Криминалистическое учение о личности несовершеннолетнего обвиняемого

Краткое описание

Год:

2006

Автор научной работы:

Макаренко, Илона Анатольевна

Ученая cтепень:

доктор юридических наук

Место защиты диссертации:

Саратов

Код cпециальности ВАК:

12.00.09

Специальность:

Уголовный процесс; криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность

Количество cтраниц:

404

Оглавление диссертациидоктор юридических наук Макаренко, Илона Анатольевна

Введение.
Глава 1.Учениео личности несовершеннолетнего обвиняемого в системе общей теориикриминалистики.
1.1. Личностьнесовершеннолетнегообвиняемого как уголовно-процессуальная категория и как объекткриминалистическогопознания.
1.2. Предпосылки формирования учения оличностинесовершеннолетнего обвиняемого.
1.3. Предмет, методы и место учения о личности несовершеннолетнегообвиняемогов системе криминалистики.
Глава 2. Методологические основы исследования личности несовершеннолетнего обвиняемого
2.1. Свойства личности несовершеннолетнего обвиняемого как объект криминалистического исследования
2.1.1. Социально-демографические свойства личности несовершеннолетнего обвиняемого.
2.1.2. Нравственно-психологические свойства личности несовершеннолетнего обвиняемого.
2.1.3. Биологические свойства личности несовершеннолетнего обвиняемого.
2.2. Источники получения и методы исследования информации о свойствах личности несовершеннолетнего обвиняемого
2.2.1. Общая характеристика источников информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого.
2.2.2. Цели и методы исследования информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого.
2.2.3. Наблюдение и беседа как средства получениякриминалистическизначимой информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого.
2.2.4. Сравнение независимых характеристик и анализ референтной группы.
Глава 3.Процессуальныедействия и оперативно-розыскные мероприятия как средства получения информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого.
3.1.Следственныедействия как процессуальные средства получения информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого и их классификация.
3.2. Тактические особенности получения информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого при производстве отдельныхследственныхдействий.
3.3. Оперативно-розыскные мероприятия как средства получения информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого.
3.4.Судебнаяэкспертиза как средство получения информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого.
3.5. Проблемы обеспечения прав изаконныхинтересов несовершеннолетнего обвиняемого в процессерасследованияуголовного дела.
Глава 4. Основные направления использования данных о личности несовершеннолетнего обвиняемого в стадии предварительного расследованияпреступлений
4.1. Основные направления и тактические особенности использования данных о личности несовершеннолетнего обвиняемого при производстве следственных действий, направленных на получение вербальной информации.
4.2. Основные направления и тактические особенности использования данных о личности несовершеннолетнего обвиняемого при производстве следственных действий, направленных на получение невербальной информации.
4.3. Проблемыдопустимостипсихологического воздействия на несовершеннолетнего обвиняемого с учетом данных о его личности.

Введение диссертации (часть автореферата)На тему "Криминалистическое учение о личности несовершеннолетнего обвиняемого"

