МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ СИСТЕМИ ЗАВДАНЬ ЕКОЛОГІЧНОГО ЗМІСТУ В НАВЧАННІ ХІМІЇ СТУДЕНТІВ АГРАРНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

Краткое описание

СУМСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
імені А.С. МАКАРЕНКА

На правах рукопису

Власенко Ольга Григорівна

УДК 378.147: 54: 504.75

МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ СИСТЕМИ ЗАВДАНЬ ЕКОЛОГІЧНОГО ЗМІСТУ В НАВЧАННІ ХІМІЇ СТУДЕНТІВ АГРАРНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ

13.00.02 – теорія та методика навчання (хімія)

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
ЧАЙЧЕНКО Надія Натанівна,
доктор педагогічних наук, професор

Суми – 2009

З М І С Т
ВСТУП ……………………………………………………………………... 3
РОЗДІЛ 1. Сучасні проблеми розвитку екологічної освіти в
загальноосвітніх та вищих навчальних закладах ..………………………. 11
1.1. Історичний аспект становлення екологічної освіти …...…………….. 11
1.2. Напрями екологізації хімічної освіти ………………..……………….. 30
1.3. Стан екологічної освіченості студентів аграрних спеціальностей
(за результатами констатувального експерименту)...................................... 46
Висновки до розділу 1 ………………………………………………………. 56
РОЗДІЛ 2. Методична система використання завдань екологічного
змісту у процесі кредитно-модульного навчання хімії студентів
аграрних спеціальностей ……………………………….............................. 58
2.1. Структура експериментальної методичної системи ………….............. 58
2.2. Класифікація хімічних завдань екологічного змісту …………………. 68
2.2.1. Особливості завдань з інваріантними хіміко-екологічними
поняттями …………………………………………………………….. 70
2.2.2. Завдання, пов’язані з екологізацією сільського господарства ……. 80
2.2.3. Способи розв’язання та форми подання завдань екологічного
змісту ..................................................................................................... 88
2.3. Методика застосування завдань екологічного змісту в умовах
кредитно-модульної системи навчання …………………………………. 100
Висновки до розділу 2 ……………………………………………………. 132
РОЗДІЛ 3. Експериментальна перевірка ефективності використання
системи хімічних завдань екологічного змісту …………………………. 135
3.1. Організація і проведення педагогічного експерименту ……………. 135
3.2. Аналіз результатів педагогічного дослідження …………………... 144
Висновки до розділу 3 …………………………………………………….. 165
ВИСНОВКИ …………………………………………………………….. 168
ДОДАТКИ ………………………………………………………………. 171
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ………………………………. 227

