ДЕРЖАВНИЙ КОНТРОЛЬ В СИСТЕМІ УПРАВЛІННЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІМИ НАВЧАЛЬНИМИ ЗАКЛАДАМИ : ГОСУДАРСТВЕННЫЙ КОНТРОЛЬ В СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ общеобразовательных учебных заведений

Краткое описание

КЛАСИЧНИЙ ПРИВАТНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

На правах рукопису

Панченко Алла Гнатівна

УДК 351.851:373.5

ДЕРЖАВНИЙ КОНТРОЛЬ В СИСТЕМІ УПРАВЛІННЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІМИ НАВЧАЛЬНИМИ ЗАКЛАДАМИ

25.00.04 – місцеве самоврядування

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата наук з державного управління

Науковий керівник
Іваницька Ольга Михайлівна
доктор наук з державного
управління, доцент

Запоріжжя 2010

ЗМІСТ
ВСТУП……………………………………………………………………………4

РОЗДІЛ 1. СИСТЕМА ДЕРЖАВНОГО КОНТРОЛЮ В ОСВІТНІЙ СФЕРІ ЯК НАУКОВА ПРОБЛЕМА ДЕРЖАВНОГО УПРАВЛІННЯ……………….12
1.1. Еволюція парадигми дослідження системи управління в освітньому середовищі………………………………………………………………………..12
1.2. Особливості дії механізмів державного управління в сфері освіти…...31
1.3. Форми і методи державного контролю в системі функціонування та розвитку загальноосвітніх навчальних закладів……………………………….49
Висновки до розділу 1…………………………………………………………...70

РОЗДІЛ 2. ДЕРЖАВНИЙ КОНТРОЛЬ В СИСТЕМІ УПРАВЛІННЯ ЗАГАЛЬНООСВІТНІМИ НАВЧАЛЬНИМИ ЗАКЛАДАМИ В УКРАЇНІ НА РАЙОННОМУ РІВНІ……………………………………………………………74
2.1. Еволюція застосування механізмів державного контролю в освітній сфері на території України……………………………………………………………..74
2.2. Інституційні та організаційні основи формування системи контролю за діяльністю загальноосвітніх навчальних закладів на рівні району…………..87
2.3. Оцінка чинної системи державного контролю в управлінні загальноосвітніми навчальними закладами на районному рівні……………..99
Висновки до розділу 2………………………………………………………….118

РОЗДІЛ 3. ЗАСТОСУВАННЯ МЕХАНІЗМІВ ДЕРЖАВНОГО КОНТРОЛЮ ДЛЯ СТИМУЛЮВАННЯ ФУНКЦІОНУВАННЯ ТА РОЗВИТКУ ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ………………………..120
3.1. Методики удосконалення системи державного контролю на районному рівні за діяльністю загальноосвітніх навчальних закладів…………………..120
3.2. Розробка методики державного контролю за кадровим потенціалом освітньої системи районного рівня управління………………………………151
Висновки до розділу 3…………………………………………………...……..162

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………….164

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ………………………………….168

ДОДАТКИ……………………………………………………………..………..186

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

АРК – Автономна Республіка Крим
ВНЗ – вищий навчальний заклад
ЗНО – зовнішнє незалежне оцінювання
ЗНЗ – загальноосвітній навчальний заклад
МОН – Міністерство освіти і науки України
НВП – навчально-виховний процес
НОП – наукова організація праці
ППД – перспективний педагогічний досвід
РВО – районний відділ освіти
РЕК – районна експертна комісія
РНМЦ – районний науково-методичний центр
РУО – районне управління освіти
СШ – спеціалізована школа

