ФОРМУВАННЯ ДУХОВНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА

brief description

Міністерство освіти і науки України
Луганський національний університет імені Тараса Шевченка

На правах рукопису

ПОДРЄЗОВ Віктор Андрійович

УДК 371.134 : 37.037 : 78

ФОРМУВАННЯ ДУХОВНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
доктор педагогічних наук, професор
Хриков Євген Миколайович

Луганськ – 2009

ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ДУХОВНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА

12
1.1. Проблема духовної культури у філософській і психолого-педагогічній науці
12
1.2. Сутність духовної культури майбутнього вчителя 48
1.3. Роль музичного мистецтва у формуванні духовної культури майбутнього вчителя
83
Висновки до розділу 1 109
РОЗДІЛ 2. СИСТЕМА ПОЗААУДИТОРНОЇ РОБОТИ З ФОРМУВАННЯ ДУХОВНОЇ КУЛЬТУРИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ЗАСОБАМИ МУЗИЧНОГО МИСТЕЦТВА

112
2.1. Аналіз рівня сформованості духовної культури
майбутніх учителів
112
2.2. Зміст експериментальної роботи з формування духовної культури майбутнього вчителя засобами музичного мистецтва
133
2.3. Результати експериментальної роботи з формування
духовної культури майбутнього вчителя
засобами музичного мистецтва

170
Висновки до розділу 2 196
ВИСНОВКИ 199
ДОДАТКИ 203
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 234

