ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ОФИЦЕРОВ-ВЫПУСКНИКОВ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОСОБЫХ УСЛОВИЯХ : ОСОБЛИВОСТІ СОЦІАЛЬНО-ПСИХОЛОГІЧНОЇ АДАПТАЦІЇ ОФІЦЕРІВ-ВИПУСКНИКІВ До ДІЯЛЬНОСТІ В ОСОБЛИВИХ УМОВАХ

Короткий опис

ХАРЬКОВСКИЙ ВОЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

На правах рукописи

Кислый Виталий Дмитриевич

УДК 159.9.07:355.332.1

ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ
АДАПТАЦИИ ОФИЦЕРОВ-ВЫПУСКНИКОВ
К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ОСОБЫХ УСЛОВИЯХ

19.00.09 психология труда в особых условиях

Диссертация на соискание ученой степени
кандидата психологических наук

Научный руководитель:
Афанасенко Валерий Сергеевич
кандидат психологических наук, доцент

Харьков 2003

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ..

..4

Раздел1.Теоретическое исследование проблемы социально-психологической адаптации офицера к деятельности в особых условиях ..

12

1.1.Современные подходы к проблеме социально-психологической адаптации в психологии.

12

1.2.Характеристика психических состояний офицеров, обусловленных воздействием стресс-факторов в процессе выполнения ими служебных задач..

27

1.3.Системный анализ теоретических аспектов процесса социально-психологической адаптации..

45

1.4.Методы и приемы психокоррекционной работы по оптимизации процесса адаптации офицера-выпускника...

60

Выводы по разделу

76

Раздел2.Экспериментальное исследование процесса социально-психологической адаптации офицеров-выпускников к деятельности в особых условиях..

78

2.1.Общая характеристика методов исследования и групп обследуемых..

78

2.2.Исследование стресс-факторов, влияющих на процесс социально-психологической адаптации офицеров-выпускников

87

2.3. Динамика процесса адаптации офицера к особым условиям деятельности..

..103

2.4.Анализ зависимости социально-психологической адаптации от индивидуально-психологических особенностей офицеров-выпускников.

..127

2.5. Методика по оптимизации социально-психологической адаптации офицера-выпускника к деятельности в особых условиях..

..139

Выводы по разделу

..173

Практические рекомендации командному составу по оптимизации социально-психологической адаптации офицеров-выпускников ..................................................................

..174

Выводы

..177

Список использованных источников...

