ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ У ПОЗААУДИТОРНІЙ ХУДОЖНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

brief description

Міністерство освіти і науки України
Вінницький державний педагогічний університет імені
Михайла Коцюбинського

На правах рукопису

СІДОРОВА ІРИНА СЕРГІЇВНА

УДК 378.015. 311: 7 (043.5)

ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ У ПОЗААУДИТОРНІЙ
ХУДОЖНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ

13.00.07 – теорія і методика виховання

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Фрицюк Валентина Анатоліївна,
кандидат педагогічних наук, доцент

Вінниця – 2013

ЗМІСТ

ВСТУП ………………………………………………………………………. 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ У ПОЗААУДИТОРНІЙ ХУДОЖНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ...………………………………………...

11
1.1. Естетична культура в контексті дефінітивних підходів ….... 11
1.2. Культурно-виховний потенціал позааудиторної художньої діяльності …………………………………………..………….
32
1.3. Структура естетичної культури студентів педагогічних університетів …………………………………………………..
52
Висновки до першого розділу ………………………………………………
73
РОЗДІЛ 2. ПЕДАГОГІЧНІ УМОВИ ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ У ПОЗААУДИТОРНІЙ ХУДОЖНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ……………………………………………..…...

76
2.1. Активізація самостійної пошуково-творчої діяльності шляхом залучення студентів до різних видів художньої діяльності ………………………………………………….…..

76
2.2. Створення художньо-естетичного середовища у позааудиторній художній діяльності з метою розширення діапазону естетико-художніх потреб майбутніх учителів …

90
2.3. Організація взаємодії зі студентами на засадах діалогічного підходу у процесі набуття ними художньо-естетичного досвіду у позааудиторній художній діяльності …………...

98
Висновки до другого розділу ……………………………………………….
109
РОЗДІЛ 3. ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ ЕСТЕТИЧНОЇ КУЛЬТУРИ СТУДЕНТІВ ПЕДАГОГІЧНИХ УНІВЕРСИТЕТІВ У ПОЗААУДИТОРНІЙ ХУДОЖНІЙ ДІЯЛЬНОСТІ ………………………….

112
3.1. Діагностика естетичної культури студентів педагогічних університетів……………………………..…………………….
112
3.2. Зміст й організація формувального етапу експерименту ….. 138
3.3. Аналіз результатів дослідно-експериментальної роботи…... 168
Висновки до третього розділу ………………………………………………
184
ВИСНОВКИ ………………………………………………………………... 186
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ………………………………... 190
ДОДАТКИ …………………………………………………………………... 223

