МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ФІЗИКИ У ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ З ПОСИЛЕНОЮ ВІЙСЬКОВО-ФІЗИЧНОЮ ПІДГОТОВКОЮ

Короткий зміст

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ

У вступі обґрунтовано актуальність і ступінь дослідженості проблеми; сформульовано об’єкт, предмет, мету, гіпотезу, визначено завдання і методи дослідження, методологічну і теоретичну основи дослідження; висвітлено основні етапи науково-педагогічного пошуку; наукову новизну, практичне значення одержаних результатів; особистий внесок здобувача; обґрунтовано вірогідність результатів дослідження, відомості про їх апробацію та впровадження.

У першому розділі «Теоретичний аналіз навчально-виховного процесу в ліцеях з посиленою військово-фізичною підготовкою» зроблено аналіз навчально-виховного процесу в ліцеях з ПВФП, установлено основні особливості у навчанні ліцеїстів, а саме:

1. Ліцеї з ПВФП є профільними ЗНЗ нового типу, які підпорядковані Міністерству освіти і науки України. В організації своєї діяльності вони керуються тими ж документами, що й інші ЗНЗ.

2. За положенням про ліцеї з ПВФП дані заклади створені з метою забезпечення відбору і якісної підготовки молоді для подальшого вступу до вищих навчальних закладів єдиної системи військової освіти.

3. Робота ліцеїв організована згідно з Статутами Збройних сил України, за якими ліцеїсти перебувають на казарменому положенні і для них є обов’язковим дотримання розпорядку дня.

4. Вступ до ліцею проводиться на основі конкурсного відбору за результатами вступних іспитів з математики, української мови і фізкультури та проведення медичного і психологічного обстежень.

5. Строк навчання в ліцеях – 2 роки (10 - 11 - й класи).

6. Самостійне опрацювання навчального матеріалу (самопідготовка) відбувається щоденно в навчальних класах і на це виділяється 3 академічні години.

7. Декілька разів на місяць кожен ліцеїст має заступати на чергування, тому виникає необхідність у самостійному опрацюванні ліцеїстами матеріалу, який розглядався на пропущених ними уроках.

8. На вивчення фізики в ліцеях з ПВФП відводиться: 10 класи - 4 години на тиждень, 11 класи - 4 години на тиждень, що відповідає природничому профілю навчання. Уроки фізики проводяться в кабінетах, облаштованих за шкільними вимогами до кабінетів фізики.

Враховуючи свій досвід викладання фізики, досвід учителів фізики інших ліцеїв з ПВФП, результати анкетування серед ліцеїстів та бесід з учителями фізики ліцеїв з ПВФП, нами було встановлено, що найбільшою проблемою у навчанні ліцеїстів є: 1) недостатність часу, відведеного для самопідготовки;
2) низька ефективність самопідготовки; 3) чергування ліцеїстів в нарядах;
4) відсутність у програмах з фізики матеріалу на військову тематику. Такий стан навчального процесу вимагає від учителя застосування найбільш ефективних методів навчання на уроці. Проаналізувавши роботи В.І. Андрєєва, П.С. Атаманчука С.П. Величка, Г.М. Гайдучка, Ю.М. Галатюка, А.А. Давиденка, Ю.О. Жука, О.Ф. Кабардіна, Є.В. Коршака, А.Ю. Карлащук, І.Я. Лернера, В.Г. Нижника, М.В. Остапчука, А.І. Павленка В.Г. Разумовського, Є.А. Самойлова, О.В. Сергєєва, В.І. Тищука, А.В. Хуторського, В.Д. Шарко, Г.О. Шишкіна та ін., ми дійшли до висновку, що на даний час досить ефективним є дослідницький метод навчання. Як показали наші дослідження, реалізація цього методу вимагає нових підходів до процесу навчання фізики в ліцеях з ПВФП. З метою пошуку цих підходів ми провели аналіз запропонованої А.В. Фурманом і адаптованої для викладання фізики Л.В. Гуляєвою модульно-розвиваючої системи навчання та порівняли її з класно-урочною, що дозволило зробити висновок про неможливість використання модульно-розвиваючої системи в умовах ліцеїв з ПВФП і про необхідність розроблення міні-модульної методики навчання фізики.

У другому розділі «Методика навчання фізики в ліцеях з посиленою військово-фізичною підготовкою» розкрито зміст розробленої і перевіреної шляхом педагогічного експерименту міні-модульної методики навчання фізики у середніх навчальних закладах з ПВФП. Дана методика в умовах ліцеїв з ПВФП сприяє якісному засвоєнню учнями програмного курсу фізики і дає змогу проводити профорієнтаційну роботу на уроках фізики.

Під поняттям навчальний міні-модуль з фізики слід розуміти поділ за змістом передбаченого програмою навчального матеріалу теми на окремі невеликі логічні блоки, вивчення яких вимагає застосування різних видів і форм навчання.

Основні ознаки міні-модулів: міні-модулі

- є складовими частинами вивчення теми;

- містять 4-5 уроків, що різняться між собою дидактичною метою;

- включають лабораторну або теоретичну дослідницьку роботу;

- повинні містити інформацію про використання даного розділу фізики у військовій справі.

- включають два види позаурочної роботи з фізики: застосування інформаційних технологій для самоконтролю здобутих ліцеїстами знань і консультації.

- мають завершений характер, по закінченню міні-модуля проводиться короткочасна самостійна робота з метою контролю і корекції знань ліцеїстів.