Коломієць Тетяна Володимирівна ОСОБЛИВОСТІ ЕМПАТІЙНОЇ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ В ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ

brief description

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ЖИТОМИРСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ АГРОЕКОЛОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
На правах рукопису
Коломієць Тетяна Володимирівна
УДК159.922.8:37.035
ОСОБЛИВОСТІ ЕМПАТІЙНОЇ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ В ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ
19.00.07 – педагогічна та вікова психологія
Дисертація
на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук
Науковий керівник:
доктор психологічних наук, професор
Журавльова лариса петрівна
Житомир − 2015

ЗМІСТ
ВСТУП……………………………………………………………………………..4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОБЛЕМИ ЕМПАТІЙНОЇ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ………………………….11
1.1. Міжособистісна взаємодія як предмет наукового дослідження…..11
1.1.1 Понятійно-категоріальний аналіз проблеми міжособистісної взаємодії в межах несуперечливого психологічного тезаурусу……………...11
1.1.2 Структура міжособистісної взаємодії……………………………..17
1.1.3 Вікові особливості міжособистісної взаємодії……………………30
1.2. Емпатія як чинник міжособистісної взаємодії………………..……34
1.2.1 Емпатія як психологічна категорія………………………………...34
1.2.2 Дослідження впливу емпатії на міжособистісну взаємодію…..…42
1.3. Структурно-динамічна модель емпатійної міжособистісної взаємодії…………………………………………………………………………..45
1.3.1 Структурно-динамічна модель репрезентації емпатії в структурі міжособистісної взаємодії………………………………………………………45
1.3.2 Види емпатійної міжособистісної взаємодії………………………52
Висновки до першого розділу …………………………………………...55
РОЗДІЛ 2. ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ЕМПАТІЙНОЇ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ В ЮНАЦЬКОМУ ВІЦІ……………..….58
2.1. Організація і методи дослідження…………………………………..58
2.2. Вивчення психологічних особливостей розвитку міжособистісної взаємодії……………………………………………………………………….…65
2.3. Дослідження рівня розвитку інтегральної емпатії…………………92
2.4. Виявлення особливостей, закономірностей та механізмів репрезентації емпатії у показниках структурних компонентів міжособистісної взаємодії………………………………...………………….…95
2.5. Дослідження типологічних особливостей емпатійної міжособистісної взаємодії…………………...………………………………...119
3
2.6. Експериментальне дослідження індивідуально-типологічних корелятів емпатійної взаємодії………………………………………………...124
Висновки до другого розділу…………………………………………...145
РОЗДІЛ 3. ПРОГРАМА СПРИЯННЯ РОЗВИТКУ ЕМПАТІЙНОЇ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ………………………………………..…147
3.1. Теоретичне обґрунтування основних положень програми сприяння розвитку емпатійної міжособистісної взаємодії……………………………...147
3.2. Програма психологічного сприяння розвитку емпатійної взаємодії у ранньому юнацькому віці………………………………………………..…..152
3.3. Аналіз кількісних та якісних показників емпатійної взаємодії у досліджуваних експериментальної та контрольної груп……………………162
3.4. Дослідження стійкості розвиненої емпатійності в її хронологічній динаміці…………………………………………………………………………170
Висновки до третього розділу…………………………………………..172
ВИСНОВКИ………………………………………………………….…..173
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………….176

ВСТУП
Актуальність дослідження. Людина, як соціальна істота, усе своє життя є активним суб’єктом незліченної кількості міжособистісних контактів. Кожен з них на різних етапах онтогенезу задає свій напрямок розвитку особистості, міру її психологічного комфорту та емоційного благополуччя. Саме тому соціальну значущість даного феномену важко переоцінити. Очевидно, що з цієї причини проблема міжособистісної взаємодії не є новою для психологічної науки, навіть навпаки – вона вважається широко дослідженою. Так, феноменологічні та структурно-динамічні характеристики процесів взаємодії й спілкування розкривалися у роботах Б. Г. Ананьєва, О. О. Бодальова, С. Л. Братченка, Г. С. Костюка, О. О. Леонтьєва, М. І. Лісіної, Б. Ф. Ломова, С. Д. Максименка, В. М. М’ясищева, М. М. Обозова, А. В. Петровського, С. Л. Рубінштейна, Н. І. Сарджвеладзе, В. А. Семиченко. Роль і значення вікових та індивідуальних особливостей міжособистісних взаємин вивчались М. Й. Боришевським, Л. П. Буєвою, Є. І. Головахою, Я. Л. Коломінським, С. О. Колот, І. С. Коном, Д. Й. Фельдштейном, В. М. Ямницьким. Не можна оминути й широкого кола зарубіжних досліджень міжособистісної взаємодії, зокрема, праці Е. Аронсона, Є. Мелібруди, Дж. Міда, К. Роджерса, І. Томана, З. Фройда, Е. Фрома, Дж. Хоманса.
Однак, часи, коли штучний інтелект стає невід’ємною частиною життя людини, а кіберпростір набуває статусу соціалізаційного середовища змушують науковців подивитися на проблему безпосередньої міжособистісної взаємодії з іншого боку. За таких умов одним із пріоритетних напрямів наукового пошуку постає дослідження соціальної контактності особистості, виявлення трансформацій, яких зазнала її система міжособистісних стосунків, встановлення місця Іншого у житті людини, пошук ефективних механізмів формування та розвитку міжособистісних взаємин на засадах гуманізму, толерантності та взаєморозуміння. У цьому контексті науковий інтерес викликає дослідження емпатійної міжособистісної взаємодії як особливої
5
форми реалізації антропоцентричних взаємин. Встановлено, що переважна більшість науковців (В. В. Абраменкова, І. Д. Бех, О. О. Бодальов, А. Валлон, Т. В. Василишина, Т. П. Гаврилова, Б. І. Додонов, Л. П. Журавльова, О. В. Запорожець, Н. Ф. Каліна, Т. Р. Каштанова, Х. Кохут, О. А. Орищенко, О. П. Саннікова, Л. П. Стрєлкова, І. М. Юсупов та ін.) розглядають емпатію саме в контексті міжособистісної взаємодії. Втім, комплексного експериментального дослідження їх взаємозв’язку не проводилося.
Відомо, що розвиток вищих форм емпатії та остаточне становлення емпатійності як інтегральної особистісної якості відбувається в юнацькому віці (Л. П. Журавльова). У цей же період значною мірою розширюється коло міжособистісних контактів, змінюються їх форми та види, спрямованість і значущість, набувають змін якісні характеристики. Усі ці трансформації надають взаєминам ще більшої гостроти, отже, роблять юнацький вік найбільш сприятливим для дослідження впливу емпатії на формування, розвиток та особливості міжособистісної взаємодії.
З огляду на означене, тему нашого дослідження було сформульовано як «Особливості емпатійної міжособистісної взаємодії в юнацькому віці».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертаційного дослідження входить до тематичного плану науково-дослідних робіт кафедри історії, політології та психології Житомирського національного агроекологічного університету «Гуманізація національної освіти в умовах трансформації суспільних процесів» (номер держреєстрації 0109U006318). Тему дисертаційного дослідження затверджено на засіданні вченої ради Житомирського національного агроекологічного університету (протокол №4 від 23 грудня 2013 р.) та узгоджено Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол № 4 від 29 квітня 2014 року). Автором досліджувався феномен емпатійної міжособистісної взаємодії.
Мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні феномену емпатійної міжособистісної взаємодії та емпіричному дослідженні його психологічних особливостей в юнацькому віці.
6
Відповідно до мети дослідження були поставлені такі завдання:
1. На теоретичному рівні здійснити понятійно-категоріальний аналіз проблеми міжособистісної взаємодії. Уточнити та теоретично обґрунтувати ієрархічну структуру та динаміку розвитку феномену.
2. Узагальнити результати досліджень щодо впливу емпатії на міжособистісні взаємини.
3. Побудувати та експериментально перевірити модель емпатійної міжособистісної взаємодії.
4. Розробити та апробувати програму психологічного сприяння розвитку емпатійної міжособистісної взаємодії.
Об’єкт дослідження – міжособистісна взаємодія в юнацькому віці.
Предмет дослідження – психологічні особливості, види та внутрішні чинники емпатійної міжособистісної взаємодії в юнацькому віці.
Гіпотеза дослідження: особливості емпатійної міжособистісної взаємодії в юнацькому віці визначаються віковими, ґендерними та особистісними характеристиками її суб’єктів.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять: принципи системно-структурного підходу до особистості (Л. І. Анцифєрова, Б. Г. Ананьєв, О. М. Леонтьєв, С. Д. Максименко, С. Л. Рубінштейн, О. П. Саннікова та ін.), принципи детермінізму (О. М. Леонтьєв, Б. Ф. Ломов, С. Д. Максименко, С. Л. Рубінштейн та ін.); підходи щодо впливу емпатії на міжособистісну взаємодію (О. О. Бодальов, Я. Л. Коломінський, М. М. Обозов); положення загальнопсихологічої концепції емпатії Л. П. Журавльової, ідеї розвитку емпатійності особистості (А. Е. Ахмедзянова, О. Д. Кайріс, О. А. Орищенко, О. П. Саннікова, О. Я. Чебикін, А. Штейнмец), уявлення про трирівневу структуру спілкування та міжособистісної взаємодії Б. Ф. Ломова, розвитку особистості в юнацькому віці (С. О. Колот, І. С. Кон, М. В. Савчин, В. М. Ямницький); методологія організації психологічного дослідження (А. Анастазі, Л. Ф. Бурлачук, Г. О. Балл, А. В. Фурман та інші).
7
Методи дослідження. Для розв’язання поставлених завдань використовувався комплекс методів: теоретичні (аналіз, порівняння, узагальнення, систематизація, теоретичне моделювання); емпіричні (спостереження, бесіда, констатувальний та формувальний експерименти); розвивальні (міні лекції, демонстрація короткометражних фільмів з яскраво вираженою емпатогенною ситуацією, відеофіксація емоційного відгуку, групова дискусія (тематична, біографічна та інтерактивна), мозковий штурм, методи ігрової драматизації, кейс-стаді тощо); методи статистичної обробки даних (порівняння незалежних вибірок (t-критерій Стьюдента, φ-коефіцієнт кутового перетворення Фішера), лінійний кореляційний аналіз Пірсона). Автоматизована обробка даних здійснювалася за допомогою пакету програм STATISTIСA 6.0.
Психодіагностичний комплекс методик склали: «Тест на емпатію для підлітків та юнаків» Л. П. Журавльової – для визначення рівня розвитку інтегральної емпатії особистості та домінуючих видів емпатійної взаємодії; «Суб’єктивна оцінка міжособистісних стосунків» та «Діалогічність міжособистісних стосунків» С. В. Духновського, «Діагностика мотиваційних орієнтацій в міжособистісних комунікаціях» І. Д. Ладанова та В. О. Уразаєвої, «Діагностика емоційних бар’єрів у міжособистісному спілкуванні» В. В. Бойка, «Діагностика інтерактивної спрямованості особистості» Н. Є. Щуркової в модифікації Н. П. Фетіскіна, «Потреба у спілкуванні» О. П. Єлісєєва, «Опитувальник спрямованості у спілкуванні (НЛО)» С. Л. Братченка, «Опитувальник міжособистісних стосунків (ОМО)» А. А. Рукавішнікова – для дослідження показників структурних компонентів міжособистісної взаємодії).
Експериментальною базою дослідження були Житомирський екологічний ліцей, Тетерівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів, будівельний коледж Житомирського національного агроекологічного університету, Житомирський інститут медсестринства, Житомирський національний агроекологічний університет, Житомирський державний університет імені Івана Франка. Загалом дослідженням було охоплено 226 осіб юнацького віку.
8
Наукова новизна та теоретична значущість дослідження:
− вперше побудовано теоретичну структурно-динамічну модель емпатійної міжособистісної взаємодії, відповідно до якої у процесі міжособистісного контакту емпатія репрезентується як умова, чинник, механізм та функція кожного елементу мікрорівня міжособистісної взаємодії; емпірично виявлено основні вікові (у період ранньої юності вплив емпатії на міжособистісну взаємодію є більш вираженим, порівняно зі зрілою) та ґендерні (у дівчат вплив емпатії на міжособистісну взаємодію більш виражений, порівняно з юнаками) закономірності взаємозв’язків між показниками інтегральної емпатії та її форм з компонентами міжособистісної взаємодії;
− набули подальшого розвитку теоретичні положення Б. Ф. Ломова про трирівневу структуру міжособистісної взаємодії;
− уточнено зміст понять «міжособистісна взаємодія», «міжособистісний контакт», «міжособистісні взаємини», «міжособистісні стосунки», «емпатійна міжособистісна взаємодія» в межах несуперечливого психологічного тезаурусу.
Практичне значення одержаних результатів полягає у використанні теоретичних та емпіричних результатів дослідження з проблеми емпатійної міжособистісної взаємодії у змісті лекційних і практичних занять з таких дисциплін для студентів вищих навчальних закладів: «Загальна психологія», «Вікова психологія», «Педагогічна психологія», «Соціальна психологія», «Психологія міжособистісної взаємодії» тощо.
Авторську програму сприяння розвитку емпатійної міжособистісної взаємодії доцільно використовувати психологам центрів соціально-психологічної реабілітації при роботі з дітьми раннього юнацького віку, шкільним психологам при роботі зі старшокласниками, психологам вищих навчальних закладів при роботі зі студентами з метою підвищення рівня соціальної компетентності.
Результати дослідження впроваджені до навчально-виховного процесу Житомирського державного університету імені Івана Франка (акт № 192 від
9
02.12.2014 р.), Житомирського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (акт № 01-467 від 18.09.2014 р.), Житомирського національного агроекологічного університету (акт № 285 від 04.06.2014 р.), Тетерівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів (акт № 48 від 19.05.2014 р.).
Надійність і вірогідність результатів дослідження забезпечувалися використанням методів, адекватних меті та завданням дослідження; репрезентативністю вибірки; кількісним і якісним аналізом отриманих результатів; застосуванням методів математичної статистики.
Особистий внесок автора в роботах, що були виконані у співавторстві. Автором узагальнено стан проблеми, досліджено та уточнено структуру міжособистісної взаємодії, систематизовано теоретичні дані, що пояснюють вплив емпатії на кожен з її компонентів; експліковано поняття емпатійної міжособистісної взаємодії та описано її види; самостійно зібрано емпіричні дані, проведено математично-статистичну обробку, інтерпретацію та обговорення отриманих результатів, розроблено та апробовано програму психологічного сприяння розвитку емпатійної міжособистісної взаємодії.