ВСТУП

Актуальність теми. Становлення української держави органічно пов’язане з увиразненням пріоритетів духовної культури суспільства. Сьогодні особливої актуальності набуло питання про культурний стан студентської молоді як однієї з продуктивних соціальних верств населення. Складність його розв’язання полягає в тому, що навколишнє соціальне й культурне життя мало надає стимулів до виявлення естетичного досвіду, а навпаки, часто сприяє орієнтації на антикультурні цінності. З огляду на таке, постала невідкладна потреба розвитку загальної культури майбутніх фахівців, зокрема їхньої естетичної культури, яка втратила свого статусу одного з найважливіших аспектів соціального та духовного розвитку особистості. У цьому контексті особливо важливим є формування естетичної культури майбутніх учителів, адже рівень естетичної культури вчителя є одним із показників його професійної компетентності, від якої залежить формування духовного світу учнів, розвитку їхньої свідомості й самосвідомості. Важливість цього аспекту виховання підростаючого покоління окреслена в провідних законодавчих документах – Державній національній програмі «Освіта» («Україна ХХІ століття»), Державній програмі «Вчитель», Національній доктрині розвитку освіти України в ХХІ столітті, Законі України «Про вищу освіту» та ін. Для модернізації освітнього простору потрібні фахівці, які б у своїй педагогічній діяльності послуговувалися не тільки професійними знаннями, а й вміло використовували засоби естетико-виховного впливу. Відчутною є і необхідність перегляду основних засад, форм та методів розвитку естетичної культури студентів педагогічних університетів.
Вивчення та аналіз практики уможливлює констатування того, що загалом навчання майбутніх учителів зорієнтоване на здобуття спеціалізованих знань, водночас зауважуємо, що мало уваги приділяється розширенню діапазону естетично-художніх потреб та, власне, формуванню естетичної культури студентів у той час, як саме на вчителя покладається відповідальність формування світоглядної культури учнів.
Одним з ефективних засобів формування естетичної культури майбутніх педагогів є позааудиторна художня діяльність, пізнавальні й естетичні функції якої мають значний виховний потенціал. Залучення студентів до художньої творчості якісно впливає на ефективне наповнення їхнього дозвілля, задоволення потреб, інтересів, сприяє виявленню і реалізації естетичних здібностей, що допомагає у підготовці творчих, кваліфікованих майбутніх педагогів.
Проблема формування естетичної культури майбутніх учителів і нині викликає посилений науковий і практичний інтерес. У контексті нашого дослідження особливе значення мають: методологічні засади підготовки вчителів (В. Андрущенко [5], І. Бех [23], С. Гончаренко [51], В. Кремень [116], Н. Ничкало [164], Н. Побірченко [198] та ін.); філософські концепції щодо формування культури особистості (А. Арнольдов [8], В. Вілков [39], Л. Волченко [42], Е. Ільєнков [79], В. Кудін [120], Е. Маркарян [142], В. Стєпін [253], А. Улєдов [276], А. Щербо [173] та ін.) й естетичного розвитку особистості (М. Каган [83], М. Киященко [95], О. Лармін [124], М. Овсянніков [165] та ін.); теоретичні аспекти естетичного виховання особистості (Ю. Борєв [26], Л. Волович [41], А. Зись [73], Г. Локарєва [132], О. Отич [175], Л. Печко [188], В. Разумний [206], Л. Столович [254], Б. Теплов [270], О. Федій [278] та ін.).
У дискурсі нашого дослідження цінними є праці науковців, що присвячені: зв’язку між естетичним вихованням і формуванням культури особистості (І. Зязюн [40], М. Кір’ян [97], М. Лещенко [127], Н. Миропольська [149], Т. Ротерс [211], Я. Сопіна [250], Г. Шевченко [298] та ін.); формуванню естетичної культури в аксіологічному, діяльнісному, особистісному аспектах (М. Бахтін [17], С. Іконникова [78], О. Лосєв [135], Ю. Лукін [136], М. Овсянніков [165], І. Підласий [199], А. Пірадов [189], Н. Полєтаєва [200], Л. Столяренко [256], І. Харламов [285] та ін.); змісту естетичної культури (С. Анічкін [6], Л. Дементьєва [56], А. Макаренко [138], У. Суна [260], В. Сухомлинський [410], С. Шацький [294] та ін.); взаємозв’язку естетичної та педагогічної культури вчителя (І. Арябкіна [10], М. Верб [35], В. Гриньова [54], Д. Джола [173], Н. Крилова [118], Г. Падалка [176], С. Сисоєва [225], Г. Тарасенко [266] та ін.); проблемі естетичної культури майбутніх освітян (Х. Бані-Ісса [15], О. Гусударєва [53], Л. Михайлова [153], О. Сташук [252], В. Титаренко [271], А. Файзуллін [277] та ін.).
Дослідники сьогодні виявляють науковий інтерес до формування естетичної культури студентів засобами мистецтв (Р. Дзвінка [57], Н. Дьячкова [62], І. Зайцева [68], Л. Масол [143], С. Мельничук [147], Л. Побережна [197], Л. Фірсова [280], В. Швирка [295] та ін.) та в процесі різних видів творчої діяльності: естетичної (Ю. Лукін [136], М. Нечепоренко [162], В. Скатерщіков [244] та ін.), художньої (З. Гіптерс [48], В. Орлов [170] та ін.), художньої самодіяльності (Б. Брилін [28], Л. Хлєбнікова [286] та ін). Широко вивчається зарубіжний досвід естетико-педагогічної підготовки майбутніх учителів засобами різних видів мистецтва (А. Бартон [307], А. Беркелі [308], Д. Вінніот [315], Р. Ейферман [309], Л. Мастерман [313] та ін.).
У вітчизняних дисертаційних дослідженнях останніх років, присвячених проблемі культурологічної підготовки вчителя у ВНЗ, висвітлено окремі аспекти естетичного розвитку (О. Берестечко [22], В. Вертегел [38], Т. Гуковська [55] та ін.) та естетичного виховання студентської молоді (Т. Мороз [154], Ю. Пастухова [178], С. Сургай [261] та ін.), проектування та організації виховного процесу в освітніх закладах (О. Безкоровайна [18], О. Бялик [102], К. Дубич [61], О. Коберник [102], В. Кузь [122], Д. Пащенко [181] та ін.), формування загальної та дозвіллєвої культури майбутніх фахівців (Л. Кондрацька [109], Л. Москальова [155], С. Пішун [193], Г. Пустовіт [ 204] та ін.).
Однак, не зважаючи на значну увагу науковців до естетичної культури молоді, проблема її формування у студентів педагогічних університетів у позааудиторній художній діяльності ще не дістала розв’язання. Конкретизації потребує сутність і структура поняття «естетична культура студентів педагогічних університетів», а також педагогічні умови й основні шляхи формування естетичної культури студентів педагогічних університетів у позааудиторній художній діяльності.
Аналіз теоретичних джерел, вивчення практичного досвіду підготовки студентів у педагогічних ВНЗ дали можливість виявити суперечності, які можуть бути розв’язані експериментально-дослідницьким шляхом, а саме: між соціальною вагомістю проблеми й недостатньою розробленістю в науково-теоретичному аспекті питання формування естетичної культури студентів педагогічних університетів; між вимогами сучасного суспільства щодо рівня естетичної культури вчителів і недосконалістю системи формування естетичної культури майбутніх учителів у ВНЗ; між значними потенційними можливостями позааудиторної художньої діяльності щодо розвитку естетичної культури і недостатністю науково-методичного забезпечення цього процесу.
Актуальність окресленої проблеми, її недостатня теоретична й методична розробленість, а також необхідність подолання виявлених суперечностей зумовили вибір теми дослідження – «Формування естетичної культури студентів педагогічних університетів у позааудиторній художній діяльності».
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дослідження виконано відповідно до плану науково-дослідної роботи кафедри педагогіки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського в межах теми «Методологія і технологія педагогічного супроводу особистісно-професійного розвитку майбутнього вчителя» (РК № 0111U001620). Тема дослідження затверджена вченою радою Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (протокол № 3 від 26.10.2005 р.) та узгоджена в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 4 від 25.04.2006 р.).
