ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНИХ СМАКІВ УЧНІВ 5–9 КЛАСІВ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ ЗАСОБАМИ ДЕКОРАТИВНО-УЖИТКОВОГО МИСТЕЦТВА

brief description

ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ МИХАЙЛА КОЦЮБИНСЬКОГО

На правах рукопису

УДК 37.036.035.3:745/749

САВЧУК Ірина Валеріївна

ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНИХ СМАКІВ УЧНІВ
5–9 КЛАСІВ НА УРОКАХ ТРУДОВОГО НАВЧАННЯ ЗАСОБАМИ ДЕКОРАТИВНО-УЖИТКОВОГО МИСТЕЦТВА

13.00.02 – теорія та методика трудового навчання

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник –
доктор педагогічних наук,
професор Гуревич Р.С.

Вінниця – 2008

ЗМІСТ
ВСТУП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
РОЗДІЛ 1. ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНИХ СМАКІВ УЧНІВ ЯК СОЦІАЛЬНО–ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
1.1. Історико-педагогічний і психологічний аналіз змісту категорії „естетичний смак” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
13
1.2. Декоративно-ужиткове мистецтво як складова національної культури та чинник формування естетичних смаків учнів . . . . . . . . . . . . . .
40
1.3. Педагогічна система художньо-трудової підготовки та умови формування естетичних смаків школярів засобами декоративно-ужиткового мистецтва . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

60
Висновки до першого розділу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ЕФЕКТИВНОСТІ ФУНКЦІОНУВАННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ СИСТЕМИ ХУДОЖНЬО-ТРУДОВОЇ ПІДГОТОВКИ УЧНІВ 5–9 КЛАСІВ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

81
2.1. Дидактичне обґрунтування змісту художньо-трудової підго- товки учнів на уроках трудового навчання та в позаурочній діяльності . . .
81
2.2. Педагогічна взаємодія як умова формування естетичних смаків школярів засобами декоративно-ужиткового мистецтва . . . . . . . . .
115
2.3. Методика й аналіз результатів педагогічного експерименту . . . . . 140
Висновки до другого розділу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
ВИСНОВКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
ДОДАТКИ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270