ВСТУП

Актуальність теми. Сучасний етап розвитку цивілізації характеризується загостренням екологічних проблем. Пошуки шляхів їх подолання виводять екологічну освіту та виховання на пріоритетні позиції в суспільстві.
Концепцією національної екологічної політики України, Концепцією екологічної освіти, Державною національною програмою “Освіта” (Україна ХХІ століття) обґрунтовано необхідність впровадження системи безперервної екологічної освіти для всіх вікових та професійних категорій населення в інтересах екологічно збалансованого розвитку суспільства.
Для України, 70% території якої належить до агросфери, актуальним є не лише забезпечення суспільства в достатній кількості якісними харчовими продуктами та сировиною, але й збереження природних екосистем. Провідну роль у реалізації цього завдання відіграє екологічна освіта та виховання майбутніх фахівців агропромислового комплексу.
Хімічні знання є базовими для студентів аграрних спеціальностей і виконують одну з головних ролей у формуванні екологічного світогляду особистості. Цим пояснюється необхідність посилення екологічного спрямування змісту хімічних дисциплін у аграрних закладах освіти.
На сучасному етапі розвитку педагогічної науки накопичено значний теоретичний та практичний матеріал, що стосується екологічної освіти та виховання. Філософські основи екологічної освіти досліджуються в роботах С.М. Глазачева [68], М.І. Дробнохода [91], М.М. Кисельова [117], В.С. Крисаченка [134], Ю.П. Ожегова [186], М.І. Скрипника [230], Г.С. Тарасенко [249], В. Хесле [258], М.І. Хилька [259, 260] та ін.; загальнопедагогічні та психологічні аспекти розглянуті в роботах Я.Й. Габєва [62], С.Д. Дерябо, В.А. Ясвіна [84], А.Н. Захлєбного [103], І.Д. Звєрєва [105, 106], Б.Г. Йоганзена [111], А.В. Степанюк [242], І.Т. Суравегіної [243] та ін.
Значна кількість досліджень присвячена проблемі шкільної екологічної освіти та виховання в процесі викладання різних навчальних предметів: біології – І.Д. Звєрєва [105], Н.А. Мамедова [158], І.М. Слободян [234], І.Т. Суравегіної [244]; з географії – А.С. Волкової [58], Т.В. Кучер [142]; з фізики та математики – Е.А. Турдикулова [254], В.Д. Шарко [271], С.В. Шмалей [277] та ін.
Теоретичні й практичні аспекти екологічної освіти школярів у процесі вивчення шкільного курсу хімії висвітлюють: І.С. Бадалов [8], Н.М. Буринська [34], Л.П. Величко [37], Ю.В. Железнякова [97], В.І. Колесніков [122], Ю.В. Колупаєв і Г.В. Єльнікова [123], Н.М. Кузьменок і О.І. Кумачев [138, 139], О.В. Куратова і В.В. Сорокін [140], В.М. Назаренко [173, 174, 175, 176], C.В. Огородніков [185], П.В. Самойленко [222, 223], Н.М. Суртаєва [245], О.Б. Табачкова [248], А.Ю. Хрупало [262], А.М. Ясинська [193] та ін.
Проблема екологічного виховання учнів на факультативних заняттях і в позашкільних закладах стала предметом дослідження С.Є. Павлюченка [195], Г.П. Пустовіта [211]. Естетичним та моральним аспектам екологічного виховання присвячені роботи І.С. Матрусова [161], І.Ф. Смолянінова [235].
Зв'язок екологічного та трудового виховання під час сільськогосподарської праці розглянуто в роботах Н. Котелянець [128], Н.П. Крившенко [133], Н.А. Пустовіт [212].
Необхідність забезпечення неперервності екологічної освіти й виховання в системі “старша школа – ВНЗ” підтверджено П.П. Бачинським [12], І.М. Манаковою [159], В.М. Назаренко [174]
Особливості формування екологічної культури майбутніх педагогів розглянуто в дослідженнях О. Гармати [64], С.М. Глазачева [68], Н.Б. Грейди [79], С.Д. Дерябо і В.А Ясвіна [84], О.М. Дорошко [90], А.М. Кмець [136], Т.С. Нінової [181, 182], О.С. Сластьоніної [232], Г. Сухобської [246], Г.С. Тарасенко [249], О.В. Чернікової [267] та ін.
Екологічній освіті та вихованню студентів технічних ВНЗ присвячено роботи Л.І. Білик [22], Н.О. Лизь [153], Н.Л. Магури [154], М.М. Моісєєва і В.М. Колікова, Х.З. Бакенова [169], Н.Ю. Олійник [187], М.С. Швед [273].
Процес впровадження екологічного компоненту під час вивчення студентами хімічних дисциплін проаналізовано в дослідженнях А.І. Бережної і Л.Д. Томіна [16], М.С. Бодні і А.А. Забєліна [29], Н.В Кучерпи [141], А.А. Макарені і Н.М. Суртаєва [155], О.П. Перепелиці [204], В.Г. Саліщева [220], Н.О. Чуйкової [270], С.Г. Шейко [274]. Спецкурс “Хімічні основи екології” для студентів сільськогосподарських спеціальностей розроблено О.П. Мітрясовою [167, 168].
У той же час зазначимо, що проблема екологічної освіти студентів при вивченні хімічних дисциплін менш розроблена, ніж учнів у загальноосвітній школі.
Аналіз наукових праць вітчизняних і зарубіжних педагогів з проблеми екологізації хімічної освіти, шкільних програм та підручників з хімії свідчить про недостатню увагу до формування в учнів знань про хіміко-екологічні проблеми сучасності, несистемність використання завдань екологічного змісту. У більшості випускників старшої школи не сформовано базові хіміко-екологічні поняття та відсутні ціннісні орієнтації, що зумовлюють природовідповідну поведінку. Досвід реалізації екологічної освіти студентів у процесі вивчення дисциплін хімічного циклу свідчить, що вона обмежується переважно впровадженням екологічної складової до змісту окремих тем. Проте залишається нерозв’язаним питання щодо систематичного використання екологічного матеріалу в процесі вивчення хімічних дисциплін, зокрема “Загальної та неорганічної хімії”. Не розроблено тезаурус хіміко-екологічних понять, що пов’язані із спеціалізацією студентів аграрних закладів освіти. Відсутня система завдань екологічного змісту, що охоплює всі передбачені чинними програмами теми.
На підставі аналізу літературних джерел та практичного досвіду екологічної підготовки студентів аграрних спеціальностей виявлено суперечності між:
– сучасними суспільними вимогами до екологічної освіти і виховання спеціалістів аграрної галузі та відсутністю системної роботи з їх реалізації в навчальному процесі вищої школи;
– сформованістю в більшості студентів уявлень про хімічну промисловість як джерело екологічних проблем і недостатнім рівнем знань про роль хімічної науки в їх розв’язанні;
– необхідністю забезпечення хімічних дисциплін навчально-методичними матеріалами і відсутністю системи завдань екологічного змісту, створених на основі поєднання хімічних і спеціальних дисциплін для студентів аграрних спеціальностей.
Визначені суперечності зумовили актуальність обраної теми дослідження “Методика використання системи завдань екологічного змісту в навчанні хімії студентів аграрних спеціальностей”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертацію виконано відповідно до тематичного плану кафедри хімії Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка з теми “Екологічна освіта студентів у процесі вивчення хімічних дисциплін у вищій школі”, затвердженого рішенням Вченої ради Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка. Тему дисертації затверджено на засіданні Вченої ради Сумського державного педагогічного університету імені А.С. Макаренка (протокол № 2 від 24.09.2007 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 8 від 30.10.2007 р.).
Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні системи завдань екологічного змісту та методики впровадження її у навчальний процес за умов кредитно-модульної підготовки майбутніх фахівців сільського господарства.
Завдання дослідження:
