Воспитательная функция в работе следователя по уголовным делам в отношении несовершеннолетних

Краткое описание

Год:

2004

Автор научной работы:

Белякова, Инна Михайловна

Ученая cтепень:

кандидат юридических наук

Место защиты диссертации:

Москва

Код cпециальности ВАК:

12.00.09

Специальность:

Уголовный процесс; криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность

Количество cтраниц:

166

Оглавление диссертациикандидат юридических наук Белякова, Инна Михайловна

Введение.
Глава 1. Характеристика воспитательной функцииследователяпо уголовным делам вотношениинесовершеннолетних.
§ 1. История развития и становление органов, осуществляющих воспитательную функцию уголовногосудопроизводствапо делам в отношениинесовершеннолетних.
§ 2. Понятие и значение воспитательной функции следователя поуголовнымделам в отношении несовершеннолетних.
§ 3.Воспитательнаяфункция следователя и предметдоказыванияпо уголовным делам в отношении несовершеннолетних.
§ 4. Организация воспитательного воздействия следователя по уголовнымделамв отношении несовершеннолетних.
Глава 2. Актуальные вопросы реализации воспитательной функции следователя по уголовным делам в отношении несовершеннолетних.
§ 1. Воспитательное воздействие следователя в отношении несовершеннолетних при возбуждении уголовного дела.
§ 2. Воспитательное воздействие следователя при привлечениинесовершеннолетнегов качестве обвиняемого и при производстве некоторыхследственныхдействий.
§ 3. Воспитательное воздействие следователя припрекращенииуголовного преследования с применением кнесовершеннолетнемупринудительной меры воспитательного воздействия.
§ 4. Рольпрокуратурыи суда в реализации воспитательной функции следователя в отношении несовершеннолетнихобвиняемых.

Введение диссертации (часть автореферата)На тему "Воспитательная функция в работе следователя по уголовным делам в отношении несовершеннолетних"