..179

Приложения

..199

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы.
Социальные и экономические преобразования, которые в настоящее время происходят в Украине, стимулируют коренные изменения в обществе в целом и Вооруженных Силах в частности. Трансформационные процессы, связанные с формированием профессиональной армии, выдвигают новые требования к подготовке командных кадров для деятельности в особых, экстремальных и сверхэкстремальных условиях.
Государственная программа реформирования и развития Вооруженных Сил Украины на период до 2005 года, утвержденная Указом Президента Украины от 28 июля 2000 года предусматривает создание современной по структуре и вооружению, малочисленной и высокопрофессиональной армии. Внедрение новых многофункциональных и сложных в управлении систем вооружения приводит к увеличению числа стресс-факторов и возрастанию интенсивности их действия на военнослужащих. Главным образом это касается офицерского состава, который отвечает не только за собственную деятельность, но и, прежде всего, за эффективное выполнение учебно-боевых задач поставленных перед подчиненными.
Постоянные воздействия стресс-факторов и изменения социальной среды вызывают у офицеров те или иные формы реакций, которые в зависимости от уровня адаптации могут быть адекватными или неадекватными требованиям деятельности. Особую значимость эта проблема имеет применительно к деятельности офицеров-выпускников в особых условиях. Изучению различных аспектов данной проблемы большое внимание уделяли В.С.Афанасенко, М.И.Дьяченко, Л.А.Кандыбович, И.И.Липатов, О.А.Назаров, Л.Ф.Шестопалова, однако вопросам социально-психологической адаптации офицеров-выпускников в особых условиях внимание уделялось недостаточно. Анализ служебной деятельности офицеров-выпускников и войсковая практика свидетельствуют, что успешность их социально-психологической адаптации является важнейшим фактором, влияющим на эффективность деятельности в особых условиях. В связи с этим актуальность темы исследования обусловлена рядом причин.
Во-первых, темпы и успешность социально-психологической адаптации офицеров-выпускников имеют реальное воплощение в виде результатов учебно-боевой деятельности, как личной, так и возглавляемых ими подразделений.
Во-вторых, период вхождения” офицера-выпускника в новую социальную среду, освоения первичной офицерской должности связан со становлением его личности. Прибывающие в войска офицеры-выпускники это молодые люди с неустоявшимся жизненным самоопределением, обусловленным их резким социальным перемещением из одного слоя, группы в другие.
В-третьих, на современном этапе развития психологической науки процесс формирования уровней социально-психологической адаптации офицеров-выпускников с учетом влияния их индивидуально-психологических особенностей изучен недостаточно.
В-четвертых, исследования, проводимые в войсках, убедительно доказывают, что самоустранение от выполнения обязанностей, отклонения от служебных и моральных норм, межличностные конфликты, уклонения от службы и даже попытки суицида наблюдаются у офицеров-выпускников на фоне стойкой социально-психологической дезадаптации.
Изложенное выше свидетельствует, что проблема работы с офицерами-выпускниками в период их социально-психологической адаптации в войсках требует научного осмысления уже достигнутого и обоснования путей ее дальнейшего совершенствования.
Связь работы с научными программами, планами, темами.
Диссертационное исследование выполнено в рамках научно-исследовательской работы Девиация”, заказанной начальником Харьковского военного университета (№ государственной регистрации 3861) и проведенной на кафедре психологии и педагогики совместно со специалистами научно-организационного отдела университета. Одним из направлений которой являлось определение динамики процесса социально-психологической адаптации офицеров-выпускников в особых условиях и формирование у них необходимых индивидуально-психологических особенностей с целью повышения эффективности их деятельности. Проблемы, которые рассматриваются в диссертации, тесно связаны с реализацией положений Концепції виховної роботи у Збройних Силах та інших військових формуваннях України” утвержденной Указом Президента Украины от 4 сентября 1998 года, и приказа Министра обороны Украины №142 от 5 мая 1999 года Про концепцію морально-психологічного забезпечення підготовки та ведення операцій (бойових дій) Збройних Сил України”. Тема исследования утверждена решением научно-технического совета ХВУ (протокол №7 от 12.11.2001г.), согласована в Совете по координации научных исследований в отрасли педагогики и психологии АПН Украины (протокол №4 от 24.04.2002г.).
Цель и задачи исследования. Цель исследования: проанализировать содержание, выявить закономерности и определить динамику процесса социально-психологической адаптации офицеров-выпускников в особых условиях деятельности и на основе полученных данных разработать методику по оптимизации их социально-психологической адаптации.
Задачи исследования:
1. Осуществить теоретический анализ основных теоретико-концептуальных подходов к проблеме социально-психологической адаптации офицеров в особых условиях деятельности.
2. Определить основные стресс-факторы, характеризующие деятельность офицеров-выпускников как деятельность в особых условиях.
3. Проанализировать содержание и динамику процесса социально-психологической адаптации офицеров-выпускников в особых условиях деятельности.
4. Рассмотреть взаимосвязи между индивидуально-психологическими особенностями офицеров и уровнями их социально-психологической адаптации.
5. Разработать методику по оптимизации социально-психологической адаптации офицеров-выпускников к деятельности в особых условиях.
6. Предложить практические рекомендации командному составу по оптимизации социально-психологической адаптации офицеров-выпускников.
Объект исследования: социально-психологическая адаптация офицеров.
Предмет исследования: содержание, закономерности и динамика социально-психологической адаптации офицеров-выпускников в особых условиях деятельности.
Теоретико-методологической основой исследования стали: принцип единства психики и деятельности (Л.С.Выготский, Г.С.Костюк, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.); принцип системности (Р.Акофф, С.П.Бочарова, А.К.Дусавицкий, Б.Ф.Ломов, С.Д.Максименко, В.А.Моляко, Г.Г.Шевченко, Ф.Эмери и др.); представления об адаптации, ее закономерностях и механизмах в целом (Г.А.Балл, Ф.Б.Березин, В.П.Казначеев, Ц.П.Короленко, Ф.З.Меерсон, А.А.Налчаджян и др.) и в частности об адаптации как форме социальной активности личности (В.А.Семиченко, О.Г.Солодухова и др.); теории адаптации к деятельности в особых и экстремальных условиях (Л.Г.Дикая, Ю.М.Забродин, Н.Д.Завалова, В.И.Лебедев, В.И.Медведев и др.); теории саморегуляции функциональных и психических состояний личности, ее поведения и деятельности (К.А.Абульханова-Славская, Л.М.Балабанова, О.А.Конопкин, А.Б.Леонова, В.И.Моросанова и др.); теории акцентуаций характера (К.Леонгард, Г.Шмишек, А.Е.Личко и др.).
