Кононова Екатерина Александровна РАЗВИТИЕ ВИЗУАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ОСНОВЕ ИНТЕГРАЦИИ ИСКУССТВ (НА ПРИМЕРЕ ЛИТЕРАТУРЫ И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА) : Кононова Катерина Олександрівна РОЗВИТОК ВІЗУАЛЬНОЇ КУЛЬТУРИ НАВЧАЛЬНИХ НА ОСНОВІ ІНТЕГРАЦІЇ МИСТЕЦТВ

summary

введении раскрывается актуальность исследования, определены
основные понятийные категории научного аппарата: цель, теоретическая и
практическая значимость исследования, пути ее апробации; формулируются
положения, выносимые на защиту.
В первой главе «Теоретические основы развития визуальной культуры
обучающихся на занятиях литературой и изобразительным искусством»
проведен анализ подходов к исследованию визуальной культуры, рассмотрены особенности современной культуры с приоритетом визуального способа передачи информации, существенно меняющего привычное восприятие мира.
Визуальность становится основным принципом эстетики ХХI в., меняется
психология восприятия, а перед образованием встает проблема смены культурно-
образовательных приоритетов в сторону развития визуальной культуры
растущего человека. Визуальная культура определяет адекватное визуальное
восприятие, которое формируется вследствие сложного взаимодействия
визуального образа с существующим в опыте человека комплексом знаний,
представлений, мотивов, ценностных ориентаций. Термин «визуальная культура»,
введенный в обращение С. Альперс, стал ключевым для разработки данного
явления. Ею установлено, что живопись может представать как часть широкого
культурного контекста, а образ, составляя оппозицию тексту, является
центральным элементом формирования представления о мире. Противопоставляя
визуальную практику вербальной, мы воспользовались принципом
взаимодополнения (И.Э. Кашекова), основывающимся на противопоставлении бинарных пар, которые уже самим фактом своей оппозиционности дополняют друг друга. В образовании можно говорить о продуктивности использования взаимного дополнения вербальной информации и визуального образа в учебном процессе. «Видение» лежит и в основе семиотики. Новая междисциплинарная наука – визуальная семиотика – использует методы и достижения гуманитарных дисциплин: философии, культурологии, социологии, искусствознания, эстетики,
11

этики, истории, лингвистики, этнографии и др. Семиотика объясняет полисемичность образа, т.е. невозможность однозначной интерпретации визуальных знаков. Здесь важны контекстные значения: исторический, этнический, стилевой, социальный и др. Взаимодополнение вербального и визуального поможет уточнить, конкретизировать контекстные значения.
Исследование исходных положений визуальной культуры, обусловившей «иконический поворот» (Х.-У. Гумбрехт, Ж. Диди-Юберман, Ж.-Л. Марьон, Х. Белтинг, У.Дж.Т. Митчелл, Дж. Элкинс, М. Джей и др.) в ХХ веке, позволил проанализировать визуальное как особый способ репрезентации знания. Ключевыми вопросами становятся проблемы восприятия, опыта, воображения, креативности. Визуализация является специфическим способом воспроизведения некогда пережитого опыта с потенциально допустимыми изменениями представляемой информации в результате произошедших со временем трансформаций в мышлении, восприятии, памяти и др.
Соединение окружающего мира и внутренней сущности человека происходит посредством символизации. Поскольку «знаковые системы» пользуются в основном изобразительными кодами, процесс символизации всегда был близок к визуальности и «визуальная реальность должна быть осмыслена как культурный конструкт, подлежащий… «чтению» и интерпретации в той же мере, в какой этим процедурам поддается литературный текст» (Н.Н. Благолев).