ВСТУП

Актуальність теми дослідження. Однією з найбільш значущих тенденцій розвитку сучасної вищої педагогічної освіти України є, безумовно, її гуманізація, яка передбачає докорінний перегляд цілей, завдань, змісту й методики навчально-виховного процесу. Педагогічні навчальні заклади покликані сьогодні не тільки забезпечити формування професійних знань, умінь та навичок майбутнього вчителя, але й створити сприятливі умови для гармонійного розвитку його інтелектуальних, моральних, естетичних якостей. Лише в цьому випадку можна підготувати студента як фахівця, який одночасно володіє знаннями, формами, методами та засобами, необхідними для здійснення професійно-педагогічної діяльності, і має високий рівень духовної культури.
Важливими аспектами гуманізації освіти є професійно-творчий розвиток особистості в системі педагогічної освіти, процес формування духовної культури студентів вищих педагогічних навчальних закладів, оскільки саме духовність характеризує ступінь „олюднення” педагогічного процесу й розглядається як особлива форма самовизначення вчителя. Уміння наповнювати теоретичну й практичну діяльність високим духовним змістом украй необхідне для вчителя сучасної школи. Саме на цьому наголошується в Законах України „Про освіту”, „Про вищу освіту”, Концепції національного виховання та в Національній доктрині розвитку освіти України у ХХІ столітті. Тому одним з найважливіших завдань ВНЗ є одухотворення процесу професійно-педагогічної підготовки майбутніх учителів, оскільки від розв’язання цієї проблеми залежить майбутнє України.
Духовним стрижнем підготовки майбутнього вчителя-професіонала повинна бути ціннісно-мотиваційна домінанта. З цією метою навчально-виховну роботу у вищому навчальному закладі необхідно націлити на розвиток культури мислення, почуттів, поведінки особистості, навколо яких знання, уміння й навички перетворюються в духовно-творчу індивідуальність майбутнього вчителя та стають головними константами його педагогічної діяльності.
Серед різноманітних засобів, здатних перетворити знання, ідейно-моральні норми в переконання, розвинути творчі, професійно-пізнавальні й комунікативні здібності індивіда, сформувати його духовну культуру, учені називають музичне мистецтво. У процесі сприйняття музично-художніх образів творів та їх пізнання в людини виховується здатність піднятися до усвідомлення самої себе як ідеальної сутності, формується духовна культура.
Питання розвитку духовного світу людини постійно перебували в центрі уваги видатних представників української культури: В. Антоновича, Б. Грінченка, М. Грушевського, М. Драгоманова, М. Костомарова, М. Леонтовича, М. Лисенка, І. Огієнка, Г. Сковороди, Лесі Українки, І. Франка, Т. Шевченка та ін.
Вагомий внесок у розробку сучасної концепції формування духовної сфери особистості зробили Л. Виготський, О. Леонтьєв, С. Рубінштейн. Вітчизняні й зарубіжні психологи Б. Братусь, В. Зінченко, В. Знаков, О. Киричук, Р. Мей, А. Маслоу, В. Слободчиков, В. Петровський, Ж. Юзвак та ін. у своїх роботах приділили значну увагу проблемі одухотворення людини в процесі її індивідуального розвитку.
Різним аспектам виховання духовного світу особистості присвячено дослідження В. Андрущенка, В. Барановського, Л. Буєвої, В. Арнольдова, Н. Караульної, С. Кримського, А. Комарової, М. Мамардашвілі, С. Пролєєва, В. Сагатовського, В. Табачковського, В. Федотової та ін.
Духовній культурі взагалі та духовній культурі вчителя зокрема присвячено роботи К. Артамонової, Б. Вульфова, Н. Корякіної, Т. Костіної, М. Михалковича, Т. Тюріної, Г. Шевченко, П. Щербаня та ін.
У сучасному науковому дискурсі актуалізуються численні питання, пов’язані з дослідженням взаємозв’язку духовності, духовної культури та освітньої галузі: методологічні засади виховання духовності (Н. Іордакі), духовність як соціокультурний феномен (С. Штумпф), теоретико-методо-логічні засади формування духовно-творчого потенціалу студентської молоді (В. Вербець), формування духовного потенціалу студентської молоді в процесі професійної підготовки (О. Олексюк), духовно-моральне підґрунтя системи педагогічної діяльності (О. Варгіна), становлення духовності індивіда в процесі освіти (Є. Навойчик), соціально-освітні чинники формування духовної культури особистості в сучасному українському суспільстві (А. Корецька), формування духовної культури особистості в системі гуманітарної освіти (Н. Гавриленко).
Проблему формування духовності й духовної культури учнівської та студентської молоді засобами мистецтва розглянуто такими вченими, як Г. Бриль, В. Бутенко, В. Дряпіка, О. Олексюк, Г. Падалка, О. Рудницька, Г. Шевченко, О. Щолокова та ін. Заслуговує на увагу дисертаційне дослідження Л. Уколової, яка розглядала педагогічно організоване музичне середовище як засіб становлення духовної культури молоді.
Окремі аспекти проблеми формування духовної культури учнівської та студентської молоді розглянуто в дисертаційних дослідженнях О. Барабаш, І. Бужиної, О. Горожанкіної, Л. Луганської, М. Сови. Духовний розвиток студентів педагогічних ВНЗ у процесі професійної підготовки розглядала Р. Салімова, формування духовно-моральної культури майбутніх учителів в освітньому процесі ВНЗ – О.Храброва. Питання становлення духовності та духовної культури вчителя в системі післядипломної освіти розкриті в дисертаційних роботах О. Бабченко, Н. Корякіної, В. Кудрявцевої, Т. Ткачової та ін.
Проблеми організації позанавчальної діяльності в системі вищої освіти в контексті професійного розвитку майбутніх фахівців, у тому числі педагогічного профілю, досліджувалися О. Вєтоховим, І. Вінтіним, А. Годлевською, І. Ємельяновою, О. Жоголевою, І. Зимньою, А. Рубаником, С. Савченком, В. Середою, О.Чижом, І. Шендриком та ін.
Аналіз можливостей ефективного розв’язання в теорії та практиці проблеми формування духовної культури майбутнього вчителя засобами музичного мистецтва дозволив виявити низку суперечностей між: потребою сучасної школи в учителі з високим рівнем духовної культури та недостатнім її розвитком у студентів вищих педагогічних навчальних закладів; провідним значенням особистості вчителя, його духовної культури в перетворенні педагогічної дійсності та домінуванням предметної підготовки майбутнього вчителя в процесі професійної освіти, недооцінкою значущості позааудиторної роботи у ВНЗ; потенційними можливостями музичного мистецтва у формуванні духовної культури майбутніх учителів та недостатнім його використанням у навчально-виховному процесі ВНЗ.
Недостатня теоретична та практична розробка досліджуваної проблеми та виявлені протиріччя зумовили вибір теми дисертаційної роботи „Формування духовної культури майбутнього вчителя засобами музичного мистецтва”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота виконана в рамках науково-дослідної теми Луганського національного університету імені Тараса Шевченка „Створення нових освітніх технологій на засадах сучасних концепцій підготовки професійно-педагогічних кадрів” (протокол № 6 засідання Вченої ради ЛНПУ імені Тараса Шевченка від 28.01.2000 р.). Тема дослідження узгоджена в Раді з координації наукових досліджень в галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 2 від 9.02.1999 р.).
Об’єкт дослідження – процес формування духовної культури майбутніх учителів засобами мистецтва.
Предмет дослідження – система позааудиторної роботи з формування духовної культури майбутніх учителів засобами музичного мистецтва.
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити систему позааудиторної роботи з формування духовної культури майбутніх учителів засобами музичного мистецтва.
Гіпотеза дослідження. Процес формування духовної культури майбутнього вчителя засобами музичного мистецтва буде ефективним за умови впровадження системи позааудиторної роботи, яка ґрунтується на моделі духовної культури особистості вчителя, реалізується шляхом використання макро- і мікротехнологій та забезпечується педагогічними умовами, що передбачають активну й цілеспрямовану участь майбутніх учителів у різних видах музичної діяльності при домінантній хоровій, єдність професійного й музично-естетичного розвитку особистості майбутнього вчителя, орієнтацію студентів на вивчення, збереження й глибоке оволодіння загальнолюдськими й національно-культурними цінностями.
