Воспитание осознанного отношения к правилам поведения у детей 5-6 лет

Список литературы

Заключение диссертации
по теме "Теория и методика дошкольного образования", Киянченко, Елена Анатольевна

1. проведенное исследование доказало возможность воспитания осоз нанного отношения к правилам у детей 5-6 лет как важной стороны их самоорганизации в регуляции поведения в условиях дошкольно го учреждения.2. На основе анализа литературы и проведенных наблюдений разра ботано содержание понятия "осознанное отношение к правилам по ведения", применительно к детям старшего дошкольного возраста, в основе которого лежит единство и взаимодействие трех компонен тов (когнитивного, эмоционального и волевого): знание правила и понимание его морального смысла, осознание его нравственной ценности, саморегуляция поступков с ориентиром на моральные правила и эмоциональное состояние сверстников.3. Теоретической основой формирующего эксперимента служило по ложение о воспитании нравственно ценного поведения на основе превращения нравственных представлений ребенка во внутренние мотивы поведения, а также положение о способности старших до школьников к предвосхищению последствий предполагаемых по ступков.(А.В. Запорожец, Т.И. Ерофеева, ЯЗ. Неверович).Условиями организации педагогической работы, создающими достаточные возможности для воспитания у детей осознанного отно шения к правилам поведения являются: создание в группе обстановки эмоционального комфорта для каждого ребенка; установление доверительных отношений педагога с детьми, лич ностно-ориентированного общения; разъяснение дошкольникам смысла моральных правил при обеспечении влияния на их когнитивную, эмоциональную и воле вую сферы.4. Содержание и методы работы педагога, направленные на воспита ние осознанного отношения к правилам поведения у детей старшего дошкольного возраста, заключаются в следующем:

а) Разъяснение дошкольникам смысла, нравственной ценности и справедливости моральных правил на основе предвосхищения по следствий предполагаемых поступков. Использование в работе с детьми сочетания бесед-рассуждений по сюжетным картинкам с мо ральным содержанием с инсценированием ситуаций, что способст вует накоплению нравственного опыта дошкольников;

б) Воспитание у детей ориентира на эмоциональное состояние свер стника, учет его интересов при выборе конкретного поступка в ре ально складьюающихся ситуациях на основе развития эмпатическо го отклика на его переживания. В целях предупреждения "морали зирования", формирования негативного отношения к отрицатель ным поступкам целесообразно использование художественных про изведений с юмористическим содержанием, в которых герои, посту пающие вразрез с правилами, представлены в смешном виде. Это побуждает детей сдерживаться в дальнейшем от негативных по ступков ;

в) Развитие у детей способности к волевым усилиям при выполне нии правил поведения. Предъявление детям проблемных педагоги ческих ситуаций способствует развитию у них произвольного пове личностную ных норм.5. Диссертация не претендует на окончательное решение проблемы воспитания нравственно-ценного поведения дошкольников. Наибо лее интересным и перспективным представляется подход к изуче нию возможностей воспитания осознанного отношения к правилам поведения на протяжении всего дошкольного возраста.