Актуальность темы исследования. На общем фоне высокой кримино-генности в России особую озабоченность и тревогу вызываетпреступностьнесовершеннолетних. Общее число преступлений,совершенныхнесовершеннолетними и при ихсоучастии, на протяжении длительного времени составляет более 10 % от общего числа раскрытыхпреступлений. Так, по сравнению с 1991 годом в 1998 году числоосужденныхнесовершеннолетних увеличилось на 55,4 %. Темпы роста этого показателя опередили темпы прироста населения в возрасте 14—17 лет в 4,7 раза1. Начиная с 1999 года число осужденныхнесовершеннолетнихпостоянно растет и в настоящее время достигло самого высокого показателя — 132 173 человека. Коэффициентсудимостинесовершеннолетних (число осужденных на 100 тысяч населения в возрасте 14—17 лет) в 2002 году составил 1417, что в два раза превышает коэффициент 1992 года.
По даннымМВДРоссии в текущем году ситуация не меняется в лучшую сторону: только за два первых месяца 2003 года органами внутренних дел было зарегистрировано свыше 20 тысяч преступлений, совершенныхнесовершеннолетними2.
В структуре подростковойпреступностизначительное место занимает групповая преступность (более 60 %). Ежегодно общественно опасныедеяниясовершает более 100 тысяч детей, не достигших возраста привлечения к уголовной ответственности3. Достаточно высок рецидив преступности несовершеннолетних. На протяжении длительного времени он составляет около 20 %.
1 См.:ЗабрянскийГ.И. Наказание несовершеннолетних и его региональные особенности. — М., 1999. — С. 113.
2 Российская газета. 2003. 29 марта.
3 См.:СмирновС.В. Проблемы предупреждения подростковой преступности // Вестник МВД РФ. - 1998. - № 2-3. - С. 127.
В силу изложенных обстоятельств перед государственными органами сейчас как никогда остро встают вопросы воспитания молодого поколения в духе неуклонного соблюдения закона, норм права и морали. Конечно, определенное значение здесь имеют социально-экономические факторы, однако большая роль здесь должна быть отведенаправоохранительныморганам, в том числе противостоящим преступности несовершеннолетних.
В этой связи становится понятно значение дальнейшего повышения качестварасследованияуголовных дел в отношении несовершеннолетних. Уголовно-процессуальная деятельностьследователядолжна осуществляться на таком уровне, который максимально способствовал бы успешному решению проблемыпредупрежденияи сдерживания подростковой преступности. Существенную роль в этом призвана сыграть воспитательная функция следователя, реализуемая им в процессе расследования. Иными слова-% ми,следовательобязан не только реализовать функцию уголовногопреследования, т.е. изобличить несовершеннолетнего всовершениипреступления, но также максимально использовать все возможности, предоставленные ему законом, для того, чтобы предостеречь, оградитьнесовершеннолетнегоот совершения новых преступлений.
Существеннойгарантиейобеспечения такого воспитательного воздействия является само назначение уголовногосудопроизводства(ст. 6 УПК РФ). Уголовный закон стоит на тех же позициях и предусматривает помимонаказаниявозможность применения к несовершеннолетнемупринудительныхмер воспитательного воздействия. Это неизменно отвечает требованиям концепцииювенальнойюстиции, которая изначально отдает приоритет воспитательному воздействию, а ненаказанию.
Проблемы воспитательной функции органов предварительного следствия рассматривали в своих работах Ю.Н.Белозеров, С.Е.Вицин, О.А.Галу-стьян, Л.Д.Гаухман, А.Э.Жалинский, В.П.Илларионов, Н.В.Кипман, С.И.Кириллов, В.ПЛавров, Ю.ИЛяпунов, Г.М.Миньковский, С.П.Щерба и др.
Несмотря на всю важность проделанной работы, говорить о завершении теоретических разработок по рассматриваемой проблематике было бы преждевременно. Проводившиеся научные изыскания осуществлялись в иной социально-экономической икриминогеннойситуации, в условиях действия иного уголовного и уголовно-процессуального законодательства. На протяжении последних 10 лет названная тема в рассматриваемом аспекте не являлась предметом диссертационного или монографического исследования.
Кроме того, актуальность избранной темы определяется также: во-первых, возрастающим вниманием со стороны государства к проблемам предупреждения преступности среди молодежи, к реальному обеспечениюгарантииправ и законных интересов несовершеннолетних, а также правовому воспитанию подростков; во-вторых, необходимостью более четкой конкретизации участия следователя в решении указанных вопросов, в том числе в исправлении иперевоспитаниинесовершеннолетних правонарушителей при расследовании уголовных дел.
Этим определяется выбор темы диссертационного исследования: современная практика реализации воспитательного воздействия следователя на несовершеннолетнегообвиняемогов ходе предварительного следствия может быть значительно улучшена за счет совершенствования уголовно-процессуального законодательства, научно-методического обеспечения системы подготовки сотрудниковследственногоаппарата, овладение ими основами педагогических знаний.
Цели и задачи диссертационного исследования. Цель настоящего диссертационного исследования состоит в разработке теоретических основ уголовно-процессуальной деятельности следователя по обеспечению воспитательного воздействия в процессе производства по уголовнымделамв отношении несовершеннолетних и выработке на этой основе рекомендаций по совершенствованию действующего законодательства и практике его применения.
Для достижения этой цели потребовалось решение следующих задач: формулирование понятия и определение значения воспитательной функции следователя по уголовным делам в отношении несовершеннолетних; классификация форм, методов и приемов воспитательного воздействия следователя на несовершеннолетнихобвиняемыхи подозреваемых; определение роли следователя в деятельности по исправлению иперевоспитаниюнесовершеннолетних, совершивших преступление; установление этапов воспитательного воздействия следователя кнесовершеннолетнимв ходе расследования уголовного дела; исследование и анализ действующей системы организации воспитательного воздействия следователя по отношению к несовершеннолетним; обобщение отечественного и зарубежного опыта воспитательной работы в ходе предварительного следствия по уголовным делам в отношении несовершеннолетних, разработка предложений и рекомендаций по совершенствованию уголовно-процессуального законодательства, касающегося деятельности следователя по исправлению и перевоспитанию несовершеннолетних,совершившихпреступления.
Объектом исследования является уголовно-процессуальная деятельность следователя, связанная с реализацией воспитательного воздействия на несовершеннолетних —подозреваемыхи обвиняемых.
Предмет исследования составляет механизм правового регулирования воспитательной функции следователя по уголовным делам в отношении несовершеннолетних.
Методология, методика и эмпирическая база исследования. Методологической основой исследования послужили положения материалистической диалектики, философские знания, определяющие основные требования к научным теориям; специальную теоретическую базу составили достижения науки уголовно-процессуального права.
В ходе исследования использовались все доступные современной юридической науке методы научного исследования (системный, сравнительно-правовой, статистический, логико-юридический и социологический).
Нормативной базой исследования являются:КонституцияРФ, международные договоры, действующее уголовно-процессуальное законодательство,ПостановленияКонституционного Суда РФ, ПостановленияПленумаВерховного Суда РФ, а также ведомственные и иные нормативные акты.