Відповідно до мети й гіпотези дослідження було визначено такі завдання дослідження:
1. На основі вивчення наукової літератури обґрунтувати та розробити модель духовної культури вчителя, визначити критерії та рівні її сформованості в майбутніх учителів.
2. Розкрити потенціал музичного мистецтва в контексті завдань формування духовної культури майбутнього вчителя у вищому навчальному закладі.
3. Розробити макро- й мікротехнологію процесу формування духовної культури майбутніх учителів засобами музичного мистецтва.
4. Виявити педагогічні умови забезпечення ефективності формування духовної культури майбутніх учителів засобами музичного мистецтва в позааудиторній роботі.
5. Розробити й експериментально перевірити систему позааудиторної роботи з формування духовної культури майбутніх учителів засобами музичного мистецтва.
Методологічну основу дослідження становлять системний, діяльнісний, особистісно орієнтований, аксіологічний, культурологічний підходи, загальнотеоретичні положення про єдність теорії і практики, ролі діяльності та спілкування в розвитку особистості, ідеї гуманізації освіти та виховання.
Теоретико-методологічну основу дослідження становлять: ідеї системного підходу (В. Афанасьєв, І. Блауберг, М. Каган, В. Садовський, Е. Юдін); наукові положення про використання системного підходу у педагогічній теорії та практиці (Ю. Бабанський, В. Краєвський, Н. Кузьміна, Т. Ільїна, Ю. Сокольников та ін.); особистісно орієнтований підхід до професійної підготовки в системі вищої освіти (Г. Балл, І. Бех, С. Подмазін, В. Сєріков, І. Якиманська та ін.); культурологічний підхід до професійно-педагогічної підготовки вчителя (Є. Бондаревська, Н. Крилова, М. Мамардашвілі); положення теорії моделювання (Б. Гершунський, Н. Кузьміна, В. Штоф та ін.), філософські теорії духовності та духовної культури особистості (В. Барановський, Л. Буєва, Л. Іларіонова, Н. Караульна, Т. Костіна, С. Кримський, С. Пролєєв, В. Сагатовський та ін.); психологічні засади формування духовної культури особистості (М. Боришевський, В. Зінченко, О. Зеліченко, В. Знаков, Д. Леонтьєв, В. Пономаренко, П. Симонов, В. Слободчиков, Ж. Юзвак); сучасні положення про формування духовності та духовної культури вчителя (К. Артамонова, Б. Вульфов, І. Зязюн, В. Макарова, О. Олексюк, М. Роганова, О. Сухомлинська, В. Шадриков, Г. Шевченко); наукові положення щодо професійно-педагогічної підготовки вчителя (О. Абдулліна, А. Бойко, В. Гриньова, О. Глузман, О. Дубасенюк, І. Зязюн, О. Пєхота, С. Сисоєва, В.Сластьонін та ін.), використання мистецтва, у тому числі музичного, у професійній підготовці вчителя (В. Бутенко, Л. Масол, В. Медушевський, Н. Миропольська, А. Роботова, О. Ростовський, О. Рудницька, Г. Шевченко, О. Щолокова та ін.), організації позааудиторної діяльності як чинника професійно-особистісного становлення майбутнього вчителя (І. Вінтін, А. Годлевська, І. Ємельянова, О. Жоголева, А. Рубаник, С. Савченко, В. Середа, О.Чиж, І. Шендрик та ін.).
У дисертаційній роботі використано комплекс методів дослідження: теоретичні – аналіз філософської, культурологічної, музикознавчої, психологічної та педагогічної літератури для здійснення історико-педагогічного аналізу проблеми та визначення теоретичних засад дослідження; теоретичне моделювання для розробки моделі духовної культури вчителя; емпіричні – аналіз навчальних планів, програм навчальних дисциплін, узагальнення й систематизація педагогічного досвіду для визначення стану та особливостей процесу формування духовної культури студентів; анкетування, бесіди, інтерв’ю, тестування, рейтинг, тривале цілеспрямоване спостереження для визначення рівнів сформованості духовної культури студентів; експеримент для перевірки ефективності розробленої системи формування духовної культури студентів; методи математичної статистики для опрацювання результатів експериментальної роботи.
Експериментальна база дослідження. Дослідно-експериментальна робота проводилася в Луганському національному університеті імені Тараса Шевченка, Республіканському вищому навчальному закладі „Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта), Харківському гуманітарному інституті. Усього на різних етапах дослідження взяли участь 350 студентів цих навчальних закладів.
Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: уперше теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено систему формування духовної культури майбутніх учителів засобами музики, яка охоплює позааудиторну роботу; набули подальшого розвитку визначення сутності духовної культури майбутнього вчителя, наукові уявлення про використання мистецтва в професійній підготовці вчителя; удосконалено критерії та рівні оцінки сформованості духовної культури майбутніх учителів, форми та методи позааудиторної роботи у вищому навчальному закладі.
Практичне значення отриманих у дослідженні результатів полягає в їх достатній готовності до впровадження в позааудиторну роботу вищих навчальних закладів: розроблено систему позааудиторної роботи, основу якої складають різні види музичної діяльності при домінантній хоровій; програму та методичні вказівки з формування духовної культури майбутнього вчителя засобами музичного мистецтва; макро- і мікротехнології формування духовної культури майбутнього вчителя.
Результати дослідження можуть бути використані в процесі професійної підготовки майбутнього вчителя, організації позааудиторної роботи у вищих педагогічних навчальних закладах, у підготовці науково-методичного забезпечення діяльності кураторів, керівників студентських творчих колективів, у самоосвітній діяльності студентської молоді.
Основні положення й результати дослідження впроваджено в Луганському національному університеті імені Тараса Шевченка (довідка про впровадження № 1/2579 від 11.12.2007 р.), Республіканському вищому навчальному закладі „Кримський гуманітарний університет” (м. Ялта) (довідка про впровадження № 1/2217 від 17.10.2007 р.), Харківському гуманітарному педагогічному інституті (довідка № 01-14/780 від 25.12.2007 р.).
Особистий внесок здобувача в роботі, опублікованій у співавторстві, полягає в розробці навчальної програми та методичних вказівок з формування духовної культури майбутнього вчителя засобами хорового мистецтва.
Апробація результатів дисертаційної роботи. Основні положення та результати проведеного дослідження обговорювалися на науково-практичних конференціях різного рівня: Міжнародних: „Музична культура в системі освіти: міжнародний досвід” (Луганськ, 2000), „Творчість та освіта у вимірах ХХІ століття” (Київ, 2005); Всеукраїнських: „Шляхи вдосконалення професійної підготовки майбутнього вчителя музики” (Луганськ, 1998); „Художня культура в системі вищої освіти” (Луганськ, 1999), „Проблеми загальнопедагогічної підготовки майбутніх учителів” (Вінниця, 2002), регіональних: „Теорія та практика андрогогіки в Україні” (Луганськ, 2002), „Проблеми сучасного музичного виховання й навчання” (Луганськ, 2007, 2008); на щорічних університетських науково-практичних конференціях „Дні науки” (2004 – 2008 рр.), на засіданнях кафедри педагогіки та кафедри співів і диригування Луганського національного університету імені Тараса Шевченка.
Публікації. Основні результати дисертаційного дослідження висвітлено в 14 публікаціях, з них 6 статей надруковано в наукових фахових виданнях. Одна робота представлена як методичні вказівки.
Структура роботи. Дисертація складається зі вступу, двох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (314 найменувань), 8 додатків на 32 сторінках; містить 4 таблиці та 2 рисунки. Загальний обсяг дисертації – 260 сторінок.

