ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ САМОСТВЕРДЖЕННЯ МОЛОДШИХ ТА СТАРШИХ ПІДЛІТКІВ : ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ САМОУТВЕРЖДЕНИЕ Младшего и старшего ПОДРОСТКОВ

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ М.П. ДРАГОМАНОВА

На правах рукопису

ЖИЗНОМІРСЬКА Оксана Ярославівна

УДК 159. 922. 7 (043.3)

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ САМОСТВЕРДЖЕННЯ
МОЛОДШИХ ТА СТАРШИХ ПІДЛІТКІВ

19.00.07 педагогічна та вікова психологія

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата психологічних наук

Науковий керівник:
Булах Ірина Сергіївна,
доктор психол. наук, професор

Київ
2010

З М І С Т

ВСТУП..................................................................................................... 4

Розділ 1
Теоретико-методологічні засади дослідження
самоствердження особистості ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ....................................................................................................... 11
1.1. Сутність самоствердження як складової самосвідомості особистості
в контексті різних наукових підходів................................................................................................... 11
1.2. Вивчення генези самоствердження особистості
в період дорослішання.......................................................................................... 26
1.3. Психологічний аналіз вивчення форм і засобів самоствердження
особистості підліткового віку.......................................................................................................... 39
1.4. Особливості гендерних відмінностей у самоствердженні молодших
і старших підлітків................................................................................................... 48
Висновки до першого розділу..................................................................................................... 58

Розділ 2
ЕМПІРИЧНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ СПЕЦИФІКИ САМОСТВЕРДЖЕННЯ
ОСОБИСТОСТІ МОЛОДШОГО ТА СТАРШОГО
ПІДЛІТКОВОГО ВІКУ....................................................................................................... 62
2.1. Організація та психодіагностичний інструментарій
вивчення самоствердження особистості підлітка.................................................................................................... 62
2.2. Особливості форм самоствердження у молодшому та
старшому підлітковому віці........................................................................................................... 70
2.3. Специфіка засобів самоствердження у молодшому та
старшому підлітковому віці........................................................................................................... 95
2.4. Ґендерні відмінності у самоствердженні особистості
молодшого та старшого підліткового віку........................................................................................................ 117
Висновки до другого розділу................................................................................................... 147

Розділ 3
ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД САМОСТВЕРДЖЕННЯ
МОЛОДШИХ І СТАРШИХ ПІДЛІТКІВ.......................................................................................... 150
3.1. Програма та соціально-психологічний тренінг вдосконалення
самоствердження молодших і старших підлітків................................................................................................. 150
3.2. Динаміка форм і засобів самоствердження
у молодших і старших підлітків експериментальної та контрольної
груп........................................................................................................ 168
3.3. Методичні рекомендації шкільним психологам та вчителям
з удосконалення процесу самоствердження
особистості підліткового віку........................................................................................................ 184
Висновки до третього розділу................................................................................................... 188

ВИСНОВКИ........................................................................................ 189
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ..192
ДОДАТКИ 211

