ПОЛІКУЛЬТУРНЕ ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ ЮРИДИЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ЗАСОБАМИ ІНОЗЕМНИХ МОВ

Короткий опис

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
“ЗАПОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ”

На правах рукопису

ХРЕБТОВА ВІКТОРІЯ ВОЛОДИМИРІВНА

УДК 378.9:37.018:34:811.111

ПОЛІКУЛЬТУРНЕ ВИХОВАННЯ СТУДЕНТІВ ЮРИДИЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ЗАСОБАМИ ІНОЗЕМНИХ МОВ

13.00.07 – теорія і методика виховання

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Іваненко Валентин Кузьмович, доктор педагогічних наук,
професор

Запоріжжя – 2013

ЗМІСТ

Вступ 3
Розділ 1. Теоретичні аспекти полікультурного виховання студентської
молоді 10
1.1. Полікультурне виховання як педагогічна проблема 10
1.2. Іноземні мови як засіб формування полікультурності студентів юридичних спеціальностей 33
1.3. Стан проблеми у виховній практиці вищих навчальних закладів 51
Висновки до розділу 1 87
Розділ 2. Експериментальне дослідження полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов 91
2.1. Модель полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей 91
2.2. Педагогічні умови ефективності полікультурного виховання
студентів юридичних спеціальностей 107
2.3. Методика полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов 131
2.4. Аналіз результатів дослідження 155
Висновки до розділу 2 171
Висновки 175
Список використаних джерел 179
Додатки 204

