ПОЛІЕТНІЧНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА МУЗИЧНИХ ТРАДИЦІЯХ ВОЛИНІ

Краткое описание

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ІНСТИТУТ ПРОБЛЕМ ВИХОВАННЯ

На правах рукопису

ДИКАЛО ВІКТОРІЯ ІГОРІВНА

УДК 373.5.017.4:78(477.81/.82)

ПОЛІЕТНІЧНЕ ВИХОВАННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
НА МУЗИЧНИХ ТРАДИЦІЯХ ВОЛИНІ

13.00.07 теорія і методика виховання

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Комаровська Оксана Анатоліївна,
кандидат педагогічних наук,
старший науковий співробітник

Київ 2014

ЗМІСТ

ВСТУП

.

4

РОЗДІЛ 1.

Теоретичні основи поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях

13

1.1. Поліетнічне виховання як наукова проблема

13

1.2. Виховний потенціал етнічних музичних традицій .

28

1.3. Зміст музично-виховних традицій етносів Волині .

43

Висновки до першого розділу

58

РОЗДІЛ 2.

Експериментальні засади дослідження поліетнічної вихованості молодших школярів ..................

61

2.1. Критерії поліетнічної вихованості молодших школярів

61

2.2. Сучасний стан поліетнічної вихованості молодших школярів на музичних традиціях Волині (констатувальний експеримент) .

74

Висновки до другого розділу ..

104

РОЗДІЛ 3.

Упровадження та експериментальна перевірка педагогічних умов поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях етносів Волині ...............................................................................

107

3.1. Педагогічні умови поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях етносів Волині .

107

3.2. Методика поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях Волині та її реалізація у виховному процесі (формувальний експеримент) ..

123

3.3. Аналіз результатів дослідження

157

Висновки до третього розділу..

168

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ .

171

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ..

176

ДОДАТКИ

Додаток А

203

Додаток Б

207

Додаток В

208

Додаток Д ..

211

Додаток Ж ..

232

Додаток З

244

Додаток К

246

Додаток Л

258

Додаток М ..

259

Додаток Н ..

260

Додаток П ..

263

Додаток Р

266

Додаток С

267

Додаток Т

268

Додаток У

270

Додаток Ф ..