Апробація результатів дослідження. Основні положення та результати дослідження обговорювалися на: Міжнародній науковій конференції «Педагогіка 21 століття: викладання у світі постійного потоку інформації» (Будапешт, 2014 р.); V Міжнародній науково-практичній конференції «Здоров’я, освіта, наука та самореалізація молоді» (Луцьк, 2013 р.); І Міжнародній науково-практичній конференції «Розвиток особистості у рамках просторово-часової організації життєвого шляху» (Одеса, 2013 р.); ІІ Міжнародній науково-практичній конференції «Проблеми девіантної поведінки: історія, теорія, практика» (Тернопіль, 2013 р.); Всеукраїнській науково-практичній конференції «Актуальні питання теорії та практики психолого-педагогічної підготовки фахівців за соціономічним профілем» (Хмельницький, 2011 р.); І Всеукраїнській науково-практичній інтернет-конференції «Особистісне зростання: теорія і практика» (Житомир, 2014 р.); Всеукраїнській науково-практичній конференції «Практична психологія освіти
10
ХХІ століття: проблеми та перспективи» (Умань, 2014 р.); Міжрегіональній науково-практичній конференції «Механізми адаптації до змінених умов життєдіяльності» ( Житомир, 2010 р.); 18-ій науково-практичній конференції «Проблеми створення, розвитку та застосування інформаційних систем спеціального призначення» (Житомир, 2011 р.). Результати дослідження обговорювались на засіданнях кафедри історії, політології та психології Житомирського національного агроекологічного університету (2011−2014 рр.) та наукового семінару Південноукраїнського національного педагогічного університету імені К. Д. Ушинського (2014 р.).
Публікації. Основний зміст та результати дисертації відображено у 9

bibliography

ВИСНОВКИ
У дисертації здійснено теоретичне обґрунтування та експериментальне дослідження проблеми емпатійної міжособистісної взаємодії у юнацькому віці. Побудовано структурно-динамічну модель репрезентації емпатії на мікрорівні міжособистісної взаємодії, визначено види емпатійної взаємодії та емпірично досліджено їх вікові, ґендерні особливості, психологічні кореляти.
Теоретичний аналіз та узагальнення результатів дослідження дали змогу прийти до наступних висновків:
1. Існуючі дослідження впливу емпатії на міжособистісну взаємодію, що спрямовані здебільшого на розкриття сутності самого феномену емпатії (її генези, механізмів, динаміки, форм прояву тощо), виявлення її особистісних корелят та опис окремих форм репрезентації емпатії у процесі міжособистісного контакту, є поодинокими й суперечливими і потребують систематизації, уточнення, подальшого теоретичного обґрунтування та емпіричного дослідження.
2. Емпатійність є інтегральною якістю особистості, що забезпечує всебічне осягнення внутрішнього світу Іншого та постає як необхідна умова адекватного реагування на нього. Реалізація даної якості відбувається у формі емпатії. Емпатія – це процес психічного відображення об’єктивної дійсності, якою є внутрішній світ Іншого. Особливості актуалізації даного процесу під час міжособистісного контакту є підставою для диференціації будь-якої взаємодії на емпатійну (функціонування будь-якої з форм емпатії) або неемпатійну (нульовий рівень емпатії). Емпатійною взаємодією є випадковий або умисний, приватний або публічний, довготривалий або короткочасний, вербальний або невербальний, прямий або опосередкований особистісний контакт двох і більше людей, під час якого актуалізується емпатія хоча б одного з суб’єктів взаємодії. У ході емпатійного міжособистісного контакту емпатія репрезентується як умова, чинник, механізм та функція кожного елементу (когнітивного, емоційного,
174
мотиваційного, ціннісно-смислового та конативного) міжособистісної взаємодії.
3. Залежно від форми емпатії (індиферентність, співпереживання, співчуття, внутрішнє сприяння, реальне сприяння не на шкоду собі, реальне сприяння на шкоду собі, антиемпатія), яка актуалізується в процесі міжособистісного контакту, відповідно, існує сім видів емпатійної міжособистісної взаємодії: перервана, егоцентрична, суб’єктоцентрична, намірова, сприяюча, альтруїстична та дисонансна. На реалізацію того чи іншого виду емпатійної взаємодії впливають об’єктивні (складність емпатогенної ситуації, умови та динаміка протікання, наявність інших людей, вік, стать об’єкта емпатії, родинні зв’язки з ним тощо), суб’єктивні (індивідуальні особливості та якості особистості суб’єкта емпатії) та ситуативні (настрій емпатуючого, міра його заклопотаності та характер діяльності в момент емпатогенної ситуації, реакції оточуючих на неї тощо) чинники.
4. Результати емпіричного дослідження вказують на те, що кожен вид емпатійної взаємодії має власну специфіку, яка полягає в домінуванні одного з компонентів емпатійної міжособистісної взаємодії. Зокрема, в перерваній взаємодії домінуючим є ціннісно-смисловий компонент, в егоцентричній − мотиваційний, а суб’єктоцентричній – емоційний. Сприяюча, альтруїстична та дисонансна емпатійні взаємодії, як найбільш розвинені та складні, мають кореляти в усіх компонентах міжособистісної взаємодії. З жодним із досліджуваних показників суб’єктивного чинника не пов’язана намірова емпатійна взаємодія.
5. Емпатія, актуалізуючись на різних етапах міжособистісної взаємодії має влив на усі її структурні компоненти. Характер цього впливу має вікові (у період ранньої юності він є більш вираженим, порівняно зі зрілою), ґендерні (у дівчат він є більш вираженим, порівняно з хлопцями) та особистісні (індивідуальний рівень розвитку емпатії) особливості.
6. В юнацькому віці половина всіх емпатійних контактів є
175
сприяючими або альтруїстичними. Сучасному юнацтву найменш притаманними є егоцентричні та суб’єктоцентричні види емпатійної взаємодії.
7. Ранній юнацький вік є найбільш сприятливим для розвитку емпатійної міжособистісної взаємодії. Останній забезпечується шляхом цілеспрямованого психологічного впливу на особистісні якості та характеристики юнака, які сприяють підвищенню рівня інтегральної емпатії (актуалізація емпатійної установки, розвиток децентрації, антиципації, рефлексії, альтероцентризму тощо), з одного боку, та усвідомлення молоддю наслідків різних видів емпатійної поведінки, з іншого.
8. Ефективність запропонованої програми психологічного сприяння розвитку емпатійної взаємодії забезпечується використанням засобів кіномистецтва в якості стимульного матеріалу, а також підбором методів та форм роботи, що є адекватними для даної вікової категорії (ігрова драматизація, кейс-стаді, фото- та відеофіксація, ведення рефлексивного щоденника тощо). Результати контрольного зрізу, які вказують на статистично значущі зміни у показниках інтегральної емпатії (їх зростання), а також перерваної (зменшення частоти проявів) та суб’єктоцентричної (збільшення частоти проявів) емпатійної взаємодії підтвердили ефективність програми. Виявлено відстрокований ефект програми, що проявляється у подальшому зниженні кількості перерваних емпатійних взаємодій та зростанні альтруїстичних.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів окресленої проблеми. Подальші перспективи наукових пошуків вбачаємо у вивчені особливостей емпатійної міжособистісної взаємодії на її мезо - та макрорівнях, а також дослідженні структури, механізмів, видів дисонансної емпатійної взаємодії.
176

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абакумова И. В. Обучение и смысл: смыслообразование в учебном процессе. (Психолого-дидактический подход) / И. В. Абакумова. – Ростов н Д : Изд-во Рост. ун-та, 2003. – 480 с.
