ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ГОТОВНОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ ДО СЛУЖБИ В ЗБРОЙНИХ СИЛАХ УКРАЇНИ

Краткое описание

ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯ
АКАДЕМІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК

УКРАЇНИ

На правах рукопису

ІВАШКОВСЬКИЙ ВІТАЛІЙ ВОЛОДИМИРОВИЧ

УДК 37.032:37.035.7

ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ
ГОТОВНОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ ДО СЛУЖБИ В
ЗБРОЙНИХ СИЛАХ УКРАЇНИ

Спеціальність 13.00.07 теорія і методика виховання

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
БОЛТІВЕЦЬ СЕРГІЙ ІВАНОВИЧ,
кандидат педагогічних наук, доцент

Київ - 2002

Зміст

Вступ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Розділ І. Формування готовності старшокласників до служби в армії як педагогічна проблема . . . . . . . . . . . . 11

1.1.Теоретичні основи формування у юнаків готовності до військової служби . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.2.Стан виховної роботи загальноосвітніх шкіл з формування у старшокласників готовності до військової служби . . . . . . 33
1.3.Умови організації формуючого етапу педагогічного експерименту . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
Висновки до розділу І. . . . . . . . . . . . . . 64

Розділ ІІ. Процес формування у старшокласників готовності до військової служби . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
2.1.Основні фактори формування у юнаків готовності до служби в армії . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66
2.2.Вплив соціального оточення на формування у старшокласників ціннісних орієнтацій на військову службу . . . . . . . . . 82
2.3.Формування у допризовників мотивації до служби в Збройних Силах України . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
2.4.Порівняльний аналіз результатів експериментальної роботи 116
Висновки до розділу ІІ . . . . . . . . . . . . . 135

Загальні висновки . . . . . . . . . . . . . . 137

Список використаних джерел . . . . . . . . . . 143

Додатки . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

Вступ
Здобуття Україною державної незалежності та відродження національної самосвідомості поставили на перший план як найважливішу умову суспільно-політичного відродження країни подальший розвиток усіх складових національного виховання, у тому числі й військово-патріотичного виховання допризовної молоді. Воєнна доктрина України [49], Закон України Про загальний військовий обов’язок і військову службу” [79], Державна національна програма Освіта” (Україна ХХІ століття)” [69], постанова Кабінету Міністрів України Про затвердження Національної програми патріотичного виховання населення, формування здорового способу життя, розвитку духовності та зміцнення моральних засад суспільства” [179], Указ Президента України Про затвердження Положення про допризовну підготовку” [226] визначили завдання створення національної системи військово - патріотичного виховання з метою цілеспрямованого формування у молоді високих патріотичних, морально-психологічних і фізичних якостей, необхідних для військової служби у лавах Збройних Сил України, військах МВС, Прикордонних військах України, Службі безпеки України.
Створення системи військово-патріотичного виховання вимагає від педагогів, викладачів допризовної підготовки юнаків, громадськості удосконалення якості виховної роботи з допризовною молоддю, цілеспрямованої підготовки її до оволодіння військовими професіями, формування готовності до служби в армії. Це сприятиме забезпеченню потреб суспільства і держави у висококваліфікованих військових фахівцях - патріотах Української держави, задоволенню інтересів підростаючого покоління у постійному вдосконаленні своєї підготовки до захисту Вітчизни.
Але, як переконливо свідчать дослідження останніх років, існуюча система допризовної підготовки юнаків та військово-патріотичного виховання в напрямі формування готовності старшокласників до військової служби у навчальних закладах піддається обгрунтованій критиці за низьку ефективність,
формалізм, заорганізованість, орієнтацію на кон’юнктуру. У вирішенні цієї проблеми на сучасному етапі мають місце низьке інформаційно-методичне забезпечення, застаріла, а часом відсутня матеріально - технічна база, недостатнє використання наукових досліджень та історичних джерел, їх відірваність від сучасних запитів практики, низький фаховий рівень викладацького складу, що, безумовно, не найкращим чином позначається на якості формування готовності старшокласників до служби в Збройних Силах України.
Аналіз педагогічної літератури з підготовки учнівської молоді до військової служби показує, що у більшості досліджень поглиблено розглядаються окремі аспекти зазначеної підготовки: морально-політичної - О.А. Аронов [10], В.Л. Божик [37], П.В. Казенко [94], В.Д. Масний [147], Н.Г. Ничкало [168], П.Г. Сливка [207], В.П. Фарфоровський [227], військово-технічної- О.М. Комаров (103], В.І. Микитюк [154], фізичної- М.Д. Зубалій [85-89], І.П. Боян [44], Н.М. Хоменко [237], В.Ф. Новосельський [165-167], М.С. Солопчук [208,209], В.Т. Ткаченко [215], початкової військової - Н.М. Асланов [14], М.А. Бєлоусов [28], В.В. Третьяков [221-224], С.Е. Шакаров [251], психологічної - А.Т. Ростунов, Л.А. Кандибович, Г.В. Блях [191], А.М. Столяренко [211], М.І. Томчук [216-219] тощо. Частина досліджень присвячена питанням формування у молоді військового обов’язку (П.Ф.Петраш [173]), відповідального ставлення до майбутньої військової служби (В.В. Ковальський [100]), підвищенню ефективності військово-патріотичного виховання учнів у військово-патріотичних об’єднаннях (В.П. Радзиховський, В.Ф. Новосельський [165,166], В.В. Третьяков [222], В.П. Фарфоровський [228], Т.М. Шашло[252]), соціально-психологічній підготовленості учнів до служби в Збройних Силах України (М.І. Томчук [219]), педагогічній оцінці ефективності військово - патріотичного виховання призовної молоді
(Г.В. П’янковський [186]), допризовній підготовці юнаків (М.І. Томчук, Я.І. Конотопенко, Ю.В. Крамаренко, Ю.О. Квашньов, М.І. Нещадим [71]),
ставленню допризовної молоді до військової служби (В.В. Ковальський [100]), вивченню підготовки підлітків до захисту Батьківщини у процесі позакласної та позашкільної роботи (В. Безродний [25]; В. Чудний [249]; А. Борисовський [43] та інші). Проблеми формування в учнів готовності до служби в Збройних Силах України найбільш повно висвітлені в працях Л.В. Тєрєхової [214], Н.В. Ніколаєнко [163], А.С. Нікуліної [164], Л.О. Ярової [257], Л.Д. Березівської [29]: формування готовності до самостійного життя та військової служби через засоби позашкільної роботи, вплив військово-спортивних ігор на військово-патріотичне виховання шкільної молоді, вплив скаутських об`єднань на самовиховання готовності до військової служби.
Характерною особливістю цих робіт є те, що вони базуються на результатах вивчення підготовки молоді до служби в Збройних Силах Союзу Радянських Соціалістичних Республік. Сучасна система підготовки допризовників до служби в Збройних Силах України вимагає формування нового змісту допризовної підготовки відповідно до економічних, політичних, соціально-культурних умов розбудови Української держави, сучасних науково-технічних досягнень.
Таким чином, відсутність науково обгрунтованої системи військово-патріотичного виховання, недостатня вивченість факторів, що впливають на формування у юнаків готовності до військової служби в українській армії, і визначили тему дослідження Педагогічні умови формування готовності старшокласників до служби в Збройних Силах України”.
Об’єкт дослідження - процес формування готовності старшокласників до служби в Збройних Силах України.
Предмет дослідження - зміст, форми і методи формування в учнів 10-11 класів готовності до військової служби.
Мета дослідження - теоретично обгрунтувати і експериментально перевірити зміст, форми і методи формування у старшокласників готовності до служби в українській армії за сучасних умов.

