Становление профессиональной субъектности личности в образовательном пространстве современной России Алексеенко Иван Николаевич

brief description

Алексеенко, Иван Николаевич.
Становление профессиональной субъектности личности в образовательном пространстве современной России : диссертация ... доктора философских наук : 09.00.11 / Алексеенко Иван Николаевич; [Место защиты: Юж. федер. ун-т]. - Ростов-на-Дону, 2019. - 370 с. : ил.
ОГЛАВЛЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИдоктор наук Алексеенко Иван Николаевич
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ФЕНОМЕНА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СУБЪЕКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ
1.1 Генезис феномена субъектности личности в социально-гуманитарном знании
1.2 Специфика теоретических подходов к определению профессиональной субъектности личности в социально-философском дискурсе
1.3 Методологический конструкт исследования процесса становления
профессиональной субъектности личности
ГЛАВА II. ТРАНСФОРМАЦИЯ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДИСКУРСЕ СТАНОВЛЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СУБЪЕКТНОСТИ ЛИЧНОСТИ
2.1 Парадигмальная трансформация российского образования как ведущее условие удовлетворения общественной потребности в субъектной личности
2.2 Профессионально-педагогический потенциал субъектно-развивающей социализации в российском образовании: социально-философское измерение
2.3 Социально-философские основания образовательного пространства
субъективации студента как будущего специалиста
ГЛАВА III. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРАКТИКИ КАК ФАКТОРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ СУБЪЕКТИВАЦИИ СТУДЕНТА
3.1 Контуры культурно-образовательного пространства как пространства профессионального становления студента
3.2 Личностное самоопределение и самореализация студента как социально-образовательная практика профессиональной субъектности
3.3 Индивидуализация профессионально социализирующих траекторий
становления субъектности личности студента как будущего специалиста
2
ГЛАВА IV. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СУБЪЕКТИВАЦИЯ В ПРОСТРАНСТВЕ РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ: СПЕЦИФИКА СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ
4.1 Теоретическая модель профессиональной субъектности как ориентир
социокультурного проектирования образовательного процесса
4.2. Архитектоника субъектно-ориентированного образовательного процесса в
пространстве российского профессионального образования
4.3 Специфика становления профессионально-педагогического образования как
потенциала субъективации российского профессионального образования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