Актуальность темы исследования. Ежегодно в органы внутренних дел за различныеправонарушениядоставляется более 1 млннесовершеннолетних. В 2005 году имисовершено1200 убийств, более 3 тысячразбойныхнападений, 18 тысяч грабежей. Всетяжкиепреступления совершаются, как правило, в группе и отличаются повышенной жестокостью.1 На фоне продолжающегося ростапреступлений, совершаемых несовершеннолетними, особую актуальность приобретает проблема изучения личности этой категорииправонарушителей. Однако на практике следователи редко уделяют этому вопросу должное внимание. Одной из причин такого положения является недостаток информации о типичных особенностях личностинесовершеннолетнегоправонарушителя, а также методах и способах получения информации о личности конкретного несовершеннолетнегообвиняемогои ее использования в уголовномсудопроизводстве.
Между тем знание особенностей личности и психологических свойств несовершеннолетнего позволитследователюуже на первоначальном этапе не только выдвинуть обоснованные версии осовершениипреступления именно подростком, но и эффективно провестиследственныедействия, применить наиболее рациональные тактические приемы, установить психологический контакт и оказать положительное воздействие на несовершеннолетнегоправонарушителяв процессе расследования преступления.
Обеспечение принципов справедливости и гуманизма, установление истины, всесторонности, полноты и объективности порасследуемомуделу, назначение виновному справедливогонаказаниявозможно только в случае, когда личность подвергшегося уголовномупреследованиюдосконально изучена, насколько это необходимо для решения правовых,процессуальныхи криминалистических задач.
Необходимо помнить, чтонесовершеннолетнийобвиняемый - это особая личность и особаяпроцессуальнаяфигура. Во-первых, незавершенность психического и физического развития, желание самоутвердиться, проявить себя в каком-нибудьделеи многие другие особенности подросткового возраста ^ обусловливают мотивацию, тот или иной способсовершенияпреступления и соответственную следовую картину, во многом характерную именно для несовершеннолетних. Во-вторых, статус несовершеннолетнего предполагает расширенный круг участников процессарасследованияуголовного дела, специфику применения определенных методов и способов воздействия, разработанных с учетом психологии этой категории лиц.
В Минимальных стандартных правилах Организации Объединенных Наций, касающихся отправленияправосудияв отношении несовершеннолетних (Пекинские правила), важным механизмом поддержания соответствия практики уровню научных достижений и условием развития и совершенствования системы правосудия в отношении этой категории лицпризнаетсянеобходимость широкого использования результатов исследовательской работы как основы для рациональной политики в этой области. В условиях быстрых и часто радикальных изменений в стиле жизни молодежи, а также формах и масштабахпреступностинесовершеннолетних, реакция общества и правосудия на правонарушения ипреступностьсо стороны этой категории лиц быстро становится устаревшей и неадекватной. Поэтому существует необходимость в постоянном усовершенствовании методов расследования преступлений,совершенныхнесовершеннолетними, тактики производства следственных действий с их участием и как основополагающий фактор - в исследовании самого несовершеннолетнего правонарушителя со свойственными ему особенностями возрастного и психологического характера.
Необходимость изучения информации о личности несовершеннолетнего
1 Как уберечь детей от преступности // Российская газета. - 2006. - № 103 (4069). -18 мая.
2 См.: Минимальные стандартные правила Организации Объединенных Наций, касающиеся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила) // Международные акты о правах человека: Сборник документов. - М., 2000. - С. 284-305. обвиняемого для достижения целей правосудия, с одной стороны, и отсутствие комплексных монографических исследований данной проблемы - с другой, свидетельствуют о ее актуальности, что и послужило основанием для выбора темы диссертационного исследования.
Степень разработанности темы. О необходимости основательного знания человека как главного материала предварительного следствия писал еще в начале XX века основоположниккриминалистикиГ.Гросс. Одним из первых отечественныхкриминалистов, уделивших значительное внимание изучению личностипреступникатого времени, был И.Н.Якимов, который выделил несколько основных их типов. О большом значении своевременного получения информации о личности обвиняемого писал и В.И.Громов. Таким образом, уже на этапе становления криминалистики как самостоятельной науки ученые считали изучение личности участника уголовногосудопроизводстваодной из основных задач предварительного расследования. Отдельным аспектам изучения личности, необходимость в котором возникает при раскрытии ирасследованиипреступления, посвятили свои труды Н.Т.Ведерников, Ф.В.Глазырин, В.А.Жбанков, А.А.Закатов, Г.Г.Зуйков, А.С.Кривошеев,
B.Е.Корноухов, М.Г.Коршик, Л.Л.Каневский, Г.К.Курашвили, М.А.Лушечкина, И.А.Матусевич, Г.М.Миньковский, Г.И.Поврезнюк, Г.А.Самойлов,
C.С.Степичев, П.П.Цветков, В.Ю.Шепитько и др.
Проведенные исследования сыграли значительную роль в становлении учения о личности обвиняемого, однако они раскрывали лишь отдельные направления таких исследований и в большинстве своем касались личности обвиняемого вообще. Несмотря на особую практическую значимость комплексного изучения личности несовершеннолетнего обвиняемого, в теоретических разработках ему уделялось мало внимания. Однако эта информация с успехом может использоваться как на первоначальном этапе расследованияпреступления, когда преступник неизвестен и требуется его обнаружить, так и на последующих этапах - в целях подготовки и проведенияследственныхдействий. Анализ практики свидетельствует о необходимости разработки не только направлений и научных методов изучения личности несовершеннолетнего, но и концептуальных основ использования этих сведений в уголовном судопроизводстве для решения поисково-познавательных, тактико-психологических и воспитательно-профилактических задач, то есть о необходимости комплексного подхода к формированию учения о личности несовершеннолетнего обвиняемого.
Предмет и объект исследования. Предметом диссертационного исследования являются объективные закономерности, обусловливающие связь между собраннойследователемкриминалистически значимой информацией о личности несовершеннолетнего обвиняемого и возможностью ее использования в поисково-познавательных, тактико-психологических и воспитательно-профилактических целях в процессе расследования преступлений.
Объектом исследования является практическая деятельностьследователяпо определению комплекса криминалистически значимой информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого, тактических особенностей ее получения и основных направлений использования данных об этой личности на стадии предварительного расследования преступлений.
Цель и задачи исследования. Целью настоящей работы является формирование основкриминалистическогоучения о личности несовершеннолетнего обвиняемого на базе определения комплекса свойств личности подростка, разработки наиболее эффективных способов и средств получения информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого и выделения основных направлений ее использования в уголовном судопроизводстве.
Указанная цель определила постановку и решение ряда взаимосвязанных частных задач: обобщить, проанализировать и систематизировать знания об этапах развития и современном состоянии учения о личности участника уголовного судопроизводства, обосновать необходимость формирования учения о личности несовершеннолетнего обвиняемого;
- определить место учения о личности несовершеннолетнего обвиняемого в структуре общей теории криминалистики; выделить комплекс наиболее значимых свойств личности несовершеннолетнего обвиняемого, исследование которого позволит эффективнорасследоватьуголовные дела, совершенные данной категориейпреступников;
- проанализировать и определить основные источники получения и методы исследования информации о свойствах личности несовершеннолетнего обвиняемого;
- проанализировать тактические особенности получения информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого при производстве отдельных следственных действий и оперативно-розыскных мероприятий;
- рассмотреть проблемы обеспечения прав изаконныхинтересов несовершеннолетнего обвиняемого на предварительном следствии;
- охарактеризовать основные направления и тактические особенности использования данных о личности несовершеннолетнего обвиняемого в процессе производства следственных действий;
- рассмотреть основные проблемыдопустимостипсихологического воздействия на несовершеннолетнего обвиняемого с учетом данных о его личности.
Методологическая и теоретическая основа исследования.