Завдання дослідження:
1. Проаналізувати науково-педагогічну літературу з питань формування в учнівської молоді готовності до військової служби.
2. Вивчити стан роботи загальноосвітніх навчальних закладів з проблем формування готовності старшокласників до військової служби.
3. Визначити і обгрунтувати основні фактори впливу на формування у юнаків готовності до військової служби.
4. Розробити і експериментально перевірити зміст, форми, і методи формування у допризовників мотивації до служби в українській армії.
При визначенні шляхів досягнення поставленої мети ми виходили з гіпотези, в основу якої покладено припущення про те, що формування у старшокласників готовності до військової служби стане можливим за умови, якщо будуть:
1) визначені ціннісні орієнтації допризовної молоді на військову службу;
2) сформована мотивація у старшокласників до служби в українській армії;
3) реалізовані сучасний зміст, форми і методи формування у юнаків готовності до військової служби.
Методологічною основою дослідження є: положення про діяльнісну природу особистості, її активну соціальну сутність, сформульовані в працях Л.С.Виготського, Г.С.Костюка, О.М.Леонтьєва, С.Л.Рубінштейна та збагачені новітніми підходами до розглядуваної проблеми і значно поглиблені в дослідженнях І.Д. Беха, В.І. Бондаря, С.Д. Максименка, В.О. Моляко, О.Г.Мороза, Д.Ф. Ніколенка, О.В. Скрипченка; концепція формування у людини військового обов’язку на сучасному етапі розвитку суспільства (П.Ф.Петраш); концепція соціально-психологічного розвитку готовності учнів до служби в Збройних Силах України (М.І.Томчук); ідея підвищення ефективності військово-патріотичного виховання учнів у військово-патріотичних об’єднаннях (В.В.Радзиховський); ідея ефективності військово-патріотичного виховання призовної молоді (Г.В.П’янковський); класифікація методів військово-патріотичного виховання (М.Д. Зубалій).
Наукова новизна дослідження полягає в обгрунтуванні взаємозв’язку наступності і спадкоємності виховних аспектів у допризовній підготовці підлітків і юнаків, реалізації системного підходу у дослідженні готовності особистості до військової служби з урахуванням вікових, соціальних та індивідуальних чинників; визначенні рівнів готовності юнаків до строкової служби в Збройних Силах України, виявленні обумовленності мотивації рівнем розвитку їхніх знань, умінь і навичок та фізичної підготовленості; визначенні особливостей впливу на готовність старшокласників до військової служби суспільного оточення, педагогічних, вікових та індивідуальних факторів.
Теоретична значущість дослідження полягає у розкритті особливостей формування готовності юнаків до військової служби; в уточнені змісту понять загальна підготовленість”, готовність”, мотивація до військової служби”; у розробці компонентів готовності особистості до військової служби; у визначенні мотивації старшокласників до військової служби; у розробці педагогічних умов формування готовності до служби в українській армії.
Практична значущість дослідження полягає: у розробці методичних рекомендацій щодо формування у допризовної молоді готовності до військової служби з урахуванням сучасних суспільних умов; у розробці виховних заходів, спрямованих на формування у старшокласників готовності до майбутньої служби в Збройних Силах України; у впровадженні результатів дослідження в практику підготовки учнів загальноосвітніх навчально-виховних закладів України до військової служби; у використанні результатів дослідження при створенні програм та посібників з військово-патріотичного виховання допризовників.
Достовірність і обгрунтованість результатів дослідження і основних висновків забезпечена теоретичним обгрунтуванням вихідних положень; відповідністю застосованого комплексу методів дослідження його меті й завданням; багаторічним експериментальним дослідженням та науковим аналізом фактичного матеріалу і результатів констатуючого, формуючого та контрольного етапів педагогічного експерименту.
Методи дослідження: у процесі дослідження використано комплекс теоретичних та емпіричних методів: аналіз наукових та літературних джерел, директивних та нормативних документів, навчальних планів і програм з допризовної підготовки, фізичного та військово-патріотичного виховання, спостереження, інтерв’ю, тестування, бeсіди, анкетування, методи незалежних експертних характеристик; спостереження у процесі відвідання уроків, якісний і кількісний аналіз емпіричних фактів і результатів педагогічного експерименту.
Особиста участь автора.
Дисертація є результатом теоретично-експериментальних досліджень автора, що проводилися протягом 1989-2001 рр. у загальноосвітніх навчальних закладах (школах, професійно-технічних училищах, позашкільних навчально-виховних закладах) Київської, Донецької, Дніпропетровської, Чернігівської та Закарпатської областей, військових частинах, на призовних пунктах Київського обласного військового комісаріату. Під керівництвом автора дисертації проводилися наукові дослідження у м. Бровари Київської області та Броварському центрі патріотичного і фізичного виховання (створеного безпосередньо автором дисертації).
Впровадження результатів дослідження. Отримані результати проведеного дослідження впроваджено: у практику підготовки школярів до військової служби в загальноосвітніх закладах України; у розробку програм, навчально-методичних посібників для викладачів допризовної підготовки,
керівників гуртків, тренерів, учнів загальноосвітніх закладів, краєзнавців; у практику проведення науково-практичних семінарів, військово-спортивних ігор, занять в гуртках та секціях військово-ужиткових напрямів діяльності; у практику роботи викладачів допризовної підготовки, керівників гуртків та тренерів окремих позашкільних закладів.
Матеріали дослідження використані також при підготовці і створенні нового видання підручника Допризовна підготовка”, навчально-методичного посібника Броварська козацька сотня (перша половина ХVІІ -друга половина ХVІІІ ст.)”, методичних рекомендацій Служи народу України”, програми курсів санітарних інструкторів та молодших медичних сестер, положення та програми Всеукраїнської військово-спортивної гри Сокіл”.
Апробація роботи: матеріали дисертації доповідалися на обласних семінарах військових керівників (Київ: 1990,1992,1993, 1994, 1998); обласній конференції з допризовної підготовки (Київ: 1994); науково-практичних конференціях з позашкільної освіти (Київ: 1992, 1995, 1999); семінарах-нарадах викладачів допризовної підготовки, керівників військово-спортивних гуртків (Київ: 1999, 2000; Біла Церква: 1995; Вишгород: 1997); обласних нарадах директорів позашкільних закладів (Київ: 1998-2000); засіданні лабораторії фізичного виховання Інституту проблем виховання АПН України (Київ: 2001, 2002); Всеукраїнській конференції з військово-патріотичного виховання і допризовної підготовки (Київ: 2001).
На захист виносяться такі положення:
1) компоненти готовності допризовників до військової служби (комплексне поєднання процесів формування емоційно-вольової, фізичної, соціально-психологічної та військово-професійної готовності старшокласників до призову в Збройні Сили України);
2) критерії готовності учнів до строкової служби в Збройних Силах України (наявність в учнів знань про морально-психологічні якості українських людей, воїнів Збройних Сил України, висока дисциплінованість, безпосередня
участь старшокласників у військово-патріотичній діяльності, вміння виховувати у себе необхідні воїнові якості, свідомий вибір професії офіцера чи інших військових фахів, удосконалення всіх складових власного фізичного розвитку шляхом гармонійного поєднання занять спортом з розумовим розвитком);
3) зміст, форми і методи формування готовності учнів до служби в армії (органічний взаємозв`язок військово-патріотичної діяльності та роботи на уроках і в позаурочний час з вивченням програмного матеріалу загальноосвітніх предметів, єдність виховних зусиль школи і сім`ї, оборонно-масових організацій, військових колективів).
Публікації автора. Основні положення дисертації викладено в 12 одноосібних публікаціях автора, серед яких 2 навчально-методичні посібники, 2 програми, 6 статей у фахових наукових виданнях, тези матеріалів 2-х науково-практичних семінарів та 1-ї науково-практичної конференції.

Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел і додатків. Обсяг дисертації - 179 сторінок (основний текст 142 сторінки). Дослідження містить 35 таблиць, 4 додатки.

Список литературы

Загальні висновки
В ході проведеного експериментального дослідження було проаналізовано науково-педагогічну літературу з питань формування в учнівської молоді готовності до військової служби, вивчено стан виховної роботи загальноосвітніх навчальних закладів з проблем формування готовності старшокласників до військової служби, визначено і обґрунтовано основні фактори впливу на формування у юнаків готовності до військової служби, розроблено і експериментально перевірено форми, засоби і методи формування у допризовників мотивації до служби в армії.
Результати проведених досліджень підтвердили, що формування готовності старшокласників до військової служби в сучасних умовах є провідним і керуючим напрямом у системі військово-патріотичного виховання школярів. Місце і роль цього напряму визначається завданнями, змістом роботи з формування готовності юнаків до служби в армії за сучасних умов існування.
Аналіз результатів дослідження показав, що найважливішою ланкою підготовки школярів є навчальний процес. Практично всі загальноосвітні предмети містять значні можливості для становлення готовності допризовників до служби в Збройних Силах України. Ці можливості не обмежуються оволодінням військовою тематикою того чи іншого предмету, а передбачають, перш за все, формування наукового світосприйняття, поглиблене вивчення історії українського народу, рідного краю, країни в цілому, виховання любові до своєї незалежної держави та гордості за неї, чітке уявлення про внутрішню і зовнішню політику суверенної України за сучасних умов.
Отримані результати дослідження підтвердили, що позашкільна та позакласна робота зі старшокласниками щодо вирішення завдань формування готовності до служби в Збройних Силах України визначається тими можливостями, які вона створює для перетворення патріотичних почуттів у стійкі патріотичні переконання, звички. Позакласна та позашкільна робота містить у своєму змісті можливості масового охоплення учнів старших класів різними формами військово-спортивної та військово-патріотичної діяльності, в процесі якої вони набувають досвіду патріотичної поведінки, оволодівають навичками та уміннями, необхідними майбутньому воїнові-захисникові, удосконалюють фізичний стан організму і починають загартовувати своє тіло, готувати його до більш серйозних навантажень та екстремальних умов.
Дослідження підтвердили, що визначальними напрямами формування готовності старшокласників до військової служби у процесі загальноосвітнього, позакласного і позашкільного навчання і виховання є:
- поєднання методологічної основи, органічний взаємозв`язок військово-патріотичної діяльності та роботи на уроках та в позаурочний час з вивченням програмного матеріалу загальноосвітніх предметів, активність і самостійність старшокласників у військово-патріотичній діяльності;
- єдність виховних зусиль школи і сім`ї, оборонно-масових організацій, воїнських колективів, спрямованих на вирішення завдань формування готовності старшокласників до служби в Збройних Силах України.
У результаті проведених нами досліджень було уточнено критерії морально-психологічної, фізичної підготовленості старшокласників до військової служби. Основні з них це:
- наявність в учнів знань про морально-психологічні якості українських людей, воїнів Збройних Сил України;
- висока дисциплінованість;
- безпосередня участь старшокласників у військово-патріотичній діяльності;
- вміння виховувати у себе морально-психологічні якості, необхідні майбутньому воїнові;
- свідомий вибір професії офіцера чи інших військових спеціальностей;
- удосконалення всіх складових власного фізичного розвитку шляхом поєднання занять спортом з розумовим розвитком.
Готовність до військової служби є складним системним утворенням, що поєднує мотиваційні, пізнавальні, емоційно-вольові компоненти, які у своєму розвиткові детермінуються специфікою суспільно-історичних впливів, індивідуально-ціннісними особливостями, характером організації навчально-виховного процесу. Виділені нами соціально-психологічна, фізична, військово-професійна та емоційно-вольова складові загальної готовності до служби в армії перебувають у тісному взаємозв`язку між собою.
Проведені дослідження констатували, що найактуальнішими напрямами роботи педагогічних колективів загальноосвітніх навчальних закладів з формування готовності старшокласників є:
1. Ефективне використання можливості навчального процесу, особливо літератури, історії, основ юридичних знань, предметів фізико-математичного та природничого циклів.
2. Ефективне здійснення на міжпредметних зв`язках вирішення проблем, що виникають в процесі формування готовності старшокласників до служби в Збройних Силах України.
3. Зміцнення взаємозв`язку навчального процесу в загальноосвітньому навчальному закладі з позакласною та позашкільною роботою у справі фізичного розвитку та військово-патріотичного виховання школярів.