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Україна проходить складний і незворотний шлях державного та громадянського становлення. Реалізується стратегія забезпечення прискореного та випереджального розвитку освіти і науки, створюються умови для самоствердження та самореалізації особистості, навчання впродовж життя. Систему концептуальних ідей і поглядів на подолання проблем, які при цьому виникають, формування цілей, розробку та реалізацію базових стратегій визначає Національна доктрина розвитку освіти України. На підтримку освіти і науки спрямовані Указ Президента України «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні», Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердження комплексного плану заходів щодо розвитку загальної середньої освіти в 1999-2012 роках», розширене засідання Кабінету Міністрів України із залученням освітян-практиків (жовтень 2009 р., червень 2010 р. тощо.
Можливості держави визначаються здатністю формувати і підтримувати регіональні структури, у рамках яких держава разом з недержавним сектором забезпечує утворення узгодженої і цілеспрямованої системи управління, здатної виробляти і реалізовувати ефективну державну політику, насамперед, у соціальній сфері життєдіяльності суспільства.
Сьогодні відбувається формування нової моделі сучасного державного управління та місцевого самоврядування, яка спонукає на забезпечення відтворення людського капіталу, розвитку системи освіти на всіх рівнях, здійснення ефективного контролю за діяльністю навчальних закладів та його посиленням на рівні району міста.
Зміни, які відбуваються в суспільному розвитку країни, потребують удосконалення методологічних та організаційних аспектів державного контролю на різних рівнях управління, посилення його дієвості. Як одна із основних функцій державного управління та місцевого самоврядування, що забезпечує механізм зворотного зв’язку, контроль в управлінні навчальним закладом дозволяє своєчасно реагувати на небажані відхилення від наміченого з метою досягнення поставлених цілей. Особливої уваги потребує формування концепції забезпечення ефективного державного контролю за діяльністю загальноосвітніх навчальних закладах (ЗНЗ).
Розвиток науки державного управління сприяв накопиченню достатнього досвіду із теорії та практики здійснення управління та контролю за діяльністю організацій, навчальних закладів. Різноманітні аспекти розвитку й удосконалення системи державного управління та місцевого самоврядування досліджували вітчизняні та зарубіжні вчені: В. Авер’янов, О. Андрійко, Г. Атаманчук, В. Афанасьєв, В. Бакуменко, Б. Гурне, О. Іваницька, В. Ільшенко, О’Доннела, О. Крюков, В. Луговий, О. Машков, М. Мескон, А. Монаєнко, П. Надолішній, Н. Нижник, В. Огаренко, С. Рябова, О. Полінець, О. Сушинський, О. Субтельний, В. Цвєтков, В. Шилова та ін. Розроблені ними методологічні аспекти контролю використовуються в практичній діяльності всіх органів різних сфер і рівнів управління, зокрема, в освітній сфері.
У працях багатьох науковців зазначається, що будь-які зміни починаються із змін у системі освіти. Поступово основним із пріоритетів розвитку освіти стає забезпечення її якості, а однією з головних стратегій формування нового підходу до трансформації освітньої системи і науки, згідно з вимогами громадянського суспільства, є забезпечення рівності у доступі до всіх рівнів освіти, якості освітніх послуг та відповідного ресурсного забезпечення.
Забезпечення якості пов’язане із визначенням стандарту, застосуванням відповідних методів і критеріїв її оцінки. Цей процес супроводжується інспектуванням або оцінюванням, мета яких – перевірка державними органами управління відповідності практичної роботи закладів існуючим стандартам. Організація цього процесу пов’язана насамперед з ефективною концепцією державного контролю в системі освіти та її запровадженням у практику діяльності навчальних закладів.
Проблемі контролю на різних етапах розвитку освіти науковці приділяли значну увагу. Контроль на різних рівнях управління в системі освіти досліджували: Є. Березняк, В. Бондар, Л. Даниленко, Д. Дейкун, П. Дроб′язко, Г. Єльникова, І. Жерносек, О. Зайченко, Л. Калініна, В. Колібабчук, Ю. Конаржевський, С. Крисюк, А. Макаренко, В. Маслов, В. Сухомлинський, М. Поташнік, Є. Хриков, Г. Шамова та ін.
Незважаючи на важливість і цінність отриманих результатів з дослідження державного контролю в освітній галузі, деякі питання ще потребують подальшого вивчення. Крім того, перехід ЗНЗ державної форми власності до самофінансування ставить нові проблеми щодо здійснення контролю, особливо на районному рівні управління, від результатів якого залежить прийняття рішень стосовно подальшого вдосконалення і розвитку всієї галузі.
Актуальність порушеної проблеми, доцільність наукового пошуку шляхів її вирішення зумовили вибір теми дослідження.
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Дисертаційна робота виконана відповідно до тематичного плану наукових досліджень Класичного приватного університету Міністерства освіти і науки України в межах комплексної програми науково-дослідної роботи кафедри управління навчальними закладами та педагогіки вищої школи «Еволюція педагогічної освіти в Україні на етапі націєтворення» (номер державної реєстрації 0105U0002557), в якій автор брав безпосередню участь, досліджуючи питання участі органів місцевого самоврядування та державного управління в організації контрольних заходів за діяльністю ЗНЗ.
Мета й завдання дослідження. Метою дослідження є науково-теоретичне обґрунтування механізмів удосконалення діючої системи державного контролю в системі управління загальноосвітніми навчальними закладами та розробка практичних рекомендацій щодо їх реалізації на районному рівні управління.
Відповідно до зазначеної мети, поставлено такі завдання:
– проаналізувати науково-практичний доробок вітчизняних і зарубіжних дослідників у сфері державного контролю в освітній галузі;
– визначити сутність і значення контролю в системі загальної середньої освіти;
– окреслити основні інструменти державного контролю та їх застосування у практиці державного управління та місцевого самоврядування;
– виділити особливості дії механізмів і методів державного контролю в системі функціонування та розвитку ЗНЗ;
– провести оцінку чинної системи державного контролю в управлінні ЗНЗ на районному рівні;
– розробити науково-практичні рекомендації щодо застосування механізмів державного контролю для стимулювання розвитку ЗНЗ.
Об’єкт дослідження – процеси запровадження державного контролю за діяльністю загальноосвітніх начальних закладів.
Предмет дослідження – система державного контролю за діяльністю загальноосвітніх навчальних закладів на районному рівні управління.
Гіпотеза дослідження. Гіпотеза дослідження базується на припущенні, що побудова запропонованої системи механізмів державного управління та їх використання на різних рівнях управління ЗНЗ, насамперед на районному, є необхідною та достатньою умовою ефективного функціонування ЗНЗ, розвитку людського капіталу та відтворення робочої сили.
Методи дослідження.
У процесі роботи використано такі методи науково-педагогічних досліджень:
– системний метод, методи моделювання, індукції та дедукції — для систематизування теоретичного матеріалу та формулювання висновків;
– опитування, анкетування, діагностичні стандартизовані методики, педагогічний експеримент – для вивчення особливостей державного контролю в системі управління ЗНЗ на районному рівні;
– методи математичної статистики – для кількісного та якісного аналізу одержаних даних і виявлення тенденцій в означеній сфері;
– монографічний – для дослідження системи організації контролю за якістю освітнього процесу в ЗНЗ та органах державного управління.
Інформаційну базу дослідження становлять законодавчі та нормативно-правові документи, статистичні дані, експертні оцінки вітчизняних і зарубіжних фахівців з проблеми дослідження, дані соціологічних досліджень, наукові праці вітчизняних і зарубіжних вчених, матеріали міжнародних конференцій.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
вперше:
– обґрунтовано методику визначення районними управліннями освіти (РУО) рівня можливостей ЗНЗ щодо обрання напряму спеціалізації та профілізації школи, окреслено напрями матеріальної й технічної допомоги, мотивації та стимулювання ЗНЗ з боку РУО залежно від критеріїв оцінювання;
– запропоновано методику планування територіального розміщення ЗНЗ з урахуванням їх спеціалізації, рівня підготовки, потреб району міста, яка дає змогу запобігати надмірній концентрації спеціалізованих закладів в одному мікрорайоні і їх нестачі в іншому;
удосконалено:
– підхід до визначення критеріїв оцінювання доцільності вибору спеціалізації ЗНЗ, що полягає у врахуванні якості навчальних досягнень учнів, кадрового і матеріально-технічного забезпечення;
– методику оцінювання роботи ЗНЗ, яка дає змогу розрахувати коефіцієнт раціональності для визначення співвідношення між витраченими ресурсами та отриманим результатом;
– методику підготовки спеціалістів РУО та районного науково-методичного центру (РНМЦ) до здійснення інспектування та експертного оцінювання;
– теоретичне розмежування понять форм і методів контролю, яке полягає у визначенні форм контролю як таких, що спрямовані на оцінювання рівня досягнення мети роботи закладу, а методів контролю – як інструмента оцінювання якості та цілеспрямованості застосування управлінських технологій;
набуло подальшого розвитку:
– окреслення основних понять державного управління сферою освіти, зокрема, «державне управління освітою», «управління загальноосвітнім навчальним закладом», «контроль як функція державного управління» тощо;
– методика застосування кореляційного аналізу в оцінюванні діяльності ЗНЗ та обґрунтування на базі отриманих результатів доцільності відкриття білінгвальних класів, білінгвальних шкіл.
Практичне значення одержаних результатів полягає в можливості застосування основних положень, результатів і висновків у роботі навчальних закладів, місцевих органів самоврядування, РУО, Міністерства освіти і науки (МОН) України інших Міністерств і відомств. Отримані результати (методика оптимізації територіального розміщення ЗНЗ, а також оцінка ефективності їх діяльності та забезпечення якісної освіти) використані в діяльності Головного управління освіти і науки у м. Київ (довідка № 17-2 /925 від 2 липня 2010 р.); управління освіти Дніпровської районної у м. Київ державної адміністрації (довідка № 1-44/1782 від 30.09.2010 р.); управління освіти Голосіївської районної у м. Київ державної адміністрації (довідка № 1-44/1649 від 17.12.2009 р.).
Методичні підходи до планування заходів і проведення підготовки спеціалістів відділу розвитку загальної середньої освіти РУО та методистів РНМЦ, які сформульовані в дисертації, були використані в роботі управління освіти Подільської районної у м. Київ державної адміністрації (довідка № 1-44/923 від 21.04.2010 р.).
Основні положення щодо проведення експертного оцінювання навчальної діяльності впроваджено в навчально-виховний процес спеціалізованих санаторіїв, які належать до сфери управління Міністерства охорони здоров’я України (довідка № 04.04-1/691 від 20.07.2010 р.). Засади реалізації державно-громадського контролю взяті до уваги Асоціацією керівників шкіл України (довідка № 53 від 18.05.2010 р.).
Результати дослідження використовуються в навчальному процесі в Київському університеті імені Бориса Грінченка на лекційних, практичних заняттях і тренінгах з курсу «Аудит і оцінювання управлінської діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу» Інституту післядипломної педагогічної освіти (довідка № 217 від 19.10.2010 р.) та Інституту лідерства та соціальних наук (довідка № 274-А від 01.11.2010 р.).
Особистий внесок здобувача. Наукові положення, результати, висновки й рекомендації дослідження є результатом самостійно проведених досліджень автором в сфері удосконаленні механізмів державного контролю в системі управління ЗНЗ. Внесок автора в опублікованих колективних працях конкретизовано у списку публікацій.
Апробація результатів дисертації. Основні концептуальні положення й результати дослідження доповідались на науково-практичних конференціях: міжнародних: «Розвиток публічного адміністрування на засадах менеджменту: європейський контекст» (м. Дніпропетровськ, 2009 р.); «Як зробити школу успішною» (м. Одеса, 2009 р.); «Директор школи – лідер інноваційних перетворень в освіті» (м. Київ, 2009 р.); всеукраїнських: «Державно-громадське управління сучасною школою: реалії і перспективи» (м. Ужгород, 2007 р.); «Становлення цілісної системи підготовки і підвищення кваліфікації педагогічних працівників у м. Києві» (м. Київ, 2009 р.); «Організаційно-адаптивне управління навчально-виховним процесом сучасної школи» (м. Стрій, 2009 р.); «Інноваційні підходи до управління загальноосвітніми закладами Закарпаття» (м. Мукачево, 2010 р.); обговорювалися на засіданнях кафедри управління навчальними закладами та педагогіки вищої школи Класичного приватного університету.
Публікації. Основні теоретичні положення та результати дисертаційного дослідження опубліковано в 15 публікаціях, зокрема 5 одноосібних працях, з них: 3 статті у фахових наукових виданнях, 2 тези доповідей.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, додатків, списку використаних джерел (185 найменувань), які наведено на 18 сторінках. Загальний обсяг роботи становить 201 сторінка, з них основного тексту – 167 сторінок. Дисертація містить 17 таблиць і 15 рисунків на 17 сторінках, 14 додатків на 16 сторінках.