Мета дослідження – на основі теоретичного аналізу проблеми дослідження обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови формування естетичної культури студентів педагогічних університетів у позааудиторній художній діяльності.
Гіпотеза дослідження полягає в припущенні, що ефективність формування естетичної культури студентів педагогічних університетів у позааудиторній художній діяльності може бути успішною в разі дотриманням таких педагогічних умов, як: активізація самостійної пошуково-творчої діяльності шляхом залучення студентів до різних видів художньої діяльності; створення художньо-естетичного середовища в позааудиторній художній діяльності з метою розширення діапазону естетико-художніх потреб майбутніх учителів; організація взаємодії зі студентами на засадах діалогічного підходу у процесі набуття ними художньо-естетичного досвіду в позааудиторній художній діяльності.
Відповідно до мети та гіпотези визначено такі задачі дослідження:
1. З’ясувати стан дослідженості проблеми, уточнити сутність поняття «естетична культура студентів педагогічних університетів» та виявити культурно-виховний потенціал позааудиторної художньої діяльності.
2. Визначити компоненти, критерії, показники та рівні сформованості естетичної культури студентів педагогічних університетів.
3. Розробити організаційно-педагогічну модель формування естетичної культури студентів педагогічних університетів у позааудиторній художній діяльності.
4. Теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови формування естетичної культури студентів педагогічних університетів.
Об’єкт дослідження – процес формування естетичної культури студентів педагогічних університетів.
Предмет дослідження – педагогічні умови формування естетичної культури студентів педагогічних університетів у позааудиторній художній діяльності.
Для розв’язання визначених задач використано комплекс взаємопов’язаних методів дослідження, зокрема: теоретичні – аналіз, класифікація, систематизація, порівняння, узагальнення наукових джерел із проблеми дослідження (для конкретизації сутності базових понять дослідження; з’ясування структури естетичної культури студентів, критеріїв, рівнів її діагностики; визначення педагогічних умов та побудови відповідної моделі формування естетичної культури студентів педагогічних університетів у позааудиторній художній діяльності); емпіричні – анкетування, бесіди, спостереження, психодіагностичні методики, тестові завдання, метод експертних оцінок, аналіз продуктів художньої діяльності (для вивчення сформованості естетичної культури студентів педагогічних університетів), педагогічний експеримент (для визначення ефективності обґрунтованих педагогічних умов формування естетичної культури студентів); методи математичної статистики (для обробки одержаних даних із метою виявлення кількісних та якісних характеристик результативності експериментального дослідження).
Експериментальна база дослідження. Дослідження здійснювалося на базі Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського, Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка та Житомирського державного педагогічного університету імені Івана Франка. Усього дослідно-експериментальною роботою було охоплено 410 студентів.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
– уперше теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування естетичної культури майбутніх учителів у позааудиторній художній діяльності (активізація самостійної пошуково-творчої діяльності шляхом залучення студентів до різних видів художньої діяльності; створення художньо-естетичного середовища в позааудиторній художній діяльності з метою розширення діапазону естетико-художніх потреб майбутніх учителів; організація взаємодії зі студентами на засадах діалогічного підходу у процесі набуття ними художньо-естетичного досвіду в позааудиторній художній діяльності); визначено компоненти (емоційно-мотиваційний, інформаційно-когнітивний та творчо-діяльнісний), критерії (спрямованість студентів на формування естетичної культури, художньо-естетична обізнаність, практико-операційна готовність до художньо-творчої діяльності), їх показники та рівні (усвідомлено-творчий, частково-пошуковий, пасивно-репродуктивний) сформованості естетичної культури майбутніх учителів; розроблено організаційно-педагогічну модель формування естетичної культури майбутніх учителів у позааудиторній художній діяльності;
– уточнено сутність поняття «естетична культура студентів педагогічних університетів» (інтегративна, динамічна особистісна характеристика, що виявляється у здатності й умінні повноцінно сприймати прекрасне в мистецтві й дійсності та прагненні створювати й використовувати естетичні цінності у власній професійно-педагогічній діяльності, доносити культурні цінності, їхню духовну, естетичну, художню вагомість до учнів);
– подальшого розвитку набула методика діагностування естетичної культури студентів педагогічних університетів.
Практичне значення одержаних результатів полягає в розробці та впровадженні організаційно-педагогічної моделі формування естетичної культури майбутніх учителів у позааудиторній художній діяльності; створенні методичних рекомендацій щодо формування естетичної культури студентів педагогічних університетів засобами позааудиторної художньої діяльності; у впровадженні авторської естетико-просвітницької програми для клубних засідань. Методичні рекомендації, основні положення дисертації можуть бути використані в навчально-виховному процесі вищих педагогічних навчальних закладів із метою формування естетичної культури майбутніх учителів різної спеціалізації та їхньої підготовки до роботи з естетичного виховання учнів, а також у системі післядипломної освіти вчителів.
Результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (довідка № 48/10 від 4.09.2012 р.), Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка (довідка №88 від 29.08.2012 р.), Житомирського державного педагогічного університету імені Івана Франка (довідка № 686 від 15.06.2012 р.), Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини (довідка № 2970/01 від 18.12.2012 р.) та Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка (довідка №1523-33/03 від 27.12.2012 р.).
Апробація результатів дослідження. Основні результати дослідження апробовано шляхом публікації статей та виступів на науково-практичних конференціях різного рівня, зокрема: міжнародних – «Наука і вища освіта» (Запоріжжя, 2007); «Розвиток творчої особистості студента як суб’єкта педагогічної взаємодії» (Донецьк, 2008); «Розвиток наукових досліджень» (Полтава, 2011, 2012); всеукраїнських – «Перший крок у науку» (Луганськ, 2008); «Соціально-педагогічний комплекс регіону: теорія і практика» (Полтава, 2008); «Актуальні проблеми природничих та гуманітарних наук у дослідженнях молодих вчених» (Черкаси, 2011); на ІХ Ірпінських міжнародних науково-педагогічних читаннях «Проблеми гуманізації навчання та виховання у вищому закладі освіти» (Ірпінь, 2011); регіональних – «Виховання молоді на принципах християнської моралі» (Вінниця, 2011, 2012); міжвузівських – «Виховання, освіта, менеджмент, філософія, право: історичний аспект» (Євпаторія, 2011); доповідалися та обговорювалися на засіданнях кафедри педагогіки Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського.
Публікації. Основний зміст дисертації висвітлено в 17 одноосібних публікаціях, з яких 6 відображають основні наукові результати дисертації, 10 – апробаційного характеру, 1 – додатково відображають наукові результати дисертації.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (315 джерел, з яких 10 – іноземною мовою), додатків. Загальний обсяг дисертації – 251 сторінка, обсяг основного тексту – 189 сторінок. Робота містить 10 таблиць, 2 рисунки, 2 діаграми та 17 додатків на 28 сторінках.

