ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ

Краткое описание

Херсонський державний університет

На правах рукопису

Нікіфорова Лариса Борисівна

УДК – 37. 032: 159. 942 – 057. 212

ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ
МЕНЕДЖЕРІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ

13.00.07 – теорія та методика виховання

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
Барбіна Єлизавета Сергіївна,
доктор педагогічних наук,
професор

Херсон – 2008

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………….3
РОЗДІЛ 1
ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОЇ
КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ……………………………….......12
1.1. Емоційна культура особистості майбутнього менеджера …................12
1.1.1. Сутність та функції емоційної культури особистості…………………12
1.1.2. Компонентно-структурний аналіз емоційної культури особистості майбутнього менеджера………………………………………………....40
1.1.3. Роль і місце емоційної культури у формуванні особистості
майбутнього менеджера…………………………………………………61
1.2. Особливості формування емоційної культури майбутніх
менеджерів у навчально-виховному процесі ВНЗ ……………………. 70
1.3. Теоретичне обґрунтування технології формування
емоційної культури майбутніх менеджерів …………………………....85
Висновки до першого розділу…………………………………………..103
РОЗДІЛ 2
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ТЕХНОЛОГІЇ ФОРМУВАННЯ ЕМОЦІЙНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНІХ МЕНЕДЖЕРІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ ВНЗ………………………………………………..105
2.1. Діагностика рівнів сформованості емоційної культури майбутніх
менеджерів……………………………………………………………….105
2.2. Реалізація технології формування емоційної культури
майбутніх менеджерів ……………………………………………….....121
2.3. Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи …………….143
Висновки до другого розділу…………………………………………...159
ВИСНОВКИ…………………………………………………………………….162
ДОДАТКИ……………………………………………………………………....164
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………........204

ВСТУП
Актуальність дослідження. Притаманний сучасному розвитку цивілізації динамізм, нарощування її культурного потенціалу, посилення соціальної ролі особистості, інтелектуалізація праці, швидка зміна техніки і технологій зумовлюють підвищення вимог до освітньо-виховного процесу та виховання нової ґенерації фахівців-управлінців. На розв’язання цих завдань спрямовані Національна доктрина розвитку освіти України ΧΧΙ століття, Закони України “Про освіту”, “Про вищу освіту”, Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні, Концепція виховання дітей та молоді в національній системі освіти.
У сучасному соціокультурному просторі вагомого значення набуває формування особистості майбутніх фахівців з високим рівнем емоційної культури, спроможних адекватно реагувати на стрімкі зміни в суспільстві, здатних вирішувати соціально-психологічні суперечності, постійно самовиховуючись та саморозвиваючись.
Особливе місце в цьому контексті належить дослідженням В. Береги, Й. Завадського, Ю. Палехи, М. Пірена, Н. Побірченко, О. Романовського, Ф. Хміля, В. Шепеля, Г. Юркевича, у яких наголошується на значущості емоційного розвитку майбутніх менеджерів у системі професійної освіти.
Психолого-педагогічний аспект формування культури особистості висвітлено в працях В. Гриньової, С. Іконникової, Н. Крилової, А. Мудрика,
Н. Нікітіної, О. Рудницької та інших учених.
Наукове розв’язання проблеми сутності та специфіки культури емоцій подано в наукових доробках Б. Додонова, Г. Костюка, Є. Печерської,
В. Семіченко, М. Телешевської, О. Чебикіна. Особливості прояву культури почуттів і засоби її формування відображено в роботах Т. Антоненко, Л. Коваль, О. Лука, Г. Шевченко, П. Якобсона.
Дослідження емоційно-почуттєвої складової особистості значною мірою ґрунтуються на теоретичних засадах зарубіжних педагогів-класиків: І. Гербарта, Я.Коменського, Дж. Локка, І. Песталоцці, Ж. Руссо та вітчизняних педагогів і діячів культури: Г. Ващенко, О. Луначарського, А. Макаренка, І. Сікорського, В. Сухомлинського, К. Ушинського.
В останні десятиріччя увагу вчених усе більше привертає проблема емоційної культури особистості (В. Поплужний, Л. Сбітнєва, І. Сілютіна, Л. Соколова, О. Турська). Проте лише незначна кількість робіт спрямована на її вирішення в умовах вищого навчального закладу. Так, формування емоційної культури майбутніх учителів музики досліджувала І. Могілей, майбутніх учителів у процесі вивчення педагогічних дисциплін розглядала І. Аннєнкова, психологічні механізми й умови формування культури емоцій студентів вищих технічних закладів освіти вивчались у дисертаційному дослідженні С. Колот.
Незважаючи на певну увагу науковців до вивчення й аналізу зазначеної проблеми, формування емоційної культури майбутніх менеджерів досі не стало предметом спеціального дослідження. Унаслідок цього залишається не розробленою низка важливих для теорії та методики виховання питань.
Актуальність дослідження зумовлена також низкою суперечностей між:
▪ потребою суспільства в усвідомленні особистісно-професійної значущості емоційної культури фахівців та неспроможністю сучасної вищої школи ефективно задовольнити цю потребу;
▪ потенційними можливостями навчально-виховного процесу вищих начальних закладів щодо формування емоційної культури майбутніх менеджерів і відсутністю в системі їх підготовки цього напряму.
Отже, актуальність, виявлені суперечності, недостатній рівень теоретичної дослідженості й практичної розробленості зазначеної проблеми зумовили вибір теми дослідження „Формування емоційної культури майбутніх менеджерів у навчально-виховному процесі”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до тематичного плану науково-дослідних робіт Херсонського державного університету „Підготовка вчителя в системі неперервної педагогічної освіти” (№ держ. реєстр. 0106U000875) та є складником комплексної програми науково-дослідної роботи кафедри менеджменту Міжнародного університету бізнесу і права
(м. Херсон), що виконується за проблемою „Стратегічні напрями сучасної менеджмент освіти в Україні”. Тему дисертації затверджено вченою радою Херсонського державного університету (протокол № 6 від 6 лютого 2006 р.), узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 8 від 31 жовтня 2006 р.).
Мета дослідження полягає у виявленні впливу розробленої технології на рівні сформованості емоційної культури майбутніх менеджерів.
Відповідно до мети визначено такі завдання:
1. На основі аналізу наукової літератури розкрити сутність поняття „емоційна культура майбутнього менеджера”.
2. Виявити особливості формування емоційної культури майбутніх менеджерів у навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів.
3. Теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити технологію, що є необхідною для позитивної динаміки рівнів сформованості емоційної культури майбутніх менеджерів у навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів.
4. Уточнити критерії і показники сформованості емоційної культури майбутнього менеджера.
Об’єкт дослідження – навчально-виховний процес у вищих навчальних закладах.
Предмет дослідження – формування емоційної культури майбутніх менеджерів у навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів.
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що формування емоційної культури майбутніх менеджерів у навчально-виховному процесі набуває ефективності, якщо зазначений процес побудувати на основі науково обґрунтованої та експериментально перевіреної технології, яка передбачає: формування в студентів позитивної мотивації до емоційного розвитку; оволодіння майбутніми менеджерами системою знань про сутність і значущість емоційної культури та набуття вмінь щодо її реалізації; розвиток у студентів емпатичних, інтерактивних, перцептивних і рефлексивних здібностей; формування особистісного емоційного досвіду майбутніх фахівців.