Эмпирической базой служат результаты изучения 215 уголовных дел опреступленияхнесовершеннолетних. Комплексное изучение практики воспитательного воздействия на несовершеннолетних в ходе предварительного следствия проводилось в ряде регионов России (Москве, Московской области, Ярославской области, Рязанской области, Калининграде, Туле). По специальным анкетам опрошено 200следователей(в том числе 113 следователей, специализирующихся по делам данной категории), 280 сотрудников органов внутренних дел (в том числе инспекторов по делам несовершеннолетних), 148 подростков,отбывающихнаказание в Икшенской и Можайской воспитательных колониях.
Научная новизна исследования характеризуется тем, что впервые на диссертационном уровне рассмотрен комплекс вопросов воспитательного воздействия следователя в отношении несовершеннолетних. Исследование проведено на основе опыта работы следователей органов внутренних дел в условиях нового уголовно-процессуального законодательства.
В результате анализа ранее накопленных знаний в данной области теории уголовно-процессуальной деятельности с учетом современных peaлийследственнойпрактики по делам несовершеннолетних определено содержание воспитательной функции. Соискателем исследованы проблемные вопросы следственной работы, наиболее часто возникающие в ходе реализации воспитательной функции. Сформулированы конкретные предложения по совершенствованию уголовного и уголовно-процессуального законодательства по делам в отношении несовершеннолетних.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Понятие воспитательной функции в работе следователя по уголовным делам в отношении несовершеннолетних, под которой понимается осуществляемая в ходе уголовного судопроизводствапроцессуальнаядеятельность следователя, направленная на формирование у несовершеннолетнего обвиняемого высокогоправосознания, воспитания уважения к закону изаконности, и заключается в использовании специальных приемов и средств, которые позитивно воздействуют на сознание, чувства, интеллект несовершеннолетнего с целью предупреждения ипресечениялюбых отклонений от норм морали.
2. Типовая модель этапов воспитательного воздействия по уголовным делам в отношении несовершеннолетних, позволяющая систематизировать принимаемыеследователемвоспитательные меры в целях позитивного воздействия на поведение обвиняемого: гипотетический (предположительный), подготовительный, воспитательный, контролирующий.
3. Перечень обстоятельств, которые следовательобязанучитывать при осуществлении позитивного воспитательного воздействия на несовершеннолетних в ходе установления с ними психологического контакта. К специфическим обстоятельствам, учитываемым следователем прирасследованиипреступлений, совершенных организованной группой несовершеннолетних, отнесены следующие: 1) устойчивость — какквалифицирующийпризнак; 2) распределение ролей в группе; 3) наличие внутренней дисциплины в группе; 4) наличие в группе общего денежного фонда; 5) ориентация на организованныепреступныегруппы взрослых».
4. Обоснование предложений по изменению действующего уголовного и уголовно-процессуального законодательства, направленных на усиление воспитательной функции в работе следователя по делам рассматриваемой категории: дополнить п. «и» ст. 61 УК РФ «Обстоятельства,смягчающиенаказание» в качестве одного из обстоятельств,смягчающихнаказание: «активное способствование несовершеннолетних установлению организатора группы»; дополнить ч. 2 ст. 38УПКРФ «Следователь» пунктом 6 следующего содержания: «давать указаниядолжностнымлицам органов и учреждений системы профилактикибезнадзорностии правонарушений несовершеннолетних об обследовании условий жизни и воспитания несовершеннолетних, совершившихпреступление, с предоставлением соответствующего акта для приобщения к материалам уголовного дела»; введения новой уголовно-процессуальной нормы,закрепивее в ст. 425/1 УПК РФ следующего содержания: «Участие педагога в производствеследственныхдействий, проводимых в отношении несовершеннолетнего обвиняемого (подозреваемого)»; изменение редакции ч. 2 п. 2 ст. 241 УПК РФ «Гласность» и установление возможности проведения закрытогосудебногоразбирательства по всем уголовным делам в отношении несовершеннолетних.
5. На основании изучения вопросов реализации воспитательной функции следователя по уголовным делам в отношении несовершеннолетних разработаны меры, повышающие эффективность воспитательного воздействия на подростков: установление единогопроцессуальногорежима расследования уголовных дел рассматриваемой категории (введение специализации следователей органов внутренних дел по уголовным делам в отношении несовершеннолетних,законодательнойрегламентации обязательного производства предварительного следствия по уголовным делам в отношении несовершеннолетних); обоснование необходимости внесения изменений в редакцию бланка процессуального документа: «Постановлениео прекращении уголовного преследования и возбуждении перед судомходатайствао применении к несовершеннолетнемуобвиняемомупринудительной меры воспитательного воздействия»; рекомендации о восстановлении оправдавшего себя в следственной практике института общественных помощников следователей в целях усиления работы по воспитанию инадзоруза несовершеннолетними обвиняемыми.
6. Вывод о необходимости правовойрегламентации(в том числе посредством ведомственно-нормативного регулирования) этических бесед, проводимых следователем с несовершеннолетнимиобвиняемымив ходе расследования уголовных дел.
Теоретическая и практическая значимость результатов исследования. Теоретические положения диссертационного исследования углубляют представление о понятии воспитательной функции в работе следователя по уголовным делам в отношении несовершеннолетних. Результаты исследования послужили основанием для внесения предложений по изменению и дополнению действующего уголовного и уголовно-процессуального законодательства.
Практическая значимость результатов исследования обусловлена возможностью непосредственного использования его основных положений вправоприменительнойдеятельности следователя, направленной на усиление воспитательной функции по уголовным делам в отношении несовершеннолетних. Содержащиеся в диссертации выводы, предложения и рекомендации, направленные на совершенствование законодательства и ведомственных нормативных актов, касающихся воспитательной функции следователя по делам рассматриваемой категории, могут быть использованы в следственной практике, научно-исследовательской деятельности, учебном процессе.
Апробация результатов исследования. Результаты работы докладывались диссертантом на заседаниях кафедры уголовного процесса ЮИ МВД России. Основные положения диссертационного исследования изложены в трех опубликованных работах автора, а также использованы в учебном пособии «Прокурорскийнадзор в Российской Федерации».
Сформулированные автором научные выводы и практические рекомендации внедрены в учебный процесс Московского университета МВД России. Материалы диссертационного исследования внедрены также в практику деятельности 2 отдела следственной части Следственного управленияЮВАОг. Москвы по расследованиюбандитизма, деятельности организованных преступных сообществ,вымогательства, тяжких преступлений против собственности, совершенных организованнымипреступнымигруппами, и используются при проведениислужебныхзанятий с личным составом по теме: «Использование этических бесед на морально-нравственные темы для установления психологического контакта с несовершеннолетними обвиняемыми».
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих в себя восемь параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Список литературы