bibliography

ВИСНОВКИ
У дисертації наведено теоретичне узагальнення і новий підхід до вирішення важливого й актуального завдання, що виявляється у вигляді теоретичного обґрунтування та експериментальної перевірки педагогічних умов формування естетичної культури студентів педагогічних університетів у позааудиторній художній діяльності.
1. Представлений у роботі психолого-педагогічний аналіз наукових джерел дає змогу констатувати, що у сучасних умовах майбутні учителі повинні не тільки ґрунтовно оволодіти фаховими знаннями й уміннями, а й мати високий рівень естетичної культури, тобто володіти достатнім рівнем розвитку інтересу до прекрасного, здатністю оцінювати предмети, події і явища з погляду сформованого естетичного ідеалу. Результати аналізу психологічних й педагогічних досліджень, практики підготовки майбутніх учителів свідчать, що традиційна система навчання й виховання не забезпечує належного рівня естетичної культури переважної частини студентів. Розв’язання цієї проблеми потребує вдосконалення професійної підготовки майбутніх учителів, виявлення шляхів формування естетичної культури студентів педагогічних університетів у позааудиторній художній діяльності. Результати дослідження дали можливість з’ясувати, що естетична культура особистості передбачає знання законів краси, здатність естетично сприймати навколишній світ, прагнення до естетичного зовнішнього вигляду, культури побуту, утвердження прекрасного в людині, природі, речах та художніх творах.
На підставі аналізу наукових джерел у дослідженні уточнено сутність поняття «естетична культура студентів педагогічних університетів» як інтегративної, динамічної особистісної характеристики, що виявляється у здатності й умінні повноцінно сприймати прекрасне в мистецтві й навколишній дійсності та прагненні створювати й використовувати естетичні цінності у власній професійно-педагогічній діяльності, доносити культурні цінності, їхню духовну, естетичну, художню вагомість до учнів.
У контексті дослідження нами доведено, що ефективним засобом формування естетичної культури студентів педагогічних університетів є позааудиторна художня діяльність як один з основних напрямів творчої самореалізації студентів. Представлений у роботі психолого-педагогічний аналіз наукових джерел дає змогу визначити позааудиторну художню діяльність як спільну культурно-виховну творчу діяльність студентів, колективно організовану у вільний час, засновану на принципах добровільності, взаємної відповідальності й ініціативи, що уможливлює розвиток творчої індивідуальності майбутніх педагогів, збагачення їх естетичними знаннями і художніми уміннями, орієнтацію на моральні та естетичні цінності, прагнення до краси в повсякденному житті. Дослідженням доведено, що за педагогічно обґрунтованої організації навчально-виховної взаємодії позааудиторна художня діяльність має потужні потенційні можливості для формування естетичної культури майбутніх педагогів.
2. Аналіз естетичної культури студентів педагогічних університетів як особистісного утворення дав змогу визначити такі його компоненти: емоційно-мотиваційний, інформаційно-когнітивний та творчо-діяльнісний. Відповідно до визначених компонентів, виокремлено критерії та показники сформованості естетичної культури студентів педагогічних університетів: спрямованість на формування естетичної культури (потреба у спілкуванні з мистецтвом та прекрасним, емоційно-почуттєве ставлення особистості до художніх і естетичних цінностей, розвинена естетична свідомість: естетичні сприйняття, інтереси, смаки, ідеали та естетична оцінка); художньо-естетична обізнаність (загальні знання у царині художньої культури, сформованість художньо-естетичного кругозору, здатність до логічного оперування естетичними категоріями); практико-операційна готовність до художньо-творчої діяльності (сформованість досвіду активної естетичної діяльності, здатність до естетичного самовиховання та самовдосконалення, вміння й навички в художній творчій діяльності).
Згідно з критеріями та показниками, визначено рівні сформованості естетичної культури майбутніх учителів: усвідомлено-творчий (високий), частково-пошуковий (середній) та пасивно-репродуктивний (низький).
3. На підставі узагальнення теоретичних положень, аналізу результатів констатувального етапу експерименту була розроблена організаційно-педагогічна модель формування естетичної культури майбутніх учителів у позааудиторній художній діяльності. Умовно в моделі виділено цільовий, операційний та результативний компоненти, через взаємодію яких уможливлюється цілісність та функціонування представленої моделі. Мета відображає цільовий елемент моделі; етапи (організаційно-спонукальний, інформаційно-пізнавальний та операційно-діяльнісний), на яких через відповідні, представлені в моделі, методи та організаційні форми реалізовувалися визначені педагогічні умови відображають операційний елемент; результативний елемент моделі передбачає одержання прогнозованого результату.
4. Узагальнення результатів аналізу психолого-педагогічної літератури, констатувального етапу дослідження, власного досвіду дало змогу визначити комплекс педагогічних умов формування естетичної культури студентів у процесі позааудиторної художньої діяльності, який охоплює активізацію самостійної пошуково-творчої діяльності шляхом залучення студентів до різних видів художньої діяльності; створення художньо-естетичного середовища в позааудиторній художній діяльності з метою розширення діапазону естетико-художніх потреб майбутніх учителів; організацію взаємодії зі студентами на засадах діалогічного підходу у процесі набуття ними художньо-естетичного досвіду в позааудиторній художній діяльності. Шляхом експерименту встановлено, що реалізація обґрунтованих педагогічних умов і організаційно-педагогічної моделі формування естетичної культури майбутніх учителів сприяла підвищенню рівня сформованості досліджуваного феномену у студентів експериментальної групи порівняно зі студентами контрольної групи. Наявність позитивної динаміки за всіма критеріями сформованості естетичної культури у студентів педагогічних університетів свідчить, що мети досягнуто, гіпотезу доведено, а задачі дослідження розв’язані.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів порушеної проблеми й не претендує на всебічне розкриття досліджуваної теми. Перспективи подальших досліджень полягають, зокрема, у з’ясуванні можливостей застосування мультимедійних технологій у формуванні естетичної культури студентів у позааудиторній художній діяльності; розробці методики формування естетичної культури майбутніх педагогів у навчальній діяльності.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аза Л. А. Свободное время как фактор социальной ориентации рабочей молодежи : дис. … канд. филос. наук / Л. А. Аза. – К., 1976. – 180 с.
2. Ананьев Б. Г. Задачи психологии искусства / Б. Г. Ананьев // Художественное творчество. Сборник. – Л., 1982. – С. 236–242.
3. Ананьев Б. Г. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия / Ананьев Б. Г., Дворяшина М. Д., Кудрявцева Н. А. – М. : Просвещение, 1988. – 118 с.
4. Ананьев Б. Г. Психофизиология студенческого возраста и усвоение знаний / Б. Г. Ананьев // Вестник высшей школы. – 1987. – №7. – С. 17–26.
5. Андрущенко В. П. Роздуми про освіту : Статті. Нариси. Інтерв’ю / В. П. Андрущенко. – К. : Знання України, 2004. – 738 с.
6. Аничкин С. А. Эстетическое воспитание и эстетическое развитие младшего школьника / С. А. Аничкин // Эстетическое воспитание детей. – Свердловск, 1975. – С. 15–17.
7. Аристотель / Соч. в 4 т. / Аристотель. – Т.4. – М., 1983. – 260 с.