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Україна є багатонаціональною державою, розташованою на межі європейської й азійської цивілізацій, із глибокими власними етнокультурними традиціями та сучасними міжнародними зв’язками. Це визначає важливість засвоєння унікальності й різноманітності цінностей, потребує розвитку освіти й педагогічної науки у контексті гармонійного існування представників різних культур, етносів та конфесій у міжкультурному просторі не лише для подальшого розвитку людської цивілізації, а й для збереження людства. Звідси актуалізується реалізація полікультурного виховання, необхідність якого на сучасному етапі визначається зіткненням цивілізаційних, культурних, етнічних інтересів, що створюють конфліктну ситуацію в межах загального національно-державного простору.
З огляду на значущість права у соціальних перетвореннях, міжнародних відносинах, особливої актуальності набуває проблема полікультурної вихованості майбутніх юристів, котрі повинні не лише знати законодавство й акти правозастосування різних держав, норми моралі, релігії, культури, мови (рідної та іноземної), але й керуватися у власній професійній поведінці фаховою етикою, що передбачає наявність моральних якостей, певних принципів, поглядів, життєвої позиції, системи ціннісних орієнтацій. Це виражається у полікультурності майбутнього правника як важливого особистісного утворення.
Про державний підхід до вирішення проблеми регулювання міжетнічних взаємин свідчать статті Конституції України, Закони України “Про освіту”, “Про національні меншини”, “Про засади державної мовної політики”, “Про свободу совісті та релігійні організації”, Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012–2021 роки, Концепція громадянської освіти та виховання в Україні, Концепція національного виховання студентської молоді, міжнародно-правові документи, які ратифіковані в Україні, інші законодавчі та нормативні акти. Ідеї полікультурності та розуміння необхідності їх реалізації відображені в документах ООН, ЮНЕСКО, Ради Європи, багатьох міжнародних форумів, присвячених актуальним проблемам вищої освіти.
У процесі інтеграції України в європейський простір та міжнародну спільноту перед вищими навчальними закладами юридичного профілю постає завдання не лише якісної підготовки майбутніх юристів до виконання професійних обов’язків, а й їх особистісно-духовного розвитку, центром якого є високий рівень загальної культури, толерантність, менталітет співробітництва, ціннісний плюралізм, культурний релятивізм та здатність до міжкультурної комунікації іноземною мовою, що зумовлює необхідність теоретичного осмислення полікультурного виховання як одного з основних чинників становлення молодої особистості у багатовимірному суспільному просторі.
Концептуальні основи полікультурної освіти досліджували О. Джуринський, О. Ковальчук; теоретико-методологічні основи полікультурної освіти і виховання вивчали В. Бойченко, І. Лощенова, Л. Чумак; проблеми демократизації освіти й виховання полікультурної особистості відображені в працях В. Баркасі, В. Болгаріної, В. Дороз; процеси становлення полікультурної освіти й виховання, їх взаємозв’язок з національною освітою висвітлено Л. Волик, Л. Голік, Л. Гончаренко, Н. Слюсаренко, А. Солодкою; питання полікультурності як засобу формування особистісного світосприйняття міжетнічних стосунків відображені у працях В. Кузьменка та ін.
Аналіз наукових досліджень і сучасної виховної практики переконує у тому, що в навчально-виховному процесі студентів-юристів простежуються певні суперечності між: рекомендаціями вітчизняних і міжнародно-правових інституцій щодо розвитку полікультурності майбутніх випускників юридичних спеціальностей і недостатньою спрямованістю виховного процесу ВНЗ на формування відповідних характеристик особистості студентів; нагальними суспільними потребами залучення до сфери міжнародно-правничої діяльності фахівців із полікультурними якостями і недооцінкою цих потреб у сучасній системі вищої юридичної освіти; об’єктивною необхідністю використання іноземних мов як засобу формування полікультурної вихованості студентів юридичних спеціальностей і відсутністю наукових розробок щодо організації полікультурного виховання майбутніх юристів у контексті сучасних наукових підходів до формування особистості.
Педагогічна значущість проблеми, її актуальність та недостатнє розкриття в науково-педагогічній літературі, необхідність усунення зазначених суперечностей зумовили вибір теми дисертації: “Полікультурне виховання студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота виконана відповідно до тематичного плану наукових досліджень Державного вищого навчального закладу “Запорізький національний університет”, наукова тема: “Психолого-педагогічне забезпечення підготовки фахівців для впровадження освітніх інновацій” (номер державної реєстрації 0106U012657).
Тему дисертаційного дослідження затверджено науково-технічною радою ДВНЗ “Запорізький національний університет” (протокол № 5 від 18.01.2007 р.) та узгоджено у Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 5 від 27 травня 2008 р.).
Об’єкт дослідження – полікультурне виховання студентської молоді.
Предмет дослідження – педагогічні умови полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов.
Мета дослідження – обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей у процесі вивчення іноземних мов.
Для досягнення мети визначено наступні завдання дослідження:
1. Проаналізувати стан проблеми полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов у психолого-педагогічній теорії та виховній практиці вищої школи.
2. З’ясувати структуру та конкретизувати критерії і рівні полікультурної вихованості студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов.
3. На основі спроектованої моделі обґрунтувати педагогічні умови полікультурного виховання майбутніх юристів.
4. Експериментально перевірити ефективність обґрунтованих педагогічних умов.
Для досягнення мети та вирішення поставлених завдань було використано комплекс таких методів дослідження: теоретичні (ретроспективний і системно-структурний аналіз, синтез, порівняння, моделювання, узагальнення) – для вивчення філософських, педагогічних, психологічних, лінгвістичних джерел та навчально-методичної літератури, систематизація теоретичного матеріалу, визначення сутності та структури полікультурної вихованості студентів юридичних спеціальностей; емпіричні (анкетування, тестування, бесіди, спостереження) – для визначення рівнів сформованості полікультурної вихованості студентів юридичних спеціальностей; експериментальні (констатувальний та формувальний експерименти) – для перевірки розробленої моделі та ефективності педагогічних умов полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов; методи математичної статистики (порівняльні методи, методи графічного зображення результатів, непараметричні методи перевірки статистичних гіпотез) – для кількісного і якісного аналізу отриманих результатів із полікультурної вихованості студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов.
Експериментальна база дослідження. Дослідження здійснювалося впродовж 2007-2012 років на базі Запорізького юридичного інституту Дніпропетровського державного університету внутрішніх справ, Дніпропетровського державного університету внутрішніх справ, Харківського національного університету внутрішніх справ, Бердянського державного педагогічного університету, Класичного приватного університету (м. Запоріжжя). Загалом експериментом охоплено 349 респондентів, із них 324 – студенти юридичних спеціальностей, 25 – викладачі. На констатувальному етапі експериментально-дослідної роботи взяли участь 324 студенти юридичних спеціальностей, на формувальному етапі – 169 студентів.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що:
вперше обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей у процесі вивчення іноземних мов (спрямованість на полікультурність як ціннісну особистісну якість майбутнього юриста; реалізація виховного потенціалу іноземних мов для здійснення міжкультурної комунікації в іншомовному просторі юриспруденції; створення полікультурного виховного середовища).
У процесі дослідження з’ясовано структуру (мотиваційний, когнітивний, діяльнісний компоненти), конкретизовано критерії (емоційно-мотиваційні, когнітивно-пізнавальні, поведінково-діяльнісні) і рівні (високий, середній, низький) полікультурної вихованості студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов.
Розроблено та науково обґрунтовано модель полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей, яка відображає взаємозв’язок чотирьох послідовних блоків: цільового, змістового, діяльнісного та результативного.
Набули подальшого розвитку форми і методи полікультурного виховання майбутніх юристів засобами іноземних мов.
Практичне значення дослідження. Висновки та основні положення дисертації використано під час створення навчальних і робочих програм з дисципліни “Іноземна мова”, спецкурсу “Формування полікультурної особистості”, у підготовці методичного матеріалу для організації і проведення засідань “Євроклубу”. Практичне значення дослідження полягає також у розробці науково-методичного посібника “Основи полікультурного виховання засобами іноземних мов” та методичних рекомендацій із полікультурного виховання для науково-педагогічних працівників юридичних спеціальностей.
Результати дослідження можуть використовуватися у процесі створення програм із виховання студентів-юристів вищих навчальних закладів, підготовці методичних посібників для викладачів, під час читання спецкурсів “Педагогіка міжнаціонального спілкування”, “Інтерактивні методики виховання” у вишах, а також у системі післядипломної педагогічної освіти вчителів.
Результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Запорізького юридичного інституту Дніпропетровського державного університету внутрішніх справ (довідка № 1/1673 від 20.06.2011), Дніпропетровського державного університету внутрішніх справ (акт № 21 від 31.05.2012), Бердянського державного педагогічного університету (довідка № 47 від 10.05.2012), Класичного приватного університету (акт № 110 від 14.05.2012), Харківського національного університету внутрішніх справ (акт № 251 від 25.09.2012).
Апробація результатів дослідження. Основні положення та результати дослідження обговорювалися на трьох міжнародних конференціях: “Сучасні стратегії мовної підготовки іноземних студентів-нефілологів” (Запоріжжя, 2008), “Вища освіта в сучасному суспільстві: шляхи оновлення та засоби реформування” (Одеса, 2011), “Викладання мов у вищих навчальних закладах на сучасному етапі. Міжпредметні зв’язки” (Харків, 2012); шести всеукраїнських конференціях: “Реалізація положень Болонської угоди в процесі реформування галузевої освіти системи МВС України: проблеми і перспективи” (Запоріжжя, 2007), “Сучасний соціокультурний простір – 2009” (Київ, 2009), “Актуальні проблеми сучасної науки” (Київ, 2010), “Актуальні проблеми лінгвістики в контексті міжкультурної комунікації” (Умань, 2011), “Сучасна освіта і наука в Україні: наукові здобутки, стан і перспективи” (Миколаїв, 2011), “Педагогіка вищої школи: досвід і тенденції розвитку” (Запоріжжя, 2011); університетській конференції “Молода наука – 2012” (Запоріжжя, 2012); всеукраїнському науково-практичному семінарі “Актуальні проблеми лінгвістики в контексті міжкультурної комунікації” (Умань, 2011); під час засідання круглого столу “Мова і право” (Дніпропетровськ, 2012). Результати дослідження обговорювалися на засіданнях кафедр іноземної мови Запорізького юридичного інституту Дніпропетровського державного університету внутрішніх справ, мовної підготовки Дніпропетровського державного університету внутрішніх справ, педагогіки та психології освітньої діяльності та вченої ради Запорізького національного університету (2007–2012 рр.).
Публікації. Основні положення і результати дисертаційної роботи відображено у 19 одноосібних публікаціях, із них 5 – у наукових фахових виданнях.
Структура дисертації. Дисертаційна робота складається зі вступу, двох розділів, висновків, списку використаних джерел (250 найменувань, із них 47 – іноземною мовою), додатків. У дисертації вміщено 3 таблиці, 20 рисунків. Загальний обсяг роботи – 240 сторінок, основний зміст дисертації викладено на 177 сторінках.