1. Проаналізувати досвід екологізації хімічних дисциплін у теорії та практиці навчання з метою виявлення хіміко-екологічних понять, необхідних для професійної підготовки студентів аграрних спеціальностей.
2. Розробити систему хімічних завдань екологічного змісту та методику її використання в умовах кредитно-модульного навчання студентів вищих агарних закладів освіти.
3. Експериментально перевірити педагогічну ефективність запропонованої методичної системи використання завдань екологічного змісту.
4. Розробити навчальні посібники із завданнями екологічного змісту для студентів аграрних спеціальностей.
Об’єкт дослідження – екологічна складова хімічної підготовки студентів аграрних спеціальностей.
Предмет дослідження – система завдань екологічного змісту з хімічних дисциплін для студентів аграрних спеціальностей.
Методи дослідження. Для розв’язання поставлених завдань використовувався комплекс методів.
Теоретичні: аналіз філософської, психолого-педагогічної, методичної літератури, дисертаційних досліджень з проблеми формування екологічних знань студентів вищих навчальних закладів; навчальних програм з хімічних дисциплін аграрного ВНЗ, дидактичних засобів навчання дозволив з’ясувати нерозв’язані питання екологічної освіти у вищій школі та обґрунтувати компоненти кредитно-модульного вивчення екологізованого курсу “Загальна та неорганічна хімія”.
Емпіричні: спостереження за діяльністю студентів, вивчення результатів навчальної діяльності шляхом анкетування, бесіди, опитування, тестування, аналізу студентських робіт; педагогічний експеримент з метою виявлення ефективності розробленої методичної системи використання завдань екологічного змісту під час вивчення курсу “Загальна та неорганічна хімія” студентами аграрних спеціальностей; методи математичної статистики для обробки та інтерпретації даних експерименту.
Організація дослідження. Дослідження здійснювалося впродовж 2000 – 2008 років у чотири етапи.
На першому етапі (2000 – 2002 рр.) проведено констатувальний експеримент: здійснено аналіз філософської, психолого-педагогічної та методичної літератури щодо питання реалізації екологічної освіти у вищій школі та визначено рівень екологічної освіченості студентів аграрних спеціальностей.
На другому етапі (2003 – 2004 рр.) проведено пошуковий експеримент: виділено корелятивні хіміко-екологічні поняття, пов’язані із спеціалізацією студентів і встановлено їх зв'язок із темами фахових дисциплін; розроблено систему завдань екологічного змісту та методику її використання в умовах кредитно-модульного навчання хімії студентів аграрних спеціальностей.
На третьому етапі (2004 – 2005 рр.) проведено формувальний експеримент: уточнено класифікацію завдань екологічного змісту, з’ясовано вплив розробленої методичної системи використання завдань екологічного змісту на рівень хіміко-екологічних знань студентів.
На четвертому завершально-корегувальному етапі (2006 – 2008 рр.) здійснено обробку та аналіз одержаних результатів, сформульовано основні висновки дослідження, оформлено рукописи дисертації та автореферату.
Експериментальна база. Науково-дослідна робота була зосереджена у вищих аграрних закладах України ІІІ-ІV рівнів акредитації: Сумському національному аграрному університеті, Білоцерківському державному аграрному університеті, Миколаївському державному аграрному університеті, Полтавській державній аграрній академії. Різними видами дослідно-експериментальної роботи було охоплено понад 800 студентів.
Наукова новизна одержаних результатів. У вітчизняній методиці навчання хімії вперше розроблено систему завдань екологічного змісту та науково обґрунтовано методичну систему її використання в умовах кредитно-модульного навчання загальної та неорганічної хімії студентів аграрних спеціальностей. Розкрито структуру навчального завдання з хімії екологічного змісту, визначено організаційно-педагогічні умови використання системи хімічних завдань екологічного змісту. Відібрано інваріантні та варіативні хіміко-екологічні поняття та встановлено їх зв'язок зі змістом спеціальних дисциплін аграрного ВНЗ.
Удосконалено класифікацію хімічних завдань екологічного змісту та методику їх використання в умовах кредитно-модульної системи навчання.
Набули подальшого розвитку форми і методи контролю хіміко-екологічних знань студентів.
Практичне значення одержаних результатів. На основі матеріалів дослідження розроблено навчальні посібники “Завдання екологічного змісту в курсі хімії”, “Тести з хімії екологічного змісту”, використання яких сприяє формуванню інтересу студентів до сучасних екологічних проблем.
Результати дослідження відображено у змісті лекцій та лабораторно-практичних занять із дисциплін “Хімія”, “Біонеорганічна хімія”, “Загальна та неорганічна хімія” – для студентів аграрних ВНЗ ІІІ-ІV рівнів акредитації, де був проведений формувальний експеримент.
Основні результати дослідження можуть бути використані в процесі викладання інших дисциплін: “Агроекологія”, “Ветсанекспертиза продуктів тваринництва та рослинництва”, “Методи контролю харчових виробництв”; у курсі теорії та методики навчання хімії в педагогічних університетах та інститутах післядипломної педагогічної освіти.
Результати дослідження впроваджено в навчальний процес Білоцерківського державного аграрного університету (довідка № 01-12/265 від 06.03.08); Миколаївського державного аграрного університету (довідка № 57 від 11.01.08); Полтавської державної аграрної академії (довідка № 8-01-415 від 23.06.08) та Сумського національного аграрного університету (довідка № 2378 від 06.10.08).
Апробація результатів дисертації відбувалася шляхом оприлюднення їх на міжнародних науково-методичних та науково-практичних конференціях: “Міжрегіональні проблеми екологічної безпеки” (Суми, 2002), “Педагогічні засади формування гуманістичних цінностей природничої освіти, її спрямованість на розвиток особистості” (Полтава, 2003), “Сучасні технології навчання: проблеми і перспективи” (Рівне, 2003), “Екологічна і техногенна безпека” (Харків, 2004), “Стан та основні напрямки розвитку екологічної освіти в Україні та за кордоном” (Горлівка, 2004); “Методика викладання природничих дисциплін у вищій школі” (Полтава, 2008); всеукраїнських наукових та науково-практичних конференціях: “Шляхи розвитку шкільної хімічної освіти в Україні” (Львів, 2002), “Сучасна хімія і вища школа” (Полтава, 2002), “Природничо-наукова освіта школярів: реалії та перспективи” (Тернопіль, 2003), “Профільне навчання: історія, теорія, практика” (Вінниця, 2004), “Стан та перспективи шкільної хімічної освіти” (Суми, 2005), “Хімічна освіта в контексті Болонського процесу: стан і перспективи” (Київ, 2006) “Теорія і практика сучасного природознавства” (Херсон, 2007); “Освітні інновації: філософія, психологія, педагогіка” (Суми, 2008); “Хімічна та екологічна освіта: стан і перспективи розвитку” (Вінниця, 2008); науково-практичних конференціях установ: Сумського державного педагогічного університету (Суми, 2003), Сумського національного аграрного університету (Суми, 2005).
Публікації. Основні теоретичні положення та результати дослідження викладено у 20 одноосібних публікаціях автора: серед них – 5 наукових статей у фахових виданнях з педагогічних наук, 2 статті у збірниках наукових праць, 10 статей у збірниках матеріалів і тез конференцій, 2 навчальні посібники, 1 методичні вказівки щодо проведення лабораторно-практичних робіт.