ВСТУП
Актуальність дослідження. В період соціальних та політичних змін, економічної кризи і нестабільності в суспільстві відбувається різносторонній вплив на розвиток самосвідомості сучасної молоді. Водночас інтеграційні процеси, які пов’язані з входженням в європейський простір та розширенням інноваційних технологій, спонукають молодих людей до пошуку нових шляхів самовизначення, самореалізації та самоствердження. У зв’язку з цим освітою приділяється увага проблемі особистісного зростання молоді з метою спрямування її до здійснення адекватних самостійних виборів, досягнення нею позитивних успіхів та конструктивного самовизначення з накресленням життєвих планів на майбутнє.
Теоретичний аналіз показав, що в межах вікової та педагогічної психології, більшість учених акцент ставить на розвитку процесів самопізнання, саморозкриття, самовдосконалення особистості періоду дорослішання. Так, Л.Виготським на засадах культурно-історичної теорії встановлено ступені розвинутості самоусвідомлення й самопізнання особистості підліткового віку. Перший ступінь визначається здатністю підлітка рефлексувати й утверджувати власне соціальне положення в оточуючому середовищі, другий здатністю постійно знаходити в собі нові можливості, здібності й особистісні якості, які поглиблюють як пізнання внутрішнього світу інших людей, так і самопізнання. На думку Л.Божович, розвиток моральної мотивації підлітків активізує формування внутрішньої позиції, яка дозволяє їм опанувати власне соціальне положення серед інших людей та засвоїти соціальні ролі. З точки зору І.Кона, особистість у період дорослішання прагне до відкриття свого «Я» та власних потенціалів. Як зазначали Т.Драгунова, Д.Ельконін, особистість перехідного віку диференціює певні форми самоствердження та ніби «приміряє» їх до себе й реалізує у спільноті однолітків та дорослих. Водночас Ю. Алексєєва, І.Булах зосереджувалися на тому, що підлітки у своєму арсеналі взаємодій здатні використовувати різноманітні форми (саморозкриття, впевненість, співтворчість та ін.) утвердження «Я», презентуючи себе в референтній групі. Поряд з цим ряд учених (М.Боришевський, А. Грецов, С. Максименко, Д.Фельдштейн), досліджуючи проблему особистісного зростання підлітків, паралельно вивчали особливості їх життєствердження в соціальному просторі.
Сучасні російські та вітчизняні вчені, акцентуючи увагу на самовизначенні особистості підліткового віку, торкалися також і проблеми самоствердження. На кожному етапі особистісного розвитку, за позицією А. Реана, у підлітків, з одного боку, ускладнюються та модифікуються такі особистісні утворення, як старанність, відповідальність, емпатійність, а, з іншого, амбіційність, примхливість, принциповість. Як довели Є.Нікітін та Н.Харламенкова сучасні підлітки привертають до себе увагу нестандартним зовнішнім виглядом, зокрема використовують екстравагантний одяг, макіяж, пірсінг, незвичайні зачіски, татуювання тощо. З точки зору Н. Пов’якель, тривале перебування молодої людини у конфліктній ситуації призводить її до викривленого, амбівалентного ставлення до себе і не дає можливості знайти адекватні засоби для утвердження особистісної позиції в соціальному середовищі. Л.Осьмак досліджувала змістові та динамічні характеристики тенденцій самоствердження підлітків в умовах реальних родинних взаємин та підлітків, які мали досвід депривації внутрішньосімейних зв’язків (позбавлених батьківської опіки) й підлітків-сиріт (вихованців закладів інтернатного типу). Вченою виявлено, що в перших презентованість власного «Я» характеризується домінуванням суспільно-особистісної ідентичності, пов’язаної з усвідомленням себе як джерела власних дій особистісна позиція «Я-діючий»; цей модус самоусвідомлення визначається виокремленням власного «Я» як носія особистісних якостей, певних потенціалів, схильностей і форм активності дорослої людини та домінуванням ідентифікацій, які актуалізують вибірковість рольового самовизначення; у других простежується дифузність, розмитість презентованості власного «Я», домінує ситуативно-інтерактивна ідентичність як носія поведінкових характеристик, виявляється обмеженість на рівні статусного самотворення; їм властиве відчуття заниженої цінності власної особистості, низький самоконтроль та згасання процесу ідентифікації, що відображає вибірковість соціально-рольового самовизначення, яке реалізується лише в контексті «тут- і- тепер» емпіричного буття.
На сьогодні феномен самоствердження найчастіше вивчається в одному ряді з процесами самореалізації, самоздійснення, самовиховання особистості підліткового віку. На жаль, вивчення цього психологічного утворення більшою мірою торкалося лише підлітків шкіл-інтернатів, але ґрунтовного його аналізу не здійснювалося щодо сучасних підлітків загальноосвітніх шкіл. Поза увагою науковців також залишаються форми та засоби особистісного самоствердження молодших і старших підлітків.
Отже, соціальна значущість та недостатня дослідженість специфіки самоствердження особистості молодшого та старшого підліткового віку обумовили вибір нами теми дисертаційного дослідження: «Психологічні особливості самоствердження молодших та старших підлітків».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертаційного дослідження входить до плану наукових робіт кафедри теоретичної та консультативної психології НПУ імені М.П.Драгоманова. Тема дисертації затверджена Вченою радою НПУ імені М.П.Драгоманова (протокол №5 від 22.12.05 р.) та узгоджена міжвідомчою Радою з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології НАПН України (протокол №3 від 25. 03. 08 р.).
Мета дослідження полягає у теоретичному та експериментальному вивченні особливостей процесу самоствердження, визначенні форм, засобів, вікових і гендерних відмінностей цього процесу, розробці й впровадженні системи психологічного супроводу, спрямованого на розвиток конструктивного самоствердження учнів молодшого та старшого підліткового віку.