Список літератури

ВИСНОВКИ

Розвиток та реформування системи вищої освіти України відбувається за змінених економічних умов, що потребують нових підходів до підготовки юридичних кадрів, які б забезпечили високий рівень професіоналізму і вміння працювати в умовах полікультурного середовища.
1. Аналіз стану полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов у психолого-педагогічній теорії та виховній практиці вищої школи дав змогу виявити низку проблем: недостатню умотивованість майбутнього правника щодо формування полікультурності як ціннісної особистісної якості юриста; слабке використання виховного потенціалу іноземних мов як головного засобу міжкультурної комунікації в іншомовному просторі юриспруденції; відсутність у вищих навчальних закладах юридичного профілю спеціального полікультурного виховного середовища. На основі аналізу психолого-педагогічної літератури, власних наукових розвідок визначено полікультурне виховання студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов як процес формування системи професійно значущих інтересів, знань, поглядів, переконань, дій, спрямованих на розвиток планетарної свідомості, ціннісного ставлення до феномену “полікультурності” зокрема, й міжнародного права загалом, результатом якого є полікультурна особистість студента-юриста, що визнає спільні загальнодержавні системи норм права та полікультурні цінності й орієнтований на міжнародну взаємодію у сфері юриспруденції як основу успішної міжкультурної комунікації засобами іноземних мов.
Основними факторами полікультурного виховання у цьому процесі виступають: полікультурні цінності, полікультурна діяльність особистості студента й педагога та полікультурне середовище, де здійснюється міжкультурна взаємодія засобами іноземних мов.
2. Результатом процесу полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей є їх полікультурна вихованість, що складається із трьох основних компонентів: мотиваційного, когнітивного, поведінкового. Показниками мотиваційного компоненту виступають рівень сформованості потреб, мотивів і цілей полікультурної діяльності, ставлення до майбутньої полікультурної діяльності, інтерес до іншомовних культур, міжкультурної взаємодії, бажання спілкуватися з іноземцями й досягти правового консенсусу з використанням мови іншої країни. Критерієм служить ступінь прояву, стійкість пізнавального інтересу, прагнення до полікультурної взаємодії, пов’язаної з майбутньою професією. Показником когнітивного компоненту є засвоєння полікультурних знань на професійній основі та наявність полікультурної підготовки, критерієм – глибина осмислення, міцність полікультурних знань та доцільність оволодіння ними. Показниками поведінкового компоненту – усвідомлений вибір студентами юридичних спеціальностей полікультурного діалогу як форми соціальної взаємодії представників різних культур; розвиток полікультурно важливих якостей (терпимість, емпатія, комунікативна толерантність), критерієм виступає ступінь розвитку цих якостей, їх стійкість.
На основі проведеної науково-дослідної роботи встановлено три рівні полікультурної вихованості студентів юридичних спеціальностей: високий, середній та низький. Зазначені рівні полікультурної вихованості студентів юридичних спеціальностей відображають наявність мотивів, інтересу, позитивних емоцій та почуттів; об’єм і глибину полікультурних знань та розуміння сутності поняття “полікультурна вихованість”; ступінь їх сформованості і проявів у вчинках та діяльності студентів.
3. У процесі дослідно-експериментальної роботи з’ясовано, що полікультурне виховання студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов є ефективним за таких педагогічних умов: спрямованості на полікультурність як ціннісну особистісну якість майбутнього юриста; реалізації виховного потенціалу іноземних мов для здійснення міжкультурної комунікації в іншомовному просторі юриспруденції; створення полікультурного виховного середовища.
Спрямованість на полікультурність забезпечувалась введенням у навчально-виховний процес студентів юридичних спеціальностей розробленого спеціального курсу “Формування полікультурної особистості”. Реалізація виховного потенціалу іноземних мов відбувалася у процесі аудиторної роботи під час вивчення дисципліни “Іноземна мова”. Полікультурне виховне середовище створювалося передусім завдяки діяльності “Євроклубу”, який координував діяльність виховних інституцій у вищому навчальному закладі юридичного профілю.
4. Обґрунтовані педагогічні умови є компонентами моделі полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов як складного, поетапно організованого процесу взаємодії викладачів та студентів. У структурі моделі виокремлено цільовий, змістовий, діяльнісний, результативний блоки.
5. Експериментальна перевірка науково обґрунтованих педагогічних умов полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов підтвердила їх ефективність.
Порівняльний аналіз полікультурної вихованості студентів контрольної та експериментальної груп до експерименту засвідчив однорідність цих груп, а після експерименту показав значущі розбіжності між компонентами полікультурної вихованості в КГ і ЕГ. Після експерименту кількість студентів з низьким рівнем полікультурної вихованості в експериментальній групі становить 21,4%, що менше, ніж у контрольній (44,7%); кількість студентів з високим рівнем полікультурної вихованості в експериментальній групі 15,5% перевищує аналогічний показник у контрольній групі (5,9%), що свідчить про позитивну динаміку полікультурної вихованості студентів юридичних спеціальностей. Отже, реалізація експериментальної методики доводить ефективність полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов.
Дослідження проблеми полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей показало, що перспективним є також вивчення можливостей і специфіки формування полікультурної вихованості молоді середньо-спеціальних і вищих навчальних закладів іншого професійного профілю.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абібуллаєва Г. С. Деякі аспекти полікультурної освіти / Г. С. Абібуллаєва // Педагогіка і психологія. – 2006. – № 1. – С. 75–84.
2. Агадуллін Р. Р. Полікультурна освіта і методолого-теоретичний аспект / Р. Р. Агадуллін // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 3(4). – С. 18–29.