bibliography

ВИСНОВКИ

1. У дисертаційному дослідженні наведено теоретичне узагальнення й нове вирішення наукової проблеми формування духовної культури майбутнього вчителя засобами музичного мистецтва, що виявляється в теоретичному обґрунтуванні й експериментальній перевірці системи позааудиторної роботи з формування духовної культури майбутніх учителів засобами музичного мистецтва.
2. Аналіз філософської, культурологічної, психолого-педагогічної та мистецтвознавчої літератури, історико-педагогічного аспекту, сучасних підходів до визначення понять „духовність”, „культура”, „духовна культура особистості”, специфіки професійної педагогічної діяльності вчителя дозволив визначити духовну культуру майбутнього вчителя як ступінь духовного розвитку особистості, який проявляється в потребі самовдосконалення, розвиненості особистісно-змістовної сфери, спрямованості творчо-перетворювальної діяльності, сформованості комунікативних якостей, що забезпечує ефективність професійної діяльності.
На підставі теоретичного аналізу наукових джерел з досліджуваної проблеми розроблено модель духовної культури, що відбиває специфіку вчительської професії. Її складають: потреба в самовдосконаленні (усвідомлення мети професійного розвитку; усвідомлення мети педагогічної діяльності; активне ставлення до себе); розвиненість особистісно-змістовної сфери (оволодіння загальнолюдськими й національно-культурними цінностями; реалізація задатків та розвиток здібностей; активність у навчальній та позанавчальній діяльності); спрямованість творчо-перетворювальної діяльності (рівень оволодіння творчою діяльністю; різнобічність діяльності; сформованість потреби у творчо-перетворювальній діяльності); сформованість комунікативної культури особистості (здатність висловлювати свої думки й почуття в зрозумілій, чіткій формі; керування своїм емоційним станом; уміння будувати педагогічно доцільні стосунки з членами колективу; уміння осягати стан іншої людини). Зазначена модель стала підґрунтям визначення критеріально-рівневої бази дослідження.
3. Потенціал музичного мистецтва в контексті завдань формування духовної культури майбутнього вчителя у вищому навчальному закладі визначається специфічними параметрами, що зумовлюють суттєвий формувальний та виховний вплив на людину (просторові, часові, психологічні та педагогічні), такими характеристиками музичного мистецтва, як емоційність, образність, асоціативність, інтонаційність, імпровізаційність, ритм тощо.
4. Аналіз стану позааудиторної роботи у вищих педагогічних навчальних закладах свідчить про те, що в переважної більшості студентів рівень сформованості духовної культури в цілому низький, музичні інтереси майбутніх учителів спрямовані переважно на сучасну естрадну музику, яка відповідає їхнім субкультурним уподобанням, студентів мало приваблюють організовані форми музичної діяльності, що актуалізує необхідність посилення уваги до формування самобутнього духовного світу кожного студента, використання в цьому процесі збагаченої за змістом і формою музичної діяльності студентів, одухотворення їхньої позанавчальної роботи; створення можливостей для вільного вибору простору діяльності.
5. Розроблено макро- і мікротехнології процесу формування духовної культури майбутнього вчителя. Макротехнологія відбиває загальну логіку та етапи формування духовної культури студентів засобами музичного мистецтва: діагностично-мотиваційний, підготовчий, творчого прояву, творчого саморозвитку та підсумково-діагностичний етап, передбачає включення майбутніх учителів до діяльності хорового колективу як однієї з ефективних форм залучення студентів до музичного мистецтва у позааудиторній роботі. Мікротехнологія процесу формування духовної культури засобами музичного мистецтва представлено як систему прийомів організації діяльності членів хорового колективу, які забезпечують розв’язання поточних завдань формування та діагностики духовної культури студентів.
6. За результатами дослідження визначено педагогічні умови, що забезпечили ефективність упровадження системи формування духовної культури майбутніх учителів засобами музичного мистецтва в позааудиторній роботі, а саме: активна й цілеспрямована участь майбутніх учителів у різних видах музичної діяльності при домінантній хоровій, єдність професійного й музично-естетичного розвитку особистості майбутнього вчителя, орієнтацію студентів на вивчення, збереження й глибоке оволодіння загальнолюдськими й національно-культурними цінностями.
7. Розроблено та експериментально перевірено систему позааудиторної роботи з формування духовної культури майбутніх учителів як органічну єдність мети (згідно з моделлю духовної культури вчителя), змістового компоненту, форм і методів залучення студентів до музичного мистецтва, різних видів музичної діяльності студентів та викладачів. Позааудиторна робота у ВНЗ спрямована на виявлення та самореалізацію майбутніми вчителями творчих здібностей, комунікативного потенціалу, формування художньо-пізнавальних інтересів та професійної спрямованості і ґрунтується на таких принципах: культуровідповідності, цілісності, демократизації, гуманізації, добровільності, особистісної відповідальності, креативності та ін. Система позааудиторної роботи характеризується цілісністю, структурованістю, взаємозв’язком та взаємодією всіх елементів, керованістю в процесі функціонування та розвитку. Система позааудиторної роботи з формування духовної культури майбутніх учителів засобами музичного мистецтва передбачає: залучення студентської молоді до роботи хорового колективу; участь у культурно-просвітницьких заходах, благодійних акціях, у довгострокових молодіжних проектах художньо-естетичного спрямування; зустрічі з видатними митцями та діячами культури.
Аналіз результатів експерименту підтверджує, що, завдяки введенню в навчально-виховний процес ВНЗ системи позааудиторної роботи, рівень сформованості духовної культури студентів експериментальних груп значно підвищився й досяг: високий – 48,8%, середній – 44,5%, низький – 6,7%. Позааудиторна музично-творча діяльність студентів позитивно сприяла зростанню рівнів сформованості головних, найбільш значущих для роботи в школі компонентів духовної культури: потреби в самовдосконаленні, розвиненості особистісно-змістовної сфери, спрямованості творчо-перетворювальної діяльності та сформованості комунікативної культури особистості.
Результати формувального експерименту свідчать, що обґрунтована в процесі дослідження система позааудиторної роботи, яку складають модель духовної культури, макро- та мікротехнологія її формування, педагогічні умови, дозволяє ефективно вирішувати завдання духовного розвитку майбутніх учителів.
Разом з тим, висвітлені результати не охоплюють усієї багатоскладової структури духовної культури майбутнього вчителя. Подальшого розвитку вимагають питання формування та розвитку духовної культури студентів за допомогою синтетичних мистецтв – театру, кіно та телебачення. Важливим і необхідним є й питання створення комплексної педагогічної системи формування духовної культури молоді, яка навчається.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абдуллина О. А. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования : для пед. спец. высш. учеб. заведений / О. А. Абдуллина. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1990. – 141 с.
2. Азаров Ю. П. Педагогическое искусство и его проблемы / Ю. П. Азаров // Сов. педагогика. – 1969. – № 11. – С. 128 – 137.
3. Андреев В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В. И. Андреев. – Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1988. – 236 с.
4. Андрущенко В. П. Духовная культура как фактор идейно-нравственного развития личности: проблемы, эффективность : дис. ... д-ра филос. наук : 09.00.04 / Андрущенко Виктор Петрович. – К., 1990. – 410 с.