Методологічну та теоретичну основу дослідження складають основні філософські положення теорії пізнання про єдність процесів взаємовпливу та взаємозалежності явищ об’єктивної дійсності; принципи єдності теорії та практики, що забезпечують об’єктивність теоретичного й емпіричного вивчення предметів і явищ; системно-структурний підхід, що передбачає системний аналіз сутності навчально-виховного процесу, цілісність розгляду об’єкта, виявлення специфіки, взаємозумовленості та взаємозв’язку його складових частин; теорія діяльності та її роль у розвитку особистості (П. Анохін, О. Бодальов, Л. Божович, Л. Виготський, Г. Костюк, О. Леонтьєв); концептуальні положення вивчення психологічного аспекту емоційної поведінки особистості (Б. Ананьєв, Г. Бреслав, В. Вілюнас, С. Рубінштейн, В. Семіченко); дослідження з проблем формування емоційної культури (І. Аннєнкова, В. Гриньова, І. Могилей, В. Поплужний,
Л. Сбитнєва, І. Сілютіна, Л. Соколова, О. Турська, О. Чебикін), психолого-педагогічні концепції про особливості та способи оптимізації професійної підготовки майбутніх менеджерів (В. Берега, Й. Завадський, Ю. Палеха, М. Пірен, Н. Побірченко, О. Романовський, Ф. Хміль, В. Шепель,
Г. Юркевич).
Для розв’язання визначених завдань, досягнення мети та перевірки гіпотези використано комплекс методів дослідження, зокрема:
1) теоретичні: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення наукової літератури з метою визначення поняттєво-категоріального апарату дослідження та теоретичного обґрунтування технології формування емоційної культури майбутніх менеджерів; аналіз нормативної документації щодо організації педагогічного процесу у ВНЗ, а також положень кредитно-модульної системи навчання студентів для виявлення особливостей формування емоційної культури майбутніх менеджерів у вищий школі;
2) емпіричні: анкетування, тестування, інтерв’ювання, бесіди, пряме та побічне спостереження, метод експертних оцінок, вивчення продуктів діяльності з метою встановлення рівнів сформованості емоційної культури майбутніх менеджерів; педагогічний експеримент для перевірки ефективності технології формування емоційної культури майбутніх менеджерів у навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів;
4) статистичні: здійснення кількісної та якісної обробки експериментальних даних з використанням методів математичної статистики для перевірки достовірності одержаних результатів експериментальної роботи.
Експериментальною базою дослідження виступили Київський національний економічний університет імені Вадима Гетьмана, Одеський національний університет імені І. І. Мечникова, Національний університет кораблебудування імені адмірала Макарова (м. Миколаїв), Херсонський національний технічний університет, Міжнародний університет бізнесу і права (м. Херсон).
На різних етапах наукового пошуку вивчалися та творчо використовувалися позитивні ідеї досвіду роботи вищих навчальних закладів міст Києва, Харкова, Одеси, Ялти, Миколаєва. Усього в дослідженні взяли участь 577 осіб, з них 512 студентів та 65 викладачів університетів. Формувальним експериментом було охоплено 339 осіб.
Дослідження здійснювалось у три етапи впродовж 2003-2008 рр.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
- уперше розроблено, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено технологію формування емоційної культури майбутніх менеджерів, яка передбачає: формування в студентів позитивної мотивації до емоційного розвитку; оволодіння майбутніми менеджерами системою знань про сутність і значущість емоційної культури та набуття вмінь щодо її реалізації; розвиток у студентів емпатичних, інтерактивних, перцептивних і рефлексивних здібностей; формування особистісного емоційного досвіду майбутніх фахівців. Визначено сутність поняття „емоційна культура майбутнього менеджера” як складного інтегративно-динамічного утворення, що базується на свідомому засвоєнні знань, формуванні спеціальних умінь та навичок у процесі емоційно-активної життєдіяльності майбутнього фахівця і реалізується в емоційній спрямованості, емоційному тезаурусі, емоційній ідентифікації, емоційній стійкості та рефлективності. Виявлено особливості формування емоційної культури майбутніх менеджерів у сучасній освітній практиці університетів, що зумовлені специфікою навчально-виховного процесу вищих навчальних закладів, а саме: традиційною пріоритетністю економічної підготовки над гуманітарною, недооцінкою емоційного фактору в навчально-виховному процесі майбутніх менеджерів, пріоритетністю навчального процесу в порівнянні з виховним, формальним підходом до організаційно-виховної роботи з боку викладачів та кураторів;
- уточнено критерії і показники сформованості емоційної культури майбутнього менеджера (мотиваційний критерій: інтерес до власних емоційних переживань, усвідомлення значення емоційної культури в особистісно-професійному розвитку, потреба в емоційному розвитку та самовихованні; когнітивний критерій: якість засвоєння теоретико-методологічних знань щодо емоційної культури (правильність, повнота); діяльнісно-поведінковий критерій: уміння за зовнішніми ознаками (міміка, пантоміміка) визначати емоційний стан співрозмовника, емоційну обстановку аудиторії та створювати сприятливий емоційний клімат у процесі міжособистісного спілкування, здатність до емпатичного включення суб’єкта в переживання інших людей; саморегулювальний критерій: уміння адекватно виражати та передавати особистісні емоції, настрої, почуття, здатність контролювати особистісні негативні переживання; рефлексивний критерій: здатність до внутрішньої самооцінки та самоаналізу особистісних емоційних переживань, адекватної оцінки та аналізу переживань інших, а також адекватної оцінки емоційної ситуації);
- подальшого розвитку набули форми та методи, що сприяють ефективності формування емоційної культури майбутніх менеджерів у закладах освіти різних типів (практикуми з корекції емоційного стану засобами музичного мистецтва, емоційний та комунікативний тренінги, програвання емоційних ситуацій, етюдів, кейсів, а також терапевтичні методи: музикотерапія, словотерапія, ландшафтотерапія).
Практичне значення отриманих результатів дослідження полягає в тому, що технологія формування емоційної культури майбутніх менеджерів пройшла експериментальну перевірку, яка дає змогу реалізувати її в умовах вищої школи. За результатами дослідження розроблено навчально-методичний посібник „Формування емоційної культури майбутніх менеджерів”, орієнтовно-тематичний план та програму спецкурсу „Емоційна культура майбутнього менеджера”, орієнтовну тренінг-програму „Емоційний розвиток викладача”, комплект методик для визначення рівнів сформованості емоційної культури майбутніх менеджерів.
Результати дослідження впроваджено в навчально-виховний процес Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана (акт № 257 від 18.09.08 р.), Одеського національного університету імені І. І. Мечникова (акт № 08.20-01-1571 від 23.09.08 р.), Національного університету кораблебудування імені адмірала Макарова (м. Миколаїв) (акт № 08 - 1682 від 24.09.08 р.), Херсонського національного технічного університету (акт № 408/02-11 від 23.09.08 р.), Міжнародного університету бізнесу і права (м. Херсон) (акт № 227 від 09.09.08 р.).
Сформульовані в дисертації положення та висновки можуть бути використані для підвищення якості професійної підготовки майбутніх менеджерів, у системі післядипломної професійної освіти управлінців, при розробці навчальних програм, методичних, навчальних посібників для студентів вищих навчальних закладів.
Вірогідність одержаних результатів дослідження забезпечено методолого-теоретичним обґрунтуванням його вихідних позицій; використанням комплексу взаємопов’язаних методів дослідження, що відповідають його об’єкту, предмету, меті, гіпотезі та завданням; дослідно-експериментальною перевіркою висунутого припущення; репрезентативністю вибірки; використанням сучасних статистичних методів опрацювання одержаних даних; особистою участю автора в проведенні педагогічного експерименту; кількісним та якісним аналізом результатів експериментальної роботи та впровадженням їх у навчально-виховний процес вищих начальних закладів.