Заключение диссертациипо теме "Уголовный процесс; криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность", Белякова, Инна Михайловна

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Результаты проведенного исследования позволяют сформулировать определение воспитательной функцииследователяпо уголовным делам в отношениинесовершеннолетних, а также предложения по дальнейшему совершенствованию законодательно-правовой и организационной базы ее реализации.
1. Воспитательная функция следователя — это осуществляемая в ходе уголовногосудопроизводствапроцессуальная деятельность следователя, направленная на формирование унесовершеннолетнегообвиняемого высокого правосознания, воспитание уважения к закону изаконности, и заключается в использовании специальных приемов и средств, которые позитивно воздействуют на сознание, чувства, интеллект подростка с цельюпредупрежденияи пресечения любых отклонений от норм морали. Воспитательное воздействие осуществляемое,следователемпри производстве по уголовномуделуна несовершеннолетнего, включает в себя следующие этапы: гипотетический, подготовительный, воспитательный и контролирующий.
2.Следователипри производстве расследования по уголовнымделамвопросам организационного обеспечения воспитательного воздействия в отношении несовершеннолетних должного внимания не уделяют. Из общего числа опрошенных 148осужденных: 47,3% — грабежи иразбои, 16,9% — хулиганство, 15,5% —кражи, 13,5% — вымогательство, 6,7% —незаконноеизготовление, приобретение, хранение, перевозка, пересылка, сбытнаркотическихсредств или психотропных веществ, только 10% заявили, чтоследовательвел с ними беседы на морально-нравственные темы, 15% сообщили, что общение со следователем оказало на них воспитательное воздействие. Из 113 опрошенныхследователей90,3% сообщили, что при производстве по уголовному делу следователь должен заниматься воспитательной работой, и только каждый десятый заявил, что все следствие является по своей сути воспитательной работой и проводить какие-то дополнительные воспитательные меры не следует.
Методы воспитательного воздействия должны основываться на рекомендациях педагогической науки, в основу которой положен метод убеждения. Применяя его, а также используя имеющийся опыт и знания, следователь должен построить свои суждения в такой последовательности с учетом имеющихся вделедоказательствах, чтобы они дошли до сознания несовершеннолетнего и заставили его понять и поверить в их истинность.
Приведенные в диссертации результаты исследования свидетельствуют о том, что в основе реализации следователем воспитательной функции должны находиться следующие критерии: а) установление психологического контакта снесовершеннолетним(74,3%); б) детальное и глубокое изучение личности несовершеннолетнего (68,1%); в)разъяснениенесовершеннолетнему положений закона осмягчающихвину обстоятельствах (45,1%).
Воспитательное воздействие на подростка будет эффективным только в том случае, если оно будет осуществляться в условиях психологического контакта между следователем и несовершеннолетним, основываться на глубоких и подлинных сведениях о личности и особенностях характера несовершеннолетнего, опираться на рекомендации юридической психологии.
3. Результаты проведенного исследования позволили выделить типичные условия для повышения качества реализации воспитательной функции следователя по уголовным делам в отношении несовершеннолетних: а) внедрение и распространение правила специализации следователей по уголовным делам в отношении несовершеннолетних (40 % дел опреступленияхнесовершеннолетних расследуются следователями, работающими по этому направлению; 70 % следователей, специализирующихся по делам несовершеннолетних, одновременно ведутрасследованиепо уголовным делам других категорий); б) обобщение и внедрение вследственнуюпрактику положительного опыта взаимодействияследственногоаппарата с органами и учреждениями системы профилактикибезнадзорностии правонарушений несовершеннолетних с целью повышения эффективности воспитательного воздействия на подростков; восстановление вследственнойпрактике правила об обязательности производства предварительного следствия по уголовным делам в отношении несовершеннолетних обусловлено не только особым статусомподследственного, ввиду его возраста, но и потребностью проведениярасследованиясотрудниками обладающими большей процессуальной самостоятельностью и являющимися квалифицированными специалистами-правоведами; совершенствование профессионального мастерства следователей, специализирующихся по уголовным делам в отношении несовершеннолетних (90 % следователей самостоятельно изучают необходимую литературу). Поэтому в целях повышения уровня воспитательной функции представляется необходимым в порядкеслужебнойподготовки изучение основ подростковой и юношеской психологии. Не менее важным представляется неукоснительное соблюдение следователем основного закона воспитания — закона параллельности педагогического действия: каждое слово, каждое действие следователя, каждый факт или отношение, помимо своего основного значения играет и воспитательную роль. Специальные знания следователя также должны сочетаться с высокой грамотностью, широким общим кругозором. Душевная доброта и чуткость следователя по отношению кнесовершеннолетнемудолжны быть естественными, а не показными. Доброжелательное и внимательное отношение следователя кобвиняемому— важное составляющее средство его исправления иперевоспитания; восстановление в ОВД оправдавшего себя института общественных помощников следователей, позволявшего, в частности, осуществлять на должном уровне воспитательное воздействие инадзорза несовершеннолетними обвиняемыми, а также поддерживать тесную связь следователя со школами, учебными заведениями, родителями и другимизаконнымипредставителями несовершеннолетнего; е) необходимость посредством ведомственно-нормативнойрегламентациииспользования этических бесед на морально-нравственные темы следователем с несовершеннолетним цель которых заключается в том, чтобыобвиняемыйосознал, что ему поверили, поверили в возможность его исправления (45% следователей считают проведение таких бесед полезными с точки зрения оказания воспитательного воздействия на несовершеннолетнего); ж) необходимость создания в Российской Федерацииювенальнойюстиции в основу которой заложеныпринудительныемеры воспитательного воздействия, а ненаказанияи выполняющей функции охранительную и воспитательную (90% следователей одобряют данную формуправосудия, так как ее создание будет иметь огромное значение для всего воспитательного процесса в целом, который имеет свое начало еще надосудебныхстадиях).
4. Проведенное исследование установило большую склонность женщин к работе по уголовным делам в отношении несовершеннолетних и их более четко выраженный «педагогический интерес» (75%). Обращает внимание на себя низкий процент мужчин (30%), желающих специализироваться по данной категории уголовных дел, а также в проявлении указанного интереса.