2. Авраменкова Совместная деятельности дошкольников в проявлении гуманного отношения к сверстниками / В. В. Авраменкова // Вопросы психологии. – 1980. – № 5. – С. 60−70.
3. Алпатова О. В. Психологічний аналіз регулятивної функції емпатії педагога у процесі керування учінням молодших школярів: дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Алпатова Олександра Валентинівна. – К.: 2002. – 221 с.
4. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания / Ананьев Б. Г. – М., 1977. – 249 с.
5. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев // Избранные психологические труды: в 2 т. – М : Педагогика, 1980. – Т. 1. – С. 16–178.
6. Андреева Г. М. Социальная психология / Андреева Г. М. – М. : Изд-во Московского университета, 1980. – 302 с.
7. Андреева Г. М. Социальная психология / Андреева Г. М. – М.: Аспект Пресс, 1998. – 374 с.
8. Андреева И. Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена / И. Н. Андреева // Вопросы психологии. – 2006. - №3. – С. 78–86.
9. Анциферова Л. И. Некоторые теоретические проблемы психологии личности / Л. И. Анциферова // Вопросы психологии. − 1978. − № 1. − С. 37−50.
10. Анциферова Л. И. Системный подход к изучению формирования личности / Л. И. Анциферова // Проблемы психологии и личности. – М.: Прогресс, 1992. – С. 140−147.
177
11. Ахмедзянова А. Э. Актуализация эмпатии личности средствами кинотренинга (на примере студентов гуманитарного профиля): автореф. дисс…канд. психол. наук: спец. 19.00.13.− психология развития, акмеология / А. Э. Ахмедзянова. – Казань,2011. –24 с.
12. Ахметшина Воспитание эмпатической культуры в вузе / Ф. А. Ахметшина // Вестн. ТИСБИ. − 2002.− № 1.− С. 119−132.
13. Бабчук О. Г.Толерантність у співвідношенні з індивідуально-типологічними характеристиками товариськості / О. Г. Бабчук // Наука і освіта. − 2010. − № 9. − С. 17−21.
14. Балл Г. О. Методологічні засади використання і вдосконалювання людинознавчої термінології / Г. О. Балл // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Зб. наук. праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Вип. 38.– Рівне: РДГУ, 2007 – С. 4−8.
15. Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. − СПб.: Евразия, 2000. − 320 с.
16. Барна М. В. Програма соціально-психологічного тренінгу з розвитку емпатійності майбутніх практичних психологів / М. В. Барна // Практична психологія та соціальна робота. – 2006. – №12. – С. 50–66.
17. Барсукова С. А. Представления о совести у старшеклассников с различным уровнем нравственного сознания и эмпатии / С. А. Барсукова // Современные проблемы психологии развития и образования человека (сб. м-лов междунар. конф.). – СПб, 2010.− Том 1 – С.144 – 149.
18. Бенера В. Є. Міжособистісна взаємодія педагога і студентів у вищій школі / В. Є. Бенера // Наука і освіта. – 2008. − № 3.− С.95−100.
19. Бех И. Д. Нравственность личности: стратегия становлення / И. Д. Бех. – Ровно: РИО управления по печати, 1991. – 146 с.
20. Бех І. Д. Від волі до особистості / Іван Дмитрович Бех. – К., 1995. – 202 с.
178
21. Бех І. Д. Особистісно зорієнтоване виховання / Іван Дмитрович Бех. – К. : ІЗМН, 1998. –204 с.
22. Бех І. Д. Формування у дитини почуття цінності іншої людини / І. Д. Бех // Педагогіка толерантності. – 2001. – №2. – С. 16−23.
23. Бех І. Д. Виховання особистості: Підручник / І. Д. Бех. – К.: Либідь, 2008. – 848 с.
24. Бычкова А. Заметки о перинатальной психологии / А. Бычкова, Г. Шевченко // Медицинские аспекты здоровья женщины.− № 3 (3).− 2006.− С. 60−62.
25. Бісик Н. М. Культура міжособистісних взаємин старших підлітків / Н. М. Бісик // Вісник Житомирського педагогічного університету.− 2003.−Вип. 13. − С. 112−114.
26. Бобкова М. Г. Профессиональная установка педагога на эмпатийный способ взаимодействия с учащимися / М. Г. Бобкова // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Образование в Западно-Сибирском регионе: история, современность, перспективы». – Тобольск, 2004.– С. 166−167.
27. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком / А. А. Бодалев. − М.: Просвещение, 1982. − 147с.
28. Бодалев А. А. Личность и общение : избр. тр. – М., 1983. – 271 с.
29. Бодалев А. А. Теоретико-методологические аспекты изучения эмпатии / А. А. Бодалев, Т. Р. Каштанова // Групповая психотерапия при неврозах. – Л., 1975. – С. 11−19.
30. Бодалев А. А. Психологические трудности общения и их преодоление / А. А. Бодалев , Г. А. Ковалев // Педагогика. – 1992. – №5–6. – С.65 – 70.
31. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович – М.: Просвещение, 1968. – 464 с.
32. Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других / В. В. Бойко. М.: Информ. изд. дом «Филинъ», 1996. − 472 с.
179
33. Бойко Е. И. Время реакций человека/ Е. И. Бойко. − М.: Медицина, 1964.− 438 с.
34. Большунова Л. Н. Влияние музыкальных средств на развитие эмпатии личности: дис. канд. психол. наук: 19.00.01 / Большунова Лариса Николаевна − Новосибирск, 2000. − 229 с.
35. Боришевський М. Й. Взаємини в учнівському колективі і формування особистості / М. Й. Боришевський − К.: Т-во «Знання» УРСР, 1974.− 47с.
36. Боришевский М. Й. Развитие саморегуляции поведения школьников: дис…д-ра психол. наук: 19.00.07 / Боришевский Мирослав Йосипович. – К., 1992. – 77 с.
37. Боришевський М. Й. Гуманізація міжособистісних взаємин в навчально-виховних закладах нового типу / М. Й. Боришевський − К.: 1994. − 278 с.
38. Бояндіна Г. С.Філософське розуміння біологічних засад феномену емпатії / Г. С. Бояндіна // Вісник київського національного університету імені Тараса Шевченка. – 2010. – Вип. 97. – С.3−8.
39. Братченко С. Л. Межличностный диалог и его основные атрибуты / С. Л. Братченко // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии − М.: Смысл, 1997. − С.201−222.
40. Братченко С. Л. Диагностика личностно-развивающегося потенциала: методическое пособие для школьных психологов / С. Л. Братченко – Псков, 1997. − С. 34–56.
41. Братченко С. Л. Экзистенциальная психология глубинного общения / С. Л. Братченко − М: Смысл, 2001. – 197 с.
42. Брутман В. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности / В. Брутман, М. Радионова // Вопросы психологии − № 6. − 1997. − С. 38−47.
180
43. Будур І. М. Проблема формування згуртованості в психології / І. М. Будур // Наук. зап. Харк. ун-ту Повітр. сил. Соц. філос., психологія. − 2009. − Вип. 2 (33). − С. 214−221.
44. Бужина І. В. Гуманістичні відносини молодших школярів: сутність, досвід, закономірності: Монографія / І. В. Бужина. – Одеса: Маяк, 2001. – 182 с.
