Кондыков, Алексей Витальевич. Профессиональная подготовка нештатных аварийно-спасательных формирований

Краткое описание

Кондыков, Алексей Витальевич. Профессиональная подготовка нештатных аварийно-спасательных формирований : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Кондыков Алексей Витальевич; [Место защиты: Санкт-Петербургский ун-т гос. противопожар. службы МЧС России].- Санкт-Петербург, 2012.- 171 с.: ил. РГБ ОД, 61 12-13/675

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
На правах рукописи ґ
04201200656
Кондыков Алексей Витальевич
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА НЕШТАТНЫХ
АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНЫХ ФОРМИРОВАНИЙ
13.00.08 - Теория и методика профессионального образования
Диссертация
на соискание учёной степени кандидата педагогических наук
Научный руководитель:
кандидат педагогических наук, доцент
Голубев Александр Антонович
Санкт-Петербург - 2012
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ НЕШТАТНЫХ АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНЫХ ФОРМИРОВАНИЙ.... 12
1.1. АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕШТАТНЫХ
АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНЫХ ФОРМИРОВАНИЙ 12
1.2. АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НЕШТАТНЫХ АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНЫХ ФОРМИРОВАНИЙ 26
1.3. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОВЫШЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ НЕШТАТНЫХ АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНЫХ
ФОРМИРОВАНИЙ 38*
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 48
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 48
2.2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 49
ГЛАВА 3. СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ НЕШТАТНЫХ АВАРИЙНО¬СПАСАТЕЛЬНЫХ ФОРМИРОВАНИЙ 55
3.1. ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НЕШТАТНЫХ АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНЫХ ФОРМИРОВАНИЙ 55
3.2. ОБОСНОВАНИЕ СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ МОДЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ НЕШТАТНЫХ АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНЫХ
ФОРМИРОВАНИЙ 67
3.3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ПРОТИВОПОЖАРНОЙ ЗАЩИТЫ ОБЪЕКТОВ 88
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗРАБОТАННОЙ МОДЕЛИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
з
ПОДГОТОВКИ НЕШТАТНЫХ АВАРИЙНО-СПАСАТЕЛЬНЫХ ФОРМИРОВАНИЙ 100
4.1. ОРГАНИЗАЦИЯ И ОСОБЕННОСТИ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО
ЭКСПЕРИМЕНТА 100
4.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ . 108
ОБЩЕЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ 120
ВЫВОДЫ 126
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 130
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 131
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Укрепление противопожарной защиты производст-венных и других объектов невозможно без высокого уровня профессио-нальной подготовленности нештатных аварийно-спасательных формиро-ваний (БАСФ). Пожары и взрывы на этих объектах наносят непоправимый вред экологии, большие материальные убытки, а порой сопровождаются и человеческими жертвами. Поэтому необходим высокий уровень готовно¬сти нештатных аварийно-спасательных формирований к ликвидации чрез-вычайных ситуаций и их последствий. Повышение уровня готовности спе-циалистов НАСФ требует разработки новых подходов к их профессио-нальной подготовке, поскольку существующие модели обучения отстают от современных требований (Е.А.Алдошина, 2010; А.Э. Болотин, 2001; Т.В. Масаева, 2011; Н.Н. Северин, 2011; В.И.Ткачев, 2007; В.И.Шульженко, 2006 и др.).
Исследования показывают, что процесс возникновения и развития пожара на производственных и других объектах, определяется многими факторами, среди которых главными являются: место очага пожара; его причины; виды горящих материалов и принимаемые меры по локализации и тушению пожара. Наибольшую опасность представляют пожары, сопро-вождаемые взрывами и возгоранием значительных масс топлива, а также нефтепродуктов. Для ликвидации пожаров и других стихийных бедствий привлекаются штатные и нештатные аварийно-спасательные группы. От их профессионального мастерства зависит эффективность действий по ло-кализации и ликвидации пожара на производственных и других объектах. Поэтому профессиональной подготовке данной категории специалистов должно уделяться первостепенное значение.
Основным методом проведения занятий в подразделениях НАСФ яв-ляется практическая тренировка. Теоретический материал изучается в ми-нимальном объеме, необходимом для правильного и четкого выполнения практических приемов и действий. Занятия проводятся в учебных город¬ках, на участках местности или на территории организации.