Методы исследования: стандартизованное наблюдение по специально разработанной программе; опросы; контент-анализ документов (служебных характеристик, отзывов на выпускников); экспертная оценка результатов деятельности и успешности социально-психологической адаптации офицеров-выпускников к деятельности в особых условиях; методики диагностики личности: Адаптивность” А.Г.Маклакова и С.В.Чермянина; Опросник личностный” Г.Шмишека; Диагностика ситуативной и личностной тревожности” Ч.СпилбергераЮ.Л.Ханина; САН” (самочувствие, активность, настроение) В.А.Доскина, Н.А.Лаврентьевой и М.П.Мирошникова; были использованы такие статистические методы обработки полученных эмпирических данных: проверки достоверности отличий (критерий c2) и многомерной статистики (корреляционный анализ) и другие. Обработка осуществлялась с помощью IBM PC P4.
Научная новизна полученных результатов:
впервые описаны содержание, закономерности и динамика социально-психологической адаптации офицеров-выпускников к деятельности в особых условиях, что позволило дать развернутую характеристику психологическим особенностям этого процесса в разные периоды служебной деятельности офицеров;
показана зависимость эффективности деятельности офицеров-выпускников в особых условиях от уровней их социально-психологической адаптации, что углубляет понимание необходимости проведения психокоррекционной работы с целью формирования уровней адаптации, адекватных требованиям деятельности;
выявлена взаимосвязь между акцентуациями характера офицеров-выпускников и успешностью их социально-психологической адаптации, что позволило на основе полученных экспериментальным путем данных расширить представления о симптомокомплексах поведенческих проявлений у акцентуированных личностей;
получили дальнейшее развитие положения о необходимости формирования и совершенствования индивидуально-психологических особенностей офицеров в связи с их значительным влиянием на социально-психологическую адаптацию офицеров-выпускников в особых условиях деятельности.
Практическая значимость полученных результатов состоит в том, что:
выделены психологические критерии уровней социально-психологической адаптации офицеров, что дает возможность объективно и индивидуально оценивать адаптивные возможности выпускников;
предложена и внедрена методика по оптимизации социально-психологической адаптации офицеров-выпускников, которая позволяет формировать уровни социально-психологической адаптации, адекватные требованиям деятельности в особых условиях;
разработаны практические рекомендации командному составу по оптимизации социально-психологической адаптации офицеров-выпускников.
Личный вклад соискателя. Научные положения диссертации разработаны самостоятельно. Приведенные в диссертации результаты теоретических и практических исследований, а также сделанные выводы принадлежат исключительно автору. В публикациях, которые отображают главное содержание диссертации, две статьи опубликованы в соавторстве. В статье Вплив акцентуацій характеру військовослужбовців на адаптацію до діяльності в особливих умовах” автору принадлежит теоретический анализ проблемы и написание большей части статьи. В статье Динаміка процесу соціально-психологічної адаптації молодих офіцерів в особливих умовах діяльності” автору принадлежат экспериментальные наблюдения, анализ полученных данных и написание половины объема статьи.
Апробация результатов диссертации. Результаты исследования неоднократно рассматривались и обсуждались на заседаниях кафедры психологии и педагогики Харьковского военного университета (1999 2003гг.). Апробация результатов исследования осуществлялась в докладах и сообщениях на: научно-практической конференции высших учебных заведений г.Харькова Основні напрямки виховання української військової інтелігенції у сучасних умовах”, г.Харьков, 2002; V Багалиевских чтениях в НАУ Вік ХХ: реформи в українській вищій школі” г.Харьков, 2002; III Международной научно-практической конференции Актуальні проблеми суїцидології” г.Киев, 2002; ІІ научной конференции молодых ученых Харьковского военного университета г.Харьков, 2003.
На протяжении всего периода научного поиска автор лично принимал участие в организации работы по формированию и совершенствованию уровней социально-психологической адаптации офицеров-выпускников в ходе их стажировки в войсках. Результаты исследования внедрены в Институте неврологии, психиатрии и наркологии АМН Украины, Академии пожарной безопасности Украины, Харьковском государственном техническом университете строительства и архитектуры.
Публикации. Результаты диссертационного исследования опубликованы в 9 работах, в том числе 5 статей в научных специализированных изданиях.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух разделов, выводов, списка использованных источников и приложений. Объем работы 227 страниц (178 страниц основного текста). Диссертация содержит 26 таблиц, 2 рисунка. Список использованных источников 223 наименования. Дополнения располагаются на 28 страницах.
Во введении содержится обоснование актуальности темы исследования, ее связи с научными программами и планами, определение объекта, предмета, цели и задач исследования, методологической и теоретической основы, называются методы исследования, характеризуется научная новизна, практическая значимость исследования, его апробация, структура и объем.
В первом разделе осуществлен анализ состояния исследованной проблемы в психологической литературе, рассмотрены основные теоретико-концептуальные подходы к изучению процесса социально-психологической адаптации. Определены малоизученные и не изученные аспекты проблемы. Охарактеризованы психические состояния офицеров, обусловленные влиянием стресс-факторов в процессе выполнения ими служебных задач. Обоснованы индивидуально-психологические особенности офицеров-выпускников, влияющие на их социально-психологическую адаптацию к деятельности в особых условиях. Проведен системный анализ теоретических аспектов процесса социально-психологической адаптации. Рассмотрены существующие методы и приемы коррекционной работы, направленные на оптимизацию социально-психологической адаптации офицеров-выпускников к деятельности в особых условиях.
Второй раздел посвящен обоснованию целесообразности применения использованных методов исследования, приведению краткой характеристики групп обследуемых и описанию этапов исследования. Определены стресс-факторы, влияющие на процесс социально-психологической адаптации офицеров-выпускников, и обоснованы особые условия их деятельности. Исследована динамика процесса адаптации офицеров к особым условиям деятельности. В разделе дан анализ зависимости социально-психологической адаптации офицеров-выпускников от их индивидуально-психологических особенностей. Исследовано влияние уровней социально-психологической адаптации офицеров-выпускников на эффективность их деятельности в особых условиях. Описана методика по оптимизации социально-психологической адаптации офицеров-выпускников, которая позволяет формировать уровни социально-психологической адаптации, адекватные требованиям деятельности в особых условиях. В результате проведенного исследования командному составу частей и подразделений Вооруженных Сил Украины предложены практические рекомендации по оптимизации социально-психологической адаптации офицеров-выпускников.
Выводы содержат итоги и анализ результатов исследования, а также рассмотрены перспективы дальнейших исследований по проблемам социально-психологической адаптации офицеров в особых условиях деятельности.

