РОЗВИТОК ХУДОЖНЬО-ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ

Короткий зміст

ОСНОВНИЙ ЗМІСТ ДИСЕРТАЦІЇ

У вступі обґрунтовано актуальність і доцільність дисертаційного дослідження, сформульовано мету і задачі, визначено об’єкт та предмет дослідження, викладено наукову новизну та практичне значення результатів дослідження, наведено відомості про апробацію результатів дослідження та впровадження їх у практику.

У першому розділі "Теоретичні основи розвитку художньо-творчих здібностей у майбутніх учителів технологій" розкрито сучасний стан і тенденції розвитку художньо-творчих здібностей майбутніх учителів технологій, проаналізовані науково-теоретичні та практичні проблеми професійної підготовки майбутніх учителів технологій.

Зроблено психолого-педагогічний аналіз різних теорій змісту поняття "здібності", який дозволив виділити основні позиції, що характеризують це поняття та розглянути основну класифікацію здібностей.

Науковому розумінню основних аспектів проблеми здібностей посприяли наявні наукові праці, зокрема таких авторів Б. Ананьєва, Г. Костюка, В. Крутецького, М. Лейтеса, А. Леонтьєва, В. Мясищева, К. Платонова С. Рубінштейна, Б. Теплова та інших учених. Науково обґрунтований аналіз структури художніх здібностей вперше у вітчизняній літературі було розглянуто в працях Є. Ігнатьєва, В. Кирієнка, А. Ковальова. На сьогодні ці питання розроблені в дослідженнях В. Зінченка, B. Кузіна, М. Ростовцева, Е. Шорохова, та інших. Серед зарубіжних авторів слід визначити таких дослідників П. Даніельсена, К. Джаспера, Н. Мейєра, К. Харні.

Розвиток художніх здібностей тісно пов’язаний зі зміцненням у людини схильності до образотворчої діяльності. У свою чергу сильна, цілеспрямована і тривала схильність до образотворчої діяльності є суттєвим показником наявних у даної людини здібностей до художньої творчості, а також свідчить про розвиток їх інтересу до художньої творчості.

Творчість розглядають як процес створення людиною об’єктивно та суб’єктивно якісно нового за допомогою інтелектуальних процедур, які неможливо представити в точно описувану та строго регульовану систему операцій та дій.

Систематична, наполеглива і напружена праця є головною умовою успіху творчості. За цієї умови частіше виникають ті миті творчого піднесення, які називають натхненням і за яких особливо успішно з’являються нові способи розв’язання завдань, з’являються креативні та продуктивні ідеї, створюються центральні образи художніх творів тощо.

Вивчаючи питання здібностей та творчості, з’ясували, що важливими для нашого дослідження залишаються ті напрямки, які досліджують проблему творчих здібностей, у тому числі і художньо-творчих здібностей, особливо у майбутніх учителів технологій.

Художньо-творчі здібності вчителів технологій – це здатність особистості успішно, легко, швидко, якісно створювати графічні проекти засобами образотворчого мистецтва на основі необхідних знань, умінь та навичок у процесі трудового навчання та виховання учнів.