273

Додаток Х

277

ВСТУП

Актуальність теми. Стрімкі процеси становлення державності потребують вирішення нагальних культурних проблем в освітній сфері, зокрема в поліетнічному вихованні підростаючого покоління. Про це йдеться в Законах України Про освіту”, Про загальну середню освіту”, Про національні меншини в Україні”, Національній стратегії розвитку освіти в Україні на період до 2021 року, Декларації прав національностей України, Концепції виховання дітей та молоді в національній системі освіти, Концепції та Комплексній програмі художньо-естетичного виховання у загальноосвітніх та позашкільних закладах тощо. Виховання особистості засобами національної культурної спадщини визнається актуальним на міжнародному рівні, що відображено в Конвенціях Про охорону нематеріальної культурної спадщини” (2003) і Про охорону та заохочення розмаїття форм культурного самовираження” (2005). Зміст зазначених документів спрямований на формування суспільства з гармонійним розвитком етносів, у якому етнонаціональна політика є засобом духовного розвитку української нації і забезпечує в суспільстві атмосферу міжетнічної толерантності, національної єдності, виховання поваги до культури, історії, мови, традицій різних етнічних спільнот.
Питання етнонаціонального становлення особистостіі суспільства предмет уваги філософських (В.С.Лісовий, Ю.І.Римаренко та інші), історичних (Ю.В.Бромлей, К.Ю.Галушко, Л.М.Гумільов, В.Б.Євтух, В.П.Трощинський та інші), етнопсихологічних (С.В.Лур’є, О.В.Нельма, С.М.Широкогоров та інші) досліджень.
Підвалини етнопедагогіки закладалися Г.Г.Ващенком, Б.Д.Грінченком, О.В.Духновичем, Я.А.Коменським, С.Ф.Русовою, Г.С.Сковородою, В.О.Сухомлинським та іншими вченими, чиї ідеї розвиваються нині (Н.М.Баранова, О.Б.Будник, С.У.Гончаренко, Л.А.Гуцан, Н.М.Дем’яненко, К.О.Журба, В.О.Коротєєва, В.Г.Кузь, Л.А.Кулішенко, В.В.Лаппо, Н.В.Лисенко, А.А.Марушкевич, Л.І.Редькіна, Ю.Д.Руденко, М.Г.Стельмахович, В.В.Чепак та інші).
Етновиховання вивчається невід’ємно від поліетнічного виховання (Д.С.Батарчук, Г.Н.Волков, Л.М.Микуланинець, Т.В.Поштарьова, О.М.Чебан та інші), впливовим засобом якого є пізнання, освоєння, розвиток, збереження етнічних традицій, що ефективно реалізується через художньо-естетичну сферу особистості (І.А.Зязюн, М.С.Каган, А.І.Комарова, О.А.Комаровська, Л.М.Масол, Н.Є.Миропольська, О.Н.Органова, О.М.Отич, Г.М.Падалка, О.Я.Ростовський, О.П.Рудницька, Г.П.Шевченко).
Педагогічні можливості музичного фольклору як засобу художньо-естетичного виховання пов’язані з безпосереднім впливом на емоційну сферу людини у формуванні її свідомості (О.С.Аліксійчук, А.А.Даник, Р.І.Дзвінка, О.П.Крусь, А.Ф.Лобова(Яфальян), В.В.Мішедченко, О.В.Михайличенко, Р.О.Осипець, І.М.Таран, І.В.Фрайт, Л.О.Хлєбникова, В.С.Чорнобай, В.Д.Шульгіна, Г.В.Яківчук та інші). Фольклор у єдності пісні, танцю, декоративно-ужиткового мистецтва, літературної творчості акумулює естетичний досвід поколінь, ціннісне ставлення до світу крізь призму етноспецифіки, виховує національну самосвідомість, патріотизм, громадянську позицію. Завдяки універсальності художньо-образної мови фольклор передає зрозумілу всім етносам смислову інформацію, уможливлює невербальний діалог культур, виявляє самобутність особистості (О.І.Воропай, А.І.Іваницький, В.С.Чорнобай та інші).
Одним із багатоетнічних регіонів України в силу історичного розвитку є Волинь. Різні аспекти життя етносів Волині вивчали М.В.Бармак, П.М.Батюшков, Т.І.Єременко, Р.Ю.Кондратюк, М.Є.Лутай, І.С.Марек, Й.Е.Надольський, В.В.Надольська, С.Є.Пономаренко, Н.В.Рудницька, М.С.Солдатюк, О.Г.Соловей, С.А.Шульга та інші. Освітянські традиції Волині аналізували О.М.Борейко, С.Б.Бричок, Ф.Ф.Грицюк, С.М.Коляденко, М.П.Костюк, О.Г.Михайлюк, В.В.Омельчук, Н.А.Сейко, О.Г.Суліменко, Т.П.Троцюк та інші. Музичну освіту Волині досліджували Н.М.Бовсунівська, Л.П.Ігнатова, П.Й.Шиманський. Однак фундаментальних праць з виховання етномузичного як поліетнічного на основі опанування школярами традицій етносів Волині немає. Праці вчених щодо музичних традицій зосереджені на українському фольклорі; традиції інших етносів, які становлять єдину національну культуру, залишаються поза увагою.
Актуальність досліджуваного питання зумовлена рядом суперечностей між:
‒ суспільним запитом на вирішення проблеми поліетнічного виховання школярів та її недостатньою обґрунтованістю у педагогічній теорії, передусім у контексті етновиховання та діалогу культур;
‒ загостренням потреби в поліетнічному вихованні молодших школярів та нестачею уваги педагогів, учнів, їхніх батьків до музичних традицій етносів, що зумовлює недооцінку виховного потенціалу таких традицій у культурі рідного краю;
‒ продуктивністю поліетнічного виховання на музичних традиціях і неефективним навчально-методичним забезпеченням цього процесу, що має наслідком прояви порушення міжетнічної толерантності.
Необхідність подолання зазначених суперечностей зумовила вибір теми дисертації: Поліетнічне виховання молодших школярів на музичних традиціях Волині”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертацію виконано відповідно до тематичного плану науково-дослідної роботи лабораторії естетичного виховання Інституту проблем виховання НАПН України за темами Формування базових компетентностей учнів загальноосвітньої школи в системі інтегративної мистецької освіти” (державний реєстраційний №0106U000441), Естетизація навчально-виховного процесу в основній і старшій школі засобами мистецтва” (державний реєстраційний № 0110U001193). Тему дослідження затверджено вченою радою Інституту проблем виховання НАПН України (протокол №2 від 25.02.2006р.) та узгоджено Радою з координаційних наукових досліджень у галузі педагогіки і психології в Україні (протокол №3 від 21.03.2006р.).