Методологической и теоретической базой диссертационного исследования является система знаний, определяющая основные требования к научным теориям, а также к сущности, структуре и сфере применения различных методов познания. В ходе исследования изучался комплекскриминалистическихпроблем с учетом важнейших положений уголовного материального ипроцессуальногоправа, криминологии, теории оперативно-розыскной деятельности,судебнойэкспертизы, общей, социальной и подростковой психологии, иных наук - юридической психологии, судебной психиатрии, судебной этики и др. Методологической основой послужили категории и закономерности материалистической диалектики и общенаучные методы эмпирического и теоретического познания: историко-правовой, системно-структурный, статистический, социологический (анкетирование, опрос), а также обобщениеследственнойи судебной практики.
Положения диссертации основываются наКонституцииРФ. Нормативную базу исследования составляют также федеральные законы ипостановленияПравительства РФ, действующее уголовное и уголовно-процессуальное законодательство, постановленияпленумовВерховного Суда России, относящиеся к теме работы.
Основные проблемы по теме исследования анализировались с учетом теоретических положений ведущих отечественных криминалистов: Т.В.Аверьяновой, Р.С.Белкина, О.Я.Баева, Т.С.Волчецкой, В.К.Гавло,
A.В.Дулова, Л.Я.Драпкина, З.Д.Еникеева, Е.П.Ищенко, М.К.Каминского,
B.Н.Карагодина, В.И.Комиссарова, В.Е.Корноухова, В.М.Корнукова, А.В.Кудрявцевой, Н.Н.Лысова, В.А.Образцова, А.С.Подшибякина, Н.И.Порубова, Е.Р.Россинской, А.А.Тарасова, А.А.Хмырова, Е.Н.Холоповой, Е.Е.Центрова, С.А.Шейфера, В.И.Шиканова, С.П.Щербы, А.А.Эксархопуло, Н.П.Яблокова и др.
Эмпирическая база исследования. В ходе исследования собран и интерпретирован обширный эмпирический материал. С использованием разработанного автором научного инструментария было изучено 1100 уголовных дел попреступлениям, совершенным несовершеннолетними.
Диссертантом проведено анкетирование и интервьюирование 169следователейорганов внутренних дел Республики Башкортостан, 100 экспертовЭКЦМВД РБ, 100 несовершеннолетнихосужденных, отбывающих наказание в воспитательной колонии г. Стерлитамака.
Научная новизна исследования состоит в том, что впервые на монографическом уровне с использованием обширного эмпирического материала комплексно проанализированы различные подходы ккриминалистическомуисследованию личности, обоснована необходимость формирования учения о личности несовершеннолетнего обвиняемого, определено его место в структуре общей теории криминалистики. Разработаны методологические основы исследования личности несовершеннолетнего обвиняемого, определен комплекскриминалистическизначимых ее свойств и методы их исследования, обозначены основные источники и способы получения информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого, а также направления использования данных об этой личности на стадии предварительного расследования преступлений.
С учетом принципа обеспечения прав личности в уголовном процессе проанализированы проблемы, связанные с производствомэкспертизв отношении несовершеннолетних обвиняемых, проблемы допустимости психологического воздействия на данного участника уголовного судопроизводства и другие вопросы, возникающие в процессе расследования, решение которых требует знания особенностей, характеризующих личность несовершеннолетнего.
В работе предлагаются изменения и дополнения в действующее уголовно-процессуальное законодательство, обосновывается необходимость особого подхода к производству некоторых видов экспертиз, уточняется правовое положение и статус педагога, психолога, законных представителей, анализируется необходимость привлечения к защите несовершеннолетнего обвиняемого лишьадвокатов, отвечающих определенным требованиям.
Положения, выносимые на защиту:
1. Авторское обоснование необходимости формирования в системе общей теории криминалистики учения о личности несовершеннолетнего обвиняемого, как особойпроцессуальнойфигуры в силу специфики возрастных особенностей и особой процедуры предварительного следствия, определения предмета и объекта данного учения.
2. Теоретическое обоснование того, что криминалистически значимой является информация о личности несовершеннолетнего обвиняемого, включающая комплекс следующих сведений:
- о социальном статусе несовершеннолетнего (воспитывается в полной семье, воспитывается в неполной семье, воспитывается родственниками или иными лицами, воспитывается в государственных учреждениях, не имеет определенного местажительства);
- о семье подростка (материально-бытовые условия, занятия и образ жизни родителей, взаимоотношения в семье, участие родителей в воспитании детей);
- социально-демографическая характеристика (пол, образование, возраст);
- социальные функции личности (учится, работает, не занят);
- об отношении к учебе или работе (если учится, то какова успеваемость, взаимоотношения в классе со сверстниками, учителями; если работает, то отношение к заданиям, взаимоотношения в коллективе; если не учится и не работает, выясняется, когда и по каким причинам оставил учебу или работу, было ли это известно семье, органам профилактики и как они на это реагировали);
- нравственно-психологическая характеристика (основные черты характера, интересы и потребности подростка, характеристика референтной группы, связи, времяпрепровождение несовершеннолетнего);
- о состоянии здоровья несовершеннолетнего;
- о наличии вредных привычек (алкоголизм, наркомания, токсикомания);
- о наличиисудимостей, отбывании наказания в местахлишениясвободы;
- о поведении несовершеннолетнего после совершения преступления (явкас повинной, активное способствование раскрытию преступления и т. д.).
3. Учитывая незавершенность психического развития, экономическую зависимость, с одной стороны, и стремление быть независимым - с другой, подверженность внушению и иные особенности несовершеннолетнего, диссертант полагает, что практическую значимость для раскрытия и расследования преступлений представляет изучение социальнодемографических признаков, нравственно-психологических и биологических свойств несовершеннолетнего обвиняемого. Социально-демографические признаки, в свою очередь, должны состоять из установочных, персонографических признаков и сведений о социальной роли и месте несовершеннолетнего в социуме. Нравственно-психологические свойства должны включать исследование черт характера, типа темперамента, эмоционально-волевой сферы, культурного уровня и др. К биологическим свойствам личности несовершеннолетнего обвиняемого прежде всего следует относить сведения антропометрического и медицинского характера.
4. Криминалистически значимая информация о личности несовершеннолетнего обвиняемого может бытьдоказательственнойи ориентирующей. Доказательственная информация поступает из процессуальных источников, перечисленных в ч. 2 ст. 74УПКРФ, и включает:
- показания родственников, знакомых и пр.; заключения экспертов о психическом состоянии, возрасте несовершеннолетнего и т. д.;
- результаты осмотра местапроисшествияи иных следственных действий в виде следов преступника и пр.
Ориентирующая информация может быть получена:
- путем проведения оперативно-розыскных мероприятий: результаты наблюдения занесовершеннолетним, данные, полученные при опросах и др.;
- из данных, содержащихся в криминалистических учетах, ведущихся вправоохранительныхорганах, в частности в алфавитном,дактилоскопическомучете, учете по способу совершения преступления, видеотеках и т. д.;
- из данных о типичномнесовершеннолетнемпреступнике - его «портрете», составленном на репрезентативной эмпирической базе вкриминалистическойхарактеристике той или иной группы преступлений;
- на основе специальных знаний следователя, полученных из научных источников о возрастной психологии и педагогике;
- на основе следственной интуиции как источника информации о личности несовершеннолетнего, основанной на профессиональном и жизненном опыте следователя;
- на основе наблюдений за внешними проявлениями подростка в процессе производства следственных действий с его участием.
5. Цели исследования информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого диссертант подразделяет на научно-познавательные, которые находят свое выражение в теоретических разработках учения о данном участнике уголовного судопроизводства, и прикладные, суть которых заключается в наиболее рациональном и эффективном применении данной информации на практике. В свою очередь, прикладные цели исследования информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого можно классифицировать на общие для уголовного судопроизводства и специфические. Общей целью исследования информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого является всестороннеерасследованиепреступления с выяснением всех обстоятельств, подлежащихдоказываниюи установлению в соответствии со ст. 73,421 УПК РФ.