5. Следует отметить, что 64,7% следователей, специализирующихся по уголовным делам в отношении несовершеннолетних, не достигли возраста 30 лет, и лишь 35,2% — в возрасте 30—50 лет. Представляется целесообразным производство предварительного следствия по делам несовершеннолетних поручатьследователям, имеющим жизненный опыт и детей в возрасте 14— 18 лет. Как свидетельствует практика, следователи старшего возраста с учетом знания психологии несовершеннолетних добиваются наибольших результатов в процессе производства по уголовному делу и допускают меньше ошибок.
6. Следователь как субъект воспитательной деятельности должен обладать широким кругом позитивных личностных качеств и профессиональных черт, которые позволят в полной мере реализовать воспитательное воздействие на несовершеннолетнегоправонарушителя. В числе таких качеств необходимо назвать нравственную чистоту, политическую зрелость, высокое чувство ответственности за результаты своего труда, нетерпимость к фактамправонарушений, наличие фундаментальных знаний юридических наук, общую широкую образованность, стремление к постоянному совершенствованию своих знаний. При этом, безусловно, необходимы любовь к подрастающему поколению, умение понимать их внутренний мир, потребности, владение основами педагогических знаний и др.
С позиции этики важными чертами, которыми должен обладать следователь, работающий снесовершеннолетними, являются — принципиальность, вежливость, тактичность. Для оказания воспитательного воздействия на несовершеннолетнего имеет огромное значение внешняя культура поведения следователя, которая отображает его моральный облик в сфере общения. Это такие качества, как выдержка, уравновешенность, корректность. В выработке этих профессиональных качеств следователя значительное место принадлежит самовоспитанию.
7. Основным предназначением воспитательной работы следователя собвиняемымявляется склонение подростка кчистосердечномураскаянию и даче им правдивых показаний. Наиболее распространенным фактором, который способствует чистосердечномураскаяниюнесовершеннолетних, 76,2 % следователей назвали внимательное, уважительное отношение к обвиняемому, его обоснованным изаконнымпросьбам и ходатайствам. Многие признавшие своивинунесовершеннолетние отметили наличие взаимопонимания со следователем, осуществляющим производство по уголовному делу. Общим для всех воспитательных мер, реализуемых следователем по отношению к обвиняемому, является то, что при применении каждой из них на несовершеннолетнего оказываетсяправомерноепсихологическое воздействие, целью которого является склонение кдачеправдивых показаний, оказание содействия следствию,чистосердечноераскаяние.
Следует подчеркнуть, что красной нитью через весь процесс оказания психологического воздействия на несовершеннолетнегообвиняемогодолжна проходить неформальная заинтересованность следователя в реализации воспитательной функции.
8. Изучение материалов уголовных дел в отношении несовершеннолетних свидетельствует, что следователи не всегда должным образом готовятся кдопросу, вследствие чего резко снижается воспитательная направленность данного следственного действия. Между тем воспитательный процесс придопросахнесовершеннолетнего должен строиться следователем таким образом, чтобынесовершеннолетнийполучал возможность самостоятельно проанализировать свои взгляды и убеждения, приведшие ксовершениюим противоправного деяния. Здесь воспитательная функция следователя в отношении несовершеннолетнего имеет своей целью на основе собранныхдоказательствпробудить у подростка чувствораскаяния, признания своей вины и стремление к изменениюантиобщественныхубеждений.
Поскольку большинство несовершеннолетнихобвиняемыхвпервые встречаются со следователем,допроснесовершеннолетнего обвиняемого должен способствовать извлечению им уроков из своегопроцессуальногоположения. В этой связи необходимо отметить, что тактические приемы, направленные на воспитание подростка, не могут быть основаны на использовании негативных нравственных качеств несовершеннолетнего (корысть, месть, ревность). Они не должны развивать отрицательные свойства личности, а подавлять их. Целью тактических приемом, оказывающих воспитательное воздействие на несовершеннолетнего, является достижение осознания им степени своейвины, осуждение своих антиобщественных действий и на основе этого побуждения егораскаяниев содеянном.
Можно констатировать, что с помощью таких тактических приемов как, беседа, использование положительных черт личности несовершеннолетнего обвиняемого,пресечениезаведомо ложных ответов, перерыв в проведениидопроса, разговор на отвлеченные, близкие к кругу интересовдопрашиваемоготемы, создание преувеличенного или преуменьшенного представления об осведомленности следователя, привлечение педагога для участия надопросе, приглашение законного представителя несовершеннолетнего, ознакомление состатьейУК, предусматривающей ответственность засовершенноепреступление, использование убеждения в несостоятельности занятой позиции при отказе отдачипоказаний и даче заведомо ложных показаний, обращение к положительному примеру и другие, осуществляется воспитательное воздействие на несовершеннолетнего при допросе.
9. Диссертантом вносятся предложения нормативно-правового характера, направленные на усиление воспитательной функции следователя по уголовным делам в отношении несовершеннолетних: об изменении редакции пункта «и» ст. 61 УК РФ, предусматривающей смягчение наказания несовершеннолетним, активно способствующим в установлении организатора группы; об изменении редакции ч. 2 п. 2 ст. 241УПКРФ, предусматривающей введение закрытогосудебногоразбирательства по всем преступлениям,совершеннымнесовершеннолетними; о внесении дополнения в редакцию процессуального документа «Постановлениео прекращении уголовного преследования и возбуждении перед судомходатайствао применении к несовершеннолетнему обвиняемомупринудительноймеры воспитательного воздействия», которые будут способствовать отражению этапов и результатов воспитательного воздействия следователя в процессе расследования уголовного дела; о дополнении ст. 421 УПК РФ частью 3, предусматривающей особенности предметадоказыванияв отношении несовершеннолетних, еслипреступлениесовершено организованной группой несовершеннолетних; о дополнении ч. 2 ст. 38 УПК РФ, положением предусматривающимполномочияследователя давать указания должностным лицам органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних об обследовании условий жизни и воспитания несовершеннолетних с предоставлением акта для приобщения к материалам уголовного дела; о дополнении УПК РФ новой статьей 425/1 «Участии педагога в производствеследственныхдействий, проводимых в отношении несовершеннолетнего обвиняемого (подозреваемого)».
При проведении диссертационного исследования автор стремился рассмотреть наиболее актуальные, не достаточно разработанные и освещенные в юридической литературе вопросы, касающиеся понятия и содержания воспитательной функции следователя по уголовным делам в отношении несовершеннолетних, определение роли следователя в деятельности по исправлению иперевоспитаниюнесовершеннолетних, исследование и анализ действующей системы организации воспитательного воздействия по отношению к несовершеннолетним.
Реализация выводов и рекомендаций по результатам исследования может, по нашему мнению, способствовать повышению эффективности и качества воспитательной функции следователя врасследованиипреступлений совершенных несовершеннолетними.