5. Андрущенко В. Світоглядна культура сучасного вчителя: проблеми формування / В. Андрущенко, С. Дорогань // Вища освіта України. – 2002. – №3. – С. 5 – 29.
6. Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе : учеб. пособие / О. А. Апраксина. – М. : Просвещение, 1983. – 224 с.
7. Аристотель. О душе // Соч. : в 4 т. / Аристотель. – М. : Мысль, 1975. – Т. 1. – 550 с.
8. Арнольдов В. Культура, человек и картина развития мира / В. Арнольдов. – М. : Наука, 1987. – 347 с.
9. Арнольдов Л. И. Культура / Л. И. Арнольдов, М. А. Батунский, В. И. Межуев // Философский энциклопедический словарь. – М. : МГИК, 1989. – С. 293.
10. Аржевская А. Помоги себе сам / А. Аржевская // Энциклопедия реальности. – 2001. – №1 – 2. – С. 29 – 30.
11. Артамонова Е. К. Философско-педагогические основы развития духовной культуры учителя : автореф. дис. на соискание учен. степени д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 „Общая педагогика” / Е. И. Артамонова. – М., 2000. – 42 с.
12. Асафьев Б. В. Музыкальная форма как процесс / Б. В. Асафьев. – 2-е изд. – Л. : Музыка, 1971. – Кн. 1, 2. – 376 с.
13. Бабанский Ю. К. Педагогика / Ю. К. Бабанский и др., под. ред. Ю. К. Бабанского. – 2-е изд., доп. и перераб. – М. : Просвещение, 1998. – 478 с.
14. Бабічев О. І. Система виховної роботи у вищому навчальному закладі / О. І. Бабічев, Г. В. Ржевська // Виховна робота в сучасному вищому навчальному закладі : метод. посіб. / Бабічев О. І., Хриков Є. М., Ржевська Г. В. та ін. – Луганськ, 2000. – С. 10 – 18.
15. Бабосов Е. М. Философия науки культуры / Е. М. Бабосов. – Минск : Бел. наука, 2006. – 582 с.
16. Бабченко О. В. Формирование духовной культуры учителя в процессе последипломного образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Бабченко Ольга Владимировна. – Одесса, 1995. – 174 с.
17. Бажутіна С. Б. Психологічні особливості юнацтва / С. Б. Бажутіна // Виховна робота в сучасному вищому навчальному закладі : метод. посіб. / Бабічев О. І., Хриков Є. М., Ржевська Г. В. та ін. – Луганськ, 2000. – С. 32 – 37.
18. Барабаш О. Д. Формування духовної культури дітей старшого дошкільного віку : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Барабаш Ольга Дмитрівна. – Одеса, 1994. – 183 с.
19. Барановский В. Ф. Духовность личности в системе современных общественных отношений / В. Ф. Барановский. – К. : Правник – НАВСУ, 1998. – 141 с.
20. Бердяев Н. А. Дух и реальность. Философия свободного духа / Н. А. Бердяев. – М. : Республика, 1994. – 480 с.
21. Бейзеров В. Педагогічні умови художньо-творчого виховання дітей молодшого шкільного віку засобами традиційних форм музикування у позашкільний час / В. Бейзеров // Рід. шк. – 2006. – № 2. – С. 18 – 20.
22. Бех І. Д. Духовні цінності в розвитку особистості / І. Д. Бех // Педагогіка і психологія. – 1997. – №1. – С. 124 – 129.
23. Бех І. Д. Виховання особистості : у 2 кн. – Кн. 2 : Особистісно-орієнтований підхід: науково-практичні засади : наук.-метод. посіб. / І. Д. Бех. – К. : Либідь, 2003. – 344 с.
24. Блауберг И. В. Философский принцип системности и системный подход / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин // Вопр. философии. – 1978. – №8. – С. 29 – 52.
25. Богоявленская Д. Б. К вопросу о личностных аспектах мышления / Д. Б. Богоявленская, М. Р. Гинзбург // Сов. педагогика. – 1977. – №1. – С. 69 – 77.
26. Богуш А. Дефініції „дитинство”, „духовність” і „довкілля” в педагогічній спадщині В. Сухомлинського / А. Богуш // Вісн. Луган. держ. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. – 2000. – №7. – С. 14 – 19.
27. Бодалев А. А. Формирование понятия о другом человеке как личности / А. А. Бодалев. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1970. – 135 с.
28. Болгаріна В. Культура і полікультурна освіта / В. Болгаріна, І. Лощенова // Шлях освіти. – 2002. – №1. – С. 2 – 6.
29. Бом Д. Наука и духовность: Необходимость изменений в культуре / Д. Бом // Человек. – 1993. – №1. – С. 8 – 9.
30. Борисова С. В. Формування національної самосвідомості майбутніх учителів засобами українського музичного мистецтва : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Борисова Світлана Володимирівна. – Луганськ, 2002. – 291 с.
31. Боришевський М. Духовність у державотворенні / М. Боришевський // Розбудова держави. – 1996. – №2. – С. 19 – 22.
32. Боришевський М. І. Духовні цінності в становленні особистості громадянина / М. І. Боришевський // Педагогіка і психологія. – 1997. – № 1. – С. 144 – 150.
33. Бородина Н. К. Духовность: феномен и понимание / Н. К. Бородина. – Волгоград : ВолгГАСА, 1999. – 129 с.
34. Бородина Н. К. Духовность: истоки и сущность / Н. К. Бородина // Школа духовности. – 2000. – №4. – С. 23 – 39.
35. Брайченко Т. Ф. Формирование ценностных ориентаций у студентов педуниверситета средствами музыкального искусства : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Брайченко Тамара Федоровна. – К., 1990. – 176 с.
36. Бриль Г. К. До питання про дослідження духовної культури особи / Г. К. Бриль // Формування творчої особистості вчителя для оновлення національної школи : тези Всеукр. наук.-практ. конф. 27 – 28 квіт. – Умань, 1993. – Ч. 1. – С. 146 – 148.
37. Бруно Дж. О героическом энтузиазме / Дж. Бруно. – М. : Гослитиздат, 1953. – 212 с.
38. Буева Л. П. Духовность и проблемы нравственной культуры / Л. П. Буева // Вопр. философии. – 1996. – №2. – С. 3 – 9.
39. Бужина І. В. Формування духовної культури молодших школярів : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Бужина Ірина Володимирівна. – Одеса, 1994. – 184 с.
40. Бутенко В. Г. Вплив естетичного фактора на формування духовних цінностей особистості / В. Г. Бутенко // Гуманітарна освіта. Сер. : Психологія і педагогіка. – Вип. 1. – К., 2000. – С. 113 – 124.
41. Бутенко Л. Л. Робота по формуванню професійної спрямованості майбутніх фахівців / Л. Л. Бутенко // Виховна робота в сучасному вищому навчальному закладі : метод. посіб. / Бабічев О. І., Хриков Є. М., Ржевська Г. В. та ін. – Луганськ, 2000. – С. 59 – 72.
42. Васильченко Е. В. Музыкальные культуры мира : учеб. пособие / Е. В. Васильченко. – М. : Изд-во РУДН, 2001. – 403 с.
43. Ваш творчий потенціал // Шк. світ. – 1998. – №6. – С. 8.
44. Вербець В. Формування та реалізація духовно-творчого потенціалу студентства / Владислав Вербець // Соц. психологія. – 2004 – №3. – С. 150 – 169.
45. Верищагин Д. С. Зрелость: сила вашей души / Д. С. Верищагин. – СПб. : Невский проспект, 2000. – 150 с.
46. Верников М. М. Людина. Суспільство. Культура / М. М. Верников // Духовність і культура у формуванні особистості та відродження національної самосвідомості. – Одеса : Офсетик, 1999. – С. 76 – 88.
47. Вировий В. І. Світ духовної культури особистості / І. В. Вировий // Деякі аспекти формування національної культури студентської молоді : зб. ст. – К. : ІЗИН, 1997. – С. 41 – 51.
48. Вилков В. Человек и мир / В. Вилков. – К. : Фемина, 1995. – 192 с.
49. Вілков В. Ю. Людина і світ : навч. посіб. / В. Ю. Вілков, О. І. Салтовський. – К. : Центр навч. л-ри, 2004. – 352 с.
50. Винтин И. А. Организация воспитательной работы в вузе во внеурочное время / И. А. Винтин // Педагогика. – 2004. – №9. –
С. 58 – 64.
51. Вульфов Б. З. Учитель: профессиональная духовность / Б. З. Вульфов // Педагогика. – 1995. – №2. – С. 43 – 52.
52. Выготский Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский. – 2-е изд. – М. : Искусство, 1968. – 576 с.
53. Гавриленко Н. В. Духовная культура личности в системе гуманитарного образования: (социально-философский анализ) : автореф. дис. на соискание учен. степени канд. филос. наук : спец. 09.00.11 / Н. В. Гавриленко. – Красноярск, 2000. – 18 с.
54. Гегель Г. В. Ф. Феноменология духа // Соч. : в 14 т. – Т. 4 / АН СССР, Ин-т философии / Г. В. Ф. Гегель. – М., 1959. – 440 с.