К специфическим целям изучения личности в диссертации отнесены:
- поисково-познавательные;
- тактико-психологические;
- воспитательно-профилактические.
6. Проанализировав существующие классификации следственных действий как процессуальных средств получения информации о личности несовершеннолетнихобвиняемых, диссертант предлагает свою, представляя ее следующим образом:
- следственные действия, направленные на получение вербальной информации о личности несовершеннолетнего из показаний участников уголовного судопроизводства: самого несовершеннолетнего обвиняемого, его законных представителей, педагогов, лиц из ближайшего окружения,потерпевшего, свидетелей - очевидцев преступления - и т. д.;
- следственные действия, направленные на получение невербальной информации о личности несовершеннолетнего из оставленных им на месте происшествия следов в широком и узком смысле слова, из иных материальных источников, характеризующих физиологические, психологические и биологические свойства подростка (осмотр места происшествия,освидетельствование, обыск, выемка, экспертизы, производимые для установления лица по следам, обнаруженным в ходе осмотра места происшествия); назначение и производство судебно-психологической, судебно-психиатрической, судебно-медицинской экспертиз в отдельности или комплексно, являющихся источниками информации о психическом состоянии подростка, соответствии его подлежащему уголовной ответственности возрасту и др.
7. При производстве предварительного расследования в отношении несовершеннолетних перед следователем нередко встают задачи определения соответствия подростка возрасту, с которого наступает уголовная ответственность, наличия у него психофизических аномалий, умственной отсталости и др. Решить их можно путем проведения судебно-медицинской, судебно-психологической и судебно-психиатрической экспертиз.
Поскольку объектом экспертиз является личность несовершеннолетнего, его психические особенности, диссертант полагает, что наиболее оптимальным и эффективным как с теоретической, так и с практической точки зрения будет проведение комплексных экспертиз. Поэтому в том случае, когда узадержанногоподростка отсутствуют документы, удостоверяющие личность, он бродяжничает и, возможно, отстает в психическом развитии от своих сверстников, необходимо назначать не судебно-медицинскуюэкспертизуопределения «паспортного» возраста, а комплексную медико-психолого-психиатрическую экспертизу по установлению соответствия хронологического возраста его психологическому возрасту. Такаяэкспертизапозволит не только решить формальный вопрос о приблизительном хронологическом возрасте задержанного несовершеннолетнего, а следовательно, и о субъекте преступления, но и с достоверностью установить, насколько развитие данного подростка соответствует его нормативному возрасту, с которого наступает уголовная ответственность, а также определить состояние его психического здоровья.
В том случае, когда «паспортный» (хронологический) возраст несовершеннолетнего подтвержден имеющимися у него документами, однако возникают сомнения в соответствии документально установленного возраста подростка тому или иному возрастному периоду, дающему основание говорить о его психической полноценности, должна назначаться комплексная психолого-психиатрическая экспертиза.
8. Диссертант предлагает расширить круг лиц, которые могут бытьзаконнымипредставителями несовершеннолетнего обвиняемого. К ним следует отнести:
- близких родственников - родителей,усыновителей, родных братьев и родных сестер, дедушку, бабушку;
- близких лиц, которым дорога жизнь, здоровье и благополучие несовершеннолетнего в силу сложившихся личных отношений;
-опекуновили попечителей несовершеннолетнего подозреваемого, обвиняемого либо потерпевшего;
- представителей учреждений или организаций, на попечении которых находится несовершеннолетний;
- органыопекии попечительства.
9. По мнению диссертанта, необходимо дополнить ст. 426 и 428 УПК РФ, предусмотрев правозаконногопредставителя знакомиться с постановлением о назначении экспертиз, объектом исследования которых будет несовершеннолетний, присутствовать на этихэкспертизах, знать, какие методы исследования применяются в отношении испытуемого, иобжаловатьнезаконные действия экспертов в суд.
10. Приглашать надопроснесовершеннолетнего обвиняемого необходимо либо знакомого ему педагога, либо специалиста в области подростковой и юношеской психологии, когда участие обучающего подростка педагога нецелесообразно по тактическим соображениям. Такой специалист окажет следователю помощь в выявлении психических аномалий уже в ходедопросанесовершеннолетнего, в решении вопроса о назначении судебно-психологической или судебно-психиатрическойэкспертизыи др. При этом участвующего вдопросепедагога, знающего несовершеннолетнего и пользующегося у него авторитетом, следует признать самостоятельной процессуальной фигурой, поскольку он, будучи заинтересован в исходерасследуемогодела, не вписывается в статус специалиста.
11. Учитывая, что обобщение независимых характеристик является одним из самых распространенных методов исследования личности несовершеннолетнего обвиняемого, сбор таких материалов должен быть, по мнению диссертанта, целенаправленным и конкретизированным. В связи с этим автором предлагаются ориентировочные формы характеристик, предоставляемых на несовершеннолетнего обвиняемого различными учреждениями.
12. Авторское обоснование того, что основные направления и тактические особенности использования данных о личности несовершеннолетнего обвиняемого в процессе производства следственных действий зависят от следственной ситуации, сложившейся на момент их проведения, совокупности имеющихсядоказательствпо делу, качества и объема собранной о несовершеннолетнемобвиняемоминформации, а также от профессиональной подготовленности лица,расследующегоуголовное дело.
14. Рассматривая вопрос о критериях допустимости психологического воздействия на несовершеннолетнего обвиняемого, диссертант обосновывает необходимость разграниченияправомерногопсихологического воздействия и психического насилия. Под психическим насилием автор понимает любоепротивозаконноеи безнравственное воздействие на психику несовершеннолетнего обвиняемого, которое влечет за собой состояние сильной эмоциональной и психической напряженности, затрудняя выбор желаемого для подростка варианта поведения.
Теоретическая и практическая значимость исследования определяется вкладом автора в формирование криминалистического учения о личности несовершеннолетнего обвиняемого, в обоснование классификации источников и методов получения криминалистически значимой информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого, а также в определение основных направлений использования данной информации в процессе расследования преступлений.
Практическая значимость работы определяется также ее направленностью на совершенствование и повышение эффективности деятельностиследственногоаппарата правоохранительных органов.
Материалы диссертации могут быть использованы в научно-исследовательской и учебно-педагогической деятельности в целях углубленного изучения криминалистики студентами вузов, аспирантами и слушателями курсов повышения квалификации практических работников правоохранительных органов, особенно тех, кто занимаетсярасследованием, профилактикой и рассмотрением уголовных дел опреступленияхнесовершеннолетних.
Апробация результатов исследования. Теоретические положения и выводы, сформулированные в диссертации, изложены в монографиях, учебных пособиях, научныхстатьях. Они нашли широкое применение в практической деятельности следственного аппаратаМВДРБ, а также в учебном процессе Института права Башкирского государственного университета, Уфимского юридического института МВД РФ и др. Внедрение результатов диссертационного исследования оформлено соответствующими актами.
Основные итоги проведенного исследования отражены в докладах, сделанных на международных научно-практических и всероссийских конференциях - «Всеобщейдекларацииправ человека - 50 лет» (Уфа, 2001), «50 лет вкриминалистике. К 80-летию со дня рождения Р.С.Белкина»
Воронеж, 2002), «Актуальные проблемы криминалистики» (Харьков, 2003), «КонституцияРоссийской Федерации и современное законодательство: проблемы реализации и тенденции развития (к 10-летию Конституции России)» (Саратов, 2004), «Актуальные проблемы криминалистики на современном этапе» (Уфа, 2003), «Актуальные проблемы права России и странСНГ- 2003» (Челябинск, 2003), «Состояние и перспективы развития юридической науки» (Ижевск, 2006) и др. - и получили положительную оценку.
Структура и объем диссертационного исследования обусловлены его целями и задачами. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключения, библиографии и приложений. Общий объем работы соответствует предъявляемым требованиям.

