Формирование межкультурной компетенции профильных специалистов в современных российских вузах Гараева, Марина Викторовна

brief description

Гараева,МаринаВикторовна.Формированиемежкультурнойкомпетенциипрофильныхспециалистоввсовременныхроссийскихвузах: диссертация ... кандидата социологических наук : 22.00.06. - Ростов-на-Дону, 2006. - 158 с. : ил.больше
Цитаты из текста:

стр. 1
61:07-22/144 РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ НЕДАГОГИЧЕСКИИ УНИВЕРСИТЕТ На правах рукописиГАРАЕВАМАРИНАВИКТОРОВНАФОРМИРОВАНИЕМЕЖКУЛЬТУРНОЙКОМНЕТЕНЦИИПРОФИЛЬНЫХСНЕЦИАЛИСТОВ ВСОВРЕМЕННЫХРОССИЙСКИХВУЗАХСпециальность 22.00.06 - социология культуры, духовной жизни (социологические науки) ДИССЕРТАЦИЯ

стр. 1
Ростов-на-Дону 2006 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫФОРМИРОВАНИЯМЕЖКУЛЬТУРНОЙКОМПЕТЕНЦИИ1.1. Сущность и основные характеристикимежкультурнойкомпетенции1.2. Индикаторы культурного разнообразия бизнес-среды как факторформированиямежкультурнойкомнетенции 1.3. Контроверзыформированиямежкультурнойкомпетенциии пути их преодоления ГЛАВА П.ФОРМИРОВАНИЕМЕЖКУЛЬТУРНОЙ...

стр. 11
модель определения ос1ювных и вторичных механизмов дляформированиямежкультурнойкомпетенциипрофильныхроссийскихспециалистов. 5.0пределить функцию билингвального образования как механизмаформированиямежкультурнойкомпетенциии выделить его социокультурные параметры. Объект исследования - процессформирования

Оглавление диссертациикандидат социологических наук Гараева, Марина Викторовна
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ.
1.1. Сущность и основные характеристики межкультурной компетенции.
1.2. Индикаторы культурного разнообразия бизнес-среды как фактор формирования межкультурной компетенции.
1.3. Контроверзы формирования межкультурной компетенции и пути их преодоления.
ГЛАВА II. ФОРМИРОВАНИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ НА
ФАЗЕ ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ.
2.1 Межкультурная компетентность профильных специалистов: способ вхождения в поликультурное бизнес-пространство.
2.2. Построение кластерной социокультурной модели оценки деловых культур.
2.3. Билингвальное образование как механизм формирования межкультурной компетенции.