Мета дослідження: на основі визначення сутності поліетнічного виховання, виховного потенціалу музичних традицій Волині як поліетнічного регіону теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови, форми і методи освоєння учнями початкової школи традицій етносів Волині.
Завдання дослідження:
1.Узагальнити теоретичні основи поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях, схарактеризувати його сутність в умовах поліетнічного регіону.
2.Розкрити виховний потенціал музичних традицій етносів Волині та уточнити особливості їх упровадження у процес виховання молодших школярів.
3.Уточнити критерії, показники та виявити рівні поліетнічної вихованості як результату поліетнічного виховання молодших школярів в умовах поліетнічного регіону.
4. Визначити педагогічні умови поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях етносів Волині та експериментально перевірити їх ефективність.
Об’єкт дослідження поліетнічне виховання молодших школярів на музичних традиціях у загальноосвітніх навчальних закладах.
Предмет дослідження педагогічні умови поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях етносів Волині у позаурочний час.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять: основоположні ідеї етнопедагогіки щодо ролі національних фольклорних традицій у вихованні (Г.Г.Ващенко, О.В.Духнович, С.Ф.Русова, М.Г.Стельмахович, В.О.Сухомлинський, К.Д.Ушинський); положення теорії художньо-естетичного виховання щодо впливу мистецтва на особистість (А.А.Верем’єв, М.Б.Глотов, І.А.Зязюн, Д.Б.Кабалевський, М.С.Каган, А.І.Комарова, О.А.Комаровська, Ю.П.Крупник, Л.Т.Левчук, Л.М.Масол, Н.Є.Миропольська, О.Я.Ростовський, О.П.Рудницька, В.К.Суханцева, Л.О.Хлєбникова); здобутки теорії музичного виховання на основі фольклору (О.С.Аліксійчук, Н.М.Баранова, Р.І.Дзвінка, А.І.Іваницький, О.П.Крусь, Є.В.Куришев, Р.О.Осипець, М.В.Осорина, О.М.Отич, Л.І.Редькіна, І.М.Таран, А.І.Чекановська, В.С.Чорнобай, Г.В.Яківчук); концепції міжкультурної комунікації в особистісному вихованні підростаючого покоління (Р.Р.Агадуллін, Е.Л.Ананьян, М.М.Бахтін, В.С.Біблер, М.Й.Боришевський, Г.Н.Волков, В.Б.Євтух, Е.І.Койкова, І.Ф.Лощенова, А.К.Солодка); концепції особистісно орієнтованого виховання та впливу виховного середовища на становлення особистості (Т.Ф.Алєксєєнко, І.Д.Бех, Н.Б.Гонтаровська, Г.А.Ковальов, Ю.С.Мануйлов, Г.П.Пустовіт, О.Я.Савченко, В.А.Ясвін).
Для досягнення мети та реалізації завдань дослідження використано методи:
теоретичні: аналіз, систематизація, узагальнення філософсько-естетичної, мистецтвознавчої, історичної, психолого-педагогічної літератури з проблем етновиховання та поліетнічного виховання для визначення понятійного апарату; порівняння теоретичних поглядів на музичні традиції та поліетнічне виховання на музичних традиціях для уточнення його завдань щодо молодших школярів; систематизація теоретичних та емпіричних даних для уточнення критеріїв, показників та рівнів поліетнічної вихованості молодших школярів в умовах поліетнічного регіону; вивчення шкільної документації стосовно змісту позакласної діяльності молодших школярів для визначення педагогічних умов їх поліетнічного виховання на музичних традиціях етносів Волині;
емпіричні: бесіда, опитування, педагогічне спостереження, творчі завдання для виявлення стану поліетнічної вихованості молодших школярів, аналіз продуктів дитячої творчості, створення проблемних ситуацій для учнів та батьків; педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний етапи) для перевірки ефективності визначених педагогічних умов поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях етносів Волині; вивчення досвіду етнічних громад для уточнення змісту такого виховання;
статистичні: методи описової статистики, розрахунок критерію Пірсона (χ2) для експериментальної перевірки дієвості формувального етапу експерименту за рівнем розбіжності між досліджуваними показниками молодших школярів експериментальної та контрольної груп.
Наукова новизна одержаних результатів полягає у тому, що:
вперше теоретично обґрунтовано педагогічні умови поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях Волині (провідною умовою є створення поліетнічного музично-виховного середовища, а супутніми методичне забезпечення поліетнічного виховання молодших школярів у позаурочний час на основі використання музичного фольклору різних етносів рідного краю; широке ознайомлення учнів та їхніх батьків з музичними традиціями найпоширеніших етносів Волині під час спільної творчої діяльності школи та родин молодших школярів; ініціювання школою залучення етногромад до процесу поліетнічного виховання школярів); розкрито виховний потенціал музичних традицій етносів Волині як складової єдиної національної культури (відображення у фольклорі кожного етносу (піснях, танцях, інструментальних творах) естетичних та етичних цінностей народу; притаманне музичному мистецтву інтонаційне втілення духовних та естетичних надбань; взаємозбагачення культур різних етносів у їхній взаємодії, що поглиблює внутрішній світ особистості);