Відповідно до мети дослідження були поставлені такі завдання:
1. Здійснити теоретичний аналіз наукових підходів вивчення феномену самоствердження, обґрунтувати його сутність та ґенезу в період дорослішання.
2. Підібрати та апробувати методи психодіагностики самоствердження підлітків, визначити критерії, показники та рівні розвитку зазначеного особистісного утворення.
3. Виявити особливості самоствердження молодших і старших підлітків, виокремити форми та засоби цього утворення за віковими та гендерними ознаками.
4. Розробити та впровадити психологічну програму вдосконалення процесу конструктивного самоствердження та профілактики й корекції деструктивних форм і негативних засобів зазначеного феномену в молодших та старших підлітків.
Об’єктом дослідження є процес самоствердження особистості підліткового віку.
Предметом дослідження є психологічні особливості самоствердження молодших і старших підлітків.
Методи дослідження: теоретичні: аналіз, систематизація та узагальнення наукової філософської та психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження; емпіричні: психодіагностичне тестування; констатувальний та формувальний експерименти; конструювання проблемних ситуацій; систематизація та узагальнення якісних та кількісних даних дослідження; спостереження; анкетування. Обробка експериментально отриманих даних здійснювалася за допомогою версії 11.5. комп’ютерної програми Statistical Package for the Social Science (SPSS) for Windows з використанням методу непараметричної (φ*- критерій Фішера) статистики.
База дослідження. Психодіагностичне дослідження проводилось впродовж 2006-2010 р.р. на базі міських загальноосвітніх шкіл № 2, 5, 10 міста Тернополя. До дослідження було залучено 240 респондентів молодшого та старшого підліткового віку.
Наукова новизна та теоретичне значення дослідження полягають у тому, що:
вперше вивчено специфіку самоствердження особистості молодшого та старшого підліткового віку; простежено на основі теоретичного узагальнення ґенезу самоствердження у віковому діапазоні дитинства, підлітковості та юнацтва; обґрунтовано сутність зазначеного особистісного утворення; здійснено класифікацію форм і засобів самоствердження молодших і старших підлітків. Визначено конструктивні (саморозкриття, емпатійність, схвалення та ін.) та деструктивні (конфліктність, агресивність, зверхність та ін.) форми самоствердження. Досліджені позитивні та негативні засоби самоствердження підлітків; обґрунтовано критерії (самостійність-залежність, сконцентрованість на собі-сконцентрованість на інших, визнання іншими-невизнання іншими), показники та рівні (високий, середній, низький) самоствердження для молодших і старших підлітків; проаналізовано гендерні відмінності в самоствердженні особистості підліткового віку;
поглиблено та розширено уявлення про соціально-психологічний простір самоствердження молодших і старших підлітків;
уточнено сутність понять «особистісне» й «соціальне» самоствердження;
набули подальшого розвитку система знань про сутність, зміст та механізми самоствердження особистості періоду дорослішання.
Практичне значення одержаних результатів полягає в тому, що апробовані психодіагностичні методики дослідження самоствердження підлітків можуть бути використані шкільними психологами з метою вивчення рівнів розвитку цього особистісного утворення; створена автором психологічна програма може застосовуватися шкільними психологами з метою профілактики та корекції деструктивних форм і негативних засобів самоствердження у підлітків; розроблені методичні рекомендації для вчителів, шкільних психологів, батьків, спрямовані на вдосконалення та самовдосконалення самоствердження особистості підліткового віку. Використання результатів дисертації доцільне у викладанні вікової, педагогічної, консультативної психології, конфліктології з метою ознайомлення студентів із сутністю, особливостями, формами та засобами самоствердження особистості молодшого та старшого підліткового віку.
Апробація та впровадження результатів дисертації. Основні теоретичні та практичні положення дисертаційного дослідження доповідалися й отримали схвалення на I Міжнародній конференції «Проблеми організації та діяльності психологічної служби: реалії, досвід і перспективи» (м.Переяслав-Хмельницький, 2006), IX Всеукраїнській науково-практичній конференції «Молодь, освіта, наука, культура і національна самосвідомість» (м. Київ, 2006), Міжнародній науково-практичній конференції «Формування цінностей сучасної особистості» (м. Дрогобич, 2007), Міжнародній науково-практичній конференції «Актуальні проблеми формування здорового способу життя учнівської та студентської молоді» (м.Ніжин, 2008), Всеукраїнській науково-практичній конференції «Актуальні проблеми практичної психології» (м. Херсон, 2008), Другій Міжнародній науково-практичній конференції «Методологія та технології практичної психології в системі вищої освіти» (м. Київ, 2009), VI Харківських Міжнародних Психологічних читаннях» (м. Харків 2010), Другій Міжнародній науково-практичній конференції «Актуальні проблеми практичної психології» (м. Херсон, 2010), засіданнях кафедри теоретичної та консультативної психології Інституту соціології, психології та управління НПУ імені М.П.Драгоманова (Київ, 2006-2009 р.), звітних науково-практичних конференціях викладачів та аспірантів НПУ імені М.П. Драгоманова (2006-2009 р.р.).
Результати дисертаційного дослідження впроваджено у навчально-виховний процес загальноосвітніх шкіл №2 (довідка №49 від 27.04.2010), №5 (довідка № 215 від 27.04.2010), №10 (довідка №33 від 27.04.2010) м.Тернополя.
Публікації. Результати дослідження висвітлено у 12 одноосібних публікаціях автора, серед яких 9 статей у фахових наукових виданнях, затверджених ВАК України, матеріали конференцій.