4. Активне залучення старшокласників до безпосередньої військово-патріотичної, фізкультурної та оборонно-масової діяльності.
Багаторічна експериментальна робота, аналіз її результатів дають нам підстави доповнити заключні висновки наступними рекомендаціями, спрямованими на успішну реалізацію актуальних питань формування готовності старшокласників до служби в Збройних Силах України:
- розробити та внести до підручників та навчальних посібників такі розділи: навчально-методичний - Військово-патріотичне виховання шкільної молоді”, навчально-пізнавальний - Історичні аспекти формування готовності дітей України до військової служби”;
- впровадити до навчальних програм усіх загальноосвітніх предметів конкретні рекомендації щодо форм і методів формування готовності учнів загальноосвітніх навчальних закладів до військової служби у процесі його навчання та в позакласній роботі;
- замінити програми спецкурсу для студентів, а також слухачів курсів підвищення кваліфікації фахівців зі спеціальності Допризовна підготовка та фізичне виховання” на Військово-психологічна адаптація та фізичний вишкіл”;
- створити систему підготовки організаторів військово-патріотичного виховання при факультетах суспільних професій вищих педагогічних навчальних закладів, при плануванні та проведенні педагогічної практики для студентів молодших курсів передбачити їх активну участь у військово-патріотичному вихованні учнів загальноосвітніх навчальних закладів;
- з метою доведення до свідомості кожного учителя сучасних вимог рівня військово-патріотичного виховання в цілому, більш широко практикувати проведення занять, семінарів з учителями всіх загальноосвітніх предметів по лінії вищих навчальних закладів та інститутів удосконалення і післядипломної освіти педагогічних кадрів, військових комісаріатів на місцях, на курсах підвищення кваліфікації вчителів загальноосвітніх предметів розробити зміст міжпредметних зв`язків військово-патріотичної спрямованості;
- з метою координації виховних зусиль школи, сім`ї, оборонно-масових організацій та військових колективів доцільно:
а) створення рад з військово-патріотичного виховання;
б) складання спільних планів педагогічних колективів шкіл, оборонно-масових організацій, військових колективів з військово-патріотичної роботи;
в) внесення питань методики організації та проведення військово-патріотичних заходів до планів методоб`єднань класних керівників, вчителів-предметників;
г) внесення до планів педагогічних рад проведення лекторіїв, доповідей для батьків з питань військово-патріотичного виховання в контексті організації системи громадянського виховання (освіта дорослих);
д) проведення науково-практичних конференцій, навчально-методичних семінарів з питань формування готовності старшокласників до служби в Збройних Силах України та військово-патріотичного виховання;
е) висвітлення діяльності передових навчальних закладів з даних проблем;
є) проведення навчально-методичних семінарів для керівників пошукових загонів, шкільних музеїв бойової слави, керівників і консультантів військово-спортивної гри Сокіл”, начальників оборонно-спортивних оздоровчих таборів, керівників військово-спортивних профільних об`єднань Юний десантник”, Юний прикордонник”, Джура”, спортивних та спортивно-ужиткових секцій тощо;
- враховуючи значні виховні можливості походів місцями бойової слави українського народу, пошукових експедицій, необхідно максимально залучати шкільну молодь до здорового способу життя, пошукової та наукової діяльності;
- залучення школярів до військово-патріотичної діяльності та фізичного удосконалення необхідно починати з молодшого шкільного віку. Початковий етап формування готовності до військової служби має супроводжуватися індивідуальною та груповою діагностикою її розвитку. Зі зростанням кількості методик, їх ознак, зростає і можливість більш досконалої оцінки та аналізу готовності особистості до військової служби;
- аналіз стану готовності юнаків до служби в Збройних Силах України засвідчив необхідність докорінної перебудови процесу їх допризовної підготовки та військово-патріотичного виховання. Слід активно впроваджувати методи психодіагностики готовності юнаків і груп допризовників до служби в армії з метою подальшої корекції її розвитку. Основний акцент необхідно зробити на формування в учнів навичок самооцінки рівня готовності до служби в армії та його самовдосконалення шляхом широкого використання в педагогічній практиці наукових засад особистісно зорієнтованого виховання;
- розгорнути на місцях мережу позашкільних навчально-виховних закладів з військово-патріотичним напрямом діяльності, в роботі яких передбачити допризовну підготовку юнаків на зразок викладання деяких курсів навчальних дисциплін у міжшкільних навчально-виробничих комбінатах, вилучивши цей курс зі шкільних програм.
Виконане дисертаційне дослідження не претендує на повне висвітлення усіх питань, що стосуються розглянутої проблеми.
Отримані результати дослідження, перевірка їх на практиці, аналіз роботи загальноосвітніх навчальних закладів і власний багаторічний досвід дисертанта дають підстави стверджувати, що теоретична розробка та практичне втілення у життя основних положень дослідження сприятиме удосконаленню військово-патріотичного виховання молоді та формування готовності старшокласників до служби в Збройних Силах України.