уточнено сутність поліетнічної вихованості молодших школярів у поліетнічному регіоні як сформованості поваги до музичних традицій етносів, що становлять єдину національну культуру, та міжетнічної толерантності особистості стосовно носіїв цих традицій; особливості упровадження музичних традицій етносів Волині у процес виховання молодших школярів; критерії та показники поліетнічної вихованості молодших школярів в умовах поліетнічного регіону (когнітивний: уявлення і знання про етнічні музичні традиції рідного краю; емоційно-ціннісний: емоційне переживання та уміння інтерпретації творів; ціннісно-смислове і прихильне ставлення до українських музичних традицій та традицій етносів краю; діяльнісний: готовність до практичного освоєння та поширення фольклорного матеріалу етносів Волині; здатність до діалогічного толерантного полікультурного спілкування в освоєнні музичного фольклору);
подальшого розвитку набули форми і методи поліетнічного виховання як полікультурного на музичних традиціях Волині, що засновані на діалогічному освоєнні українського фольклору та фольклору етносів регіону.
Практичне значення одержаних результатів полягає у підготовці і впровадженні методичного забезпечення поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях Волині, а саме: доборі фольклорного матеріалу для роботи з молодшими школярами у позаурочний час (пісні дитячого фольклору зі спадщини польського, єврейського, німецького, чеського етносів краю: музичні ігри, лічилки, забавлянки, колискові, календарно-обрядові пісні; сценарії свят); розробці комплексу творчих завдань для пізнання етнічних музичних традицій у позаурочний час у групах продовженого дня, під час демонстрування на батьківських зборах, шкільних концертах, зустрічах з митцями (Музичні хвилинки”, Музично-театральні змагання”), у підготовці конкурсів та виставок продуктів дитячої творчості (Вернісаж малюнків”, Парад іграшок”, Казка з нами”, Мистецькі щоденники”, Етнощоденники вражень”,Етнічний куточок”,Як живе лялька-німкеня”, Що характеризує побут єврея”); сценаріїв заходів для спільної творчості учнів та батьків; методики діагностування поліетнічної вихованості молодших школярів.
Результати дослідження можуть використовуватися для організації виховного процесу в загальноосвітніх навчальних закладах, у діяльності художніх колективів позашкільних навчальних закладів, у підготовці майбутніх вчителів мистецтва та початкових класів у вищих педагогічних навчальних закладах, зокрема у таких навчальних дисциплінах, як Методика виховної роботи”, Методика музичного виховання”, Історія української культури”, Народознавство та музичний фольклор України”; у системі післядипломної педагогічної освіти.
Результати дослідження впроваджено у практику роботи експериментальних закладів м.Рівного й Рівненської області: Навчально-виховний комплекс №12, Навчально-виховний комплекс Гармонія”, Навчально-виховний комплекс №19 (довідка№188/01-26/14 від 04.02.2014р.); Башарівська загальноосвітня школа IIII ступенів Радивилівської районної ради Рівненської області (довідка №107 від 04.12.2013р.), Радивилівський навчально-виховний комплекс Загальноосвітня школа IIII ступенів №2 ліцей ім. П.Г.Стрижака” Радивилівської районної ради Рівненської області (довідка №01-19/292 від 04.12.2013р.), Комунальний заклад Радивилівська дитяча школа мистецтв” Радивилівської районної ради Рівненської області (довідка №82 від 27.12.2013р.);м.Новограда-Волинського Житомирської області: Загальноосвітня школа IIII ступенів №7 (довідка № 59 від 04.01.2014р.); м.Луцька Волинської області: Луцька спеціалізована школа IIII ступенів №1 (довідка № 284/01-13 від 10.10.2013р.); в Інституті інноваційних технологій і змісту освіти МОН України (довідка №14.1/10.60 від 14.01.2014р.); у Сумському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти (довідка №768а від 30.09.2013 р.).
Апробація результатів дослідження. Основні теоретичні положення, висновки, практичні результати дисертації представлено у доповідях на науково-практичних конференціях різного рівня: міжнародних Проблеми культурної ідентичності в ситуації сучасного діалогу культур” (Острог, 2007); Наука, освіта, суспільство очима молодих”(Рівне, 2009); Гуманістичні орієнтири мистецької освіти” (Київ, 2013); всеукраїнських Особистість XXI століття: проблеми виховання та шляхи їх вирішення” (Київ, 2007); Наука, освіта, суспільство очима молодих” (Рівне, 2007); Підготовка вчителя як конкурентоспроможного фахівця в умовах модернізації освіти в Україні: проблеми, пошуки, перспективи” (Рівне, 2008); звітних науково-практичних конференціях професорсько-викладацького складу Рівненського державного гуманітарного університету (Рівне, 20092014); звітних науково-практичних конференціях Інституту проблем виховання НАПН України (Київ, 20072014).
Результати дослідження обговорювалися на засіданнях лабораторії естетичного виховання Інституту проблем виховання НАПН України (Київ, 20062014).
Публікації. Зміст і результати дослідження відображено у 13 одноосібних публікаціях автора, з них 7 статей у вітчизняних і 2 статті в іноземних наукових фахових виданнях, 4 у збірниках матеріалів конференцій.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел. Робота містить 10 таблиць на 7 сторінках та 4 рисунки на 4 сторінках (3 рисунки на 3 повних сторінках), 17 додатків на 75 сторінках. Загальний обсяг дисертації становить 277 сторінок, з них 172 сторінки основного тексту. Список використаних джерел налічує 249 найменувань, з них 5 іноземною мовою.