ВСТУП

Актуальність теми. Україна ввійшла у ХХІ століття незалежною, суверенною державою. Для якісної розбудови країни, досягнення належного рівня життєвих стандартів розвинених країн світу необхідно усвідомити власну самоідентичність, об’єктивно оцінити стан національної культури та віднайти оптимальні шляхи її відродження й подальшого розвитку.
Пріоритетом державної політики у галузі освіти і виховання особистості є створення сприятливих умов для саморозвитку й самонавчання, осмислене визначення можливостей і життєвих цілей, наближення освіти до особистісних та суспільних потреб. За різних політико-економічних трансформацій, які переживала Україна, коли змінювалися уявлення про світ і місце людини в ньому, як ніколи гостро постало питання про роль естетизації життя суспільства, інтеграцію української національної культури у світову, що загалом виражається в посиленні впливу прекрасного на різні аспекти життєдіяльності суспільства.
У науці утвердилася думка, що естетичний смак – це здатність людини розуміти й оцінювати особливості предметів і явищ природи та суспільного життя з точки зору їх естетичної і гуманістичної доцільності, що виступає, з одного боку, засобом регулювання естетичної діяльності людини, а з іншого – засобом пізнання прекрасного. У цьому контексті важливого значення набуває формування естетичних смаків учнів у процесі навчання і виховання, організованої творчої художньо-трудової діяльності. Смак не тільки віддзеркалює сучасні тенденції та норми естетичного, а й передусім закладає засади цивілізаційного ставлення особистості до навколишнього глобалізованого світу.
Усе це потребує докорінних змін соціальних чинників освіти й виховання. Саме тому в Україні розпочалася модернізація освітньої галузі. До здобутків початкового періоду варто віднести Державну програму „Освіта” (Україна ХХІ століття), Національну доктрину розвитку освіти. Однак умови, за яких проводиться реформування системи освіти, є дещо суперечливими. Соціально-економічні негаразди не лише стримують інновації, а й нерідко зводять їх нанівець. Отже, реформу освіти не можна вважати завершеною, а систему естетичного виховання (зокрема, виховання естетичних смаків) якісною. Така ситуація актуалізувала завдання вдосконалення навчально-пізнавального й виховного процесу в закладах освіти, формування в учнів пріоритету справжніх духовних цінностей, розв’язання проблеми співвідношення справжніх духовних цінностей, загальних та індивідуальних інтересів, життєвих потреб, естетичних смаків.
Проблема естетичного в структурі особистості, її ставлення до навколишнього світу знайшла відображення в дослідженнях філософів В. Андрущенка, І. Зязюна, Н. Киященка, Л. Когана, Л. Левчука, А. Лосєва, М. Овсянникова, В. Скатерщикова та ін. Теоретико-методологічний аналіз проблем естетичного виховання, функціонування структурних компонентів естетичної свідомості (ідеалів, смаків, оцінок, потреб, інтересів тощо) та питання теорії і методики естетичного виховання молоді розробляли В. Бутенко, Т. Гончаренко, Н. Калашник, А. Зись, Н. Киященко, Л. Масол, Н.Миропольська, Г. Падалка, В. Радкіна, С. Раппопорт, О. Рудницька, Г. Тарасенко, А. Щербо, Е.Г. Яковлєв та ін.
Орієнтація на виховання особистості з усталеним естетичним світоглядом на ґрунті загальнолюдських пріоритетів та цінностей є концептуальною ознакою сучасних зарубіжних досліджень. Зокрема, Д. Брунером, Р. Скратоном досліджуються особливості впливу естетичного виховання на творчий розвиток особистості, Дж. Веллеєм – роль різних видів мистецтва в естетичному вихованні, Е. Веббом, Т. Пейтменом, Г. Айзенком – формування естетичного ставлення до навколишньої дійсності на заняттях з мистецтвознавчих та гуманітарних дисциплін.
Проблема симбіозу естетичного виховання та трудової підготовки школярів є багатоаспектною й багатогранною. Значну увагу їй приділено у працях вітчизняних і зарубіжних учених П. Атутова, В. Гетти, Р. Гуревича, О. Коберника, Г. Левченка, В. Мадзігона, В. Сидоренка, Г. Терещука, В. Тименка, Д. Тхоржевського, С. Ящука та ін.
Останніми роками в українському суспільстві зросло прагнення до вивчення національних духовно-матеріальних цінностей, тому перед педагогічною наукою постало завдання розробки змісту, засобів, методів, технологій, організаційних форм навчання школярів народного декоративно-ужиткового мистецтва. На його особливу роль в естетичному, моральному й трудовому вихованні учнівської та студентської молоді наголошують у своїх працях Є. Антонович, А. Аронов, В. Бойчук, М. Каган, Н. Кардаш, Н. Кузан, Л. Масол, Г. Мельник, В. Мусієнко, Н. Ничкало, Л. Оршанський, В. Радкевич, З. Резніченко, Л. Савка, О. Сидоренко, В. Тименко, В. Титаренко та ін.
Аналіз результатів теоретичних напрацювань і практичних здобутків середньої освіти, становлення системи формування в учнів естетичних смаків зустрічає на своєму шляху суперечності загальнопедагогічного характеру між:
– необхідністю гуманізації освіти, особистісно орієнтованим підходом до навчання й виховання та недостатнім науково-методичним рівнем забезпечення навчально-виховного процесу;
– бажанням пізнати природу різних видів пластичних мистецтв, прагненням учнівської молоді до творчої художньо-трудової діяльності та відставанням теоретико-педагогічного, методичного і кадрового забезпечення;
– наявними можливостями спілкування з національними цінностями й недостатнім рівнем розвитку естетичних потреб;
– потребою формування естетичних смаків школярів і відсутністю відповідної педагогічної системи загальноосвітньої школи;
– зростанням впливу сучасної масової субкультури та необхідністю сприйняття національної духовно-культурної спадщини відповідно до сформованих естетичних смаків, активізації творчої художньо-трудової діяльності.
Проте, всупереч намаганням науковців розв’язати проблему формування естетичних смаків учнів, її окремі аспекти недостатньо висвітленні і впроваджені у освітянську практику. Так, недостатньо вивченою й розробленою залишається проблема формування естетичних смаків учнівської молоді в художньо-трудовій діяльності. Відсутність спеціальних досліджень зазначеної проблеми визначили її актуальність і зумовили вибір теми дисертаційного дослідження „Формування естетичних смаків учнів 5 – 9 класів на уроках трудового навчання засобами декоративно-ужиткового мистецтва”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження входить до плану наукових досліджень кафедри теорії та методики технологічної та професійної освіти інституту фізики, математики та технологічної освіти Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського за темою „Теоретико-методичні основи педагогічної підготовки майбутніх учителів” (№ 0101U007274).
Тему дисертації затверджено на засіданні вченої ради Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцю¬бинського (протокол №6 від 01.02.2006 р.) і узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 3 від 20.03.2007 р.).
Мета і завдання дослідження. Мета дослідження – розробити, теоретично обґрунтувати й експеримен¬тально перевірити зміст і педагогічні умови формування естетичних смаків учнів у процесі художньо-трудової підготовки.
Для досягнення мети та перевірки гіпотези було поставлено такі завдання:
1. З’ясувати сутність поняття „естетичні смаки” та стан вивченості проблеми в педагогічній теорії й освітянській практиці.
2. Вивчити можливості залучення школярів до декоративно-ужиткового мистецтва з метою формування в них естетичних смаків.
3. Визначити умови, розробити зміст навчання й експериментально апробувати педагогічну систему формування естетичних смаків учнів у процесі художньо-трудової діяльності, встановити міру її ефективності.
4. Уточнити критерії та означити рівні сформованості естетичних смаків школярів у галузі декоративно-ужиткового мистецтва.
5. Підготувати методичні рекомендації для вчителів загальноосвітніх шкіл щодо розв’язання проблеми формування естетичних смаків учнів у процесі художньо-трудової діяльності.
Об’єкт дослідження – процес трудового навчання учнів 5-9 класів загальноосвітньої школи.
Предмет дослідження – методика формування естетичних смаків учнів 5-9 класів на уроках трудового навчання засобами декоративно-ужиткового мистецтва.
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що розвиток естетичних смаків учнів стане ефективним за умов залучення їх до декоративно-ужиткового мистецтва, використання педагогічно обґрунтованого змісту художньо-трудової підготовки й реалізації педагогічної взаємодії всіх видів і форм навчальної та позаурочної діяльності в педагогічній системі школи.
Методи дослідження:
– теоретичні: аналіз, синтез, порівняння, систематизація теоретичних джерел з філософської, соціологічної, психолого-педагогічної, мистецтво-знавчої літератури з питань естетичного виховання учнівської молоді; узагальнення навчальних програм, методичних рекомендацій, підручників і посібників з декоративно-ужиткового мистецтва для вивчення досвіду педагогічної роботи із зазначеної проблеми; метод теоретичного моделювання в процесі побудови педагогічної системи формування естетичних смаків учнів у процесі художньо-трудової діяльності;
– емпіричні: анкетування, спостереження за навчальним процесом, бесіди, інтерв’ю, творчі завдання, обговорення, експертні оцінки й самооцінки респондентів для активізації і вивчення результатів художньо-трудової діяльності та сформованості в учнів естетичних смаків; педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний);
– статистичні: методи обробки експериментальних даних для кількіс-ного
та якісного аналізу ефективності розвитку естетичних смаків учнів у галузі декоративно-ужиткового мистецтва.
Теоретико-методологічною основою дослідження є теорія пізнання, суспільного буття і розвитку, основні положення філософської антропології, естетики, культурології, психології, загальної теорії систем, а також структурно-функціональний та системний підходи до педагогічного процесу стосовно формування естетичних смаків учнівської молоді.
Законодавчу базу дослідження становлять: Національна доктрина розвитку освіти, закони України „Про освіту”, „Про загальну середню освіту”, Концепція естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах, а також нормативно-правові документи Міністерства освіти і науки України.
Дослідження проводилося поетапно протягом 2000 – 2007 років:
1 етап (2000 – 2001 рр.) – ознайомлення з теорією і практикою художньо-трудової підготовки школярів, нагромадження емпіричного матеріалу, вивчення філософської, соціологічної, мистецтвознавчої, психолого-педагогічної літератури, формулювання наукової проблеми, розробка наукового апарату дослідження;
2 етап (2002 – 2003 рр.) – вивчення педагогічного досвіду формування і розвитку естетичних смаків школярів, визначення відповідних критеріїв та рівнів; моделювання педагогічної системи формування естетичних смаків учнів у процесі художньо-трудової діяльності; розробка і обґрунтування змісту та педагогічних умов, виявлення закономірностей формування цього інтегрально¬го показника естетичної культури учнівської молоді;
3 етап (2004 – 2007 рр.) – дослідницько-експериментальна робота з проблеми розвитку естетичних смаків учнів у процесі художньо-трудової діяльності; пе¬ревірка гіпотези дослідження; аналіз й узагальнення результатів педагогічного експерименту; розробка та впровадження методичних рекомендацій з використання різних видів декоративно-ужиткового мистецтва у навчально-виховному процесі школи, оформлення дисертаційної роботи.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в
тому, що:
– вперше розроблено й теоретично обґрунтовано педагогічну систему
формування естетичних смаків учнів у процесі художньо-трудової діяльності;
– визначено, що розвиток естетичних смаків учнів стане ефективним за умов їх залучення до декоративно-ужиткового мистецтва, використання педагогічно обґрунтованого змісту художньо-трудової підготовки й реалізації педагогічної взаємодії всіх видів і форм навчальної та позаурочної діяльності в педагогічній системі школи;
– уточнено критерії та визначено рівні сформованості естетичних смаків учнів 5-9 класів;
– подальшого розвитку набули положення щодо психолого-педагогічного механізму формування естетичних смаків учнів, які характеризуються системою взаємозумовлених структурних компонентів (перцептивно-емоційного, когнітивного та діяльнісно-практичного).
Практичне значення одержаних результатів визначається тим, що сформульовані основні положення, висновки та рекомендації, апробовані під час формувального експерименту, впроваджені в практику навчальних закладів Поділля, розроблено зміст художньо-трудової підготовки учнів 5 – 9 класів на уро¬ках трудового навчання та навчальна програма для студій естетичного розвитку. Результати дослідження враховуються у процесі розгляду перспективних напрямів збагачення естетичної культури, духовності підростаючого покоління та використовуються вчителями трудового навчання загальноосвіт¬ніх шкіл, керівниками художньо-прикладних гуртків і студій, які здійснюють естетичне виховання школярів засобами декоративно-ужиткового мистецтва.
Результати дослідження впроваджено в практику роботи загальноосвітніх шкіл І-ІІІ ступенів № 25, № 26, спеціалізованої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів художньо-естетичного напряму № 29 м. Вінниці (довідка № 1682 від 2.06.2008 р., Управління освіти Вінницької міської ради), гімназії гуманітарного та художньо-естетичного профілів м. Могилева-Подільського, загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням трудового навчання с. Ведмеже Вушко Вінницького району, загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням трудового навчання с. Оленівка Вінницького району, загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів с. Сокіл Чернівецького району Вінницької області (довідка № 258/01 від 30.01.2008 р., Управління освіти і науки Вінницької обласної державної адміністрації), Вінницького міського палацу дітей та юнацтва (довідка № 85 від 14.04.2008 р.), Вінницького обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників (довідка №16 від 15.01.2008 р.), Південноукраїнського регіонального інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів (довідка № 01-07/280 від 03.06.2008 р.).
Особистий внесок здобувача. У публікації (Савчук І.В. Взаємодія трудового навчання і декоративно-ужиткового мистецтва як чинник мистецького розвитку школярів / І.В. Савчук, О.Ю. Пінаєва // Педагогічні науки : зб. наук. праць. – Херсон : Вид-во ХДПУ, 2008. – Вип.47.- С. 218-222.) автору належать основні концептуальні ідеї, положення, висновки, зокрема: необхідність поєднання трудового навчання і декоративно-ужиткового мистецтва з метою формування у школярів естетичних смаків як глибинної духовної якості, завдяки якій здійснюється емоційно-образне сприйняття навколишньої дійсності, її естетична оцінка та творче практичне перетворення, так само і творчих здібностей як головного засобу самореалізації особистості.
У публікації (Савчук І. Українські писанки : традиційні та сучасні технології виготовлення // Золота скриня. Українські художні ремесла : практичний посібник / Савчук І., Мельник Г.; упорядник Б.М. Терещук. – Чернівці : Видавничий дім „Букрек”, 2007. – С. 118–141.) дисертант пропонує вперше розроблену власну методику виготовлення сучасної писанки, в основі якої лежить поєднання різних видів декоративно-ужиткового мистецтва та різноманітних сучасних матеріалів.
Права жодного з співавторів не порушено. На всіх етапах наукового пошуку дисертант особисто брала участь в організації та проведенні дослідно-експериментальної роботи.
Апробація результатів дослідження. Основні результати дослідження автора з проблем формування естетичних смаків учнів засобами декоративно-ужиткового мистецтва висвітлювалися на науково-практичних конференціях і семінарах, зокрема міжнародних: „Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми” (Вінниця, травень 2006, травень 2008), „Сучасні проблеми художньо-трудової підготовки вчителів: теорія, досвід, зміст і технології” (Дрогобич, листопад 2006, жовтень 2008), „Актуальні проблеми і перспективи трудової підготовки молоді” (Тернопіль, жовтень 2007) , „Актуальні проблеми технологічної та професійної освіти” (Херсон, лютий 2008), всеукраїнських: „Професійна підготовка педагогічних кадрів в умовах інноваційної перебудови національної освіти: сучасний стан, проблеми, перспективи розвитку” (Хмельницький, жовтень 2007), «Шляхи покращення стану трудового навчаня» (за результатами Всеукраїнської олімпіади та конкурсу «Учитель року-2007») (Вінниця, травень 2007); на методичних семінарах і засіданнях кафедри теорії та методики технологічної та професійної освіти Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (Вінниця, 2005 – 2008).
Публікації. Результати дисертаційного дослідження висвітлені в 12 публікаціях (10 – одноосібно), з них 8 – у фахових виданнях, затверджених ВАК України.
Структура дисертації. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, додатків та списку використаних джерел. Загальний обсяг дисертації – 291 сторінка. Основний зміст дисертації викладено на 172 сторінках. Робота містить 3 схеми, 6 діаграм, 14 таблиць, 10 формул, 11 додатків на 97 сторінках. Список використаних джерел складає 255 найменувань на 22 сторінках.