Список литературы

ВИСНОВКИ

Здійснено теоретичне обґрунтування системи завдань екологічного змісту та методики її впровадження у процесі кредитно-модульного вивчення хімії студентами аграрних спеціальностей, що засвідчує виконання завдань і досягнення мети дослідження. Це дає підстави для таких висновків.
Екологічна освіта є важливим напрямом підготовки сучасного фахівця будь-якої сфери діяльності. У ВНЗ вона реалізується у процесі вивчення обов’язкового предмету “Основи екології” та включення екологічного компонента до змісту окремих дисциплін. Проте екологічні знання студентів залишаються поверховими і переважно не пов’язані із вивченням фундаментальних, зокрема хімічних, та спеціальних дисциплін. У підручниках з хімії для студентів сільськогосподарських ВНЗ епізодично наводиться інформація про шкідливий вплив речовин на довкілля. Спеціальні завдання екологічного спрямування в навчально-методичних посібниках майже відсутні. Не виділено хіміко-екологічні поняття, пов’язані із професійною підготовкою спеціалістів АПК.
З метою екологізації змісту предметів хімічного циклу передусім було визначено хіміко-екологічні поняття, класифіковано їх на інваріантні та варіативні. До інваріантних понять віднесено ті, якими повинен володіти кожен випускник загальноосвітньої школи (наприклад, парниковий ефект, забруднювач навколишнього середовища, озонові дірки, кислотні опади та ін). Варіативні поняття згруповано навколо таких складових екологічного змісту: агроекосистема, хімізація сільського господарства й екологічні проблеми сільського господарства. Прикладом таких понять є хімічні меліоранти, добрива, пестициди, консерванти кормів, нітрати в харчових продуктах тощо. Варіативні хіміко-екологічні поняття також класифіковано відповідно до спеціалізації студентів. Формування понять здійснювалося поступово, розвиток їх відбувався від теми до теми.
Розроблено систему хімічних завдань екологічного змісту. Навчальні завдання класифіковано на групи за сімома ознаками: змістом навчального матеріалу, способом розв’язку, формою подання, дидактичною метою, характером пізнавальної діяльності, особливостями розумових дій, формою організації виконання. Кожна з цих груп має свою внутрішню класифікацію.
Методичну система використання хімічних завдань екологічного змісту розроблено на основі кореляції змісту хімічних, екологічних та спеціальних дисциплін. Серед основних компонентів цієї системи виділено цільовий, змістовий, мотиваційно–стимулювальний, процесуальний та аналітико-корегувальний. Результатом її впровадження є рівень засвоєння хіміко-екологічних понять першокурсником аграрного ВНЗ. Запропонована методична система характеризується ознаками, притаманними в цілому будь-якій системі, а саме: цілісністю, структурністю, ієрархічністю. Особливість її впровадження в навчальний процес полягає в адаптації до кредитно-модульної технології навчання. Для застосування системи завдань екологічного змісту в навчальному процесі вивчення курсу “Загальна та неорганічна хімія” використовувалися методи, умовно поділені на специфічні, загальнологічні та загальнопедагогічні. Розроблені завдання використовувалися на лабораторних заняттях, у процесі організації самостійної роботи студентів, а також на етапі контролю та самоконтролю знань.
Проведено педагогічний експеримент, у результаті якого одержано об’єктивні дані щодо ефективності експериментальної методики. Моніторинг знань і вмінь студентів на етапі формувального експерименту в контрольних і експериментальних групах засвідчив про зростання рівня володіння хіміко-екологічними поняттями в експериментальних групах. Студенти експериментальних груп досягли вищих рівнів засвоєння хіміко-екологічних знань. Використання розробленої методичної системи в процесі підготовки фахівців аграрної галузі сприяло також підвищенню розуміння студентами ціннісного аспекту хіміко-екологічних знань. Встановлено позитивний вплив цієї системи на рівень хіміко-екологічних знань, творчої активності, пізнавального інтересу та мотивації студентів аграрних спеціальностей. Підставою для такого висновку є дані визначення критеріїв Вілкоксона-Манна-Уітлі та критерію однорідності К. Пірсона. Оскільки емпіричні значення критеріїв Вілкоксона і Пірсона виявилися більшими за критичний, можемо стверджувати, що достовірність відмінностей характеристик контрольних і експериментальних груп дорівнює 95% й ефект відмінностей зумовлений використанням розробленої методичної системи.
Розробка авторських навчальних посібників (“Завдання екологічного змісту в курсі хімії” і “Тести з хімії екологічного змісту”) сприяла впровадженню системи завдань екологічного змісту в процес вивчення хімії студентами перших курсів аграрних спеціальностей. Екологічне спрямування хімічних завдань сприяло формуванню інтеграційних знань, умінь і навичок та їх реалізації у практичній підготовці майбутніх спеціалістів аграрної галузі. Водночас проблема формування екологічної освіченості випускників аграрного ВНЗ у процесі вивчення хімії не вичерпана і потребує подальшої розробки. У майбутньому, на наш погляд, дослідження має бути продовжено у таких напрямах: екологізація курсів аналітичної, органічної та фізколоїдної хімії, посилення екологічного компонента спеціальних дисциплін у процесі підготовки бакалавра та магістра аграрної галузі.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи. Курс лекцій. Модульне навчання / Анатолій Миколайович Алексюк. – К. : Вид-во ІСД МО України, 1993. – 220 с.
2. Аликберова Л.Ю. Задачи по химии с экологическим содержанием / Л.Ю. Аликберова, Е.И. Хабарова. – М. : Центрхимпресс, 2001. – 48 с.
3. Аналітична хімія об’єктів природного середовища: практикум / [С.Т. Олексюк, С.В. Зима]. – Луцьк, РВВ “Вежа”, Волин. держ. ун-ту ім. Лесі Українки, 2000. – 52 с.
4. Аналітична хімія. Програма для вищих аграрних закладів освіти. – К. : Наук.-метод. центр аграрної освіти, 1998. – 12 с.
5. Астахов О.І. Дидактичні основи навчання хімії / О.І. Астахов, Н.Н. Чайченко. – К. : Рад. шк., 1984. – 126 с.
6. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / [сост. М.Ю. Бабанский]. – М. : Педагогика, 1989. – 560 с.
7. Бабушкин А.Н. Современные концепции естествознания. Лекции по курсу / Алексей Николаевич Бабушкин. – (Серия “Учебник для вузов”). – СПб. : Изд-во “Лань”, 2000. – 208 с.
8. Бадалов И.С. Задачи экологического содержания / И.С. Бадалов, Л.А. Коробейникова // Химия в школе. – 1986. – № 1. – С. 41–43.
9. Базелюк І.І. Уроки ужиткової хімії / І.І. Базелюк // Біологія і хімія в школі. – 2002. – № 2. – С. 25–27; №3 – С. 36–38.
10. Балезин С.А. Об охране окружающей среды / С.А. Балезин // Химия в школе. – 1997. – № 4. – С. 6–9.
11. Банников А.Г. Основы экологии и охрана окружающей среды: учеб. [для студ. сельхоз. вуз.] / А.Г. Банников, А.А. Вакулин, А.К. Рустамов. – М. : Колос, 1999. – 304 с.
12. Бачинський П.П. На шляху створення системи екологічної освіти школярів та студентів / П.П. Бачинський // Педагогіка і психологія. – 1999. – № 2. – С. 106–113.
13. Бачинський П.П. Реалізація принципу гуманітаризації в освітньому стандарті з хімії / П.П. Бачинський // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 1. – С. 48–52.
14. Безуевская В.А. Учебная задача как средство экологического образования учащихся в курсе органической химии: дис. … кандидата пед. наук: 13.00.02 / Безуевская Валерия Александровна. – Екатеринбург, 1999. – 123 с.
15. Белая М.С. Системный подход к экологическому образованию и воспитанию учащихся / М.С. Белая // Професиональное образование. – 2001. – № 11. – С. 27–28.
