ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ У ІСТОРІЇ ВІТЧИЗНЯНОЇ ШКОЛИ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХХ СТОЛІТТЯ

brief description

Міністерство освіти і науки України
Дрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка

На правах рукопису

ПОГОРІЛА АННА ІГОРІВНА

УДК 37.0+373.5+37.03

ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ У ІСТОРІЇ ВІТЧИЗНЯНОЇ ШКОЛИ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХХ СТОЛІТТЯ

13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
доктор педагогічних наук, професор
Чепіль Марія Миронівна

Дрогобич – 2013

ЗМІСТ
Вступ ……………………………………………………………… 4
Розділ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ
1.1. Стан дослідженості проблеми ………………………….. 13
1.2. Характеристика базових понять дослідження…………… 24
Висновки до розділу 1 ………………………………………….. 48
Розділ 2. ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ ВІТЧИЗНЯНОЇ ШКОЛИ (1950 – 1980-ті рр.)
2.1. Виховання творчої особистості учнів старших класів як завдання діяльності загальноосвітньої школи……………
50
2.2. Роль педагога у формуванні творчої особистості старшокласників у практиці роботи школи……………
69
2.3. Прикладні аспекти формування творчої особистості старшокласників у школі………………………………….
83
2.3.1. Формування творчої особистості учнів старших класів на уроках………………………………….
83
2.3.2. Позаурочна діяльність як чинник формування творчої особистості старшокласників упродовж 1950 – 1980-х рр……………………………………

94
Висновки до розділу 2 ……………………………………...… 118
Розділ 3. ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ У НЕЗАЛЕЖНІЙ УКРАЇНІ
3.1. Змістові аспекти та педагогічний інструментарій формування творчої особистості старшокласників у загальноосвітніх закладах різних типів протягом
90-х рр. ХХ ст……………………………………………...

121
3.2. Психолого-педагогічні умови формування творчої особистості старшокласників……………………………..
147
3.3. Творче використання ідей історичного досвіду формування творчої особистості старшокласників у навчально-виховній роботі сучасної школи……………..

165
Висновки до розділу 3…………………………………………… 188
Загальні висновки……………………………………………………… 191
Список використаних джерел ………………………………………… 196
Додатки ……………………………………………………….…………. 238