55. Гегель Г. В. Ф. Эстетика : в 4 т. / Г. В. Ф. Гегель. – М. : Искусство, 1971. – Т. 3. – 621 с.
56. Гегель Г. В. Ф. Энциклопедия философских наук. – Т. 3. Философия духа / Г. В. Ф. Гегель. – М. : Мысль, 1977. – 471 с.
57. Гегель Г. В. Ф. Энциклопедия философских наук // Соч. : в 14 т. – Т. 3 / Г. В. Ф. Гегель. – М., 1956. – 371 с.
58. Гегель Г. В. Ф. Сочинения. – Т. 8. Философия истории / Г. В. Ф. Гегель. – М. – Л. : Соцэкгиз, 1935. – 470 с.
59. Гердер И. Идеи к философии истории человечества / И. Гердер. – М. : Наука, 1977. – 703 с.
60. Гершунский Б. С. Философия образования. Для ХХІ века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б. С. Гершунский. – М. : Совершенство, 1998. – 608 с.
61. Глузман А. В. Университетское педагогическое образование: Опыт системного исследования / А. В. Глузман. – К. : Изд. центр „Просвіта”, 1997. – 312 с.
62. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
63. Горожанкіна О. Ю. Формування духовної культури студентів музично-педагогічних факультетів вищих закладів освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / О. Ю. Горожанкіна. – Одеса, 1999. – 19 с.
64. Горський В. Філософія в українській культурі: (методологія та історія). Філософські нариси / В. Горський. – К. : Центр практ. філософії, 2001. – 236 с.
65. Грединарова Е. М. Развитие творческого мышления как условие успешного обучения / Е. М. Грединарова // Практ. психологія та соц. робота. – 1999. – №1. – С. 13 – 14.
66. Грехнев В. С. Культура педагогического общения / В. С. Грехнев. – М. : Просвещение, 1990. – 144 с.
67. Григорян С. Н. Из истории философии средней Азии и Ирана VII – XII вв. / С. Н. Григорян. – М. : Изд-во АН СССР, 1960. – 330 с.
68. Гриньова В. Аксіологічний підхід до проблеми педагогічної культури майбутнього вчителя / В. Гриньова // Шлях освіти. – 2002. – №2. – С. 2 – 6.
69. Гроф С. Неистовый поиск себя. Руководство по личностному росту через кризис трансформации / С. Гроф, К. Гроф. ; пер. с англ. А. Ригина. – М. : Изд-во трансперсон. ин-та, 1996. – 345 с.
70. Губин В. Д. Философия : учеб. пособие / В. Д. Губин. – М. : ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007. – 336 с.
71. Гуревич П. С. Культурология : учеб. пособие / П. С. Гуревич. – М. : Знание, 1996. – 288 с.
72. Дашко В. Структура і зміст духовної культури особистості / В. Дашко // Рід. шк. – 2003. – №5. – С. 17 – 19.
73. Дзюба І. Національна культура як чинник майбуття України / І. Дзюба // Дивослово. – 1999. – №12. – С. 2 – 7.
74. Державна національна програма „Освіта” (Україна ХХІ століття): Затверджена постановою кабінету міністрів України від 3 листопада 1993 р. № 896 // Освіта. – 1993. – Груд. (№33 – 46).
75. Диденко В. Ф. Искусство. Духовная культура. Философия / В. Ф. Диденко. – Алма-Ата : Наука, 1990. – 200 с.
76. Дилигенский Г. Г. Проблемы теории человеческих потребностей / Г. Г. Дилигенский // Вопр. философии. – 1976. – №9. – С. 30 – 43.
77. Догель И. М. Влияние музыки на человека и животных / И. М. Догель. – Казань, 1988. – 46 с.
78. Долгая Н. Мистецтво як засіб духовного становлення особистості / Н. Долгая // Рід. шк. – 2002 – №2. – С. 27 – 28.
79. Дряпіка В. І. Орієнтації студентської молоді на цінності музичної культури: соціально-педагогічний аспект / В. І. Дряпіка. – К. – Кіровоград : Держ. центр. Укр. вид-во, 1997. – 215 с.
80. Дувирак Д. А. О сонорных аспектах музыкального восприятия / Д. А. Дувирак // Музыкальное восприятие как предмет комплексного исследования. – К., 1986. – С. 100 – 114.
81. Духовна культура і релігія. – К. : Наук. думка, 1972. – 294 с.
82. Духовность человека: педагогика развития : учеб. пособие / Н. В. Михалкович и др. ; под ред. Н. В. Михалковича. – Минск : Тесей, 2006. – 400 с.
83. Егорычев А. Духовность как субъективная психологическая реальность / А. Егорычев // Прикладная психология и психоанализ. – 2004. – №3. – С. 5 – 20.
84. Елканов С. Б. Основы профессионального самовоспитания будущего учителя / С. Б. Елканов. – М. : Просвещение, 1989. – 189 с.
85. Завадский С. А. Искусство и цивилизация / С. А. Завадский, А. И. Новикова. – М. : Искусство, 1986. – 271 с.
86. Закон України „Про освіту”. – К. : Ґенеза, 1996. – 36 с.
87. Закон України „Про вищу освіту” // Освіта. – 2002. – 20 – 27 лют.
88. Захарченко Е. Ю. Становление педагогической культуры молодого учителя / Е. Ю. Захарченко // Педагогика. – 2002. – №3. – С. 45 – 49.
89. Звєрєва І. Д. Анкета для визначення емоційної сфери / І. Д. Звєрєва, Л. Г. Коваль, П. Д. Фролов // Все для вчителя. – 1999. – №3. – С. 21.
90. Зеличенко О. І. Психология духовности / О. І. Зеличенко. – М. : Трансперсон. ин-т, 1996. – 400 с.
91. Зинченко В. П. Культура и духовность: выступление за „круглым столом” „Духовность, художественное творчество, нравственность” / В. П. Зинченко // Вопр. философии. – 1996. – №2. – С. 9 – 10.
92. Знаков В. В. Духовность человека в зеркале психологического знания и религиозной веры / В. В. Знаков // Вопр. психологии. – 1998. – №9. – С. 104 – 114.
93. Иванов. В. П. Культура и человеческая деятельность. Культура и развитие человека / В. П. Иванов. – К. : Наук. думка, 1989. – 319 с.
94. Иванов С. П. Художественное действие как пространство духовных актов субъекта. Человек как субъект культуры / С. П. Иванов ; отв. ред. Э. В. Сайко. – М. : Наука, 2002. – 445 с.
95. Изард К. Е. Эмоции человека : пер. с англ. / К. Е. Изард – М. : Изд-во МГУ, 1980. – 440 с.
96. Илларионова Л. П. Духовная культура личности / Л. П. Илларионова // Школа духовности. – 2001. – №6. – С. 23 – 26.
97. Ілініцька Н. Організаційно-педагогічні умови музичної самоосвіти / Н. Ілініцька // Мистецтво та освіта. – 2001. – №4. – С. 19 – 22.
98. Иордаки Н. А. Методологические основания воспитания духовности : дис. … канд. филос. наук : 09.00.03 / Иордаки Наталья Анатольевна. – Харьков, 2003. – 193 с.
99. Ильин И. А. Аксиомы религиозного опыта / И. А. Ильин // Журн. Моск. патриархии. – 1993. – №11. – С. 97 – 98.
100. Ильин И. А. О грядущей России : избр. ст. / И. А. Ильин. – М. : Воениздат, 1993. – 368 с.
101. Ильченко В. И. Сакральная педагогика как средство преодоления кризиса ценностей / В. И. Ильченко, В. М. Шелюто // Вісн. Луган. держ. пед. ун-ту імені Тараса Шевченка. – 2000. – №2. – С. 101 – 106.
102. Каган М. С. Мир общения: Проблема межсубъективных отношений / М. С. Каган. – М. : Политиздат, 1988. – 315 с.
103. Каган М. С. Лекции по марксистско-ленинской эстетике. – Ч. 1 / М. С. Каган. – Л. : Изд-во Ленингр. гос. ун-та, 1963. – 132 с.
104. Калачева Л. Музыка как фактор духовного развития личности школьника / Л. Калачева // Музыка и время. – 2007. – №3. – С. 54 – 56.
105. Кан-Калик В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. – М. : Педагогика, 1990. – 144 с.
106. Кандинский В. В. О духовном в искусстве / В. В. Кандинский. – М. : Архимед, 1992. – 108 с.
107. Кант И. Соч. : в 6 т. / И. Кант. – М. : Мысль, 1965. – Т. 4, Ч. 1. – 544 с.
108. Кант И. Критика способности суждения // Собр. соч. : в 6. т. / И. Кант. – М. : Мысль, 1966. – Т. 5. – 564 с.
109. Караульна Н. В. Духовність як чинник самовизначення людини : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. філос. Наук : спец. 09.00.03 / Н. В. Караульна. – К., 2000. – 20 с.
110. Карпенко І. М. Духовний ідеал ноосфери і катарсична сутність виховання / І. М. Карпенко // Педагогіка і психологія. – 1998. – №2. – С. 48 – 53.
111. Ким. М. П. О культуре как предмете исторического изучения / М. П. Ким // Вопр. истории. – 1974. – № 11. – С. 32 – 38.
112. Киричук О. В. Педагогічна система освітнього закладу як об’єкт психології управління / О. В. Киричук // Психологія на перетині тисячоліть : зб. наук. пр. учасників П’ятих Костюківських читань. – Т. ІІ. – К., 1999.