16. Бережной А.И. Экологические проблемы в преподавании курса химии для студентов первого курса Московского государственного открытого университета / А.И. Бережной, Л.Д. Томина // Известия Академии Промышленной Экологи. – 2001. – № 1. – С. 89–93.
17. Березан О.В. Енциклопедія хімічних задач / Ольга Веніамінівна Березан. – Тернопіль : Підручники і посібники, 2001. – 304 с.
18. Березан О.В. Система розрахункових задач і вправ з хімії як засіб розвитку інтелектуальних умінь школярів у класах хіміко-біологічного профілю: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 “Теорія та методика навчання хімії” / О.В. Березан. – К., 2006. – 21 с.
19. Беспалько В.П. Стандартизация образования: основные идеи и понятия / В.П.Беспалько // Педагогика. – 1993. – № 5. – С. 16–25.
20. Бех І. Наукові засади проведення експерименту / І. Бех, О. Кононко // Рідна школа. – 2000. – № 2. – С. 36–40.
21. Бех І. Актуальне інтерв’ю: екологічна освіта як аспект гуманізації шкільного навчання / І. Бех, Н. Пустовіт, Л. Величко // Біологія і хімія в школі. – 1999. – № 6. – С. 2–7.
22. Білик Л.І. Теоретико-методичні основи формування екологічної відповідальності студентів у системі виховної роботи вищого технічного навчального закладу: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук: спец. 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / Л.І. Білик. – Черкаси, 2005. – 51 с.
23. Білявський Г.О. Основи екології: теорія та практикум. Навч. посіб. / Г.О. Білявський, Л.І. Бутченко. – К. : Лібра, 2004. – 368 с.
24. Біонеорганічна хімія. Програма для вищих аграрних закладів освіти. – К. : Наук.-метод. центр аграрної освіти, 2000. – 12 с.
25. Бобылева Л.Д. Игровая экология в школе / Л.Д. Бобылева // Биология в школе. – 2002. – № 6. – С. 54–60.
26. Богатиренко В.А., Михалюк С.О., Пакірбаєва Л.В. Шляхи формування екологічного мислення майбутнього вчителя хімії: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Хімічна освіта в контексті Болонського процесу: стан і перспективи”], (Київ, 18–19 травня 2006 р.) / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова.– К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2006. – С. 287–290.
27. Богданова Л.Є. Екологічне виховання на уроках хімії / Людмила Євгенівна Богданова. – Х. : Вид. група “Основа”, 2004. – 96 с. – (Бібліотека журналу “Хімія”; вип. 9 (21)).
28. Богомолова Н.В. Экспериментальные творческие задачи как средство повышения у учащихся осознанности знаний по химии: дис. … кандидата пед. наук: 13.00.02 / Богомолова Наталья Владимировна. – М., 1997. – 126 с.
29. Бодня М.С. Прикладные химические знания в системе экологического образования учащихся / М.С. Бодня, А.А. Забелин // Известия Академии Промышленной Экологии. – 2001. – № 3. – С. 85–86.
30. Боков В.А., Лущик А.В. Основы экологической безопасности / В.А. Боков, А.В. Лущик. – Симферополь : Сонат, 1998. – 224 с.
31. Бондар В.І. Дидактика / Володимир Бондар. – К. : Либідь, 2005. – 264 с.
32. Бондар В.М., Максимов І.О. Екологічний підхід до збагачення змісту хімічної освіти у 8 класі: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Хімічна освіта в контексті Болонського процесу: стан і перспективи”], (Київ, 18–19 травня 2006 р.) / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова.– К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2006. – С. 269–270.
33. Борисова Е.А. Основы химического анализа в экологии: учеб. пособ. [для студ. эколог. спец.] / Елена Александровна Борисова – Севастополь, Сев ГТУ, 2001. – 140 с.
34. Буринська Н.М. Екологічна складова у змісті шкільної хімічної освіти / Н.М. Буринська // Біологія і хімія в школі. – 1998. – № 1 – С. 18–20.
35. Буряк В. Керування самостійною роботою студентів / В. Буряк // Вища школа. – 2001. – № 4–5. – С. 48–53.
36. Васьков Ю.В. Педагогічні теорії, технології, досвід (Дидактичний аспект) / Ю.В. Васьков. – Х. : Скорпіон, 2000. – 120 с.
37. Величко Л.П. Гуманістичний аспект хімічної освіти / Л.П. Величко // Рад. школа. – 1990. – № 1. – С. 77–79.
38. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Кн. 2. Научная мысль как планетарное явление / Владимир Иванович Вернадский. – М. : Наука. – 1975. – 191 с.
39. Власенко О.Г. Актуальність екологізації хімічних знань у підготовці спеціалістів АПК / О.Г. Власенко // Педагогічні науки: зб. наук. праць (частина перша) / відп. ред. М.О. Лазарев. – Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2002. – С. 173–179.
40. Власенко О.Г. Аналітична хімія. Розділ “Якісний аналіз”. Методичні вказівки щодо проведення лабораторно-практичних робіт з питаннями та завданнями технолого-екологічного спрямування для студентів факультету харчових технологій / [уклад. О.Г. Власенко]. – Суми : Сумський національний аграрний університет, 2002. – 55 с.
41. Власенко О.Г. Використання тестових завдань екологічного змісту у вивченні хімії / О.Г. Власенко // Педагогічні науки. Стан та перспективи шкільної хімічної освіти: зб. наук. праць / відп. ред. М.О. Лазарев. – Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2005. – С. 87–94.
42. Власенко О.Г. Завдання екологічного змісту в курсі хімії. Навчальний посібник / Ольга Григорівна Власенко. – Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2004 р. – 94 с.
43. Власенко О. Завдання екологічного змісту в навчанні хімії / О.Г. Власенко // Біологія і хімія в школі. – 2003. – № 5. – С. 54–55.
44. Власенко О.Г. Застосування хіміко-екологічних понять при вивченні студентами хімічних дисциплін: зб. наук. праць за матеріалами ІІІ Всеукр. наук.-практ. конф. [“Теорія і практика сучасного природознавства”], ( Херсон, 12–15 листопада 2007 р.) / М-во освіти і науки України, Херсон. держ. ун-т. –Херсон, 2007. – С. 114–117.
45. Власенко О.Г. Екологізація хімічної освіти в умовах загальноєвропейської інтеграції: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Хімічна освіта в контексті Болонського процесу: стан і перспективи”], (Київ, 18–19 травня 2006 р.) / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2006. – С. 253–255.
46. Власенко О.Г. Екологічна освіта в контексті системи “старша школа-ВНЗ” / О.Г. Власенко // Наукові записки Вінницького державного педагогічного університету ім. Михайла Коцюбинського. Серія: Педагогіка і психологія: зб. наук. праць. – Випуск 11 / Редкол. : М.І. Сметанський (голова) та ін. – Вінниця, 2004. – С. 88–91.
47. Власенко О.Г. Екологічна освіта – основа екобезпеки населення в умовах сталого розвитку України // Вісник Харківського інституту соціального прогресу. Серія: Екологія, техногенна безпека і соціальний прогрес: матеріали ІІІ міжнар. наук.-практ. конф. [“Екологічна та техногенна безпека”], (Харків, 21 квітня 2004 р.) / М-во освіти і науки України, Харків. інст. соц. прогресу. Вип. 1 (6). – Х, 2004. – С. 160–165.
48. Власенко О.Г. Екологічна освіченість студентів агрохімічних спеціальностей / О.Г. Власенко // Педагогічні науки: зб. наук. праць / відп. ред. М.О. Лазарев. – Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2004. – С. 339–348.
49. Власенко О.Г. Екологічна складова хімічної освіти у підготовці студентів сільськогосподарських спеціальностей / О.Г. Власенко // Вісник УДУВГП: розділ “Педагогіка”: “Сучасні технології навчання: проблеми та перспективи”: зб. наук. праць. – Випуск 5 (24) / Редкол.: С.В. Кравець та ін. – Рівне: УДУВГП, 2003. – С. 39–47.
50. Власенко О.Г. Екологічні знання в хімічній освіті вищої школи (на прикладі вивчення теми ”Розчини”) / О.Г. Власенко // Актуальні проблеми педагогіки: методологія, теорія і практика: зб. наук. праць. - Випуск 1 / Редкол.: В.М. Алфімов та ін. –Горлівка : Вид-во ГДПІІМ, 2004. – С. 13–23.