Апробація результатів дисертації. Основні положення та результати дослідження доповідалися й обговорювалися на міжнародних науково-практичних конференціях: „Технології педагогічної освіти: теорія, досвід, перспективи розвитку в умовах Болонського процесу” (Миколаїв, 2007 р.), „Формування професіоналізму майбутнього фахівця в контексті вимог Болонського процесу (Одеса, 2008 р.), „Педагогічна освіта в контексті євроінтеграційних процесів” (Миколаїв, 2008 р.), „Розвиток освіти в умовах поліетнічного регіону” (Ялта, 2008 р.); Міжнародній науково-методичній конференції „Сучасний український університет: теорія і практика впровадження інноваційних технологій” (Суми, 2008 р.); всеукраїнських науково-практичних конференціях: „Профадаптація: історія, реалії, перспективи” (Херсон, 2007 р.); „Вища школа України в умовах глобалізації та інтеграції” (Черкаси, 2008 р.); „Освітні інновації: філософія, психологія, педагогіка” (Суми, 2008 р.); „Проблеми формування фахівців у вищих навчальних закладах України” (Київ, 2008 р.); звітних науково-практичних конференціях професорсько-викладацького складу Міжнародного університету бізнесу і права (Херсон, 2005-2007 рр.), Херсонського економіко-правового інституту (2006-2007 рр.). На різних етапах дослідження його результати обговорювалися та були схвалені на засіданнях кафедри педагогіки та психології Херсонського державного університету (2005-2008 рр.).
Публікації. Основні теоретичні положення та висновки дисертації викладено автором в одному навчально-методичному посібнику та 15 одноосібних статтях, з них 12 – у наукових фахових виданнях, затверджених ВАК України, 3 – у збірниках матеріалів наукових конференцій.
Структура й обсяг дисертації зумовлені логікою наукового пошуку. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків, 12 додатків на 46 сторінках, списку використаних джерел (298 найменувань, з них 10 іноземною мовою). Загальний обсяг дисертації 230 сторінок, із них 163 сторінки основного тексту. Робота ілюстрована 25 таблицями, 1 рисунком, 4 діаграмами.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Теоретичний аналіз проблеми й аналіз результатів експериментального дослідження дозволили дійти таких загальних висновків:
1. У результаті наукового пошуку доведено, що емоційна культура майбутнього менеджера – це складне інтегративно-динамічне утворення особистості, що базується на свідомому засвоєнні знань, формуванні спеціальних умінь та навичок у процесі емоційно-активної життєдіяльності майбутнього фахівця і реалізується в емоційній спрямованості, емоційному тезаурусі, емоційній ідентифікації, емоційній стійкості та рефлексивності. Структуру емоційної культури майбутнього менеджера відображає взаємозалежність і взаємозумовленість таких компонентів: мотиваційний, когнітивний, діяльнісно-поведінковий, саморегулювальний, рефлексивний.
2. Виявлено особливості формування емоційної культури майбутніх менеджерів в сучасній освітній практиці університетів, які зумовлені специфікою навчально-виховного процесу вищих навчальних закладів, а саме: уведенням обов’язкового з 2003 р. державного стандарту (ГСВО), який дає змогу визначати мінімально допустимий рівень знань і вмінь майбутнього фахівця з менеджменту; можливостями гуманітарних дисциплін, зокрема психолого-педагогічних, що складають систему науково обґрунтованих знань, збагачують морально-етичні уявлення, підвищують загальнокультурний рівень, розвивають духовні потреби й інтереси; професійною спрямованістю діяльності майбутнього менеджера як управлінця.
3. Теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено технологію формування емоційної культури майбутніх менеджерів, яка передбачає: формування в студентів позитивної мотивації до емоційного розвитку; оволодіння майбутніми менеджерами системою знань про сутність і значущість емоційної культури та вмінь щодо її реалізації; розвиток у студентів емпатичних, інтерактивних, перцептивних і рефлексивних здібностей; формування особистісного емоційного досвіду майбутніх фахівців шляхом підготовки викладачів до формування емоційної культури студентів; мотиваційного забезпечення навчально-виховного процесу щодо формування емоційної культури майбутніх менеджерів; збагачення змісту професійної підготовки майбутніх менеджерів системою знань про сутність і значущість емоційної культури; активного поєднання в навчально-виховному процесі традиційних та інноваційних форм та методів, що сприяють емоційному розвитку майбутніх фахівців; дотримання принципів культуровідповідності, особистісної орієнтації, гуманізації, емоційної насиченості та мажорності, а також аксіологічному.
Експериментально доведено, що реалізація технології значно впливає на ефективність формування емоційної культури майбутніх менеджерів. Так, рівневі показники сформованості емоційної культури студентів експериментальної групи поліпшилися за рахунок істотного збільшення кількості студентів, які досягли високого рівня (на 16,17% порівняно з початком формувального експерименту), середнього рівня (на 2,7%), і зменшення тих, хто знаходився на низькому рівні (на 18%). У той же час серед студентів контрольної групи не спостерігалося істотних змін у рівнях сформованості емоційної культури: на 2,9% зросла кількість студентів з високим рівнем її сформованості, на 1% – з середнім і на 4,65% зменшилася кількість студентів, які знаходилися на низькому рівні.
4. Уточнено критерії (мотиваційний, когнітивний, діяльнісно-поведінковий, саморегулювальний, рефлексивний) та показники рівнів сформованості емоційної культури майбутнього менеджера.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів порушеної проблеми. Подальшого вивчення та наукового обґрунтування потребують питання: формування особистісних якостей майбутніх менеджерів; гуманізації навчально-виховного процесу закладів освіти, що готують майбутніх управлінців; дослідження специфіки формування емоційної культури майбутніх менеджерів у закладах освіти різних типів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аболин Л. М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека / Л. М. Аболин. – Казань : Изд-во Казанского ун-та, 1987. – 261 с.
2. Аболин Л. М. Эмоциональная устойчивость и пути ее повышения / Л. М. Аболин // Вопросы психологии. – 1989. – № 4. – С. 141–149.
3. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / А. М. Алексюк. – К. : ІСДО, 1993. – 220 с.
4. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьєв. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1968. – 339 с.
5. Андрущенко В. П. Модернізація освіти : політика і практика / В. П. Андрущенко // Педагогіка і психологія. – 2002. – № 3. –
С. 12–15.
6. Аникеева Н. П. Воспитание игрой : кн. для учителя / Н. П. Аникеева. – М. : Просвещение, 1987. – 144 с. – (Психол. наука – школе).
7. Аннєнкова І. П. Формування емоційної культури майбутніх учителів у процесі вивчення педагогічних дисциплін : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Аннєнкова Ірина Петрівна. – Одеса, 2002. – 240 с.
8. Анохин П. К. Эмоции : Большая медицинская энциклопедия : в. 36 т. / П. К. Анохин. – М., 1964. – Т. 36. – С. 339–357.
9. Антоненко Т. Л. Воспритание у подростков культуры чувств средствами искусства : дис. … канд. пед. наук : 13. 00. 01 /
Т. Л. Антоненко. – К., 1993. – 159 с.
10. Аристотель. О душе: Сочинения: в 4-х т. / Аристотель. – М. : Наука, 1984. – Т. 4. – С. 65–370.
11. Асмолов А. Г. Психология личности : учеб. / А. Г. Асмолов. – М. : Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
12. Бабанський Ю. К. Оптимізація педагогічного процесу /
Ю. К. Бабанський, М. М. Поташник. – К., 1984. – 288 с.
13. Бабанський Ю. К. Рациональная организация учебной деятельности / Ю. К. Бабанський. – М. : Знание, 1981. – 96 с. – (Новое в жизни, науке, технике. – Серия „Педагогика и психология” ; № 3).
14. Балабанова Л. В. Організація праці менеджера / Л. В. Балабанова,
О. В. Сардак. – К. : ВД „Професіонал”, 2004. – 304 с.
15. Балл Г. О. Психолого-педагогічні засади гуманізації освіти / Георгій Балл // Освіта і управління. – 1997. – № 2. – Т. 1. – Число 2. – С. 6–14.
16. Барбина Е. С. Идеи интеграции, системности и целосности в теории и практике высшей школы : научн.-метод. пособ. / Е. С. Барбина, В. А. Семиченко. – К., 1996. – 261 с.