113. Киричук О. На шляху до людини духовної / О. Киричук // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2000. – №2 – 3. – С. 50 – 58.
114. Кичук Н. В. От творчества учителя к творчеству ученика / Н. В. Кичук. – Измаил, 1992. – 96 с.
115. Кичук Н. В. Формування творчої особистості вчителя / Н. В. Кичук. – К. : Либідь, 1991. – 96 с.
116. Киященко Н. И. Искусство – важное средство эстетического воздействия на человека / Н. И. Киященко // Роль духовной культуры и искусства в формировании мировоззрения личности : сборник. – М. : Знание, 1986. – С. 47 – 59.
117. Клепіков О. І. Творчість, як діяльність / О. І. Клепіков, І. Т. Кучерявий // Основи творчості особистості : навч. посіб. – К. : Вища шк., 1996. – С. 18 – 25.
118. Климова О. А. Формування духовності майбутнього вчителя у процесі загальнопедагогічної підготовки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / О. А. Климова. – Луганськ, 2006. – 20 с.
119. Коберник О. духовний розвиток вихованців сільської школи / О. Коберник // Рід. шк. – 1999. – №6. – С. 49 – 53.
120. Кобзар Б. Мета виховання, або проблеми духовної культури особистості / Б. Кобзар // Освіта. – 1998. – №36 – 37. – С. 6 – 8.
121. Козлова О. Н. Духовная культура современного общества / О. Н. Козлова // Соц.-психол. науки. – 1991. – №10. – С. 30 – 37.
122. Козленко В. Н. Проблема креативности личности / В. Н. Козленко // Психология творчества / под ред. Я. А. Пономарева. – М. : Наука, 1990. – С. 131 – 148.
123. Колесников В. Н. Лекции по психологии индивидуальности / В. Н. Колесников. – М. : Ин-т психологии РАН, 1996. – 224 с.
124. Коломиец Г. Г. Философско-антропологический статус музыки: аксиологический аспект / Г. Г. Коломиец // Вестн. Моск. ун-та. – Сер. 7. Философия. – 2006. – №5. – С. 73 – 94.
125. Комарова А. І. Духовність, духовний розвиток особистості і православ’я / А. І. Комарова // Духовність як основа консолідації суспільства : міжвідом. наук. зб. / А. І. Комарова, В. Г. Табачковський, І. М. Кучерук, Л. П. Виговська. – К. : НДУ „Проблеми людини”, 1999. – Т. 16. – С. 17 – 46.
126. Кон И. С. Открытие «Я» / И. С. Кон. – М. : Политиздат, 1978. – 367 с.
127. Кон И. С. Психология старшеклассника / И. С. Кон. – М. : Просвещение, 1980. – 192 с.
128. Корунова Н. О. Розвиток духовності старшокласників у процесі спілкування : монографія / Н. О. Корунова. – Луцьк : Вежа, 2003. – 60 с.
129. Корецька А. Духовність особи в умови трансформації українського суспільства (Історико-теоретичний аспект) / А. Корецька // Вища освіта України. – 2002. – №4. – С. 23 – 28.
130. Корякина Н. А. Культурологические аспекты в формировании духовности учителя / Н. А. Корякина // Последипломное образование педагога: история и современность. – Якутск : Изд-во ИПКФО, 1999. – 144 с.
131. Костина Т. И. Духовность, образование, личность в условиях становления общества устойчивого развития (философско-методологические и теоретические аспекты) : в 2 ч. – Ч. 1 / под ред. проф. Ю. Лагорова. – М. : Микропринт, 2000. – 116 с.
132. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г. С. Костюк. – К. : Рад. шк., 1986. – 609 с.
133. Краевский В. В. Методология педагогическая: новый этап : учеб. пособие для вузов / В. В. Краевский, Е. В. Бережная. – М. : Академия, 2006. – 400 с.
134. Крупник Е. П. Психология воспитательного воздействия искусства / Е. П. Крупник // Вопр. психологии. – 1989. – №4.– С. 102 – 110.
135. Крылова Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста / Н. Б. Крылова. – М. : Высш. шк., 1990. – 140 с.
136. Крымский С. Б. Контуры духовности: новые контексты идентификации / С. Б. Крымский // Вопр. философии. – 1992. – №12.– С. 21 – 28.
137. Кудрявцева В. Ф. Розвиток духовної культури педагога у системі підвищення кваліфікації : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01; 13.00.04 / Кудрявцева Валентина Федорівна. – К., 1996. – 191 с.
138. Кузнєцова Т. В. Психологія культури : курс лекцій / Т. В. Кузнєцова. – К. : МАУП, 2006. – 152 с.
139. Кузьмина Н. В. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища / Н. В. Кузьмина. – М. : Высш. шк., 1989. – 166 с.
140. Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя / Н. В. Кузьмина. – Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1985. – 32 с.
141. Кузьмина Н. В. Очерки психологии труда учителя / Н. В. Кузьмина. – М. : Изд-во МГУ, 1967. – 183 с.
142. Культура досуга / [авт.-сост. В. М. Пича, И. В. Бестужев-Лада, В. М. Димов и др.]. – Киев : Изд-во при Киев. ун-те, 1990. – 240 с.
143. Культурология : учеб. пособие / сост. и отв. ред. А. А. Радугин. – М. : Центр, 1996. – 400 с.
144. Культурология : учеб. пособие / сост. и отв. ред. А. А. Радугин. – М. : Центр, 1998. – 304 с.
145. Кулюткин Ю. Н. Психология обучения взрослых / Ю. Н. Кулюткин. – М. : Просвещение, 1985. – 128 с.
146. Куракина Л. М. Социализация и духовность: к проблеме взаимосвязи / Л. М. Куракина // Соц.-гуманит. знания. – 2007. – №3. – С. 229 – 241.
147. Кушнір В. Духовність в особистості вчителя / В. Кушнір // Соц. психологія. – 2007. – №4. – С. 124 – 141.
148. Кушнір В. духовність – визначальна складова професійної діяльності педагога / В. Кушнір // Директор шк., ліцею, гімназії. – 2001. – №1.
– С. 42 – 47.
149. Лазарев С. Н. Диагностика кармы / С. Н. Лазарев. – СПб. : Акад. психологии, 1995. – Кн. 1. – 160 с.
150. Леви В. А. Искусство быть другим / В. А. Леви. – М. : Знание, 1980. – 208 с.
151. Леонтьев А. А. Педагогическое общение / А. А. Леонтьев. – М. : Знание, 1979. – 47 с.
152. Леонтьев А. А. Психология общения : учеб. пособие для студентов-психологов / А. А. Леонтьев. – Тарту, 1974. – 219 с.
153. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – 2-е изд. / А. Н. Леонтьев. – М. : Политиздат, 1977. – 304 с.
154. Лемке Тани. Каков ваш творческий потенциал / Тани Лемке // Все для вчителя. – 1999. – №5. – С. 92.
155. Липский В. Н. Эстетическая культура и личность / В. Н. Липский. – М. : Знание, 1987. – 123 с.
156. Лист Ф. Избранные статьи / Ф. Лист. – М. : Музгиз, 1959. – 464 с.
157. Лосев А. Ф. Античная музыкальная эстетика / А. Ф. Лосев. – М. : Музгиз, 1960. – 304 с.
158. Луганська Л. М. Формування духовної культури студентів педколеджу засобами музики : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Луганська Людмила Михайлівна. – Луганськ, 1998. – 194 с.
159. Мазель Л. А. Строение музыкальных произведений / Л. А. Мазель. – М. : Музгиз, 1960. – 466 с.
160. Макаренко А. С. Пед. соч. : в 8 т. – Т. 4 / А. С. Макаренко. – М. : Педагогика, 1983 – 1984. – 399 с.
161. Максименко С. Д. Структура особистості / С. Д. Максименко // Практ. психологія та соц. робота. – 2007. – №1. – С. 1 – 13.
162. Малахов В. А. Художественный образ как феномен культуры / В. А. Малахов // Искусство в системе культуры. – Л. : Наука, 1987. – С. 75 – 85.
163. Мамардашвили М. Лекции о Прусте / М. Мамардашвили. – М. : Ad Marginem, 1995. – 548 с.
164. Масол Л. М. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах України / Л. М. Масол // Шк. світ. – 2002. – №9. – С. 1 – 16.
165. Медушевский В. В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки / В. В. Медушевский. – М. : Искусство, 1976. – 254 с.
166. Межуев В. М. Национальная культура и современная цивилизация // Освобождение духа / под ред. А. А. Гусейнова и В. И. Толстых. – М. : Изд-во полит. лит., 1991. – С. 255 – 271.
167. Метакса В. А. Кант и проблемы современной музыки / В. А. Метакса // Эстетика и жизнь. – М. : Искусство, 1975. – Вып. 4. – С. 102 – 118.
168. Мінко Т. В. Емпатія як умова розвивального впливу в міжособистісних стосунках : метод. рек. для психологів та вчителів / Т. В. Мінко // Практ. психологія та соц. робота. – 2000. – №2. – С. 19 – 21.
169. Митина А. М. Личностное профессиональное развитие человека в новых социально-экономических условиях / А. М. Митина // Вопр. психологии. – 1997. – №4. – С. 28 – 38.