Структура дисертації зумовлена логікою дослідження і складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, висновків, списку використаних джерел, який налічує 228 найменувань та 6 додатків. Основний зміст дисертації викладено на 188 сторінках комп’ютерного набору. В тексті міститься 21 таблиця та 20 рисунків на 20 сторінках. Загальний обсяг дисертації 278 сторінок.

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та експериментальне вивчення особливостей процесу самоствердження молодших і старших підлітків, уточнено сутність поняття «самоствердження», простежено генезу утвердження «Я» підлітків у віковому та гендерному діапазоні; розроблено психологічну модель форм і засобів зазначеного феномену в учнів молодшого та старшого підліткового віку, обґрунтовано критерії та рівні цього особистісного утворення; здійснено експериментальну апробацію програми оптимізації самоствердження молодших і старших підлітків.
1. Підлітковий вік є важливим етапом розвитку особистості, її самосвідомості та утвердження власної ціннісної позиції. Одні вчені процес самоствердження пов’язують з потребою у самовираженні, самовизначенні, інші з прагненнями до саморозкриття, самореалізації та самоздійснення. В нашому розумінні самоствердження це прагнення підлітка до саморозкриття, самоцінності, самореалізації особистісних потенціалів і досягнення певного статусу у взаємодіях.
2. Генеза самоствердження особистості на різних етапах онтогенезу ускладнюється, поглиблюється. У ранньому віці відбувається усвідомлення дитиною себе в близькому соціальному оточенні, на основі чого формується позиція «Я-сам»; дошкільному віці презентуються різні паттерни поведінки перед іншими й здійснюється вибір дитиною найбільш оптимального взірця; у молодшому шкільному віці дитина проявляє наполегливість у досягненні певних успіхів та самоактивність; для підліткового, характерні амбівалентні прагнення здобуття переваги, визнання, престижності та демонстрування себе як зовнішньо привабливої персони; юнацький вік окреслений стійкою особистісною позицією старшокласника щодо майбутніх життєвих планів і перспектив. Саме особистість періоду дорослішання, реалізуючи себе, здійснює постійний пошук власного «Я», набуває автономності й незалежності в колі значущих однолітків та дорослих, опановує й реалізує певні соціальні ролі в підлітковій спільноті та оточуючому середовищі.
3. Критеріями визначення рівнів самоствердження є: самостійність залежність; сконцентрованість на собі сконценторованість на інших; визнання іншими невизнання іншими.
4. Процес самоствердження особистості в період дорослішання характеризується такими рівнями: високий, притаманний підліткам, які вільно самовизначаються, встановлюють дружні взаємини з іншими, активно й упевнено презентують власне «Я» перед оточуючими, відповідально ставляться до виконання будь-яких доручень, досягають бажаного успіху; середній, властивий підліткам, котрі мають полярні прагнення до самоствердження: з одного боку, їх вчинки екстремальні, егоцентричні та зухвалі, а, з іншого, децентричні, благородні, визнання отримують завдяки поміркованості; низький, характерний підліткам, котрі демонструють конфліктність, агресивність у поведінці та спілкуванні, позитивних результатів досягають лише за допомогою значущих однолітків і друзів, використовують у мовленні сленг, ведуть нездоровий спосіб життя.
5. Психологічні особливості самоствердження молодших підлітків полягають у тому, що вони частіше презентують себе за допомогою конструктивних форм самоствердження: саморозкриття власних потенціалів для досягнення успіху, емпатійного самовиявлення, впевненості у собі та ін., рідше, за допомогою деструктивних форм: конфліктності, агресивності, вихвалянь. У старших підлітків рідше виявляються конструктивні форми самоствердження, такі як визнання, авторитет, незалежність та частіше деструктивні зухвалість, сленг, зверхність. Спектр позитивних і негативних засобів самоствердження у молодших і старших підлітків окреслений інтелектуально-пізнавальними прагненнями, організаторськими здібностями, поведінковими взірцями, творчими досягненнями, моральними цінностями позитивного та негативного характеру.
6. Гендерні відмінності в самоствердженні молодших і старших підлітків проявляються в тому, що дівчата презентують розмаїття ролей як взірців своєї дорослості, прагнуть бути самостійними, розкомплексованими, компетентними в питаннях особистісного характеру. Проте в значущих ситуаціях вони здатні демонструвати самокритичність, упередженість і принциповість. На противагу дівчатам, хлопці не відзначаються цілковитою конструктивністю, але незадоволення власним «Я» може спонукати їх до активних і цілеспрямованих дій у міжособистісних взаємодіях.
7. Активізація становлення конструктивного самоствердження підлітків досягається в процесі впровадження психологічної програми та соціально-психологічного тренінгу на основі особистісно орієнтованого підходу. Ефективність запропонованого авторського психологічного супроводу виявляється у розвитку в підлітків саморозкриття, самоцінності особистості, позитивного самоставлення, в можливостях здійснювати самостійні вибори та вчинки, контролювати свої емоції, бажання, амбіції. Розроблені практичні рекомендації спрямовані на допомогу шкільним психологам, вчителям, батькам у роботі з підлітками з метою актуалізації їх особистісних прагнень у процесі конструктивного самоствердження.
Здійснене наукове дослідження особливостей самоствердження молодших і старших підлітків не вичерпує всіх аспектів вивчення специфіки зазначеного новоутворення. Перспективними, на нашу думку, є дослідження структурних складових та механізмів розвитку процесу самоствердження особистості в період її дорослішання.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абульханова-Славская К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. М. : Мысль, 1991. 299 с.