Список літератури

ВЫВОДЫ
1. Анализ современной психологической литературы позволил теоретически обосновать и предложить новое решение задач по определению, формированию и совершенствованию уровней социально-психологической адаптации офицеров-выпускников к деятельности в особых условиях на основе применения психологических приемов преодоления стресс-факторов, обусловливающих эти условия; по целенаправленному влиянию на индивидуально-психологические особенности офицеров, а также ослабление проявлений у них акцентуаций характера и оптимизацию ситуаций в особых условиях деятельности.
2. Проведение экспериментального исследования позволило определить три качественно различных уровня социально-психологической адаптации офицеров-выпускников, наиболее успешными из которых являются высокий и средний потому, что их формирование и совершенствование приводит к повышению эффективности деятельности офицеров-выпускников в особых условиях.
3. Выявлено, что офицеры с высоким уровнем успешности социально-психологической адаптации характеризуются: позитивными психическими состояниями, наличием стойких мотивов, отсутствием акцентуаций характера или их наличием без признаков проявления, низким уровнем личностной тревожности и высокой эффективностью служебной деятельности. Офицеры со средним уровнем социально-психологической адаптации характеризуются в основном позитивными психическими состояниями, наличием относительно стойких мотивов, средним уровнем личностной тревожности, наличием акцентуаций характера, позитивно влияющих на деятельность (гипертимная, демонстративная) и в целом удовлетворительным уровнем служебной деятельности. Низкий уровень успешности социально-психологической адаптации обусловливался разноплановыми мотивами и психическими состояниями, средним или высоким уровнем личной тревожности, наличием акцентуаций характера (тревожная, возбудимая, застревающая, дистимичная) с признаками их негативного проявления и недостаточным уровнем служебной деятельности.
4. Установлено, что динамика процесса социально-психологической адаптации офицеров-выпускников к деятельности в особых условиях характеризуется изменениями уровней их индивидуально-психологических особенностей, которые во многом определяют успешность адаптации. Это свидетельствует о том, что высокий и средний уровни успешности социально-психологической адаптации могут формироваться целенаправленным воздействием или возникать спонтанно, но в последнем случае они требуют дальнейшего совершенствования. Низкий уровень индивидуально-психологических особенностей исключает возможность спонтанного возникновения уровней социально-психологической адаптации, адекватных требованиям деятельности в особых условиях.
5. Разработанная методика по оптимизации социально-психологической адаптации офицеров-выпускников к деятельности в особых условиях включает в себя комплекс мероприятий по определению, формированию и совершенствованию уровней индивидуально-психологических особенностей офицеров с учетом акцентуаций их характера и позволяет повысить уровень эффективности деятельности офицеров в особых условиях.
6. Рекомендованный в ходе проведения исследовательской работы по оптимизации социально-психологической адаптации офицеров-выпускников комплекс тестовых методик может успешно использоваться в других силовых структурах с целью выявления уровней индивидуально-психологических особенностей офицеров и их совершенствования, а также для формирования уровней успешности социально-психологической адаптации, адекватных требованиям деятельности в особых условиях.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Абульханова-СлавскаяК.А. Деятельность и психология личности. М.: Наука, 1980. 334 с.
2. Адаптационные возможности человека в условиях больших городов: Сб.науч.тр. Л.: Зоолог. ин-т АН СССР, 1988. 137 с.
3. Адаптация человека: Сб.науч.статей. Л.: Наука, 1972. 267 с.
4. Адаптация человека и животных к экстремальным условиям внешней среды / Под ред. Н.А. Агаджаняна. М.: Изд-во УДН, 1985. 184 с.
5. АйдаралиевА.А., МаксимовА.Л. Адаптация человека к экстремальным условиям (опыт прогнозирования). Л.: Наука, 1988. 126 с.
6. Акимова Н.А. Из опыта применения аутогенной тренировки в режиме людей умственного труда // Проблемы умственного труда. М, 1977. С. 144 151.
7. Акофф Р., Эмери Ф. О целеустремленных системах: Пер. с англ. М.: Сов.Радио, 1974. 197 с.