На тактико-специальные занятия нештатные аварийно-спасательные формирования выводятся в полном составе, с необходимым количеством специальной техники, оборудования, снаряжения, инструментов и мате¬риалов. При этом изучаются:
- предназначение формирования и функциональные обязанности;
- производственные и технологические особенности организации, характер возможных аварийно-спасательных и других неотложных работ, вытекающих из содержания паспорта безопасности объекта;
- порядок оповещения, сбора и приведения формирования в готов¬ность;
- место сбора формирования, пути и порядок выдвижения к месту возможного проведения аварийно-спасательных работ;
- назначение, технические данные, порядок применения и возможно¬сти техники, механизмов и приборов, а также средств защиты, состоящих на оснащении формирования;
- порядок проведения санитарной обработки населения, специальной обработки техники, зданий и обеззараживания территорий.
Особое внимание при обучении обращается на безопасную эксплуа¬тацию и обслуживание гидравлического и электрифицированного аварий-но-спасательного инструмента, электроустановок, компрессоров, работу в средствах защиты органов дыхания и кожи (Н.Н.Северин, 2005).
Между тем, практика свидетельствуют о недостаточном уровне про-фессиональной подготовленности нештатных аварийно-спасательных формирований к эффективным действиям в чрезвычайных ситуациях. Проведенный анализ научной литературы свидетельствует, что до сих
пор не нашли своего полного отражения вопросы, связанные с моделиро-ванием действий специалистов НАСФ в сложных условиях ликвидации больших пожаров и других стихийных бедствий; обоснованием соответст-вующей модели их профессиональной подготовки и психолого-педагогических условий для ее реализации. Все это вызывает необходи¬мость дальнейшего поиска эффективных методик подготовки нештатных аварийно-спасательных формирований.
Таким образом, недостаточная научная и прикладная разработан¬ность данной проблемы в теории и методике профессиональной подготов¬ки нештатных аварийно-спасательных формирований и обусловили акту-альность, а также выбор направления настоящего исследования.
Основная научная задача исследования состоит в необходимости разрешения диалектического противоречия; между высокими современны¬ми требованиями; предъявляемыми к: подготовленности нештатных ава-рийно-спасательных формирований и ее реально низким уровнем из-за недостаточной разработки дидактической системы профессиональной под-готовки специалистов НАСФ:
В качестве: гипотезы исследования выдвинуто предположение о v. том^ что достигнуть более высокого уровня профессиональной готовности нештатных аварийно-спасательных формирований к действиям в чрезвы-чайных ситуациях возможно, если:
- будет разработана поэтапная структурно-функциональная модель их профессиональной подготовки с учетом формирования умений и навы¬ков эффективных действий в условиях ликвидации больших пожаров, а также других стихийных бедствий, с применением новейших образцов со- вр еменной техники;
- будут обоснованы психолого-педагогические условия:, необходи¬мые для повышения уровня противопожарной защиты производственных и других объектов.
Цель исследования — научное обоснование и разработка структур-но-функциональной модели профессиональной подготовки нештатных аварийно-спасательных формирований.
Объект исследования - профессиональная подготовка нештатных аварийно-спасательных формирований.
Предмет исследования - структурно-функциональная модель профес-сиональной подготовки нештатных аварийно-спасательных формирований, для действий в условиях ликвидации больших пожаров и других стихийных бедствий.
Задачи исследования:
1. Выявить содержание ^особенности профессиональной деятельно¬сти нештатных аварийно-спасательных формирований в чрезвычайных си¬туациях, а также факторы, определяющие ее эффективность.
2. Разработать структурно-функциональную модель профессиональ¬ной подготовки нештатных аварийно-спасательных формирований и обос¬новать психолого-педагогические условия для повышения уровня проти¬вопожарной защитит производственных и других, объектов.
3. Экспериментально проверить эффективность разработанной структурно-функциональной модели профессиональной подготовки не¬штатных аварийно-спасательных формирований.