2. Аверин В.А. Психология детей и подростков : Учеб. пособие / В.А.Аверин. 2-е изд., перераб. СПб. : Изд-во Михайлова В.А., 1998. 379с.
3. Авер’янова Г. М., Дембицька Н.М., Москаленко В.В. Особливості соціалізації молоді в умовах трансформації суспільства / Г. М. Авер’янова, Н.М. Дембицька, В.В. Москаленко. К. : ППП, 2005. 307 с.
4. Адлер Альфред. Понять природу человека / Альфред Адлер / ; пер. Е.А.Цыпина. СПб. : Академический проект, 1997. 256 с.
5. Адлер Альфред. Воспитание детей. Взаимодействие полов / Альфред Адлер / ; пер. с англ. А. А. Валеева и Р. А. Валеевой. Ростов-на-Дону : Феникс 1998. 448 с.
6.Активные методы в работе школьного психолога: сб. научн. тр. / Редкол. : И. В. Дубровина и др. М. : Изд-во АПН СССР, 1989. 165 с.
7. Алексєєва М. І., Білецька О. Б., Гошовський Я. О. Вивчення особистості підлітка / М. І. Алексєєва, О. Б. Білецька, Я. О. Гошовський/ ; за ред. М.Т.Дригус. К. : Інститут психології АПН України, 1994. 128 с.
8. Андрущенко Т. Ю., Шапилова Г. М. Кризис развития ребенка семи лет: Психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа психолога : учебн. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т.Ю. Андрущенко, Г.М.Шапилова. М. : Издательский центр «Академия», 2003. 96 с.
9. Архангельский Л. М. Нравственные идеалы молодежи / Л.М.Архангельский. М., 1970. 11 с.
10. Архангельский Л. М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности / Л.М.Архангельский. М.: Знание, 1978. 64 с.
11. Асеев В. Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г.Асеев. М. : Мысль, 1976. 158 с.
12. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров / А. Г. Асмолов / . М. : Изд-во «Институт практической психологии» ; Воронеж : НПО «МОДЭК», 1996. 768 с.
13. Бадмаев Б.У. Психология в работе учителя / Б.У. Бадмаев / [Практическое пособие по теории развития, обучения и воспитания, в 2 кн.]. Кн. 1. М. : Гуманит. изд. центр «Владос», 2000. 240 с.
14. Байярд Р. Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей /Р. Т. Байярд, Д. Байярд/ ; пер. с англ. А. Б. Орлова. М. : Семья и школа, 1995. 203 с.
15. Белоусова В. А., Говорун Т. В., Киселева Н. И. Воспитание культуры поведения учащихся / В. А. Белоусова, Т. В. Говорун, Н. И. Киселева. К. : Рад. шк., 1986. 160 с.
16. Бех І. Д. Виховання особистості : Сходження до духовності : наукове видання / І. Д. Бех. К. : Либідь, 2006. 272 с.
17. Бех І. Д. Виховання особистості. Особистісно орієнтований підхід : теоретико-технологічні засади : навч.-метод. видання / І. Д. Бех/ ; [у 2 кн. Кн. 1]. К. : Либідь, 2003. 280 с.
18. Бех І. Д. Від волі до особистості / І. Д. Бех. К. : Україна-Віта, 1995. 202 с.
19. Бех І. Д. Особистісно-зорієнтоване виховання: науково-метод. посібник / І. Д. Бех. К. : ІЗМН, 1998. 204 с.
20. Бердяев Н. А. Философия свободного духа / Н. А. Бердяев /. М. : Республика, 1994. 480 с.
21. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс / [под ред.
В.Я.Пилиповского]. М. : Прогресс, 1986. 420 с.
22. Бєлавіна Т. І. Соціальна дезадаптація молоді : чинники та умови / Т.І.Бєлавіна. К. : ППНВ, 2004. 140 с.
23. Бітянова М. Р. Дитина у школі : технології розвитку / М. Р. Бітянова. К. : Главник, 2007. 144 с.
24. Блага К., Шебек М. Я твой ученик, ты мой учитель : Кн. для учителя / Блага К., М. Шебек / ; пер. с чеш. М. : Просвещение, 1991. 143 с.
25. Блонский П. П. Педология : Кн. для препод. и студ. высш. пед. учебн. заведений / П. П. Блонский / ; под ред. В. А. Сластенина. М. : Гуманит. изд. центр Владос, 1999. 288 с.
26. Бодалев А. А. Познание человека человеком / А. А. Бодалев, Н.В.Васина. СПб. : Речь, 2005. 324 с.
27. Божович Л. И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович / ; под ред. Д. И. Фельдштейна. М., 1995. 212 с.
28. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И.Божович. М. : Просвещение, 1968. 464 с.
29. Боришевський М.Й.Психологічні закономірності розвитку
громадянської свідомості та самосвідомості особистості /
М.Й.Боришевський. К., 2001. Том 1. 244 с.
30. Бреева Е. Б. Дети в современном обществе / Е. Б. Бреева. М. : Эдиториал УРСС, 1999. 216 с.
31.Бреслав Г. Э. Психологическая коррекция детской и подростковой агрессивности : учебн. пособие для специалистов / Г. Э. Бреслав. Спб. : Речь, 2004. 144 с.
32. Булах І. С. Психологічні основи особистісного зростання підлітків : Дис. доктора психол. наук : 19.00.07. К., 2004. - 466 с.
33. Булах І. C., Алексеєва Ю. А. Розвиток моральної самосвідомості особистості підлітка : [навч.-метод. посібн.] / І. С. Булах, Алексеєва Ю.А. К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2003. 72 с.
34. Булах І. C. Психологія особистісного зростання пілітка : монографія / І.С. Булах. К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2003. 340 с.
35. Бэрн Ш. Гендерная психология / Ш. Бэрн / ; [2-е междунар. издание]. СПб. М. : Прайм ЕВРОЗНАК «ОЛМА-Пресс», 2004. 320 с.
36. Василюк Ф. Е. Психология переживания (анализ преодоления
критических ситуаций) / Ф. Е. Василюк /. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1984. 200с.
37. Вачков И. В. Групповые методы в работе школьного психолога :
учебно-метод. пособие /И. В. Вачков /. М. : «Ось-89», 2002. 224 с.
38. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники : учебн. пособие / И. В. Вачков / ; [2-е изд., перераб. и доп.]. М. : «Ось-89», 2003. 224 с.
39. Великий тлумачний словник сучасної української мови / Уклад. І головн. ред. В.Т. Бусел. К.; Ірпінь: ВТФ «Перун», 2003. -1440с.
40. Венгер А. Л. Психологические обследования младших школьников /
А. Л. Венгер, Г. А. Цукерман/. М. : Изд-во Владос-Пресс, 2005. 159 с.