bibliography

ВИСНОВКИ

За результатами нашого дослідження, метою якого було розробити, теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити зміст та педагогічні умови формування естетичних смаків учнів у процесі художньо-трудової підготовки, можна стверджувати таке:
1. Аналіз трактування поняття „естетичний смак” у філософській, соціологічній, психологічній та педагогічній науках уможливлює ствердження, що ця категорія розглядається науковцями, з одного боку, як здатність особистості відбирати об’єкти та явища на підставі власних естетичних орієнтацій, уподобань, уявлень про прекрасне, з іншого – як духовна якість особистості, завдяки якій здійснюється емоційно-образне сприйняття навколишньої дійсності, її естетична оцінка та творче практичне перетворення. Становлення та розвиток естетичного смаку залежить передусім від конкретного соціокультурного середовища й зумовлене психофізіологічним і загальнокультурним розвитком особистості. Формування естетичного смаку передбачає створення об’єктивних умов для розвитку особистості та через залучення до творчої предметно-перетворювальної діяльності сприяє вихованню її індивідуальних якостей.
2. Естетичні смаки сучасної учнівської молоді – складне духовно-культурне явище, яке закладає основи цивілізаційного ставлення особистості до навколишнього світу. Головними засобами їх формування у школі є різні види мистецтва, зокрема декоративно-ужиткове, яке, будучи поліфункціональним, має спільний знаменник – можливість розвивати творчу особистість дитини, створювати умови для проявів її естетичних смаків. Тому звернення до глибинних пластів декоративно-ужиткового мистецтва – тисячолітнього доробку нашого народу, в якому зафіксовані духовність, обдарування, мистецький хист українців – є підґрунтям національної системи естетичного виховання. Розроблена логічна система навчання учнів 5 – ¬9 класів різним видам декоративно-ужиткового мистецтва. Вона складається з трьох послідовних етапів (рівнів): 1) початкове (пропедевтичне) опанування учнями декоративними техніками, закладеними у зміст типової програми з трудового навчання; 2) поглиблене вивчення школярами різних видів декоративно-ужиткового мистецтва на уроках трудового навчання у 5, 6 і 9 класах (за рахунок додаткових годин шкільного компонента базового навчального плану); 3) ґрунтовна художньо-трудова підготовка учнів у студіях естетичного розвитку та художньо-прикладних гуртках.
3. У дослідженні визначено, що в педагогічній системі школи формування естетичних смаків школярів буде успішно відбуватися при наявності наступних педагогічних умов: широке залучення учнів до різних видів декоративно-ужиткового мистецтва; використання дидактично обґрунтованого змісту художньо-трудової діяльності; педагогічна взаємодія навчальної і позаурочної форм організації навчально-виховного процесу. Зміст художньо-трудової підготовки учнів включає поєднання початкового опанування учнями декоративних технік, закладеними у зміст типової програми з трудового навчання, поглибленого вивчення школярами різних технік декоративно-ужиткового мистецтва на уроках трудового навчання, а також ґрунтовного оволодіння учнями художніх ремесел на заняттях у студіях естетичного розвитку та художньо-прикладних гуртках. Розроблена та впроваджена нами експериментальна педагогічна система і методика художньо-трудової підготовки школярів дала відчутний педагогічний ефект, що підтвердило застосування методів математичної статистики.
4. Виявлення складної природи естетичного смаку, усвідомлення й аналіз рівня сформованості його основних компонентів дали змогу відібрати такі критерії: перцептивно-емоційний, когнітивний і діяльнісно-практичний. Провідним з них є перший, оскільки викликає потребу й здатність естетичного сприймання краси форм, гармонії кольорів, символічного змісту орнаментальних композицій, втілених у декоративно-ужиткових виробах, що відображається в почуттях та емоціях як своєрідному особистісному ставленні дитини до навколишньої дійсності. На підставі врахування й узагальнення результатів констатувального й формувального етапів педагогічного експерименту були визначені такі рівні сформованості в учнів естетичних смаків: початковий, низький, середній та високий. Порівняння результатів зазначених етапів дослідно-експериментальної роботи засвідчили зростання рівнів розвитку естетичних смаків в учнів експериментальних груп. Експериментальні дані та їх математична обробка підтвердили гіпотезу дослідження.
5. У дослідженні підготовлені методичні рекомендації для вчителів загальноосвітніх шкіл щодо розв’язання проблеми формування естетичних смаків учнів у процесі художньо-трудової підготовки, а саме: 1) визначені форми залучення учнів до декоративно-ужиткового мистецтва: через навчальний процес (уроки поглибленого трудового навчання у галузі декоративно-ужиткового мистецтва; уроки гуманітарного циклу: українська література та мова, історія України, народознавство; уроки художньо-естетичного напрямку: образотворче мистецтво та музика; уроки природничо-математичного циклу) і через позаурочну діяльність (студія естетичного розвитку; екскурсії та подорожі рідним краєм, етнографічні експедиції та дослідницька робота в музеях; проведення зустрічей з народними умільцями; конкурси творчої майстерності, виставки-ярмарки, фестивалі, свята); 2) розроблені методичні рекомендації для занять художніми ремеслами в 5-9 класах, дидактичні матеріали (орнаменти, технологічні картки, практичні завдання творчого характеру та ін.), а також методичні поради для проведення інноваційних типів уроків, дидактичні прийоми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, принципи відбору змісту навчального матеріалу; 3) розроблені структура та зміст художньо-трудової підготовки учнів у вигляді варіативної частини для поглибленого вивчення трудового навчання на уроках в 5, 6, 9 класах та навчальної програми студії естетичного розвитку учнів.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аверинцев С.С. Поэтика ранневизантийской литературы / С.С. Аверин-цев. – М. : Наука, 1977. – 320 с.
2. Ангеловски К. Учителя и инновации : [кн. для учит.] / К. Ангеловски; пер. с макед. К.Пахова. – М. : Просвещение, 1991. – 159 с.
3. Антонова Л.А. Место эстетического вкуса в структуре общественного сознания / Л.А. Антонова // Некоторые проблемы социологии культуры. – Саратов : Изд. ун-та, 1972. – С. 75 – 88.
4. Антонович Є.А. Декоративно-прикладне мистецтво : [навч. пос.] / Є.А. Анто¬нович, Р.В. Захарчук-Чугай, М.Є. Станкевич. – Львів : Світ, 1993. – 272 с.
5. Аристотель Сочинения : в 4 т. – М. : Мысль, 1976. – Т.1. – 687 с.
6. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований : Дидактический аспект / Ю.К. Бабанский. – М. : Педагогика, 1982. – 192 с.
7. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание / А.В. Баку¬шинский. – М. : Культура и просвещение, 1922. – 66 с.
8. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология : [учеб. пос.] / Н.В. Ба¬сова. – Ростов на / Д : Феникс, 1999. – 416 с.
9. Батышев С.Я. Производственная педагогика / С.Я. Батышев. – М. : Машино¬строение, 1976. – 687 с. : табл.
10. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Беспалько. – М. : Высш. шк., 1989. – 192 с.
11. Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання : [наук.-метод. посіб.] / І.Д. Бех. – К. : ІЗМН, 1998. – 204 с.
12.
Блахут А. Роль эстетического воспитания в развитии творческих способностей личности : автореф. дис. на соискание уч. степени канд. филос. наук : спец. 09.00.04 / А. Блахут. – К., 1984. – 21 с.
13. Блонский П.П. Как мыслить трудовую школу / П.П.Блонский // Избран-ные пед. и псих. соч. : в 2 т. – М. : Педагогіка, 1979. – Т. 2. – С. 198 – 264.