Теоретической основой исследования явились основные положе¬ния материалистической диалектики, системного и личностно¬ориентированного подходов к процессу профессиональной подготовки специалистов (В.Г. Афанасьев, И.В.Блауберг, В.В. Давыдов,
Б.А.Лабковский, К.К.Ляпин, К.Н.Хабибуллин, И.С.Якиманская и др.); ре-зультаты исследований в области теории и методики профессиональной подготовки специалистов пожарной безопасности (В.С.Артамонов, Ю.Г.Баскин, Н.Г.Винокурова, В.А.Гадышев, А.А.Грешных, М.Т.Лобжа, Н.Н.Северин, В.И.Ткачев, Л.С.Узун и др.); работы по изучению опыта мо-делирования профессиональной подготовки специалистов (Л.А.Андреева,
Т.Н. Антошина, А.С. Бажин, Н.Г. Берденникова, Г.В. Ваганова, Т.Б. Ванее¬ва, СВ. Гундар, А.Н. Денисов, В.П. Давыдов, В.Б.Захаревский, Э.Ф. Зеер, Н.Л. Иванова, Е.В. Конева, Э.Э. Сыманюк, А.С. Фошкин и др.).
Научная новизна исследования состоит в разработке структурно-функциональной модели профессиональной подготовки нештатных ава-рийно-спасательных формирований; включающей три этапа: индивидуаль¬ной, коллективной и комплексной подготовки.
Содержание первого этапа направлено на формирование индивиду-альных профессиональных навыков: по использованию переносных проти-вопожарных средств во время* тушения горящих кабелей, электрооборудо-вания, горящего керосина и других взрывоопасных веществ; по примене¬нию индивидуальных средств защиты органов дыхания; по оказанию пер¬вой медицинской помощи пострадавшим.
Содержание второго этапа направлено на формирование групповых профессиональных навыков тушения* пожара и ликвидации последствий стихийных бедствий: на производственных и других объектах; в помеще¬ниях; спасения людей в труднодоступных местах; переноски пострадав¬ших и др.
Содержание третьего этапа направлено на формирование навыков ту-шения пожаров и ликвидации последствий'стихийных бедствий во взаимо-действии с другими подразделениями: при использовании лафетных стволов на расстоянии 30-50 метров от аварийного объекта; при применении объемно¬го и поверхностного способов ликвидации очагов возгорания; при спасении людей и др.
Установлены особенности профессиональной деятельности нештат¬ных аварийно-спасательных формирований. К ним относятся: проведение аварийно-спасательных работ и первоочередное жизнеобеспечение по-страдавшего населения; участие в ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, а также в борьбе с пожарами; обна-ружение и обозначение районов, подвергшихся радиоактивному, химиче¬скому, биологическому (бактериологическому) и иному заражению (за¬грязнению); санитарная обработка населения, специальная обработка тех¬ники, зданий и обеззараживание территорий; участие в восстановлении функционирования объектов жизнеобеспечения населения; обеспечение мероприятий гражданской обороны по вопросам восстановления и под¬держания порядка, связи и оповещения, защиты животных и растений, ме¬дицинского, автотранспортного обеспечения.
Определено содержание профессиональной деятельности нештат¬ных аварийно-спасательных формирований в чрезвычайных ситуациях.
Выявлены факторы, определяющие эффективность деятельности нештатных аварийно-спасательных формирований в чрезвычайных ситуа¬циях. К ним относятся: наличие у членов НАСФ интереса к занятиям; обеспечение взаимосвязи процесса обучения с решаемыми на практике за¬дачами; наличие оперативной памяти у специалистов НАСФ для решения задач во время ликвидации чрезвычайных ситуаций; включение в содер¬жание подготовки специального курса: «Действия членов аварийно¬спасательных формирований при тушении пожаров и ликвидации других чрезвычайных ситуаций»; соблюдение последовательности этапов подго¬товки с учетом- сложности решаемых задач; подбор средств подготовки, которые в наибольшей степени влияют на уровень готовности членов' НАСФ к действиям в чрезвычайных ситуациях; уровень индивидуальной профессиональной подготовленности членов НАСФ к действиям в чрезвы¬чайных ситуациях; наличие объективных критериев оценки уровня готов¬ности членов НАСФ, к действиям в чрезвычайных ситуациях.
Обоснованы психолого-педагогические условия, необходимые для повышения уровня противопожарной защиты производственных и других объектов. К этим условиям относятся: улучшение тактико-специальной подготовки нештатных аварийно-спасательных формирований; совершен-ствование пожарно-профилактической работы со стороны сотрудников пожарного надзора с нештатными аварийно-спасательными формирова¬ниями; совершенствование методов формирования профессиональных на¬выков у специалистов НАСФ; повышение уровня знаний у специалистов НАСФ об конструктивных особенностях противопожарных систем произ¬водственных и других объектов; усиление пропагандистской работы по противопожарной защите этих объектов; постоянный поиск путей повы¬шения активности специалистов НАСФ к профессиональному самосовер¬шенствованию; повышение уровня психолого-педагогической подготов¬ленности сотрудников пожарного надзора.