8. Арнольдов А. И. Социалистическая культура : теория и жизнь / А. И. Арнольдов. – М. : Политиздат, 1984. – 174 с.
9. Артемов В. А. Социальное время : Проблемы изучения и использования / В. А. Артемов. – Новосибирск : Наука, 1987. – 240 с.
10. Арябкина И. В. Эстетико-педагогическая подготовка будущих учителей начальных классов / И. В. Арябкина // Искусство и образование. – 2007. – № 7. – С. 81–85.
11. Бабенко Т. В. Формування естетичного смаку у студентів вищих педагогічних навчальних закладів засобами іноземних мов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Т. В. Бабенко ; Житомирський держ. ун-т ім. Івана Франка. – Житомир, 2006. – 20 с.
12. Бабков М. І. Формування естетичної культури у студентів юридичних вищих навчальних закладів : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Бабков Максим Іванович ; Східноукр. нац. ун-т ім. Володимира Даля. – Луганськ, 2010. – 20 с.
13. Байша К. М. Соціально-педагогічні умови морального виховання студентів у позанавчальній діяльності : дис. … канд. пед. наук : 13.00.07 / К. М. Байша. – Херсон, 2000. – 193 с.
14. Балян A. A. Проблемы формирования личности будущего учителя / А. А. Балян. – В сб. : Подготовка учителя и пути ее совершенствования в свете решений XXIV съезда КПСС (Материалы республ. науч.-метод. конференции). – Рига : Латв. гос. ун-т ; 1973. – С. 166–170.
15. Бані-Ісса Халдун. Естетичне виховання у вищих навчальних закладах України у сучасний період : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Бані-Ісса Халдун ; ЛДПУ. – Луганськ. 2002. – 20 с.
16. Бахрушин Ю. А. Танец в советской школе (1917-1933 гг.) // Художественное воспитание советского школьника / Ю. А. Бахрушин. – М., 1947. – С. 163–175.
17. Бахтин М. М. Философия поступка // Философия и социология науки и техники : ежегодник 1975-1984 / М. М. Бахтин. – М., 1986. – 184 с.
18. Безкоровайна О. В. Теоретико-методичні засади виховання культури особистісного самоствердження в ранньому юнацькому віці : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.07 / О. В. Безкоровайна / Ін-т пробл. виховання НАПН України. – К., 2010. – 39 с.
19. Безрукова В. С. Педагогика : Учеб. для инж.-спец. / В. С. Безрукова / Екатеринбург. обл. ин-т развития рег. образования. – Екатеринбург, 1994. – 340 с.
20. Белинский В. Г. Избранные педагогические сочинения / Под ред. А. Ф. Смирнова. – М. : Педагогика, 1982. – 288 с.
21. Бердяев Н. А. Самопознание. (Опыт философской автобиографии) / Н. А. Бердяев. – Москва : «Книга», 1991. – 447 с.
22. Берестенко О. Г. Формування музично-естетичних смаків студентів педагогічних університетів у процесі художньо-творчої діяльності : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / О. Г. Берестенко ; Луганський національний педагогічний ун-т ім. Тараса Шевченка. – Луганськ, 2008. – 196 арк.
23. Бех I. Д. Виховання особистості : навч. метод, посіб. : у 2 кн. / І. Д. Бех // Особистісно орієнтований підхід : науково-практичні засади. – К. : Либідь, 2003. – 342 с.
24. Богуш А. М. Культурологічна парадигма в спадщині В. О. Сухомлинського / А. М. Богуш // Педагогіка і психологія. – 2006. – №3. – С. 5–12.
25. Большой энциклопедический словарь / Гл. ред. А. М. Прохоров. – М. : Сов. энцикл., 1991 – Т. 1 – 831 с.
26. Борев Ю. Б. Эстетика / Ю. Б. Борев. – 4 изд., доп. – М. : Политиздат, 1988. – 496 с.
27. Боришевський М. Й. Психологія виховання і державотворення / М. Й. Боришевський // Інформаційний бюлетень АПН України : Психолого-педагогічні новини. – 1994. – № 2 – Травень-червень. – С.1.
28. Брилін Б. А. Педагогічні основи музично-творчого розвитку учнів старших класів у сучасних формах дозвілля : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня доктора пед. наук : спец. 13.00.01 / АПН України ; Інститут педагогіки / Б. А. Брилін. – К., 1998. – 40 с.
29. Буров А. И. К вопросу о системе эстетического воспитания / А. И. Буров // Актуальные проблемы педагогики и эстетическое воспитание : Тезисы докладов Всероссийской конф. – М., 1983. – С. 6–8.
30. Бутенко В. Г. Художньо-естетична освіта молоді та шляхи її модернізації / В. Г. Бутенко // Педагогіка вищої та середньої школи : Зб. наук. праць, – № 10. – Спеціальний випуск : Художньо-педагогічна освіта ХХІ ст. : теорія, методи, технології / Редкол. : Буряк В. К. (гол. ред.) та ін. – Кривий Ріг : КДПУ, 2005. – С. 3–10.
31. Бушканец М. Г. Свободное время школьника как педагогическая проблема : Метод. пособие / М. Г. Бушканець. – Казань, 1971. – 120 с.
32. Вартанов А. Н. Самодеятельное художественное творчество и профессиональное искусство / А. Н. Вартанов // В кн. : Искусство и народ / Ин-т истории искусств ; [отв. ред. В. И. Тасалов, Н. Г. Шахназарова]. – М. : Наука, 1966. – 286 с.
33. Ващенко Г. Виховний ідеал / Г. Ващенко. – Полтава, 1994. – С. 183–187.
34. Великий тлумачний словник сучасної української мови / Уклад. і голов. ред. В. Бусел. – К. : Ірпінь : ВТФ Перун, 2001. – 1440 с.
35. Верб М. А. Взаимосвязь эстетической и педагогической культуры будущего учителя / М. А. Верб // Проблемы эстетического образования и воспитания студентов педагогических институтов. – Свердловск, 1981. – С. 3–10.
36. Верб М. А. Педагогические основы формирования эстетической культуры старших школьников : Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / М. А. Верб. – Л. : ЛГПИ, 1980. – 80 с.
37. Вербицкий А. А. Активное обучение в высшей школе : контекстный подход / А. А. Вербицкий. – М. : Высш. шк., 1991. – 204 с.
38. Вертегел В. Л. Виховання естетичного смаку в студентів вищих навчальних закладів МВС України засобами іноземних мов : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Вікторія Леонідівна Вертегел; Херсонський держ. ун-т. – Херсон, 2008. – 20 с.
39. Вилков В. Ю. Понятие культуры. Ценностные и технологические измерения культуры / В. Ю. Вилков // Человек и мир. Учебн. пособие. – К., 1995. – разд. 7. – С. 126–138.
40. Виховання естетичної культури школярів : Навч посібник / І. А. Зязюн, Н. Є. Миропольська, Л. О. Хлєбнікова та ін. – К. : ІЗМН, 1998. – 156 с.
41. Волович Л. А. Система эстетического воспитания подрастающего поколения / Л. А. Волович. – Казань, 1976. – C. 4–5.
42. Волченко Л. Б. Гуманность, деликатность, вежливость и этикет : ценности культуры и морали / Л. Б. Волченко. – М. : МГУ, 1992. – 115 с.
43. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – М. : Пресс, 1996. – 536 с.
44. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций / Л. С. Выготский.– М. : Изд-во АПН, 1960. – 500 с.
45. Гаткова С. И. Формирование эстетической культуры студентов в творческих самодеятельных объединениях : автореф. дис. … канд. пед. наук. : 13.00.01 / С. И. Гаткова. – К., 1982. – 24 с.
46. Гессен С. Основы педагогики. Введение в прикладную философию / С. Гессен. – М. : Школа - Пресс, 1995. – 448 с.
47. Гіптерс З. В. Розвиток художньо-естетичної культури особистості студента / З. В. Гіптерс // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2000. – № 1 – С. 243–250.
48. Гіптерс З. В. Художня самодіяльна творчість студентів як засіб естетичного виховання майбутніх спеціалістів : Метод. посіб. / З. В. Гіптерс ; Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України, Львівський науково-практичний центр. – Л. : Каменяр, 1998. – 144 с.
49. Гіптерс З. В. Художня творча діяльність студентів вищих закладів освіти України (1960-1995 рр.) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / З. В. Гіптерс ; Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. – К., 1998. – 18 с.
50. Гіптерс З. В. Художня творча діяльність студентів вищих закладів освіти України (1960 –1995 рр.) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / З. В. Гіптерс ; Інститут педагогіки і психології професійної освіти АПН України. – К., 1998. – 237 л. – Бібліогр. : л. 165 – 204.
51. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
52. Гордон Л. А., Клопов Э. В. Черты социалистического образа жизни : быт городских рабочих вчера, сегодня, завтра / Л. А. Гордон, Э. В. Клопов. – М. : Знание, 1977. – 160 с.
53. Государева О. В. Эстетическая культура как экзистенциальная потенция личности : дис. ... канд. философских наук : 09.00.11 / О. В. Государева. – Самара, 2005. – 144 с.
54. Гриньова В. М. Формування педагогічної культури майбутнього вчителя / В. М. Гриньова // Напрями наукових досліджень кафедри педагогіки : Зб. наук. пр. / За ред. В. І. Лазової. – Харків : ХДПУ, 1997. – С. 202.
55. Гуковська Т. Г. Формування емоційно-почуттєвої сфери студентів гуманітарних факультетів у вищих навчальних закладах : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Т. Г. Гуковська / Східноукр. нац. ун-т ім. В. Даля. – Луганськ, 2010. – 20 с.
56. Дементьева Л. Е. Об эстетической культуре учителя / Л. Е. Дементьева // Эстетическое воспитание молодежи : Проблемы и опыт / Под ред. В. А. Салеева. – М., 1986. – С. 55-58.
57. Дзвінка Р. І. Естетичне виховання студентів педвузів засобами українського музичного фольклору : автореф. канд. … пед. наук : 13.00.01 / Р. І. Дзвінка ; Бердянський пед. ін-т ім. П. Д. Осипенко. – К., 1995. – 24 с.
58. Добжанский Ф. Мифы о генетическом предопределении и о Tabula Rasa / Ф. Добжанский // Человек. – 2000. – № 1. – С. 8 – 24.
59. Долинська Л. В. Психолого-педагогічні умови ефективної взаємодії викладачів і студентів в умовах традиційної освіти / Л. В. Долинська // Наукові записки Інституту психології імені Г. С. Костюка АПН України / За ред. академіка С. Д. Максименка. – К. : Главник, 2005. – Вип. 26, Т. 2. – С. 8–11.
60. Дошкольная педагогика : Учеб. пособ. для студ. пед. вузов / Под ред. В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой. – М. : Просвещение, 1988. – 255 с.
61. Дубич К. В. Особистісно орієнтоване виховання студентів в умовах соціокультурного середовища вищого навчального закладу [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / К. В. Дубич ; Східноукраїнський національний ун-т ім. Володимира Даля. – Луганськ, 2007. – 20 с.
62. Дьячкова Н. Л. Формирование эстетической культуры студентов педагогических вузов средствами взаимосвязи музыкального и изобразительного искусств : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Н. Л. Дьячкова. – Москва, 2003. – 177 с.
63. Евтеева Г. А. Психолого-педагогические основы использования свободного времени : дис. … докт. пед. наук / Г. А. Евтеева. – М., 1980. – 434 с.
64. Егоров А. С. Проблемы эстетики / А. С. Егоров. – М. : Сов. писатель, 1977. – 464 с.
65. Естетика : Навч. посіб. / М. П. Колесніков, О. В. Колеснікова, В. О. Лозовой та ін. ; За ред. В. О. Лозового. – К. : Юрінком Інтер, 2005. – 208 с.
66. Заболотська О. О. Теоретико-методичні засади формування індивідуальності майбутніх учителів-словесників у професійній підготовці : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / О. О. Заболотська ; Південноукраїнський державний педагогічний університет імені К. Д. Ушинського. – Одеса, 2007. – 44 с.
67. Загальна психологія : Навч. посібник / О. Скрипченко, Л. Долинська, З. Огороднійчук та ін. – К. : А.П.Н., 1999. – 463 с.
68. Зайцева І. Є. Розвиток естетичної культури майбутніх учителів засобами театрального мистецтва : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / І. Є. Зайцева ; Нац. пед. ін-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 2001. – 217 с.
69. Захава Б. Е. Мастерство актера и режиссера / Б. Є. Захава. – М. : Просвещение, 1973. – 204 с.
70. Зборовський Г. Е. Досуг : действительность и иллюзии / Зборовський Г. Е. , Орлов Г. П. – Свердловск. : Среднеуральское кн. изд-во, 1970. – 232 с.
71. Зимняя И. А. Педагогическая психология / И. А. Зимняя. – М. : Логос, 1999. – 384 с.
72. Зись А. Я. В поисках художественного смысла / А. Я. Зись. – М. : Мысль, 1980. – 349 с.
73. Зись А. Я. Конфронтации в эстетике / А. Я. Зись // Очерки о природе искусства. – М., 1980. – 180 с.
74. Зязюн І. А. Емоційно-почуттєве в освітніх технологіях і педагогічній творчості / І. А. Зязюн // Єдність раціонального та емоційно-почуттєвого в освітньо-виховних системах : Наук.-метод. зб. – Харків : ХДПУ, 1996. – С. 9–12.
75. Зязюн І. А. Естетичний досвід особи / І. А. Зязюн // Формування і сфери вияву. – К. : Вища школа, 1976. – 172 с.
76. Зязюн І. А. Молодь світу і України напередодні ХХІ століття / І. А. Зязюн // Трибуна. – 1997. – № 5 – 6. – С. 20–22.
77. Зязюн Л. І. Артистичне виховання особистості в системі освіти Франції : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Л. І. Зязюн ; Ін-т вищ. освіти АПН України. – К., 2003. – 20 с.
78. Иконникова С. Н. История культурологии : идеи и судьбы / С. Н. Иконникова. − СПб. : СпбГАК, 1996. – 264 с.
79. Ильенков Э. В. Философия и культура / Э. В. Ильенков. – М. : Политиздат, 1991. – 263 с.
80. Ильин Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб. : Питер, 2002. – 368 с.
81. Іванова О. І. Естетичне середовище як складова частина виховного процесу студентів вищих навчальних закладів [Електронний ресурс] / О. І. Іванова. – Режим доступу : http://www.nbuv.gov.ua /portal/ Soc_Gum /domtp/2008_2/ivanova.pdf
82. Ігнатович О. Г. Формування художньо-естетичного смаку підлітків у процесі літературно-творчої діяльності : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / О. Г. Ігнатович ; Луганський держ. педагогічний ун-т ім. Тараса Шевченка. – Луганськ, 2000. – 24 с.
83. Каган М. С. Художественная критика и научное изучение искусства / М. С. Каган. – Советское искусствознание’76, 1. – М., 1976. – 324 с.
84. Каган М. С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа) / М. С. Каган. – М. : Политиздат, 1974. – 328 с.
85. Калашник Н. Г. Історико-педагогічна генеза формування естетичних смаків учнівської молоді у процесі навчально-виховної діяльності [Текст] : автореф. дис... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Наталія Григорівна Калашник; Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. – К., 2004. – 36 с.
86. Капшук О. И. Педагогические условия подготовки курсантов к работе с подростками девиантного поведения / О. И. Капшук // Науковий вісник ПДПУ ім. К. Д. Ушинського. – 2002. – Вип. 10. – Ч. II. – С. 195–198.
87. Карась Г. В. Формування естетичного досвіду старшокласників у фольклорних колективах : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. В. Карась. – Ів.-Франківськ, 1996. – 234 с.
88. Каргин А. С. Воспитательная работа в самодеятельном художественном коллективе / А. С. Каргин. – М. : Просвещение, 1984. – 224 с.
89. Каргин А. С. Самодеятельное художественное творчество : история, теория, практика / А. С. Каргин. – М. : Высшая школа, 1988.
90. Карнеги Д. Как приобретать друзей и оказывать влияние на людей / Д. Карнеги : пер. с. англ. Ф. Красавина. – К., 1989. – С. 160–161.
91. Карпова Е. Г. Целостный процесс формирования музыкально-эстетической культуры студентов педагогических вузов : дис. … канд. пед. наук : 13.00.05 / Е. Г. Карпова. – К., 1998. – 232 с.
92. Качалова Л. П. Технология формирования творческой самостоятельности у студентов педвуза / Л. П. Качалова, Д. В. Качалов, А. В. Качалов // Современные проблемы науки и образования. – 2009. – № 6. – С. 52–53.
93. Кемеров В. Е. Проблема личности : методология исследования и жизненный смисл / В. Е. Кемеров. – М. : Политиздат, 1977. – 256 с.
94. Киященко Н. И. Актуальные проблемы марксистско-ленинской эстетики / Киященко Н. И., Лейзеров Н. Л. – М. : Знание, 1985. – 55 с.
95. Киященко Н. И. Теория отражения и проблемы эстетики / Н. И. Киященко, Н. Л. Лейзеров. – М. : Искусство, 1983. – 224 с.