ВСТУП

Актуальність дослідження. Теоретичні аспекти і практика формування творчої особистості набуває особливої ваги в умовах зміцнення та вдосконалення української державності, становлення авторитету України на міжнародній арені, що зумовлює необхідність підвищення інтелектуально-культурного потенціалу суспільства, вдосконалення всіх ланок навчально-виховного процесу. Кардинальні зміни у державі, які детермінують потребу у розвитку і використанні на її благо творчих здібностей особистості, диктують необхідність оновлення сфери освіти. У сучасному освітньому просторі України формуються нові виховні ідеали, що ведуть до змін у змісті навчання, розвитку та виховання учнів. Одним із пріоритетних напрямів стає формування творчої особистості, здатної до гнучкої адаптації в нових умовах. Державними документами, зокрема, Конституцією України, Національною доктриною розвитку освіти України у ХХІ столітті, законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту» та іншими визначено стратегічні орієнтири вітчизняної освіти, серед яких всебічний розвиток особистості, її розумових здібностей, фізичних можливостей, моральних якостей; готовність жити в умовах, які постійно змінюються та вимагають прийняття нестандартних рішень. Формування творчої особистості школяра повинно стати головною метою навчально-виховного процесу, а оволодіння знаннями, уміннями і навичками – лише засобом (безумовно, важливим) її особистісного зростання, свідомого вибору майбутньої професії та самореалізації у подальшій життєдіяльності.
Проблема розвитку творчої особистості настільки актуальна і складна, що потребує не лише теоретичного обґрунтування, а й практичних дій. Особливе місце і роль у розв’язанні цієї проблеми належить загальноосвітнім школам, а також школам нового типу, бо це заклади інноваційних процесів, динаміки і творчості в змісті, у педагогічних технологіях, реалізації альтернативних педагогічних ідей.
У філософській та психолого-педагогічній літературі є різні трактування творчості, висловлюються різноманітні думки про природу, об’єктивну основу та структуру творчого процесу, форми творчого синтезу, формування творчих здібностей людини та ін. Підвалинами для розкриття сутності проблеми формування творчої особистості стали основоположні ідеї відомих вітчизняних і зарубіжних учених: А. Маслоу [191], К. Роджерса [312], С. Сисоєвої [329], В. Сухомлинського [346] та інших. Протягом останніх років проведені дослідження, присвячені окремим аспектам формування творчої особистості, зокрема: у науково-дослідницькій діяльності (Л. Левченко [175]), позакласній виховній роботі учнів (О. Баришева [21], А. Возняк [59], С. Гармаш [72], А. Ковальова [141], І. Фелющенко [372]), у підготовці майбутніх учителів (І. Краснощок [163], Л. Рибалко [311], С. Сисоєва [332]).
Психологічні концепції особистості розроблялися А. Адлером [1], Л. Виготським [64], М. Каганом [122], Г. Костюком [162], О. Леонтьєвим [176], А. Маслоу [191], К. Платоновим [259], С. Рубінштейном [316], К. Юнгом [4201] та ін. Проблеми творчої особистості та її розвиток досліджували Г. Балл [18], І. Бех [27], І. Зязюн [114], О. Лук [181], С. Максименко [185], А. Машталір [194], В. Моляко [202], Я. Пономарьов [278] та ін. Педагогічні аспекти формування творчої особистості учня висвітлені у роботах В. Андреєва [10], М. Артьомова [14], Д. Богоявленської [31], Н. Кичук [134], В. Клепікова [136], О. Лаврентьєва [174], О. Масюк [192], С. Сисоєвої [329], М. Чепіль [416] та ін.
Важливими для нашого дослідження стали праці тих вчених, які розглядали проблеми творчого розвитку учнів у залежності від їх вікових психолого-фізіологічних закономірностей (Б. Ананьєв [9], Л. Виготський [64], М. Заброцький [204], І. Кон [149], Г. Костюк [162], В. Моргун [206], С. Рубінштейн [316226], І. Трухін [365] та ін.). Віддаючи данину позитивним здобуткам психологічної і педагогічної науки, не можна не помітити наявного дефіциту розробок, присвячених проблемам формування творчої особистості старшокласників. Чи не єдиним винятком є дисертаційна робота О. Павленко [239], яка, проте, стосується формування творчої особистості гімназиста у пошуково-дослідній діяльності.
Проведений аналіз наукової літератури виявив помітне зростання інтересу до проблематики формування творчої особистості як запоруки самореалізації людини на різних етапах її життя. Однак історичні аспекти становлення та розвитку педагогічних технологій виховання творчої особистості школярів, зокрема учнів старших класів, залишаються недостатньо вивченими. Досліджувалися лише окремі аспекти проблеми, тоді як існує нагальна необхідність у створенні цілісного історико-педагогічного наративу педагогіки формування і розвитку творчих здібностей та інтересів старшокласників. Важливість розробки цієї проблеми актуалізується ще й необхідністю синтезувати та концептуалізувати історичну основу сучасних теоретичних та прикладних досліджень виховання творчої особистості учнів. Усе це зумовило вибір теми дослідження: «Формування творчої особистості старшокласників у історії вітчизняної школи другої половини ХХ століття».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота є частиною комплексної теми «Українська освіта в контексті трансформаційних суспільних процесів» (державний реєстраційний номер 0108U007644), яка досліджується кафедрою загальної педагогіки та дошкільної освіти Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. Тему дослідження затверджено вченою радою Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка (протокол № 5 від 22 травня 2008 р.), узгоджено у Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології НАПН України (протокол № 6 від 17 червня 2008 р.).