45. Булах І. С. Психологічні аспекти міжособистісної взаємодії викладачів і студентів : навчальнометодичний посібник / І. С. Булах, Л. В. Долинська. – Київ: НПУім. М. П. Драгоманова, 2002. – 114 с.
46. Бутенко Н. Ю. Комунікативні процеси у навчанні: Підручник / Н. Ю. Бутенко. – К.: КНЕУ, 2006. – 384 с.
47. Василишина Т. В. Емпатія як фактор ефективності педагогічного спілкування : автореф. дис... канд. психол. наук : 19.00.07 / Т. В. Василишина. − К., 2000. − 20 c.
48. Великий тлумачний словник сучасної української мови [уклад. і голов. ред В. Т. Бусел]. – К.; Ірпінь: ВТФ «Перун», 2003.− 1440 с.
49. Вердербер Р. Психология общения / Р. Вердербер , К. Вердербер − СПб.: ПРАЙМ -ЕВРОЗНАК, 2003. − 320 с.
50. Виговська Л. П. Теоретико-методологічні основи розв`язання проблеми емпатії / Л. П. Виговська // Українська психологія: сучасний потенціал: Матеріали четвертих Костюковських читань. − Київ, 1996. − С. 231−239.
51. Виговська Л. П. Біологічні передумови виникнення емпатії у homo sapiens / Л. П. Виговська // Вісник Житомирського педагогічного інституту. – 1998. − №1 . – С. 58–62.
52. Виговський С. Є. Структурно-динамічна модель емпатійної детермінації смислової сфери особистості / С. Є. Виговський // Проблеми загальної та педагогічної психології. − Т. XІV, ч.4 − С. 35–43.
181
53. Виговський С. Є. Емпатія як чинник розвитку смислової сфери особистості в юнацькому віці: автореф.дис… канд. психол. наук: 19.00.07 / Сергій Євгенович Виговський. – Одеса, 2013.− 23 c.
54. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6 т. / Л. С. Выготский – М.: Педагогика, 1982. – Т.2. – 504 с.
55. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений / Вилюнас В. К. – М.: Изд-во МГУ, 1976.− 142с.
56. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека / Вилюнас В. К. − М.: Изд-во МГУ, 1990. − 288 с.
57. Гаврилова Т. П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии. (Исторический обзор и современные проблемы) / Т. П. Гаврилова // Вопросы психологии. – № 2. – 1975. – С. 147–158.
58. Гаврилова Т. П. Эмпатия как специфический способ познания человека человеком / Т. П. Гаврилова // Теоретические и прикладне проблемы познания людьми друг друга. – Краснодар : Изд-во Кубан. ун-та, 1975. – С. 17–19.
59. Гаврилова Т. П. Эмпатия и еѐ особенности у детей младшего и среднего школьного возраста : автореф.дис… канд. психол. наук: 19.00.07/ Т. П. Гаврилова. – М.,1977. – 20 с.
60. Гаврюшенко В. В. Теоретичний аналіз проблеми міжособистісної взаємодії / Гаврюшенко В. В. // Вісник Національної академії оборони України. – 2009. − № 2 (10). − С. 73−76.
61. Гиппенрейтер Ю. Б. Феномен конгруэнтной эмпатии / Ю. Б. Гиппенрейтер, Т. Д. Карягина, Е. Н. Козлова // Вопросы психологии. − №4.− 1993. − С. 61–68.
62. Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений / Л. Я. Гозман . − М.: Изд-во Московского ун-та, 1987, − 174с.
63. Головаха Е. И. Психология человеческого взаимопонимания / Е. И. Головаха , Н. В. Панина. – К., 1989. – 181 с.
182
64. Гольдштейн А. Тренінг умінь спілкування: як допомогти проблемним підліткам / А. Гольдштейн, В. Хомик. – К., 2003. – 520 с.
65. Гончаренко Е. С. Развитие эмпатического потенциала личности (на материале исследования детей 7-8 лет) : дисс… канд. психол. наук: 19.00.01 / Гончаренко Екатерина Сергеевна. – Краснодар, 2003. – 241 с.
66. Горлов Д. С. Електродермальний потенціал при афективній відео стимуляції у осіб із різними рівнями емпатії / Д. С. Горлов, М. Ю. Макарчук, В. Б. Богданов, Т. В. Куценко, В. А. Харченко, Ю. П. Горго // Біологічні студії. − 2010. − № 1. − С. 63−70.
67. Горянина В. А. Психологические предпосылки непродуктивности стиля межличностного взаимодействия / В. А. Горянина // Психологический журнал. − 1997.− № 6. − С. 73−83.
68. Гуменюк О. М. Конфліктні взаємовідносини між вчителями та учнями підліткового віку / О. М. Гуменюк // Психологія: Зб. наук. праць. – К.: НПУ імені М. П. Драгоманова. − 1999. – Вип. 4(7). – С. 195−200.
69. Диагностика межличностных отношений подростков и старше-классников: Методические рекомендации / Сост. Л. В. Сгурская, Г. С. Тамарский. – Калининград: Изд-во КГУ, 2003. – 44 с.
70. Джрназян Л. Н. Механизм эмпатии в межличностных отношениях: автореф. дисс. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Л. Н. Джрназян. – Тбилиси, 1984. – 29 с.
71. Додонов Б. И. В мире эмоций / Б. И. Додонов. – К.: Политиздат, 1987. – 271 с.
72. Доценко Е. Л. Межличностное общение: семантика и механизмы / Е. Л. Доценко. – Тюмень : ТОГИРРО, 1998. – 202 с.
73. Дудар О. В. Динаміка міжособистісної перцепції старшокласників : автореф. дис... канд. психол. наук : 19.00.07 / О. В. Дудар. − К., 2008. − 20 c.
183
74. Духновский С. В. Переживание дисгармонии межличностных отношений: Монография / С. В. Духновский. − Курган: Изд-во Курганского гос. ун-та, 2005. − 174 с.
75. Духновский С. В. Субъективная оценка межличностных отношений: руководство по применению / С. В. Духновский. − СПб.: Речь, 2006. − 54 с.
76. Духновский С. В. Диагностика межличностных отношений: психологический практикум С. В. Духновский. − СПб.: Речь, 2009. − 141 с.
77. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности / О. П. Елисеев. − СПб.: Питер, 2001. − 560 с.
78. Елохина Т. П. Психология политического сотрудничества в России / Т. П. Елохина – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2004. – 260 с.
79. Єрмакова З. І. Емпатійна складова комунікативної компетентності / З. І. Єрмакова // Вісник Запорізького національного університету − № 2(13), 2010. − С. 155−159.
80. Ермолаев О. Ю. Математическая статистика для психологов: учебник, 2-е изд. / О. Ю. Ермолаев. − М.:Московский психолого-социальный институт; Флинта, 2003. − 336 с.
81. Желтонова Ю. А. Ценностно-смысловые детерминанты межличностного взаимопонимания: дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / Ю. А. Желтонова. − Ростов н/Д, 2000. − 180 c.
82. Журавльова Л. П. Теоретико-методологические основы решения проблемы эмпатии / Л. П. Журавльова //Українська психологія: сучасний потенціал: Матер. Четвертих Костюковських читань. – в 3т. – К.: ДОК-К, 1996. – Т.1. – С. 231−239.
83. Журавльова Л. П. Психологія емпатії: монографія / Л. П. Журавльова. – Житомир: Вид-во ЖДУ ім. І.Франка, 2007. – 328с.