8. Актуальные вопросы военной и экологической психиатрии / Под ред. Ю.Л. Шевченко. СПб, 1995. 166 с.
9. Актуальные проблемы психиатрии войн и катастроф / Под ред. В.В. Нечипоренко. СПб, 1997. 190 с.
10. Александрович П.И., Малютин А.Г., Сенокосов Ж.Г. Психологический анализ трудностей адаптации военнослужащих к армейской жизнедеятельности. Рига: РВВПКУ, 1991. 89 с.
11. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. М.: Наука, 1976. 272 с.
12. Алексеевский К.А., Едемский П.И. Фактор боеготовности ракетчиков. М.: Воениздат, 1979. 256 с.
13. АндрееваД.А. О понятии адаптации. Исследования адаптации студентов к условиям учебы в вузе // Человек и общество. Л., 1973. вып. XIII. С. 62 69.
14. Артемов С.Д. Социальные проблемы адаптации молодого рабочего на промышленном предприятии // Молодежь и труд. М.: Молодая гвардия, 1970. С. 135 148.
15. Асеев В.Г. Теоретические аспекты проблемы адаптации // Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности. Иркутск: Изд-во Иркутского пед. ин-та, 1986. С. 2 19.
16. Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. М.: Изд-во МГУ, 1986. 96 с.
17. Афанасенко В.С. Актуальные психические состояния руководителей оперативно-тактического звена в процессе управленческой деятельности // Наукові записки Харківського військового університету: Соціальна філософія, психологія, педагогіка. Вип.V. Харків: ХВУ, 1999. С. 191 198.
18. АфанасенкоВ.С., БеседінО.М. Психолого-педагогічні проблеми підготовки випускників вищого військового навчального закладу до управлінської діяльності // Наукові записки Харківського військового університету: Соціальна філософія. Психологія. Педагогіка. Вип.1. Харків, 1998. С. 26 35.
19. АфонінЕ.А. Становлення Збройних сил України: соціальні та соціально-психологічні проблеми. К.: Інтерграфік, 1994. 304 с.
20. Ащепков В.Т. Профессиональная адаптация преподавателя // Высшее образование в России. 1998. № 4. С. 67 72.
21. БалабановаЛ.М. Стадії психологічної адаптації курсантів до умов навчання і алгоритм їх оцінки з позицій індивідуальної норми // Вісник Університету внутрішніх справ. Харків, 1999. Вип.5. С. 242 247.
22. БалабановаЛ.М. Психологічні аспекти індивідуальних стратегій адаптації студентів до умов навчання у вузі // Наука і освіта. 1997. №1. С. 29 31.
23. Балл Г.А. Понятие адаптации и его значение для психологии личности // Вопросы психологии. 1989. № 1. С. 92 100.
24. БандуркаА.М., БочароваС.П., ЗемлянскаяЕ.В. Психология управления. Харьков: ООО „Фортуна-пресс”, 1998. 464 с.
25. Белкин П.Г. Научное руководство и адаптация молодого ученого // Проблемы руководства научным коллективом. М., 1982. С. 150 167.
26. БеляевГ.С., ЛобзинВ.С., КопыловаИ.А. Психогигиеничес­кая саморегуляция. Л.: Медицина, 1977. 160 с.
27. Бенедиктова Л.Ф. Проблема адаптации студентов в психологической литературе // Психология профессиональной подготовки в вузе. Минск: Нар.асвета, 1982. С. 24 33.
28. Бенедиктов Б.А., Бенедиктов С.Б. Адаптация студентов к условиям вуза и профессии // Психология обучения и воспитания в высшей школе. Минск: Выш.шк., 1983. С. 196 203.
29. БерезинФ.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1998. 263 с.
30. БодровВ.А. Работоспособность человека-оператора и пути ее повышения // Психологический журнал. 1987. Т.8, №3. С. 107 117.
31. БодровВ.А., ЛукьяноваН.Ф. Личностные особенности пилотов и профессиональная эффективность. // Психологический журнал. 1981. Т.2, № 2. С. 51 63.
32. БоченковА.А., МаклаковА.Г., МухинА.П., ЧермянинС.В. Динамика социально-психологического и психофизиологического состояния моряков экипажа атомной подводной лодки «Комсомолец» в постстрессовый период // Психологический журнал. 1995. Т. 16. № 1. С. 52 63.
33. БудякинаМ.Н., РусалиноваА.А. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации новичков на производстве // Социальная психология и социальное планирование. Л.: ЛГУ, 1973. С. 92 97.
34. БурлачукЛ.Ф., МорозовС.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. СПб.: Питер, 1999. 528 с.
35. БушуроваВ.Г., ШироковаИ.К. Индивидуально-личностные предпосылки успешности обучения и адаптации курсантов морских училищ // Современные проблемы прикладной социологии и социальной психологии. Л., 1984. С. 121 122.
