Каткова Ирина Александровна Технология обучения чтению умственно отсталых детей со сложными нарушениями развития

Краткое описание

Каткова Ирина Александровна Технология обучения чтению умственно отсталых детей со сложными нарушениями развития
ОГЛАВЛЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
кандидат наук Каткова Ирина Александровна
Введение..........................................................................................4

Глава I. Научный анализ проблемы обучения и воспитания детей со сложными нарушениями развития.......................................................16

1.1. История становления научных взглядов на проблему развития, обучения и воспитания детей со сложными нарушениями..........................................16

1.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика умственно отсталых детей со сложными нарушениями развития.............................................29

1.3. Современное состояние проблемы оказания психолого-педагогической помощи умственно отсталым детям со сложными нарушениями развития..........................................................................................42

1.4. Особенности овладения чтением умственно отсталыми детьми со сложными

нарушениями развития и анализ программных требований.........................45

Выводы по 1 главе...........................................................................56

Глава 2. Экспериментальное изучение психолого-педагогических условий формирования навыка чтения у умственно отсталых детей со сложными нарушениями развития (констатирующий эксперимент)........................57

2.1. Характеристика участников эксперимента............................................57

2.2. Цель, задачи и ход констатирующего эксперимента.............................62

2.3. Диагностический комплекс по изучению психолого-педагогических условий, обеспечивающих формирование и развитие навыков чтения у умственно отсталых обучающихся со сложным дефектом (умственно отсталых с нарушениями опорно-двигательного аппарата, умственно отсталых с нарушениями зрения, умственно отсталых с расстройствами аутистического спектра).............................................................................................63

2.4. Результаты изучения психолого-педагогических условий формирования

навыка чтения у умственно отсталых детей со сложным дефектом................74

Выводы по 2 главе............................................................................104

Глава 3. Технология обучения чтению умственно отсталых детей со сложными нарушениями развития (обучающий эксперимент).................106

3.1. Научные основы формирования навыка чтения у умственно отсталых детей со сложным дефектом.............................................................................106

3.2. Цель, задачи, направления работы, характеристика детей, участвовавших в обучающем эксперименте.....................................................................108

3.3. Описание технологии обучения чтению и содержание методических рекомендаций....................................................................................112

3.4. Анализ трудностей при формировании навыка чтения у детей с умственной отсталостью и сложными нарушениями развития......................................165

3.5. Оценка эффективности коррекционной работы....................................169

3.6. Рекомендации для родителей по закреплению навыка чтения у детей со

сложными нарушениями в домашних условиях.........................................177

Выводы по 3 главе............................................................................189

Заключение.....................................................................................191

Список литературы...........................................................................196

Приложения.....................................................................................222

Приложение А Состав участников эксперимента........................................222

Приложение Б Схема обследования обучающихся в классах для детей со сложным

дефектом........................................................................................239

Приложение В Выписки из медицинских карт и личных дел, характеризующие

особенности психического развития детей экспериментальной группы.........262

Приложение Г Результаты проведения констатирующего и формирующего

экспериментов..................................................................................265

Приложение Д Результаты анкетирования специалистов и родителей...........267

Приложение Е Статистическая обработка данных...................................269

Приложение Ж Этапы работы по формированию навыка чтения................275

Приложение И Рекомендации по формированию навыка чтения у разных

категорий умственно отсталых детей со сложным дефектом.......................280

Приложение К Дидактический материал по формированию навыка чтения......286