3. Ананьян Е. Л. Генезис становлення і розвитку ідей полікультурної освіти / Е. Л. Ананьян // Рідна школа : Щомісячний науково-педагогічний журнал. – 2006. – №2. – С. 12–14.
4. Антипова Е. Полікультура і толерантність у системі освіти / Е. Антипова // Психолог. – 2003. – № 3. – С. 2–6.
5. Антоник В. О. Організаційно-педагогічні умови використання телепередач та відеозаписів на уроках: Метод. реком. / Київ. міжрегіон. ін-т удоскон. вчителів / В. О. Антоник. – Суми: МКВВП “Мрія”, 1992. – 38 с.
6. Артикуца Н. В. Мова права і юридична термінологія: Навчальний посібник / Н. В. Артикуца. – 2-ге вид., змін, і доп. – К.: Стилос, 2004. – 277 с.
7. Архангельский С. И. О моделировании и методике обработки данных педагогического експеримента / С. И. Архангельский, В. И. Михеев, С. А. Машников. – М.: Знание, 1974. – 48 с.
8. Астахова В. И. Функциональная характеристика системы воспитания в условиях непрерывного образования / В. И. Астахова // Новий колегіум. – 2005. – № 1. – С. 31-33.
9. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения: общедидактический аспект / Ю. К. Бабанский. – М.: Просвещение, 1977. – 254 с.
10. Балахонов А. С. Методика обучения иноязычному информативному чтению в неязковом вузе (2–3 этапы, английский язык): автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.02 “Теория и методика обучения (по отраслям знаний)” / А. С. Балахонов. – К., 1990. – 24 с.
11. Баркасі В. В. Полікультурна компетенція як компонент професійної компетентності майбутнього вчителя іноземних мов / В. В. Баркасі // Науковий вісник Південноукр. державного педаг. унів-у ім. К.Д.Ушинського // Зб. наук.пр. – Одеса, 2002. – Вип. 11–12. – С. 89–95.
12. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества / М. М. Бахтин. – М.: Просвещение, 1986. – 423 с.
13. Белова Л. А. Некоторые методологические вопросы воспитания в условиях современного вуза / Л. А. Белова // Методологія, теорія і практика соціологічного аналізу сучасного суспільства: Зб. наук. пр. – Х.: Наука, 2003. – С. 16–24.
14. Беспалько В. П. Основы теории педагогических систем / В. П. Беспалько. – Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1977. – 304с.
15. Бех І. Д. Особистісно-зорієнтовані технології у виховному процесі / І. Д. Бех // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2000. – № 1. – С. 86–89.
16. Библер В. Мышление как творчество / В. Библер. – М.: Политиздат. – 1975. – 499 c.
17. Білоус О. О. Упровадження елементів національного виховання на уроках англійської мови / О. О. Білоус // Англійська мова та література. – 2006. – № 2. – С. 3–18.
18. Биков В. Ю. Моделі організаційних систем відкритої освіти : монографія / В. Ю. Биков. – К. : Атіка, 2008. – 684 с.
19. Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука / И. Л. Бим. – М.: Просвещение, 1974. – 174 с.
20. Бим И. Л. Обучение иностранным языкам: поиск новых путей / И. Л. Бим // Иностранные языки в школе. – 1989. – №1. – С. 34–56.
21. Бирюкова Г. В. Диалог: социально-философский анализ: автореф. дис. на соискание уч. степени канд. пед. наук : спец. 09.00.11 “Социальная философия” / Г. В. Бирюкова. – М., 1992. – 20 с.
22. Бойченко В. В. Полікультурне виховання молодших школярів у навчально-виховному процесі школи: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.07 “Теорія та методика виховання” / В. В. Бойченко – Херсон, 2006. – 22 с.
23. Болгаріна В. Культура і полікультурна освіта / В. Болгарина, І. Лощенова // Шлях освіти. – 2002. – № 2. – С. 3–6.
24. Болотов В. А. Педагогическое образование – страницы реформирования / В. А. Болотов, М. Н. Костиклова. – Волгоград: Академия, 1998. – 115 с.
25. Бондаревская Е. В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е. В. Бондаревская // Педагогика. – 1997. – №4. – С.11–17.
26. Бордовская Н. В. Педагогика. Учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб.: Питер, 2001. – 304 с.
27. Боришевський М. Й. Психологія виховання і державотворення /М. Й. Боришевський // Інформ. бюлетень АПН України: псих.-пед. новини. – 1994. – № 2 –травень–червень. – С.1–5.
28. Боярко Г. В. Формування лексичного тезаурусу іншомовного професійного спілкування майбутніх працівників МВС України / Г. В. Боярко // Проблеми пенітенціарної теорії і практики: Бюлетень КІВС. – К.: КІВС, 2003. – №8. – С. 390–397.
29. Бубнова Г. И. Французский язык для абитуриентов. Тексты, упражнения, тесты, ключи / Г. И. Бубнова. – М.: “Лист”, 1998. – 256 с.
30. Бугаєць Н. А. Професійно-педагогічна підготовка майбутніх учителів до роботи з сім’єю учня: дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук 13.00.04 / Наталія Анатоліївна Бугаєць. – Харків, 2002. – 192 с.
31. Буланкина Н. Е. Философия эффективного культурного самоопределения личности в полиязыковом образовательном пространстве / Н. Е. Буланкина // Сибирский учитель. – 2003. – № 4. – С. 10–15.
32. Васютенкова И. В. Родная культура как основа овладения иностранной / И. В. Васютенкова // Коммуникативная методика. – 2005. – №3 (21). – С. 50–51.
33. Васютенкова И. В. Личностный компонент – основа профессионального развития учителя иностранного языка / И. В. Васютенкова // Взаимодействие личности, общества и образования в современных социокультурных условиях: межвуз.сб. науч. тр. – СПб.: ЛОИРО, 2005. – 474 с.
34. Васянович Г.П. Вибрані твори [Текст]: зб. наук. праць: у 6 т. Т. 6 / Г.П. Васянович. – Львів: “Сполом”, 2012. – 388 с.
35. Верещагин Е. М. Язык и культура / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. – М.:Педагогика, 1973. – 270 с.
36. Верещагин Е. М. Психолингвистическая проблематика теории языковых контактов / Е. М. Верещагин. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1969. – 160 с.
37. Волик Л. В. Підготовка майбутніх учителів початкової школи до полікультурного виховання учнів : дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України / Волик Лариса Віталіївна. - К., 2005. – 220 с.
38. Выготский Л. С. Избранные психологические исследования / Л. С. Выготский. – М.: Педагогика, 1956. – 450 с.
39. Высшее образование в ХХI веке: подходы и практические меры // Закл. доклад Всемирн. конфер. по высш. образов [Електронний ресурс]. – Париж, ЮНЕСКО, 5-9 октября, 1998. – С. 6–11. – Режим доступа: .
40. Гальскова Н. Д. Теория и практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: Методическое пособие / Н. Д. Гальскова, З. Н. Никитенко. – М.: Айрис-пресс, 2004. – С. 171-176.
