ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ МАЙБУТНІХ ФАХІВЦІВ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА СПОРТУ ДО ВПРОВАДЖЕННЯ ТЕХНОЛОГІЇ СПОРТИВНОГО МЕНЕДЖМЕНТУ

Краткое содержание

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ

У вступі обґрунтовані актуальність обраної теми і доцільність її наукової розробки, визначені об’єкт, предмет, мета, завдання, методологічні і теоретичні основи дослідження, розкрита його наукова новизна, теоретичне та практичне значення, відомості про апробацію та впровадження результатів дослідження.

У першому розділі “Теоретичні засади професійної підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту до впровадження технології спортивного менеджменту” проаналізована проблема формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту до впровадження технології спортивного менеджменту у педагогічній теорії і практиці, визначені сутність і структура готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту до впровадження технології спортивного менеджменту, розкритий сучасний стан підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту до управлінської діяльності у вищих навчальних закладах.

На основі теоретичного аналізу психолого-педагогічної літератури ми розкрили сутність понять “менеджмент”, “спортивний менеджмент”, “технологія управління”, “технологія спортивного менеджменту”, “готовність майбутнього фахівця фізичного виховання та спорту до впровадження технології спортивного менеджменту” та визначили їх зміст.

Проведений аналіз наукової літератури свідчить, що поняття “менеджмент” визначають як систему раціонального управління людьми, які беруть участь у спільній виробничій діяльності, цілеспрямованій на ефективне досягнення запланованих результатів (В.І.Жолдак, В.О.Квартальнов); систему раціональної організації управління виробничою діяльністю, що спрямована на ефективне досягнення запланованих результатів; галузь людського знання, що допомагає розумно та ефективно управляти (В.І.Жолдак, С.Г.Сейранов); галузь людських знань, яка дозволяє здійснювати управлінську діяльність та складає теоретичну базу практики управління (Г.Б.Казначевська); невід’ємну частину якоїсь спільної діяльності людини, що зрештою має потребу в організації (М.М.Мартиненко).

Науковці В.І.Жолдак, В.О.Квартальнов, С.Г.Сейранов, І.І.Переверзін, розглядаючи основні аспекти спортивного менеджменту, вказують на його спрямованість як самостійного виду діяльності для досягнення цілей фізкультурно-спортивної організації, діючої в ринкових умовах, шляхом раціонального використання матеріальних, трудових та інформаційних ресурсів, тобто як теорію і практику ефективного управління такими організаціями в ринкових відносинах.

Аналіз літератури засвідчив, що поняття “технологія управління” визначають як мистецтво, майстерність, уміння, набір засобів та методів здійснення цілеспрямованої керівної дії (І.І.Переверзін); такий спосіб поведінки і дії керівника, дотримуючись якого можна оптимально реалізувати цілі управління (В.К.Терентьєв); сукупність прийомів виконання управлінської праці з метою встановлення раціональної схеми взаємодії лінійних і функціональних органів управління, структурних підрозділів, інших ланок управління (Г.В.Щокін).

На підставі теоретичного аналізу літератури і власного досвіду, поняття “технологія спортивного менеджменту” розглядається нами як творчий процес вибору і використання раціональних методів і способів реалізації функцій планування, мотивації, організації, координації та контролю для досягнення бажаних результатів колективу фізкультурно-спортивної організації.

Теоретичний аналіз наукової літератури свідчить, що поняття “готовність” розглядається як умова успішного виконання діяльності та виборча прогнозуюча активність, що налаштовує організм, особистість на майбутню діяльність (Г.В.Бесарабчук); характерна риса для процвітаючого менеджера (В.І.Жолдак, С.Г.Сейранов); цілеспрямований прояв особистості, що включає її переконання, погляди, ставлення, мотиви, почуття, вольові та інтелектуальні якості, знання, навички, уміння (С.Д.Максименко, Т.Д.Щербан); результат професійного навчання і виховання та підсумок не тільки професійного розвитку, а й соціальної зрілості особистості (К.К.Платонов).

У дисертації поняття “готовність майбутнього фахівця фізичного виховання та спорту до впровадження технології спортивного менеджменту” розглядається як інтегративне становлення особистості, що формується в процесі спеціально організованої професійної підготовки та визначається рівнем сформованих самоосвітніх, самовиховних умінь, розвитком професійних та особистісних якостей, переконаності у значущості професійного самовдосконалення та передбачає її здатність до впровадження технології спортивного менеджменту в майбутній професійній діяльності.

У процесі дослідження визначені структурні компоненти готовності студентів до впровадження технології спортивного менеджменту: мотиваційний компонент передбачає формування позитивної мотивації щодо впровадження технології спортивного менеджменту у майбутній професійній управлінській діяльності; когнітивний компонент передбачає наявність отриманої цілісної професійно спрямованої системи теоретичних знань, спеціальних умінь та практичних навичок зі спортивного менеджменту майбутніми фахівцями фізичного виховання та спорту; діяльнісний компонент відображає формування творчих, самостійних умінь і навичок студентів професійно здійснювати управлінську діяльність; самооцінний компонент визначається здатністю до високої критичності щодо своєї особистості, своїх професійних якостей як керівника фізкультурно-спортивної організації.

Результати констатувального експерименту підтвердили актуальність і доцільність розробки обраної теми дослідження. Опитування 361 студента вищих навчальних закладів показало, що управлінські знання вважають необхідними для майбутньої професійної діяльності 56,62% студентів, вважають управлінську освіту необхідною для себе – 48,49% студентів, вважають необхідними знання функцій і технології спортивного менеджменту – 47,29% студентів, вважають, що за умови вивчення спортивного менеджменту можна краще підготуватися до майбутньої діяльності – 57,99% студентів, що вивчення спортивного менеджменту допоможе формуванню управлінських навичок – 54,52% студентів.

Анкетування 138 викладачів вищих навчальних закладів свідчить, що лише 14,88% викладачів повністю задоволені професійною підготовкою майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту до управлінської діяльності; приділяють увагу оволодінню студентами знаннями функцій і технології спортивного менеджменту 75,81% викладачів; вважають необхідним удосконалення управлінської освіти у вищих навчальних закладах – 73,2% викладачів; вважають, що практичні заняття з дисципліни “Менеджмент спорту” є найбільш ефективною формою вивчення спортивного менеджменту – 64,74% викладачів. Отже, процес професійної підготовки майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах до впровадження технології спортивного менеджменту у майбутній професійній діяльності потребує вдосконалення.

У другому розділі “Зміст, форми і методи формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах до впровадження технології спортивного менеджменту” розроблена структурна модель формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах до впровадження технології спортивного менеджменту; з’ясовані зміст, форми і методи формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту до впровадження технології спортивного менеджменту; розглянуті етапи та методика педагогічного експерименту; проаналізовані результати педагогічного експерименту.

Розроблена і теоретично обґрунтована структурна модель формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах до впровадження технології спортивного менеджменту, яка являє собою комплексну систему взаємопов’язаних елементів (змісту, форм, методів), що при створенні організаційно-педагогічних умов забезпечують досягнення головної мети процесу професійної підготовки відповідно до соціального замовлення, а саме: формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах до впровадження технології спортивного менеджменту (рис. 1).

На основі теоретичного аналізу і власного досвіду ми встановили чотири етапи процесу формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах до впровадження технології спортивного менеджменту, а саме: діагностичний, організаційно-моделюючий, практичний, узагальнюючий.

На діагностичному етапі нами проаналізовано сучасний стан процесу формування готовності майбутніх фахівців фізичного виховання та спорту у вищих навчальних закладах до впровадження технології спортивного менеджменту.