17. Барбина Е. С. Формирование педагогического мастерства учителя в системе непрерывного педагогического образования : монография / Е. С. Барбина. – К. : Вища школа, 1997. – 153 с.
18. Белкин А. С. Ситуация успеха. Как ее создать : кн. для учителя / А. С. Белкин. – М. : Просвещение, 1991. – 176 с. – (Майстерство учителя : идеи, советы, предложения).
19. Берега В. В. Управленческая деятельность : теория и практика профессиографического исследования / В. В. Берега. – Донецк : ИЭП НАН Украины, 2000. – 96 с.
20. Берн Э. Игры, в которые играют люди : Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы / Э. Берн ; [пер. с англ.] – М. : Прамед., 1992. – 313 с.
21. Беcпалько В. П. Психологические парадоксы образования / В. П. Беcпалько // Педагогика. – 2000. – № 5. – С. 15–18.
22. Бех І. Д. Від волі до особистості / І. Д. Бех. – К. : Україна-Віта, 1995. – 202 с.
23. Бех И. Д. Овладение эмоциональными переживаниями и воспитание личности (анализ научного творчества Л. С. Выготского) / И. Д. Бех, Р. В. Павелкив // Диагностика и регуляция эмоциональных состояний. – М., 1990. – Ч. 1. – С. 100–101.
24. Бех І. Д. Спадкові передумови розвитку особистості / І. Д. Бех // Рідна школа. – 1996. – № 7. – С. 2–5.
25. Битинас Б. П. Структура процесcа воспитания / Б. П. Битинас. – Каунас : Швиеса, 1984. – 190 с.
26. Блинов А. О. Обучение и предпринимательство на современном этапе / А. О. Блинов // Маркетинг. – 1999. – № 1. – С. 84–94.
27. Бодалев А. А. Психологические условия гуманизации педагогического общения / А. А. Бодалев // Советская педагогика. – 1990. – № 12. – С. 65–71.
28. Божович Л. И. Проблемы формирования личности / Л. И. Божович ; [под ред. Д. И. Фельдштейна]. – М. : Издательство „Ін-т практической психологии” ; Воронеж : НПО „МОДЭК”, 1997. – 352 с.
29. Бойко А. М. Оновлена парадигма виховання : Шляхи реалізації / А. М. Бойко. – К. : ІЗИН, 1996. – 232 с.
30. Большая Советская Энциклопедия : в 30 т. / [гл. ред. А. М. Прохоров]. – 3-е изд. – М. : Сов. энциклопедия, 1978. – Т. 30 : Экслибрис-Яя. – 1978. – 632 с.
31. Борищевский М. И. Саморегуляция и поведение школьников / М. И. Борищевский // Советская педагогика. – 1991. – № 3. –
С. 63–67.
32. Боровский А. Б. Тексты и методики деловых игр для менеджера : сб. для студ. высш. учеб. завед. / А. Б. Боровский, И.А. Грабовская. – К. : МАУП, 1994. – 204 с.
33. Ботавина Р. Н. Этика менеджмента / Р. Н. Ботавина. – М. : Финансы и статистика, 2002. – 192 с.
34. Бреслав Г. М. Психология эмоций / Гершон Бреслав. – М. : Смысл ; Издательский центр „Академия”, 2004. – 544 с.
35. Бреусенко-Кузнєцов О. Психологічні тренінги / Олександр Бреусенко-Кузнєцов, Валерій Зливков // Вища освіта України. – 2003. – № 4 – С. 112–116.
36. Бурлачук Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагностике / Л. Ф. Бурлачук, С. М. Морозов. – СПб. : Питер, 2003. – 528 с.
37. Бутенко Н. Ю. Комунікативні процеси у навчанні : підруч. /
Н. Ю. Бутенко. – 2-ге вид., без змін. – К. : КНЕУ, 2006. – 384 с.
38. Буяльська Т. Б. Гуманітарна підготовка магістрів в дзеркалі проблем вищої школи / Т. Б. Буяльська // Вісник Вінницького політехнічного ін-ту. – 1995. – № 2. – С. 24–26.
39. Васильєв И. А. Эмоции и мышление / Васильєв И. А., Поплужный В. Л., Тихомиров О. К. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1980. – 192 с.
40. Великий тлумачний словник української мови / [уклад. і гол. ред. В. Т. Бусел]. – К. : Ірпінь : ВТФ „Перун”, 2001. – 1440 с.
41. Вечер Л. Секреты делового общения / Л. Вечер. – Мн. : Высш. школа, 1996. – 123 с.
42. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 1991. – 480 с.
43. Вилюнас В. К. Основные проблемы психологической теории эмоций / В. К. Вилюнас // Психология эмоций. Тексты. – М. : Изд-во МГУ, 1984. – С. 3–28.
44. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений / В. К. Вилюнас. – М., 1976. – 142 с.
45. Витт Н. В. Эмоциональная регуляция речевого поведения / Н. В. Витт // Вопросы психологи. – 1981. – № 4. – С. 60–69.
46. Виханский О. С. Менеджмент : учеб. [для студ. высш. учеб. завед.] / О. С. Виханский, А. И. Наумов. – М. : Гардарики, 2001. – 528 с.
47. Виховна робота зі студентською молоддю : навч. посіб. / [Осипова Т. Ю., Бартенєва І. О., Біла О. О. та ін.] ; за заг. ред.
Т. Ю. Осипової. – Одеса : Фенікс, 2006. – 288 с.
48. Вичев В. Нравственная культура руководителя / Васил Вичев ; [пер. с болг.]. – М. : Политиздат, 1988. – 158 с.
49. Вища освіта України і Болонський процес : навч. посіб. /
[М. Ф. Степко, Я. Я. Болюбаш, В. Д. Шинкарук та ін.] ; за ред.
В. Г. Кременя. – К. : Освіта, 2004. – 384 с.
50. Волошина О. В. Педагогічні умови виховання толерантності у підлітків старшого віку в позакласній роботі : дис. … канд.. пед. наук : 13.00.07 / Волошина Оксана Василівна. – Вінниця. – 2007. – 197 с.
51. Вступ до філософії: Історико-філософська пропедевтика : [підруч. для студ. вищ. навч. закл.] / Волинка Г. І., Гусєв В. І., Огородник І. В., Федів Ю. О. ; за ред. Г. І. Волинки. – К. : Вища школа, 1999. – 624 с.
52. Вундт В. Психология душевных волнений / В. Вундт // Психология эмоций. Тексты. – М. : Изд-во МГУ, 1984. – С. 43–63.
53. Гегель Г. В. Энциклопедия философских наук : Философия духа / Г. В. Гегель ; отв. ред. Е. П. Ситковский. – М. : Мысль, 1977. – Т. 3. – 471 с.
54. Генецианский В. И. Знание как категория педагогики : опыт педагогической когнитологии / В. И. Генецианский. – Л. : Из-во ЛГУ, 1989. – 174 с.
55. Глузман А. В. Профессионально-педагогическая подготовка студентов университета : теория и опыт исследования : монография / А. В. Глузман. – К. : Поисково-издательское агентство, 1998. – 252 с.
56. Гобфруа Ж. Что такое психология? : в 25 т. / Ж. Гобфруа. – М. : Мир, 1992. – Т. 1. – 223 с.
57. Головаха Е. И., Психология человеческого взаимопонимания Е. И. Головаха, Н. В. Панина. – К. : Политиздат Украины, 1989. –
189 с.
58. Гончаренко С. У. Методика як наука / С. У. Гончаренко. – Хмельницький : Вид-во ХГПК, 2000. – 30 с.
59. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
60. Грабовская И. А. Тексты и методики деловых игр для менеджера : сб. для студ. высш. учеб. завед. / И. А. Грабовская. – К. : МЗУУП, 1994. – 204 с.
61. Гримак Л. П. Резервы человеческой психики : введение в психологию активности / Л. П. Гримак. – М. : Политиздат, 1989. – 319 с.