51. Власенко О.Г. Екологічний компонент мотивації вивчення хімічних дисциплін в аграрному вузі: матеріали міжнар. наук.-практ. конф. із залуч. студент. природоохорон. руху [“Методика викладання природничих дисциплін у вищій школі”], (Полтава, 29–30 травня, 2008 р.). / М-во освіти і науки України, Полтав. держ. пед. ун-т ім. В.Г. Короленка. – Полтава : Астрая, 2008. – С. 86–88.
52. Власенко О.Г. Особливості класифікації хіміко-екологічних завдань в екологічній освіті учнів і студентів: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Природничо-наукова освіта школярів: реалії та перспективи”], (Тернопіль, 17–19 вересня 2003 р.) / М-во освіти і науки України, Терноп. держ. пед. ін-т ім. Володимира Гнатюка. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2003. – С. 136–137.
53. Власенко О.Г. Тести з хімії екологічного змісту. Навчальний посібник / Ольга Григорівна Власенко. – Суми: СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2006. – 150 с.
54. Власенко О.Г. Тести хімічного змісту як засіб самоконтролю екологічних знань студентів: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Освітні інновації: філософія, психологія, педагогіка”], (Суми, 16–17 квітня, 2008 р) / М-во освіти і науки України, Сумській обл. ін-т після диплом. освіти [та ін.]. – Суми : ВТД “Університетська книга”, 2008. – С. 27–30.
55. Власенко О.Г. Формування хіміко-екологічних знань у студентів спеціальності “Ветеринарна медицина” при вивченні теми “Координаційні можливості біометалів”: матеріали наук.-практ. конф. викладачів, аспірантів та студентів Сумського НАУ (5–12 квітня 2005 р.) / М-во аграр. політики, Сум. нац. аграр. ун-т. – Суми : ВТД “Університетська книга”, 2005. – С. 191.
56. Власенко О.Г. Хіміко-екологічні завдання як метод гуманізації навчання: матеріали міжнар. наук.-практ. конф. [“Педагогічні засади формування гуманістичних цінностей природничої освіти, її спрямованість на розвиток особистості”], (Полтава, 29–30 травня 2003 р.) / М-во освіти і науки України, Полтав. держ. пед. ун-т ім. В.Г. Короленка. – Полтава : АСМІ, 2003. – С. 237–239.
57. Вовк Г.А. Изучение окружающей среды на основе взаимосвязи химических и экологических знаний (химия: 10 – 11 классы): автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук: спец. 13.00.02 “Теория и методика обучения химии” / Г.А. Вовк. – М., 1992. – 16 с.
58. Волкова А.С. Формирование природоохранительных знаний на уроках географии: пособ. для учит. / Под ред. М.А. Воинственского. – К. : Рад. школа, 1986. – 120 с.
59. Волкова Н.П. Педагогіка: посіб. [для студ. вищ. навч. закл.] / Наталія Павлівна Волкова. – К. : Видавничий центр “Академія”, 2001. – (Серія “Альма-матер”). – 576 с.
60. Вороненко Т.І. Використання факультативів з хімії в екологічному вихованні: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Хімічна освіта в контексті Болонського процесу: стан і перспективи”], (Київ, 18–19 травня 2006 р.) / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К. : НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2006. – С. 270–273.
61. Вороніна Л. Питання екології в шкільному курсі хімії / Л. Вороніна // Біологія і хімія в школі. – 1999. – № 6. – С. 29–33.
62. Габев Я.И. Теоретические основы природоохранительного образования / Яков Иосифович Габев. – Кишинев : Штиинца, 1981. – 154 с.
63. Галеева А.М., Курок М.Л. Методологические аспекты взаимодействия общества и природы: методолог. пособ. для руководит. теорет. и методолог. семинар. / А.М. Галеева, М.Л. Курок. – М. : Московский рабочий, 1978. – 168 с.
64. Гармата О. Екологічна підготовка учителів хімії / О. Гармата // Рідна школа. – 1996. – № 9. – С. 70–71
65. Гирусов Э.В. Основы социальной экологии: учеб. пособ. [для студ. еколог. спец. вуз.] / Эдуард Владимирович Гирусов. – М. : РУДН, 1998. – 169 с.
66. Гладюк М.М. Основи агрохімії. Хімія в сільському господарстві: підруч. [для старш. кл. загальноосвіт. навч. закл., спец. кл. агрохім. профілю] / Микола Миколайович Гадюк. – К. : Ірпінь : Перун, 2003. – 288 с.
67. Гладюк М. Розрахункові задачі з хімії та способи їх розв’язування / Микола Миколайович Гадюк. – Тернопіль : Мандрівець, 2006. – 92 с.
68. Глазачев С.Н. Экологическая культура учителя: исследования и разработка экогуманитарной парадигмы / Станислав Николаевич Глазачев. – М. : Современный писатель, 1998. – 432 с.
69. Гласс Д. Статистические методы в педагогике и психологии / Д. Гласс, Д. Стенли. – М. : Прогресс, 1976. – 495 с.
70. Голдовская Л.Ф. Химия окружающей среды: учеб. для вуз. / Лидия Федотовна Голдовская. – М. : Мир, 2005. – 296 с.
71. Гончаренко С.У. І все таки гуманітаризація / С.У. Гончаренко // Педагогіка і психологія. – 1995. – № 1. – С. 3–8.
72. Гончаренко С.У. Інтеграція наукових знань і проблема змісту освіти / С.У. Гончаренко // Пост – Методика. – 1994. № 2 (6). – С. 2–3.
73. Гончаренко С.У. Педагогічні дослідження: методологічні поради молодим науковцям / Семен Устимович Гончаренко. – К., 1995. – 45 с.
74. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / Семен Устимович Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 374 с.
75. Гордієнко В.І. Тестування. Хімія / Валентина Іванівна Гордієнко. – Вип. 2. – К. : Майстер-клас, 2007. – 160 с. – (ГДІ: Готуйся до іспитів).
76. Горелов А.А. Экология: учеб. пособ. / Анатолий Алексеевич Горелов. – М.: Центр, 2000. – 240 с.
77. Грабовий А.К. Концептуальні засади вдосконалення та розвитку шкільного хімічного експерименту / А.К. Грабовий // Педагогічні науки. Стан та перспективи шкільної хімічної освіти: зб. наук. праць / відп. ред. М.О. Лазарев. – Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2005. – С. 56–60.
78. Грандберг И.И. Органическая химия: учеб. [для студ. агроном. спец. вуз.] / Игорь Иоганнович Грандберг. – 4-е изд. – М. : Дрофа, 2001. – 672 с.
79. Грейда Н.Б. Формування екологічної культури студентів природничо-географічного факультету вузу: дис. ... кандидата пед. наук: 13.00.01 / Грейда Наталія Богданівна. – Луцьк, 1997. – 200 с.
80. Данилова В.С. Основные концепции современного естествознания: учеб. пособ. для вуз. / В.С. Данилова, Н.Н. Кожевников. – М. : Аспект Пресс, 2000. – 256 с.
81. Дайнеко В.И. Как научить школьников решать задачи по органической химии: кн. для учит. / Владимир Иванович Дайнеко. – М. : Просвещение, 1987. – 155 с.
82. Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ століття). – К. : Освіта, 1993. – 24 с.
83. Дерій С.І. Екологія / С.І. Дерій, В.О. Ілюха. – К. : Видавництво Українського фітосоціологічного центру. – 1998. – 196 с.
84. Дерябо С.Д. Экологическая педагогика и психология / С.Д. Дерябо, В.А. Ясвин. – Ростов-на-Дону : Издательство “Феникс”, 1996. – 480 с.
85. Джигирей В.С. Екологія та охорона навколишнього природного середовища: навч. посіб. / Віктор Степанович Джиги рей. – К. : Т-во “Знання”, КОО, 2000. – 203 с.
86. Дидактика современной школы / Под ред. В.А. Онищука. – К., 1987. – 351 с.
87. Дидактика химии: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / М.С. Пак. – М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 315 с.
88. Дичківська І.М. Інноваційні педагогічні технології: навч. посіб. / Ілона Миколаївна Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – 336 с.
89. Долгань Е.К. Инновации и современные технологии в обучении химии: учеб. пособ. / Елена Кондратьевна Долгань. – Калининград : Калининград гос. ун-т., 2000. Ч 1. – 66 с.
90. Дорошко О.М. Совершенствование подготовки будущих учителей начальных классов к осуществлению экологического воспитания младших школьников: дис. … кандидата пед. наук: 13.00.01 / Дорошко Ольга Михайловна. – К., 1988. – 227 с.
91. Дробноход М.І. та ін. Концептуальні основи формування екологічного мислення та здібностей людини будувати гармонійні відносини з природою / М.І. Дробноход, Ф.В. Вольвач, С.Г. Іващенко. – К. : МАУП, 2000. – 76 с.