Список литературы

ВИСНОВКИ
У дисертації здійснено теоретичне узагальнення вирішення проблеми здійснення контролю за діяльністю ЗНЗ. Одержані в ході виконаного дослідження результати підтвердили гіпотезу, покладену в його основу, а мета та завдання дослідження дають змогу зробити такі загальні висновки.
1. Сучасна наукова парадигма розглядає державний контроль в освітній галузі як: багатовимірне методологічне поняття (функція управління, вид управлінської діяльності, процес, результат, «дія та протидія», управлінська послуга, засіб адміністративного впливу тощо), що різнобічно характеризує всі життєво значущі для розвитку закладу освіти сторони його діяльності та сприяє прийняттю неформальних управлінських рішень. Контроль виступає обов’язковою функцією державного управління, елементом зворотного зв’язку, який дає змогу своєчасно відреагувати на будь-які відхилення від запланованого шляху досягнення поставлених цілей розвитку держави, її регіонів, окремих територій та об’єктів, основних напрямів і видів діяльності. В освітній галузі функція контролю виконується на засадах: публічності; орієнтації контролю на майбутнє; ефективності; наявності нормативів і стандартів; комплексності; системності; об’єктивності; компетентності; дієвості; гласності; паралельних повноважень.
2. У системі управління ЗНЗ здійснення контролю має свої особливості, які полягають у тому, що якість освіти великою мірою визначає якість життя людини, суспільства. Сучасний розвиток вимагає розробки нових підходів до оцінювання якості освіти загалом і повної загальної середньої зокрема. Потрібно вирішувати питання, щодо визначення об’єктивної оцінки якості освіти, дати теоретичне обґрунтування критеріям та методам, які використовуються для оцінювання діяльності ЗНЗ, професійної діяльності кожного педагога.
3. Науковий підхід до розкриття сутності контролю передбачає розмежування понять форм і методів контролю в освітній сфері, яке полягає у визначенні форм контролю як таких, що спрямовані на оцінювання рівня досягнення мети роботи закладу, а методів контролю – як інструмента оцінювання якості та цілеспрямованості застосування управлінських технологій. У роботі досліджено основні форми контролю, до яких належать: зовнішній аудит (інспектування), моніторинг, атестація ЗНЗ; методи контролю, які доцільно застосовувати в системі державного управління та самоврядування, а саме: кваліметричні дослідження, спостереження, електронна обробка даних, експертне оцінювання, автоматизований контроль, анкетування, тестування, самоекспертиза ЗНЗ. Основними об’єктами, які постійно аналізуються керівниками всіх рівнів управління, є: аспекти НВП; колективна діяльність учнів у позаурочний час; співпраця педагогів та учнів як співучасників освітньої діяльності; вплив громадських організацій на функціонування ЗНЗ; підсумки семестру, навчального року; кадровий потенціал; організація науково-методичної роботи з педагогічними кадрами тощо.
4. Інституційним механізмом передбачено створення вертикалі органів управління: адміністрація ЗНЗ; районні управління освіти; обласні управлінні освіти; Головне управління освіти і науки (у м. Київ); МОН України; Кабінет Міністрів України. У роботі виділено загальні показники, які систематизуються на рівні ЗНЗ, і специфічні, що аналізуються на районному та інших рівнях державного управління та самоврядування.
Інституційний механізм формується такими законодавчо-нормативними актами: Концепція розвитку освіти в Україні на 2006–2010 рр., Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту»; Указ Президента України «Про невідкладні заходи щодо забезпечення функціонування та розвитку освіти в Україні», Постанови Кабінету Міністрів України «Про затвердження комплексного плану заходів щодо розвитку загальної середньої освіти в 1999–2012 роках», «Про затвердження Інструкції з обліку дітей і підлітків шкільного віку», Положення про загальноосвітній навчальний заклад тощо.
5. Районні управління освіти відіграють ключову роль у системі державного контролю за діяльністю ЗНЗ. У ході дослідження доведено необхідність посилення ролі РУО та РНМЦ у напрямі врахування вимог ринку праці, що безпосередньо впливає на спеціалізацію та профілізацію ЗНЗ. З цією метою проаналізовано роботу Дніпровського і Голосіївського районних управлінь освіти м. Київ. Установлено, що проблемами чинної системи контролю є такі: відсутність уніфікації умов проведення атестації ЗНЗ і педагогічних працівників; недосконала система розмежування повноважень контрольних органів; недостатня розробленість критеріїв оцінювання діяльності ЗНЗ та відповідного методичного супроводу; слабкість методичної основи оцінювання спеціалізації та профілізації закладів освіти; брак контролю за територіальним розташуванням закладів освіти, особливо спеціалізованих.
6. Для вирішення поставлених завдань обґрунтована необхідність участі РУО у процедурі визначення рівня можливостей ЗНЗ, яка здійснюється поетапно: на першому етапі визначається коефіцієнт раціональності, що дає змогу оцінити ступінь відповідності між обранням випускниками професійного спрямування, яке відповідає профілізації школи; на другому – якість навчальних досягнень учнів; на третьому – аналіз результатів ЗНО; на четвертому – вирішення питання щодо надання автономності і фінансової самостійності освітній установі. Кожний етап супроводжується методичною, технічною, інформаційною, консалтинговою підтримкою з боку РУО. Розроблена методика дає змогу вдосконалити механізм експертного оцінювання і посилити взаємозв’язок між ЗНЗ, РУО та місцевими органами управління зайнятістю населення. Запропонований підхід дає можливість ввести у процедуру контролю якісні і кількісні оцінки.
7. Запропоновано методику контролю за плануванням територіального розміщення ЗНЗ з урахуванням їх спеціалізації, рівня підготовки, потреб району міста, яка дає змогу запобігти надмірній концентрації спеціалізованих закладів в одному мікрорайоні і їх нестачі в іншому за допомогою застосування картографічного методу дослідження. Після проведення дослідження на основі вказаної методики можна здійснювати розробки щодо створення освітніх округів.