41. Выготский Л. С. Детская психология / Л. С. Выготский/ Собрание
сочинений в 6-ти т. Т. 4. / Под ред. Д. Б. Эльконина. М. : Педагогика,
1984. 432 с.
42. Выготский Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский /.
СПб. : СОЮЗ, 1997. 224 с.
43. В мире подростка / Под. ред. А. А. Бодалева. М. : Медицина, 1982.
120 с.
44. Гаврилова Т.П. Личностные трудности и проблемы подростоков // Психологическая наука и образование. 1997. -№3. С. 104-109.
45. Гаджиева Н.М., Никитина Н.Н., Кислинская Н.В. Основы
самосовершенствования : Тренинг самосознания / Н.М.Гаджиева,
Н.Н.Никитина, Н.В. Кислинская /. Екатеринбург : Деловая книга, 1998. 144с.
46. Гейко Є.В. Психологічні особливості прояву егоцентризму особистості у мисленнєвій діяльності: Дис. канд. психол. наук: 19.00.07.- К., 2002.- 199с.
47. Говорун Т.В., Кравець В.П., Кікінежді О.М. Гендерна психологія та педагогіка. Навчальна програма з інтегрованого курсу для вчителів та студентів вищих навчальних закладів зі спеціал. «Психологія» Тернопіль: Навчальна книга Богдан, 2004. -56с.
48. Головаха Є. І., Паніна Н. В. Психологія людського взаєморозуміння /
Є. Ф. Головаха, Н. В. Паніна / ; [2-е вид., зі змін. та доп.]. К. : Україна-
Інститут соціології НАН України, 2002. 223 с.
49. Гольдштейн А., Хомик В. Тренінг умінь спілкування : як допомогти
проблемним підліткам / А.Гольдштейн, В. Хомик ; пер. з англ. В. Хомика. К. : Либідь, 2003. 520 с.
50. Грецов А. Г. Практическая психология для подростков и родителей /
А. Г. Грецов /. СПб. : Питер, 2006. 224 с.
51. Грецов А. Г. Тренинг общения для подростков / А. Г. Грецов /.
СПб.: Питер, 2006. 160 с.
52. Гуменюк О. Є. Психологія Я-концепції : монографія. / О. Є. Гуменюк /.
Тернопіль : Економічна думка, 2002. 186 с.
53. Диянова З. В., Щеголева Т. М. Самосознание личности / З. В. Диянова,
Т. М. Щеголева /. Иркутск : Изд-во Иркут. Ун-та, 1993. 56 с.
54. Добротворский И. Л. Как найти себя и начать жить /
И.Л.Добротворский /. Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 1994. 320 с.
55. Дольто Ф. На стороне подростка / Ф. Дольто /. СПб. : Москва, 1997. 254 с.
56. Драгунова Т.В. Подросток / Т.В. Драгунова /. М. : Знание, 1976. 96с.
57. Драгунова Т. В. Воспитание подростка в семье / Т. В. Драгунова /.
М. : Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1955. 79 с.
58. Ейдемиллер Э. Г., Юстицкая В. Психология и психотерапия семьи /
Э.Г. Ейдемиллер, В. Юстицкая / ; [2-е изд., расшир. и доп. ]. СПб. :
Питер, 2000. 656 с.
59. Емоційний розвиток дитини / Упоряд. : С. Максименко, К.
Максименко, О. Главник. К. : Мікрос-СВС, 2003. 112 с.
60. Єремеєва В., Хрізман Т. Хлопчики та дівчатка : два різні світи
В.Єремеєва, Т. Хрізман/. К. : Редакції загальнопедагогічних газет, 2003. 112с.
61. Заняття психолога з підлітками / Упоряд. Т. Гончаренко. К. : Вид.
Дім «Шк. світ» ; вид. Л. Галіцина, 2006. 120 с.
62.Звездкина Э. Ф. Социальная природа самосознания / Э. Ф. Звездкина.
Красноярск : Изд-во Краснояр. Ун-та, 1986. 196 с.
63. Зейгарник Б. И. Психология личности : норма и патология /
Б.И.Зейгарник / ; Избр. психол. труды / Под ред. М. Р. Гинзбург [2-е изд.,
испр.]. М. : Изд-во Моск. психолого-социального ин-та ; Воронеж :
Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. 416с.
64. Игра дошкольника / Л. А. Абрамян, Т. В. Антонова, Л. В. Артемова и
др. ; Под ред. С. Л. Новоселовой. М. : Просвещение, 1989. 286 с.
65. Изучение особенностей психического развития и воспитания
учащихся // Сборник научных трудов. / Редкол. Д. И. Фельдштейн и др.
М. : Изд-во АПН СССР, 1987. 163 с.
66. Изучение мотивации поведения детей и подростков / Под. ред.
Л.И.Божович, Л. В. Благонадежиной /. М. : Педагогика, 1972. 352 с.
67. Ильин Е. П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин /. СПб. : Питер, 2001.
752 с.
68. Исаев Д. Н., Каган В. Е. Половое воспитание детей : медико-
психологические аспекты / Д. Н. Исаев, В. Е. Коган / ; [изд 2-е, перераб. и
доп.]. Л. : Медицина, 1988. 160 с.
69. Исаев Д. Н., Каган В. Е. Половое воспитание и психогигиена пола и
детей / Д. Н. Исаев, В. Е. Каган /. Л. : Медицина, 1979. 184 с.
70. Каган М. С. Мир общения : Проблема межсубъектных отношений /
М. С. Каган/. М. : Политиздат, 1988. 319 с.
71. Кант И. О педагогике. Пер. с нем. С. Любомудрова. С порт. Канта и его краткой биографией /Кант И./. М., 1907. 94с.
72. Кле М. Психология подростка : Психосексуальное развитие / Кле М.
[пер. с фр.]. М. : Педагогика, 1991.1986. [Пер. изд. Бельгия]. 176 с.
73. Ковалев В. И. Мотивы поведения и деятельности / В. И. Ковалев /.
М. : Наука, 1988. 192 с.
74. Кон И. С. В поисках себя : Личность и ее самосознание / И. С. Кон /.
М. : Политиздат, 1984. 335 с.
75. Кондрашенко В. Т., Чернявская А. Г. По лабиринтам души подростка /
В. Т. Кондрашенко /. Мн. : Высш. шк., 1991. 72 с.
76. Кондрашенко В. Т. Девиантное поведение у подростков : социально-
психологические и психиатрические аспекты / В. Т. Кондрашенко /.
Минск : Беларусь, 1988. 207 с.
77. Кононко Е. Л. В мире раннего детства / Е. Л. Кононко/. К. : Рад. шк.,
1985. 119 с.
78. Кононко О. Л. Соціально-емоційний розвиток особистості : навч.
посібник для вищих навч. закладів / О. Л. Кононко/. К. : Освіта, 1998.
255 с.
79. Корольчук М. С., Осьодло В. І. Психодіагностика : навч. посібник
для студ. вищих навч. закл. /М. С. Корольчук, В.І. Осьодло/ ; за заг. ред.
М.С.Корольчука. К. : Ельга, Ніка-Центр, 2004. 400 с.
80. Корчагина С. Г. Генезис, виды и проявления одиночества / С. Г.
Корчагина /. М. : Моск. Психолого-социальный ин-т, 2005- 196 с.
81. Котырло В. К., Кульчицкая О. И. Воспитание культуры поведения у
детей дошкольного возраста / В. К. Котырло, О. И. Кульчицкая /. К.,
1963. 43с.
82. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум / ; [9-е
изд.]. СПб. : Питер, 2006. 940 с.