96. Кір’ян М. М. Проблеми естетичного виховання студентів в практиці сучасної вищої школи / М. М. Кір’ян // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : Зб. наук. пр. / Ін-т педагогіки і психології проф. освіти АПН України ; За ред. Т. І. Сущенко. – К. ; Запоріжжя, 2001. – Вип. 18. – С. 201–204.
97. Кір’ян М. М. Формування естетичних почуттів у майбутнього вчителя комплексом мистецтв у процесі навчальної діяльності : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Марина Михайлівна Кір’ян ; Східноукр. ун-т ім. В. Даля. – Луганськ, 2005. – 20 с.
98. Кір’ян М. М. Шляхи формування естетичних почуттів у майбутніх вчителів засобами комплексного впливу мистецтв / М. М. Кір’ян // Творча особистість учителя : проблеми теорії і практики : Зб. наук. пр. / За ред. Н. В. Гузій. – К. : НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2001. – Вип. 5. – С. 215– 222.
99. Кларін М. В. Педагогічна технологія у навчальному процесі / М. В. Кларін. – М. : Знання, 1992. – № 6. – С. 10–11.
100. Книга вчителя дисциплін художньо-естетичного циклу : Довідково-методичне видання / Упоряд. М. С. Демчишин ; О. В. Гайдамака. – Харків : ТОРСІНГ ПЛЮС, 2006. – 768 с.
101. Князян М. О. Навчально-дослідницька діяльність студентів як засіб актуалізації професійно значущих знань (на базі вивчення іноземних мов) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М. О. Князян. – Південноукраїнський держ. педагогічний ун-т ім. К. Д. Ушинського {Одеса}. – О., 1998. – 19 с.
102. Коберник О. М. Інноваційні технології навчання на виховання : навчальний посібник / О. М. Коберник, О. В. Бялик. – Умань : ПП Жовтий, 2010. – 209 с.
103. Ковальова С. М. Формування загальнопрофесійних умінь студентів у контексті неперервної освіти / С. М. Ковальова // Вісник Житомирського державного університету імені Івана Франка. – 2005. – № 22. – С. 57–59.
104. Коган Л. Н. Всестороннее развитие личности и культура / Л. Н. Коган. – М. : Знание, 1981. – 63 с.
105. Коган Л. Н. Теория культуры / Л. Н. Коган. – Екатеринбург, 1992. – 240 с.
106. Козаков В. А. Самостоятельная работа студента и ее информационно-методическое обеспечение : Учебное пособие / В. А. Козаков. – К. : Высшая школа, 1990. – 112 с.
107. Комарова А. И. Эстетическая культура личности / А. И. Комарова. – К. : Высшая школа, 1988. – 152 с.
108. Конакова Е. В. Самостоятельная работа студента : самоконтроль как основа формирования профессионального музыкального слуха / Е. В. Конакова // Современные проблемы науки и образования. – 2009. – № 6. – С. 57–58.
109. Кондрацька Л. А. Теорія і технологія культурологічної підготовки майбутніх учителів художньо-естетичних спеціальностей [Текст] : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04 / Л. А. Кондрацька – Тернопіль, 2004. – 40 с.
110. Костельна Л. І. Професійна підготовка студентів вищих професійних училищ в умовах модульної технології навчання : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. / Л. І. Костельна. – Терноп. держ. пед. ун-т ім. В. Гнатюка. – Т., 2002. – 21 с.
111. Костиря Ю. А. Екскурсія в музей як форма художньо-естетичного розвитку особистості студента / Ю. А. Костиля // Духовність особистості : методология, теорія і практика : Збірник наукових праць / Гол. редактор : Г. П. Шевченко – Вип. 4, частина II. – Луганськ : Вид-во Східноукр. нац. ун-ту ім В. Даля, 2004. – С. 93–98.
112. Красило А. И. Психология обучения художественному творчеству. Учебное пособие для психологов и педагогов / А. И. Красило. – М., 1998. – 136 с.
113. Краткий словарь по философии / Под. ред. И. В. Блауберга, И. К. Пантина. – М., 1982. – 431 с.
114. Краткий словарь по эстетике : Кн. для учителя / Под ред. М. Ф. Овсянникова. – М. : Просвещение, 1983. – 223 с.
115. Креативність як провідний принцип побудови освітнього середовища у вищому навчальному закладі [Електронний ресурс] / О. Ярошинська // Проблеми підготовки сучасного вчителя. – 2010. – № 1. – С. 117. – Режим доступу до журналу : www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/ppsv/2010_1/ files/113-119.pdf
116. Кремень В. Г. Людиноцентризм в освіті : сучасний напрям розвитку духовності нації / В. Г. Кремень // Педагогіка і психологія. – 2006. – № 2 (51). – С. 17–30.
117. Крылова Н. Б. Формирование культуры будущего специалиста / Н. Б. Крылова. – М. : Высшая школа, 1990. – 172 с.
118. Крылова Н. Б. Формирование эстетической культуры личности : школа, трудовой коллектив, вуз / Н. Б. Крылова, Л. П. Печко – М. : Знание, 1986. – 64 с.
119. Крюкова Д. Ф. Модель розвиваючого навчання / Д. Ф. Крюкова // Обдарована дитина. – 1999. – № 5. – С. 26–27.
120. Кудин В. А. Эстетическое воспитание студентов / В. А. Кудин. – К. : Изд-во КГУ, 1984. – 31 с.
121. Кудрявцева С. П. Пути и методы эстетического воспитания [Текст] / С. П. Кудрявцева, Т. Н. Левашова // Современные проблемы теории эстетического воспитания и критика буржуазных концепций. Тезисы докладов к Bcepoc. конф. «Методологические проблемы эстетического воспитания». – М., 1973. – С. 57.
122. Кузь В. Г. Основи національного виховання : концептуальні положення : в 2-х ч. / В. Г. Кузь, Ю. Д. Руденко, З. О. Сергійчук. – К. : Інформ, 1993. – Ч. 1. – 152 с.
123. Культура. Ідеологія. Особистість : Методолого-світоглядний аналіз / В. Андрущенко, Л. Губерський, М. Михальченко. – К. : Знання України, 2002. – С. 510–515.
124. Лармин О. В. Искусство и молодежь. Эстетические очерки / О. В. Лармин. – М. : Мол. гвардия, 1980. – 191 с.
125. Леонтьев А. А. Педагогическое общение / А. А. Леонтьев. – М. : Знание, 1979. – 48 с.
126. Леонтьева Т. В. Формирование эстетической культуры подростков средствами народной музыки : на примере учреждений дополнительного образования : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Леонтьева Татьяна Викторовна ; [Место защиты : Казан. гос. ун-т культуры и искусств]. – Казань, 2008. – 199 с.
127. Лещенко М. П. Зарубіжні технології підготовки учителів до естетичного виховання : 2-е вид., доп. / М. П. Лещенко. – К., 1996. – С. 17.
128. Лещенко М. П. Сучасні зарубіжні концепції естетичного виховання / М. П. Лещенко // Педагогіка і психологія. – 1996. – № 2. – С. 171–173.
129. Лещенко М. П. Эстетическое воспитание учащихся начальных классов общеобразовательной школы Канады : дис. … канд. пед. наук. 13.00.04. / М. П. Лещенко. – К., 1989. – 256 с.
130. Липский В. Н. Эстетическая культура и личность / В. Н. Липский. – М. : Знание, 1987. – 128 с.
131. Локарева Г. В. Анализ использования художественно-эстетической информации произведения искусства в подготовке социального педагога / Г. В. Локарева // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : Зб. наук. пр. / Ред. кол. : Т. І. Сущенко (відп. ред.) та ін. – Київ-Запоріжжя, 2003. – Вип. 27. – С. 347–352.
132. Локарєва Г. В. Художньо-естетична інформація в підготовці соціального педагога до професійного спілкування : теорія і практика : монографія / Г. В. Локарєва ; Державний вищий навчальний заклад «Запорізький національний університет» ; МОН України, Кафедра педагогіки і психології. – Запоріжжя : ЗНУ, 2007. – 375 с.
133. Локарєва Г. В. Ціннісні орієнтири і потреби як соціально-педагогічні передумови сприйняття художньо-інформаційної системи твору мистецтва // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : Зб. наук. пр. / Ред. кол. : Т. І. Сущенко (відп. ред.) та ін. – Київ-Запоріжжя, 2001. – Вип. 19. – С. 206–211.
134. Лосев А. Ф. Бытие. Имя. Космос / А. Ф. Лосев. – М. : Мысль, 1993. – 923 с.
135. Лосев А. Ф. Эстетика / А. Ф. Лосев // Философская энциклопедия. – Т. 5. – 1970. – С. 570–577.
136. Лукин Ю. О. Основы марксистско-ленинской эстетики / Ю. О. Лукин, В. К. Скатерщиков. – М., 1982. – 286 с.