84. Журавльова Л. П. Емпатійні ставлення та їх класифікація / Л. П. Журавльова // Соціальна психологія. – 2008. − №5(31) – С. 39 – 46.
184
85. Журавльова Л. П. Діагностика емпатії та її форм у підлітковому та юнацькому віці / Л. П. Журавльова // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 12 : Психологічні науки: збірник. − К. : Вид-во НПУ ім. М. П.Драгоманова, 2010. − Вип. 31(55). − С. 154−161.
86. Запорожец А. В. О генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребѐнка / А. В. Запорожец, Я. З. Неверович // Вопросы психологии. – 1974. – № 6.– С. 35–50.
87. Зарицька В. В. Розуміння особистістю емоцій інших у структурі емоційного інтелекту // Збірник наукових праць інституту психології ім. Г.С.Костюка НАПНУ. Проблеми загальної та педагогічної психології, т. XII, ч.6, − С. 95–106.
88. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПБ.: Питер, 2008. – 508 с.
89. Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2010. – 576 с.
90. Іванюк Н. М. Теоретико-методологічні засади дослідження соціальної когніції \ Проблеми загальної та педагогічної психології: збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України. − 2012. − Т. XІV, ч.2. – 452 с.
91. Каган М. С. Общение как ценность и как творчество / М. С. Каган, А. М. Эткинд // Вопросы психологи. – М., 1998. – № 4. – С. 25–34.
92. Кайдалова Л. Г. Психологія спілкування : навчальний посібник / Л. Г. Кайдалова , Л. В. Пляка. – Х.: НФаУ, 2011. – 132 с.
93. Кайріс О. Д. Розвиток емпатії у професійному становленні студентів вищих навчальних закладів: автореф. дис. … канд. психол. наук: 19.00.07 / О. Д. Кайріс. – К., 2002. – 19 с.
94. Калина Н. Ф. Эмпатия, эмоции и бессознательное / Н. Ф. Калина // Наука і освіта. − 2008. − № 8/9. − С. 57−61.
185
95. Климова И. В. Значение эмпатийного потенциала в регуляции поведения : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.05 / И. В. Климова. − Санкт-Петербург, 2002. − 139 c.
96. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности / В. И. Ковалев − М, 1988.−192 с.
97. Коваленко О. Г. Історія вивчення міжособистісних стосунків / О. Г. Коваленко // Зб. наук. праць ХДПУ. – Вип. 13. – Х.: ХДПУ, 2000. – С. 39–45.
98. Ковальчук Л. Формування емпатійної культури студентів у процесі вивчення педагогічних дисциплін в класичному університеті / Л. Ковальчук // Вісник Львівського університету: Серія педагогічна. − 2006. − Вип. 21, ч. 2 − С. 82−91.
99. Коган І. М. Емпатія і особливості її розвитку у дітей молодшого шкільного віку: автореф. дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / І. М. Коган. − К., 2005. − 20 с.
100. Коломинский Я. Л. Психология личных взаимоотношений в группах сверстников: автореф. дисс… докт. психол. наук / Я. Л. Коломинский. – М., 1977. – 59с.
101. Коломинский Я. Л. Психология взаимодействия в малых группах (общие и возрастные особенности): Учеб. Пособие / Я. Л. Коломинский. – Минск: ТетраСистемс, 2001. – 431 с.
102. Колот С.А. Развивающее взаимодействие: эмоции и познание //Наука і освіта. – Одеса, 2004. − №1. – С. 30−34.
103. Колот С. А. Особенности построения межличностных отношений в диаде преподаватель - студент, на основе эмоционального менеджмента / С. А. Колот // Наука і освіта. − 2008. − № 3. − С. 128−134.
104. Кон И. С. Психология юношеского возраста: (Проблемы формирования личности) / И. С. Кон. − М.: Просвещение, 1979.− 175 с.
105. Кон И. С. Психология старшеклассника / И. С. Кон. − М.: Просвещение, 1980. − 192 с.
186
106. Краткий психологический словарь / [Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского]. − М.: Политиздат, 1985.− 431 с.
107. Кротенко В. І. Проблема емпатії в психологічній літературі / В. І. Кротенко // Збірник наукаукових праць НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія: Психологія. − 2001.− Вип. 12. − С. 89−96.
108. Кручек В. А. Психолого-педагогічні основи міжособистісного спілкування: навчальний посібник / В. А. Кручек – К.: ДАКККіМ, 2010. – 273 с.
109. Кузнецова А. А. Лингвистический аспект эмпатии // Вестник Челябинского государственного университета. − № 13 (194), 2010 − С. 80–82.
110. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: полный жизненный цикл развития человека. [Учебное пособие для студентов высших учебных заведений] / И. Ю. Кулагина , В. Н. Колюцкий. − М.: ТЦ «Сфера», 2001. − 464 с.
111. Куліш А. О. Особливості прояву емпатії учасників педагогічної взаємодії / А. О. Куліш // Вісник Чернігівського державного педагогічного ун-ту імені Т. Г. Шевченка. – 2009. – Вип. 74. –Том 1. – 280 с.
112. Куницына В. Н. Межличностное общение: [учебник для вузов] / В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова, В. М. Погольша. – СПб. : Питер, 2003. – 544 с.
113. Лабунская В. А. Эмпатия личности / В. А. Лабунская // Социальная психология личности в вопросах и ответах: учебное пособие. – М.:Гардарики, 1999. – С. 178−193.
114. Лабунская В. А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание / В. А. Лабунская. − Ростов н/Д: Феникс, 1999. − 608 с.
115. Ладанов И. Д. Сборник психологических тестов / И. Д. Ладанов, В. А. Уразаева. − М. : АНХ СССР, 1987. − 60 с.
187
116. Ладанов И. Д. Практический менеджмент. Психотехника управления и самотренировки / И. Д. Ладанов. − М.: Корпоративные стратегии, 2004. − 496 с.
117. Левченко Е. В. История и теория психологии отношений / Е. В. Левченко. − СПб.: Алетейя, 2003.− 312 с.
118. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. / А. Н. Леонтьев. − М.: Педагогика, 1983.− Т. I. − 392 с.
119. Леонтьев А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев. – М.: Смысл, 1997. – 365 с.
120. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д. А. Леонтьев. – М., 2003. – 487 с.
121. Литвиненко С. А. Кіноклуб як форма позанавчальної виховної роботи зі студентами ВНЗ / С. А. Литвиненко, В. М. Ямницький // Наука і освіта. − 2012. − № 7. − С. 144−147.
122. Липпс Т. Руководство по психологи / Т. Липпс; пер. с нем. М. А. Лихарева.− Спб.: Изд. О. Н. Поповой.− 1907. – 394с.
123. Ломов Б. Ф. К проблеме деятельности в психологии / Б. Ф. Ломов // Психологический журнал. – 1981. – Т.2, №5. – 527 с.
124. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологи / Б. Ф. Ломов. – М.: Наука, 1984. – 444с.
125. Лось О. М. Емпатія та вигорання / О. М. Лось // Проблеми загальної та педагогічної психології− 2009. − Т ХІ, част. 1. − С. 278-285.
126. Максимець С. М. Розвиток емпатійності як умови соціально-психологічної адаптації молодих учителів / С. М. Максимець // Вісник Житомирського державного педагогічного університету. − 1998. − № 2. − С. 28−30.
127. Маралов В. Г. Психологические особенности ненасильственного взаимодействия воспитателя с детьми / В. Г. Маралов / В. Г. Маралов // Детский сад: теория и практика. − 2011. − № 7. − С. 22−30.