83. Краковський А.П. О подростках. Издат. «Педагогика» /А.П. Краковський/. Москва., 1970 275с.
84. Крутецький В.А., Лукин Н.С. Психология подростка. Государ. учеб.-пед. /В.А. Крутецький, Н.С.Лукин/. Минист. Просвещение РСФСР Москва, 1959. -42с.
85. Кузікова С. Б. Основи вікової психокорекції : навч.-метод. посібник /
С.Б.Кузікова /. Ч. 1. Суми : ВВП «Мрія-1» ЛТД, 1996. 168 с.
86. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения / М. И. Лисина /
[Научно-исслед. ин-т общей и педагогической Акад. пед. наук СССР].
М. : Педагогика, 1986. 144 с.
87. Личко А. Е. Психопатии акцентуации характера у подростков
/А.Е.Личко /. М. : Медицина, Ленингр. отделение, 1977. 208 с.
88. Личко А. Е. Эти трудные подростки: записки психиатра /
А.Е.Личко/. Л. : Лениздат, 1983. 126 с.
89. Логвінова Д.В. Вплив гендерних установок на статеворольове самовизначення старших підлітків: Дис. канд.. психол. наук: 19.00.07. Х., 2007. 200с.
90. Люблинская А. А. Очерки психического развития ребенка /
А.А.Люблинская /. М., 1959. 544 с.
91. Максименко С. Д. Ґенеза здійснення особистості / С. Д. Максименко/. К. : Видавництво ТОВ «КММ», 2006. 240 с.
92. Максимова Н. Ю. Психологічна профілактика вживання підлітками алкоголю і наркотиків / Н. Ю. Максимова /. К., 1997. 208 с.
93. Максимова Н. Ю. Виховна робота з соціально дезадаптованими
школярами : Методичні рекомендації / Н.Ю.Максимова. К. : ІЗМН, 1996 - 136 с.
94. Маркин В. Н. Жизненная позиция личности : идеологический и
социально-психологические аспекты / В. Н. Маркин / [Акад. общест.
наук]. М.: Мысль, 1989. 171 с.
95. Маслоу А. Г. Дальние пределы человеческой психики /А. Г. Маслоу/ пер. с англ. А. М. Татлыдаевой ; научн. ред, вступ. вт. и коммент.
Н.Н.Акулиной. СПб. : Евразия, 1997. 430 с.
96. Маслоу А. Г. Мотивация и личность /А. Г. Маслоу/ ; пер. с англ.
А.Г.Маслоу ; [3-е изд.]. СПб. : Питер, 2006. 352 с.
97.Махов Ф. С. Подросток и свободное время / Ф. С. Махов /. Л. :
Лениздат, 1982. 152 с.
98. Меренков А. В. Педагогика саморазвития личности / А. В. Меренков/. Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2001. 331 с.
99. Мирончук Н. М. Розвиток культури взаємин у старших підлітків :
методичний посібник /Н. М. Мирончук/ ; за ред. проф. М. В.
Левківського. Житомир : Полісся, 2007. 184 с.
100. Мироненко В. В. Хрестоматия по психологии : учебн. пособие для
студ. пед. ин-тов / В. В. Мироненко / Под ред. А. В. Петровского,
В.В.Мироненко. М. : Просвещение, 1977. 527 с.
101. Михайлов Ф. Т. Общественное сознание и самосознание индивида /
Ф.Т. Михайлов /. М. : Наука, 1990. 222 с.
102.Мольц М. Я это я, или как стать счастливым / М. Мольц / ; пер. с
англ. ; [ предисл. В. П. Зинченко, Е. Б.Моргунова]. М. : Прогресс, 1991.
192 с.
103. Момов В. Человек, мораль, воспитание / В. Момов / пер. с болг. М., 1975. - 240с.
104. Мухина В.С. Возростная психология: феноменология, развития, детство, отрочество: учеб. для студ. вузов 5-е изд.,/ В.С.Мухина/. М.: Издател. Центр «Академия», 2000. -456с.
105. Наш проблемный подросток : понять и договориться / Под ред.
Л.А.Регуш. СПб. : Изд-во «СОЮЗ», 2001. 191 с.
106. Непомнящая Н. И. Становление личности ребенка 67 лет /
Н.И.Непомнящая // Научно-исследовательский институт общей и
педагогической психологии Академии педагогических наук СССР. М. :
Педагогика, 1992. 160 с.
108. Никитин Е. П., Харламенкова Н. Е. Феномен человеческого
самоутверджения / Е. П. Никитин, Н. Е. Харламенкова /. СПб. : Алетейя,
2000. 224 с.
109. Никиреев Е. М. Направленность личности и методы ее исследования :
учеб. пособие. / Е. М. Никиреев /. М. : Изд-во Московского психолого-
социального института ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2004. 192 с.
110. Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка / Н.Ньюкомб / ; [8-е изд.].
СПб. : Питер, 2003. 640 с.
111. Орбан Л. Э. Становление личности / Л. Э. Орбан /. М. : Луч, 1992.
112 с.
112. ОржеховськаВ.М. Профілактика правопорушень серед
неповнолітніх : навч.-метод. посібник / В. М. Оржеховська /. К., 1996.
352 с.
113. Осорина М. В. Секретный мир детей в пространстве мира взрослых /
М. В. Осорина /. СПб. : Питер, 1999. 288 с.
114. Осьмак Л. П. Психологические особенности самоутверждения
подростков (в условиях семейного воспитания в школе-интернате для
детей-сирот и детей, которые остались без родительского попечения) :
Дис. канд. психол. наук : 19.00.07. К., 1990. 164 с.
115. Отрицательный угол : Подросток : цели самоутверждения / Сост.
С.М. Артюхов. М. : Мол. Гвардия, 1990. 254 с.
116. Охременко О. Р. Дезадаптивні стани / О. Р. Охременко/. К. :
Хімджест, 2004. 84 с.
117.Охременко О. Р. Діяльність у складних, напружених та екстремальних
умовах / О. Р. Охременко /. К. : Національна академія оборони України,
2004. 210 с.
118. Павелків Р. В. Розвиток моральної свідомості та самосвідомості у
дитячому віці : монографія / Р. В. Павелків. Рівне : Волинські обереги,
2004. 248 с.
119. Панок В. Г., Цушко І. І. Стратегія розвитку психологічної служби
системи освіти України : методичний посібник / В. Г. Панок, І. І. Цушко/. К. : Ніка-центр, 2004. 128 с.
120. Папуча М. В., Кричковська Т. Д. Особистість : розвиток, соціалізація,
виховання / М. В. Папуча, Т. Д. Кричковська /. Ніжин : Ред.. видавн.
Відділ НДПУ ім. М. Гоголя, 201. 147 с.
121. Петровская Л. А. Самоутверждение : пути истинные и ложные.
Беседа психолога / Л.А.Петровская /. М. : Знание, 1987. 64 с.
122. Петровский А. В. Быть личностью / А. В. Петровский /. М. :
Педагогика, 1990. 112 с.
123. Підліток : як йому допомогти / [упоряд. Т.Гончаренко]. К. : Ред.
загальнопед. газ., 2004. 120 с.
124. Пирогов В. И. Формирование активной жизненной позиции
школьников. Книга для учителей / В. И. Пирогов/. М. : Просвещение,
1981. 144 с.
125. Подмазін С. І., Сібіль О. І. Як допомогти підлітку з «важким