62. Гриньова В. М. Формування педагогічної культури майбутнього вчителя (теоретичний та методичний аспекти) : монографія / В. М. Гриньова. – Харків : Основа, 1998. – 300 с.
63. Громова Е. А. Эмоциональная память и ее механизмы / Е. А. Громова. – М. : Наука, 1980. – 180 с.
64. ГСВО МОН. Освітньо-професійна програма бакалавра напряму підготовки 0502 „Менеджмент” – [Чинний від 2001-25-05]. – К. :
Вид-во стандартів, 2001. – 36 c. – (Національний стандарт України).
65. ГСВО МОН. Освітньо-професійна характеристика бакалавра напряму підготовки 0502 „Менеджмент”. – [Чинний від 2001-25-05]. – К. :
Вид-во стандартів, 2001. – 36 c. – (Національний стандарт України).
66. Гузій Н. В. Педагогічний професіоналізм : історико-методологічні та теоретичні аспекти : монографія / Н. В. Гузій. – К. : НПУ ім.
М. П. Драгоманова, 2004. – 243 с.
67. Гуманізація та гуманітарізація професійної освіти : наук.-метод. зб. / [за ред. І. А. Зязюна, В. О. Зайчук, В. М. Доній, Н. Г. Ничкало та ін.]. – К., 1995. – 160 с.
68. Дарвин Ч. Выражение душевных волнений / Ч. Дарвин. – СПб. : Типография А. Пороховщикова, 1986. – 325 с.
69. Державна національна програма „Освіта України XXI століття.” – К. : „Райдуга”, 1994. – 61 с.
70. Динейко В. О культуре эмоций / В. Динейко // Гармония. – 1990. –
№ 1. – С. 27–29.
71. Додонов Б. И. В мире эмоций / Б. И. Додонов. – К. : Политиздат Украины, 1987. – 140 с.
72. Додонов Б. И. Эмоция как ценность / Б. И. Додонов. – М. : Политиздат, 1978. – 272 с.
73. Донченко Е. А. Личность : конфликт, гармония / Донченко Е. А., Титаренко Т. М. – К. : Политиздат Украины, 1989. – 175 с.
74. Дьяченко М. И. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия / М. И. Дьяченко,
Л. А. Кандыбович – Мн. : Хэлтон, 1998. – 399 с.
75. Еникеев М. И. Психологический энциклопедический словарь / М. И. Еникеев. – М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 560 с.
76. Завадський Й. С. Менеджмент : підруч. для студ. економ. спец. вищ. навч. закл. : [у 2т.] / Й. С. Завадський. – К. : Вид-во Європ. ун-ту, 2002. – Т. 2. – 640 с.
77. Закон України „Про вищу освіту” // Вища освіта в Україні. Нормативно-правове регулювання / за заг. ред. А. П. Зайця, В. С. Журавського. – К. : Форум, 2003. – 950 с. – С. 175–231.
78. Закон України „Про освіту” // Вища освіта в Україні. Нормативно-правове регулювання / за заг. ред. А. П. Зайця, В. С. Журавського. – К. : Форум, 2003. – 950 с. – С. 18–48.
79. Занюк С. С. Психологія мотивації та емоцій : навч. пос. для студ. гум. вузів / С. С. Занюк. – Луцьк : ЛДУ, 1997. – 180 с.
80. Запорожец А. В. К вопросу о генезисе и структуре эмоциональных процессов у ребенка / А. В. Запорожец, Я. З. Неверович // Вопросы психологии. – 1974. – № 6. – С. 59–73.
81. Зимняя И. А. Педагогическая психология : учеб. для вузов / И. А. Зимняя. – М. : „Логос”, 1999. – 384 с.
82. Зязюн І. А. Єдність раціонального та емоційно-почуттєвого в освітньо-виховній системах : науково-методичних системах / І. А. Зязюн. – Харків, 1996. – 380 с.
83. Зязюн І. А. Філософія сучасної професійної освіти / І. А. Зязюн // Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи. – К. : ВІПОЛ, 2000. – С. 11–57.
84. Іванова І. В. Метод конкретних ситуацій. Кейс-навчання у формуванні професійних менеджерів / І. Іванова // Вісник КНЕУ. – 2001. – №1. – С. 112–124.
85. Изард К. Э. Психология эмоций / Кэрол Э. Изард. – СПб. : Питер, 2006. – 464 с. – (Серия „Мастер психологии”).
86. Иконникова С. Н. Диалог о культуре / С. Н. Иконникова. – Л. : Лениздат, 1987. – 205 с.
87. Ильин Е. П. Эмоции и чувства / Ильин Е. П. – СПб. : Питер, 2001. – 752 с. – (Серия „Мастер психологии”).
88. Ильина Т. А. Системно-структурный подход к организации обучения / Т. А. Ильина. – М. : Знание, 1972. – Вып. 1. – 72 с.
89. Іогалевич Н. Особенности индивидуальности студентов-менеджеров / Н. Іогалевич // Вопросы психологии – 2005. – № 3. – С. 95–99.
90. Каверина Р. Д. Мир професій : Человек-человек / Р. Д. Каверина. – М. : Молодая гвардия, 1986. – 300 с.
91. Каган М. С. Эстетическое и художественное воспитание в развитом социалистическом обществе / М. С. Каган. – Л. : Знание, 1984. – 32 с.
92. Кан-Калик В. А. Учителю о педагогическом общении : кн. для учителя / В. А. Кан-Калик. – М. : Просвещение, 1987. – 190 с.
93. Кант И. Критика чистого разума : Собрание сочинений : в 6 т. / И. Кант. – М. : Мысль, 1964. – Т. 3. – 799 с.
94. Карамушка Л. М. Психологія освітнього менеджменту : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / Л. М. Карамушка. – К. : Либідь, 2004. – 424 с.
95. Карнеги Д. Как перестать беспокоиться и начать жить / Д. Карнеги. – К. : Глобус, 1995. – 200 с.
96. Карпенчук С. Г. Теорія та методика виховання : навч. пос. для студ. вищ. пед. навч. закл. / Карпенчук С. Г. – К. : Вища школа, 1997. –
304 с.
97. Карпухин О. И. Студент сегодня – специалист завтра / Карпухин О. И., Куценко В. А. – М. : Мол. гвардия, 1983. – 144 с.
98. Кидардина Л. Нестандартные формы проведения занятий / Л. Кидардина // Вестник высшей школы. – 1991. – № 11. – С. 37–39.
99. Кириленко Т. С. Гармонізація емоційних станів особистості / Т. С. Кириленко // Наука і освіта. – 2000. – № 1–2. – С. 22–23.
100. Киршева Н. Психология личности. Тесты, опросники /
Н. Киршева, Н. Рябчиков. – М. : Геликон, 1995. – 236 с.
101. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса / Л. А. Китаев-Смык. – М. : Наука, 1983. – 358 с. – (АН СССР. Ин-т психологии).
102. Клапаред Э. Чувства и эмоции / Э. Клапаред // Психология эмоций. Тексты. – М. : Изд.-во МГУ, 1984. – С. 93–102.
103. Кларін М. Технологія освіти або педагогічна технологія / М. Кларін // Перспективи. Питання освіти. – 1983. – № 2. – С. 77–79.
104. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения / Е. А. Климов. – Ростов-на-Дону : Феникс, 1996. – 512 с.
105. Коваль С. Б. Ігрові форми розвивального спілкування у вищих закладах освіти // Проблеми загальної та педагогічної психології : зб. наук. праць / наук. ред. В. І. Іванніков. – К., 2000. – Т. 2. – Ч. 6. –
С. 283–300.
106. Коган Л. Н. Проблемы исследования целосности культуры / Л. Н. Коган. – М. : Мысль, 1992. – 246 с.
107. Колот С. А. Психологические механизмы и условия формирования культуры эмоций у студентов высших технических заведений образования : дис. … канд. псих. наук : 19.00.07 / Колот Светлана Александровна. – Одесса, 1999. – 307 с.