36. БуяновВ.И. Психологическая коррекция затруднений социально-психологической адаптации молодых офицеров к условиям службы в воинской части: Автореф.дисканд.психол.наук: 19.00.14 / Военная академия им. Ф.Э. Дзержинского. М., 1996. 20 с.
37. Военная психология. Часть І. / Под ред. Н.Ф. Феденко. М.: ВПА, 1984. 156 с.
38. Военная психология. М.: Воениздат, 1972. 400 с.
39. Военно-профессиональная адаптация курсантов. Новосибирск: НВВКУ ВВ МВД РФ, 1987. 59 с.
40. Война. Океан. Человек. М.: Воениздат, 1980. 247 с.
41. Вопросы кибернетики. Психические состояния и эффективность деятельности: Сб.науч.ст. М.: АН СССР, 1983. 168 с.
42. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. М., 1956. 660 с.
43. ВяткинБ.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. М.: Физкультура и спорт,1981. 112 с.
44. Габдреева Г.Ш. Основы самоуправления психическим состоянием // Проблемы самоуправления в системе психологической службы ВУЗов. Казань, 1983. С. 135 191.
45. Гапонова С.А. Особенности адаптации студентов ВУЗов в процессе обучения // Психологический журнал. 1994. Т.15, №3. С. 66 71.
46. Гиссен Л.Д., Вышинский В.А. Изучение механизмов психорегуляции // Проблемы психологии спорта. М., 1971. С. 166 171.
47. ГоворухаВ.В., ІллюкО.О. Морально-психологічне забезпечення військової дисципліни та профілактика правопорушень у внутрішніх військах МВС України. Харків, 2000. 390 с.
48. ГорбовФ.Д., ЛебедевВ.И. Психоневрологические аспекты труда операторов. М.: Медицина, 1975. 205 с.
49. ГригасР. Социальная организация предприятия и ее функции. Вильнюс: Минтис, 1980. 320 с.
50. Гримак Л.П. Общение с собой: Начала психологии активности. М.: Политиздат, 1991. 320 с.
51. Гримак Л.П., Дикая Л.Г., Салманина О.М. О критериях эффективности аутогенных тренировок на разных этапах адаптации человека-оператора в экстремальных условиях // Проблемы инженерной психологии.- Ярославль, 1979. С. 217 218.
52. ГройсманА.Л., МазоГ.Е. Психопрофилактические аспекты оптимизации работоспособности локомотивных бригад // Психологический журнал. 1988. Т.9, №3. С. 110 120.
53. Гройсман А.Л., Ушакова Л.Г. Психическая саморегуляция как метод психогигиены умственного переутомления у студентов // Психическая саморегуляция. Алма-Ата, 1974. С. 236 238.
54. ГуревичК.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970. 272 с.
55. Демина Л.Д., Супрун А.Л., Ярошенко А.И. Психологические аспекты индивидуальной профадаптации. Барнаул: АГИ, 1990.- 86 с.
56. ДикаяЛ.Г. Особенности регуляции функционального состояния оператора в процессе адаптации к особым условиям деятельности // Психологические проблемы деятельности в особых условиях. М.: Наука, 1985. С. 63 90.
57. ДикаяЛ.Г., СалманинаО.М. Изучение психофизиологических механизмов регуляции функциональных состояний в экстремальных условиях // Системный подход к психофизиологической проблеме. М., 1982. С. 135 140.
58. ДикаяЛ.Г., СемикинВ.В. Произвольная саморегуляция функционального состояния как фактор повышения надежности и эффективности операторской деятельности в экстремальных условиях // Проблемы инженерной психологии. Л., 1984. С. 168 169.
59. ДикаяЛ.Г., СемикинВ.В. Регулирующая роль образа функционального состояния в экстремальных условиях деятельности // Психологический журнал. 1991. Т.12, №1. С. 55 65.
60. Дунин Г.С. Социально-психологическая адаптация молодых офицеров: Автореф.дисканд.психол.наук: 19.00.01 / СПб. гос. ун-т. СПб., 1995. 21 с.
61. ДусавицкийА.К. О системном подходе к исследованию коллектива в социальной психологии // Вестник Харьковского университета, 1982. С. 47 54.
62. ДьяченкоМ.И. Психологический анализ боевой деятельности советских воинов. М.: ВПА, 1974. 203 с.
63. ДьяченкоМ.И. Психолого-педагогические основы деятельности командира. М.: Воениздат, 1978. 293 с.
64. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия. Минск: Хэлтон, 1998. 399 с.
65. ДьяченкоМ.И., КандыбовичЛ.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. Минск: БГУ, 1976. 176 с.
66. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Пономаренко В.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях. Минск: Изд-во Университет, 1985. 206 с.
67. Железняк Л.Ф. Военно-профессиональная направленность личности советского офицера. М.: ВПА, 1979. С. 88 108.
68. Забродин Ю.М., Зазыкин В.Г. Основные направления исследований деятельности человека оператора в особых и экстремальных условиях // Психологические проблемы деятельности в особых условиях. М.: Наука, 1985. С. 5 16.
