. Бекешкіна. – К., 1994. – 138 с.
99. Петрова І. В. Зарубіжні клуби : зміст і організація (ХVІІ-ХІХ століття) / І. В. Петрова // Рідна школа. – 2002. – № 4. – С. 75-77.
100. Петрова І. В. Організація культурно-дозвіллєвої діяльності у клубах країн Західної Європи та США : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.06 «Теорія, методика і організація культурно-просвітньої діяльності» / І. В. Петрова. – К., 2000. – 20 с.
101. Пионова Р. С. Педагогика высшей школы : [учебное пособие] /
Р. С. Пионова. – Мн. : Университетское, 2002. – 256 с.
102. Пісоцька О. Виховання культури взаємодії викладачів і студентів в університетському освітньо-виховному просторі: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія та методика виховання» / О. О. Пісоцька. – Луганськ, 2010. – 20 с.
103. Пішун С. Г. Формування культури дозвілля студентів ВНЗ в умовах роботи студентського клубу : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / С. Г. Пішун. – К., 2005. – 254 с.
104. Піча В. Культура дозвілля / В. Піча. – К., 1990. – 238 с.
105. Піча В. М. Вільний час : тенденції і проблеми розвитку : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня докт. соціол. наук / В. М. Піча. – К., 1992. –
39 с.
106. Пуховська Л. П. Професійна підготовка вчителів у країнах західної Європи : спільність і розбіжності / Л. П. Пуховська. – К. : Вища школа, 1997. – 180 с.
107. Ростовський О. Я. Лекції з історії західноєвропейської музичної педагогіки : [навч. посібник] / О. Я. Ростовський. – Ніжин : Видавництво НДПУ ім. Миколи Гоголя, 2003. – 193 с.
108. Рудницька О. П. Педагогіка: загальна та мистецька / Оксана Петрівна Рудницька. — Тернопіль : Навчальна книга - Богдан, 2005. – 360 с.
109. Рудницька О. П. Педагогіка мистецтва: пошуки і перспективи /
О. П. Рудницька // Професійна освіта: педагогіка і психологія : пол.-укр. журнал [щорічник] / за ред. : Т. Левовицького, І. Вільш, І. Зязюна, Н. Ничкало. – Ченстохова ; K., 2000. – Вип. 2. – С. 233-245.
110. Рудницька О. П. Психолого-педагогічні проблеми загальної та мистецької освіти / О. П. Рудницька // Мистецтво у розвитку особистості : [монографія]. – Чернівці, 2006. – С. 36-55.
111. Сбруєва А. А. Глобальні та регіональні тенденції розвитку вищої освіти в умовах побудови суспільства знань / А. А. Сбруєва. – Суми, 2008. –
79 с. – (Препринт / МОН України, Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка ; СумДПУ 2008-11).
112. Сбруєва А. А. Освіта в умовах глобалізації / А. А. Сбруєва // Шлях освіти. – 2001. – № 2. – С. 22-25.
113. Сбруєва А. А. Лісабонська стратегія розвитку єдиного європейського простору неперервної освіти / А. А. Сбруєва // Шлях освіти. – 2007. – № 2. –
С. 14-18.
114. Сбруєва А. А. Порівняльна педагогіка : [навч. посібник] /
А. А. Сбруєва. – [2-ге вид., стер.] – Суми : ВТД «Університетська книга»,
2004. – 320 с.
115. Семашко А. Н. Художественные потребности и их развитие у молодежи / А. Н. Семашко. – К. : Вища школа, 1977. – 155 с.
116. Сердюк Н. Ю. Формування управлінських умінь майбутнього вчителя у позанавчальній діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Професійна педагогіка» / Н. Ю. Сердюк. – Житомир, 2008. – 20 с.
117. Сєваст’янова О. А. Соціалізація студентства у позанавчальній діяльності як педагогічна проблема / О. А. Сєваст’янова // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту :
зб. наук. пр. / за ред. С. С. Єрмакова. – Х. ; Донецьк, 2004. – № 18. – С. 324-331.
118. Сєваст’янова О. А. Соціально-педагогічні умови соціалізації студентської молоді у виховному процесі вищого навчального закладу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.05 «Соціальна педагогіка» / О. А. Сєваст'янова. – Луганськ, 2007. – 20 с.
119. Селятицький М. Міжкультурна освіта у світлі документів Ради Європи та Європейського союзу / М. Селятицький // Міжкультурна освіта : Порадник для вчителя. – Бялисток : Ортдрук, 2008. – С. 9-15.
120. Сілютіна І. М. Формування емоційної культури студентів педагогічного училища засобами мистецтва : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Професійна педагогіка» /
І. М. Сілютіна. – Луганськ, 1998. – 17 с.
121. Слободян О. П. Творчий саморозвиток особистості студентів педагогічного коледжу в процесі вивчення культурологічних дисциплін : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія та методика професійної освіти» / О. П. Слободян. – Луганськ, 2004. – 20 с.
122. Смікал В. О. Формування світоглядної культури майбутнього вчителя засобами мистецтва : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Професійна педагогіка» / В. О. Смікал. – К., 2002. – 22 с.
123. Соколова І. В. Організація виховної роботи на філологічних факультетах вищих закладів освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Професійна педагогіка» / І. В. Соколова. – К., 1999. – 22 с.
124. Соломаха С. О. Педагогічний потенціал театрального мистецтва /
С. О. Соломаха // Мистецтво у розвитку особистості : [монографія]. – Чернівці, 2006. – С. 120-136.
125. Сопільняк М. М. Педагогічні засади організації діяльності дозвіллєвої творчої майстерні студентів вищих мистецьких навчальних закладів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.06 «Теорія, методика і організація культурно-просвітницької діяльності» /
М. М. Сопільник. – К., 2006. – 19 с.
126. Стоян А. Н. Организация досуга студенческой молодежи /
А. Н. Стоян. – К. : Вища школа, 1984. – 40 с.
127. Сухомлинська О. В. Цінності у вихованні дітей та молоді : стан розроблення проблеми / О. В. Сухомлинська // Педагогіка і психологія. –
1997. – № 1. – С. 105-111.
128. Сухомлинський В. О. Естетичне виховання і культура почуттів / В. О. Сухомлинський // Вибрані твори : в 5 т. – К. : Радянська школа, 1976. –
Т. 1. – С. 177-184.
129. Сухомлинський В. О. Естетичне виховання і культура почуттів / В. О. Сухомлинський // Вибрані твори : в 5 т. – К. : Радянська школа, 1976. – Т. 1. – С. 177-184.
130. Студентські «посольства» // Ваше здоров’я. – 2010. – №32 (1060),
20 серпня. – С. 6.
131. Танько Т. П. Музично-педаг