14. Блонский П.П. Трудовая школа / П.П. Блонский // Избранные пед. и псих. соч. : в 2 т. – М. : Педагогика, 1979. – Т.1. – С. 86 – 164.
15. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском воздасте / Л.И. Бо- жо¬вич. – М. : Педагогика, 1968. – 484 с.
16. Бойко А.М. Український рушник : Засіб національного вихо¬вання і витвір народного декоративно-ужиткового мистецтва (на прикладі Полтавського вишиваного рушника) : [навч.-метод. пос.] / А.М. Бойко, В.П. Титарен- ко. – Полтава : Верстка, 1998. – 72 с.
17. Буров А.И. Эстетика : Проблемы и споры / А.И. Буров. – М. : Искусство, 1975. – 175 с.
18. Бутенко В.Г. Эстетическое отношение к искусству как саморегулирующая система / В.Г. Бутенко // Формирование эстетического отношения к искус¬ству : в 6 т. / [ответ. ред. и сост. В.Г. Бутенко]. – М. : Просвещение, 1986.  Т. 1.  С. 90 – 103.
19. В мире искусства : словарь основных терминов по искусствоведению, эстетике, педагогике и психологии искусства / [сост. Т.В. Каракаш]. – М. : Икусство в школе, 2001. – 384 с.
20. Ващенко Г. Виховний ідеал : [підручник для педагогів, виховників, молоді і батьків з питань виховання молодого українського покоління] / Г. Ващенко. – Полтава : Полтавський вісник, 1994. – Т. 1. – 196 с.
21. Венгер Л.А. Педагогика способностей / Л.А. Венгер. – М. : Педагогика, 1973. – 240 с.
22. Верб М.А. Формирование эстетических ориентаций старших школьни-ков : [учеб. пос.] / М.А.Верб. – Л. : ЛПИ им. Герцена, 1976. – 82 с.
23. Вернадский В.И. Начало и вечность жизни / В.И. Вернадский. – М. : Сов. Россия, 1989. – 572 с.
24. Вольтер Ф.М. Естетика : Статьи. Письма. Предисловия и рассуждения / Ф.М. Вольтер / [сост. В.Я. Бахмутский]. – М. : Искусство, 1974. – 391 с.
25. Вольтер. Философские сочинения / Вольтер. – М. : Мысль, 1989. – 751 с.
26. Воронов В.С. О крестьянском искусстве : [избр. труды] / В.С. Воронов. – М. : Сов. художник, 1972. – 349 с. : ил.
27. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте (психологические очерки) : [книга для учителя] / Л.С. Выготский. – М. : Просвещение, 1991. – 93 с.
28. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский, [под. ред. В.В. Давыдова]. – М. : Педагогика, 1991. – 480 с.
29. Гадамер Г.-Г. Виклад проблеми істини в застосуванні до пізнання мистецтва / Г.-Г. Гадамер // Істина і метод / [пер. з нім. С.К. Околович] – К. : Юніверс, 2000. – Т.1. – С. 13 – 162.
30. Ганжа П.О. Відродження традиційних осередків народного мистецтва // Народна творчість та етнографія. – 1989. – № 4. – С. 60 – 63.
31. Ґеґель Г. Эстетика : в 4 т. / Г. Ґеґель / [под ред. М. Лифшица]. – М. : Искусство, 1968. – Т.1. – 312 с.
32. Гельвеций К.А. Сочинения : в 2 т. / К.А. Гельвеций. – М. : Мысль, 1973. – Т. 1. – 647 с.
33. Герасименко Л.В. Вибір у педагогічній спадщині Р. Штайнера // Постметоди¬ка. – 1998. – № 1. – С. 13 – 14.
34. Герман Ш.М. Беседы об эстетике. / Ш.М. Герман, В.К. Скатерщиков. – 3-е изд. – М. : Знание, 1982. – 223 с.
35. Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика : Методология, теория, практика / Б.С. Гершунский. – К. : Вища шк., 1986. – 200 с. : табл.
36. Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогіки : [учеб. пособ.] / В.И. Гинецинский. – СПб : Изд-во СПгУ, 1992. – 152 с.
37. Гончаренко Т.И. Эстетическое воспитание учащихся в литературно-творчес¬ком обществе / Т.И. Гончаренко. – М. : Просвещение, 1963. – 44 с.
38. Гончаренко С. Гуманізація та гуманітаризація освіти / С. Гончаренко, Ю. Мальований // Шлях освіти. – 2001. – № 2. – С. 2 – 6.
39. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С.У. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
40. Горанов К. Сущность и цели эстетического воспитания / К. Горанов // Эстетическое воспитание студентов. – М. : Высш. шк., 1980. – С. 17 – 32.
41. Горський В.С. Історія української філософії : [курс лекцій] / В.С. Горський. – К.: Наук. думка, 1996. – 281 с.
42. Гребенюк Г.Є. Основи композиції та рисунок : [навч. пос.] / Г.Є. Гре- бенюк. – К. : Техніка, 1997. – 217 с.
43. Гуляева Л.М. Эстетическое воспитание и творческая активность личности / Л.М. Гуляева. – М. : Знание, 1983. – 64 с.
44. Гурська А. Граматика орнаменту / А. Гурська // Мистецтво та освіта. – 1999. – № 1. – С. 9 – 12.
45. Данченко О.С. Невмируще джерело : Бесіди про українське народне мистецтво / О.С. Данченко. – К. : Мистецтво, 1975. – 190 с. : іл.
46. Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти // Книга вчителя трудового навчання (обслуговуючі види праці) : [до-відково-методич¬не видання] / [упоряд. Н.Б. Лосина, Б.М. Терещук]. – Харків : ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. – С. 59 – 68.
47. Драгоманов М.П. Вибране / М.П. Драгоманов // Шевченко, українофіли й соціалізм. – К. : Либідь, 1991. – С. 327 – 429.
48. Журавлев Г.Т. Научные основы управления педагогическим процессом / Г.Т. Журавлев. – М. : Знание, 1976. – 64 с.
49. Закон України „Про освіту” // Освіта України . Нормативно-правові доку¬менти. – К. : Міленіум, 2001. – С. 11 – 38.
50. Закон України „Про загальну середню освіту” // Освіта України : норматив¬но-правові документи. – К. : Міленіум, 2001. – С. 103 – 126.
51. Запаско Я. Образотворче мистецтво і навчальний процес / Я. Запаско //
Народна творчість та етнографія. – 1961. – № 2. – С. 132 – 135.
52. Запорожец Л.В. Восприятие и действие / Л.В. Запорожець. – М. :
Просвещение, 1967. – 323 с.
53. Зеер Е.Ф. Роль объектов труда при обучении школьников конструированию / Е.Ф. Зеер // Вопросы методики трудового обучения, [под ред. А.Г. Дубова].– М., 1970. – С. 142 – 154.
54. Зеленцова А.С. Развитие личности школьника в учебном процессе / А.С. Зеленцова. – М. : Педагогіка, 1989. – 144 с.
55. Зорина Л.Я. Дидактичиские ориентиры к отбору содержания общего серед¬него образования по основам теории / Л.Я. Зорина // Новые исслед. в пед. науках. – М. : АПН СРСР, 1979. – № 2. – С. 29 – 31.
56. Зорина Л.Я. Слово учителя в учебном процессе / Л.Я. Зорина. – М. : Знание, 1984. – 80 с.
57. Зязюн І.А. Естетичний досвід особи : Формування і сфери вияву / І.А. Зязюн. – К. : Вища шк., 1976. – 174 с.
58. Зязюн І.А. Національна державна комплексна програма естетичного вихо¬вання / І.А. Зязюн, О.Ф. Семашко // Рідна школа. – 1995. – № 12. – С. 29 – 52.
59. Иваненко Г.И. Роль интуиции в формировании эстетического вкуса : автореф. дисс. на соискание уч. степени канд. филос. наук : спец. 09.00.04. / Геннадий Иванович Иваненко. – М., 1977. – 24 с.
60. Иваньо И.В. Очерк развития эстетической мысли Украины / И.В. Иваньо. – М. : Искусство, 1981. – 423 с.
61. Ігнатович О.Г. Формування художньо-естетичного смаку підлітків у процесі літературно-творчої діяльності : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / О.Г. Ігнатович. – Луганськ, 2000. – 24 с.
62. Ізвєкова Г. Художнє бісерування / Г. Ізвєкова, І. Бай // Початкова школа. – 1998. – № 2. – С. 25 – 27.
63. История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли : в 5 т. / [под ред. М.Ф. Овсянникова]. – М. : Искусство, 1964. – Т. 2. – 835 с.
64. Каган М.Г. О прикладном искусстве / М.Г. Каган. – Л. : Художник СССР, 1961. – 156 с. : ил.
65. Каган М.С. Вкус как феномен культуры / М.С. Каган // Искусство кино. – 1981. – № 9. – С. 78 – 92.
66. Каган М.С. Человеческая деятельность: Опыт системного анализа / М.С. Ка¬ган. – М. : Искусство, 1974. – 132 с.
67. Калашник Н.Г. Естетичні смаки, їх витоки та формування / Н.Г. Ка- лашник. – Запоріжжя : Просвіта, 2001. – 344 с.
68. Кан-Калик В.А. Педагогическая деятельность как творческий процесс : Обзорная информация / В.А. Кан-Калик. – М. : АПН СРСР, 1977. – 64 с. – (НИИ проблем высшей школы, Отдел науч. информ.).