188
128. Маріна О. В. Формування міжособистісних відносин студентів-першокурсників у навчально-виховному процесі педагогічного університету : автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / О. В. Маріна. − Х., 2010. − 22 c.
129. Массанов А. В. Психологічний супровід удосконалення особистості майбутніх фахівців / А. В. Массанов // Наука і освіта. − 2009. − № 5. − С. 94−98.
130. Массанов А. В. Психологічні бар'єри в професійному самовизначенні особистості: автореф. дис. ... д-ра психол. наук : 19.00.07 / А. В. Массанов. − Одеса, 2010. − 38 с.
131. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. − СПб.: Питер, 2003.− 351 с.
132. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс − СПб.: Питер, 2002. − 684 с.
133. Мелибруда Е. Я – ты – мы: Психологические возможности улучшения общения / Е. Мелибруда; [пер. с польск.]. – М.: Прогресс, 1986. – 256 с.
134. Мещеряков Б. Г. Большой психологический словарь / Б. Г. Мещеряков , В. П. Зинченко. − 2003 – 672 с.
135. Мирончук Н. М. Формування культури міжособистісних взаємин старших підлітків у позаурочній діяльності: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія та методика виховання» / Н. М. Мирончук. – К., 2007. – 20 с.
136. Мінько Т. В. Емпатія як умова розвивального впливу в міжособистісних стосунках / Т. В. Мінько // Практична психологія та соціальна робота. – № 2. – 2000. – С. 19-21.
137. Міхєєва О. Педагогічна діагностика особливостей емпатії на ранніх етапах соціалізації особистості // Дошкільна освіта.− 2010.− № 1(27).− C. 29−35.
189
138. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов / В. С. Мухина. − М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 456 с.
139. Мясищев В. Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека / В. Н. Мясищев // Психологическая наука в СССР. – М.: АПН РСФСР. – Т. 2. – 1960. – С. 110 – 125.
140. Психология отношений: избранные психологические труды / В. Н. Мясищев ; ред. А. А. Бодалев. − Воронеж : НПО "МОДЭК", 1995. – 356 с.
141. Неволина В. В. Способность к эмоциональному взаимодействию сущность, структурная организация / В. В. Неволина // Мир науки, культуры, образования: международный научный журнал. – 2007. − №2 (5) – С. 93−94.
142. Новий тлумачний словник української мови : у 3-х т. / [уклад. В. Яременко, О. Сліпушко]. – К. : Видавництво «АКОНІТ», 2001.− 188 с.
143. Носенко Е. Л. Емоційний інтелект: концептуалізація феномену, основні функції / Е. Л. Носенко, Н. В. Коврига – К., 2003. – 126 с.
144. Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений / Н. Н. Обозов – К.: Изд-во "Лыбидь", 1990. – 192 с.
145. Овчаренко А. Р. Емоційний інтелект як основа соціалізації / А. Р. Овчаренко // Збірник наукових праць Інституту психології імені Г. С. Костюка Національної АПН України. –2011. − Т.XIII, част. 3. – С. 280−286.
146. Орбан-Лембрик Л. Е. Структура комунікативного потенціалу особистості / Л. Е. Орбан-Лембрик // Психологічні перспективи. – 2002. – Вип. 2. – С. 53−61, 256−259.
147. Орищенко О. А. Дифференциально-психологический анализ эмпатии: дис. ... кандидата психол. наук : 19.00.01 / Оксана Анатольевна Орищенко. – Одесса, 2004. – 200 с.
190
148. Орищенко О. А. Особенности общительности лиц, различающихся по типу эмпатии / О. А. Орищенко // Наука і освіта. − 2009. − № 6. − С. 87−91.
149. Орищенко О. А. Емпатія та гендер: пошук індивідуальних відмінностей / О. А. Орищенко //Наука і освіта. − 2012. − № 6. − С. 145−149.
150. Орлов А. Б. Феномены эмпатии и конгруэнтности / А. Б. Орлов, М. А. Хазанова //Вопросы психологии. − 1993. − № 4. − С. 68−73.
151. Паниотто В. И. Структура межличностных отношений: Методика и математические методы исследования / В. И. Паниотто. – К.: Наук. думка, 1975. – 128 с.
152. Панферов В. Н. Общение как предмет социально-психологического исследования: дис. … д-ра психол. наук: 19.00.05 / Панферов Владимир Николаевич. − Л., 1983. − 468 с.
153. Пернарівська Т. П. Міжособистісні відносини й особливості їх прояву в студентському середовищі / Т. П. Пернарівська // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. – 2010.− Вип. 14, книга 2. − С. 456−463.
154. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. − М.: Политиздат, 1982. − 255 с.
155. Пилипенко Л. І. Самовизначення особистості в міжособистісних взаєминах як фактор розвитку її духовності / Л. І. Пилипенко // Збірник наукових праць Інституту психології імені Г.С. Костюка Національної АПН України.− 2011. – Т.XIII, ч. 4. – С. 267−274.
156. Пономарева М. А. Эмпатия: теория, диагностика, развитие: монография / Марина Авинировна Пономарева. – Минск: Бестпринт, 2006. – 76 с.
157. Потапчук Л. В. Психологічні особливості становлення особистісної зрілості старшокласників: дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Л. В. Потапчук. – Луцьк, 2001. – 205 с.
191
158. Прокоф’єва О. О. Психологічні умови запобігання маніпулятивним міжособистісним стосункам у юнацькому віці : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 / О. О.Прокоф’єва. − К., 2010. − 21 c.
159. Психологічна енциклопедія / [авт.−упорядник О. М. Степанов]. – К.: «Академвидав», 2006. – 424 с.
160. Психологический словарь / [Под общей науч. ред. П. С. Гуревича]. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. – 800 с.
161. Психология: Словарь / [Под общ. ред. А. В. Петровского и М. Г. Ярошевского]. – 2-е изд., исправл. и доп. – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
162. Райгородский Д. Я. Практическая психодіагностика / Д. Я. Райгородский . – Самара: Бахрах-М., 2001. – 672 с.
163. Рибо Т. Психология чувств / Т. Рибо. − К., 1897. − 480 с. – Режим доступу до джерела: http://books.e-heritage.ru/book/33819
164. Романовська Л. Міжособистісні відносини у дитячому громадському об'єднанні як чинник формування духовності дитини / Л. Романовська // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університетуту. Серія: Педагогіка. − 2009. − № 2. − С. 105−109.
165. Рубинштейн С. Л. Человек и мир / С. Л. Рубинштейн // Проблемы общей психологии. − М.: Педагогика, 1973. – С. 255–385.
166. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1973. – С. 97−98
167. Руденко И. Л. Стиль межличностного взаимодействия / И. Л. Руденко // Семья и личность.− Часть 2. − М.,1986. − С. 66−76.
168. Руденко Н. В. Міжособистісні взаємини студентів як психолого-педагогічна проблема / Н. В. Руденко // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). –2010. – № 2. − С. 250−255.
169. Руденский Е. В. Социальная психология: курс лекций / Е. В. Руденский. – М.: ИНФРА-М, 1997. − 224 с.
192
170. Рукавишников А. А. Опросник межличностных отношений. / А. А. Рукавишников. − Ярославль: НПЦ «Психодиагностика», 1992. − 47 с.
171. Рябовол Т. А. Позитивні та негативні прояви емпатії в процесі соціалізації // Т. Рябовол //Соц. психологія. − 2005. − № 4. − С. 113−120.