41. Гаспринский И. М. Правила поведения на Востоке и на Западе / И. М. Гаспринский. – Бахчисарай: Просвещение, 1911. – 240 с.
42. Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / Дж. Гласс, Дж. Стенли; пер. с англ. Л. И. Хайрусовой. – М.: Прогресс, 1976. – 496 с.
43. Гегечкори Л. Ш. Основы методики интенсивного обучения взрослых устной речи на иностранном языке (на материале французского языка): автореф. дисс. на соискание науч. степени докт. пед. наук: специальность 02.26.00 “Теория и методика преподавания иностранных языков и культур” / Л. Ш. Гегечкори. – Г., 1977. – 20 с.
44. Гез Н. К. Искусство слова. О художественности литературы / Н. К. Гез. – М.: Наука, 1967. – 364 с.
45. Голік Л. О. Полікультурна освіта в Україні / Л. О. Голік, Т. В. Клинченко, М. Ю. Красовицький, Т. І. Левченко // Завуч. – 1999. – №29/35 (жовтень). – С. 3–4.
46. Гончаренко Л. А. Розвиток полікультурної компетентності педагогів загальноосвітніх навчальних закладів: Навчальний посібник / Л. А. Гончаренко, А. М. Зубко, В. В. Кузьменко. – Херсон: РІПО, 2007. – 176 с.
47. Гончаренко С. У. Зміст освіти / С. У. Гончаренко // Педагогіка толерантності. – 1997. – № 1. – 2. – С. 26–33.
48. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
49. Горбач Н. Л. Формування пізнавальної самостійності курсантів ВНЗ МВС як основа підвищення їх професійної підготовки: навч. посіб. / Н. Л. Горбач, І. В. Ващенко, В. О. Тюріна. – К.: ТОВ “Міжнар. фін. агенція”, 1998. – 38 с.
50. Горбунова Л. Інтеркультурна освіта у проблемному поліідентичному світі / Л. Горбунова // Вища освіта України. – 2003. – № 1. – С. 59–65.
51. Гордєєва А. Й. Як створюють ситуації міжкультурного спілкування на уроці англійської мови / А. Й. Гордєєва // Іноземні мови. – К. – № 2. – 2008. – С. 8–11.
52. Гордиенко Л. Л. Формирование кросс-культурной грамотности учеников при изучении иностранного языка в контексте диалога культур / Л. Л. Гордиенко // Педагогика. 2001. – № 1 – С. 78–85.
53. Грабарь М. И. Применение математической статистики в педагогических исследованиях. Непараметрические методы / М. И. Грабарь, К. А. Краснянская. – М.: Педагогика, 1977 – 136 с.
54. Григорьев Д. В. Педагогическая поддержка развития культурной толерантности старшеклассников [Электронный ресурс] / Д. В. Григорьев // Первое сентября. История : [науч.-метод. газ. для учителей истории и обществоведения]. – 2002. – № 7. – С. 11–13. – Режим доступа к журн.: http://www.1september.ru.
55. Громова О. А. Аудио-визуальный метод и практика его применения / О. А. Громова. – М.: Высш. школа, 1977. – 100 с.
56. Денищик О. І. Формування моральної культури як складової професійної підготовки майбутніх юристів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. “Теорія і методика виховання” 13.00.07 / О. І. Денищик. – Тернопіль, 2010. – 20 с.
57. Джуринский А. Н. Зарубежная школа: современное состояние и тенденция развития / А. Н. Джуринский. – М.: Владос, 1993. – 356 с.
58. Джуринский А. Н. Поликультурное воспитание: сущность и перспективы развития / А. Н. Джуринский // Педагогика. – 2002. – № 10. – С. 93–96.
59. Джуринский А. Н. Развитие образования в современном мире / А. Н. Джуринский. – М.: Владос, 2004. –240 с.
60. Дмитриев Г. Д. Многокультурное образование / Г. Д. Дмитриев. – М.: Нар. образование, 1999. – 208 с.
61. Дмитриев Г. Д. Что такое дидактика в США сегодня? / Г. Д. Дмитриев // Педагогика: Научно-теоретический журнал. – 2006. – № 3. – С. 78–87.
62. Дороз В. Розвиток ідей полікультурної освіти в контексті світового досвіду / В.Дороз // Рідна шк . – 2009. – № 10. – С. 69–74.
63. Долженко В. О. Виховання духовних цінностей у студентської молоді в полікультурному просторі : автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / В. О. Долженко. – Луганськ, 2006. – 20 с.
64. Дьюї Дж. Демократія і освіта / Дж. Дьюї. – Львів: Літопис, 2003. – 294 с.
65. Енциклопедія українознавства. У 10 т. Т. 5 / Гол. ред. Володимир Кубійович. – Париж; Нью-Йорк: Молоде Життя, 1989. – 520 с.
66. Ерошина Н. А. Дидактичесие условия управления самостоятельной учебной деятельностью студентов пед. вузов : автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 “Теория и методика профессионального образования” / Н. А. Ерошина. – Липецк, 2001. – 22 с.
67. Ершов В. А. Поликультурное образование в системе общеобразовательной подготовки учащихся средней школы : автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Общая педагогика, история педагогики и образования” / В. А. Ершов. – М., 2000. – 20 с.
68. Євтух В. Б. Етнополітика в Україні: правничий та культурологічний аспекти / В. Б. Євтух. – К.: УАННП “Фенікс”, 1997. – 216 с.
69. Жеданов С. А. Современные средства визуальной информации на вузовской лекции / С. А. Жеданов. – К.: Вища шк., 1989. – 146 с.
70. Загальноєвропейські Рекомендації з мовної освіти: вивчення, викладання, оцінювання. – К.: Видавництво Ленвіт, 2003. – 261 с.
71. Зайцева І. В. Мотивація учіння студентів / І. В.Зайцева. – Ірпінь: Акад. ДПС України, 2000. – 191 с.
72. Заликман А. Я. Английский для юристов. Учебное пособие / А. Я. Заликман. Ростов н/Д: изд-во “Феникс”, 1999. – 352 с.
73. Звегинцев В. А. История языкознания ХІХ и ХХ веков в очерках и извлечениях / В. А. Звегинцев. – М.: Просвещение, 1964. – 380 с.
74. Зимняя И. А. Психология обучения иностранным языкам в школе / И. А. Зимняя. – М., 1991. – 222 с.
75. Зязюн І. А. Педагогічна майстерність : Підручник / [І. А. Зязюн, Л. В. Крамущенко, І. Ф. Кривонос та ін.] ; за ред. І. А. Зязюн. – К.: Вища школа, 1997. – 349 с.
76. Имедадзе И. М. Ситуативное развитие мотивации и установка / И. М. Имедадзе // Вопросы психологии. – 1989. – № 2. – С. 90–97.
77. Калашник Н. Г. Самостійна робота – потужний засіб сучасної освіти і виховання: Навчально-методичний посібник з питань формування естетичних смаків студентської молоді в навчально-виховному процесі / Н. Г. Калашник, В. Л. Вертегел. – Запоріжжя: Запорізький національний університет, 2005. – 326 с.
78. Калина Н. Ф. Диагностика социального интеллекта личности / Н. Ф. Калина // Журнал практ. психолога. – 1999. – № 5. – С. 4–10.
79. Калініна Л. Синтезуючи культурні багатства усього людства / Л. Калініна // Іноземні мови в навчальних закладах. – 2008. – № 1. – С. 27–29.