Экспериментально подтверждена высокая эффективность разрабо¬танной структурно-функциональной модели профессиональной подготов¬ки специалистов НАСФ для ликвидации больших пожаров и последствий стихийных бедствий.
Теоретическая значимость исследования состоит в обогащении теории и методики профессионального образования новым знанием: об особенностях профессиональной подготовки специалистов НАСФ; о фак¬торах, определяющих высокую эффективность их профессиональной дея¬тельности; о содержании структурно-функциональной модели их профес- , сиональной подготовки для эффективных действий в чрезвычайных ситуа-, циях; о психолого-педагогических условиях, необходимых для повышения уровня противопожарной защиты производственных и других объектов.
Практическая значимость исследования состоит в разработке методических рекомендаций по использованию средств- профессио¬нальной подготовки нештатных аварийно-спасательных формирований для ликвидации больших пожаров и ликвидации последствий стихийных бедствий. Большая часть этих рекомендаций может быть использована в процессе профессиональной подготовки сотрудников ГПС МЧС Рос¬сии в профильных вузах.
На защиту выносятся:
1. Факторы, определяющие эффективность деятельности нештатных аварийно-спасательных формирований в чрезвычайных ситуациях. К ос-новным относятся: обеспечение взаимосвязи процесса обучения с решае¬мыми на практике задачами; наличие оперативной памяти у специалистов НАСФ для решения задач во время ликвидации чрезвычайных ситуаций; включение в содержание подготовки специального курса: «Действия чле¬нов аварийно-спасательных формирований в чрезвычайных ситуациях».
2. Структурно-функциональная модель профессиональной подготов¬ки нештатных аварийно-спасательных формирований к эффективным дей¬ствиям в чрезвычайных ситуациях, состоящая из трех этапов: индивиду¬альной, групповой и комплексной подготовки.
3. Психолого-педагогические условия, необходимые для повышения уровня противопожарной защиты производственных и других объектов, главными из которых являются: повышение уровня знаний и тактической подготовленности нештатных аварийно-спасательных формирований к борьбе с пожарами; совершенствование пожарно-профилактической рабо¬ты со стороны сотрудников пожарного надзора со специалистами НАСФ; совершенствование методов формирования профессиональных навыков у специалистов НАСФ.

Список литературы

ВЫВОДЫ
1. Определено содержание профессиональной деятельности нештат¬ных аварийно-спасательных формирований в чрезвычайных ситуациях. Оно включает: подачу сплошных струй воды или пены лафетными ство¬лами для ликвидации огня на производственных и других объектов; поря¬док выдвижения к аварийному объекту; использование на аварийном объ¬екте противопожарных средств для локализации и ликвидации пожара; тушение изолированных очагов пожара переносными противопожарными средствами; ликвидацию пожара в помещениях легкоиспаряющимися ог¬негасительными жидкостями, обеспечивающими объемное и наиболее бы¬строе тушение в условиях герметизации; обеспечение выполнения ре-шений и приказаний руководителя тушения пожара; материально¬техническое обеспечение работ в районе пожара; медицинское обеспече¬ние, оказание помощи пострадавшим и организацию радиационной безо¬пасности.
2. Установлены особенности профессиональной деятельности не¬штатных аварийно-спасательных формирований. К ним относятся: прове¬дение аварийно-спасательных работ и первоочередное жизнеобеспечение пострадавшего населения; участие в ликвидации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, а также в борьбе с пожарами; обна¬ружение и обозначение районов, подвергшихся радиоактивному, химиче¬скому, биологическому (бактериологическому) и иному заражению (за¬грязнению); санитарная обработка населения, специальная обработка тех¬ники, зданий и обеззараживание территорий; участие в восстановлении функционирования объектов жизнеобеспечения населения; обеспечение мероприятий гражданской обороны по вопросам восстановления и под¬держания порядка, связи и оповещения, защиты животных и растений, ме¬дицинского, автотранспортного обеспечения.
Вышеперечисленные особенности профессиональной деятельности нештатных аварийно-спасательных формирований при ликвидации боль¬ших пожаров предъявляют высокие требования к уровню их подготовленно¬сти.