Список литературы

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

У дисертації здійснено теоретичне узагальнення і запропоновано новий підхід до розв’язання актуальної проблеми поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях Волині, що знайшло відображення у розкритті виховного потенціалу музичних традицій етносів Волині, визначенні педагогічних умов досліджуваного процесу та доведенні їхньої ефективності.
Результати теоретичного аналізу та експериментальної роботи засвідчили досягнення мети, вирішення завдань дослідження і дали підстави для формулювання таких висновків:
1. Аналіз філософської, історичної та психолого-педагогічної літератури щодо поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях Волині підтверджує актуальність досліджуваної проблеми. На основі узагальнення теоретичних основ поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях схарактеризовано його сутність в умовах поліетнічного регіону. З’ясовано, що поліетнічне виховання є невід’ємним складником етновиховання, яке ґрунтується на досвіді певного етносу у вихованні підростаючого покоління й специфіці етнічного середовища.
Поліетнічне виховання молодших школярів на музичних традиціях конкретизовано як освоєння учнями музичного фольклору різних етносів, формування уявлень про багатство етнічних музичних традицій рідної культури, виховання міжетнічної толерантності як прояву ціннісного ставлення до мистецьких відмінностей етносів. Важливим аспектом поліетнічного виховання на музичних традиціях є розуміння його як художньо-естетичного виховання засобами музичного фольклору.
Сутність поліетнічної вихованості молодших школярів у поліетнічному регіоні як результату виховного процесу полягає у сформованості поваги до музичних традицій етносів, що становлять єдину національну культуру, та міжетнічної толерантності особистості стосовно носіїв цих традицій.
2. Розкрито виховний потенціал музичних традицій етносів Волині, який полягає у: відображенні у фольклорі кожного етносу (піснях, танцях, інструментальних творах) естетичних та етичних цінностей народу; притаманному музичному мистецтву інтонаційному втіленні духовних та естетичних надбань; взаємозбагаченні культур різних етносів у їхній взаємодії, що поглиблює внутрішній світ особистості.
З’ясовано, що найпоширенішими етносами Волині, які протягом століть формували свої громади та традиції, поряд з українським (титульним) етносом, є німці, поляки, чехи, євреї. Тривале співжиття етносів Волині сприяло взаємозбагаченню культур, що принципово для сучасного поліетнічного виховання дітей.
Розкрито, що виховними традиціями етносів Волині були: зосередженість у вихованні на засобах рідного етнічного фольклору як фундаменті збереження етноідентичності за відносної замкненості традицій певного етносу; єдність дій етнічної громади і школи зі збереження й освоєння дітьми членів громади рідних етнічних традицій, насамперед музичного фольклору; єдність громадського і родинного виховання у пізнанні і наслідуванні традицій через послідовну організацію етнічною громадою різноманітних заходів етномузичного змісту і обов’язкову участь у них дітей, батьків, керівництва громад; спрямованість на гармонійне пізнання традицій свого та інших етносів краю, що виявляла себе у замкненості громади від зовнішніх впливів, які могли б призвести до асиміляції; ретельне збереження самобутності та етноідентичності, але за одночасного пізнання українських традицій та традицій інших етнічних культур краю.
Установлено, що на сучасному етапі відроджується діяльність етнічних громад, активізується інтерес до культури етносів, осмислюються процеси поліетнічності, у тому числі у пізнанні музичного фольклору, що є сприятливим фактором для поліетнічного виховання молодших школярів.
Доведено, що особливостями упровадження етнічних музичних традицій у сучасний виховний процес є посилення ролі школи як ініціатора співтворчості з етногромадами та стимулювання пізнання музичного фольклору етносів краю в родинах; відкритість відновлюваних традицій етносів як складової єдиної національної культури для освоєння усіма школярами незалежно від етнічної належності учнів та їхніх родин.
3. Уточнено критерії і показники поліетнічної вихованості на музичних традиціях Волині, а саме: когнітивний (уявлення і знання про етнічні музичні традиції рідного краю); емоційно-ціннісний (емоційне переживання та уміння інтерпретації творів; ціннісно-смислове і прихильне ставлення до українських музичних традицій та традицій етносів краю); діяльнісний (готовність до практичного освоєння та поширення фольклору етносів Волині; здатність до діалогічного толерантного полікультурного спілкування в освоєнні музичного фольклору).
Охарактеризовано рівні поліетнічної вихованості молодших школярів: найвищий (еталонний), середній (репродуктивний), початковий (індиферентний) та низький (негативні прояви).