69. Завалова Н.Д., Пономаренко В.А. Психические состояния человека в особых условиях деятельности // Психологический журнал. 1983. Т.4, №6. С. 92 105.
70. Зейгарник Б.В., Братусь Б.С. Очерки по психологии аномального развития личности. М.,1980. 169 с.
71. Зотова О.И. Проблемы отклоняющегося поведения // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.: Наука, 1976. С. 343 365.
72. ЗотоваО.И., КряжеваИ.К. Некоторые аспекты социально-психологической адаптации личности // Психологические механизмы регуляции социального поведения. М.: Наука, 1979. С. 219 232.
73. Іванова О.В. Проблема соціально-психологічної адаптації курсантів до навчально-службової діяльності // Збірник наукових праць. К.: КВГІ, 1998. Вип.3. С. 39 44.
74. Іванова О.В. Соціально-психологічна адаптація курсантів у вищому закладі освіти МВС пенітенціарного профілю // Проблеми пенітенціарної теорії і практики. К.: РВВ КІВС, 1998. №3. С. 121 125.
75. КазначеевВ.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск: Наука, 1980. 192 с.
76. КалитаЛ.В. Общественно-политическая активность и критерии адаптации личности в производственном коллективе // Устойчивость и развитие производственного коллектива. Минск: Наука и техника. 1975. С. 140 155.
77. КирильцеваА.А. Психологические особенности производственной адаптации выпускников профессионально-технических училищ и средних школ // Вопросы психологии. 1980. №4. С. 117 123.
78. КиройВ.Н. Пространственно-временная организация биоэлектрической активности мозга человека в процессе решения различающихся по сложности мыслительных задач // Нейрофизиологические детерминанты процессов переработки информации человеком. М.: ИП АН СССР, 1987. С. 33 54.
79. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. М.: Наука, 1983. 367 с.
80. Климов Е.А. Типологические различия в адаптации к экстремальным условиям диагностического эксперимента // Вопросы психологии. Свердловск, 1982. С. 49 62.
81. КоломинскийЯ.Л., БерезовинН.А. Социально-психологические исследования студенческих групп // Психологические основы управления воспитанием и обучением. Минск: Б.и., 1976. С. 104 108.
82. Компоненты адаптационного процесса / Под ред. В.И. Медведева. Л.: Наука, 1984. 110 с.
83. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности. М.: Наука, 1980. 256 с.
84. Конопкин О.А. Психическая саморегуляция произвольной активности человека (структурно-функциональный аспект) // Вопросы психологии. 1995. №1. С. 5 12.
85. КонопкинО.А., МоросановаВ.И. Стилевые особенности саморегуляции деятельности // Вопросы психологии. 1989. №5. С. 18 26.
86. Коноплев В.В. Социально-психологические аспекты профессиональной адаптации молодых работников органов внутренних дел // Вісник Університету внутрішніх справ МВС України. 1999. №8. С. 195 198.
87. КончанинТ.Л. Адаптация молодых специалистов на производстве // Актуальные проблемы науки. Ростов-на-Дону, 1970. С. 109 110.
88. КорнееваЛ.Н. Принципы целенаправленного формирования самооценки // Психологическое обеспечение социального развития человека. Л., 1989. С. 37 45.
89. КорниловА.П. Саморегуляция человека в условиях социального перелома // Вопросы психологии. 1995. №5. С. 69 78.
90. Коробейников М.П. Современный бой и вопросы психологии. М.: Воениздат, 1972. 240 с.
91. КороленкоЦ.П., ФроловаГ.В. Вселенная внутри тебя (Эмоции. Поведение. Адаптация.). Новосибирск, 1979. 205 с.
92. Костюк А. Адаптация и военная служба // Вестник ПВО. 1973. №1. С. 23 28.
93. КостюкГ.С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / За ред. Л.М. Проколієнко. К.: Рад.шк., 1989. 508 с.
94. КотикМ.А. Саморегуляция и надежность человека-оператора. Таллин: Валгус, 1974. 168 с.
95. Крылова Н.В., Кузнецова Т.Е., Соловьева И.Б. Опыт психологических и медицинских исследований в условиях полярной экспедиции // Психологический журнал. 1988. Т.9, №3. С. 68 71.
96. Кряжева И.К. Социально-психологические факторы адаптированности рабочего на производстве // Прикладные проблемы социальной психологии. М.: Наука, 1983. С. 203 213.
97. КуриленкоТ.М. Пути адаптации первокурсников // Проблемы педагогики высшей школы.- Минск: Б.и., 1976. - С. 83.
98. ЛазаревВ.В. Об ЭЭГ-показателях изменений функционального состояния мозга при умственной деятельности // ЖВНД. 1985. №5. С. 964 967.