На сучасному етапі реформування всієї системи освіти і виховання в Україні постала нагальна потреба наукової розробки та впровадження комплексної системи національного військово-патріотичного виховання учнівської молоді з урахуванням набутого досвіду всіх поколінь українського народу, починаючи з найдавніших часів. Але це питання окремого наукового дослідження.
Діюча програма та система допризовної підготовки юнаків у загальноосвітніх навчальних закладах України відчутних результатів на формування готовності юнаків до військової служби не має. Лише при активному залученні школярів, а разом з ними і громадськості, до військово-патріотичної роботи як в шкільний, так і в позаурочний час можливо добитися позитивних результатів процесу формування готовності допризовної молоді до служби в Збройних Силах України та виховання патріотів нашого народу.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абросимова Л.І., Карасик В.Є. Визначення фізичної працездатності підлітків // Нові дослідження у віковій фізіології, 1977. -№2. -С. 114-117.
2. Аксенова Н.П. Организационно- педагогические основы военно-патриотического воспитания старшекласников: Дис. канд. пед. наук. М., 1970. 245 с.
3. Алабін В.Г., Воловик Н.Б., Дусенко Д.І. Комплексне застосування тренажерів і тренажерних пристроїв в умовах вузу // Соціально-філософські і методичні аспекти масової фізичної культури і спорту / Тези доп. на республіканській науково-практичній конф. -Хмельницький, 1990. -С. 8-11.
4. Алісова Н.Я. Дослідження гнучкості: експериментальне обгрунтування методики її розвитку: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Л., 1971. -20 с.
5. Антропова М.В. Доцільність розрахунку інтегральних показників адаптації організму учнів до навчального навантаження за якісними та іншими параметрами розумової працездатності //Адаптація дітей і підлітків до навчального фізичного навантаження. -М.: Педагогіка, 1979. -С. 56-58.
6. Антропова М.В., Кузнєцова З.І., Сальнікова Г.П. Взаємозв`язок фізичного розвитку рухових можливостей школярів 9-14 років // Матеріали ІІІ наукової конференції з фізичного виховання дітей і підлітків. -М., 1966. -С.145-150.
7. Антропова М.В. Методичні рекомендації щодо фізіолого-гігієнічного вивчення навчального навантаження. -М.: Педагогіка, 1984. -С. 42-45.
8. Антропова М.В. Фізіолого-гігієнічні аспекти навчального навантаження старшокласників //Збірник наукових праць. -М.: Педагогіка, 1986. -С. 187.
9. Аронов А.А. Воспитывать патриотов. М.: ДОСААФ, 1989. 148 с.
10. Аронов А.А. Морально-политическая подготовка учащихся старших классов к защите социалистического отечества: Дисерт. канд. пед. наук. М., 1974. 235 с.
11. Артеменко В.В. Основы процесса военно-патриотического воспитания учащихся старших классов общеобразовательной школы на боевых традициях советского народа: Дисерт. канд. пед. наук. Минск, 1973. 235 с.
12. Архангородський З.С. Гирьовий спорт. -К.: Здоров`я, 1980. -С.71.
13. Аршавський І.А. Рухова здатність дітей в різні вікові періоди // Розвиток рухових здібностей дітей. -М.: ВНДІФК, 1976. -С. 5-7.
14. Асланов Н.М. Формы и методы реализации межпредметных связей курса химии с НВП в средней школе: Дис. канд. пед. наук. М.,1988. 214 с.
15. Аулик І.І. Як визначити тренованість спортсмена. -М.: Фізкультура і спорт, 1977. -102 с.
16. Ашмарін Б.А., Зав`ялов Л.К. Педагогічний контроль за фізичною підготовкою школярів // Фізична культура в школі, 1980. -№№ 9,10. -С. 13-17, 11-16.
17. Бажуков С.М. Удосконалення системи позаурочних масових занять школярами оздоровчою фізкультурою, спортом і туризмом // Тези ІІІ Всесоюзної конференції з фізичного виховання і шкільної гігієни. -М., 1987. -С.5.
18. Бака М.М. Готовий до захисту Батьківщини // Фізична підготовка допризовника. -М.: Фізкультура і спорт, 1987. -С. 221.
19. Бакланов Л.Н., Журавльов С.К. Фізична готовність випускників середніх сільських шкіл по нормативах ГПО // Тези ІІІ Всесоюзної конференції з фізичного виховання і шкільної гігієни. -М., 1987. - С. 5.
20. Бальсевич В.К. Фізична культура для всіх і кожного. -М.: Фізкультура і спорт, 1987. - С. 208.
21. Бальсевич В.К. Фізична підготовка в системі виховання здорового способу життя //Теорія і методика фізичної культури. - 1990. -№1. -С. 22-26.
22. Барабанщиков А.В., Демин В.Г. О закономерностях военно-педагогического процесса. М.: ВПА, 1987. 68 с.
23. Бахрах І.І. Особливості адаптації підлітків до циклічних вправ. -Вільнюс: Спортивна кардіологія, 1975. -С. 79-81.
24. Бахрах І.І. Вікові і індивідуальні особливості адаптивних реакцій кровообігу і зовнішнього дихання підлітків. Смоленськ: Підліток-спортсмен, 1977. -С. 65-85.
25. Безродный В.А. Военно-патриотическое воспитание молодежи призывного и допризывного возрастов по опыту Ленинграда и Ленинградской области : Дис. канд. пед. наук. Л.: ЛГУ, 1970. -286 с.
26. Бєлов Р.А., Жигун К.Ф. Фізично-оздоровча і спортивно-масова робота школяра за місцем проживання //Тези ІІІ ВсесоюзноЇ конференції з фізичного виховання і шкільної гігієни. -М.,1987. -С. 7.