108. Кон И. С. Психология юношеского возраста : учеб. пособ. для студ. пед. ин-тов / И. С. Кон. – М., 1979. – 175 с. – (Проблемы формирования личности).
109. Кондрашова Л. В. Формирование эмоциональной культуры старшеклассников средствами учебно-воспитательного процесса / Кондрашова Л. В., Соколова Л. Е. – Кривой Рог, 1994. – 85 с.
110. Конєв В. А. Курс „Философия образования (культуроантропологический аспект)” / В. А. Конєв. – Самара : Сам ГПИ, 1994. – 165 с. – (вып. 6).
111. Кононенко Б. И. Большой толковый словарь по культорогии / Б. И. Кононенко. – М. : ООО Издательство „Вече 2000”, ООО „Издательство АСТ”, 2003. – 512 с.
112. Конституція України (витяг) // Вища освіта в Україні. Нормативно-правове регулювання / за заг. ред. А. П. Зайця, В. С. Журавського. –
К. : Форум, 2003. – 950 с. – С. 17.
113. Концептуальні засади гуманітарної освіти в Україні (вища школа): рішення колегії М-ва освіти України № 13 / 4-8 27. 12. 95 // Зб. наказів та інструкцій М-ва освіти України, 1996. – № 6. – С. 2–11.
114. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Інформаційний зб. м-ва освіти України, 1996. – № 13. – С. 2.
115. Концепція виховної роботи Київського національного економічного університету імені Вадима Гетьмана. – К. : КНЕУ, 2001. – 20 с.
116. Концепція виховної роботи Національного університету кораблебудування імені адмірала Макарова (м. Миколаїв). – Миколаїв, 2002. – 18 с.
117. Концепція виховної роботи Одеського національного університету імені І. І. Мечнікова. – Одеса, 2000. – 15 с.
118. Конюхов Н. И. Словарь-справочник по психологии / Н. И. Конюхов. – М., 1996. – 235 с.
119. Короленко Ц. П. Вселенная внутри тебя : Эмоции. Поведение. Адаптация / Короленко Ц. П., Фролова Г. В. ; отв. ред. А. Н. Кочергин. – Новосибирск : Наука, 1979. – 205 с.
120. Костюк Г. С. Вікова психологія / Г. С. Костюк. – К. : Рад. школа, 1976. – 269 с.
121. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г. С. Костюк ; за ред. Л. Н. Проколієнко. – К. : Рад. школа, 1989. – 608 с.
122. Крылова Н. Б. Культурология образования / Н. Б. Крилова. – М. : Народное образование, 2000. – 272 с.
123. Крылова Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста / Н. Б. Крылова. – М. : Высшая школа, 1990. – 142 с.
124. Кузин В. С. Психология : учебн. для худож. училищ / под ред.
Б. Ф. Ломова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Высшая школа, 1982.–
256 с.
125. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / А. І. Кузьмінський. – К. : Знання, 2005. – 486 с. – (Вища освіта XXI століття).
126. Кулиш О. И. Формирование основ профессионального общения у будущих менеджеров организаций : дис. … канд. пед. наук :
13. 00. 04 / Кулиш Ольга Игоревна. – Ялта, 2006. – 232 с.
127. Курлянд З. Н. Професійна усталеність вчителя – основа його педагогічної майстерності / З. Н. Курлянд. – Одеса, 1995. – 160 с.
128. Куценюк Б. М. Эмоции и религия / Б. М. Куценюк. – К. : Политиздат Украины, 1982. – 103 с.
129. Лебедев В. И. Психология и управление / В. И. Лебедев. – М. : Агропромиздат, 1990. – 176 с.
130. Левитов Н. Д. О психологических состояниях человека / Н. Д. Левитов. – М. : Наука, 1994. – 130 с.
131. Левитов Н. Д. Фрустрация как один из видов психологических состояний / Н. Д. Левитов // Вопросы психологии. – № 6. – 1967 – С. 12–15.
132. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. – М. : Политиздат, 1975. – 304 с.
133. Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы, эмоции / А. Н. Леонтьев // Психология эмоций. Тексты. – М. : Изд.-во МГУ, 1984. – С. 162–172.
134. Лысенко Е. Г. Эмоциональная разрядка как средство повышения эффективности управленческой деятельности / Е. Г. Лысенко // Теорія і практика управління соціальними системами. – № 2 (3). – 2001. – С. 85–92.
135. Липер Р. У. Мотивационная теория эмоций / Р. У. Липер // Психология эмоций. Тексты. – М. : Изд.-во МГУ, 1984. – С. 138–151.
136. Лисовский В. Т. Личность студента / В. Т. Лисовский, А. В. Дмитриев– М. : МГУ, 1974. – 187 с.
137. Литвинцева Н. А. Психологический автопортрет / Н. А. Литвинцева. – М. : Интел-Синтез, 1997. – 304 с.
138. Ліфарєва Н. В. Психологія особистості : навч. посіб. / Н. В. Ліфарєва. – Київ : Центр навч. літ-ри, 2003. – 204 с.
139. Лозова В. І. Теоретичні основи виховання і навчання : навч. посіб. / В. І. Лозова, Г. В. Троцко. – 2-е вид., випр. і доп. – Харків : „ОВС”, 2002. – 400 с. – (Харк. держ. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди).
140. Лосев А. Ф. Дерзание духа / А. Ф. Лосев. – М. : Политиздат, 1988. – 366 с. – (Личность. Мораль. Воспитание).
141. Лук А. Н. Эмоции и личность / А. Н. Лук. – М. : Знание, 1982. – 176 с.
142. Лук А. Н. Эмоции и чувства / Лук Александр Наумович. – М. : Знание, 1972. – 80 с. – (Серия „Народный университет”. Педагогический факультет, 1).
143. Лукьяненко В. П. Физическая культура : Основы знаний: учеб. пособ. / В. П. Лук’яненко. – М. : Советский спорт, 2003. – 224 с.
144. Луначарский А. В. О Коммунистическом воспитании / А. В. Луначарский. – К. : Рад. школа, 1977. – 144 с.
145. Лушпаева Е. В. Развитие рефлексии в общении средствами социально-психологического тренинга : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук. : спец. 19.00.07 „Педагогіка та вікова психологія” / Е. В. Лушпаева. – М., 1989. – 22 с.
146. Макаренко А. С. Избранные сочинения : в 8 т. / А. С. Макаренко. – М. : Педагогика, 1984. – Т. 3. – 512 с.
147. Макаренко А. С. Методика виховної роботи / А. С. Макаренко. – К. : Рад. школа, 1990. – 366 с.
148. Максименко С. Д. Теорія і практика психолого-педагогічного дослідження / С. Д. Максименко. – К.: НИИП, 1990. – 240 с.
149. Макшанов С. И. Психология тренинга. Теория. Методология. Практика / С. И. Макшанов. – СПб. : Образование, 1997. – 238 с.
150. Мамардашвили М. К. Формы и содержание мышления
/ М. К. Мамардашвили. – М. : Высшая школа, 1968с. – 191 с.
151. Маркова А. К. Психология труда учителя / А. К. Маркова. – М. : Просвещение, 1993. – 192 с.
152. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – СПб. : Питер, 2003. – 351 с.
153. Межуев В. М. Культура и история / В. М. Межуев. – М. : Политиздат, 1979. – 267 с.
154. Миславский Ю. А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте / Ю. А. Миславский. – М. : Педагогика, 1991. – 152 с. – (Науч.-исслед. ин-т общей и пед. психологии АН СССР).
155. Митина Л. М. Эмоциональная гибкость учителя: психологическое содержание, диагностика, коррекция / Л. М. Митина. – М. : Московский психолого-социальный ін-т : Флинт, 2001. – 192 с.