Список литературы диссертационного исследованиякандидат юридических наук Белякова, Инна Михайловна, 2004 год

1. Нормативно-правовые документы.
2.КонституцияРоссийской Федерации. — М.: СПАРК, 1995. — 64 с.
3. Уголовно-процессуальныйкодексРоссийской Федерации. — 2-е изд. — М.: «Ось-89», 2002. — 576 с.
4.Комментарийк Уголовно-процессуальному кодексу Российской Федерации / Под общ. Ред. В.В.Мозякова. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: «Издательство «Экзамен XXI», 2002. — 896 с.
5. Комментарий к Уголовно-процессуальномукодексу: учебное пособие для вузов / Под ред. Г.П.Химичевой. — М.: ЮНИТА — ДАНА, Закон и право, 2002. — 191 с.
6. Уголовный кодекс Российской Федерации. — М.: Новая волна, 1997. — 239 с.
7. Комментарий к Уголовному кодексу Российской Федерации / Под общ. Ред. В.М. Лебедева и Ю.И.Скуратова. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Изд-во НОРМА ( Издательская группа НОРМА-ИНФА-М), 2000. 960 с.
8. Федеральный закон от 24 июня 1999г. «Об основах системы профилактикибезнадзорностии правонарушений несовершеннолетних» // Российская газета. 1999. 31 июня.
9.ПостановлениеПленума Верховного Суда № 7 от 14 февраля 2000 г. «Осудебнойпрактике по делам опреступленияхнесовершеннолетних» // Российская газета. 2000. 14 марта.
10.Судебнаяпрактика по уголовным делам в 2-х частях. Часть 2.Разъясненияпо вопросам Общей иОсобеннойчасти Уголовного кодекса Российской Федерации / Сост. С.А. Подзоров. — М.: «Экзамен», 2001. — 720 с.
11. И. Минимальные стандартные правила Организации Объединенных Наций, касающихся отправленияправосудияв отношении несовершеннолетних («Пекинские правила») // Советскаяюстиция. — 1991. — № 12. С. 22-23, № 13. - С. 19-21, № м. с. 22-25.
12. Сборник циркуляров иразъясненийНКЮ РСФСР. — М., 1934. — 400 с.
13. Сборник приказовПрокуратурыСССР. — М., 1939. — 210 с.
14.Уставуголовного судопроизводства. — 1864. — Ст. 254 // Российское законодательство X—XX вв. — М., 1991. — Т. 8. — 320 с.1.. Монографии, книги.
15.АнтонянЮ.М. Психология преступления инаказания. — М.: «ПЕНА-ТЕС-ПЕНАТЫ», 2000. 454 с.
16.БабушкинА.В. Педагог на допросе. — М.: Изд-во «Сам себеадвокат», 1999. 40 с.
17.БелозеровЮ.Н., Николюк В.В. Производство поделамнесовершеннолетних. Учебное пособие. — М.: МССШММВДСССР, 1985. — 50 с.
18.БелоусовА.В. Процессуальное закрепление доказательств прирасследованиипреступлений. — М.: ООО «Юрлитинформ», 2001. — 174 с.
19.БерекашвилиЛ.Ш. Обеспечение прав человека изаконностив деятельности правоохранительных органов. Учебное пособие. — М.: Московская академия МВД России,ЦЮЛ«Щит», 2001. — 164 с.
20.БойковА.Д. Воспитательно-профилактическая функция уголовногосудопроизводстваи правовые предпосылки ее реализации. — М.:Юридлит., 1982. — 250 с.
21.БойковА.Д. Этика профессиональной зашиты по уголовным делам. — М.: Юрид. лит., 1978. — 150 с.
22.БойковА.Д., Карпец И.И. Курс советского уголовного процесса. Общая часть. — М.: Юрид. лит., 1989. — 640 с.
23.БондаревскийИ.И. Общественный помощник следователя органов внутренних дел. Учебное пособие. — Волгоград: ВСШ МВДСССР, 1979. 55 с.
24.БукреевВ.И., Римская И.Н. Этика права: От истоков этики и права к мировоззрению. Учебное пособие. — М.:Юрайт, 2000. — 336 с.
25.ВетровН.И. Использование криминологических данных о молодыхправонарушителяхв деятельности органов внутренних дел. — М.: МССШМ МВД СССР, 1990. 52 с.
26.ВетровН.И. Профилактика правонарушений среди молодежи. — М.: Юрид. лит., 1980. — 184 с.
27.ВоронцоваН.В. Прокурорский надзор в стадии возбуждения уголовного дела. — М.:ОООизд-во «Юрлитинформ», 2002. — 184 с.
28.ГалимовО.Х. Малолетние лица в уголовномсудопроизводстве. — СПб: Питер, 2001. — 224 с.
29.ГлазыринФ.В., Илларионов В.П., Кругликов А.П. Воспитательное воздействие нанесовершеннолетнегоправонарушителя. Учебное пособие. — Волгоград: ВСШ МВД СССР, 1983. — 56 с.
30.ГлушковА.И. Уголовный процесс. Учебное пособие для студентов средних профессиональных учебных заведений. — М.: Академия, 2000. — 264 с.
31.ГорскийТ.В., Котов Д.П., Кокарев Л.Д. Судебная этика. — М.: Юрид. лит., 1973. — 208 с.
32.ГриненкоА.В., Кожевников Г.К., Шумилин С.Ф. Принциппрезумпцииневиновности и его реализация вдосудебномуголовном процессе. — X.: Консум, 1997. 97 с.
33.ГришкоЕ.А. Организация преступного сообщества (преступнойорганизации): уголовно-правовой и криминологический аспекты. Учебное пособие. — М.: Центр юридической литературы, 2001. — 136 с.
34.ГуковскаяН.И., Долгова А.И., Миньковский Г.М.Расследованиеи судебное разбирательство дел о преступленияхнесовершеннолетних. — М.: Юрид. лит., 1974. — 160 с.
35.ГуляевА.П. Процессуальные функции следователя. Учебное пособие.- Изд. Академии МВД СССР, 1981. — 60 с.
36.ГуценкоК.Ф., Головко J1.B. Уголовный процесс западных государств.- М.: ЗЕРЦАЛО- М, 2001. 480 с.
37.ДоспуловГ.Г. Психология допроса на предварительном следствии. — М.: Юрид лит., 1976. — 112 с.
38.ДуловА.В. Введение в судебную психологию. — М.: Юрид. лит., 1970.- 159 с.
39.ЕникеевЗ.Д. Принципы применения мерпресеченияпо уголовным делам. Уфа:НПО«МОДЭК», 1997. - 220 с.
