Черникова, Елена Борисовна. Внутришкольное управление формированием мотивации здорового образа жизни школьников

brief description

Черникова, Елена Борисовна. Внутришкольное управление формированием мотивации здорового образа жизни школьников : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Черникова Елена Борисовна; [Место защиты: Моск. гуманитар. ун-т].- Москва, 2010.- 237 с.: ил. РГБ ОД, 61 11-13/547

МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАНИЯ
На правах рукописи
0M.U1 154062"
ЧЕРНИКОВА ЕЛЕНА БОРИСОВНА
ВНУТРИШКОЛЬНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ФОРМИРОВАНИЕМ МОТИВАЦИИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ
ШКОЛЬНИКОВ
Специальность 13.00.01 - общая педагогика, история
педагогики и образования
Диссертация на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Научный руководитель кандидат педагогических наук, доцент Т.К. Чекмарева
Москва - 2010
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретико-методологические основы управления формированием
мотивации здорового образа жизни школьников 14
§ 1.1. Анализ проблемы управления формированием мотивации здорового
образа жизни школьников в теории и практике 14
§ 1.2. Сущностные характеристики основных понятий
управления формированием мотивации здорового образа жизни школьников... 19 § 1.3. Теоретико-методологические подходы разрешения проблемы управления формированием мотивации здорового образа жизни школьников... 77 Выводы по первой главе 100
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по управлению формированием
мотивации здорового образа жизни школьков 101
§ 2.1. Методика и организация проведения констатирующего эксперимента... 102 § 2.2. Характеристика и оценка эффективности технологии внутришкольного управления формированием мотивации здорового
образа жизни школьников 120
Выводы по второй главе 127
Заключение 129
Список литературы 135
Приложения 155
Введение
Актуальность темы исследования. Одним из важнейших прав ребен¬ка, закрепленного, в- основополагающих документах нашего государства, яв¬ляется право на жизнь, охрану здоровья и мёдицинскую помощь (Конвенция ООН о правах ребенка, Закон РФ «Об образовании», Закон РФ «О санитарно¬эпидемиологическом благополучии населения» и др.)- Деятельность по со¬хранению, укреплению и развитию здоровья подрастающего поколения рас¬сматривается как необходимое условие национальной безопасности и разви¬тия российского общества. Правительством Российской Федерации утвер¬ждена Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», од¬ним из приоритетов которой является развитие здоровья и формирование здорового образа жизни (ЗОЖ) школьников: Концепцией модернизации рос¬сийского образования определены направления по сохранению; укреплению и развитию здоровья обучающихся в образовательных учреждениях. Одной из главных задач государственной политики по обеспечению активной адап¬тации личности к жизни; в современном обществе является задача по форми¬рованию у школьников мотивации ЗОЖ. Ее решение возможно при правиль¬но разработанной системе внутришкольного управления образовательным; учреждением, ориентированной на, создание педагогических условий для удовлетворения возрастающих потребностей обучающихся в ЗОЖ.
По данным НИИ гигиены и профилактики заболеваний детей и уча¬щихся за последние 10 лет частота выявленных функциональных нарушений и хронических болезней возросла более чем на 20%. 53% школьников-имеют ослабленное здоровье. Около 90% — отклонение в психосоматическом разви¬тии, 80% страдают от гиподинамии. За годы обучения вшколе число уча¬щихся с близорукостью, нарушением опорно-двигательного аппарата возрас¬тает в 5 раз, с психоневрологическими отклонениями - в 1,5 — 2 раза. Проис¬ходит неуклонное «омоложение» наркомании. В России средний возраст на¬чала употребления алкоголя среди мальчиков снизился до 12,5 лет, среди де¬вочек - 12,9 лет; возраст приобщения к токсико-наркотическим веществам снизился до 14,2 лет среди мальчиков и 14,9 — среди девочек. За последние пять лет число больных наркоманией увеличилось в 19,3 раза, больных ток¬сикоманией — в 15,7 раз. По существующим прогнозам, рост показателей, связанных с употреблением наркотических веществ, будет увеличиваться. Все это крайне негативно сказывается на интеллектуальном развитии уча-щихся: 13% отстают от среднего уровня развития, 25% испытывают затруд¬нения и не могут полностью освоить программу общеобразовательной шко¬лы (Е.А.Дегтерев, Ю.Н.Синицин).

bibliography

Заключение
Концепция модернизации российского образования, Национальная об-разовательная инициатива "Наша новая школа» определили направления по обеспечению сохранения, укрепления и развития здоровья обучающихся в образовательных учреждениях, одним из которых является приоритет здоро¬вого образа жизни школьников.
На основе теоретического анализа и анализа практики внутришкольного управления образовательными учреждениями выявлены противоречия между:
• потребностями российского общества в здоровых, образованных, способ¬ных эффективно осваивать современные наукоёмкие технологии специали¬стах и недостаточными возможностями системы общего среднего образова¬ния обеспечить такую подготовку для большинства обучающихся;
• необходимостью формирования мотивации ЗОЖ и разрушением нравст¬венных ориентиров, связанных с падением общего уровня культуры молоде¬жи, растущей преступностью, пьянством, наркоманией;
• требованием построения новой здоровьеразвивающей школы и реальными возможностями руководителей школ и педагогических коллективов;
• необходимостью учета возрастных психофизических особенностей школьников при организации здоровьеразвивающего образовательного про¬цесса и неразработанностью соответствующего содержания, методов и форм здоровьеразвивающей деятельности образовательного учреждения; *
• темпами возникновения инициатив, новшеств в образовательных системах и адекватно оказываемой им научно-методической и управленческой под¬держки;
• необходимостью управления формированием мотивации ЗОЖ школьни¬ков в условиях современной школы и недостаточной разработанностью тео¬ретико-методологического и технолого-инструментального обеспечения внутришкольного управления.
Изучение состояния проблемы формирования мотивации здорового об¬раза жизни школьников в теории и практике позволило создать технологию внутришкольного управления развитием мотивации здорового образа жизни школьников, разработать комплексно-целевые программы, определить сис¬тему сбалансированных методов, средств, приемов, форм деятельности всех субъектов педагогического процесса по достижению поставленных целей.
При проведении констатирующего эксперимента в ходе анкетирования, собеседования с участниками эксперимента были выявлены доминирующие потребности всех субъектов педагогического процесса; значимые и незначи¬мые стимулы в формировании здорового образа жизни; мотивы, побуждаю¬щие к ведению здорового образа жизни; представления о здоровье и здоро¬вом образе жизни; факторы, препятствующие ведению здорового образа жизни.
Анализ учебных планов, учебников и учебных пособий, посещенных уроков, результатов собеседований, анкетирования свидетельствует о том, что часто образовательный процесс не является здоровьеразвивающим, так как в нем не реализуется в полной мере здоровьеразвивающий компонент образова¬тельных областей, не создаются оптимальные условия для развития растущих потребностей школьников в здоровом образе жизни.