156. Могилей И. В. Формирование эмоциональной культуры будущих учителей музики : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Могилей Ирина Владиславовна. – Кривой Рог, 2000. – 202 с.
157. Мудрик А. В. Комуникативная культура личности / А. В. Мудрик // Базовая культура : Теоретические и методические проблемы. – М. : Изд-во АПН СССР, 1989. – С. 56–58.
158. Музична психотерапія : посібник-хрестоматія / [підгот. : О. Г. Антонова-Турченко, Л. С. Дробот]. – К. : ІЗМН, 1997. – 258 с.
159. Мясищев В. Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека / В. Н. Мясищев // Психологическая наука в СССР. – М. : АН СССР, 1960. – Т. 2. – С. 110–116.
160. М’ясоїд П. А. Загальна психологія : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – 2-ге вид., допов. – К. : Вища школа, 2001. – 487 с.
161. Научные основы системы воспитательной работы в пед. институте / [под ред. А. В. Дегтерева, Б. Г. Иоганзена] – Томск : Изд-во : ТГУ, 1976. – 176 с.
162. Національна доктрина розвитку освіти України XXI століття // Освіта України. – 2001. – № 29. – С. 4–6.
163. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні // Освіта. – № 3. – 2004. – С. 6–10.
164. Немов Р. С. Психология : учеб. для студ. высш. пед. учеб. завед. : в 3 кн. / Р. С. Немов. – М. : Гуманит. изд. центр „ВЛАДОС”, 1998. – 608 с. – (кн. 2. : Психология образования).
165. Нечаев Н. Н. Психолого-педагогические аспекты подготовки специалистов в вузе / Н. Н. Нечаев. – М. : МГУ, 1985. – 133 с.
166. Никитина Н. Н. Духовно-антропологический поход к становлению культуры профессионально-личностного самоопределения учителя / Н. Н. Никитина // Педагогіка и культура. – № 1. – 2005. –
С. 11–21.
167. Никифоров Г. С. Самоконтроль человека / Г. С. Никифоров. – Л. :
Изд-во Ленинградского ун-та, 1989. – 192 с.
168. Нікіфорова Л. Б. Аналіз змістового наповнення навчальних програм з фахової підготовки майбутніх менеджерів в контексті формування емоційної культури / Л. Б. Нікіфорова // Педагогічні науки : зб. наук. праць / Херс. держ. ун-т. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2008. – Вип. 48. – С. 279–282.
169. Нікіфорова Л. Б. Виховання емоційної культури – актуальний напрям сучасної педагогіки / Л. Б. Нікіфорова // Педагогічні науки : зб. наук. праць / Херс. держ. ун-т. – Херсон : Вид-во ХДУ, 2006. – Вип. 41. – С. 183–187.
170. Змістова наповненість категорії “емоційна культура особистості” в сучасних педагогічних дослідженнях / Л. Б. Нікіфорова // Педагогіка вищої та середньої школи : зб. наук. праць / Крив. держ. пед. ун-т. – Кривий Ріг : КДПУ, 2006. – Вип. 15. – С. 328–334.
171. Нікіфорова Л. Б. Місце і роль кобзарського мистецтва у формуванні емоційної культури особистості / Л. Б. Нікіфорова // Вісн. Луган. нац. пед. ун-ту ім. Т. Шевченка : зб. наук. праць / Луган. нац. пед. ун-т ім. Т. Шевченка, Луганськ : Вид-во : ЛНПУ, 2007. – (Сер. „Педагогічні науки”) – Вип. 12 (117). – С. 42–45.
172. Нікіфорова Л. Б. Організаційно-педагогічні умови формування емоційної культури майбутніх менеджерів / Л. Б. Нікіфорова // Педагогічні науки : зб. наук. праць / Херс. держ. ун-т. – Херсон : Вид-во ХДУ, Херсон, 2007. – Вип. 46. – С. 317–322.
173. Нікіфорова Л. Б. Проблема емоційного виховання особистості у творчій спадщині В. О. Сухомлинського / Л. Б. Нікіфорова // Розвиток особистісного потенціалу та професійних навичок майбутнього фахівця : зб. наук. праць / Луган. держ. ін.-т культури і мистецтв. – Харків : Стиль Іздат, 2006. – С. 158–164.
174. Нікіфорова Л. Б. Роль спецкурсу у формуванні емоційної культури майбутніх менеджерів / Л. Б. Нікіфорова // Наук. вісн. Микол. держ. ун-ту ім. В. Сухомлинського : зб. наук. праць / Микол. держ. ун-т ім. В. Сухомлинського. – Миколаїв : МДУ, 2008. – Т. 2. – Вип. 23. – С. 92–99.
175. Нікіфорова Л. Б. Роль та значення емоційної культури в професійній діяльності майбутнього менеджера / Л. Б. Нікіфорова // Вісн. Житомир. держ. ун-ту ім. І. Франка : зб. наук. праць / Житом. держ. ун-т ім. І. Франка. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2007. – Вип. 34. – С. 111–113.
176. Нікіфорова Л. Б. Соціально-психологічний портрет студента в контексті емоційної культури особистості / Л. Б. Нікіфорова // Педагогічні науки : зб. наук. праць / Херс. держ. ун-т. – Херсон: Вид-во ХДУ, 2007. – Вип. 45. – С. 321–324.
177. Нікіфорова Л. Б. Співвідношення емоцій та почуттів в контексті формування емоційної культури студентів вищих навчальних закладів / Л. Б. Нікіфорова // Наук. вісн. Микол. держ. ун-ту ім. В. Сухомлинського : зб. наук. праць / Микол. держ. ун-т ім. В. Сухомлинського. – Миколаїв : МДУ, 2006. – Т. 2. – Вип. 12. –
С. 53–60.
178. Нікіфорова Л. Б. Структурна характеристика та функціональне значення емоційної культури особистості / Л. Б. Нікіфорова // Гуманітарні науки. – 2007. – Вип. №2 (14). – С. 150–155.
179. Нікіфорова Л. Б. Форми та методи формування емоційної культури майбутніх менеджерів у навчально-виховному процесі вищих навчальних закладів / Л. Б. Нікіфорова // Вісн. Черк. ун-ту ім.
Б. Хмельницького : зб. наук. праць / Черк. ун-т ім. Б. Хмельницького.
– Черкаси, 2008. – (Сер. „Педагогічні науки”) – Вип. 124. – С. 23–27.
180. Нікіфорова Л. Б. Формування емоційної культури майбутніх менеджерів : навч. метод. посіб. / Л. Б. Нікіфорова. – Херсон: Айлант, 2008. – 84 с.
181. Ничкало Н. Г. Теорія і методика професійної освіти: сучасний дослідницький етап і перспективи / Н. Г. Никало // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2001. – № 1. – С. 6–26.
182. Новиков Д. А. Статистические методы в педагогических исследованиях (типовые случаи) / Д. А. Новиков. – М. : МЗ-Пресс, 2004. – 67 с.
183. Обозов Н. Н. Психология работы с людьми / Обозов Н. Н., Щекин Г. В. – К. : МАУП, 1999. – 152 с.
184. Овчаренко В. И. Психодрамма / В. И. Овчаренко ; [главн. научн. ред. и сост. А. А. Грицалов]. – М. : АСТ, Мн. : Харвест, Современный литератор, 2001. – 842 с. – (Всемирная энциклопедия: Философия).
185. Ольшанникова А. Е. Опыт исследования некоторых характеристик эмоциональности / Ольшанникова А. Е., Рабинович Л. А. // Вопросы психологи. – 1974. – № 3. – С. 65–73.
186. Освітні технології : навч.-метод. посіб. / [О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін.] ; за заг. ред. О. М. Пєхоти. – К. : А.С.К., 2002. – 255 с.
187. Основы психологии : Практикум / [ред. - сост. Л. Д. Столяренко]. – 7-е изд.– Ростов на Дону : Феникс, 2006. – 704 с. – (Высшее образование).