40.ЖигаревЕ.С. Криминологическая характеристика несовершеннолетних и организация их правового воспитания. Учебное пособие. — М.: МВШМ МВД СССР, 1990. 79 с.
41.ЖогинН.В., Фаткуллин Ф.Н. Предварительное следствие всоветскомуголовном процессе. — М.: Юрид. лит., 1965. — 368 с.
42.ЖуравлевВ.Г. Уголовно-процессуальные функции. — М.: Юрид. лит., 1982. 220 с.
43.ЗакомлистовА.Ф. Судебная этика. — СПб: Юридический центр-пресс, 2002. 258 с.
44.КалугинаН.Г. Этические основы следственных действий по делам о преступлениях несовершеннолетних. Монография. — Домодедово:ВИПКМВД России, 2000. 163 с.
45.КалугинаН.Г., Мещерякова Т.Ф., Соколов В.Н. Нравственно-профессиональная характеристика взаимодействияследователяс органами дознания по делам о преступлениях несовершеннолетних. — Ижевск: ИФРИПКМВД РФ, 1997. 40 с.
46.КалугинаН.Г., Собачкина Г.В. Профессиональная этика инспектора попредупреждениюправонарушений несовершеннолетних. Лекция. — Домодедово: РИПК работников МВД России, 1997. — 22 с.
47.КаревД.С. Советский уголовный процесс. — М.: Изд-во «Высшая школа». — 551 с.
48.КарнееваЛ.М. Доказательства и доказывание в уголовном процессе. Учебное пособие. — М.:УМЦпри ГУК МВД РФ, 1994. — 48 с.
49.КарнееваЛ.М. Особенности предъявления обвинения идопрособвиняемого в условиях деятельности органов внутренних дел. Учебное пособие. М.: МССШМ МВД СССР, 1989. - 48 с.
50.КобликовА.С. Уголовный процесс. Краткий учебник. — М.: Зерцало, ТЕИС, 1995. 334 с.
51.КожевниковИ.И. Вопросы расследования преступлений. Справочное пособие. Изд. 2-е, перераб. И доп. — М.: Издательство «Спарк», 1997. 799 с.
52.КокаревЛ.Д., Котов. Этика уголовного процесса. — Воронеж: НПО «МОДЭК», 1993. 220 с.
53.КурашвилиГ.К. Изучение следователем личностиобвиняемого. — М.: Юрид. лит., 1982. — 96 с.
54.КуцоваЭ.Ф. Хрестоматия по уголовному процессу России. Учебное пособие. М.: ЗЕРЦАЛО-М, 2001. - 480 с.
55.ЛебедевВ.М. Судебная защита свободы и личнойнеприкосновенностиграждан на предварительном следствии. Учебное пособие. — М.: Российская академия правосудия, 2001. — 158 с.
56.ЛевиА.А., Игнатьева М.В., Капица Е.И. Особенности предварительногорасследованияпреступлений, осуществляемого с участиемадвоката. — М.: Издательство «Юрлитинформ», 2003. — 128 с.
57.ЛеоненкоВ.В. Профессиональная этика участников уголовного судопроизводства. — Киев: «Наук думка», 1987. — 143 с.
58.ЛомидзеА.Б. Прокурорский надзор зазаконностьюи обоснованностью принимаемых следователемпроцессуальныхрешений. — М.: ООО Издательство «Юрлитинформ», 2000. — 104 с.
59.ЛюбичевС.Г. Этические основы следственной тактики. — М.: Юрид. лит., 1980. — 96 с.
60.МачковскийГ.И., Спичек А.А. Профилактикапреступностинесовершеннолетних в капиталистических странах. Учебное пособие. Часть 1. — М.:ВНИИМВД СССР, 1983. 88 с.
61.МельниковаЭ.Б. Ювенальная юстиция. Проблемы уголовного права, уголовного процесса икриминологии. Учебное пособие. — 2-е изд., испр., доп. — М.: Дело, 2001. — 272 с.
62.МиньковскийГ.М., Лузгин И.М., Каневский Л.Л. Организация и методика расследования дел о преступлениях несовершеннолетних. Учебное пособие. — М.: Академия МВД СССР, 1982. — 66 с.
63.МихайловВ.А. Практикум по прокурорскомунадзору. — М.: Юрид. М 69 лит., 2000. 432 с.
64.МихайлянцА.Г. Уголовно-процессуальная деятельность по предупреждениюпреступлений. — Ташкент: «ФАН»,1975. — 211 с.
65.НовицкийН.Б. Римское право. — М.: Закон и право, 1995. — 224 с.
66.ОлейникА.Н. Основы конфликтологии. Психологические средства деятельности сотрудников органов внутренних дел в ситуации конфликтов. Вып. 15. — М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1992. 53 с.
67.ОлейниковB.C., Пономаренко А.В., Щеглов А.В. Акмеологические проблемы воспитания профессиональной нравственной культуры сотрудника органов внутренних дел России. Монография. — Санкт-Петербургский юридический институт МВД России, 1996. — 228 с.
68.ПетрухинИ.А. Уголовный процесс. Учебник. — М.:ПБОЮЛГрачев С.М., 2001.- 520 с.
69.ПоповаГ.М. Беседа как средство индивидуально-профилактического воздействия на несовершеннолетнегоправонарушителя. — М.: Изд. ВНИИ МВД СССР, 1982. 48 с.
70.ПорубовН.И. Научные основы допроса на предварительном следствии. — Минск: Вышейшая школа, 1978. — 367 с.
71.РахуновР.Д. Участники уголовно-процессуальной деятельности по советскому уголовному процессу. — М.:Юриздат, 1961. — 219 с.
72.РоссийскаяЕ.Р. Криминалистика. Вопросы и ответы. Учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. - 351 с.
73.СамоделкинС.М., Сибиряков С.П. Преступность несовершеннолетних и еепредупреждение. — Волгоград: ВСШ МВД России, 1992. — 267 с.
74.СеченовИ.М. Избранные философские и педагогические произведения. — М.: ОГИЗ Изд-во Полит, лит., 1941. — 365 с.
75.СитковскаяО.Д. Психология уголовной ответственности. — М.: Юрид. лит., 1998. 350 с.
76.СмагоринскийБ.П. Следственные действия (процессуальная характеристика, тактические и психологические особенности). Учебное пособие. М.: УМЦ приГУКМВД РФ, 1994. - 243 с.
77.СоловьевА.Б. Доказывание в досудебных стадиях уголовного процесса России. Научно-практическое пособие. — М.: ООО Издательство «Юрлитинформ», 2002. — 160 с.
78.СоловьевА.Б. Использование доказательств придопросена предварительном следствии. Методическое пособие. — М.: Издательство «Юрлитинформ», 2001. — 136 с.