Мета дослідження – проаналізувати теоретичні засади і практичний досвід реалізації процесу формування творчої особистості старшокласників в умовах навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи України (друга половина ХХ ст.) з метою його творчого використання в сучасних умовах.
Завдання дослідження:
1) з’ясувати стан дослідженості проблеми;
2) визначити етапи розробки проблеми формування творчої особистості старшокласників у навчально-виховній роботі загальноосвітньої школи протягом другої половини ХХ ст. та виявити їх основні тенденції;
3) з’ясувати особливості змісту, форм і методів навчально-виховної роботи загальноосвітньої школи досліджуваного періоду та їх роль у формуванні творчої особистості старшокласників;
4) визначити можливості творчого використання ідей та надбань історичного досвіду формування творчої особистості старшокласників у навчально-виховній роботі сучасної загальноосвітньої школи України.
Об’єкт дослідження – навчально-виховний процес загальноосвітніх шкіл України у другій половині ХХ ст.
Предмет дослідження – теорія і практика формування творчої особистості старшокласників у історії вітчизняної школи окресленого періоду.
Хронологічні межі дослідження охоплюють п’ятдесятирічний період. Нижня межа зумовлена тим, що саме у 50-х рр. ХХ ст. одним із завдань радянської системи освіти і виховання учнівської молоді стає ідея формування творчої особистості старшокласників, яка знайшла відображення у Законі «Про зміцнення зв’язку школи з життям та про подальший розвиток системи народної освіти в СРСР» (1958), згідно з яким передбачалося створення різнопрофільних спеціалізованих шкіл для обдарованої молоді.
Верхня межа зумовлена новими освітніми завданнями, які постали перед загальноосвітньою школою України та визначені Національною доктриною розвитку освіти (17.04.2002 р.). Отже, за основу хронологічних рамок дослідження взято не певну суспільно-політичну епоху в історії українського народу, а єдиний процес становлення та розвитку теоретичних і передовсім прикладних аспектів формування творчої особистості у вітчизняній школі.
Методологічну основу дослідження становлять філософські, психологічні та педагогічні положення про закономірності розвитку особистості; а також система поглядів на виховання гармонійно розвиненої людини; філософське вчення про творчість як специфічний різновид розвитку; системний підхід, який вимагає розглядати освітньо-виховний процес
всебічно – у взаємозв’язках і закономірностях; ідеї гуманізації суспільства та освіти; принцип історизму.
У процесі реалізації завдань дослідження використовувався комплекс взаємопов’язаних методів. Серед теоретичних – аналіз наукових джерел: синтез, порівняння, класифікація, абстрагування, конкретизація наукової інформації, які застосовувалися на першому етапі роботи при визначенні понятійного апарату дослідження. Історико-логічний метод – для вивчення теоретичних основ досліджуваної проблеми; пошуково-бібліографічний − вивчення архівних, бібліотечних фондів, каталогів, описів, бібліографічних видань; проблемно-хронологічний – з метою визначення періодизації розвитку проблематики формування творчої особистості старшокласників у вітчизняній школі другої половини ХХ ст.; методи теоретичного узагальнення, інтерпретації, порівняння з метою формулювання висновків дослідження; емпіричні – у процесі вивчення та узагальнення досвіду роботи шкіл та окремих учителів.
Теоретичну основу дослідження становлять концептуальні психологічні положення про творчу активність і принципи розвитку особистості (Л. Виготський, О. Леонтьєв, Г. Костюк, С. Максименко, В. Моляко, Я. Пономарьов); психолого-педагогічні концепції, що характеризують творчу діяльність дітей (Л. Виготський, В. Давидов, Д. Ельконін); теорії вікових закономірностей розвитку учнів (Б. Ананьєв, Л. Виготський, Г. Костюк, В. Моргун, С. Рубінштейн та ін.); вітчизняні та зарубіжні теорії креативності (Д. Богоявленська, О. Пономарьов, В. Роменець, Дж. Гілфорд та ін.), теорії визначального впливу дитячої творчості на всебічний розвиток учнів (О. Захаренко, В. Сухомлинський).