27. Бєлоусов И.А. Педагогические основы подготовки молодежи к воинской службе. М.: ДОСААФ, 1979. 101 с.
28. Бєлоусов Н.А. Начальная военная подготовка учащихся: Учебное пособие. Минск: Университетское, 1985. 156 с.
29. Березівська Л.Д. Проблеми освіти та виховання в діяльності Київських просвітницьких товариств (друга пол. ХІХ - поч. ХХ ст.). Дис. ... канд. пед. наук. -К., 1999. -212 с.
30. Бех І.Д. Від волі до особистості. -К.: Віпол, 1995. - С. 47.
31. Бех И.Д. Нравственность личности: стратегия становления. Ровно: Редакционно-издательский отдел управления по печати, 1991. 146 с.
32. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання. -К.: Віпол, 1998. -203 с.
33. Бобнев М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М.: Наука, 1978. 237 с.
34. Богданов Г.П. Фізичне навантаження для розвитку витривалості і швидкості в бігу // Фізична культура в школі. - 1977. -№8. -С. 15-20.
35. Богданов Г.П., Кузьменко Л.Н. Школярам - здоровий спосіб життя: позаурочні заняття з учнями із фізкультури. -М.: Фізкультура і спорт, 1989. -С. 92.
36. Богословський В.П., Копилов Ю.А., Корчагіна Л.Б., Мейксон Г.Б. Методичне керівництво за комплексною програмою фізичного виховання учнів 1-11 класів //Фізична культура в школі. -1986. -№1. -С. 27-32.
37. Божик В.Л. Морально-политическое воспитание в пионерской организации (отряды V-VIII кл.): Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 1961. -18 с.
38. Болотина Л.Р. Военно-патриотическое воспитание подростков в школе: Дис. ... канд. пед. наук. -М., 1968. -266 с.
39. Бондаревський Є.А., Данилов Ю.П., Єпіфанов С.П. та ін. Інформативність тестів, які використовуються для характеристики фізичної готовності людини //Теорія і практика фізичної культури, 1983. -№1. -С. 23-25.
40. Бондаревський Є.А., Стародумцев І.І., Кагарян Ю.Е. Методологія побудови належних норм фізичної готовності: Методичні рекомендації. -М., 1986. -С. 36.
41. Борисенко А.Ф., Цвек С.Ф. Руховий режим учнів: Навчально-методичний посібник. 2-е вид., перероб. і доп. -К.: Рад. школа, 1989. -С. 190.
42. Борисов В.В. Школа - організатор занять з учнями за місцем проживання //Тези ІІІ Всесоюзної конференції з фізичного виховання і шкільної гігієни. -М., 1987. -С.9.
43. Борисовский А.М. Воспитание у школьников готовности к защите социалистической Родины на боевых традициях киргизстанцев: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Фрунзе, 1970. -26 с.
44. Боян И.П. Воспитание у старшекласников стремления к физическому самосовершенствованию (на материалах сельских общеобразовательных школ Молдавской ССР). Дис. ... канд. пед. наук. -К., 1985. -173 с.
45. Боярський А.П. Вільний час школярів: соціально-гігієнічні і медико-соціологічні аспекти: Автореф. дис. ... д-ра мед. наук. -Л., 1975. -44 с.
46. Булкін В.А. Розвиток сили і швидкості у підлітків засобами і методами фізичного виховання: Автореф. дис. ... канд. мед. наук. -М., 1968. -17 с.
47. Вишневский С.С. Формирование духовного облика человека. М.: Мысль, 1986. 208 с.
48. Власов Ю. Доброго шляху, атлетизм //Фізкультура і спорт, 1987. -№6. -С. 2-4.
49. Воєнна доктрина України./Відомості Верховної Ради України. -К., 1992. №27. -С. 6-8.
50. Волков Л.В. Фізичне виховання учнів. -К.: Радянська школа, 1988. -С. 184.
51. Воробйов А.Н., Сорокін Ю.К. Анатомія сили. 2-е вид., доп. і перероб. -М.: Фізкультура і спорт, 1985. -С. 34.
52. Геллєр М.Е. Знайомтесь - Спортляндія. -М.: Знання, 1989. -С. 5-97.
53. Герд М.А. До питання про зміни деяких психологічних функцій людини у зв`язку з обмеженням м`язової діяльності //Питання психології, 1975. -С. 72-82.
54. Гладышев А.А. Целенаправленная организация уроков физической культуры в общеобразовательной школе - один из факторов предупреждения нарушений опорно-двигательного аппарата //Физическое воспитание и спортивная подготовка молодежи, которая обучается. -М., 1988. -Ч.І. -С. 14-15.
55. Годик М.А. Контроль тренувальних і домашніх навантажень. -М.: Фізкультура і спорт, 1980. -С. 36.
56. Гольдштейн А.Б. Вплив тренування в силових видах спорту на морфологічні та функціональні особливості кістково-суглобного апарату спортсменів // Наукові основи фізичного виховання і спорту. -М., 1978. -С. 25-27.
57. Гребенюк О.С. Формирование интереса к учебной и трудовой деятельности у учащихся средних школ и профтехучилищ. М.: Педагогика, 1986. 288 с.
58. Гужаловський А.А. Розвиток рухових властивостей учнів. -Мінськ: Народна асвєта, 1978. -88 с.
59. Гужаловський А.А. Фізична підготовка школяра. Челябінськ: Міська типографія, 1980. -152 с.
60. Гужаловський А.А. Періодизація темпів рухових якостей дітей //Вікові особливості фізіологічних систем у дітей і підлітків. М: Педагогіка, 1981. -С. 218.
61. Гужаловський А.А. Основи теорії і методики фізичної культури. -М.: Фізкультура і спорт, 1986. -С. 352.
62. Гумінський О.О. Віковий розвиток систем кисневого забезпечення організму і їх удосконалення в процесі занять спортом: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук. -М., 1973. -51 с.
