Марцева Людмила Андріївна. Організаційно-педагогічні умови виховної роботи в технічних коледжах

Короткий опис

Марцева Людмила Андріївна. Організаційно-педагогічні умови виховної роботи в технічних коледжах : дис... канд. пед. наук: 13.00.04 / Вінницький держ. педагогічний ун-т ім. Михайла Коцюбинського. - Вінниця, 2005

Марцева Л.А. Організаційно-педагогічні умови виховної роботи в технічних коледжах. Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 теорія та методика професійної освіти. Вінницький державний педагогічний університет імені Михайла Коцюбинського, Вінниця, 2005.
Дисертація стосується проблеми ефективності виховного процесу у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації за сучасних соціально-економічних умов. Ефективність визначеного і зреалізованого виховного процесу полягає в досягненні співвідношення між його метою і результатами проведенного дослідження. Метою виховного процесу слугує очікуваний, а як наслідок досягнутий рівень вихованості студентів. Обґрунтовано комплекс педагогічних умов, ефективність виховного процесу в технічних коледжах.
Створено методику психолого-педагогічної діагностики, уточнено критерії й рівні вихованості студентів, програму професійного виховання студентів. Узагальнено теоретико-методологічні основи психолого-педагогічної культури й практичного досвіду інженерно-педагогічних працівників коледжів і технікумів, підвищення їхньої професійної компетентності в процесах виховання студентів, доведено потребу в спеціально організованій психолого-педагогічній підготовці інженерно-педагогічних працівників у межах методичної діяльності викладачів у таких навчальних закладах як коледжі і технікуми.

1. На основі аналізу філософської, соціологічної, психологічної, педагогічної літератури з проблеми виховання у ВНЗ І-ІІ рівнів акредитації встановлено, що ефективний виховний процес у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації може й повинен забезпечити гідне входження особистості у сферу дорослого життя, її повноцінну соціалізацію, професійну адаптацію, задоволення зростаючих потреб суспільства у вихованні громадян, у підготовці висококваліфікованих фахівців. Наявна практика організації виховної роботи в коледжах і технікумах поки що не відповідає інтенсивності соціально-економічних змін, які відбуваються в нашій державі. Цим актуалізуються завдання, які зорієнтовані на створення інноваційних теорій і сучасних підходів до подальшого розвитку й підвищення ефективності виховного процесу в коледжах і технікумах.
2. У дисертації обґрунтовано комплекс організаційно-педагогічних умов ефективності виховного процесу в технікумах і коледжах: проведення психолого-педагогічної діагностики особистості студентів; створення й реалізація програми професійного виховання студентів; підвищення за допомогою цілеспрямованої методичної роботи професійної компетентності інженерно-педагогічних працівників коледжу з питань науково обґрунтованої організації виховного процесу, котрий характеризується ознаками цілісності, взаємозумовленості й взаємозалежності компонентів навчально-виховного процесу.
3. Запропоновано програму професійного виховання студентів у вищому навчальному закладі І-ІІ рівнів акредитації (коледжі і технікуми); нею визначено специфіку цих навчальних закладів, які займаються підготовкою суспільно активної особистості молодого фахівця, конкурентоздатного, мобільного на ринку праці.
4. Уточнено та теоретично обгрунтовано критерії й показники вихованості студентів вищого навчального закладу І-ІІ рівнів акредитації. Такі критерії стають дієвими тільки за умов забезпечення їх кількісним інструментарієм, яким у нашому дослідженні слугують три рівні вихованості студентів:перший рівень низький, що характеризується нестійкістю системи соціальних відносин особистості і недостатністю досвіду позитивної поведінки, які регулюються в основному вимогами старших;другий рівень допустимий, характеризується стійкістю системи соціальних відносин особистості, наявністю досвіду її позитивної поведінки, за умови, коли активна особиста позиція в їхньому розвиткові поки що відсутня;третій рівень бажаний, характеризується стабільністю соціальних відносин особистості, стійким позитивним досвідом його поведінки, активної самостійності в її діяльності.
5. На підставі теоретико-експериментального дослідження запропоновано комплекс прийомів з організації виховної діяльності. Цей комплекс потребує дотримання таких педагогічних умов: актуалізація мотивованості виховної діяльності; управління процесом самовиховання студентів; розвиток рефлексивної позиції студентів.
6. Доведено, що методична робота у вищих навчальних закладах І-ІІ рівнів акредитації повинна грунтуватись на досягненнях науки, на передовому педагогічному досвіді, системі взаємозалежних заходів, спрямованих на підвищення професійної компетентності інженерно-педагогічних працівників, а в кінцевому підсумку і на зростанні рівня вихованості студентів. Психолого-педагогічна культура має стати найголовнішою складовою професійної компетентності інженерно-педагогічних працівників технікумів і коледжів, її зміст повинен немалою мірою відображати своєрідність професійної педагогіки студентів, психологію підліткового віку, його соціальну зорієнтованість.
Результати проведеного нами дослідження можуть бути використані професійними навчальними закладами технічного профілю для організації ефективного виховного процесу; інженерно-педагогічними працівниками коледжів і технікумів для підвищення професійної компетентності викладачів у вихованій сфері, педагогічними працівниками коледжів і технікумів в опрацюванні ними програми професійного виховання студентів.
Проведене дисертаційне дослідження, певна річ, не вичерпує всіх аспектів проблеми ефективності виховної роботи з професійного виховання студентів вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації (коледжів і технікумів). Перспективними напрямами подальших досліджень, на наш погляд, повинні стати опрацювання таких проблем: вплив професійної спрямованості предметів гуманітарного й соціально-економічного циклів на рівень підготовки випускників технікумів і коледжів; визначення теоретико-методичних основ підготовки викладачів та інженерно-педагогічних працівників для вищих навчальних закладів І-ІІ рівнів акредитації; опрацювання психолого-педагогічних засад у професійному вихованні студентів за умов подальшого розвитку національної системи освіти в Україні.