99. Лазурский А.Ф. Классификация личностей. Л., 1924. 290 с.
100. Ларионова Л.И. Методические рекомендации к программе адаптации молодых рабочих-выпускников профессионально-технических училищ. Иркутск, 1985. 30 с.
101. Лебедев В.И. Личность в экстремальных условиях. М.: Политиздат, 1989. 304 с.
102. ЛевитовН.Д. О психических состояниях человека. М.: Просвещение, 1964. 344 с.
103. Леонгард К. Акцентуированные личности. Ростов-на-Дону, 1997. 544 с.
104. ЛеоноваА.Б. Психологические средства оценки и регуляции функциональных состояний человека. М.: Изд-во МГУ, 1998. 161 с.
105. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: МГУ, 1972. 575 с.
106. Летчик и современная война. М.: Воениздат, 1976. 224 с.
107. ЛиндеН.Д. Медитативная психотерапия. М.: Изд-во Института молодежи, 1994. 108 с.
108. ЛіпатовІ.І., ШестопаловаЛ.Ф., АфанасенкоВ.С. Психологічна адаптація військовослужбовців до бойової діяльності: Навчальний посібник. Харків: ХВУ, 1999. 149 с.
109. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. М.: ЭКСПО-Пресс, 1999. 416 с.
110. ЛобзинВ.С., РешетниковМ.М. Аутогенная тренировка. Л.: Медицина, 1986. 280 с.
111. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. 444 с.
112. МаксименкоС.Д. Методологічні проблеми загальної психології // Практична психологія та соціальна робота, 1999. №3. С. 2 4.
113. МаксименкоС.Д. Психологія в соціальній та педагогічній практиці: Методологія, методи, програми, процедури: Навчальний посібник для вищої школи. К.: Наукова думка, 1998. 226 с.
114. Медведев В.И. Психологические реакции человека в экстремальных условиях // Экологическая физиология человека. М., 1979. С. 625 671.
115. Меерсон Ф.З. Адаптация, стресс и профилактика. М.: Наука, 1981. 276 с.
116. Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. 254 с.
117. МерлинВ.С. Структура личности: характер, способности, самосознание. Пермь, 1990. 134 с.
118. Методика психодиагностики в спорте / В.Л. Марищук, Ю.М. Блудов, В.А. Плахтиенко, Л.К.Серова. М.: Просвещение, 1984. 189 с.
119. Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности // Стресс и тревога в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1983. С. 24 46.
120. Милославова И.А. Адаптация как социально-психологическое явление // Социальная психология и философия. Л.: ЛГУ, 1973. С. 17 39.
121. Моросанова В.И. Акцентуация характера и стиль саморегуляции у студентов // Вопросы психологии. 1997. №6. С. 30 38.
122. Моросанова В.И., Сагиев Р.Р. Диагностика индивидуально-стилевых особенностей саморегуляции в учебной деятельности студентов // Вопросы психологии. 1994. №5. С. 134 140.
123. МолякоВ.А. Психология решения школьниками творческих задач. К., 1983. 96 с.
124. Муцинов С.С. Молодые воины: воспитание и адаптация в коллективе. М.: Институт военной истории МО СССР, 1989. 88 с.
125. НадирашвилиШ.А. Понятие установки в общей и социальной психологии. Тбилиси: Мецниереба, 1974. 170 с.
126. НаенкоН.И. Психическая напряженность. М.: Изд-во МГУ, 1976. 112 с.
127. НазаровО.О. Індивідуальні психологічні особливості особистості курсанта і процес психологічної адаптації до умов навчання і служби // Наукові записки Харківського військового університету: Соціальна філософія, психологія, педагогіка. Вип.ІІ. Харків: ХВУ, 1999. С. 143 146.
128. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности: (формы, механизмы и стратегии). Ереван: Изд-во АН Арм.ССР, 1988. 263 с.
129. НаумоваН.Ф. Социологические и психологические аспекты целенаправленного поведения. М.: Наука, 1988. 200 с.
130. НебылицынВ.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. 335 с.
131. Невмержицький В.М. Феномен адаптації та її структурні компоненти // Збірник наукових праць Інституту психології ім. Г.С. Костюка АПН України / За ред. Максименка С.Д. Київ, 2001. Т.3, Ч.1. С. 26 30.
132. Немов Р.С. Психология: В 3-х т. / Гуманитарно-издательский центр ВЛАДОС. М., 1999. Т.3: Психодиагностика. 640 с.
133. .НемовР.С. Социально-психологический анализ эффективной деятельности коллектива. М., 1984. 200 с.
134. НемчинТ.А. Состояния нервно-психического напряжения. Л.: ЛГУ, 1983. 167 с.
135. Норакидзе В.Г. Методы исследования характера личности. Тбилиси, 1975. 243 с.
136. Основы инженерной психологии / Под ред. Б.Ф. Ломова. М.: Высшая школа, 1986. 448 с.
137. Особенности деятельности космонавта в полете / Под ред. Б.Ф. Ломова, А.Г. Николаев