Джерельну базу дослідження склали твори педагогів-практиків, які активно працювали над реалізацією завдання розвитку творчих здібностей учнів (К. Маліченко, В. Онищук, В. Сухомлинський та ін.); офіційні видання Міністерства народної освіти УРСР та Міністерства освіти і науки України («Збірник наказів та інструкцій Міністерства народної освіти Української РСР» (1961 – 1988), «Інформаційний збірник Міністерства народної освіти Української РСР» (1989 – 1991), «Інформаційний збірник Міністерства освіти України» (1992 – 1998); публіцистичні та наукові праці культурно-освітніх і громадських діячів, що зберігаються у фондах Національної бібліотеки України ім. В Вернадського, Державної науково-педагогічної бібліотеки України ім. В.О. Сухомлинського, Львівської національної наукової бібліотеки України ім. В. Стефаника НАН України, Львівської обласної науково-педагогічної бібліотеки, матеріали Центрального державного архіву вищих органів влади та управління України у Києві (Ф. 166 – «Міністерство освіти УРСР»); збірники, альманахи, педагогічна періодика, що видавалися в Україні у 1950 – 2000 рр.; сучасна історико-педагогічна література, українська та зарубіжна педагогічна і психологічна періодика, матеріали Інтернет-видань, монографії, автореферати дисертацій, збірники наукових праць, довідкова література тощо.
Наукова новизна і теоретична значущість роботи полягають у тому, що вперше в українській історично-педагогічній науці здійснено цілісне дослідження історичних аспектів формування творчої особистості старшокласників у вітчизняній школі другої половини ХХ століття;
– виявлено трансформацію бачення доцільності і необхідності формування творчої особистості учня старших класів упродовж окресленого періоду;
– виокремлено етапи становлення та реалізації завдання формування творчої особистості старшокласників у вітчизняній школі другої половини ХХ ст.;
– удосконалено теоретичне визначення поняття «творча особистість»;
– визначено цілі й напрями формування творчої особистості старшокласників на сучасному етапі розвитку вітчизняної школи та прикладних педагогічних технологій;
– обґрунтовано педагогічний інструментарій виховання та розвитку творчих властивостей старшокласників.
Практичне значення дослідження зумовлене можливістю:
1) використання отриманих результатів як практичного інструментарію для оптимізації процесу розвитку творчого потенціалу старших школярів у навчально-виховній діяльності;
2) застосування матеріалів дослідження при викладанні курсів «Історія педагогіки», «Педагогіка», «Методика позаурочної діяльності та соціально-виховної роботи» у вищих навчальних закладах;
3) написання підручників, посібників та іншої навчально-методичної і науково-монографічної літератури. Розроблена нами програма «Педагогічні основи виховання творчої особистості старшокласників» може з успіхом використовуватися у роботі з педагогами під час проходження ними курсів підвищення кваліфікації та у процесі підготовки й організації засідань методичних об’єднань.
Основні результати дослідження впроваджено у навчально-виховний процес ДВНЗ «Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника» (акт № 01-08/03-845 від 13.06.2013 р.), ДВНЗ «Ужгородський національний університет» (акт № 01-10/987 від 17.05.2013 р.), ДВНЗ «Донбаський державний педагогічний університет» (акт № 68-13-427 від 10.05.2013 р.), Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка (акт № 1032 від 10.06.2013 р.), Кіровоградського державного педагогічного університету імені Володимира Винниченка (акт № 373 від 12.06.2013 р.), Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини (акт № 1101/01 від 20.06.2013 р.), у практику роботи загальноосвітніх шкіл Дрогобицької загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 1 (акт № 252 від 26.06.2013 р.), Дрогобицької загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 15 (акт № 68 від 26.06.2013 р.), Дрогобицької гімназії (акт № 162 від 26.06.
2013 р.), та Дрогобицького педагогічного ліцею (акт № 37 від 30.04.2013 р.).
Апробація матеріалів дослідження здійснювалася на наукових конференціях:
– міжнародних: «Актуальні проблеми і перспективи трудової та професійної підготовки молоді» (Дрогобич, 2008), «Учні з специфічними труднощами в навчанні» (Варшава, 2009), «Порівняльна педагогіка в умовах міжнародної співпраці і європейської інтеграції» (Брест, 2009), «Виховання в теорії та практиці» (Люблін, 2010), VII Міжнародній науково-практичній конференції з філософських, філологічних, юридичних та педагогічних наук (Горлівка, 2011), «Тенденції розвитку вищої освіти в Україні: європейський вектор» (Ялта, 2011), «Сравнительная педагогика в условиях международного сотрудничества и европейской интеграции» (Брест, 2011), ІІІ Міжнародних педагогічних читаннях «Українська педагогічна наука у контексті сучасних цивілізаційних процесів» (Івано-Франківськ, 2011), «Молодіжна політика: проблеми та перспективи» (Дрогобич, 2012), «Педагог третього тисячоліття: теоретико-методологічний дискурс» (Дрогобич, 2013);
– всеукраїнських: «Інноваційні процеси в системі освіти» (Дрогобич,
28 – 29 квітня 2009 р.), «Становлення педагога в умовах трансформації українського суспільства» (Дрогобич, 2011), «Українське національне виховання: реалії, тенденції, перспективи» (Дрогобич, 2013).
Публікації. Основні теоретичні положення, результати дослідження і висновки дисертації знайшли відображення в 11 одноосібних публікаціях автора; з них 6 статей опубліковано у фахових виданнях України.
Структура дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного з них, загальних висновків, списку використаних джерел (433 найменування), 6 додатків (на 34 сторінках). Загальний обсяг дисертації 272 сторінки. Основний текст дисертації викладено на 195 сторінках. Робота містить 6 таблиць та 2 рисунки.