8. Важливе значення має реалізація системного підходу до оцінювання науково-методичної роботи в ЗНЗ силами РУО та РНМЦ. З метою досягнення системного вдосконалення контрольних заходів пропонується використовувати комплекс показників щодо: розвитку навичок науково-дослідної роботи педагогів та учнів; створення програми науково-методичної роботи; запровадження інноваційних підходів до практичної діяльності; діагностики етапів дослідження; аналізу кінцевих результатів НВП загалом; реалізації принципу безперервності освіти; підвищення кваліфікації педагогічних кадрів; робота з атестації педагогічних працівників; оцінювання участі педагогів у проектній та науково-дослідній роботі. Для забезпечення ефективності проведення контрольних заходів розроблено методика планування заходів і проведення підготовки спеціалістів відділу розвитку загальної середньої освіти та методистів РНМЦ РУО.
9. До напрямів подальших розвідок належить проблематика оцінювання соціального авторитету ЗНЗ відповідно до проведеного опитування зацікавлених осіб (батьків, учнів, випускників закладів, громадськості, представників РУО). Доцільно було б також окреслити основні вимоги до подання нових форм звітності районним управлінням освіти.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Акопова С. Муниципальная аттестационно-диагностическая служба. Экспертиза образовательной деятельности как средство развития школы / С. Акопов // Народное образование. – 2003. – № 9. – С. 63–72.
2. Актуальні проблеми управління: монографія: у 2-х т. / [В. Огаренко, В Корінєв, К. Райхель та ін.]. – Запоріжжя: КПУ, 2008 – Т. 2. – 547 с.
3. Ануфрієва О. I. Оцінка якості початкової освіти на основі кваліметричного підходу : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Ануфрієва Оксана Леонідівна. – К. , 2000. – 179 с.
4. Атестація загальноосвітніх шкіл / [Сметанський М. І., Галузяк В. М. , Слободянюк М. І., Шахов В. І.]. – Вінниця: РВВ ВАТ Віноблдрукарня, 2001. – 310 с.
5. Афанасьев В. Г. Социальная информация и управление обществом / В. Г. Афанасьев. – М. : Политиздат, 1975. – 408 с.
6. Багатокультурність і освіта. Перспективи запровадження засад полікультурності в системі середньої освіти України. Аналітичний огляд та рекомендації / [ред. О.Гриценка]. – К.: УЦКД, 2001. – 96 с.
7. Бакуменко В. Д. Теоретичні та організаційні засади державного управління : навч. посібник / В. Д. Бакуменко, П. І. Надолішній. – К. : Міленіум, 2003. – 256 с.
8. Бахарева Р. К. Подготовительный этап аттестации / Р. К Бахарева // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2005. – №1-4 .– С. 66–68.
9. Бекман Е. Демократичне врядування в школах : посібник / Е. Бекман, Б. Трафорд; пер. з англ. та адапт. Л. І. Паращенко; заг. ред. укр. версії : Н. Г. Протасова. – К. : НАДУ, 2009. – 100 с. – (Навчитися і жити в демократії).
10. Березняк Е. С. Важнейшее звено управления школой / Е. С. Березняк. – К. : Радянська школа, 1981. – 150 с.
11. Березняк Е. С. Руководство современной школой / Е. С. Березняк. – М. : Просвещение, 1983. – 207 с.
12. Березняк Є. С. Питання інспектування роботи школи і вчителя / Є. С. Березняк, В. Г. Стіоса. – [2-ге вид.] – К. : Радянська школа, 1967. – 292 с.
13. Беркела Ю. М. Критерії та вимоги до атестації середніх загальноосвітніх закладів освіти / Ю. М. Беркела // Все для вчителя. – 2002. – № 21. – С. 8–11.
14. Бідняк М. Н. Організація управління: навч. посіб. / М. Н. Бідняк. – К.: А.С.К., 2003. – 176 с. – (Університетська бібліотека).
15. Бордовская Н. В. Педагогика / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб.: Питер, 2000. – 304 с. – (Учебник нового века).
16. Булыгин Ю. И. Организация социального управления (основные понятия и категории) : словарь-справочник / Ю. И. Булыгин. – М. : Контур, 1999. – 254 с.
17. Бухвалов В. А. Педагогическая экспертиза школы: пособие для методистов, завучей и директоров школ / В. А. Бухвалов, Я. Г. Плинер. – М.: Центр «Педагогический поиск», 2001. – 160 с.
18. Ващенко Л. М. Управління інноваційними процесами в загальній середній освіті регіону: монографія / Л. М. Ващенко. – К. : Видавниче об’єднання «Тираж», 2005. – 386 с.
19. Вдовиченко Р. П. Система організаційно-педагогічної діяльності міського управління освіти з підвищення компетентності керівників загальноосвітніх навчальних закладів: монографія / [Вдовиченко Р. П., Калініна Л. М., Чайка В. Д.]; за ред. Л. М. Калініної. – К. ; Миколаїв : Вид-во «Ілліон», 2007. – 528 с.
20. Віднічук М. А. Освітні округи / М. А. Віднічук, Н. А. Мельник; упор. Ж. М. Сташко. – К. : Шк. світ, 2010. – 128 с. – (Б-ка «Шк. світ»).
21. Внутришкольный контроль: организация, планирование, анализ / [сост. Т. П. Васильева и др.]. – Волгоград : Учитель, 2007. – 222 с.
22. Возний І. В. Оновлення управління навчального закладу / І. В. Возний // Управління школою.– 2009. – №4. – С. 12–15.
23. Воротін В. Форми та методи державного управління в умовах глобалізації / В. Воротін // Нова політика. – 2001. – № 1 – С. 12–17.
24. Галанов А. Ю. Як пройти атестацію: поради психолога / А. Ю. Галанов // Відкритий урок: розробки, технології, досвід. – 2005. – №1-4. – С. 46-54.
25. Гаращук В. М. Проблеми організаційного забезпечення контролю і нагляду в державному управлінні / В. М. Гаращук // Проблеми законності. – 2005. – Вип. 71. – С. 100-103.
26. Геворкян Е. Н. Рынок образовательных ресурсов : аспекты модернизации: монография / Е. Н. Геворкян. – М. : Маркет ДС, 2005. – 360 с. – (Академическая серия).
27. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
28. Готуємося до інспектування школи / [упор. Н. Мурашко]. – К. : Шк. світ, 2009. – 128с. – (Б-ка «Шк. світ»).
29. Грабовський В. А. Модель державно-громадського управління районною системою загальної середньої освіти з моніторинговим супроводом / В. А. Грабовський // Вісн. НАДУ. – 2004. – № 4. – С. 355–363.
30. Грицай Ю. О. Теорія та практика управління сучасною школою : навч. посіб. для студ. вищ. пед. закл. освіти, викл. та практ. працівників / Ю. О. Грицай, Я. І. Журецький. – Миколаїв : МДПУ, 2002. – 256 с.
31. Гунта Г. В. Педагогічна кваліметрія : навч.-метод. матеріали зі спецкурсу / Г. В. Гунта. – Ужгород: Ужгородський національний університет, 2002. – 32 с.
32. Даниленко Л. І. Модернізація змісту, форм та методів управлінської діяльності директора загальноосвітньої школи: монографія / Л. І. Даниленко. – [2-е вид.]. – К. : Логос, 2002. – 140 с.
33. Дарманський М. М. Соціально-педагогічні основи управління освітою в регіоні / М. М. Дарманський. – Хмельницький : Поділля, 1997. – 387 с.
34. Дегтяренко Р. Н. Самоэкспертиза образовательной деятельности в пространстве школы / Р. Н. Дегтяренко // Підручник для директора. – 2002. № 5-6 – С. 68-90.