80. Каптерев П. Ф. Избранные педагогические сочинения / П. Ф. Каптерев. – М.: Мысль, 1982. – 421 с.
81. Каташинська І. Педагогіка мультикультуралізму в сучасному соціокультурному просторі / І. Каташинська // Вісник Книжкової палати. – 2004. – № 3. – С. 24–26.
82. Китайгордская Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам / Г. А. Китайгордская // Иностранные языки в школе. – 1980.- № 5. – С. 14.
83. Китайгородская Г. А. Интенсивное обучение иностранным языкам: теория и практика / Г. А. Китайгордская. – М.: Рус. яз., 1992. – 254 с.
84. Ковальчук Е. С. Поликультурное воспитание в современном школьном образовании России : автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Общая педагогика, история педагогики и образования” / Е. С. Ковальчук. – М., 2004. – 20 с.
85. Ковальчук О. Теорія і практика полікультурної освіти в сучасній школі Росії / О. Ковальчук, Л. Голік. – Луцьк: Надстир’я, 2003. – 175 с.
86. Конституція України прийнята на п’ятій сесії ВРУ 28 червня 1996 року із змінами, внесеними Законом України від 8 грудня 2004 року. – К.: Видавничий дім “Скіф”, 2009. – 48 с.
87. Концепція громадянського виховання особистості в умовах розвитку української державності // Педагогічна газета. – 2000. – № 6. – червень. – С. 4–6.
88. Концепція національного виховання // Освіта. – 1994. – 26 жовтня. – С. 5-12.
89. Коменский Я. А. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. Т. 1 / Я. А. Коменский. – М.: Педагогика, 1982. – 576 с.
90. Кочергин А. Н. Моделирование мышления / А. Н. Кочергин. – М.: Политиздат, 1969. – 224 с.
91. Красовицький М. Проблеми полікультурної освіти і виховання в загальноосвітній школі / М. Красовицький // Полікультурна освіта в Україні: Зб. статей. – К., 1999. – С. 16–19.
92. Кудіна В. В., Педагогіка вищої школи : навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / В. В. Кудіна, М. І. Соловей, Є. С. Спіцин. – 2-ге вид., допов. і переробл. – К.: Ленвіт, 2007. – 194 с.
93. Кузьменко В. Формування полікультурної компетентності вчителів загально-освітньої школи : Навчальний посібник / Кузьменко В., Гончаренко Л. – Херсон: РІПО, 2006. – 92 с.
94. Лекторский В. А. Эпистемология классическая и неклассическая / В. А. Лекторский. – М.: УРСС, 2001. – С. 21–28.
95. Леонтьев А. А. Содержание и границы понятия “интенсивное обучение”/ А. А. Леонтьев, Г. А. Китайгородская // Психолого-педагогические проблемы интенсивного обучения иностранным языкам. – М.: Рус. язык, 1981. – С.32–49.
96. Леонтьев А. А. Социальная психология и обучение иностранным языкам / А. А. Леонтьев // Иностранные языки в школе. – 1976. – № 2. – С.70–74.
97. Литвинов О. І. Двомовний аспект полікультурної освіти у школах США / О. І. Литвинов // Педагогіка і психологія. – 1998. – № 4. – С.119–127.
98. Ліпко І. П. Англійська мова для юристів. Підручник для студентів та викладачів вищих навчальних закладів / І. П. Ліпко. – Вінниця: НОВА КНИГА, 2004. – 208 с.
99. Лозанов Г. Суггестология и суггестопедия : автореферат дисс. на соискание уч.степени докт. пед. наук. : спец. 13.00.01 “Общая педагогика, история педагогики и образования” / Г. Лозанов. – София, 1970. – 20 с.
100. Лозовой В.В. Еволюція етосу юриста в Україні (історичний та соціально-психологічний нарис) / В. О. Лозовой, В. О. Румянцев, Л. В. Анучена та ін. / голов. ред. В. О. Лозовой. – Х.: Право, 2011. – 264 с.
101. Лощенова І. Ф. Полікультурне виховання майбутніх учителів у процесі вивчення іноземних мов : дис. канд. пед. наук: 13.00.07 “Теорія та методика виховання” / Лощенова Ірина Феліксівна. – К., 2004. – 224 с.
102. Лощенова І. Ф. Розвиток ідеї полікультурного виховання у світовій педагогічній думці / І. Ф. Лощенова // Педагогіка та психологія.– 2002.– №1–2.– С. 68-77.
103. Луцик Д. В. Шляхи активізації пізнавальної діяльності учнів / Д. В. Луцик // Науково-методичне забезпечення діяльності сучасної професійної школи. – К.: Педагогіка, 1994. – С. 16.
104. Ляховицкий М. В. Методика преподавания иностранных языков / М. В. Ляховицкий. – М.: Высш. шк., 1981. – 159 с.
105. Мальковская И. Глобализация и транскультурный вызов незападного мира [Электрон. ресурс] / И. Мальковская // Журнал “Социологические исследования”. – №1. – 2005. – Режим доступа к статье: http://www.isras.ru/files/File/Socis/12-2005/malkovskaya.pdf.
106. Матеріали Всеукраїнського науково-методичного семінару “Актуальні проблеми лінгвістики в контексті міжкультурної комунікації”. – Умань: ПП Жовтий, 2011. – 130 с.
107. Мисик Л. В. Англійська мова. Комунікативний аспект : Підручник / Л. В. Мисик, А. Л. Арцишевська, Л. Р. Кузнєцова, Л. Л. Поплавська. – К.: Атака, 2000. – 368 с.
108. Мізецька В. Практичний курс англійської мови для юристів: Підручник / В. Мізецька. – Х.: “Одіссей”, 2003. – 240 с.
109. Молчанова В. С. Работа с диапозитивами как одно из средств эстетического воспитания / В. С. Молчанова // Эстетическое воспитание средствами изобразительного искусства. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. – С.17–24.
110. Моляко О. Функціональна модель формування полікультурної компетентності школярів / О. Моляко // Рідна школа. – Київ: Видавниче підприємство “Деміур”, 2005. – № 6. – С. 10–12.
111. Морська Л. І. Сучасні тенденції у викладанні іноземних мов для спеціальних цілей / І. Л. Морська // Іноземні мови. – 2002. – №2. – С. 23–24.
112. Мусницкая Е. В. Учебник французского языка для студентов-юристов: Учеб. для вузов / Е. В. Мусницкая, М. В. Озерова. – М.: Юрист, 1995. – 208 с.
113. Мясоедов С. П. Основы кросскультурного менеджмента: как вести бизнес с представителями других стран и культур: Учеб. пособ. / С. П. Мясоедов. – М.: Дело, 2003. – 256 с.
114. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – № 33. – 23 квітня. – С. 4–6.
115. Новые ценности образования: Тезаурус для учителей и школьных психологов / Сост. Н. Б. Крылова. – М.: Инноватор, 1995. – 113 с.
116. Неженець Е. В. Рольові ігри при навчанні іноземній мові студентів юридичних навчальних закладів / Е. В. Неженець, І. А. Турівна // Стратегії та методи навчання мовам для спец. цілей: Науково-методичні матеріали міжнар. конференції. – К., 2003. – С. 112–114.
117. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. пособие / [Е. А. Маслыко, П. К. Бабинская, А. Ф. Будько и др]. – 5-е изд. – Мн.: Выш. шк., 1999. – 522 с.
118. Новиков А. М. Методология / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. – М. : СИНТЕГ, 2007. – 668 с.