bibliography

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ

Здійснене дисертаційне дослідження дало підстави для таких висновків:
1. Проаналізовані теоретичні підходи до формування творчої особистості старшокласника протягом другої половини ХХ ст. засвідчили пряму залежність цього процесу від соціального замовлення. Радянський період, представлений доробком М. Задесенця, І. Колесника, С. Кондратьєвої, Б. Мітюрова, В. Сухомлинського, В. Чепелєва та ін., засвідчив чітку орієнтацію навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи на ідеологічні засади, проте, починаючи з 50-х рр. ХХ ст., спостерігалася стійка тенденція до наукової розробки методичної бази для становлення творчої особистості школяра.
Найбільш інтенсивний розвиток ця проблематика отримала протягом 80-х рр. ХХ ст.
Утворення незалежної Української держави актуалізувало проблему формування творчої особистості, адже у суспільстві чітко усвідомлювалася залежність успішної розбудови усіх сфер життя держави від громадян, здатних творчо мислити, генерувати оригінальні ідеї та втілювати їх у життя. У цей період зростає кількість наукових досліджень, які торкаються проблематики формування творчої особистості. До її розробки долучилися відомі вчені: І. Бех, Т. Завгородня, Н. Кичук, В. Моляко, С. Сисоєва та ін. Їх науковий доробок мав значний вплив на удосконалення навчально-виховного процесу у вітчизняних школах, а також на удосконалення процесу підготовки майбутніх педагогів.
2. На основі ретроспективного аналізу виділено три періоди у розробці проблематики формування творчої особистості старшокласника:
– перший (1950 – 1960-ті рр.) – час кристалізації завдання формування творчої особистості учня. Основними тенденціями, характерними для цього етапу стали: 1) ідеологічне підґрунтя розробки проблеми формування творчої особистості старшокласника; 2) реалізація завдання формування творчої особистості старшокласника через механізм політехнічної підготовки;
3) формалізм у підходах до навчання та виховання старшокласників, чітка регламентація педагогічного інструментарію, що не сприяло розвиткові творчої особистості школяра на практиці; 4) реалізація на практиці ідей формування творчої особистості школяра лише у діяльності педагогів-новаторів, педагогів-ентузіастів;
– другий (1970 – 1980-ті рр.) – етап поступового перетворення завдання розвитку творчих задатків, здібностей та інтересів старшокласників на одну з визначальних цілей радянської системи освіти. Цей етап характеризується такими тенденціями: підвищенням уваги державних органів управління освітою до проблематики формування творчої особистості школяра; усвідомленням необхідності створення таких освітніх інституцій та освітніх технологій, які дали б змогу максимально реалізувати завдання формування творчої особистості старшокласника; розширенням мережі шкіл (класів) з поглибленим вивченням окремих навчальних предметів; зростанням ролі позаурочної діяльності у формуванні творчої особистості старшокласників; появою авторських розвивальних технологій та впровадженням їх у практику роботи загальноосвітніх навчальних закладів тощо;
– третій (90-ті рр ХХ ст. – початок ХХІ ст.) – етап актуалізації завдання формування творчої особистості старшокласника як однієї з важливих умов розвитку незалежної Української держави. Тенденціями, які характеризують цей етап розвитку проблеми формування творчої особистості старшокласника, стали: розширення мережі загальноосвітніх закладів та поява їх нових типів (гімназій, ліцеїв, колегіумів, авторських шкіл), головним завданням яких стало формування творчої особистості школяра; домінування суб’єкт-суб’єктних стосунків у навчально-виховному процесі, а відтак більша самостійність старшокласників у виборі форм, методів та засобів навчально-виховної роботи; широке впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх шкіл розвивальних освітніх технологій; у діяльність нових типів навчальних закладів – авторських програм, підручників, дидактичних засобів; розширення спектру позаурочної виховної школи, яке, однак, вступало у суперечність зі згортанням в окремих навчальних закладах цієї форми роботи тощо.
Відтак очевидно, що визначальним чинником еволюції сутності та змісту формування творчої особистості старшокласника стали конкретно-історичні вимоги суспільства на певному етапі його розвитку.