92. Дубковецька Г.М. Збірник задач з хімії: для учнів серед. загальноосвіт. навч. закл. / Г.М. Дубковецька, В.І. Ніколайчук, В.Д. Ніколайчук – Тернопіль : Підручники і посібники, 2006. – 144 с.
93. Екологія і культура / [В.С. Крисаченко, С.В. Кримський, М.А. Голубець та ін.]; відпов. ред. В.С. Крисаченко, В.Л. Храмова. – К. : Наукова думка, 1991. – 260 с.
94. Есаулов А.О. Методика контролю навчальних досягнень студентів-аграрників у процесі вивчення спеціальних технічних дисциплін: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.02 “Теорія та методика навчання (технічні науки)” / А.О. Есаулов. – К., 2005. – 19 с.
95. Єльнікова Г.В. Цілісність навколишнього світу / Г.В. Єльнікова, Ю.В. Колупаєв // Рідна школа. – 1993. – № 5. – С. 45–47.
96. Єфименко Н.П. Особливості формування екологічної культури студентів вищих технічних закладів освіти: дис... кандидата пед. наук: 13.00.04 / Єфименко Нона Петрівна. – Харків, 2000. – 137 с.
97. Железнякова Ю.В. Учебно-исследовательские экологические проекты в обучении химии: дис. … кандидата пед. наук: 13.00.02 / Железнякова Юлия Викторовна. – Тобольск, 2000. – 223 с.
98. Загальна та біонеорганічна хімія: підруч. [для студ. вищих аграр. навч. закл.] / [О.І. Карнаухов, Д.О. Мельничук, К.О. Чеботько, В.А. Копілевич]. – К. : Фенікс, 2001. – 578 с.
99. Загальна хімія: Програма для вищих аграрних закладів освіти. – К. : Наук.-метод. центр аграрної освіти, 1998. – 12 с.
100. Задачи и упражнения по общей химии: учеб. пособ. / [Б.И. Адамсон, О.Н. Гончарук, В.Н. Камышова и др.]; под ред. Н.В. Коровина. – М. : Высш. школа, 2003. – 255 с.
101. Зайцев О.С. Методика обучения химии: теоретический и прикладной аспекты: учеб. [для студ. высш. учеб. завед.] / Олег Серафимович Зайцев. – М. : Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – 384 с.
102. Залєвська А. Досвід екологізації курсу хімії у системі професійно-технічної освіти / А. Залєвська // Біологія і хімія в школі. – 2005. – № 6. – С. 38–40.
103. Захлебный А.Н., Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе: пособ. для учит. / А.Н. Захлебный, И.Т. Суравегина. – М. : Просвещение, 1984. – 159 с.
104. Зверева Г.Н. Программа интегрированного курса “Біосфера и человек” / Г.Н. Зверева // Химия в школе. – 1995. – № 3. – С. 44–47.
105. Зверев И.Д. Учебные исследования по экологии в школе. Методы и средства обучения / Иван Дмитриевич Зверев. – М. : Экология и образование, 1993. – 86 с.
106. Зверев И.Д. Экология в школьном обучении: новый аспект образования / Иван Дмитриевич Зверев. – М. : Знание, 1980. – 96 с.
107. Зимон А.Д. Физическая химия: учеб. для вуз. / А.Д. Зимон, Н.Ф. Лещенко. – М. : Химия, 2000. – 320 с.
108. Злобін Ю.А. Загальна екологія: навч. посіб. / Ю.А. Злобін, Н.В. Кочубей. – Суми : ВДТ “Університетська книга”, 2003. – 416 с.
109. Ильченко В.Р. Перекрестки физики, химии и биологии / Вера Романовна Ильченко. – М. : Просвещение, 1986. – 174 с.
110. Історія української школи і педагогіки: Хрестоматія / [уклад.: О.О. Любар; за ред. В.Г. Кременя]. – К. : Знання, 2005. – 767 с.
111. Йоганзен Б.Г. Мотивы охраны природы / Б.Г. Йоганзен, Н.А. Рыков // Природоохранное образование в средней школе. – М.: АПН СССР, 1978. – С. 34–41.
112. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения / Дмитрий Николаевич Кавтарадзе. – М. : Флинта, 1998. – 198 с.
113. Калинина А.А. Программа факультативного курса “Здоровый образ жизни человека в условиях загрязнения биосферы” / А.А. Калинина // Химия в школе. – 1995. – № 6. – С. 31–33.
114. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения / Зинаида Ильинична Калмыкова. – М. : Знание, 1979. – 48 с.
115. Карнаухов А.И. Бионеорганическая химия: учеб. пособ. [для студ. аграрн. спец.] / А.И. Карнаухов, А.Т. Безнис. – К. : Вища школа, 1992. – 223 с.
116. Качалова Г.С. Система экспериментальных задач как средство усиления практической направленности обучения химии: автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук: спец. 13.00.02 “Теория и методика обучения химии” / Г.С. Качалова. – М., 1989. – 18 с.
117. Кисельов М. Гуманістичні засади сучасної екології / М.М. Кисельов // Філософська думка. – 2000. – № 3. – С. 4–24.
118. Кисельов М.М. Концептуальні виміри екологічної свідомості / [М.М. Кисельов, В.Л. Деркач, А.В. Толстоухов та ін]. – К. : Парапан, 2003. – 312 с. – Бібліогр.: с. 299–308.
119. Кисельов М. Екологічна свідомість українців: традиції і сьогодення / М.М. Кисельов // Вісн. НАН України. – 1998. – №7–8. – С. 88–97.
120. Клименко Л.П. Техноекологія. Посібник / Леонід Павлович Клименко. – Сімферополь : Таврія, 2000. – 542 с.
121. Князев Д.А. Неорганическая химия: учеб. для вуз. / Д.А. Князев, С.Н. Смарыгин. – М. : Дрофа, 2004. – 592 с.
122. Колесников В.И. Экологическое образование учащихся в процессе школьного химического эксперимента / В.И. Колесников // Химия в школе. – 1991. – № 5. – С. 52–53; № 6. – С. 52–54.
123. Колупаєв Ю.В. Курс хімії та екологічна освіта /Ю.В. Колупаєв, Г.В. Єльникова // Рідна шк. – 1993. – №1. – С. 8–12.
124. Концепція національної екологічної політики України на період до 2020 року, схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 17 жовтня 2007 р. № 880-р. – Режим доступу:
http://www.gdo.kiev.ua/files/db.php?god=2007&st=2961.
125. Концепція екологічної освіти України. Затверджена рішенням Колегії МОНУ протокол № 13/6-19 від 20.12.2001 року. – К., 2001. – 37 с.
126. Концепція профільного навчання в старшій школі // Освіта України. – 2003. – № 42–43. – С. 8–9, № 88. – С. 4–5.
127. Костицька І.М. Реалізація міжпредметного підходу в екологічній освіті / І.М. Костицька // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 2. – С.195–196.
128. Котелянець Н. Екологічна освіта школярів на уроках трудового навчання / Н. Котелянець // Рідна школа. – 2001. – №2. – С. 42–44.
129. Кочергин А.Н. Экологическое знание и сознание / А.Н. Кочергин, Ю.Г. Марков, Н.Г. Васильев. – Новосибирск, 1987. – 218 с.
130. Кравченко С.М. Екологічна етика і психологія людини / С.М. Кравченко, М.В. Костицький. – Львів : Світ, 1992. – 104 с.
131. Краснянский А.В. Экологические проблемы в расчетных задачах по химии / А.В. Краснянский // Химия в школе. – 1996. – № 6. – С. 22–27.
132. Криворучко А.В., Магда В.І. Авторська програма спецкурсу “Хімія і атмосфера”: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Хімічна освіта в контексті Болонського процесу: стан і перспективи”], (Київ, 18–19 травня 2006 р.) / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2006. – С. 273–276.
133. Крившенко Н.П. Формирование у учащихся интереса к научным основам сельскохозяйственного производства в процессе изучения химии и биологии (на материале сельских школ): автореф. дис. на соискание ученой степени канд. пед. наук: спец. 13.00.01 “Общая педагогика, история педагогики и образования”/ Н.П. Крившенко. – Минск, 1980. – 22 с.
134. Крисаченко В.С. Екологічна культура: теорія і практика: навч. посіб. / Валентин Семенович Крисаченко. – К. : Заповіт, 1996. – 352 с.
135. Крысько В.Г. Психология и педагогика в схемах и таблицах / Владимир Гаврилович Крысько. – М. : Харвест, 1999. – 384 с.
136. Кмець А. Екологічна свідомість майбутніх вчителів: проблеми, зміст, типологія / А.М. Кмець // Вища освіта України. – 2001. – № 2. – С. 96–99.
137. Кузнецова І.В. Гуманізація і гуманітарізація вищої технічної освіти: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / І.В. Кузнєцова. – К., 1993. – 51 с.
138. Кузьменок Н.М. Экология на уроках химии / Н.М. Кузьменок, Е.А. Стрельцов, А.И. Кумачев. – Минск : Изд. ООО “Красикопринт”, 1996. – 208 с.