За результатами констатувального етапу експерименту з’ясовано, що причинами низької поліетнічної вихованості молодших школярів Волині є: недостатня увага з боку школи до поліетнічного виховання учнів, втрата етнотрадицій у сімейному вихованні, відмежованість школи від діяльності етнотовариств і як наслідок вади у ставленні школярів до культури інших етносів, крім української; майже повна відсутність у молодших школярів уявлень про історичні джерела етнічного різнобарв’я свого краю і його традиції. Сформованість у молодших школярів уявлень, знань і вмінь практичного опанування музичного фольклору виявилася в окремих випадках.
За допомогою низки діагностичних методів виявлено, що 2,1% учнів мають найвищий (еталонний), 33,9% середній (репродуктивний), 48,1% початковий (індиферентний), 15,9% низький (негативні прояви) рівні поліетнічної вихованості.
4. Визначено педагогічні умови поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях етносів Волині. Як провідну умову зазначеного процесу обрано створення поліетнічного музично-виховного середовища; як супутні: методичне забезпечення поліетнічного виховання молодших школярів у позаурочний час на основі використання музичного фольклору різних етносів рідного краю; широке ознайомлення учнів та їхніх батьків з музичними традиціями найпоширеніших етносів Волині під час спільної творчої діяльності школи та родин молодших школярів; ініціювання школою залучення етногромад до процесу поліетнічного виховання школярів.
Апробування у процесі виховання молодших школярів розробленого комплексу творчих завдань для пізнання етнічних музичних традицій учнями, різних форм і методів поліетнічного виховання у позаурочний час забезпечило удосконалення процесу поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиція етносів Волині.
Результативність експериментальної роботи засвідчено кількісно-якісними змінами показників поліетнічної вихованості на музичних традиціях молодших школярів ЕГ та КГ на початку і наприкінці формувальних впливів. Так, кількість учнів із початковим (індиферентним) рівнем поліетнічної вихованості ЕГ зменшилася на 17,2% (у КГ збільшилася на 5,2%); з низьким (негативні прояви) відповідно на 13,7% (у КГ зменшилася на 7,8%). На 10,3% зросла кількість учнів ЕГ з найвищим (еталонним) рівнем поліетнічної вихованості (у КГ не відбулося позитивної динаміки); на 20,6% із середнім (репродуктивним) рівнем (КГ на 2,6%).
Порівняння початкових і кінцевих результатів дослідження засвідчило доцільність та ефективність обґрунтованих педагогічних умов поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях етносів Волині та необхідність їх використання у виховному процесі сучасної школи в умовах поліетнічного регіону.
Дослідження не вичерпало всіх аспектів проблеми поліетнічного виховання молодших школярів на музичних традиціях Волині. Перспективним вважаємо вивчення педагогічних умов поліетнічного виховання учнів інших вікових груп; методичне забезпечення підготовки вчителів до поліетнічного виховання школярів.
Зважаючи на актуальність досліджуваної теми, доцільно запровадити в системі післядипломної педагогічної освіти розробку тематичних курсів підвищення кваліфікації для вчителів мистецьких дисциплін і класних керівників з питань поліетнічного виховання школярів, у тому числі на музичних традиціях.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. А вже весна скресла : веснянки, записані на Рівненському Поліссі / фольклорні записи, розшифровка та упоряд. В.Ковальчука ; Управління культури Рівнен. обл. держ. адміністрації, центр поліссязнавства. Рівне: Держ. ред.-вид. п-во, 1993. 84с.: іл., ноти.
2. АгадуллінР.Р. Полікультурна освіта: методолого-теоретичний аспект / Р.Р.Агадуллін // Педагогіка і психологія, 2004. - №3 (44). С.1829.
3. АзаЛ.О. Інтеграційні процеси в поліетнічному просторі України [Електронний ресурс] / Л.О.Аза. Режим доступу: http://www.i-soc@i-soc.org.ua.
4. АлексееваВ.В. Эстетическое и художественное воспитание В.В.Алексеева // Художественное воспитание подрастающего поколения: проблемы и перспективы : сб.ст. / сост. М.М.Берлянчик. Новосибирск, 1989. С.719.
5. АлексєєнкоТ.Ф. Виховне середовище / Т.Ф.Алексєєнко // Енциклопедія освіти / [голов. ред.В.Г.Кремень]. К.: Юрінком Інтер, 2008. С.9596.
6. АліксійчукО.С. Морально-естетичне виховання учнів початкових класів засобами української народної музики / О.С.Аліксійчук. Кам’янець-Поділ.: Кам’янець-Поділ. держ.ун-т, інформ.-вид. від., 2004. 124 с.
7. АнаньевБ.Г. Психология и проблемы человекознания / Б.Г.Ананьев; под ред. А.А.Бодалева. М. : Ин-т практ. психологии ; Воронеж : НПО МОДЕК”, 1996. 384 с.
8. АнаньянЕ. Л. Полікультурне виховання учнів у гімназіях України (друга половина XIX початок ХХ століття) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Е. Л. Ананьян. Полтава, 2008. 20с.
9. АсафьевБ.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Б.В.Асафьев. Ленинград : Музыка. 1973. 143 с.
10. АсафьевБ.В. Музыкальная форма как процесс : в 2 кн. / Б.В.Асафьев. Ленинград : Музыка, 1971. 376 с.
11. АфанасьєвЮ.Л. Професійна підготовка музиканта: уроки Болеслава Яворського / Ю.Л.Афанасьєв, О.Ф.Джура. К. : ДАКККіМ, 2009. 128с.
12. БарановаН.М. Естетичні засади національно-культурних традицій : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філософ. наук : спец. 09.00.08 Естетика” / Н.М.Баранова ; Київ. нац. ун-т ім.Т.Шевченка. К., 2005. 19с.
13. БармакМ.В. Німецьке, чеське та єврейське населення Волинської губернії (17961914рр.): розселення, господарське життя, міграції / М.В.Бармак. Тернопіль, 1999. 208с.