35. Дейкун Д. І. Організація праці інспектора-методиста шкіл / Д. І. Дейкун, П. І. Дроб’язко. – К. : Радянська школа, 1990. – 176 с.
36. Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття). – К. : Райдуга, 1994. – 61 с.
37. Державне управління в Україні: централізація і децентралізація: монографія / [В. Б. Авер’янов, І. А. Грицяк, С. Д. Дубенко та ін.] ; під ред. Н. Р. Нижник. – К. : Вид-во УАДУ, 1997. – 448 с.
38. Державне управління: теорія і практика / [за заг. ред. В. Б. Авер’янова]. – К. : Юрінком Інтер, 1998. – 432 с.
39. Державні санітарні правила і норми влаштування, утримання загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально-виховного процесу ДСанПіН 5.5.2.008-01 / Постанова Головного державного санітарного лікаря України 14.08.2001 № 63 погоджено: Лист Міністерства освіти і науки України 05.06.2001 № 1/12-1459.
40. Державно-громадське управління школою / [упорядкув. М. К. Голубенко]. – К. : Шк. світ, 2010. – 128 с. – (Б-ка «Шк. світ»).
41. Дмитренко Г. А. Стратегічний менеджмент: концепція системного підходу до управління освітою / Г. А. Дмитренко // Нові технології навчання. – 1996. – Вип. 16. – С. 3-21.
42. Дмитренко Г. А. Цільове управління: вимірювання результативності діяльності учнів і педагогів: навч.-метод. посіб. / Г. А. Дмитренко, В. В. Олійник, О. Л. Ануфрієва. – К. : Український ін-т підвищення кваліфікації керівних кадрів освіти, 1996. – 84 с.
43. Документи про школу / [упоряд. Н. Мурашко]. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2004. – 128 с. – (Б-ка «Шк. світ»).
44. Енциклопедія бізнесмена, економіста, менеджера. / [Дяків Р. С., Бохан А. В., Горбаль В. М. та ін.]; за ред. Р. С. Дяківа. – К. : Міжнародна економічна фундація, 2002. – 703с.
45. Енциклопедія освіти / [ред. В. Кремень]. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
46. Єжова Л. Ф. Алгоритмізація і програмування процедур обробки інформації / Л. Ф. Єжова. – К. : КНЕУ, 2000. – 151 с.
47. Єльникова Г. В. Атестація загальноосвітніх навчальних закладів в Україні: передумови, зміст, експеримент: наук.-метод. посіб. / Г. В. Єльникова. – Харків: ТО «Гімназія», 1999. – 160 с.
48. Єльникова Г. В. Атестація керівників: проблеми і шляхи їх розв’язання / Г. В. Єльникова // Управління освітою. – 2003. – № 21. – С. 12–1З.
49. Єльникова Г. В. Гнучка модель діяльності: моніторинг діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу / Г. В. Єльникова // Управління освітою. – 2003. – № 10. – С. 6–7.
50. Єльникова Г. В. Концепція спрямованої самоорганізації в управлінні освітою / Г. В. Єльникова // Управління школою. – 2002. – № 11. – С. 2–11.
51. Єльникова Г. В. Наукові основи розвитку управління загальною середньою освітою в регіоні: монографія / Г. В. Єльникова. – К.: ДАККО, 1999. – 303 с.
52. Єльникова Г. В. Освітній моніторинг в управлінні загальною середньою освітою / Г. В. Єльникова // Наша школа: науково-методичний журнал. – 2000. – № 4. – С. 33–37.
53. Зайченко О. Теорія і практика управлінської діяльності районного відділу освіти: монографія / О. Зайченко, Н. Островерхова, Л. Даниленко. – К. : ВПЦ Техпрінт, 2000. – 352 с.
54. Закон України про загальну середню освіту. – К. : Парламент. вид-во, 2004. – С. 78–105.
55. Закон України про освіту // Законодавчі акти України з питань освіти. – К. : Парламент. вид-во, 2004. – С. 21–52.
56. Іваницька О. М. Механізми державного регулювання розвитку територій і зміцнення ресурсного потенціалу регіонів України / О. М. Іваницька // Вісник Національного ун-ту водного господарства та природокористування : зб. наук. праць. – Рівне, 2009. – Вип. 3 (47). – Ч. 3. – С. 96–101. – (Економіка).
57. Іваницька О. М. Формування економічної культури сучасного керівника навчального закладу / О. М. Іваницька // Держава та регіони. – 2010. – № 3. – С. 45–48. – (Державне управління).
58. Ільяшенко В. А. Формування державної політики в Україні: монографія / В. А. Ільяшенко, О. В. Покатаєва. – Запоріжжя : КПУ, 2009. – 196 с.
59. Інструкції з ведення ділової документації у загальноосвітніх навчальних закладах І-ІІІ ступенів (Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.06.2000 №240) // Законодавчі акти та нормативні документи (на допомогу керівникам закладів та установ освіти). Збірник. Головне управління освіти Київської міської державної адміністрації. – 2001. – 178 с.
60. Калганова Т. Русская классическая гимназия / Т. Калганова, А. Княжицкий. – М. : МИПКРО, 2001. – 152 с.
61. Калинина Л. Н. Диагностика результативности образовательного процесса в начальной школе: проблемы и опыт / Л. Н. Калинина // Завуч начальной школы. – 2003. – № 6. – С. 56–69.
62. Калініна Л. М. Система інформаційного забезпечення управління загальноосвітнім навчальним закладом: монографія / Л. М. Калініна. – Херсон : Айтлант, 2005. – 275 с.
63. Каменський А. М. Эволюция внутришкольного контроля / А. М. Каменський // Завуч. – 2002. – № 6. – С. 46–47.
64. Клепко С. Модернізаційні процеси в сучасній освіті / С. Клепко. – К. : Шк. світ, 2008. – 120 с. – (Б-ка «Шк. світ»).
65. Комар Ю. Теоретико-методологічні підходи до формування інноваційних механізмів системи державного управління підготовкою студентів-управлінців / Ю. Комар // Освіта і управління. – 2007. – Т. 10 – № 2. – С. 73–78.
66. Кондрашина Г. В. Атестація навчального закладу: нормативи, методичні рекомендації, документація / Г. В. Кондрашина. – Х. : Вид. група «Основа» : «Тріада+», 2007. – 224 с. – (Адміністратору школи).
67. Кононенко О. Є. Атестація педагогічних працівників: нормативи, методичні рекомендації, документи / [під заг. ред. Л. Д. Покроєвої]. – Х. : Вид. група «Основа», 2008. – 160 с. – (Адміністратору школи).
68. Конституція України. – К.: Преса України, 1997. – 80 с.
69. Контроль в органах виконавчої влади в сучасних умовах / [К. Гуд, О. Джеймс, Б. Г. Пітерс, К. Скот]. – К. : К. І. С., 2006. – 274 с.
70. Контрольно-аналітична діяльність у школі / [упоряд. М. Голубенко]. – К. :Шк. світ, 2007. – 128 с.
71. Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи: Затв. на спільному засіданні колегії МОН України та Президії АПН України від 22.11.2001 року. – № 12/5-2. – Режим доступу:
http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/2712
72. Корсак К. Якість педагогічних вимірювань – нерозв’язана проблема / К. Корсак // Освіта і управління. – 1999. – Т. 3, № 3. – С. 121–130.