170. Михалкович Н. В. Духовность человека: педагогика развития : учеб. пособие / Н. В. Михалкович [и др.]; под ред. Н. В. Михалковича. – Минск : Тессей, 2006. – 400 с.
171. Монтень М. Опыты / М. Монтень. – М. – Л. : Изд-во АН СССР, 1960. – 494 с.
172. Москаленко В. В. Культурно-діяльнісна концепція соціалізації особистості / В. В. Москаленко, В. Т. Циба // Педагогіка і психологія. – 1995. – №3. – С. 136 – 142.
173. Мукамбаева М. Духовная культура учителя / М. Мукамбаева // Нар. образование. – 1992. – №3. – С. 56 – 58.
174. Мурашов В. И. Духовность – принцип новой эпохи / В. И. Мурашов // Школа духовности. – 2001. – № 1. – С. 25 – 36.
175. Нагірний Р. Педагогічні засоби розвитку творчих особистостей аматорів дитячих театральних студій / Р. Нагірний // Рід. шк. – 2006. – №3. – С. 61 – 63.
176. Назайкинский Е. В. Звуковой мир музыки / Е. В. Назайкинский. – М. : Музыка, 1988. – 254 с.
177. Назайкинский Е. В. Воспитание музыкального слуха / Е. В. Назайкинский // Методическое пособие для средних и высших музыкальных заведений : сб. ст. – М. : Музыка, 1977. – 157 с.
178. Неменский Б. М. Преподавать искусство как художественное творчество / Б. М. Неменский // Сов. педагогика. – 1986. – №8. –
С. 34 – 40.
179. Новицкая Л. П. Влияние различных музыкальных жанров на психическое состояние человека / Л. П. Новицкая // Психол. журн. – 1984. – №6. – С. 79 – 85.
180. Носорев Ю. А. Предпочтения студентов-музыкантов о возможности формирования музыкального вкуса / Ю. А. Носорев // Соц. исследования. – 2008. – №1. – С. 115 – 118.
181. Общая психология / под ред. акад. АПН СССР А. В. Петровского. – М. : Просвещение, 1986 – 463 с.
182. Одаренные дети : пер. с англ. / общ. ред. Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. – М. : Прогресс, 1991. – 376 с.
183. Олексюк О. М. Проблема формування духовного потенціалу студентів / О. М. Олексюк // Практ. психологія та соц. робота. – 1999. – №2. – С. 47 – 48.
184. Омельченко А. Музично-педагогічні традиції Києво-Могилянської академії / А. Омельченко // Мистецтво та освіта. – 2001. – №2. – С. 39 – 43.
185. Основи педагогічної творчості вчителя : навч.-темат. план і прогр. курсу для пед. спец. вищ. навч. закладів / укл. С. О. Сисоєва, В. І. Барко та ін. – К., 1992. – 32 с.
186. Осипов А. М. Роль духовной культуры в процессах социальной адаптации / А. М. Осипов // Роль духовной культуры в активизации человеческого фактора : межвуз. сб. науч. тр. – Л. : Ленинград, 1989. – С. 88 – 94.
187. Осипов А. О. Людина духовна в контексті методології філософсько-методологічного аналізу / А. О. Осипов // Наука. Релігія. Суспільство. – Донецьк : Наука і освіта, 2003. – № 3. – С. 371 – 378.
188. Осипов А. О. Феномен духовності / А. О. Осипов // Практ. філософія. – 2006. – №1. – С. 20 – 25.
189. Осипова Т. Ю. Виховна робота зі студентською молоддю : навч. посіб. / Т. Ю.Осипова, І. О. Бартенєва, О. О. Біла та ін. / за заг. ред. Т. Ю. Осипової. – Одеса : Фенікс, 2006. – 288 с.
190. Островський В. М. Музика : посіб.-зошит / В. М. Островський, М. В. Сидір. – Тернопіль : Навч. кн. – Богдан, 2001. – 78 с.
191. Падалка Г. Н. Формирование эстетических идеалов и вкусов будущих учителей музыки : автореф. дис. на соискание учен. степени д-ра пед. наук : спец. 13.00.01 „Теория и история педагогики” / Г. Н. Падалка. – К., 1989. – 43 с.
192. Панферов В. Н. Психология общения / В. Н. Панферов // Вопр. психологии. – 1971. – №7. – С. 126 – 131.
193. Перловский Л. Эволюция сознания и музыки / Л. Перловский // Звезда. – 2005. – №8. – С. 192 – 223.
194. Петровская Л. А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг / Л. А. Петровская. – М. : ИТУ, 1989. – 216 с.
195. Подласый И. П. Педагогика : учеб. пособие для вузов / И. П. Подласый. – М. : Просвещение; ВЛАДОС, 1996. – 432 с.
196. Подмазин С. И. Личностно-ориентированное образование: Социально-философское исследование / С. И. Подмазин. – Запорожье : Просвіта, 2000. – 250 с.
197. Пометун О. Формування духовності учнів засобами суспільствознавчих дисциплін / О. Пометун // Шлях освіти. – 2006. – №3. – С. 26 – 28.
198. Помиткін Е. Психологія духовного розвитку / Е. Помиткін // Завуч. – 2000. – № 23 – 24. – С. 2 – 16.
199. Пономарев Я. А. Фазы творческого процесса / Я. А. Пономарев // Исследование проблем психологии творчества. – М. : Наука, 1983. – С. 3 – 25.
200. Пономаренко В. А. Психология духовности / В. А. Пономаренко. – М. : Магистр, 1998. – 164 с.
201. Попов Л. А. Грани духовности / Л. А. Попов // Педагогика. – 1996. – № 1. – С. 41 – 43.
202. Поташник М. М. Педагогическое творчество: проблемы развития и опыт: пособие для учителя / М. М. Поташник. – Киев : Рад. шк., 1988. – 185 с.
203. Практичний матеріал для використання в діагностичній та корекційній діяльності класного керівника // Все для вчителя. – 1997. – №6. – С. 19 – 30.
204. Пригожин И. Делать не физику Бога, а физику человека / И. Пригожин // Известия. – 1993. – 24 июля.
205. Проказа О. Педагогічні роздуми про „мирне співіснування” науки і релігії / О. Проказа // Директор шк., ліцею, гімназії. – 2004. – №5. – С. 10 – 13.
206. Пролеев С. Духовность и бытие человека / С. Пролеев // Україна на порозі третього тисячоліття: духовність і художньо-естетична культура. – Т. 14. – К., 1999. – С. 295 – 301.
207. Психологический словарь / под общ. ред. А. В. Петровского и М.Г. Ярошевского. – М. : Политиздат, 1985. – 431 с.
208. Пустовіт Г. Діяльнісний підхід у навчанні особистості в позашкільному закладі: психологічний аспект / Г. Пустовіт // Рід. шк. – 2007. – №11 – 12. – С. 3 – 6.
209. Разуваева Л. Н. Формирование духовных потребностей студентов педвуза : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Разуваева Лариса Николаевна. – М., 1990. – 220 с.
210. Рева В. Індивідуальні стратегії формування естетичного сприймання музики школярами / В. Рева // Мистецтво та освіта. – 2006. – №1. – С. 12 – 15.
211. Ремизов В. А. Духовность как культурная ценность личности / В. А. Ремизов // Филос. науки. – 1997. – №2. – С. 159 – 161.
212. Роганова М. Виховання духовної культури студентів вищих навчальних закладів / М. Роганова // Рід. шк. – 2007 – №5. – С. 36 – 39.
213. Роганова М. Духовна культура особистості в умовах гуманізації та гуманітаризації освіти / М. Роганова // Духовність особистості: методологія, теорія і практика : зб. наук. пр. / гол. ред. Г. П. Шевченко. – Вип. 6. – Луганськ : Вид-во Східноукр. нац. ун-ту ім. В. Даля, 2005. – С. 124 – 131.
214. Ростовський О. Я. Методика викладання музики в основній школі : навч.-метод. посіб. / О. Я. Ростовський. – Тернопіль : Навч. кн. – Богдан, 2000. – 270 с.
215. Рубаник А. Самостоятельная работа студентов / А. Рубаник, Г. Большакова, Н. Тельных // Высш. образование в России. – 2005. – №6. – С. 120 – 124.
216. Рудницкая О. П. Нравственно эстетическое воспитание студентов / О. П. Рудницкая // Сов. педагогика. – 1991. – №9. – С. 85.
217. Рудницька О. П. Світоглядна функція мистецтва / О. П. Рудницька // Мистецтво та освіта. – 2001. – №3. – С. 10 – 13.
218. Рудницька О. П. Сприйняття музики і педагогічна культура вчителя : навч. посіб. / О. П. Рудницька. – К. : КДПІ, 1992. – 96 с.
219. Савотина Н. А. Проблема формирования будущего специалиста / Н. А. Савотина // Педагогика. – 1997. – №1 – С. 58 – 61.
220. Савченко С. В. Социализация студенческой молодежи в условиях регионального образовательного пространства / С. В. Савченко. – Луганск : Альма-матер, 2003. – 406 с.
221. Сагатовский В. Н. Что же такое духовность? / В. Н. Сагатовский // Школа духовности. – 1998. – №2. – С. 45 – 49.
222. Салимова Р. М. Духовное развитие студентов в контексте профессиональной подготовки / Р. М. Салимова. – Уфа, 2000. –
С. 117 – 129.
223. Селіванова І. Л. Духовність очима учнівської молоді і проблеми національної самосвідомості / І. Л. Селіванова // Практ. психолог