3. Дослідженням установлено, що еволюція змісту формування творчої особистості старшокласника у практиці роботи вітчизняної школи другої половини ХХ ст. відбувалася шляхом переходу від його заідеологізованості та максимальної політехнізації до врахування потреб, інтересів, зацікавлень самих старшокласників. Еволюція педагогічного інструментарію формування творчої особистості свідчить про перехід від загальних методів навчання і виховання підростаючого покоління до домінування тих, які володіють максимальним творчим потенціалом. Схематично її можна зобразити так: програмоване навчання → проблемне навчання → освітні розвивальні технології. У формах навчання і виховання відбувся перехід від домінування фронтальних до індивідуальних та групових, які дають можливість максимально враховувати інтереси кожної дитини; від пріоритету у формуванні творчої особистості старшокласника навчальної роботи до збалансованого поєднання уроків та позаурочної діяльності. У засобах навчання та виховання чітко прослідковується перехід від стандартних засобів, таких, як слово педагога, навчальна книга, макети, муляжі тощо до інформатизації навчально-виховного процесу та широкого впровадження комп’ютерної техніки тощо. Стосунки «вчитель – учень», «вихователь – вихованець» також змінили свій формат від суб’єкт-об’єктних, в яких провідна і керівна роль належала педагогові, до суб’єкт-суб’єктних які відводять педагогові роль порадника, консультанта та спонукають старшокласників до прояву ініціативи, активності, самостійності та відповідальності.
4. Окреслено можливості екстраполяції ідей минулого на формування творчої особистості сучасного старшокласника та виокремлено педагогічні умови, які забезпечують цей процес. До них належать:
а) урахування психологічних особливостей старшокласників;
б) створення у межах навчального закладу особистісно орієнтованого розвивального середовища, яке включає його насиченість різноманітними сенсорними стимулами, включення старшокласників до різних видів діяльності (пізнавальної, естетичної, трудової тощо), забезпечення особистості можливостей для самостійного вибору видів діяльності, оптимізацію організації спільної діяльності педагогів та вихованців тощо;
в) готовність педагога до прояву власного творчого потенціалу та реалізації його у творчій роботі з старшокласниками.
У роботі змодельовано систему формування творчої особистості старшокласника в умовах загальноосвітньої школи, яка передбачає діагностику творчого потенціалу старшокласника, створення сприятливих умов для його розвитку (врахування у змісті навчання і виховання потреб та зацікавлень школярів, застосування розвивальних технологій навчання, оновлення засобів навчання і виховання шляхом застосування мобільних телефонів, електронних книг, планшетів, комп’ютерів як повноцінних та багатофункціональних засобів тощо), а також методичну готовність педагогів до роботи у розвивальному середовищі.
Здійснене дослідження не претендує на повне і всебічне розкриття всіх аспектів проблеми. Перспективними напрямами подальших наукових педагогічних студій вважаємо такі як вивчення історичних аспектів формування творчої особистості молодших школярів, дослідження розвивального потенціалу загальноосвітніх закладів різних типів, формування творчої особистості школяра в окремих зарубіжних країнах тощо.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Адлер А . Практика и теория индивидуальной психологии / А. Адлер. – М. : Наука, 1995. – 163 с.
2. Алексюк А.М. Удосконалення навчального процесу в середній школі / А.М. Алексюк, С.О. Кащин. – К. : Вища школа : Головне вид-во, 1986. – 56 с.
3. Алексюк А.М Педагогіка вищої освіти України: історія, теорія : Підручник / А.М. Алексюк. – К. : Либідь, 1998. – 587 с.
4. Алфимов В.М. Развиваем умственные и творческие способности старшеклассников / В.М. Алфимов // Обдарована дитина. – 2003. – № 5. – С. 30 – 41.
5. Алфимов В.Н. Творческая личность старшекласника: модель и развитие / Алфимов В.Н., Артемов Н.Е., Тимошко Г.В. – Киев – Донецк, 1993. – 64 с.
6. Алфімов В. Розробка і реалізація програми індивідуального розвитку і саморозвитку творчої особистості ліцеїста / В. Алфімов, Т. Мельничук // Рідна школа. – 2005. – № 3. – С. 26 – 28.
7. Алфімов В.М. Критерії ефективності виховання творчої особистості старшокласника / В.М. Алфімов // Директор школи. Україна. – 2008. – № 10. – С. 39 – 53.
8. Алфімов В.М. Специфіка управління навчальними закладами нового типу / В.М. Алфімов // Шлях освіти. – 1996. – № 1. – С. 45 – 46.
9. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. – СПб. : Питер, 2001. – 288 с.
10. Андреев В. И. Основы педагогики творчества / В. И. Андреев. – Казань : Изд-во Казанского ун-та, 1988. – 238 с.
11. Антология педагогической мысли Украинской ССР. – М. : Педагогика, 1988. – 640 с.
12. Артемова Є. Народна освіта і педагогічна наука в Українській РСР в десятій п’ятирічці / Є. Артемова, С. Березень. – К. : Рад. школа, 1981. – 335 с.
13. Артемова Л.В. Історія педагогіки України : Підручник / Л.В. Артемова. – К. : Либідь, 2006. – 424 с.
14. Артьомов М.Є. Педагогічне прогнозування розвитку творчої особистості старшокласника : Автореф. дис. канд.. пед. наук: 13.00.07 / Східноукраїнський національний ун-т ім. В.Даля / М.Є. Артьомов. – Луганськ, 2007. – 20 с.