73. Кремень В. Г. Освіта в Україні: стан і перспективи розвитку / В. Г. Кремень // Неперервна професійна освіта: теорія і практика: зб. наук. праць. – 2001. –Ч. 1. – С. 5–14.
74. Крижко В. В. Теорія та практика менеджменту в освіті: навч. посібник / В. В. Крижко. – [2-ге вид.]. – К. : Освіта України, 2005. – 256 с.
75. Крисюк С. В. Державне управління освітою : навч. посіб. для слухачів, асп., докторантів спец. «Державне управління освітою» / С. В. Крисюк. – К. : НАДУ, 2009. – 220 с.
76. Крисюк С. В. Державно-громадське управління освітою / С. В. Крисюк // Суспільні форми та становлення громадянського суспільства в Україні: матеріали наук.-практ. конф. / за ред. В. І. Лугового, В. М. Князєва : у 3 т. – К. : Вид-во УАДУ, 2001. – Т. 3. – С. 350–353.
77. Крисюк С. Удосконалення управління освітою в умовах громадянського суспільства / С. Крисюк, В. Луговий, В. Майборода // Формування громадянського суспільства в Україні: стан, проблеми, перспективи. – К. : Вид-во УАДУ, 2001. – С. 181–211.
78. Крушельницька Т. П. Менеджмент і лідерство як базові складові сучасної моделі державного управління / Т. П. Крушельницька, Л. Г. Штика, Л. М. Гогіна, Є. О. Ралдугін // Аналітика і влада. – К. : НАДУ, 2008. – № 1. –С. 80–86.
79. Крюков О. І. Політико-управлінська еліта України: особливості становлення та розвитку в умовах суспільної трансформації : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра наук з держ. упр. : спец. 25.00.01 «Теорія та історія державного управління» / О. І. Крюков. – К. , 2007. – 35 с.
80. Крюков О. І. Політико-управлінська еліта України як чинник державотворення : монографія / О.І. Крюков. – К. : НАДУ, 2006. – 149 с.
81. Кульчицька О. І. Педагогічні технології : наука – практиці : навчально-методичний щорічник / О. І. Кульчицька, С. О. Сисоєва, Я. В. Цехмістер – К.: ВІПОЛ, 2002. – Вип. 1. – 281 с.
82. Лаврук В. Внутрішньошкільний контроль : практичний порадник керівника школи / В. Лаврук. – К. : Вид. дім «Шкіл. Світ»: Вид. Л. Галіцина, 2006. – 128 с. – (Б-ка «Шк. світ»).
83. Лаврук В. Діагностика управлінської компетентності директора школи / В. Лаврук. – К. : Вид. дім «Шкіл. Світ», 2008. – 128 с. – (Б-ка «Шк. світ»).
84. Лебедев В. В. Критерии и индикаторы как системообразующие элементы развития и оценивания образования / В. В. Лебедев, Н. А. Шарай // Школьные технологии. – 2009. – № 2. – С. 138–149.
85. Луговий В. І. Управління освітою : навч. посіб. / В. І. Луговий. – К. : Вид-во УАДУ, 1997. – 304 с.
86. Лукіна Т. О. Державне управління якістю загальної середньої освіти в Україні: монографія / Т. О. Лукіна. – К. : Вид-во НАДУ, 2004. – 292 с.
87. Лунячек В. Е. Алгоритми управління школою / В. Е. Лунячек. – Х. : Вид. група «Основа», 2005. – 176 с. – (Б-ка журн. «Управління школою»; вип. 7 (31)).
88. Лунячек В. Е. Використання нових інформаційних технологій в організаційному механізмі управління загальноосвітніми навчальними закладами м. Харкова / В. Е. Лунячек // Вісник Харківського університету. – 2001. – Ч. 2, № 506. – С. 7–10.
89. Лунячек В. Е. Державне управління освітою : підр. для вищих навч. закладів / В. Е. Лунячек. – Х. : Гімназія, 2010. – 288 с.
90. Мак’явеллі Н. Флорентійські хроніки. Державець / Н. Мак’явеллі. – Х. : Фоліо, 2007. – 511 с.
91. Малиновський В. Я. Державне управління / В. Я. Малиновський. – К. : Атіка, 2003. – 573 с.
92. Маноха І. П. Експертиза / І. П. Маноха // Енциклопедія освіти. – К. : Юрінком Інтер, 2008 – 1040 с.
93. Мармаза О. Визначення рівня кваліфікації керівника школи / О. Мармаза // Освіта і управління. – 1997. – С. 59–63.
94. Марьин А. А. Система контрольно-диагностической и регулятивно-коррекционной деятельности в управлений школой / А. А. Марьин // Завуч. – 2003. – № 4. – С. 74–95.
95. Матвієнко П. Актуальні аспекти підготовки вчителів до експертизи навчального процесу в системі післядипломної освіти / П. Матвієнко // Імідж сучасного педагога. – 2001. – №34. – С. 15–21.
96. Матвієнко П. Проблеми оцінювання діяльності навчального закладу / П. Матвієнко // Завуч. – 2003. – № 16. – С. 4–7. – (Б-ка «Шкіл. світу»).
97. Матвієнко П. Технологія експертного оцінювання уроку адміністрацією школи та методичною службою / П. Матвієнко // Завуч. – 2003. – №9. – С. 1–9. – (Б-ка «Шк. світ»).
98. Матрос Д. Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга / Матрос Д. Ш., Полев Д. М., Мельникова Н. Н. – [2-е изд.] – М. : Педагогическое общество России, 2001. – 128 с.
99. Менеджмент: навч. посіб. / [В. І. Крамаренко, І. В. Ванеєва, А. П. Дудар та ін.]. – К. : ЦУЛ, 2000. – 248 с.
100. Менеджмент: навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / [за ред. Г. В. Щокіна, М. Ф. Головатого, О. В. Антонюка, В. П. Сладкевича]. – К. : МАУП, 2007. – 816 с.
101. Модернизация российского образования : достижения и уроки / [под руков. Мэри Кэннинг]. – М. : Алекс, 2004. – 48 с. – (Актуальные вопросы образовательной политики).
102. Мойсенюк Н. Є. Педагогіка: навч. посібник / Н. Є. Мойсенюк. – [3-є видання, доповнене]. – К. : ВАТ «КДНК», 2001. – 608 с.
103. Монаєнко А. А. Международный опыт нормативно-правового регулирования образования / А. А. Монаенко // Наше право. – 2007. – № 3 . –С. 106–110.
104. Монаенко А. А. Нормативно-правовая база развития образования и науки в Украине / А. А. Монаенко // Право України. – 2007. – № 10 . – С. 76–78.
105. Моніторинг якості освіти: теорія та практика: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф., (Київ, 16-17 грудня 2009 р.) / Редкол. : В. О. Огнев’юк, Л. Л. Хоружа та ін. – К. : КМПУ імені Б. Д. Грінченка, 2009. – 196 с.
106. Мороз І. В. Менеджмент і маркетинг освіти : навч.-метод. посіб. / І. В. Мороз. – К. : Освіта України, 2006. – 144с.
107. Мунтьян Т. О. Управління навчальним і виховним процесами. Робота з педкадрами / Т. О. Мунтьян // Все для вчителя. – 2003. – № 4–5 . – С. 1–19.
108. На допомогу менеджеру освіти. Частина VIII. Сучасний керівник навчального закладу – менеджер освіти / [автори-уклад.: Ю. В. Буган, А. Й. Романюк, О. В. Козловська]. – Тернопіль : Астон, 2003. – 344 с.
109. Наука управління загальноосвітнім навчальним закладом: навчальний посібник / [Десятов Т. М., Коберник О. М., Тевлін Б. Л., Чепурна Н. М.] – X.: Вид. група «Основа», 2004. – 240 с. – (Управління школою).
110. Національна доктрина розвитку освіти України: Указ Президента України від 17 квітня 2002 р. № 347/2002 // Освіта в Україні. Нормативна база. – [3-є вид.] – К. : КНТ, 2007. – С.256–260.
111. Нейматов Я. М. Образование в ХХІ веке : тенденции и прогнозы / Я. М. Нейматов. – М. : Алгоритм, 2002. – 480 с.