3. Выявлены факторы, определяющие эффективность деятельности нештатных аварийно-спасательных формирований в чрезвычайных ситуа¬циях. К ним относятся: наличие у членов НАСФ интереса к занятиям (ран¬говый показатель 18,8%); обеспечение взаимосвязи процесса обучения с решаемыми на практике задачами (17,3%); наличие оперативной памяти у специалистов НАСФ'для решения задач во время ликвидации чрезвычай¬ных ситуаций (15,0%); включение в содержание подготовки, специального курса: «Действия членов аварийно-спасательных формирований* при лик¬видации чрезвычайных ситуаций»(14,2%); соблюдение последовательно¬сти этапов подготовки^ учетом сложности решаемых задач (10,8%); под¬бор средств подготовки, которые в наибольшей степени влияют на уровень готовности членов НАСФ к действиям в чрезвычайных ситуациях (10,0%); уровень индивидуальной профессиональной подготовленности членов НАСФ к действиям в чрезвычайных ситуациях (7,7%); наличие объектив¬ных критериев оценки уровня готовности членов НАСФ, к действиям в чрезвычайных ситуациях (6,2%).
4. На основе анализа особенностей деятельности нештатных ава¬рийно-спасательных формирований была разработана структурно¬функциональная* модель их профессиональной подготовки, включающая три этапа: индивидуальной, групповой и комплексной подготовки.
Содержание первого этапа направлено на формирование индивиду¬альных профессиональных навыков: по использованию переносных проти¬вопожарных средств во время тушения горящих кабелей, электрооборудо¬вания, горящего керосина и других взрывоопасных веществ; по примене¬нию индивидуальных средств защиты органов дыхания; по оказанию пер¬вой медицинской помощи пострадавшим.
Содержание второго этапа направлено на формирование групповых профессиональных навыков тушения пожара* и ликвидации последствий стихийных бедствий; на производственных и других объектах; в помеще¬ниях; спасения людей в труднодоступных местах; переноски пострадав¬ших и др. ' .
Содержание третьего этапа направлено на формирование навыков ту¬шения пожаров и ликвидации последствий стихийных бедствий? во взаимо¬действии с другими подразделениями: при использовании- лафетных стволов; на расстоянии 30-50 метров от аварийного объекта; при применении:объемно- го и поверхностного^ способов ликвидации очагов возгорания; при спасении людей и др. • " / , .
5. Обоснованы психолого-педагогические условия, необходимые для повышения? уровня- противопожарной; защиты производственных и других, объектов? К этим условиям* относятся: улучшение тактико¬специальной подготовки нештатных аварийно-спасательных? формирова¬ний (ранговый показатель 19,3%); совершенствование- пожарно¬профилактической работы со стороны сотрудников пожарного надзора с нештатными; аварийно-спасательными? формированиями ; (15,2%); совер¬шенствование методов формирования? профессиональных навыков у спе¬циалистов:; НАСФ (15,0%); повышение, уровня знаний у специалистов НАСФ об конструктивных особенностях противопожарных; систем произ¬водственных и других объектов (14,5%);: усиление пропагандистской ра¬боты по противопожарной-защите этих объектов,(13,5%); постоянный по¬иск путей повышения активности: специалистов НАСФ- к; профессиональ¬ному самосовершенствованию (12,3%); повышение уровня: психолого¬педагогической подготовленности сотрудников пожарного надзора (10,2%). ,
6. Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о вы¬сокой эффективности разработанной структурно-функциональной модели профессиональной подготовки специалистов НАСФ:
Так, в ходе тактических учений, оценка по расчету необходимых сил и средств пожаротушения на аварийных объектах в конце педагогического эксперимента составила в ЭГ - 4,2±0,14 балла, а КГ - 3,8±0,15 балла; по расчету линейной скорости распространения огня, скорости горения в раз¬личных помещениях составила в ЭГ - 4,3±0,12 балла, а в КГ - 3,7±0,18 балла при р<0,05; по выполнению основных приемов использования сис¬темы водотушения в ЭГ - 4,6±0,15 балла, а в КГ — 4,0±0,14 балла, при р<0,05; по выполнению основных приемов использования системы пено¬тушения в ЭГ - 4,7±0,11 балла, а в КГ - 4,0±0,14 балла, при р<0,05; по вы¬полнению основных приемов спасения пострадавших в ЭГ - 4,6±0,18 бал¬ла, а в КГ - 3,8±0,19 балла при р<0,05