139. Кумачев А.И. Глобальная экология и химия / А.И. Кумачев, Н.М. Кузьменок. – Минск : Университетское образование, 1991. – 184 с.
140. Куратова Е.В. Система экологических и химико-экологических понятий в химическом образовании / Е.В. Куратова, В.В. Сорокин // Химия в школе. – 1995. – № 1. – С. 35–40.
141. Кучерепа Н.В. Екологічний аспект у викладанні курсу “Колоїдна хімія”: матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [“Хімічна освіта в контексті Болонського процесу: стан і перспективи”], (Київ, 18–19 травня 2006 р.) / М-во освіти і науки України, Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 2006. – С. 255–257.
142. Кучер Т.В. Экологическое образование учащихся в обучении географии: пособ. для учит. / Татьяна Викторовна Кучер. – М.: Просвещение, 1990. – 128 с.
143. Лашевська Г.А. Хімічний експеримент ужиткового характеру як засіб реалізації компетентнісного підходу в навчанні / Г.А. Лашевська // Педагогічні науки. Стан та перспективи шкільної хімічної освіти: зб. наук. праць / відп. ред. М.О. Лазарев. – Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2005. – С. 193–195.
144. Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы / Вадим Семенович Леднев. – М. : Высшая школа, 1991. – 224 с.
145. Лекції з педагогіки вищої школи: навч. посіб. / [ред. В.І. Лозова]. – Харків : “ОВС”, 2006. – 496 с.
146. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения / Исаак Яковлевич Лернер. – М. : Педагогика, 1981. – 185 с.
147. Лернер И.Я. Показатели системы учебно-познавательных заданий. (сб.: Новые исследования в педагогических науках) / Исаак Яковлевич Лернер. – М.: Педагогика, 1990. – С. 34–54.
148. Листопад О.Г. Нетрадиционные методы в экологическом воспитании и образовании / О.Г. Листопад, В.Е. Борейко. – К., 1996. – 127 с.
149. Литвинова Т.Н. Задачи по общей химии с медико-биологической направленностью / Татьяна Николаевна Литвинова. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2001. – 126 с.
150. Лузан П.Г. Теоретичні і методичні основи формування навчально-пізнавальної активності студентів у вищих аграрних закладах освіти: дис. ... доктора пед. наук: 13.00.04 / Лузан Петро Григорович. – К., 2004. – 498 с.
151. Лукашова Н.І. Деякі аспекти проблеми розв’язування хімічних задач в історії розвитку вітчизняної методики навчання хімії / Н.І. Лукашкова // Педагогічні науки. Стан та перспективи шкільної хімічної освіти: зб. наук. праць / відп. ред. М.О. Лазарев. – Суми : СумДПУ ім. А.С. Макаренка, 2005. – С. 16–23.
152. Луцык В.И. Тестирование на занятиях по общей и неорганической химии / Василий Иванович Луцык. – К. : Вища школа, 1977. – 88 с.
153. Лызь Н.А. Экологическое образование как средство развития экологического сознания личности студентов технического вуза: дис. … кандидата пед. наук: 13.00.01 / Лызь Наталия Александровна. – Таганрог, 1998. – 209 с.
154. Магура Н.Л. Формування екологічних знань учнів проф-техніч. закладів освіти у процесі вивчення біології: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.04 “Теорія і методика професійної освіти” / Н.Л. Магура. – Київ, 2002. – 19 с.
155. Макареня А.А., Суртаева Н.Н. Непрерывная экологическая подготовка студентов в дисциплинах химического цикла: тезисы II республ. совещан-семинара [“Содержание и формы экологического образования в педвузах”], (Пермь, 2–5 октября 1990 г.) / Перм. пед. ин-т. – Пермь, 1990. – С. 159–160.
156. Макгеттрик Б.Дж Образование для устойчивого развития: пер. с англ. // Экология и жизнь. – 2001. – № 5. – С. 29–31.
157. Максимов О.С. Методика викладання хімії: практикум / Олександр Сергійович Максимов. – К. : Вища школа, 2004. – 130 с.
158. Мамедов Н.А. Экологическое образование: проблемы базовых знаний / Н.А. Мамедов, И.Т. Суравегина // Биология в школе – 1993. – № 1. – С. 17–21.
159. Манакова И.Н. Организационно-педагогические условия экологизации курса химии в системе “профильные классы средней школы – младшие курсы технического вуза”: дис. … кандидата пед. наук: 13.00.02 / Манакова Ирина Николаевна. – Тобольск, 2000. – 223 с.
160. Матакова С.А. Использование расчетных задач для осуществления гуманизации обучения химии: дис. … кандидата пед. наук: 13.00.02 / Матакова Светлана Андреевна. – М, 2005. – 179 с.
161. Матрусов И.С. Трудовое и нравственное воспитание в процессе экологического образования школьников / И.С. Матрусов. – М.: АПН СССР, 1984. – 92 с.
162. Методика викладання хімії (теоретичні основи) / Ніна Миколаївна Буринська. – К. : Вища школа, 1987. – 255 с.
163. Минина З.Б. Космическая экология: Спецкурс для 11 классов / З.Б. Минина // Вестник АсЭкО. – 1996. – №3–4 (11–12). – С. 3–4.
164. Минченков Е.Е. Вклад школьного курса химии в экологическое воспитание учащихся / Е.Е. Минченков // Химия. Методика преподавания в школе. – 2004. – № 3. – С. 19–26.
165. Мишина Е.Ф. Химия и природа: метод. пособ. для учит. химии / Е.Ф. Мишина. – К.: ИСИО, 1995. – 116 с.
166. Мишина Е.Ф. Экологический аспект изучения химических производств / Е.Ф. Мишина // Химия в школе. – 1993. – № 3. – С. 22–23.
167. Мітрясова О. П. Формування системи знань з хімічних основ екології у студентів сільськогосподарських спеціальностей: дис. … кандидата пед. наук: 13.00.04 / Мітрясова Олена Петрівна. – К., 2000. – 170 с.
168. Мітрясова О. П. Хімічні основи екології: навч. посіб. / Олена Петрівна Мітрясова. – Київ: Ірпінь: ВТФ “Перун”, 1999. – 192 с.
169. Моисеев Н.Н. Специальное и гуманитарное экологическое образование в государствах СНГ – необходимое условие реализации концепции “устойчивое развитие” / Н.Н. Моисеев, В.М. Коликов, Х.З. Бакенов // Экология и жизнь. – 2001. – № 4. – С. 30–33.
170. Морозова Л. Виховання екологічної культури особистості / Л. Морозова // Вища освіта України. – 2001. – № 2. – С. 88–92.
171. Набиванець Б.Й. Аналітична хімія природного середовища: підруч. / Набиванець Б.Й., Сухан В.В., Калабіна Л.В. – К. : Либідь, 1996. – 304 с.
172. Нагаєв В.М. Методика викладання у вищій школі: навч. посіб. / Віктор Михайлович Нагаєв. – К. : Центр учбової літератури, 2007. – 232 с.
173. Назаренко В.М. Исследовательская деятельность учащихся в процессе экологического образования / В.М. Назаренко // Химия в школе. – 1990. – № 4. – С. 56–62.
174. Назаренко В.М. Система непрерывного экологического образования в средней и высшей педагогической школе (химический аспект образования): дис. … доктора пед. наук: 13.00.02 / Назаренко Валентина Митрофановна. – М., 1994. – 398 с.
175. Назаренко В.М. Задачи с экологическим содержанием в обучении химии / В.М. Назаренко, Н.А. Фоминых // Российский химический журнал. Учителям химии и биологии. – 1994. – Т. 38. – № 4. – С. 94–100.
176. Назаренко В.М. Экологизированный курс химии: от темы к теме / В.М. Назаренко // Химия в школе. – 1995. – № 2. – С. 29–33; № 5. – С. 35–40; – 1996. – № 1. – С. 29–36; № 2. – С. 31–35; № 4. – С. 36–39.
177. Назарова Н.С. Охрана окружающей среды и экологическое воспитание студентов: учеб.-метод. пособ. / Надежда Степановна Назарова. – М. : Высш. школа, 1989. – 103 с.
178. Неділько С.А. Загальна й неорганічна хімія: задачі та вправи: навч. посіб. / С.А. Неділько, П.П. Попель. – К. : Либідь, 2001. – 400 с.
179. Неорганічна хімія. Програма для вищих аграрних закладів освіти. – К. : Наук.-метод. центр аграрної освіти, 1998. – 12 с.
180. Николаенко В.К. Решение задач повышенной сложности по общей и неорганической химии / Вадим Константинович Николаенко. – К. : Рад. школа, 1990. – 160 с.
181. Нінова Т.С. Підготовка майбутніх учителів хімії до екологічної освіти і виховання учнів: дис. … кандидата пед наук: 13.00.04 / Нінова Тетяна Степанівна. – Черкаси, 2001. – 221 с.
182. Нінова Т.С., Шафорост Ю.А. Формування екологічних к