112. Нідзієва В. Оцінювання якості шкільної освіти / В. Нідзієва //Директор школи. – 2009.– № 11. – С. 9–13.
113. Огнев’юк В. О. Проблеми та перспективи оцінювання якості української освіти / В. О. Огнев’юк // Моніторинг якості освіти: теорія та практика: матеріали Всеукраїнської науково-практ. конф., 16-17 груд. 2009 р. – К., 2009. – С. 6–8.
114. Онишків З. М. Основи школознавства : навч. посіб. для студентів педагогічних вузів / З. М. Онишків. – [3-є вид.]. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2003. – 176 с.
115. Онуфрієва О. Атестація педагогічних працівників / О. Онуфрієва // Директор школи. – 2008. – №25–26. – С.3–46. – (Б-ка «Шк. світ»).
116. Осадчий І. Г. Основні засади функціонування територіальних освітніх округів в сільській місцевості / І. Г. Осадчий // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2001. – № 5–6. – С. 118–131.
117. Освіта в Україні. Нормативна база / [упорядкув. Є. К. Патушинський]. – К. : КНТ, 2007. – 520 с.
118. Освіта України за роки незалежності: стан, факти, події / [за заг. ред. В. Г. Кременя]. – К. : Вища школа, 2001. – 159 с.
119. Освітній менеджмент: навч. посіб. : [за ред. Л. Даниленко, Л. Карамушки]. – К. : Шкільний світ, 2003. – 400 с.
120. Островерхова Н. М. Ефективність управління загальноосвітньою школою: соціально-педагогічний аспект / Н. М. Островерхова, Л. І. Даниленко. – К. : Школяр, 1995. – 302 с.
121. Островерхова Н. М. Парадигми управління авторськими закладами освіти / Н. М. Островерхова. – К. : Глобус, 1998. – 276 с.
122. Островерхова Н. Технології контрольно-аналітичної діяльності завуча / Н. Островерхова. – К.: Шк. світ, 2007. – 120, [4] с. – (Б-ка «Шк. світ»).
123. Оцінювання якості роботи закладу освіти / [упорядкув. Н. Мурашко]. – К. : Ред. загальнопед. газ., 2004. – 128 с. – (Б-ка «Шк. світ»).
124. Павлютенков Є. М. Основи управління школою / Є. М. Павлютенков, В. В. Крижко. – Х. : Вид. група «Основа», 2006. – 176 с. – (Б-ка журн. «Управління школою»; вип. 1(37)).
125. Панченко А. Г. Атестація загальноосвітніх навчальних закладів як форма державного контролю / А. Г. Панченко // Управління : зб. наук. праць АМУ / редкол.: В. Д. Бакуменко (голова ред.) та ін. – К., 2009. – Вип. 4. – С. 281–287.
126. Панченко А. Г. Державний менеджмент в системі загальної середньої освіти / О. М. Іваницька, А. Г. Панченко // Розвиток публічного адміністрування на засадах менеджменту : європейський контекст : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. – Д. , 2009. – С. 108–109.
127. Панченко А. Г. Книга внутрішкільного контролю / [упорядкув. Л. Глазунова, А. Панченко]. – [3-є вид.]. – К. : Вид. дім «Шкіл. світ»: Вид. Л. Галіцина, 2008. – 128 с. (авторські – с. 1–50, 120–126).
128. Панченко А. Г. Контроль у системі державного регіонального і внутрішньошкільного управління загальноосвітнім навчальним закладом / А. Г. Панченко //зб. наук. пр. ДонДУУ : «Соціальний менеджмент та управління інформаційними процесами» – Т. Х. – Вип. 117. – 2009. – С. 258–265.
129. Панченко А. Г. Контроль у системі регіонального (районного) та внутрішньошкільного управління загальноосвітніми навчальними закладами / А. Г. Панченко // Держава та регіони. – 2009. – № 3. – С. 133–138.
130. Панченко А. Г. Педагогічний аналіз як функція керівника школи (за матеріалами КМПУ імені Б. Д. Грінченка) / А. Г. Панченко // Аналіз уроку: планування, методика, технологія проведення, аналіз. – Х. : Основа, 2006. – С.67–96. – (Б-ка журн. «Управління школою»; Вип. 2(38)).
131. Панченко А. Г. Теорія і практика управління: автори-упорядники Глазунова Л. М., Панченко А. Г. – [4-є вид.].– К. : КМПУ імені Б.Д. Грінченка, 2003. –Вид. 1. – 16 с. (авторські – с. 1–10)
132. Панченко Г. Т. Інформатизація – невід’ємна складова ефективного управління. Регіональний аспект / Г. Т. Панченко, О. Р. Савостенко // Вісн. Укр. Акад. держ. управління при Президентові України. – 2001. – № 4. – С. 410–416.
133. Пархоменко І. Атестація діяльності директорів шкіл / І. Пархоменко; упоряд. Л. Галіцина. – К. : Шк. світ, 2009. – 128 с. – (Б-ка «Шкіл. світу»).
134. Пасечнікова Л. Розвиток у керівника ЗНЗ вмінь самоаналізу результатів управлінської діяльності /Л. Пасечнікова // Директор школи. – 2005. – № 31-32. – С. 367–368.
135. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи : [зб. наук. праць / наук. ред. Л. І. Даниленко та ін.]. – К. : Логос, 2001. – Вип. 4. – 168 с.
136. Петренко Л. М. Педагогічна експертиза: технологія експертного оцінювання результатів навчальних досягнень учнів / Л. М. Петренко. – Х. : Вид. група «Основа», 2007. – 176 с. – (Б-ка журн. «Управління школою»; вип. 5 (53)).
137. Пикельная В. С. Теоретические основы управления : школоведческий аспект / В. С. Пикельная. – М. : Высшая школа, 1990. – 175 с.
138. Пикельная В. С. Теория и методика моделирования управленческой деятельности (школоведческий аспект): дис. … д-ра пед. наук: 13.00.01 / В. С. Пикельная. – Кривой Рог, 1993. – 373 с.
139. Пищулин Н. П. Образование и управление / Н. П. Пищулин, В. М. Ананишнев. – М. : Жизнь и мысль, 1999. – 296 с.
140. Підготовка керівника середнього закладу освіти: навчальний посібник / [за ред. Л. І. Даниленко]. – К. : Міленіум, 2004. – 272 с.
141. Підласий І. П. Діагностика та експертиза педагогічних проектів : навч. посібник / І. П. Підласий. – К. : Україна, 1998. – 343 с. – (Трансформація гуманітарної освіти в Україні).
142. Пісоцька М. Е. Математична обробка результатів педагогічних досліджень / М. Е. Пісоцька // Педагогіка та психологія : [зб. наук. праць / наук. ред. І. Ф. Прокопенко, В. І. Лозова]. – Харків: ХДПУ, 2000. – Вип. 15. – С. 120–129.
143. Положення про піклувальну раду загальноосвітнього навчального закладу // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 2001. – № 8. – Режим доступу:
http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=z0146-01
144. Про внесення змін і доповнень до Типового положення про управління освіти обласної, Київської та Севастопольської державної адміністрації і затвердження Типового положення про відділ освіти районної, районної у мм. Києві та Севастополі державної адміністрації : Постанова Кабінету Міністрів України від 11 березня 1999 р. № 347 // Збір. Постанов Уряду України. – № 8. – ст.262.
145. Про затвердження Орієнтовних критеріїв оцінювання діяльності загальноосвітніх навчальних закладів: Наказ Міністерства освіти і науки України від 14 лютого 2005 р. № 99. – Режим доступу:
http://zakon.nau.ua/doc/?uid=1038.738.0
146. Програма «Столична освіта» 2006-2010 роки : Затв. на ІХ сесії ХХІІІ скликання Київської міської Ради 08.11.2005 року. – 2005. – Режим доступу:
http://www.guon.kiev.ua/?q=node/29.
147. Про затвердження Плану спільних дій Міністерства праці та соціальної політики України та Міністерства освіти і науки України щодо удосконалення співпраці державної служби занятості та органів управління освіти і науки у сфері зайнятості та підготовки кадрів для потреб роботодавців : Затв. наказом Міністерства праці та соціальної політики України та Міністерства освіти і науки України від 03.09.08 р. № 383/807. – Режим доступу:
http://osvita.ua/legislation/Ser_osv/2712
148. Про схвалення Концепції Державної програми розвитку освіти на 2006-2010 роки: Розпорядження Кабінету Міністрів України від 12 липня 2006 р. № 396-р. // Освіта в Україні. Нормативна база / Патушинський Є. К. – [3-є вид.]. – К. : КНТ, 2007. – С.459–465.
149. Рабченюк Т. С. Внутрішкільне управління: практичний посібник / Т. С. Рабченюк. – К. : Рута, 2000. – 176 с.
150. Резолюція XXIII з’їзду Комуністичної партії Радянського Союзу на звітну доповідь ЦК КПРС. – К. : Вид-во політичної літератури України, 1966. – С. 21.
151. Рекомендації щодо атестації педагогічних працівників у закладах середньої освіти // Відкритий урок:розробки, технологій, досвід. – 2003. – № 19–20. – С.57–76.
152. Реморенко И. Мониторинг и статистика: обуза или польза / И. Реморенко // Управление школой. – 2003. – № 41. – С. 5–15.
153. Савченко В. А. Управління розвитком персоналу: Навч. посібник. / В. А. Савченко. – КНЕУ, 2002. – 351 с.
154. Самофалов С. П. Контролінг у системі корпоративного управління / С. П. Самофалов // Науковий вісник ДАСОА. – 2003. – № 1. – С. 29–32.
155. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: учеб. пособ. для вузов и институтов повышения квалификации / Г. К. Селевко. – М. : Народное образование, 1998. – 255 с.
156. Селевко Г. К. Технологии внутришкольного управления / Г. К. Селевко. – М. : НИИ школьных технологий, 2005. – 208 с. –(Энциклопедия образовательных технологий).
157. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – СПб. : ООО «Речь», 2003. – 350 с.
158. Симонов В. П. Педагогический менеджмент: 50 НОУ-ХАУ в области управления образовательным процессом: учебное пособие / В. П. Симонов. –М. : Высшая школа, 1997. – 264 с.
159. Ситенко Н. Контроль як функція управління соціально-педагогічними системами / Н. Ситенко // Аспекти управлінської діяльності в школі. – К. : Ред. заг. педагог. газ., 2003. – Ч.1.– С. 11–21. – (Б-ка «Шкільного світу»).
160. Словник-довідник / [ред. І. Р. Байрак]. – К. : Міленіум, 2007. – 234 с.
161. Стадник А. М. Державне управління системою загальної середньої освіти на регіональному рівні : дис. … канд. наук з держ. упр.: 25.00.02 / Стадник Алла Миронівна. – Донецьк, 2010. – 176 с.
162. Стадник В. В. Менеджмент: посібник / В. В. Стадник, М. А. Йохна. – К. : Академвидав, 2003. – 464 с. – (Альма-матер).
163. Степанова Е. Самооценка школ / Елена Степанова // Народна освіта. – 2009. – № 1. – С. 32–37.
164. Ступарик Б. М. Національна школа: витоки, становлення: навч.-метод. посібник / Б. М. Ступарик. – К. : ІЗМН, 1998. – 336 с.
165. Тевлін Б. Л. Контрольно-аналітична діяльність керівника школи / Б. Л. Тевлін. – Х. : Вид. група «Основа», 2006. – 175 с. – (Б-ка журн. «Управління школою»; вип. 10 (46)).
166. Технологія експертизи управління освітнім процесом у загальноосвітньому навчальному закладі : наук.-метод. посіб. / [Єрмола А. М., Москалець Л. Г., Суджик О. Р., Василенко О. М.]. – Харків : Пошук, 2000. – 260 с.
167. Типове положення про атестацію педагогічних працівників України, затверджене наказом Міністерства освіти України від 20.08.93 р. № 310, із змінами і доповненнями: затв. наказом Міністерства освіти України від 01.12.98 р. №419. – Харків: ХОІУВ, 1999. – 16 с.
168. Типове положення про відділ районної, районної у мм. Києві та Севастополі державної адміністрації // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1999. – № 9. – Режим доступу:
http://www.mon.gov.ua/main.php?query=education/prof-tech
169. Типове положення про головне управління освіти і науки Київської міської державної адміністрації, управління освіти і науки обласної, Севастопольської міської державної адміністрації // На допомогу менеджеру освіти. Нормативно-правове забезпечення освіти. – Тернопіль: Астон, 2002. – Ч.2. – С. 142–149.
170. Ткачова Н. О. Ціннісні парадигми освіти / Н. О. Ткачова. – Х. : Видав. гр. «Основа», 2004. – 128 с. – (Бібліотека журналу «Управління школою»; вип. 2 (26)).
171. Третьяков П. И. Управление школой по результатам / П. И. Третьяков. – М. : Высшая школа, 1997. – 288 с. – (Практика педагогического менеджмента).
172. Управление качеством образования : практикоориентированная монография и методическое пособие / [Поташник М. М., Ямбург Е. А., Матрос Д. Ш. и др.] ; под ред. М. М. Поташника. – [2-е изд.]. – М. : Педагогическое общество России, 2006. – 448 с.
173. Управління загальноосвітньою школою в сучасних умовах / [ред. І. Л. Лікарчука]. – К. : Вид. О. М. Ешке, 2003. – 312 с.
174. Управління національною освітою в умовах становлення і розвитку української державності : матеріали всеукр. наук.-практ. конф., 28–30 жовт. 1998 р. / М-во освіти і науки України, Акад. пед. наук України [та ін.]. – К. : Правда Ярославичів, 1998. – 335 с.
175. Управління персоналом : навч. посіб. / [Виноградський М. Д., Бєляєва С. В., Виноградська А. М., Шканова О. М.]. – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – 504 с.
176. Фролова Г. От самоанализа к научной экспертизе / Г. Фролова // Народное образование. – 1999. – № 1/2. – С. 122–128.
177. Харисов Т. Внутришкольное управление : единая система контроля, аттестации и повышения профессионального уровня учителя / Тагир Харисов // Народное образование. – 2004. – № 4/04. – С. 92–103.
178. Хриков Є. М. Управління навчальним закладом : нав. посіб. / Є. М. Хриков. – К. : Знання, 2006. – 365 с.
179. Шилова В. І. Державне регулювання ринку освітніх послуг в Україні : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. наук з держ. упр.: спец. 25.00.02 «Механізми державного управління» / В. І. Шилова. – Запоріжжя, 2007. – 20 с.
180. Шилова В. І. Ринок освітніх послуг : управлінський аналіз : монографія / В. І. Шилова. – Запоріжжя : КПУ, 2009. –