172. Рябовол Т. А. Традиційні та нові підходи до проблеми розвитку емпатії / Т. А. Рябовол //Пробл. заг. та пед. психології : зб. наук. пр. − 2011. − 13, Ч. 5. − С. 315−322.
173. Савельєва-Рат О. А. Особливості ціннісно-смислової сфери особистості студентів-психологів / О. А. Савельєва-Рат // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету імені Т.Г.Шевченка. Серія: психологічні науки. –2009. – Вип. 74. –Том 2. – С. 129−133.
174. Савінова Н. Міжособистісна взаємодія педагога та вихованця у процесі особистісного орієнтованого виховання / Н. Савінова // Нова педагогічна думка. − 2007. − № 2. − С. 92−94.
175. Савченко В. Г. Емпатія в процесі професійної адаптації студентів вищих навчальних закладів фізичної культури і спорту / В. Г. Савченко, Е. І. Гура // Слобожанський науково-спортивний вісник. − 2013.– № 1. – С. 87–90.
176. Савчин М. В. Психологічні основи розвитку відповідальної поведінки особистості: дис. … д-ра психол. наук: 19.00.07 / Савчин Мирослав Васильович. – К., 1997. – 447 с.
177. Самоукина Н. Симбиотические аспекты отношений между матерью и ребенком // Вопросы психологии. – 2000. − №3. − С. 67−81.
178. Санникова О. П. Эмоциональность в структуре профессиональных свойств личности (на примере представителей социономических профессий): дис... д-ра психол. наук: 19.00.01 / О.П.Санникова. − К., 1996. − 407 с.
179. Санникова О. П. Индивидуальные особенности эмпатии у лиц с разным уровнем социальной адаптивности / О. П. Санникова,
193
О. А. Орищенко, О. В. Кузнецова // Психологія у XXI столітті: перспективи розвитку: матеріали VI Костюковських читань. −2003. – Т.2. – С. 164 – 169.
180. Санников А. И. Психологический анализ стиля принятия решений // Проблеми сучасної психології: Збірник наукових праць К-ПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г.С.Костюка НАПН України. – 2012. − Вип.15. – С. 576−586.
181. Сарджвеладзе Н. И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой / Н. И. Сарджвеладзе − Тбилиси: "Мецниереба", 1989. – 204с.
182. Сбитнева А. А. Когнитивная дифференцированность как характеристика межличностного познания представителей различных типов субъект-объектных ориентаций / А. А. Сбитнева // Известия РГПУ им. А. И Герцена, 2009. − № 105. − С. 198−204.
183. Семиченко В. А. Психология общения / В. А. Семиченко – К., 1998. – 149 с.
184. Сергеева А. В. Психологические особенности трудностей общения у лиц с различной эмоциональной диспозицией: дис. ... кандидата психол. наук : 19.00.01/ Алла Владимировна Сергеева – Одесса, 1993. – 142 с.
185. Симонов П. В. Эмоциональный мозг / П. В. Симонов. − М.: Наука, 1981.− 215 с.
186. Сичевський А. С. Психологічні особливості емоційного компонента емпатії у пубертатному періоді: дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Сичевський Анатолій Станіславович. − К., 2004. − 237 с.
187. Скрипкина Т. П. Взаимодоверие как основание межличностных взаимодействий / Т. П. Скрипкина // Вопросы психологии. – 1999. – №5. – С. 21-30.
188. Словарь практического психолога [сост. С. Ю. Головин]. – Мн., Харвест, 1997. – 800 с.
189. Смирнова Е. О. Соотношение непосредственных и опосредствованных побудителей нравственного поведения детей /
194
Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова // Вопросы психологии. – 2001. – № 1.– С. 26 – 36.
190. Солсо Р. Когнитивная психология / Р. Солсо − СПб.: Питер, 2006. − 589 с.
191. Сопиков А. Л. Механизм эмпатии / А. Л. Сопиков // Вопросы психологии познания людьми друг друга и самопознания. − Краснодар: Изд-во Кубан. ун-та, 1977. − С. 89−95.
192. Социальная психология. Учебное пособие / Отв. ред. А. Л Журавлев. − М.: ПЕР СЭ, 2002.− 351с.
193. Студеникин А. А. Влияние когнитивного стиля на процесс общения: дис...канд. психол. наук : 19.00.01 / Студеникин Андрей Анатольевич. − Одесса, 1999. − 183 c.
194. Субботский Е. В. Исследования проблем взаимопомощи и альтруизма в зарубежной психологии / Е. В. Субботский // Вопросы психологи. – 1977. – №1. – С. 164−174.
195. Сухенко Я. В. Тренінг емпатії як спосіб саморегуляції практичного психолога / Я. В. Сухенко // Вісник Харківського національного університету імені В. Н. Каразіна. Серія « Психологія». − 2011.− № 985 − Вип.48. − С. 155−159.
196. Тертель А. Л. Психология в вопросах и ответах: учебное пособие / А. Л. Тертель. − М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. − 176 с.
197. Тлумачний словник української мови: Понад 12500 статей (близько 40000слів) / За ред.. д-ра філологічних наук, проф.. В. С. Калашника.− 2-ге вид., випр. і доп. – Х.: Прапор, 2005.− 992 с.
198. Ухтомский А. А. Доминанта. / А. А. Ухтомский. − Л.: Наука, 1966. − С. 236 – 265.
199. Фетискин Н. П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Сост. Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов − М.: Изд-во института психотерапии, 2002. − 490 с.
195
200. Фопель К. Психологические группы. Рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие / К. Фопель. – М.: Генезис, 2000. – 256 с.
201. Фопель Клаус. Создание команды. Психологические игры и упражнения. / Клаус Фопель [перевод с немецкого]. − Москва «Генезис», 2003. − 400 с.
202. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. − СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003.− 860 с.
203. Холодная М. А. Когнитивные стили. О природе индивидуального ума / Холодная М. А. [2-е изд.]. − СПб.: Питер, 2004. − 384 с.
204. Цуканова Е. В. Психологические трудности межличностного общения / Е. В. Цуканова. − К.: Вид-во «Вища школа», 1985. − 160 с.
205. Чебикін О. Я. Психологічні основи тренінгових технологій : монографія / О. Я. Чебикін, Т. В. Сінєльнікова; НАПН України. − О.: Лерадрук, 2013. − 229 c.
206. Шапар В. Б. Сучасий тлумачний психологічний словник / В. Б. Шапар. – Х.: Прапор, 2007. – 640 с.
207. Шевкиева Н. Б. Профилактика кризисов профессионального самоопределения психологов на этапе вузовского обучения: дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Шевкиева Ногала Борисовна. – Ставрополь, 2006. – 290 с.
208. Ширшова И. А. Развитие гуманистических убеждений старшеклассников в межличностных отношениях: Дис... канд. пед. наук: 13.00.01/ Ширшова Ирина Александровна. − М., 1996. − 225 с.
209. Шкуратова И. П. Когнитивные стили как регуляторы мировосприятия личности / И. П. Шкуратова // Первая российская конференция по когнитивной науке. Тезисы докладов. – Казань: КГУ, 2004. − С. 256−257.
210. Шкуратова И. П. Личность и ее жизненное пространство / И. П. Шкуратова // Психология личности: учебное пособие под ред. П. Н. Ермакова и В. А. Лабунской. − М.: ЭКСМО, 2007. − С. 167−184.
196