характером» / С. І. Подмазін, О. І. Сібіль/. К. : НПЦ Перспектива, 1996.
160с.
126. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов : учебн. пособие
для студ. высш. пед. учеб. заведений / К. Н. Поливанова/. М. :
Издательский центр «Академия», 2000. 184 с.
127. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни /
А.М.Прихожан, Н. Н.Толстых/ М. : Знание, 1990. 80 с.
128. Проблемы личности в советской психологии // Научные труды.
Новосибирский государственный педагогический институт. 1973. Вып.
81. 234 с.
129. Проблеми освіти // Науково-метод. зб. / Кол. авт. К. : Наук-метод.
центр. вищої освіти, 2002. Вип. 27. 314 с.
130. Проблемы психологии современного подростка: сборник научн.
трудов. М. : Изд-во АПН СССР, 1982. 160 с.
131. Психологічні тренінги в школі / Упоряд. Т. Шаповал. К. : Вид. Дім
«Шк. світ» ; вид. Л. Галіцина, 2006. 128 с.
132. Психология подростка : практикум, тесты, методики для психологов,
педагогов, родителей / Ред. А.А. Реан. СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК ; М. :
Олма-Пресс, 2004. 128 с.
133. Психологический словарь / Авт.-сост. В. Н. Копорулина,
М.Н.Смирнова, Н. О. Гордеева, Л. М. Балабанова; под общей ред.
Ю.Л.Неймера. Ростов-на-Дону : Феникс, 2003. 640 с.
134. Психологічні закономірності розвитку громадянської спрямованості
особистості / М. Й. Боришевський, Т. М. Яблонська, В. В. Антоненко та ін.
за заг ред. М. Й. Боришевського. К. : Міленіум, 2006. 298 с.
135. Психологические средства выявления особенностей личностного
развития подростков и юношества : сб. научн. тр. / Редкол. Д. И.
Фельдштейн. М. : Изд. АПН СССР, 1990. 166 с.
136. Психологические особенности самосознания подростка / Под. ред.
доктора психол. наук М. И. Боришевского. М., 1980. 163 с.
137. Психология семьи : сборник статей / Сост. Т. П. Гаврилова. М. :
ООО «Вопросы психологии», 2002. 165 с.
138. Психологія особистості : словник-довідник / За ред. П. П. Горностая,
Т. М. Титаренко. Чернівці : Рута, 2001. 320 с.
139. Психология современного подростка / Под ред. Л. А. Регуш. СПб. :
Речь, 2005. - 400 с.
140. Психологические особенности самосознания подростка / Под ред.
М.И.Боришевского. К. : Вища шк., 1980. 165 с.
141.Психологічна енциклопедія /Автор-упорядник О. М. Степанов. К. :
Академвидав, 2006. 424 с.
142. Психология подростка. Полное руководство / Под ред. чл.-кор. РАО
А. А. Реана. СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003. 432 с.
143. Психология развивающейся личности / Под ред. А. В. Петровского /
[Научно-исслед. ин-т общей и педагогический психологии Акад. пед. наук
СССР]. М. : Педагогика, 1987. 240 с.
144. Психотерапия детей и подростков / Под ред. Х. Ремшмидта/ пер. с
нем. М. : Мир, 2000. 656 с.
145. Психологія девіантної поведінки : причини, умови виникнення, шляхи профілактики / За заг. ред. А. О. Лігоцького /. К. : НАВСУ, 1999. 96 с.
146. Психологические проблемы бытия человека в современном обществе.
Проблемы социализации личности в современном обществе : материалы
научно-практ. конф. Магнитогорск : МАГУ, 2000. 89 с.
147. Психология развития человека как личности : Избр. Труды : в 2 т. /
Д.И.Фельдштейн /. М. : Изд-во Моск. психолого-социального ин-та ;
Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. Т. 1. 568 с.
148. Психогигиена детей и подростков / Под ред. Г. Н. Сердюковской,
Г.Гельница. М. : Медицина, 1985. 224 с.
149. Психология личности : тесты, опросники, методики / Авторы-
составители Н. В. Киршева и Н. В. Рябчикова / . М. : Геликон, 1995.
220 с.
150. Психодіагностика / Упоряд : Л. Терлецька, О. Главник /. К. :
Шкільний світ, 2002. 112 с.
151. Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологи-
ческих служб / Под. ред. И.В.Дубровиной. [4-е изд.]. Екатеринбург :
Деловая книга, 2000. 176 с.
152. Психологічна діагностика і корекція особистості важковиховуваних
дітей і підлітків : [навч. посібник] / О. Г.Антонова-Турченко,
Е.І.Драніщева, Л.С.Дробот. К. : ІЗИН, 1997. 312 с.
153. Психологическая диагностика детей и подростков : учебн. пособие
для студ. / М.К.Акимова, Г.А.Берулава, Е.М.Борисова и др. / Под. ред.
К.М.Гуревича и Е.М.Борисовой. М. : Международная педагогическая
академия, 1995. 360 с.
154. Психологія. Збірник наукових праць. НПУ імені М.П.Драгоманова. Випуск 2 (9), Частина I, 2000 261с.
155. Рабочая книга школьного психолога / [И.В.Дубровина,
М.К.Акимова, Е. М. Борисова и др.] ; под ред. И.В.Дубровиной. М. :
Международная психологическая академия, 1995. 376 с.
156. Радянська психологічна наука за 40 років // Наукові записки. / Збірник статей за ред. Г. С. Костюка. К. : Рад. шк., 1958. Т. VIII. 441 с.
157. Райгородский Д. Я. Практическая психдиагностика. Методики и
тесты : учебн. пособие / Д. Я. Райгородский /. Самара : Издательский
Дом «БАХРАХ-М», 2002. 672 с.
158. Райгородский Д. Я. Подросток и семья : Учебное пособие по детской
и возрастной психологии для факультетов психологии, педагогики
социальной работе / Д. Я. Райгородский /. Самара : Издателський ДОМ
БАХРАХ-М, 2002. 656 с.
159.Райс Филипп. Психология подросткового и юношеского возраста /
Филипп Райс /. СПб. : Питер, 2000. 656 с.
160. Раттер М. Помощь трудным детям /М. Раттер/ ; пер. с англ. [Под общ.
ред. А.С.Спиваковской; предисл. О. В. Баженовой и А. Я. Варга]. М. :
Прогресс, 1987. 424 с.
161. Реан А. А. Психология изучения личности : учеб. пособие / А. А. Реан/. СПб : Изд-во Михайлова В.А., 1999. 288 с.
162. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст : проблемы
становления личности / Х. Ремшмидт / ; пер. с нем. М. : Мир, 1994. 320 с.
163. Робота психолога з педколективом / Упоряд. Т. Гончаренко ; [2-е
вид., стереотипне]. К. : Вид. Дім «Шк. світ» ; вид Л. Галіцина, 2006.
120 с.
164. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании: учебн. п