119. Носович Е. В. Критерии содержательной аутентичности учебного текста / Е. В. Носович, Р. П. Мильбруд // Иностранные языки в школе. – 1999. – №2. – С. 14–21.
120. Орбан-Лембрик Л. Е. Соціальна психологія: Посібник / Л. Е. Орбан-Лембрик. – К.: Академ-видав, 2003. – 448 с.
121. Орбинский Р. О преподавании иностранных языков / Р. Орбинский // Журнал Министерства Народного Просвещения. – 1868. – ч. 137. – № 3. – отд. ІІ. – С. 14–28.
122. Организационная психология / под ред. Г. В. Суходольского. – Х.: Гуманитарный центр, 2004. – 256 с.
123. Основы методики преподавания иностранных языков / Под ред. В. А. Бухбиндера, С. В. Штрауса. – К., 1986. – 165 с.
124. Отто Е. Методика та дидактика навчання нових іноземних мов / Е. Отто. – К.: Знання, 1925. – 380 с.
125. Общая методика преподавания иностранных языков в средних специальных заведениях : Учеб. пособие / Под ред. А. А. Миролюбова и А. В. Парахиной. – М.: Высш. школа, 1986. – 264 с.
126. Павлосюк Ж. О. Методичні засади НМК “Project” Oup / Ж. О. Павлосюк // English. – 2009. – № 25-26. – С. 41.
127. Павлютенков Є. М. Моделювання в системі освіти (у схемах і таблицях) / Є. М. Павлютенков. – Х. : Основа, 2008. – Вип. 7 (67). – 128 с. – (Б-ка журн. «Управління школою»).
128. Пассов Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам / Е. И. Пассов. – М.: Рус. язык, 1977. – 216 с.
129. Пассов Е. И. Коммуникативное иноязычное образование. Концепция развития индивидуальности в диалоге культур / Е. И. Пассов. – Липецк.: Логос, 1999. – 450 с.
130. Педагогічна енциклопедія. – М.: Радянська енциклопедія, ІІ т., 1965. – 525 с.
131. Педагогический энциклопедический словарь / Гл.ред.: Б. М. Бин-Бад. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. – 528 с.
132. Петрусинский В. В. Интенсивное обучение иностранным языкам / В. В. Петрусинский. – К., 1986. – 270 с.
133. Першукова О. О. Концептуальна модель соціокультурної складової змісту навчання іноземної мови в європейських країнах [Текст] / О. О. Першукова // Педагогіка і психологія : Науково-теоретичний та інформаційний журнал АПН України. – 2003. – № 3/4. – С. 155–161.
134. Підласий І. П. Діагностика та експертиза педагогічних проектів / І. П. Підласий. – К.: Україна, 1998. – 343 с.
135. Поліщук С. А. Методичний довідник з психодіагностики / С. А. Поліщук. – Суми: Університет. книга, 2009. – 448 с.
136. Пометун О. І. Інтерактивні технології навчання / І. О. Пометун. – К.: Видавництво А. С. К., 2004. – 192 с.
137. Попова И. Н. Французский язык: учебник для І курса интитутов и факультетов иностранных языков / И. Н. Попова, Ж. А. Казакова. – М.: Высш. шк., 1989. – 340 с.
138. Про вищу освіту // Освіта України. – 2002. – № 35. – 7 листопада. – С. 6–10.
139. Про загальну середню освіту // Урядовий кур’єр. – 1999. – 8 липня. – С. 12–14.
140. Про позашкільну освіту // Освіта України. – 2000. – № 31. – 2 серпня. – С. 4–7.
141. Програма з англійської мови для професійного спілкування / Укладачі: Вертегел В. Л., Овсяннікова О. В., Орел-Халік Ю. В. – Дніпропетровськ: Дніпропетровський державний університет внутрішніх справ, 2007. – 25 с.
142. Програма навчальної дисципліни “Іноземна мова” / Укладачі: Вертегел В.Л., Овсяннікова О.В., Орел-Халік Ю. В., Буряк А. В., Каліна Я. І. – Дніпропетровськ: Дніпропетровський державний університет внутрішніх справ, 2008. – 25 с.
143. Програма навчальної дисципліни “Іноземна мова” / Укладачі: Брускова Л. М., Давидова Н. В., Шубенок Т. І., Третьякова О. Є. – Дніпропетровськ: Дніпропетровський державний університет внутрішніх справ, 2008. – 20 с.
144. Редько В. Відчинити вікно в іншій світ / В. Редько, Л. Мамонова, С. Полякова // Іноземні мови в навчальних закладах. – 2008. – № 1. – С. 22–26.
145. Рекомендації до Концепції полікультурної освіти в Україні [Електронний ресурс] // Українські культурні дослідження. – Експериментальна веб-сторінка науковців українського центру культурних досліджень. – Режим доступу: http://www.culturalstudies.in.ua/knigi_3_d_1.php
146. Розлогов К. Российская культурная политика в контексте глобализации [Электрон. ресурс] / К. Розлогов, Э. Орлова. – Режим доступа: http://magazines.russ.ru/oz/2005/4/2005_4_3.html.
147. Романенко М. І. Гуманізація освіти: концептуальні проблеми та практичний досвід / М. І. Романенко. – Дніпропетровськ, Вид-во “Промінь”, 2001. – 41 с.
148. Сайко Э. В. О природе и пространстве “действия” диалога / Э. В. Сайко // Социокультурное пространство диалога. – 1999. – № 3. – С. 18–24.
149. Сафонова В. В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В. В. Сафонова. – Тверь: Истоки, 1996. – 238 с.
150. Сафонова В. В. Культуроведение и социология в языковой педагогике / В. В. Сафонова. – Воронеж: Наука, 1992. – 280 с.
151. Сафонова В. В. Социокультурный подход к обучению иностранным языкам / В. В. Сафонова. – М.: Высшая школа; Амскорт интернэшнл, 1991. – 210 с.
152. Свиридюк Т. Шукаємо і знаходимо своє місце в полікультурній Європі / Т. Свиридюк // Іноземні мови. – 2009. – № 3. – С.28-35.
153. Сейко Н. Освіта як провідник мобільності в поліетнічному організмі / Н. Сейко // Шлях освіти. – 1997. – № 1. – С. 14.
154. Сенько Ю. Педагогика понимания / Ю. Сенько. – М.: Прогресс, 2000. – 510 с.
155. Сериков В. В. Теория и практика проектирования педагогических систем / В. В. Сериков. – М.: Издательская корпорация “Логос”, 1999. – 230 с.
156. Слепкань З. І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі: навчальний посібник / З. І. Слепкань. – К.: Вища школа, 2005. – 239 с.
157. Словарь терминов по сравнительной педагогике и истории педагогической мысли. Под редакцией профессора, действительного члена АПСН В. В. Макаева. – Пятигорск, Издательство ПГЛУ, 1998. – 94 с.
158. Слюсаренко Н. Теоретичні основи полікультурного виховання школярів / Н. Слюсаренко // Таврійський вісник освіти. – 2011. – № 2 (34). – С. 30–35.
159. Солодка А. К. Полікультурне виховання учнів старшої школи / А. К. Солодка // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки: Зб.наук.праць / Редкол.: Т.І.Сущенко (відп.ред.) та ін.. – Київ –Запоріжжя. – 2003. – Вип. 26. – С. 155–159.
160. Солодка А. К. Право на взаєморозуміння: методи вивчення культурних систем і міжкультурних ситуацій у процесі викладання іноземної мови / А. К. Солодка // Іноземна мова. – К., 2007. – С. 102–111.