79.СоловьевА. Б. Как организовать расследование. Учебно-методическое пособие. — М.: ООО Издательство «Юрлитинформ», 2000. — 88 с.
80.СоловьевА.Б., Токарева М.Е., Халиулин А.Г.Прокурорскийнадзор за исполнением законов при расследовании преступлений. — М.: ООО Издательство «Юрлитинформ», 2000. — 176 с.
81.СтецовскийЮ.И. Право на свободу и личнуюнеприкосновенность. — М.: Дело, 2000. — 720 с.
82.СтоляренкоA.M. Юридическая педагогика. Курс лекций. — М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ» изд-во «ЭКМОС», 2000. — 496 с.
83.СтроговичМ.С. Курс советского уголовного процесса. — М.: Юрид. лит., 1968. —420 с.
84. Судебная власть / Под ред. И.Л.Петрухина. — М.: ООО «ТКВелби», 2003. 720 с.
85.СухомлинскийВ.А. Рождение человека. — М.: Московский рабочий, 1979. 160 с.
86.ХалдееваЛ.С. Судья в уголовном процессе. — М.: ЮРАЙТ, 2000. — 501 с.
87.ХимичеваГ.П. Рассмотрение милицией заявлений и сообщений опреступлении. Монография. — М.: ЮИ МВД РФ, 1997. — 137 с.
88.ХимичеваГ.П., Мичурина О.В., Химичева О.В. Окончание предварительного расследованияпрекращениемуголовного дела. Монография. — Рязань: «Узорочье», 2001. — 210 с.
89.ЧуфаровскийЮ.В. Психология оперативно-розыскной деятельности. — 2-е изд., доп. — М.: Издательство «МЗ— Пресс», ИздательВоробьевА.В., 2001. 208 с.
90.ШадринB.C. Обеспечение прав личности при расследовании преступлений. — М.: ООО Издательство «Юрлитинформ», 2000. — 232 с.
91.ШейферС.А. Следственные действия. Система ипроцессуальнаяформа. — М.: ООО Издательство «Юрлитинформ», 2001. — 208 с.
92.ЩербаС.П., Виноградов С.В. Расследованиеубийств, совершенных несовершеннолетними. Учебное пособие. — М.:НИИМВД РФ, 1992. — 104 с.
93.ЩербаС.П., Зайцев О.А. Охрана правпотерпевшихи свидетелей по уголовным делам. — М.: «Спарк», 1996. — 123 с.
94.ЯкубовичН.А. Теоретические основы предварительного следствия. Учебное пособие. М.: ВШ МВД СССР, 1971. - 142 с.1.I.Статьи.
95.ВилкеА.Я. Некоторые аспекты борьбы с рецидивнойпреступностьюнесовершеннолетних // Сб.: Правовые и организационные вопросы совершенствования борьбы с рецидивной преступностью. — М.: ВНИИ МВД СССР, 1990. С. 60- 65.
96.БагаутдиновФ. Изучение личности обвиняемого //Законность, 2001. № 1. С. 20-23.
97. Багаутдинов Ф.Ювенальнаяюстиция начинается с предварительного следствия // Российская юстиция, 2002. № 9. С. 43—45.
98.БаймаганбетовС.Н. Важный аспект профилактики преступности несовершеннолетних // Вестник МВД Российской Федерации. 1992. № 3. С. 63-67.
99.БаяхчевВ.Г. Психологическое взаимодействие следователя снесовершеннолетнимобвиняемым // Сб.: Личностьпреступникаи вопросы исправления иперевоспитанияосужденных. — М.: ВНИИ МВД СССР, 1990. С. 114-119.
100. Белов С. Религия и профилактикаправонарушений//Законность, 2000. № 12. С. 19-20.
101. Беляева Л. Особые суды по делам несовершеннолетних в России // Социалистическая законность, 1990. № 11. С.15—17.
102. Берестнев А. Российская правовая система и европейские стандарты / / Российская юстиция, 2001. № 1. С. 14—15.
103.ВасильевВ.А., Сычев Е.А., Невский С.А. Некоторые аспекты неблагоприятного формирования личности несовершеннолетнихправонарушителейЦ Труды Краснодарского юридического института МВД России. Вып. 2. Ч. — Краснодар:КЮИМВД России, 1997. С. 3—6.
104. Васильевский А. Возраст как условие уголовной ответственности // Законность, 2000. № 11. С. 23-25.
105. Ведерникова О. Ювенальная юстиция: исторический опыт и перспективы.// Российская юстиция, 2000. № 7. С. 51—52.
106. Волкова Н., Величко О. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних // Законность, 2000. № 7. С.2—5.
107.ГалиакбаровР. Квалификация преступлений по признаку ихсовершенияорганизованной группой // Российская юстиция, 2002. №4. С. 47-49.
108. Дойя Г. Выявление проблемных несовершеннолетних// Вопросы борьбы с преступностью за рубежом. Вып. 37. — М.:ГИЦМВД России, 1997. С. 4-7.
109. Ермаков В. Юстицияобязаназащищать права и законные интересы несовершеннолетних // Российская юстиция, 2000. №10. С. 22— 23.
110. Ермаков В. Юстиция обязана защищать права изаконныеинтересы несовершеннолетних// Российская юстиция, 2000. № 10. С. 22—23.
111.ЗиядоваД. Вовлечение в преступную деятельность школьников // Законность, 2002. № 2. С. 19-20.
112. Зыкин В. Общественные помощники — основной кадровый резерв // Законность, 2001. №6. С.22—24.
113.КарповА.П. Некоторые вопросы предупреждения повторной преступности несовершеннолетних // Сб.: Правовые и организационные вопросы совершенствования борьбы с рецидивной преступностью. — М.: ВНИИ МВД СССР, 1990. С.65- 67.
114. Кащеева JI. Исправлениеосужденныхбез изоляции от общества // Российская юстиция, 2001. № 10. С. 69— 70.
115.КудрявцевИ., Морозова М. Ответственность несовершеннолетних: Некоторые парадоксы нового УК // Российская юстиция. 1997. №8. С. 29—31.
116. Лебедева Е. Психологические аспекты работы с кадрами // Законность, 2000. № 4. С. 13-15.
117. Мартинович И. В Беларуси созрели предпосылки созданияювенальнойюстиции // Российская юстиция, 2002. №8. С.49—50.
118. Меркушев А. Практика рассмотрения уголовных дел в отношении не