188. Осовська Г. В. Основи менеджменту. Практикум : навч. посіб. / Г. В. Осовська, І. В. Копитова– К. : Кондор, 2005. – 581 с.
189. Палеха Ю. І. Культура управління та підприємства : навч.-метод. посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Ю. І. Палеха, В. О. Кудін. – К., 1998. – 96 с.
190. Педагогічна майстерність : підруч. / [І. А. Зязюн, Л. В. Карамушка, І. Ф. Кривонос та ін.] ; за ред. І. А. Зязюна. – [2-ге вид., допов. і переробл.]. – К. : Вища школа, 2004. – 422 с.
191. Педагогическое наследие / [Коменский Я. А., Локк Дж., Руссо Ж. Ж., Песталоцци И. Г.] ; сост. В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. – М.: Педагогика, 1987. – 416 с. – (Библиотека учителя).
192. Педагогічний словник / [за ред. дійсного члена АПН України М. Д. Ярмаченка]. – К. : Педагогічна думка, 2001. – 516 с.
193. Педагогічні технології у неперервній професійній освіті : монографія / [С. О. Сисоєва, А. М. Алексюк, П. М. Воловик, О. І. Кульчицька, Л. Є. Сігаєва, Я. В. Цехмістер та ін.] ; за ред. С. О. Сисоєвої. – К. : ВІПОЛ, 2001. – 502 с.
194. Персоналії в історії національної педагогіки. 22 видатних українських педагоги : підруч. / [А. М. Бойко, В. Д. Барді нова, Л. Л. Безобразова та ін.] ; під. заг. ред. А. М. Бойко. – К. : ВД „Професіонал”, 2004. –
576 с.
195. Петровская Л. А. Компетентность в общении. Социально-психологический тренінг / Л. А. Петровская. – М. : Изд-во МГУ, 1989. – 216 с.
196. Петрушин В. И. Музыкальная психотерапия / В. И. Петрушин. – М. : Владос, 1999. – 175 с.
197. Печерська Є. П. Емоції на кожному уроці / Є. П. Печерська // Виховання. – К., 1993. – С. 5–9.
198. Пєхота О. М., Старєва А. М. Особистісно орієнтоване навчання підготовка вчителя : монографія / О. М. Пєхота, А. М. Старєва. – 2-е вид. доп. та перероб. – Миколаїв : Вид-во „Іліон”, 2006. – 272 с.
199. Пірен М. І. Конфлікт і управлінські ролі : соціологічний аналіз : навч.-практ. посіб. / М. І. Пірен. – К. : УПДУ, 2000. – 200 с.
200. Платон. Собрание сочинения: в 4 т. / [общ. ред. А. Ф. Лосева та ін. ; примеч. А. Ф. Лосева и А. А. Тахо-Годи ; пер. с древнегреч.] – М. : Мысль, 1993. – 528 с. – (Философское наследие).
201. Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов ; [отв. ред. А. Д. Глоточкин]. – М. : Наука, 1986с. – 256 с.
202. Побірченко Н. Проблема сумісної особистості учнівської молоді та близького економічного середовища / Н. Побірченко // Польсько-Український журнал. Професійна освіта : педагогіка і психологія ; за ред. І. А. Зязюна. – Ченстохова – Київ. 1999. – С. 429–443.
203. Поплужний В. Л. Емоційне виховання студентів / В. Л. Поплужний. – К. : Вища школа, 1978. – 80 с.
204. Поплужный В. Л. Эмоциональная культура школьников : метод. пособ. / В. Л. Поплужний. – Новгород : Изд-во ГПИ, 1993. – 43 с.
205. Потылико Г. П. Культура общения и личность / Г. П. Потылико. – К. : „Знание” УССР, 1984. – 32 с. – (Серия VII „Педагогическая”; № 15).
206. Пошатаєв В. В. Духовный потенциал личности / В. В. Пошатаєв. – М. : Молодая гвардия, 1977. – 256 с.
207. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебн. пособ. / [ред.-сост. Д. Я. Райгородский]. – Самара : Издательский Дом „Бахрах”, 1998. – 672 с.
208. Проблемы повышения профессиональной квалификации руководителей школ / [под. ред. Е. П. Тонконогой]. – М. : Педагогика, 1987. – 168 с.
209. Програма щодо реалізації положень Болонської декларації в системі вищої освіти і науки України // Освіта. – 11-18 лютого 2004 р. –
С. 6–7.
210. Про організацію управління виховним процесом у вищих навчальних закладах освіти : метод. рекомендації // Інформ.-ий зб. Мін-ва освіти України. – 1999. – № 3-4. – С. 58.
211. Прутченков А. С. Социально-психологический тренинг межличностного общения / А. С. Прутченков. – М. : МГПУ, 1992. – 193 с.
212. Психология и этика делового общения / [под. ред. проф. В. Н. Лавриненко]. – М. : Культура и спорт, ЮНИТИ, 1997. – 279 с.
213. Психологія : підруч. / [Ю. Л. Трофімов, В. В. Рибалка, П. А. Гончарук та ін.] ; за ред. Ю. Л. Трофімова. – [5-те вид. стереотип.]. – К. : Либідь, 2005. – 560 с.
214. Психология : словарь / [под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского]. – 2-е изд., испр. и доп. – М. : Политиздат, 1990. – 494 с.
215. Психология эмоций. Тексты / [под ред. В. К. Вилюнаса, Ю. Б. Гиппенрейтер]. – М. : Изд-во МГУ, 1984. – 288 с.
216. Психологічний словник / [за ред. В. І. Войтка]. – К.: Вища школа, 1982. – 215 с.
217. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций ; [пер. с пол. и вступ. статья В. К. Вилюнаса ; общ ред. О. В. Овчинникова] / Я. Рейковский. – М. : Прогресс, 1979. – 392 с.
218. Рибалка В. В. Психологічна структура особистості як основа систематизації професійно-важливих якостей фахівця / В. В. Рибалка // Неперервна професійна освіта : проблеми, пошуки, перспективи. – К. : ВІПОЛ, 2000. – С. 432–451.
219. Рыданова И. И. Экспрессивные умения учителя : сб. науч. труд. / И. И. Рыданова // Психолого-педагогические проблемы общения в професиональной подготовке учителя. – Горький, 1989. – С. 49–50.
220. Рожина Л. Н. Развитие эмоционального мира личности : учеб.-метод. пособ. / Л. Н. Рожина. – Мн. : Университетская, 1999. – 257 с.
221. Розанов В. А. Психология управления : учеб.-практич. пособ. / В. А. Розанов – М. : Журнал „Управление персоналом”, 1996/97. – Ч. 1-2. – 176 с.
222. Романовська І. Як зняти емоційне напруження, або що таке релаксація? / І. Романовська // Практична психологія та соціальна робота, 2002. – № 2. – С. 23–33.
223. Романовский О. Г. Теоретические и методические основы подготовки инженера в высшем учебном заведении к будущей управленческой деятельности : дис. … доктора пед. наук : 13.00.04 / Романовский Олександр Георгійович. – Харків, 2001. – 502 с.
224. Росс Л. Человек и ситуация. Уроки социальной психологи / Росс Л., Нисбет Р. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 429 с.
225. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Основы общей психологии. – СПб : Издательство „Питер”, 2002. – 720 с.
226. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии / С. Л. Рубинштейн ; [отв. ред. Е. В. Шорохова]. – 2-е изд. – М. : Педагогика, 1976. – 416 с. – (Акад. пед. наук СССР. Ин-т психологии АН СССР).
227. Рудницька О. П. Українське мистецтво у полікультурному просторі : навч. посіб. / О. П. Рудницька. – К. : ЕкоОБ, 2000. – 208 с.
228. Сабуров А. С. Психология : курс лекций / А. С. Сабуров. – К. : Лекс, 1996. – 208 с.
229. Савчин М. В. Вікова психологія : навч. пос