63. Гумінський О.О., Новожилов О.Д., Відер М.П. та ін. Фізіологія особливості вікового розвитку енергетичних систем організму школярів //Морфо-функціональні показники розвитку дітей і підлітків. Новосибірськ: Міська типографія, 1980. -С. 40-45.
64. Гумінський О.О., Мясніков Ю.С. Роль спортивної години у підвищенні функціональних можливостей енергетичних систем організму школярів //Фізичне виховання і спортивна підготовка молоді, яка навчається. Архангельськ: Міська типографія, 1988. -Ч.І. -С. 105.
65. Гусак Ш.З. З гантелями //Фізична культура в школі. -1982. -№10. -С. 19-22.
66. Данько Ю.І., Логінов В.Г. Динаміка показників серцево-судинної, рухової системи тих, хто займається атлетичною гімнастикою //Теорія і практика фізичної культури. -1974. -№5. -С. 60-61.
67. Дедковський С.М. Швидкість і витривалість. -М.: Фізкультура і спорт, 1973. -С. 208.
68. Дембо А.Г. Практичні заняття з лікарським контролем. 2-е вид., доп. і перероб. -М.: Фізкультура і спорт, 1976. -С. 128.
69. Державна національна програма Освіта (Україна ХХІ століття)”. К.: Либідь, 1994. -С. 34-62.
70. Дерюгін Ю.І. Анатомія перевороту з погляду військового соціолога. // Філософська і соціологічна думка. 1992. -№ 3. 28 с.
71. Допризовна підготовка. За редакцією М.І. Томчука. -К.: Вежа, 1998. -448 с.
72. Дьомін В.І. Показники стану дихального ланцюга мітохондрій анаеробного гліколізу і креатинкіназної системи скелетних м`язів у онтогенезі //Особливості розвитку фізіологічних систем учня. -М.: Медицина, 1983. -С. 77-83.
73. Д`яконов В.В. Розвиток витривалості, швидкості і сили у школярів, їх виховання на уроках фізкультури у 5-х класах. Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 1982. -24 с.
74. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Пономаренко В.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психологический аспект. Минск: Университетское, 1985. 206 с.
75. Дьяченко М.И., Осипенков Е.Ф., Мерзляк Л.Е. Психолого-педагогические основы деятельности командира. М.: Воениздат, 1977. 295 с.
76. Егоров Г.М. Дело всего народа. М.: ДОСААФ, 1989. 133 с.
77. Єріков Л.В. Вплив фізичних вправ силової і швидкісно-силової спрямованості, які виконуються з тренажерами, на серцевий ритм хлопчиків 10-11 класів //Фізичне виховання і шкільна гігієна. -М., 1991. -Ч.ІІ. -С. 231-232.
78. Желєзняков А.Т. Розвиток витривалості до марш-кидка у юнаків 15-17 років на уроках фізичної культури: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 1980. -24 с.
79. Закон України Про загальний військовий обов`язок і військову службу” від 25.03.1992 р. №2232./Відомості Верховної Ради України. -К., 1992. №27. -С. 24-27.
80. Захаров В.С., Максимова В.М., Протасова М.В. Про деякі питання розвитку атлетичної гімнастики //Теорія і практика фізичної культури. -1976. -№1. -С. 45-47.
81. Заціорський В.М. Основи спортивної метрології. -М.: Фізкультура і спорт, 1979. -С. 152.
82. Заціорський В.М. Фізичні якості спортсменів //Основи теорії і методики виховання. 2-е видання. -М.: Фізкультура і спорт, 1970. -С. 192.
83. Звєрєв С.М. Формування у школярів умінь самостійно займатися фізкультурою: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 1980. -24 с.
84. Звєрєв С.М. Два варіанти планування //Фізична культура в школі. -1980. -№5. -С. 17-18.
85. Зубалій М.Д. Допризовнику - значок ГПО. -К.: Здоров`я, 1988. -С.3-4.
86. Зубалій М.Д. Комплекс ГПО у старших класах середньої школи. -К.: Рад. школа, 1988. -208 с.
87. Зубалій М.Д., Сіркізюк В.В., Сливка П.Г., Вонсович Г.Б. Ефективність військово-патріотичного виховання допризовної молоді. -Кам`янець-Подільський, 1994. -26 с.
88. Зубалий Н.Д. Военно-патриотическое воспитание старшекласников в процессе внекласной и внешкольной физкультурно-массовой работы: Дис. канд. пед. наук. К., 1975. 203 с.
89. Зубалий Н.Д. Поход по местам боевой славы советского народа. -К.: Здоров`я, 1980. -46 с.
90. Зязюн І.А., Сагач Г.М. Краса педагогічної дії. -К., 1997. -С. 36.
91. Иванов А. Всегда ли служба в радость // Военный вестник. 1992. -№ 12. -С. 16.
92. Іорданська Ф.А. Вивчення у юних спортсменів адаптації серцево-судинної системи до стандартних силових вправ у процесі тренування //Питання силової підготовки спортсменів за даними лікарських досліджень. -М.: Медицина, 1975. -С. 48-62.
93. Казарян Ф.Г. Особливості вікової динаміки м`язової сили і проблеми раціоналізації силової підготовки у шкільному віці: Автореф. дис. ...д-ра пед. наук. -М., 1975. -51 с.
94. Казенко П.В. Формирование у советской молодежи морально-политической готовности к защите Родины в условиях
развитого социализма: Дисерт. канд. пед. наук. К., 1980. 215 с.
95. Калантаров В.І. Вплив силових навантажень на функціональний стан дихання юнаків 15-17 років. Автореф. дис. ... канд. біолог. наук. -М., 1984. -19 с.
96. Карпман В.Д., Білоцерківський Е.Б., Гудков І.А. Тестування у спортивній медицині. -М.: Фізкультура і спорт, 1988. -С. 206.
97. Клименко А.І., Плєшаков Ю.А., Шигалевський В.В. Надійність оцінки фізичного стану студентів за допомогою експресивних діагностичних систем //Проблеми удосконалення фізичного виховання і підвищення спортивної майстерності студентів. -М.: Педагогіка, 1980. -Ч.І. -С. 137.
98. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казань: Казанский гос. университет, 1969. 277 с.
99. Климов Е.А. Путь в профессию: пособие для старших классов общеобразовательной школы. Л.: Лениздат, 1974. 140-143 с.
100. Ковальский В.В. Воспитание у старшекласников ответственного отношения к будущей воинской службе. Дис. ... канд. пед. наук. -К., 1989. - 169 с.
101. Колєсов Д.В., Сільвєрова Н.Б. Фізіолого-педагогічні аспекти статевого дозрівання. -М.: Педагогіка, 1978. -С. 224.
102. Комаров В.А., Філіпенко П.І. Фізична підготовленість і вимоги комплексу ГПО //Тези ІІ Всесоюзної конференції з фізичного виховання і шкільної гігієни. -М., 1987. -С. 160.
103. Комаров О.М. Проблемы совершенствования военно-технической подготовки учащихся средней школы: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1974. -с. 187.
104. Кондаш О. Хвилювання: страх перед випробуванням. К.: Рад. школа, 1981. 170 с.
105. Конжиев Н.М. Научно-педагогические основы построения и функционирования системы военно-патриотического воспитания учащихся средней общеобразовательной школы: Дис. докт. пед. наук. Петрозаводск, 1987. 445 с.
106. Конжиев Н.М. Воспитание у подростков стремления и готовности к защите Родины: Дис. канд. пед. наук. Петрозаводск, 1968. 317 с.
107. Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989. 256 с.
108. Кон И.С. Социология личности. М.: Политиздат, 1987. С. 46.
109. Константинов В.В. Дослідження фізичного розвитку і фізичної підготовленості допризовної молоді 16-17 років у світлі сучасних вимог до армійської служби: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Мінськ, 1975. - 23 с.
110. Корнєв М.А. Вплив занять важкою атлетикою на будову і синостозування деяких трубчастих кісток у юних спортсменів. Автореф. дис. ... канд. мед. наук. -Л., 1974. - 13 с.
111. Коробейников М.П. Психологические проблемы подготовки советских воинов к современной войне: Автореферат дис. докт. психол. наук. М., 1970. С. 44.
112. Коробейников М.П. Современный бой и проблемы психологии. М.: Воениздат, 1972. 235 с.
113. Король В.М. Стан центральної гемодинаміки у юнаків старших класів при фізичних навантаженнях //Підвищення фізичної підготовленості юнаків 9-10 класів загальноосвітньої школи. -М.: Педагогіка, 1981. -С. 48-62.
114. Король В.М., Сонькін В.Д. М`язова працездатність підлітків 13-15 років при різноманітному змісті уроків фізичного виховання //Нові дослідження з вікової фізіології. -М., 1985. -№1. -С. 53-58.
115. Костюк А. Адаптация и военная служба. // Вестник ПВО. -1973. -№ 11. С. 49-52.
116. Костюк Г.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості/ За ред. Л.М. Проколієнко. К.: Вища школа, 1989. 608 с.
117. Костюк Г.С. Учение и психическое развитие учащихся // Психологическая наука, учитель, ученик. / Под ред. В.И. Войтко. К.: Рад. школа, 1979. С. 19-32.
118. Костюков В.І. Динаміка функціональної підготовленості школярів 9-10 класів на різних етапах занять волейболом //Фізичне виховання і спортивна підготовка учнівської молоді. -М., 1988. -Ч.І. -С. 14-15.
119. Коцевич С.С. Основы военно-патриотического воспитания. Минск: Народная асвета, 1983. 127 с.
120. Кочеткова М.Т. Організація позаурочних занять з фізичної культури у загальноосвітній школі //Тези ІІІ Всесоюзної конференції з фізичного виховання і шкільної гігієни. -М., 1991. -С. 79.
121. Краковский А.П. О подростках. М.: Педагогика, 1970. 272 с.
122. Кривогорський Ю.Б. Розвиток фізичних якостей у школярів під впливом рухової активності //Фізичне виховання дітей і молоді. -К., 1980. -№ 7. -С. 43-46.
123. Кривогорський Ю.Б., Качур В.М., Мисів М.П. Рухова підготовленість і адаптація серцево-судинної системи юнаків 10-х класів до фізичних навантажень // Тези ІІІ Всесоюзної конференції з фізичного виховання і шкільної гігієни. -М., 1987. -С. 124-125.
124. Крягжде С.П. Психология формирования профессиональных интересов: Дис. докт. психол. наук. Вильнюс, 1982. 343 с.
125. Кудрявцев В.В. Засоби і методи організації підготовки школярів до виконання норм І ступеня комплексу ГПО в режимі продовженого дня. Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 1980. -23 с.
126. Кузнецов В.В. Специальная силовая подготовка спортсмена. -М.: Советская Россия, 1979. -С. 208.
127. Кузнєцова З.І., Шорухіна В.К. Необхідна умова при контролі за руховою підготовленістю школярів// Фізична культура в школі. -1970. -№8. -С. 6-13.
128. Кузьмін В.А. Система керування силовою підготовкою юнаків старших класів (15-17 років) на уроках фізичної культури у загальноосвітній школі: Автореф. дис. ... канд. пед наук. -М., 1986. -22 с.
129. Кулахметов Т. Военно-патриотическое воспитание учащихся средних школ в процессе внекласной работы: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -Алма-Ата, 1969. -22 с.
130. Кунцман А.А. Воспитание у старшекласников в процессе внекласной и внешкольной работы потребности и готовности выполнения воинского долга: Дис. ... канд. пед. наук. -Новосибирск, 1972. -237 с.
131. Куц О.С. Педагогічний контроль за руховою підготовленістю школярів шляхом експрес-тестів: Автореф. дис. ... канд. пед. наук. -М., 1978. -21 с.