14. БартокБ. Зачем и как собирать народную музыку / Б.Барток. М., 1959. 48с.
15. БатарчукД.С. Психолого-педагогическое сопровождение развития поликультурной личности в условиях полиэтнической образовательной среды / Д.С.Батарчук // Вестник ТГПУ. 2010. Вып. 12 (102). С.149153.
16. БатюшковП. Волынь: Исторические судьбы юго-западного края / П.Батюшков ; изд. П.Н.Батюшковым. - СПб., 1880. - 287 с.
17. БахтинМ.М. Эстетика словесного творчества / М.М.Бахтин. - М. : Искусство, 1986. 444с.
18. БереговскийМ. Єврейский музыкальный фольклор / М.Береговский; ред. М.Винер. М. : Ин-т еврейской пролетар. культуры Всеукр. акад. наук, 1934. Т.1 268 с.
19. БерлянчикМ.М. О художественном воспитании детей и юношества в микросоциальной среде / М.М.Берлянчик, Л.И.Боровиков // Эстет. воспитание на современ. этапе: теория, методология, практика : сб. ст. М. : ВНИИИ, 1990. С.3846.
20. БехІ.Д. Особистісно зорієнтоване виховання / І.Д.Бех К. : ІЗНМК, 1998. 204с.
21. БехІ.Д. Психологічні засади побудови виховного простору особистості / І.Д.Бех // Конференція Философия образования личности” [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://www.ukrdeti.com/ firstforum/ b3.html.
22. БиблерВ.С. От наукоучения к логике культуры: два философских введения в двадцать первый век / В.С. Библер. М. : Политиздат, 1990. 413с.
23. БовсунівськаН.М. Розвиток шкільної музичної освіти на Волині (ХІХпоч. ХХ ст.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Н.М.Бовсунівська ; Житомир. держ. ун-т ім. І.Франка. Житомир, 2004. 19 с.
24. БожовичЛ.И. Проблемы формирования личности. 2-е изд. / Л.И.Божович; под ред. Д.И.Фельдштейна; вступ. ст. Д.И.Фельдштейна. М. : Изд-во Ин-т практ. психологии” ; Воронеж : НПО МОДЭК”, 1997. 352с.
25. БойкоМ. Бібліографія джерел історії Волині : довідник / М.Бойко. Блумінгтон, Індіана, 1969. 244 с.
26. БойченкоВ.В. Полікультурне виховання молодших школярів у навчально-виховному процесі школи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 Теорія і методика виховання” / В.В.Бойченко. Херсон, 2006. 22 с.
27. БорейкоО.М. Просвітницько-педагогічна діяльність громадських товариств Волині (др. пол XIXпоч. ХХ ст.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 Загальна педагогіка та історія педагогіки” / О.М.Борейко; Житомир. держ. ун-т ім.І.Франка. Житомир, 2004. 20с.
28. БоришевськийМ.Й. Дорога до себе. Від основ суб'єктності до вершин духовності : монографія / М.Й.Боришевський. К. : Академвидав, 2010. 416с.
29. БричокС.Б. Церковнопарафіяльні школи в системі початкової освіти на Волині (друга половина ХІХ 20-ті рр. ХХ століття) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 Загальна педагогіка та історія педагогіки” / С.Б.Бричок ; Житомир. держ. ун-т ім.Івана Франка. Житомир, 2005. 20с.
30. БромлейЮ.В. Этнос и этнография / Ю.В.Бромлей. М. : Наука, 1973. 283с.
31. БугайцеваГ.М. Проблеми виховання молодого покоління у творчій спадщині Григорія Ващенка : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 Загальна педагогіка та історія педагогіки”/ Г.М.Бугайцева. К., 2000. 19 с.
32. БудникО. Особливості української етнопедагогіки / О.Будник // Дайджест: школа-парк педагогічних ідей та технологій. 2002. №2. С.116118.
33. ВащенкоГ. Виховний ідеал : підруч. для педагогів, виховників, молоді і батьків / Г.Ващенко. Полтава : Полтавський вісник, 1994. Т.1. 191с.
34. ВеремьевА. Эстетическое и художественное воспитание: сущность и взаимосвязи / А.Веремьев // Искусство и образование. 2002. №3 (21). С. 410.
35. ВерховинецьВ. Весняночка : ігри з піснями для дітей дошк. віку та молодших школярів 3-є вид. / В.Верховинець. К. : Муз. Україна, 1969. Вип.1. 124с.
36. ВиногородськийА.М. Розвиток особистісної рефлексії підлітків (на матеріалі сприйняття музики) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 Педагогічна та вікова психологія” / А.М.Виногородський;Нац.пед.ун-тім.М.П.Драгоманова. К., 1999. 20с.
37. ВірановськийГ.Н. Музично-теоретичнi системи / Г.Н.Вірановський. К. : Муз. Україна, 1978. 86с. : іл.
38. Возрастная и педагогическая психология : учеб. пособ. / под ред. А.В.Петровского. М. : Просвещение, 1973. 288 с. ; С. 6697. (Психическое развитие в младшем школьном возрасте).
39. ВолковГ.Н. Этнопедагогика : учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Г.Н.Волков. – М. : Изд. центр Академия”, 1999. – 168 с.
40. Воропай О. Звичаї нашого народу: Етнографічний нарис /О.Воропай. К. : Оберіг, 1993. 589 с.
41. Всеобщая декларация ЮНЕСКО о культурном разнообразии [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.un.org/ru/ documents/decl_conv/declarations/pdf/decl_diversity.pdf
42. ГаннусенкоН.І. Етнохудожнє виховання школярів у позаурочний час / Н.І.Ганнусенко. К. : ХПС, 2004. 96с.
43. ГітунН.І. Естетичне світопереживання в життєдіяльності людини : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філософ. наук : спец. 09.00.08 Естетика” / Н. І.Гітун ; Київ. ун-т ім.Т.Шевченка. К.,1999. 18c.
44. ГлотовМ.Б. Эстетическое и художественное / М.Б.Глотов // Эстетика сегодня: состояние, перспективы : материалы науч. конф. 20-21 октября 1999г. : тез. докл. и выступлений. СПб : Санкт-Петербург. философ. общ-во, 1999. С.2729.