Список литературы

Заключение диссертациипо теме "Уголовный процесс; криминалистика и судебная экспертиза; оперативно-розыскная деятельность", Макаренко, Илона Анатольевна

1, Личностьнесовершеннолетнегообвиняемого - это личность человека в
возрасте от четырнадцати до семнадцати лет включительно, в отношении
которого в установленном законом порядке вынесенопостановлениео
привлечении в качествеобвиняемоголибо обвинительный акт, вступившая в
конфликт с общественными отношениями, регулирующими охрану прав и
свободчеловека и гражданина, собственности, общественного порядка и
общественной безопасности, характеризующаяся незавершенностью
формирования физического развития, психологических свойств и социального
статуса,
2. Комплекс сведений о личности несовершеннолетнего обвиняемого
должен состоять из следующей информации:
* социальный статус несовершеннолетнего (воспитывается в полной семье,
воспитывается в неполной семье, воспитывается родственниками или иными
лицами, воспитывается в государственных учреждениях, не имеет
определенного местажительства);
* сведения о семье подростка (материально-бытовые условия, занятия и
образ жизни родителей, взаимоотношения в семье, участие родителей в
воспитании детей);
* социально-демографическая характеристика (пол, образование, возраст);
* социальные функции личности (учится, работает, не занят);
* сведения об отношении к учебе или работе (если учится, то какова
успеваемость, взаимоотношения в классе со сверстниками, учителями; если
работает, то отношение к заданиям, взаимоотношения в коллективе; если не
учится и не работает, выясняется, когда и по каким причинам оставил учебу
или работу, было ли это известно семье, органам профилактики и как они на
это реагировали);
* нравственно-психологическая характеристика (основные черты характера,
интересы и потребности подростка, характеристика референтной группы, связи,
времяпрепровождение несовершеннолетнего);
* состояние здоровья несовершеннолетнего;
* является лиобвиняемыйалкоголиком, наркоманом, токсикоманом;
* наличиесудимостей, отбывание наказаний в местахлишениясвободы;
* поведение несовершеннолетнего послесовершенияпреступления (явка с
повинной, активное способствование раскрытию преступления и т.д.). 3. Предпосылками формированиякриминалистическогоучения о личности
несовершеннолетнего обвиняемого являются:
1) общая тенденция персонификации в различных отраслях гуманитарных
2) процессуально-правовая конъюнктура, предполагающая необходимость
установления личностивиновного, получения сведений, характеризующих
личность обвиняемого;
3) необходимость дальнейшей разработки методов и средств изучения
личности несовершеннолетнего обвиняемого для решения задач уголовного
судопроизводства;
4) формирование единого методологического подхода к исследованию
личности несовершеннолетнего обвиняемого с учетом реалий практики
раскрытия ирасследованияпреступлений;
5) необходимость выявления тактических особенностей получения
информации о личности несовершеннолетнего обвиняемого при производстве
отдельныхследственныхдействий и оперативно-розыскных мероприятий;
6) необходимость обеспечения прав изаконныхинтересов
несовершеннолетнего обвиняемого при получении информации о его личности;
7) развитие основных направлений и определение тактических
особенностей использования данных о личности несовершеннолетнего
обвиняемого при подготовке кследственнымдействиям, а также в процессе
производства вербальных и невербальных следственных действий;
8) необходимость решения проблемдопустимостипсихологического
воздействия на несовершеннолетнего обвиняемого с учетом данных о его
личности;
9) закономерная связь между обобш;енными данными о личности
несовершеннолетнего обвиняемого икриминалистическими
профилактическими мерами. 4. Для эффективного решения задач уголовного судопроизводства
практическим работникам необходимо знание типичной личности
несовершеннолетнегопреступника, а также познание особенностей, по
меньшей мере, трех групп свойств и признаков конкретного
несовершеннолетнего обвиняемого, к которым относятся социально демографические признаки, нравственно-психологические и биологические
свойства личности. 5.Криминалистическизначимая информация о личности
несовершеннолетнего обвиняемого может бытьдоказательственнойи
ориентируюшей.Доказательственнаяинформация поступает из
процессуальныхисточников, перечисленных в ч. 2 ст. 74УПКРФ, и включает:
- показания родственников, знакомых и пр.;
заключения экспертов о психическом состоянии, возрасте
несовершеннолетнего и т. д.;
- результаты осмотра местапроисшествияи иных следственных действий в
виде следов преступника и пр. Ориентирующая информация может быть получена:
- путем проведения оперативно-розыскных мероприятий: результаты
наблюдения занесовершеннолетним, данные, полученные при опросах и др.;
- ИЗ данных, содержащихся вкриминалистическихучетах, ведущихся в
правоохранительныхорганах, в частности в алфавитном,дактилоскопическом
учете, учете по способу совершенияпреступления, видеотеках и т. д.;
- из данных о типичномнесовершеннолетнемпреступнике - его «портрете»,
составленном на репрезентативной эмпирической базе вкриминалистической
характеристике той или иной группыпреступлений;
- на основе специальных знанийследователя, полученных из научных
источников о возрастной психологии и педагогике;
- на основеследственнойинтуиции как источника информации о личности
несовершеннолетнего, основанной на профессиональном и жизненном опыте
следователя;
- на основе наблюдений за внешними проявлениями подростка в процессе
производства следственных действий с его участием. 6. Общей целью исследования информации о личности является
всестороннеерасследованиепреступления с выяснением всех обстоятельств,
подлежащихдоказываниюи установлению в соответствии со ст. ст. 73, 421
УПК РФ.
К специфическим целям изучения личности можно отнести следующие:
1) поисково-познавательные цели;
2) тактико-психологические цели;
3) воспитательно-профилактические цели,
7. Систему следственных действий как процессуальных средств получения
информации о личностинесовершеннолетнихобвиняемых можно представить
следующим образом:
1)следственныедействия, направленные на получение вербальной
информации о личности несовершеннолетнего из показаний участников
уголовного судопроизводства: самого несовершеннолетнего обвиняемого, его
законных представителей, педагогов, лиц из ближайшего окружения,
потерпевшего, свидетелей - очевидцев преступления и т.д.;
2) следственные действия, направленные на получение невербальной
информации о личности несовершеннолетнего из оставленных им на месте
происшествия следов в широком и узком смысле слова, из иных материальных
источников, характеризуюш,их физиологические, психологические и
биологические свойства подростка: осмотр места происшествия,
освидетельствование, обыск, выемка, экспертизы, производимые для
установления лица по следам, обнаруженным в ходе осмотра места
происшествия;
3) назначение и производство судебно-психологической,судебнопсихиатрической, судебно-медицинской экспертиз в отдельности или
комплексно, являющихся источниками информации о психическом состоянии
подростка, соответствия его подлежаш;ему уголовной ответственности возрасту
8. В отношении несовершеннолетнихобвиняемыхоптимальным и
эффективным как с теоретической, так и с практической точки зрения считаем
проведение комплексныхэкспертиз. В том случае, когда у подростка нет
документов, он бродяжничает и отстает в психическом развитии от своих
сверстников, необходимо назначать не судебно-медицинскуюэкспертизу
определения «паспортного» возраста, а комплексную медико-психолого психиатрическую экспертизу соответствия хронологическому и
психологическому возрасту. С одной стороны, будет установлен
приблизительный хронологический возраст для соблюдения формальной
стороны расследования уголовного дела, с другой - достоверно определено
соответствие развития данного подростка возрасту, с которого наступает
уголовная ответственность, решены вопросы психического здоровья,
В том случае, когда «паспортный» возраст установлен на основании
документов, но имеются сомнения в соответствии подростка тому или иному
возрастному периоду, в психической полноценности несовершеннолетнего,
должна назначаться комплексная психолого-психиатрическаяэкспертиза. 9. Необходимо расширить круг лиц, которые могут бытьзаконными
представителями несовершеннолетнего обвиняемого. К ним можно отнести:
1) близких родственников - родителей,усыновителей, родных братьев и
родных сестер, дедушку, бабушку;
2) близких лиц, которым дороги жизнь, здоровье и благополучие
несовершеннолетнего в силу сложившихся личных отношений;
3)опекуновили попечителей несовершеннолетнего подозреваемого,
обвиняемого либо потерпевшего;
4) представителей учреждений или организаций, на попечении которых
находитсянесовершеннолетний;
5) органыопекии попечительства. 10. Спорным представляется необходимость обязательного участия педагога
или психолога надопросенесовершеннолетнего обвиняемого в соответствии со
ст. 425 УПК РФ. Однако, исходя из реалий сегодняшнего дня, предлагаем
приглашать надопроснесовершеннолетнему педагога, которого
законодательно признать самостоятельнойпроцессуальнойфигурой. В тех
случаях, когда привлечение знакомого педагога кдопросу
несовершеннолетнегоподозреваемого, обвиняемого нецелесообразно,
например, присовершениипреступления с особым цинизмом и дерзостью,
когданесовершеннолетнемубудет стыдно встречаться с обучавшим его
педагогом, когда имеются сомнения в психическом развитии подростка и т.д.,
следовательможет пригласить специалиста в области подростковой и
юношеской психологии. Такой специалист должен обладать знаниями не
только педагогики, но и психологии. Он должен оказать помощьследователюв
проведениидопросас учетом возрастных особенностей несовершеннолетнего,
предварительного диагностирования соответствия психического развития его
возрасту и т.д. 11. Основные направления использования и получения информации о
личности несовершеннолетнего обвиняемого зависят от следственной
ситуации, сложившейся к моменту производства того или иногоследственного
действия, от особенностей самой личности несовершеннолетнего, от
профессиональной подготовленности следователя и многих других факторов
объективного и субъективного характера. 12. Оказываемоеследователемв процессе расследования уголовного дела
психологическое воздействие на несовершеннолетнего обвиняемого не должно
перерастать в психическое насилие -противозаконноеи безнравственное
воздействие на психику подростка, которое влечет за собой состояние сильной
эмоциональной психической напряженности и затрудняет выбор желаемого для
несовершеннолетнего поведения.

Список литературы диссертационного исследованиядоктор юридических наук Макаренко, Илона Анатольевна, 2006 год