69. Кант И. Сочинения : в 6 т. / Иммануил Кант. – М. : Мысль, 1966. – Т. 5. – 564 с.
70. Канцедикас А.С. Искусство и ремесло : К вопросу о природе народного искусства / А.С. Канцедикас. – М. : Изобр. искус., 1977. – 120 с. : ил.
71. Карамушка Л.М. Психологічні основи управління в системі середньої освіти : [навч. пос.] / Л.М.Карамушка. – К. : ІЗМН, 1997. – 180 с.
72. Кардаш Н.В. Підготовка майбутніх учителів обслуговуючої праці до ор- гані¬зації самостійної роботи учнів у процесі вивчення художніх ремесел : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія та методика трудового навчання” / Н.В. Кардаш. – К., 2006.– 20 с.
73. Киричук О.В. Діалог у контексті педагогічної взаємодії / О.В. Киричук // Діалогічна взаємодія у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи : [кн. для вчителя] / О.В. Киричук, В.В. Авдієвська, Г.О. Балл; [ за ред. Г.О.Балла]. – К. : ІЗМН, 1997. – 136 с.
74. Киричук О.В. Педагогічна система освітнього закладу як об’єкт психології управління / О.В. Киричук // Психологія на перетині тисячоліть. – К., 1999. – Т. 2. – С. 6 – 11.
75. Киященко Н.И. Эстетический вкус / Н.И. Киященко, Н.Л. Лей¬зеров // Эстетическое сознание и процесс его формирования. – М. : Искусство, 1981.– С. 119 – 139.
76. Климов Е.А. Психологическое содержание труда и вопросы воспитания / Е.А.Климов. – М. : Знание, 1986. – 80 с.
77. Ковалев А.Г. Психология личности / А.Г. Ковальов. – 3 изд. – М. : Просвещение, 1970. – 391 с.
78. Коган Л.Н. Художественный вкус : Опыт конкретно-социологического исследования / Л.Н. Коган. – М. : Мысль, 1966. – 213 с.
79. Кожному мила своя сторона : Краєзнавчі нариси про видатних людей : минуле Поділля, обряди і звичаї населення краю / [упоряд. Л.І. Бондарчук, Л.С. Дем¬ченко]. – Хмельницький : Журфонд, 1977. – 192 с.
80. Колесник М.І. Про естетичні здібності людини / М.І.Колесник. – К. : Мистецтво, 1966. – 114 с.
81. Коломієць Ю.В. Трудове виховання учнів 8-9 класів на традиціях і звичаях українського народу : дис. … кандидата пед. наук : спец. 13.00.01 „Теорія і історія педагогіки” / Коломієць Юрій Віталійович. – К., 1998. – 191 с.
82. Колос С. Кролевецькі рушники / С. Колос // Народна творчість та етногра¬фія. – 1991. – № 2. – С. 15 – 18.
83. Коновець С.В. Сприймання й оцінювання учнями мистецьких творів / С.В. Коновець // Початкова школа. – 1987. – № 10. – С. 41 – 44.
84.
Концепція профільного навчання в старшій школі / [укл. : Л.Д. Березовська, Н.М. Бібік та ін.] // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2003. – № 24. – С. 3 – 15.
85. Коробко Е.Н. Воспитание художественного вкуса будущего учителя (на
ма¬териале музыкального искусства) : автореф. дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Теория и история педагоги- ки” / Е.Н. Коробко. – К., 1989. – 24 с.
86. Костомаров Н.И. Исторические произведения. Автобиография. / Н.И. Ко- сто¬маров. – 2-е изд. – К. : Изд-во при Киевском гос. ун., 1989. – 734 с.
87. Краевский В.В. Проблемы научного обоснования обучения : Методологичес¬кий анализ / В.В. Краевский. – М. : Педагогика, 1977. – 264 с. – (НИИ общ. педагогики АПН СРСР).
88. Краткий психологический словарь / [под ред. А.В. Петровского, М.Я. Яро¬шевского]. – М. : Политиздат, 1985. – 432 с.
89. Кремень В.Г. Освіта і наука в Україні – інноваційні аспекти : Стратегія, реалізація, результати / В.Г. Кремень. – К. : Грамота, 2005. – 448 с.
90. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів // Книга вчителя трудового навчання (обслуговуючі види праці) : [довідково-метод. видання] / [упоряд. Н.Б. Лосина, Б.М. Терещук]. – Харків : ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. – С. 513-523.
91. Кузан Н.І. Виховання підлітків на традиціях народного декоративно-прикладного мистецтва Західної України : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 „Теорія і історія педагогіки” / Кузан Надія Іванівна. – К., 1998. – 152 с.
92. Кузьмина Н.В. Методы системного педагогического исследования : [уч. пос.] / Н.В. Кузьмина. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1980. – 172 с.
93. Кушніренко О.М. Значення українського декоративно-ужиткового ми- стецтва в загальнокультурній підготовці вчителя початкової школи / О.М. Кушніренко // Теорія і практика сучасного естетичного виховання у контексті педагогічної спадщини В. Сухомлинського [зб. наук. праць]. – Полтава, 1998. – С. 144 – 147.
94. Кыверялг А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике / Кыверялг А.А. – Таллин : Валгус, 1980. – 334 с.
95. Лавриненко Н.М. Педагогіка соціалізації : європейські абриси /
Н.М. Лаври¬ченко. – К. : ВІРА ІНСАЙТ, 2000. – 444 с.
96. Левитов Н.Д. Психология труда / Н.Д. Левитов. – М.: Учпедгиз, 1963. – 250 с.
97. Левчук Л.Т. Естетика : [підручник] / Л.Т. Левчук. – К. : Вища шк., 1997. – 399 с.
98. Леднев В.С. Содержание образования : Сущность, структура, перспективы / В.С. Леднев. – М. : Высш. шк., 1991. – 223 с.
99. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории : [пособ. для учит.] / И.Я. Лернер. – М. : Просвещение, 1982. – 191 с.
100. Лещенко А.В. Володимир Вернадський і його просвітницько-педагогічна діяльність / А.В. Лещенко, М.П. Лещенко. – К. : Друкарня „Техсервіс”. – 2003. – 292 с.
101. Лещенко М.П. Зарубіжні технології підготовки учителів до естетичного виховання / М.П. Лещенко. – 2-е вид., доп. – К. : Друкарня „Техсервіс”, 1996. – 192 с.
102. Лещенко М.П. Особливості використання українського декоративно-прик¬ладного мистецтва у педагогічному процесі / М.П. Лещенко // Проблеми сільських навчально-виховних закладів : тези Всеукр. наук.-практ. конф., 18 –21 квітня 1994 р. – Полтава, 1994. – С. 79 – 80.
103. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекцій : [учеб. пособие для студ. пед. учеб. завед.] / Б.Т. Лихачев – М. : Прометей, 1992. – 528 с.
104. Лісінська Т.Ю. Формування естетичного смаку молодших підлітків у процесі вивчення іноземної (англійської) мови : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Т.Ю. Лісінська. – К., 1996. – 23 с.
105. Лосев А.Ф. Эстетический вкус / А.Ф. Лосев, В.П. Шестаков // История эстетических категорий. – М. : Искусство, 1965. – С. 258 – 293.
106. Луначарський А.В. О значении „прикладного” искусства / А.В. Лу- начарский // Художественный труд. – 1923. – № 1. – С. 3 – 7.
107. Любимов Л. Искусство Древней Руси / Л. Любимов. – М. : Просвещение, 1981. – 356 с.
108. Маленицька О.А. Формування естетичного смаку старшокласників засобами народних звичаїв та обрядів : дис …канд. пед. наук : 13.00.01 / Маленицька Ольга Анатоліївна. – К., 1995. – 180 с.
109. Маловідомі першоджерела української педагогіки (ІІ пол. ХІХ-ХХ ст.) : [хрестоматія] / Упоряд. Л.Д. Березівська та ін. – К. : Наук. світ, 2003. – 418 с.
110. Масол Л. Виховний потенціал мистецтва – джерело освітніх інновацій / Л. Масол // Мистецтво та освіта. – 2001. – № 1. – С. 2 – 5.
111. Масол Л.М. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноос¬вітніх навчальних закладах / Л.М. Масол // Педагогічна газета.  2001.  №12.  С. 6 – 7.
112. Матюша І.К. Національна спрямованість виховання учнів / І.К. Ма- тюша // Початкова школа. – 1995. – № 2. – С. 4 – 5.
113. Маца И.Л. Об эстетическом вкусе / И.Л. Маца. – М. : Молодая гвардия, 1963. – 104 с.
114. Мельник Г.М. Формування базових професійних якостей в учнів профільних класів на заняттях з народних художніх ремесел : дис... канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія та методика трудового навчання” / Мельник Галина Миколаївна. – К., 2004. – 176 с. : іл.
115. Мельник Г. Українські писанки : традиційні та сучасні технології виготов¬лення // Золота скриня. Українські художні ремесла : [практ. посіб.] / Г. Ме¬льник, І. Савчук ; упорядник Б.М. Терещук. – Чернівці : Вид. дім „Букрек”, 2007. – С. 118 – 141.