45. ГоловинскийГ. Л. Композитор и фольклор : из опыта мастеров ХІХХХ века : очерки / Г.Л.Головинский. М. : Музыка, 1981. 279с.
46. ГонтаровськаН.Б. Теоретичні і методичні засади створення освітнього середовища як фактору розвитку особистості школяра: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.07 Теорія і методика виховання” / Н.Б.Гонтаровська. К. : Ін-т проблем виховання, 2012. 44 с.
47. ГончаренкоС.У. Український педагогічний словник / С.У.Гончаренко. К.: Либідь, 1997. 376с.
48. ГрипичС.Н. Етнокультура, традиції та звичаї українців Волині як об'єкт наукових досліджень доби незалежності: 19912010рр./ С.Н.Грипич, О.В.Білявценва // Вісник Державної академії керівних кадрів культури і мистецтв : щоквартал. наук. журн. / М-во культури і туризму України, Нац. акад. керів. кадрів культури і мистецтв ; редкол. В.Г.Чернець [та ін.]. К. : Міленіум, 2011. № 1. 209 с. С.158161.
49. ГрицакЯ. Формування модерної української нації ХІХХХ ст. / Я.Грицак. К. : Генеза, 2000. 360 с.
50. ГрицюкФ.Ф. Українська школа в контексті етнополітики міжвоєнної Польщі : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. іст. наук : спец. 07.00.05 Етнологія” / Ф.Ф.Грицюк ; НАН України, Ін-т політ. і етнонаціонал. досліджень. К., 1998. 22с.
51. ГумилевЛ.Н. География этноса в исторический период / Л.Н.Гумилев. Л. : Наука, Ленинград. отделение, 1990. 279 с.
52. ГуцанЛ.А. Виховання у молодших школярів позитивного ставлення до традицій і звичаїв українського народу у процесі художньо-трудової діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 Теорія і методика виховання” / Л.А.Гуцан ; Ін-т проблем виховання АПН України, К., 2005. 18 с.
53. ДавыдовВ.В. Младший школьник как субъект учебной деятельности / В.В.Давыдов, В.И.Слободчиков, Г.А.Цукерман // Вопр. психологии. 1992. №3. С.1419.
54. ДаникА. Вироблення у дітей позитивного ставлення до праці засобами української народної пісні / А.Даник // Мист-во та освіта. 1998. №2. С.2425.
55. Декларація прав національностей України [Електронний ресурс]. Режим доступу: http://zakon4.rada.gov.ua/laws/show/1771-12.
56. Державний архів Рівненської області. (Ровен. повітове староство). ДАРО, ф.30, оп.20, спр.930, арк.37.
57. Державний архів Ровенської області. (Здолбунів. повітове староство). ДАРО, ф.156, оп.20, спр.4, арк. 4243.
58. Державний стандарт початкової загальної освіти : Постанова від 20.04.2011 р. №462 // Офіційний вісн. України. 2011. №33. Ст.1378.
59. Детская психология : метод. указ. / авт.-сост. Р.П.Ефимкина, Новосибирск : Науч.-учеб. центр психологии НГУ, 1995. 241с.
60. ДжолаД.М. Теорія і методика естетичного виховання школярів : навч.-метод. посіб. / Д.М.Джола, А.Б.Щербо. К. : ІЗМН, 1998. 392с.
61. ДзвінкаР.І. Естетичне виховання студентів педвузу засобами українського музичного фольклору : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Роман Іванович Дзвінка ; Бердян. пед. ін-т ім. П.Д.Осипенка. Бердянськ, 1995. 182с.
62. Дикало В.І. Взаємодія школи і етногромад в етномузичному вихованні школярів Волині / В.І.Дикало // Сучасний виховний процес: сутність та інноваційний потенціал : матеріали звітної наук.-практ. конф. Ін-ту проблем виховання НАПН України за 2012 рік, Київ, 15 берез. 2013р. / за ред.: О.В.Сухомлинської, І.Д.Беха, Г.П.Пустовіта, О.В.Мельника. Івано-Франківськ :НАЇР, 2013. Вип.3. С.208211.
63. Дикало В.І. Етномузичне виховання як педагогічна проблема/ В.І.Дикало // Наука, освіта, суспільство очима молодих : матеріали II Міжнар. наук.-практ. конф. студентів та молодих науковців, Рівне, 1314 трав. 2009 р. Рівне : РВВ РДГУ, 2009. С. 3536.
64. Дикало В. І. Музичне виховання у діалозі культур (на прикладі Волині 20-30 рр. XX століття) / В.І.Дикало // Духовність особистості: методологія, теорія і практика: зб. наук. праць / гол. редактор: Г.П. Шевченко. Вип.2 (21). Луганськ:Східноукр. нац. ун-т ім. В.Даля, 2007. С. 2329.
65. ДикалоВ. Музичне життя Волині 2030 рр. XX століття як контекст для розвитку дитячої музичної освіти / В.Дикало // Нова педагогічна думка : наук.-метод. журнал. 2007. № 2. С. 116119.
66. ДикалоВ.І. Національне виховання” та етновиховання” в сучасній етнопедагогіці / В.І.Дикало // Наука, освіта, суспільство очима молодих : Матеріали II Всеукр. наук.-практ. конф. студентів та молодих науковців, Рівне, 1718 трав. 2007 р. Рівне : РВВ РДГУ, 2007. С. 24.
67. ДикалоВ.І. Оцінка результативності етномузичного виховання молодших школярів: поліетнічний контекст / В.І.Дикало // Нова педагогічна думка : наук.-метод. журнал. 2008. № 4. С. 4851.
68. ДикалоВ.І. Педагогічні умови функціонування моделі етномузичного виховання молодших школярів / В.І.Дикало // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. праць / за ред. І.Д.Беха ; Ін-т проблем виховання АПН України. Кам’янець-Подільський : Видавець Д.Г.Зволейко, 2010. Вип. 14, кн. 2. С.332340.
69. Дикало В.І. Полікультурне музичне виховання молодших школярів Волині 20-30 рр. XX століття (на прикладі польсько-українського діалогу культур) / В.І.Дикало // Проблеми культурної ідентичності в ситуації сучасного діалогу культур : матеріали третьої міжнар. наук. конф., Острог, 2223 трав. 2007р. Острог : Нац. ун-т Острозька академія”, 2007. С. 166168.