1. См.: Теориядоказательствв советском уголовном процессе / Под ред. Н.В.Жогина. М.:Юрид. лит., 1973. - С. 369 - 370.
2. См.:УсмановР.А. Информационные основы предварительногорасследования. М.: Юрлитинформ, 2006. - С. 58.
3.БелкинР.С. Курс криминалистики в 3 т. Т. 1: Общая теориякриминалистики. М.: Юристь, 1997.-С. 339- 340.
4.ЯблоковН.П. Криминалистика. Учебник для вузов и юридических факультетов. М.: ЛексЭст, 2003. - С. 39.
5. См.:ЭксархопулоА.А. Криминалистика в схемах и иллюстрациях. Учебное пособие. -СПб.: Юридический центр Пресс, 2002. С. 25.
6.ЯблоковН.П. Криминалистика. Учебник для вузов и юридических факультетов. М.: ЛексЭст,2003.-С. 41.
7. См.:ШейферС.А. Следственные действия. Система ипроцессуальнаяформа. М.: Юрид. лит., 1981.-С. 7.
8.НемовР.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. 4-е изд. -М., 2002. - Кн. 2: Психология образования. - С. 13.
9. См.:ПетровскийА.В., Ярошевский М.Г. Психология. С. 229 - 230.
10. Подробнее об этом см.:ЧегодаеваС.С. Криминалистическое исследование улик поведения. -М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: МОДЭК, 2005.
11. Пиз А. Язык жестов. Перевод с англ. Воронеж:НПО«МОДЭК», 1992. - С. 6.
12. См.:СтоляренкоA.M. Психологические приемы в работеюриста: Практ. пособие. М.: Юрайт-М, 2001.-С. 167.
13.КоченовМ.М., Ефимова Н.И., Кривошеев А.С.,СитковскаяО.Д. Изучение следователем психологииобвиняемого. М., 1987. - С. 13.
14. См.: Курс практической психологии для высшего управленческого персонала: Пер. с англ. Можайск, 1992. - С. 304 - 314.
15. См.:БабаевО.С. Концептуальные основы и тенденции развитиякриминалистическойтактики: Дисс. канд. юрид. наук. М., 1998. - С. 61.
16. См.:КоноваловаВ.Е. Психология в расследованиипреступлений. — Харьков: Вища школа, 1978. С.64 - 65.
17. См.:ПетрухинИ.Л. Свобода личности и уголовно-процессуальноепринуждение. М.: Натка, 1985.-С. 210-211.Краковский А.П. Трудный возраст. М.: Просвещение, 1966. - С. 57.
18. Васильев B.J1. Психологическая характеристика деятельностиследователя. JL, 1970. -С. 16.
19. Майерс Дэвид. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997. - С. 453 - 454.
20. См.:КоченовМ.М., Ефимова Н.И., Кривошеев А.С.,СитковскаяО.Д. Изучение следователем психологии обвиняемого. М., 1987. - С. 16 - 17.
21. Философский энциклопедический словарь. М., 1983. - С. 650.
22. См., например:КурашвилиГ.К. Изучение следователем личности обвиняемого. М.: Юрид. лит., 1982. - С. 16; Лукьянчиков ЕД. Особенности расследования преступленийнесовершеннолетних. - Киев, 1990. - С. 40 и др.
23. См.:Криминальнаямотивация / Под ред. В.Н.Кудрявцева. М.: Наука, 1986. - С. 47 - 48.
24. Подробнее опреступныхгруппах несовершеннолетних, например, см.:ЛифановаМ.В. Преступные группы несовершеннолетних:криминалистическиеаспекты проблемы. Уфа, 2006.
25. См.: Тактикаследственныхдействий: Учебное пособие / Под ред. В.И. Комиссарова. -Саратов:СГАП, 2000. С. 7.
26. См.:СофроновГ.В. Классификация следственных действий // Проблемы раскрытия преступлений в свете современного уголовногопроцессуальногозаконодательства. -Екатеринбург: Чароид, 2003. С. 445.
27.ВеликородныйП.Г. Идентификационное исследование способасовершенияпреступлений в целях поискапреступника. Астрахань: АГТУ, 2001. - С. 8.
28. См.:АнушатЭрих. Искусство раскрытия преступлений и законы логики. М.: «ЛексЭст», 2001.-С. 16-17.
29. Гросс Г. Руководство длясудебныхследователей как система криминалистики. Новое изд., перепеч. с изд. 1908 г. - М.: ЛексЭст, 2002. - С. 37.
30. См.:АминевФ.Г. Особенности тактики осмотра местапроисшествияважнейшего источника криминалистически значимой информации // Актуальные проблемы экспертно-криминалистического обеспечения раскрытия и расследования преступлений. - Уфа, 2004. -С. 46.
31.Изобличающаятактика (допущение легенды, косвенныйдопрос).
32. Корректирующая тактика (выявление и преодоление непроизвольных ошибок в показаниях, оказание помощи в припоминании забытых фактов).
33. Переговорная тактика (убеждение в необходимости отказа отпротиводействиярасследованию, оказания помощи в раскрытиипреступления).
34. См.:Криминалистическоеобеспечение деятельности криминальной милиции и органов предварительного расследования / Под ред. проф. Т.В.Аверьяновойи проф. Р.С. Белкина. -М., 1997.-С. 154.
35. Научно-практическийкомментарийФедерального закона «Об оперативно-розыскной деятельности» / Под ред. проф. В.В.Николюка. М., 2002. - С. 49.
36.ЧечетинА.Е. Актуальные проблемы теории оперативно-розыскных мероприятий. М., 2006.-С. 21.
37. В зависимости от времени (продолжительности) проведенияОРМ: разовые (опрос, наведение справок, сбор образцов для сравнительного исследования и др.) и длящиеся (прослушивание телефонных переговоров, контроль почтовых отправлений и т.д.).
38.МешковВ.М., Попов B.J1. Оперативно-розыскная тактика и особенности использования полученных результатов в ходе предварительного расследования.-М.,2003.-С.20.
39.ДавыдовЯ.В. Оперативно-розыскная деятельность. Конспект лекций. М., 2005. - С. 28.
40. В зависимости от формы проведения оперативно-розыскные мероприятия могут быть гласными инегласными, то есть без сокрытия истинных целей или с ихсокрытием.
41. Комментарий Федерального закона «Об оперативно-розыскной деятельности» / Под ред. проф. П.Г. Пономарева. М., 1997. - С. 211.
42.ЯковецЕ.Н. Проблемы аналитической работы в оперативно-розыскной деятельности органов внутренних дел. Монография. М., 2005. - С. 195.
43. См.:ДоляЕ.А. Использование в доказывании результатов оперативно-розыскной деятельности. М.: СПАРК, 1996. - С. 86.
44.БюллетеньВерховного Суда РФ. 2000. № 4.
45. См.:КудрявцевИ.А. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза. М.: Юрид. лит., 1988.-С. 153.
46. См.:ВолчецкаяТ.С. Основы судебной экспертологни: Учеб. пособие. Калининград: Изд-воКГУ, 2004. - С. 167 - 168.
47. См.:МайлисН.П. Нравственные основы взаимодействия эксперта соследователем// Выявление и предупреждение преступленийкриминалистическимисредствами и методами. М.: Печатный Город, 2004. - С. 40.
48.ПетрухинИ.Л. Защита прав личности поУПКРФ // Новый Уголовно-процессуальныйкодексРоссии в действии. М.: ТКВелби, Изд-во Проспект, 2004. - С. 7.
49. См., например: Волков В.,ПодольныйА. Как гарантировать квалифицированную юридическую помощь? // Рос.юстиция. 2000. № 9. С. 38.
50. Собрание законодательства РФ. 1997. № 7. Ст. 871.
51. См.:ЕникеевЗ.Д., Еникеев Р.З. Участие адвоката-защитника вдоказываниипо делам о преступлениях несовершеннолетних: социально-этические и процессуально-криминалистические проблемы. Уфа, 2004. - С. 148 - 150.