15. Арыдин В.М. Развитие технической творческой деятельности учащихся в процессе трудового обучения : Автореф. дис. … канд. пед. наук / В.М. Арыдин. – М., 1968. – 24 с.
16. Атутов П. Шляхи підготовки вчителя до керівництва технічною творчістю школярів / П. Атутов, М. Корець, Б. Сіменач. – Тернопіль : Б.в., 1995. – 88 с.
17. Базисні навчальні плани гімназії та ліцею на 1991 / 92 навчальний рік // Інформаційний збірник Міністерства Народної освіти Української РСР. – 1991. – № 12. – С. 3 – 11.
18. Балл Г. Про психологічні засади формування готовності до професійної праці / Г. Балл // Психолого-педагогічні проблеми професійної освіти : Науково-методичний збірник Міносвіти України / за ред. І.А. Зязюна. – К. : Інститут системних досліджень освіти, 1994. – С. 23 – 32.
19. Барко В.І. Як визначити творчі здібності дитини / В.І. Барко, А.М.Тютюнников – К. : Вид-во “Україна”, 1991. – 79 с.
20. Барышева Т. А. Креативность. Диагностика и развитие : монография / Т.А. Барышева. – СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2002. – 205 с.
21. Барышева, Т.А. Психолого-педагогические основы развития креативности : учеб. пособие / Т.А. Барышева, Ю.А. Жигалов. – СПб. : СПГУТД, 2006. – 268 с.
22. Безрукова В.С. Педагогика / В.С. Безрукова. – Екатеринбург : «Деловая книга», 1996. – 344 с.
23. Белова Е. С. Выявление творческого потенциала дошкольников с помощью теста П. Торренса / Е.С. Белова // Психологическая диагностика. – 2004. – № 1. – С. 21 – 40.
24. Бененсон О. Робота з розвитку творчого потенціалу учнів / О. Бененсон // Завуч. – 2000. – № 15. – С. 12 – 13.
25. Бережний С. Формуємо творчу особистість / С. Бережний, Г. Бережна // Директор школи. – 1999. – № 44. – С. 4.
26. Бех І.Д. Виховання особистості : У 2 кн. Кн. 2: Особистісно орієнтований підхід: науково-практичні засади : навч.-метод. посібник / І.Д. Бех. – К. : Либідь, 2003. – 344 с.
27. Бех І.Д. Концепція виховання особистості / І.Д. Бех // Радянська школа. – 1991. – № 5. – С. 40 – 51.
28. Бех І.Д. Особистісно - зорієнтоване виховання : науково-методичний посібник / І.Д. Бех. – К. : ІЗМН, 1998. – 204 с.
29. Богданова А. Складові творчості / А. Богданова, С. Борисов // Психологічна підтримка творчості учня / Упоряд. О.Главник, В.Зоц. – К. : Редакції загально-педагогічних газет, 2003. – 128 с. (Бібліотека “Шкільного Світу”).
30. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества / Д.Б. Богоявленская. – Ростов : Изд-во Ростовского ун-та, 1983. – 172 с.
31. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. – М. : Издательский центр «Академия», 2002. – 320 с.
32. Богуславський М. Школа самореалізації особистості у трактуванні В.О. Сухомлинського / М. Богуславский // Директор школи. – 1998. – 26 вересня. – С. 3.
33. Божович Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович. – Воронеж : НПО МОДЭК, 1995. – 352 с.
34. Болошицький О. Потрібна школа творчості / О. Болошицький // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2002. – № 4. – С. 61 – 64.
35. Бондар В.І. Дидактика : Ефективні технології навчання студентів / В.І. Бондар. – К. : Вересень, 1996. – 129 с.
36. Бордовская Н.В. Педагогика / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб. : Изд-во «Питер», 2000. – 304 с.
37. Борисенко Г. Формування досвіду творчої самореалізації учнів / Г. Борисенко // Інформатика. – 2003. – № 4. – С. 14 – 16.
38. Боришевский М.И. Формирование личности в условиях научно-технической революции / М.И. Боришевский. – К. : Знання, 1978. – 20 с.
39. Буторина О.В. Кросскультурное исследование креативности в управленческом потенциале руководителя / О.В. Буторина // Психология XXI века : Материалы Международной научно-практической конференции студентов и аспирантов. – СПб., 2003. – С. 276 – 278.
40. Бурлаєва Л.Ф. Система формування успішної особистості школяра / Л.Ф. Бурлаєва // Управління школою : Науково-методичний журнал. – К. : Основа, 2008. – №2. – С. 9 – 23.
41. Вайновська М.К Формування творчої особистості підлітка у навчально-виховному процесі : Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / М.К. Вайновська. – Запоріжжя, 2004. – 214 с.
42. Вайновська М.К. Теоретико-методичні підходи до формування творчої особистості / М.К. Вайновська // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошук : Зб. наук. пр. / Ін-т педагогічної і психологічної професійної освіти АПН України; Запорізький обласний ін-т післядипломної педагогічної освіти. – Київ - Запоріжжя, 2002. – Вип. 22. – С. 7 – 11.
43. Вайновська М.К. Формування творчої особистості підлітка у навчально-виховному процесі : Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / М.К. Вайновська. – Херсон, 2004. – 20 с.
44. Вайнола Р. Соціально-педагогічні технології формування творчої особистості / Р.Вайнола // Наук. вісник: зб. наук. праць / Чернівецький університет. – Чернівці, 2005. – Вип. 225 : Педагогіка та психологія. – С. 6 – 10.