116. Методика навчання учнів 5 – 9 класів проектуванню в процесі вивчення технології обробки деревини і металу : [навч.-метод. посіб.] / О.М. Кобер– ник, В.В. Бербер, В.К. Сидоренко, С.М. Ящук. – Умань : УДПУ, 2004. – 114 с.
117. Міндер М. Поле педагогічної дії / М.Міндер // Педагогіка соціалізації: європейські абриси. – К. : ВІРА ІНСАЙТ, 2000. – С. 302 – 444.
118. Мозгот В.Г. К проблеме социокультурной детерминации музыкально-худо¬жественного вкуса / В.Г. Мозгот // Вопросы психологии. – 1991. – №1. – С. 64 – 71.
119. Молчанова А.С. Междисциплинарный характер и категориальный статус понятия „эстетический вкус” / А.С. Молчанова // Эстетические категории: формирование и функционирование : [межвуз. сб.]. – Петрозаводськ : ПГУ, 1985. – С. 40 – 49.
120 Молчанова А.С. На вкус, на цвет… : Теоретический очерк об эстетическом вкусе / А.С. Молчанова. – М. : Искусство, 1966. – 199 с. : ил.
121. Моляко В.О. Психологічна готовність до творчої праці / В.О. Моляко. – К. : Знання, 1989. – 48 с.
122. Народні художні промисли УРСР : [довідник]. – К. : Наукова думка, 1986. – 135 с.
123. Національна доктрина розвитку освіти : довідково-метод. видання : [кни- га вчителя трудового навчання (обслуговуючі види праці)] / [упоряд. Н.Б. Лосина, Б.М. Терещук]. – Харків : ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. –– С. 38 –56.
124. Неменский Б.М. Мудрость красоты : О проблеме эстетического воспитания. / Б.М. Неменский. – М. : Просвещение, 1987. – 255 с.
125. Ничкало Н.Г. Еммануїл Кант : думки про педагогіку / Н.Г. Ничкало // Рідна школа. – 1993. – № 2. – С. 57 – 59.
126. Новосельська А. Естетичне виховання у вальдорфській школі / А. Новосель¬ська // Мистецтво та освіта. – 2002. – № 3. – С. 56 – 57.
127. Овсянников М.Ф. История эстетической мысли / М.Ф. Овсянников. – 2-е изд. – М. : Высш. шк., 1984. – 336 с.
128. Овсянников М.Ф. Что изучает эстетика? / М.Ф. Овсянников. – М. : Знание, 1976. – 64 с.
129. Огієнко І. Українська культура : Коротка історія культурного життя українсь¬кого народу / І. Огієнко. – К. : Абрис, 1991. – 272 с.
130. Оконь В. Введение в общую дидактику / В. Оконь. – М. : Высш. шк., 1990. – 382 с.
131. Оконь В. Процесс обучения / В.Оконь; [пер. с польск. Е.Л.Мойтлиса, В.С.Аранского]; под ред. М.А.Данилова. – М. : Учпедгиз, 1962. – 171 с.
132. Олексюк О.М. Духовний потенціал мистецтва / О.М. Олексюк // Мистецтво та освіта.  1996.  № 2.  С. 2 – 6.
133. Оршанский Л.В. Трудовое воспитание подростков в процессе внеурочных занятий народными промыслами : автореф. дисс. на соискание учен. степени канд. пед. наук : 13.00.01 „Теория и история педагогики” / Л.В. Оршанский. – К., 1991. – 24 с.
134. Оршанський Л.В. Основи гуцульського художнього деревообробництва : [навч. посіб.] / Л.В. Оршанский, П.В. Андріюк. – Косів : Писаний Камінь, 2002. – 226 с.
135. Оршанський Л.В. Технологія художньої обробки деревини : [навч. по-сіб.] / Л.В. Оршанский, Р.Ф. Криванчик. – Дрогобич : Коло, 2001. – 228 с.
136. Оршанський Л.В. Українські народні ремесла : Різьблення деревини / Л.В. Оршанський, В.В. Моштук, Д.О. Тхоржевський // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2001. – №3 (22). – С. 27-36; – №4 (23). – С. 17-20.
137. Основы эстетического воспитания : [пособ. для учителя] / [под ред. Н.А. Ку¬шаева]. – М. : Просвещение, 1986. – 240 с.
138. Павлуцький Г. Історія українського орнаменту / Г. Павлуцький // Образотвор¬че мистецтво. – 1992. – № 4. – С. 17 – 18; – № 5. – С. 19 – 23; – № 6. – С. 29 –30.
139. Падалка Г.М. Естетична культура майбутніх вчителів та умови її формування / Г.М. Падалка // Вища і середня педагогічна освіта. – 1991. – № 15. – С. 56 – 59.
140. Падалка Г.Н. Формирование эстетических идеалов и вкусов будущих учи¬телей музики : дисс. … доктора пед. наук : 13.00.01 „Теория и история педагогики”/ Галина Николаевна Падалка – К., 1989. – 368 с.
141. Пасічник Є.А. Літературне краєзнавство в школі : [навч. пос.] / Є.А.Пасічник. – К. : Рад. школа, 1965. – 136 с.
142. Педагогика : [учеб. пос. для студ. пед. инст.] / [под ред. Ю.К.Бабанско-
го]. – 2-е изд., доп. и перераб. – М. : Просвещение, 1988. – 479 с.
143. Педагогическое наследие / Я.А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци; [сост. : В.М. Кларин, А.Н. Джуринский]. – М. : Педагогика, 1988. – 416 с.
144. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. / И.Г.Песта¬лоцци; [под ред. В.А. Ротенберг, В.М. Кларина]. – М. : Педагогика, 1981. – Т.2. – 416 с.
145. Петровский А.В. Личность, деятельность, колектив / А.В. Петровский. – М. : Политиздат, 1982. – 255 с.
146. Платонов К.К. Вопросы психологии труда / К.К. Платонов. – М. : Медгиз, 1962. – 160 с.
147. Плутарх. Избранные жизнеописания / Плутарх. – Мн. : Высшейшая школа, 1998.– 448 с.
148. Подласый И.П. Педагогика. Новый курс : [учеб. для студ. пед. вузов] : в 2 кн. / И.П. Подласый – М. : Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – Кн. 1. – 576 с.
149. Пономарьов А.П. Українська минувшина : [ілюстрований етнографічний довідник] / Пономарьов А.П., Артюх Л.Ф., Косьмiна Т.В. – К. : Либідь, 1994. – 256 с. : іл.
150. Попик О.І. Розвиток художньої освіти на Поділлі в кінці ХІХ – на початку ХХ століття : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія та методика професійної освіти” / Олександр Іванович Попик. – К., 2003. – 22 с.
151. Прилучення учнів до національної культури в процесі трудового навчання : [метод. посіб.] / В.Д. Мусієнко, Р.О. Захарченко, В.К. Сидо- ренко, Д.О. Тхор¬жевський. – К. : УДПУ ім. М.П.Драгоманова, 1998. – 122 с.
152. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання. 5 – 12 класи / [укл. : В.М. Мадзігон, Г.Є. Левченко, Г.В. Кондратюк, Л.І. Денисенко та ін.]. – К. : Перун, 2005. – 311 с.
152. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання. 5 – 12 класи / [укл. : В.М. Мадзігон, Г.Є. Левченко, Г.В. Кондратюк, Л.І. Денисенко та ін.]. – К. : Перун, 2005. – 311 с.
153. Програми з трудового навчання за профілями народних художніх промислів / [укл. О.П. Іващенко]. – К. : РУМК, 1992. – 60 с.
154. Програми з трудового навчання за профілем народних художніх про- мислів. IX –X класи / [укл. Т.В. Хілько]. – К. : РУМК, 1994. – Ч. 1. – 26 с.
155. Программа для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ : Художественные кружки / [укл. Б.П. Юсов и др.]. – М. : Просвещение, 1981. – 288 с.
156. Программа : Изобразительное искусство и художественный труд в 1 – 9 кл. общеобразовательных школ / [укл. Б.П. Юсов и др.]. – М., 1975. – 62 с.
157. Программы для школ и классов с углубленным изучением изобразительного искусства (4 – 10 кл) / [укл. Б.П. Юсов и др.]. – М. : Просвещение, 1984. –63 с.
158. Программы народного искусства / НИИ теории и изобразительного искус¬ства / [под ред. Н.А. Некрасовой, К.А. Макарова]. – М. : Изобр. искусство, 1982. – 138 с.
159. Психология и педагогика : [учеб. пос.] / [под ред. К.А. Абульхановой, Н.В. Ва¬синой]. – М. : Совершенство, 1998. – 320 с.
160. Радкевич В.О. Технологія вишивки : [підручник] / В.О. Радкевич, Г.М. Пащен¬ко; [за ред. Н.Г. Ничкало]. – К. : Вища школа, 1997. – 303 с.
161. Романенко М.І. Освітня парадигма : Генезис ідей та систем / М.І. Романеско. – Дніпропетровськ : Промінь, 2000. – 157 с.
162. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе : [учеб. пос] / Н.Н. Ростовцев. – М. : Педагогика, 1980. – 130 с.
163. Рубинштейн С.Л. Эмоции и деятельность / С.Л. Рубинштейн // Психология емоций : Тексты. – М. : Педагогика, 1984. – 260 с.
164.Рудницька О.П. Педагогіка : загальна і мистецька : [навч. пос] / О.П. Рудни¬цька.  К., 2002.  270 с.
165. Рудницька О.П. Сприйняття музики і педагогічна культура вчителя : [навч. пос] / О.П. Рудницька. – К. : КДПІ, 1992. – 96 с.