137. Майстерність педагога / [за ред. І. А. Зязюна]. – К. : Вища школа, 1997. – 349 с.
138. Макаренко А. С. О воспитании / Сост. и автор вступит. слова В. С. Хелемяндик. – М. : Политиздат, 1988. – 256 с.
139. Максимчук Ю. В. Естетичне виховання студентської молоді у процесі клубної роботи : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Ю. В. Максимчук. – ХДУ. – Херсон, 2004. – 20 с.
140. Мамчур Н. С. Виховання естетичних смаків у майбутніх філологів засобами народного декоративно-прикладного мистецтва в процесі позааудиторної роботи [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Наталія Сергіївна Мамчур; Уман. держ. пед. ун-т ім. Павла Тичини. – Умань, 2012. – 20 с.
141. Манько В. М. Дидактичні умови формування у студентів професійно-пізнавального інтересу до спеціальних дисциплін / В. М. Манько // Соціалізація особистості : зб. наук. пр. Національного педагогічного університету ім. М. Драгоманова. – К. : Логос, 2000. – Вип. 2. – С. 153– 161.
142. Маркарян Э. С. О генезисе человеческой деятельности и культуры / Э. С. Маркарян. – Ереван : Изд-во АН Армян. СФ, 1973. – 146 с.
143. Масол Л. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах України / Л. Масол // Шкільний світ. – 2002. – № 9. – С. 1–16.
144. Материалисты Древней Греции [Ред. М. О. Смолянко]. – М. : Просвещение, 1975. – 367 с.
145. Матисс А. Сб. статей о творчестве / Под ред. А. Владимирского. – М. : Иностранная литература, 1958. – 124 с.
146. Мельников И. С. Свободное время и формирование личности студента : автореф. дис. … канд. филос. наук / И. С. Мельников. – Свердловск, 1974. – 19 с.
147. Мельничук С. Г. Формування естетичної культури майбутніх вчителів (історико-педагогічний аспект, 1860-1970 рр.) : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / С. Г. Мельничук. – АПН Укр., Інстит. педагогіки. – К., 1995. – 197 с.
148. Мильман В. Э. Метод изучения мотивационной сферы личности / В. Э. Мильман // Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и саморегуляции / ред. кол. : А. И. Заиченко [и др.]. – М., 1990. – С. 23 – 43.
149. Миропольська Н. Є. До проблеми виховання духовності особистості / Н. Є. Миропольська // Духовність особистості : методологія. Теорія і практика. – Луганськ, 2006. – № 1 (14). – С. 165-175.
150. Миропольська Н. Є. Естетичне і художнє : логіка педагогічного взаємозв’язку / Н. Є. Миропольська // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошук. Збірник наукових праць. – Випуск 21. – Київ-Запоріжжя, 2001. – С. 274-278.
151. Миропольська Н. Є. Мистецтво слова в структурі художньої культури учня : теорія і практика / Н. Є. Миропольська ; АПН України, Ін-т проблем виховання АПН України. – К. : Парламентське вид-во, 2002. – 204 с. – Бібліогр. : с. 182-201.
152. Миропольська Н. Є. Художня культура Європи : навч. посібник для загальноосвітніх навчальних закладів України / Н. Є. Миропольська, Е. В. Бєлкіна, Л. М. Масол, О. І. Оніщенко. – Харків : Ранок, 2010. – 192 с.
153. Михайлова Л. М. Виховання естетичної культури старшокласників (на матеріалі творів світового мистецтва) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Л. М. Михайлова. – Інститут проблем виховання АПН України. – К., 2001. – 215 арк. – Бібліогр. : арк. 172–189.
154. Мороз Т. О. Загальнокультурна компонента як засіб естетичного виховання майбутніх учителів іноземної мови : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Тетяна Олександрівна Мороз; Східноукраїнський національний ун-т ім. Володимира Даля. – Луганськ, 2007. – 20 с.
155. Москалева Л. Ю. Теоретико-методические основы воспитания у будущих учителей морально-этической культуры : автореф. дис. … докт. пед. наук : 13.00.07 / Людмила Юрьевна Москалева. – Ин-т проблем воспитания НАПН Украины. – К., 2011. – 40 c.
156. Мялкин А. В. Способности и потребности личности : Диалектика формирования / А. В. Мялкин. – М. : Мысль, 1983. – 260 с.
157. Назарова М. Г. Эстетический опыт и эстетическая культура : определение и содержание понятий в контексте современных наук / М. Г. Назарова // Эстетический опыт личности как условие освоения культуры в образовательном процессе школы и вуза : сб. науч. тр. / Л. П. Печко, М. Г. Назарова, Р. А. Куренкова и др. ; Ин-т худож. образования РАО, Владимирский гос. пед. ун-т. – М., 2003. – С. 19–28.
158. Найн А. Я. Педагогические инновации и научный эксперимент / А. Я. Найн // Методология педагогики. – М., 1997. – Ч. 1. – Вып. 4. – С. 78–86.
159. Національна Доктрина розвитку освіти Україні // Освіта. – 2002. – № 26. – С. 2–4.
160. Немов Р. С. Путь к коллективу : Кн. для учителей о психологии ученического коллектива / Р. С. Немов, А. Г. Кирпичник – М. : Педагогика, 1988. – 144 с.
161. Нечепоренко М. В. Формування естетичної культури студентів класичних університетів : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / М. В. Нечепоренко. – Харків. нац. пед. ун-т ім. Т. С. Сковороди. – Х., 2005. – 23 с.
162. Нечепоренко М. В. Формування естетичної культури студентів класичних університетів : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / М. В. Нечепоренко. – Харків. нац. пед. ун-т ім. Т. С. Сковороди. – Х., 2005. – 176 с.
163. Никифорова Н. И. Исследования по психологии художественного творчества / Н. И. Никифорова. – М., 1982. – 154 с.
164. Ничкало Н. Г. Соціальна педагогіка : перспективи досліджень / Н. Г. Ничкало // Реформування соціальних служб в Україні : сучасний стан та перспективи : зб. матеріалів Міжнар. наук.-практ. конф. / за ред. Неллі Ничкало, Бреда Мак Кензі. – Львів : Малті-М, 2003. – С. 148–156.
165. Овсянников М. Ф. История эстетической мысли : Учеб. пособие – 2-е изд., перераб., дополн. / М. Ф. Овсянников. – М. : Высшая школа, 1984. – 336 с.
166. Ольхова О. К. Воспитание эстетической культуры подростка в учреждении дополнительного образования детей : дисс. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ольга Константиновна Ольхова; [Место защиты : Оренбург. гос. пед. ун-т]. – Оренбург, 2010. – 171 с.
167. Онучак Л. В. Педагогічні умови організації самостійної позааудиторної роботи студентів економічних спеціальностей : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Л. В. Онучак. – Ін-т педагогіки і психології профес. освіти АПН України. – К., 2002. – 21 с.
168. Органов О. Г. Специфика эстетического восприятия / О. Г. Органов. – М. : Высшая школа, 1975. – 224 с.
169. Орлов А. Б. Проблемы перестройки психолого-педагогической подготовки учителя / А. Б. Орлов // Вопросы психологии. – 1988. – № 1. – С. 16–26.
170. Орлов В. Ф. Формирование эстетической культуры учащихся старших классов и профтехучилищ средствами художественной самодеятельности : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. Ф. Орлов. – НИИП УССР – Киев, 1983. – 23 с.
171. Орлов Г. П. Свободное время и личность / Г. П. Орлов. – Свердловск : Сред.-Урал. кн. изд-во, 1983. – 175 с.
172. Освітні технології : Навч.-метод. посіб. / О. М. Пєхота, А. З. Кіктенко, О. М. Любарська та ін. ; За заг. ред. О. М. Пєхоти. – К. : А.С.К., 2001. – С. 181–196.
173. Особистість в культурі : Зб. наук. праць / Авт. колектив під. кер. А. Б. Щербо. – Вінниця : ДОВ «Вінниця», 2001. – 222 с.
174. Островерхова Н. М. Майстерність педагогічного спілкування / Н. М. Островерхова // Завуч. – 2006. – № 4. – С. 9–11.
175. Отич О. М. Мистецтво у змісті професійної підготовки майбутнього педагога професійного навчання : Навч.-метод. посібник / АПН України. Інститут педагогіки і психології професійної освіти. – Полтава : Інтер Графіка, 2005. – 198 с.
176. Падалка Г. Мистецька освіта студентської молоді : сучасні підходи / Г. Падалка // Мат. наук.-практ. конф. Молодь у сучасному світі : мораль