52. См.: Малев Е., Быховский И. Участиезащитникав производстве следственных действий // Советская юстиция. 1973. № 18. С. 24.
53. См.:КузнецоваС.В., Кобцова Т.С. Тактикадопросанесовершеннолетних. М.: Экзамен, 2004.-С. 16.
54. См., например:РыжаковА.П. Уголовный процесс. Учебник. М., 2003. - С. 67.
55. Собрав необходимую информацию,защитникходатайствует перед дознавателем, следователем,прокуророми судом о приобщении ее в качестведоказательствапо делу.
56. См.:ФоминМ.А. Сторона защиты в уголовном процессе (досудебноепроизводство). М., 2004. - С. 203; Научно-практический комментарий к УПК РФ / Под общ. ред. В.М. Лебедева. - М.: Спарк, 2002. - С. 118.
57. См.:НовобратскийЛ. Законный представитель несовершеннолетнего в уголовном процессе // Сов. юстиция. 1962. № 24. С. 10.
58. См.:МихальчукЮ.П. Основные уголовно-процессуальные и криминалистические аспекты допросанесовершеннолетнегообвиняемого на предварительном следствии. -Краснодар, 2004. С. 46.
59. См.:МиньковскийГ.М. Особенности расследования исудебногоразбирательства дел о несовершеннолетних. М.: Юрид. лит., 1959. - С. 120.
60. См.:ХорьковВ.Н., Волчецкая Т.С., Лонская С.В.,КазаковаГ.В. Защита прав и ответственность несовершеннолетних: современные проблемы. Калининград: Изд-во КГУ, 2004.-С. 141-142.
61. См.:ЛевиА. А., Пичкалева Г. И.,СеливановН. А. Получение и проверка показаний следователем. М., 1987. - С. 8.
62. См.:КомаровВ. К. Психологические и тактические особенности расследования преступлений несовершеннолетних: Автореф. дис. канд. юрид. наук. Свердловск, 1972. -С. 13.
63. Применениеэкспертизыи других форм специальных познаний всоветскомсудопроизводстве. Свердловск, 1984. - С. 69 — 70.
64. См.:ШейферС. А. Следственные действия. М., 1981. - С. 86.
65. См.:КаневскийЛ.Л. Дискуссионные проблемы участия педагога и психолога всудопроизводствепо делам несовершеннолетних // Судебно-правовая реформа и пути повышения эффективностиправоохранительнойдеятельности. Уфа, 1993. - С. 60.
66.СахноваТ. В. Зачем суду психолог? М., 1990. - С. 26.
67. См.:БахинВ.П., Карпов Н.С. Проблемы соотношения прав личности и методов борьбы спреступностью// 50 лет вкриминалистике. К 80-летию со дня рождения Р.С.Белкина. -Воронеж,2002.-С. 301.
68. См.:ТруновИ.Л. Защита прав личности в уголовном процессе. М.:Юриспруденция, 2005.-С. 32.Глава 4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДАННЫХ О ЛИЧНОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНЕГО ОБВИНЯЕМОГО В СТАДИИ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОГО РАССЛЕДОВАНИЯ ПРЕСТУПЛЕНИЙ
69. См.:ДуловА.В. Основы психологического анализа на предварительном следствии. М.: Юрид. лит., 1973.-С. 47.
70. Психология. Словарь / Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. С. 340.
71. См.:КоноваловаВ.Е. Проблемы логики и психологии вследственнойтактике. Киев: РИЗО МВДУССР, 1970.-С. 100.
72.БелкинР.С. Криминалистика: проблемы, тенденции, перспективы. М.: Юрид. лит., 1988. - С. 91 - 92.
73. См.:ГерасимовИ.Ф. К вопросу о следственной ситуации //Следственнаяситуация: Сб. науч. тр. М.: Всесоюз. ин-т по изучению причин и разработке мер предупрежценияпреступности, 1984.-С. 6.
74.ГавлоВ.К. Следственная ситуация // Следственная ситуация: Сб. науч. тр. С. 40.
75.ВолчецкаяТ.С. Моделирование криминальных и следственных ситуаций. Калининград: Изд-во Калинин, гос. ун-та, 1994. - С. 15.
76. См.:ПантелеевИ.Ф. Некоторые вопросы психологии расследования преступлений // ТрудыВЮЗИ. Вып. XXIX. М., 1973. - С. 223;ЛюбичевС.Г. Этические основы следственной тактики: Автореф. дисс. канд. юрид. наук. - М, 1976. - С. 6 - 7.
77.ВасильевА.Н., Карнеева Л.М. Тактика допроса прирасследованиипреступлений. М.: Юрид. лит., 1970.-С. 116-117.
78.БалугинаТ.С. Следственные ситуации и планирование расследования // Следственная ситуация: Сб. науч. тр. С. 55.
79. См.: Панасюк А. Разрешение конфликтных ситуаций: стратегия и тактикасудьи// Российская юстиция. -1997. -№ 5. С. 51.
80.ОбразцовВ.А. Основы криминалистики. М.:Юристь, 1996. - С. 63.
81.БаевО.Я. Тактика следственных действий. Воронеж: Изд-во Воронежского ун-та, 1992. - С. 113.
82. См.: Уголовное дело № 67236. Архив Октябрьского районного суда г. Уфы.
83. Карашдин В.Н. Основыкриминалистическогоучения о преодолении противодействиярасследованию: Автореф. дисс. докт. юрид. наук. Екатеринбург, 1992. - С. 15.
84. См.:ДуловА.В., Нестеренко П.Д. Тактика следственных действий. Минск: Вышэйшая школа, 1971. - С. 5;ВасильевА.Н. Следственная тактика. - М.: Юрид. лит., 1976. - С. 33 и др.
85.БелкинР.С. Криминалистика: проблемы, тенденции, перспективы. С. 143.
86.ГусаковА.Н., Филющенко А.А. Следственная тактика. Екатеринбург: Изд-во Уральского унта, 1993.-С. 9.
87. См.:ПорубовН.И. Научные основы допроса на предварительном следствии. Минск: Вышэйшая школа, 1978. - С. 59;БогинскийВ.Е. Система тактических приемов допросаподозреваемого: Автореф. дисс. канд. юрид. наук. - Харьков, 1980. - С. 7.
88.ДоспуловГ.Г. О психологии допроса обвиняемого // Некоторые вопросы борьбы с преступностью: Сб. научных трудов. Алма-Ата: Изд-во Казахстан, 1970. - С. 174.
89. См.:АроцкерJT.E. Тактика и этика судебного допроса М.: Юрид. лит., 1969. - С. 43.
90. В зависимости от стадийследственногодействия:а) тактические приемы, направленные на подготовку кследственномудействию;б) тактические приемы, направленные на получение показаний от несовершеннолетнего обвиняемого.
91. См.:СеливановН.А., Танасевич В.Г., Эйсман А.А.,ЯкубовичН.А. Советская криминалистика. Теоретические проблемы. М.: Юрид лит., 1978. - С. 155;ВасильевА.Н., Карнеева Л.М. Тактика допроса - М.: Юрид. шт., 1970. - С. 76.
92.ВасильевВ.Л. Юридическая психология. Учебник для вузов. М.: Юрид.лит., 1991. - С. 357.
93.КаневскийЛ.Л. Криминалистические проблемы расследования и профилактики преступлений несовершеннолетних. С. 112 -113.
94.АнтиповаС.А. Особенности тактики допроса лиц с дефектами психики: Дис. . канд. юрид. наук. М., 2002. - С. 90. 44 См.:ВасильевА.Н. Следственная тактика. - С. 106.
95. См.:КрутецкийВ.А. Основы педагогической психологии. С. 242.
96. См.:СтепановВ.Г. Психология трудных школьников. М.: Академия, 1996. - С. 24.
97.ЕникеевМ.И. Основы общей и юридической психологии. М.: Юристь, 1996. - С. 499.
98.ЯкимовИ.Н., Михеев П.П. Допрос. М., 1930. - С. 20.
99. См.: Каневский JI.JI. Криминалистические проблемы расследования и профилактикипреступлений несовершеннолетних. С. 115. 4ЙМакаренкоА.С. Сочинения в 7 т. Т.4. - М., 1957. - С. 348.