166. Русова С. Вибрані педагогічні твори : у 2 кн. / Софія Русова // [за ред. Є.І. Коваленко]. – К. : Либідь, 1997. – Кн. 1. – 272 с.
167. Русские писатели о литературном труде : в 4 т. / [под ред. Б.Мейлаха]. – Л. : Сов. писатель, 1955. – Т. 3 . – 716 с.
168. Савка Л.В. Методика вивчення „Української народної вишивки” май- бутніми вчителями обслуговуючої праці : дис. … кандидата пед. наук : спец. 13.00.02 “Теорія та методики трудового навчання” / Савка Леся Василівна. – К., 2001. – 268 с.
169. Савчук І.В. Взаємодія трудового навчання і декоративно-ужиткового мис¬тецтва як чинник мистецького розвитку школярів / І.В. Савчук, О.Ю. Пінаєва // Педагогічні науки : [зб. наук. праць]. – Херсон: Вид-во ХДПУ, 2008. – Вип.47. – С. 218 – 222.
170. Савчук І.В. Воскресни, Писанко! : [методичні рекомендації для вчителів трудового навчання] / Савчук І.В. – Вінниця, 2007. – 28 с
171. Савчук І.В. Декоративно-ужиткове мистецтво на уроках трудового навчання як засіб формування естетичних смаків школярів / І.В. Савчук // Молодь і ринок. – Дрогобич : ДДПУ імені Івана Франка. – 2006. – №6 (21). – С. 122 – 126.
172. Савчук І.В. Декоративно-ужиткове мистецтво у різдвяних та великодніх традиціях / І.В. Савчук // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2008. – № 3. – С. 40 – 42
173. Савчук І.В. Декоративно-ужиткове мистецтво як складова національної культури та чинник формування естетичних смаків учнів / І.В.Савчук // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія : Педагогіка. – 2007. – № 8. – С. 19 – 25.
174. Савчук Ірина Квіти для віночка / Ірина Савчук // Колосок. – 2008. – № 4 – С. 40 – 41.
175 Савчук І.В. Модель педагогічної системи та умови формування естетичних смаків школярів засобами декоративно-ужиткового мистецтва / І.В. Савчук // Професійна підготовка педагогічних кадрів в умовах інноваційної перебудови національної освіти: сучасний стан, проблеми, перспективи розвитку : матеріали Міжвуз. наук.-практ. конф. (11 жовтня 2007 р.). – Хмельниць¬кий : ХГПА, 2007. – С. 132 – 135.
176. Савчук І.В. Писанка – невичерпне джерело творчого натхнення / І.В. Савчук // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2006. – № 2. – С. 30–33.
177. Савчук І.В. Педагогічна взаємодія між шкільними уроками як важливий чинник художньо-трудової підготовки учнів / І.В. Савчук // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми : [зб. наук. праць] / Редкол. : І.А.Зязюн (голова) та ін. – Київ – Вінниця : ДОВ „Вінниця”, 2008. – Вип. 16. – С. 213 – 218.
178. Савчук І.В. Українська народна писанка / І.В. Савчук // Трудова підготовка в закладах освіти. – 2007. – № 3. – С. 39 – 42.
179. Савчук І.В. Формування естетичних смаків у учнів 5 – 9 класів на уро- ках обслуговуючої праці в процесі вивчення декоративно-ужиткового мистецтва / І.В. Савчук // Сучасні інформаційні технології та іннова- ційні методики нав¬чання у підготовці фахівців : методологія, теорія, досвід, проблеми : [зб. наук. праць / редкол. : І.А.Зязюн (голова) та ін.]. – Київ – Вінниця : ДОВ „Вінниця”, 2006. – Вип. 12. – С. 67 – 71.
180. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности / [под ред. В.А. Ядова]. – Л. : Наука, 1979. – 264 с.
181. Санникова О.П. Эмоциональность в структуре личности / О.П. Санникова. – Одесса : Астропрінт, 1995. – 337 с.
182. Сапожников В.В. Об отборе объектов труда / В.В. Сапожников // Школа и производство. – 1977. – № 1. – С. 59 – 61.
183. Скатерщиков В.К. Вкус эстетический / В.К. Скатерщиков // Художе- ственная культура: понятия, термины. – М. : Знание, 1978. – С. 174 – 176.
184. Скатерщиков В.К. Об эстетическом вкусе / В.К. Скатерщиков. – М. : Знание, 1974. – 96 с.
185. Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики / М.Н. Скаткин. – М. : Педагогика, 1984. – 96 с.
186. Скаткин М.Н. Совершенствование процесса обучения : Проблемы, суждения / М.Н. Скаткин. – М. : Педагогика, 1971. – 206 с.
187. Сорочан Т.М. Джерела педагогічної творчості / Т.М. Сорочан // Трудова підготовка в закладах освіти. – 1999. – № 1. – С. 46 – 49.
188. Соціологія : [підруч.] / [за заг. ред. В.П. Андрущенка, М.І. Горлача. – Харків-Київ, 1998. – 624 с.
189. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка : [підручник] / М.Г. Стель¬махович. – К. : ІЗМН, 1997. – 232 с.
190. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям / В.О. Сухомлинський. – К. : Рад. шк., 1977. – (Вибрані твори : у 5 т. / В.О. Сухомлинський; Т. 3. – С. 7 – 279).
191. Сявавко Є.І. Українська етнопедагогіка в її історичному розвитку / Є.І. Ся¬вавко. – К. : Наук. думка, 1974. – 240 с.
192. Тарнопольский Д.М. Проблема содержания труда учащихся 5 – 8 клас- сов в школьных мастерских: автореф. дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.02 „Теория и методика трудового обучения” / Д.М. Тарнопольський. – М., 1963. – 24 с.
193. Телинов В.Т. О подборе объектов труда / В.Т. Телинов // Школа и производ¬ство. – 1973. – № 2. – С. 48 – 52.
194. Тименко В.П. Метод проектів на заняттях з художньої праці / В.П. Тименко // Початкова школа. – 2000. – № 8. – С. 23 – 25.
195. Тименко В.П. Професійна дизайн-освіта : теорія і практика художньої обробки деревини : [навч.-метод. пос.] / В.П. Тименко, В.К. Сидоренко, Л.В. Оршансь¬кий. – К. : Пед. думка, 2007. – 288 с.
196. Типові навчальні плани для організації профільного навчання у загально¬освітніх навчальних закладах // Книга вчителя трудового навчання (обслу¬говуючі види праці) : [довідково-методичне видання] / [упоряд. Н.Б. Лосина, Б.М. Терещук]. – Харків : ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. – С. 181 – 191.
197. Типові навчальні плани для основної та старшої школи загальноосвітніх навчальних закладів у структурі 12-річної школи // Книга вчителя трудового навчання (обслуговуючі види праці) : [довідково-методичне видання] / [упо¬ряд. Н.Б. Лосина, Б.М. Терещук]. – Харків : ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. – С. 149 – 180.
198. Тхоржевський Д.О. Методика трудового і професійного навчання та викладання загальнотехнічних дисциплін : [підручник] / Д.О. Тхоржевський. – К. : Вища шк., 1992. – 334 с.
199. Українська народна вишивка. Програма середньої загальноосвітньої школи. 9 – 11 класи / [укл. : Б.Ф. Ліва, Н.І. Боринець, О.П. Іващенко]. – К. : ІЗМН, 1994. – 20 с.
200. Українське мистецтво в полікультурному просторі : [навч. посіб.] / [за ред. О.П. Рудницької]. – К. : ЕксОб, 2000. – 208 с.
201. Философский словарь / Под ред. И. Фролова. – М. : Политиздат, 1986. – 590 с.
202. Философский энциклопедический словарь. – М. : ИНФРА. – М., 1999. – 576 с.
203. Філософія освіти у сучасній Україні : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. [„Філософія сучасної освіти та стан її розробки в Україні”]. (1–3 лютого 1996 р.). – К. : ІЗМН, 1997. – 544 с.
204. Фірсова Л.С. Формування естетичної культури майбутніх учителів засобами декоративно-прикладного мистецтва: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія та методика професійної освіти” / Л.С. Фірсова. – Кривий Ріг, 2001. – 20 с.
205. Френе С. Избранные педагогические сочинения / С. Френе; [пер. с франц. М.С. Молчанов]; [сост. общ. ред. и вступ. ст. Б.А. Вульфсона]. – М. : Прогресс, 1990. – 304 с.
206. Фурман А.В. Проблемні ситуації в навчанні : [кн. для вчителя] / А.В. Фурман. – К. : Рад. шк., 1991. – 191 с.
207. Художественная культура и развитие личности // Проблемы долгосрочного планирования / [отв. ред. Ю.У. Фохт-Бабушкин]. – М. : Наука, 1987. – 223 с.
208. Чарнолуська Є. Мистецтво в школі / Є. Чарнолуська // Світло. – 1912. – № 5. – С. 29 – 34.
209. Чепіга Я. Проект української школи (3-й, 4-й, 5-й і 6-й рік навчання) / Я. Че¬піга // Світло.