161. Солодка А. К. Полікультурне виховання старшокласників у процесі вивчення гуманітарних предметів : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 “Теорія і методика виховання” / А. К. Солодка. – Київ, 2005. – 15 с.
162. Сухомлинська О. В. Духовно-моральне виховання дітей і молоді: загальні тенденції й індивідуальний пошук / О. В. Сухомлинська. – К.: Добро, 2006. – 44 с.
163. Сподін Л. А. Педагогічні умови формування професійної спрямованості особистості студентів вищих аграрних закладів освіти: Дис. ... канд. пед. наук: спец. 13.00.04 / Л. А. Сподін. – К., 2001. – 228 с.
164. Сущенко І. Навчання дебатів : Зб. матеріалів для керівників дебатних клубів та вчителів, які навчають дебатів і дискусій / І. Сущенко. – К.: А.П.Н., 2003. – 82 с.
165. Сысоев П. В. Обучение культурному самоопределению и диалогу культур посредством иностранного языка (на материале курса по культуроведению США для языковых вузов) : [Электронный ресурс] / П. В. Сысоев. – Режим доступа к ст.: http: // www.prof.msu.ru.
166. Тараненко І. Концепція багатокультурного виховання – новий напрям у розвитку національної освіти / І. Тараненко // Відродження. – 1995. – № 1. – С. 3–5.
167. Тараненко І. Розвиток життєвої компетентності та соціальної інтеграції: досвід європейських країн / І. Тараненко // Кроки до компетентності та інтеграції в суспільство: науково-методичний збірник. – К.: Контекст, 2000. – 336 с.
168. Тарасов Е. Ф. Межкультурное общение – новая онтология анализа языкового сознания / Е. Ф. Тарасов // Этнокультурная специфика языкового сознания. – 2000. – № 7. – С. 60–72.
169. Теорія та історія світової і вітчизняної культури / За ред. А. К. Бичко. – К.: Академія, 1993. – 210 с.
170. Тер-Минасова С. Г. Язык и межкультурная коммуникация / С. Г. Тер-Минасова. – [Электрон. ресурс]. – Режим доступа: http//www/abroad/ru/English/termin/1.htm
171. Тернопільська В.І. Виховання соціально-комунікативної культури в школярів: стратегія пошуку / В.І. Тернопільська // Педагогіка і психологія. Вісник АПН України. – К., 2007. – № 2 (55). – С. 98–105.
172. Федорова О. Ф. Некоторые вопросы активизации учащихся в процессе теоретического и производственного обучения / О. Ф. Федорова. – М.: Высш. шк., 1970. – 301 с.
173. Фетискин Н. П., Козлов В. В., Мануйлов Г. М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп (Учебное пособие). 2-е изд., доп. / Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов. – М.: Изд-во Института психотерапии, 2009. – 544 с.
174. Фіцула М. М. Педагогіка вищої школи : навч. посіб. / М. М. Фіцула. – К. : Академвидав, 2006. – 352 с.
175. Фридман Л. М. Наглядность и моделирование в обучении / Л. М. Фридман. – М.: Знание, 1984. – 80 с.
176. Халеева И. И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи / И. И. Халеева. – М.: Просвещение, 1989. – 350 с.
177. Хребтова В. В. Аналіз державної політики та полікультурної стратегії / В. В. Хребтова // Сучасна освіта і наука в Україні: наукові здобутки, стан і перспективи: Матеріали VIII Всеукраїнської з міжнародною участю науково-практичної конференції. 25-27 травня 2011 року м.Миколаїв. – Миколаїв: Всеукраїнське громадське об’єднання “Нова Освіта”, 2011. – С. 92–94.
178. Хребтова В. В. Болонський процес: пошуки забезпечення привабливості європейської системи освіти / В. В. Хребтова // Реалізація положень Болонської угоди в процесі реформування галузевої освіти системи МВС України: проблеми і перспективи: Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. 25 травня 2007 року м.Запоріжжя. – Запоріжжя: Юридичний інститут ДДУВС, 2007. – С. 53–56.
179. Хребтова В. В. Взаємодія культур: діалог культур / В. В. Хребтова // Русский язык и литература: Проблемы изучения и преподавания в школе и вузе: Сб. науч. тр. – К., 2009. – С. 249–252.
180. Хребтова В. В. Виховання полікультурної особистості у процесі міжкультурної комунікації / В. В. Хребтова // Актуальні проблеми лінгвістики в контексті міжкультурної комунікації: Матеріали всеукраїнського науково-практичного семінару. 20 травня 2011 року м.Умань. – Умань: Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, 2011. – С. 18–21.
181. Хребтова В. В. Впровадження міжкультурного навчання засобами іноземних мов у вищих навчальних закладах / В. В. Хребтова // Актуальні проблеми сучасної науки: Матеріали VII всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції. 19-21 жовтня 2010 року м.Київ. – Київ: Інститут наукового прогнозування, 2010. – С. 60–62.
182. Хребтова В. В. Двомовне навчання як складник системи освіти ХХІ століття / В. В. Хребтова // Ономастика і апелятиви, вип. 30. Збірник наукових праць / за редакцією проф. В. О. Горпинича. – Дніпропетровськ: ДНУ, 2007. – С. 378–384.
183. Хребтова В. В. До проблеми полікультурного виховання / В. В. Хребтова // Збірник наукових праць студентів, аспірантів і молодих вчених «Молода наука – 2012»: Матеріали V університетської науково-практичної конференції. 10-12 квітня 2012 року м.Запоріжжя. – Запоріжжя: Поліграфічний центр «Copy Art», 2012. – С. 272–274.
184. Хребтова В. В. Зародження й перспективи розвитку полікультурного виховання / В. В. Хребтова // Вісник Запорізького національного університету: Збірник наукових статей. Педагогічні науки / Головний редактор Міщик Л. І. – Запоріжжя: Запорізький національний університет, 2007. – № 2. – С. 228–232.
185. Хребтова В. В. Інтерактивні технології полікультурного виховання студентів юридичних спеціальностей засобами іноземних мов / В. В. Хребтова // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / голов. ред. М. К. Мартинюк. – Умань, 2013. – Ч. 1. – С. 346–351.
186. Хребтова В. В. Методичні рекомендації з полікультурного виховання / В. В. Хребтова. – Дніпропетровськ: Дніпропетровський державний університет внутрішніх справ, 2012 – 156 с.
187. Хребтова В. В. Освітній та культурний потенціал іноземної мови / В. В. Хребтова // Сучасний соціокультурний простір 2009: Матеріали VІ Всеукраїнської науково-практичної інтернет-конференції. 24–26 вересня 2009 року м.Київ. – Київ: Інститут наукового прогнозування, 2009. – С. 57–58.
188. Хребтова В. В. Основи полікультурного виховання засобами іноземних мов: навчально-методичний посібник / В. В. Хребтова. – Дніпропетровськ: Дніпропетровський державний університет внутрішніх справ, 2011 – 72 с.
189. Хребтова В. В. Полікультурна осві