100.АнтонянЮ.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступлений. С. 192.
101. Бандура, Джордж Келли, Абрахам Маслоу, Карл Роджерс и другие.
102. См.: Хьелл JL, Зиглер Д. Теории личности. С. 599.
103. См.:КаневскийЛ.Л. Криминалистические проблемы расследования и профилактики преступлений несовершеннолетних. С. 210.
104. См.: Атватер И. «Я вас слушаю»: Перевод с англ. М.: Экономика, 1984.
105. ИмреКертэс. Тактика и психологические основы допроса. М, 1965. - С. 89.
106. См.:ДрапкинЛ.Я., Долинин В. Тактика отдельных следственных действий. Екатеринбург, 1994.-С. 19.
107. См.:ЛукашевичВ.Г. Тактика общения следователя с участниками отдельных следственных действий. Киев:КВШМВД СССР, 1989. - С. 60.
108.ЗапрудскийЮ.Г. Социальный конфликт. Ростов-на-Дону, 1992. - С. 54.
109. См.:КохИ.А. Конфликтология. Екатеринбург: Изд-во УрОРАН, 1997. - С. 58 - 60.
110. В этой связи, конфликтную ситуацию при производстве вербальныхследственных действий с участием несовершеннолетнего обвиняемого, на наш
111.БаевО.Я. Тактика следственных действий. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1992. - С. 121.
112. См.: Петровская JI.A. О понятийной схеме социально-психологического анализа конфликта // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии: Сб. науч. тр. М., 1977. -С. 131.
113. См.: Баев О .Я. Конфликтные ситуации на предварительном следствии. Воронеж: Изд-во Воронеж, ун-та, 1984. - С. 56.
114.УрсулА.Д. Отражение и информация. М.: Мысль, 1973. - С. 157.
115. Оуэн Г. Теория игр. М.: Мир, 1971. - С. 37.
116.ФельдштейнД.И. Психологические особенности воспитания трудных подростков // В мире подростка М.: Медицина, 1980. - С. 258 - 259.
117. Майерс Дэвид. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997. - С. 665.
118. См.: Дарендорф Р. Элементы теории социального конфликта. С. 145.
119. См.: Майерс Дэвид. Социальная психология. С. 320.
120. См.:ДрапкинЛ.Я., Долинин В. Тактика отдельных следственных действий. Екатеринбург, 1994.-С. 21 -22.
121. См.:РатиновА.Р., Адамов Ю.П. Лжесвидетельство. М.: Всесоюзный ин-т по изучению причин и разработке мерпредупрежденияпреступности, 1976. - С. 8.дальнейшем для устранения противоречий, целесообразно предъявить имеющиеся вделедоказательства.
122. См.:ЩербаС.П. Расследование и судебноеразбирательствопо делам лиц, страдающих изическими или психическими недостатками. М., 1975. - С. 98.
123. См.:ГлазыринФ.В. Конспект лекций посудебнойпсихологии. Часть особенная. -Свердловск: УрГУ, 1978. С. 35.
124.БатищевВ.И., Валежникова Я.Н. Следы как источник информации о свойствах личности преступника // Воронежские криминалистические чтения. Вып. 2. / Под ред. О.Я.Баева. -Воронеж, 2001.-С. 39.
125. См.:ЛушечкинаМ.А. О направлениях, задачах и понятии криминалистического изучения личности // Вестник Московского университета. Серия 11. № 3. -1999. - С. 45.
126. См.:ЕгорышеваЕ.А. Расследование краж из помещений,совершенныхнесовершеннолетними в группе. Уфа, 2005. - С. 19.
127. См.:ГатауллинаГ.И. Криминалистические особенности расследованияобщеуголовныхкорыстных преступлений, совершенных несовершеннолетними с психическими аномалиями: Дис. канд. юрид. наук. Уфа, 2003. - С. 47 - 48.
128. Подробнее об этом см.:ЛялинаЕ.В. Первоначальный этап расследованияизнасилований, совершаемых группой несовершеннолетних: Автореф. дис. . канд. юрид. наук. Саратов, 2006.
129.ПорубовН.И. Тактика допроса на предварительном следствии. М., 1998. - С. 83.
130. См.:ПорубовН.И. Допрос в советском уголовном процессе и криминалистике. Минск, 1968. - С. 60 - 66;ЗакатовА.А. Психологические особенности тактики производства следственных действий с участием несовершеннолетних. - С. 37 - 38.
131.БаевО.Я. Тактика следственных действий. С. 121 -122.
132.СоловьевА.Б. О психологических приемах допроса // Проблемы предварительного следствия в уголовном судопроизводстве. М., 1980. - С. 70 - 71.
133.ЕникеевМ.И., Черных Э.А. Психология допроса. С. 37.
134.ДоспуловГ.Г. Психология допроса на предварительном следствии. М.: Юрид.лит., 1976. - С. 53.
135. См.:СоловьевА.Б. К вопросу о критериях правомерности психологического воздействия придопросах// Тактические приемы допроса и пределы их использования: Тезисы докл. / Теоретический семинарВНИИМВД СССР. М., 1980. - С. 26.
136. Фаст Джулиус. Знак чувства бессловесный: Пер. с англ. С.И.Ананина. Минск:ООО«Попурри», 1996.-С. 50.
137. Каневский J1.JL,БезруковЮ.Н. О нетрадиционных методах расследования в криминалистике // Западно-Сибирские криминалистические чтения. Тюмень: Тюменский юрид. ин-тМВДРФ, 1997. - С. 33.
138.РатиновА.Р. Судебная психология дляследователей. М., 1967. - С. 164.
139. См.:ЛаринА.М. Криминалистика и паракриминалистика. С. 132 - 133.
140. См.: Богомолова С. Когда и как ФБР использует гипноз // Запискикриминалистов. Вып.5. С. 247.
141.СкотниковаТ.А. Самооговор: уголовно-процессуальное, криминалистическое и судебно-психологическое исследование: Дисс. канд. юрид. наук. М., 1972. - С. 131.
142. См.:ПетрухинИ.Л. Неприкосновенность личности и принуждение в уголовном процессе. М.: Наука, 1989.-С. 171.
143. См.:АнтонянЮ.М., Еникеев М.И., Эминов В.Е. Психология преступника и расследования преступлений. М.: Юристь, 1996. - С. 192 - 193.
144. См.:КаневскийЛ.Л. Тактика следственных дейцствий поделамо преступлениях, совершенных несовершеннолетними. Уфа, 2001. - С. 78.
145.КонституцияРоссийской Федерации // Российская газета. 25.12.1993.
146. УПК РФ. М., 2002. I 3. УК РФ.-М., 2004.
147. Всеобщаядекларацияправ человека // Международные акты о правах человека. Сборник документов. М., 2000.
148.Конвенцияо правах ребенка // Международные акты о правах человека. Сборник документов. М., 2000.
149. Руководящие принципыООНдля предупреждения преступности среди несовершеннолетних (Эр-Риядские руководящие принципы) // Международные акты о правах человека. Сборник документов. М., 2000.
150. Минимальные стандартные правила ООН, касающиеся отправленияправосудияв отношении несовершеннолетних (Пекинские правила) // Международные акты о правах человека. Сборник документов. М., 2000.
151. Федеральный закон «Об оперативно-розыскной деятельности» // СобраниеIзаконодательства РФ. 1995. № 33.
152. Федеральный закон «Обадвокатскойдеятельности и адвокатуре в Российской Федерации». М.: ТК Велби, 2003.
153. Федеральный закон «О психиатрической помощи игарантияхправ граждан при ее оказании» //ВедомостиСъезда народных депутатов РФ иВерховногоСовета РФ. 1992. №33.
154.ПостановлениеПленума Верховного Суда РФ «О суд