45. Вайнола Р.Х. Формування творчої особистості школяра в системі виховної роботи : Дис. канд. пед. наук : 13.00.01 / Ренате Хейкіївна Вайнола. – К., 1998. – 182 с.
46. Варзацька Л. Передумови творчості / Л. Варзацька, С. Яковчук // Українська мова і література в школі. – 2002. – № 4. – С. 37 – 40.
47. Василюк А.В. Педагогічний словник-лексикон / А.В. Василюк. – Ніжин : Вид-во Ніжинського державного університету імені М.Гоголя. – 2004. – 154 с.
48. Василькова М.М. Формування творчого потенціалу особистості / Василькова М.М., Іванчук І.А. // Радянська школа. – 1987. – № 2. – С. 88 – 90.
49. Вербицький В. Проблеми творчості. Позашкільна педагогічна творчість / В. Вербицький // Рідна школа. – 1999. – № 5. – С. 10 – 13.
50. Вербицький В. Як спонукати до творчості / В. Вербицький // Освіта. – 1999. – № 3. – С. 5.
51. Вербицький В.В. Формування практичного розуму цілеспрямованого учня (з досвіду сталого розвитку позашкільної еколого-натуралістичної освіти) : монографія / В.В. Вербицький. – К. : Деміур, 2002. – 230 с.
52. Витоки творчості: Розробки уроків та позакласних заходів з розвитку творчих здібностей учнів : посібник / Катерина Іллівна Приходченко (уклад.). – Донецьк : Стакер, 1998. – 410 с.
53. Виховна робота в школі: [зб. статей / за ред. Н.А. Котка]. – Львів, 1959. – 117 с.
54. Вишневський О.І. Система виховання і розвитку учнів у середній школі / О. Вишневський // Педагогічна думка. – № 3. – 2009. – С. 3 – 16.
55. Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки / О.І. Вишневський. – Дрогобич : Коло, 2003. – 528 с.
56. Вище якість і ефективність навчання і виховання молодих будівників комунізму! Звернення четвертого з’їзду вчителів Української РСР до всіх працівників народної освіти республіки // Збірник наказів та інструкцій Міністерства народної освіти Української РСР. – 1977. − № 9. – С. 3 – 6.
57. Водзінський Д.І. Деякі питання організації позакласної роботи в школі: з досвіду роботи сер. школи № 5 м. Хмельницького. – К. : Рад. школа, 1958. – 104 с.
58. Вознюк О.В. До проблеми формування творчої особистості / О.В. Вознюк, А.М. Машталір // Теоретично-методологічні проблеми виховання дітей та учнівської молоді : зб. наук. праць. – Київ – Житомир : вид. ЖДУ, 2004. – Кн. ІІ. – С. 100 – 103.
59. Возняк А.Б. Формування творчої особистості підлітків у позакласній виховній роботі загальноосвітньої школи (1946 – 2006 рр.) : Автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / А.Б. Возняк. –Дрогобич, 2009. – 20 с.
60. Возняк А.Б. Формування творчої особистості підлітків у позакласній виховній роботі загальноосвітньої школи (1946 – 2006 рр.) : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 /А.Б. Возняк. – Дрогобич, 2009. – 220 с.
61. Волобуєва Г.Б. Розвиток творчої компетенції школярів / Г.Б. Волобуєва. – Х. : Видавн. група «Основа», 2005. – 109 с. (Б-ка журн. «Управління школою»; вип. 3(27)).
62. Волобуєва Т. Розвиток творчої компетенції школярів // Управління освітою. – 2007. – Ч. 14. – липень 28.
63. Волощук І.С. Науково-педагогічні основи формування творчої особистості / І. Волощук. – К. : Педагогічна думка, 1998. – 160 с.
64. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – СПб. : Союз, 1997. – 91 с.
65. Гаврик М. Творчість на кожному уроці / М. Гаврик // Відкритий урок. – 2010. – № 4. – С. 54 – 58.
66. Гаврилюк В.Ю. Творча активність старшокласників як психолого-педагогічна проблема / В.Ю. Гаврилюк // Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. Збірник наукових праць. – Вип. 8. – Кн. 1 – К., 2005. – С.95 – 100.
67. Галатюк Ю. Творча функція навчання / Ю. Галатюк // Шлях освіти. – 2000. – № 3. – С. 34 – 37.
68. Галузинський В. Самонавчання та самовиховання школярів / В. Галузинський, Н. Масленнікова. – К. : «Радянська школа», 1969. – 125 с.
69. Галузинський В.М. Педагогіка : теорія та історія : навч. посібник / В.М. Галузинський, М.Б. Євтух. – К. : Вища школа, 1995. – 237 с.
70. Гапон Ю.Д. Соціально-педагогічні основи процесу виховання особистості / Ю.Д.Гапон; АПН України. Інститут проблем виховання. Лаб. Пед. Соціології. – Запоріжжя : Павел, 1998. – 217 с.
71. Гаркуша В. Майбутнє – творчим особистостям / В. Гаркуша // Освіта, технікуми, коледжі. – 2004. – № 3. – С. 27 – 30.
72. Гармаш С.А Педагогічні передумови самореалізації особистості старшокласника у позакласній виховній роботі : Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / С.А. Гармаш. − Кіровоград, 2004. – 19 с.
73. Гірний О. Вступ до побудови педагогічної теорії творчості / О. Гірний // Педагогічна думка. – 2005. – № 2. – С. 8 – 11.
74. Гонтаровська Н. Оптимальний варіант розв‘язання проблеми творчого розвитку особистості / Н. Гонтаровська // Директор школи. – 1999. – № 42. – С. 6 – 7.
75. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – Київ : Либідь, 1997. – 376 с.
76. Горский В.А. Техническое творчество школьников / В.А. Горский. – М. : Просвещение, 1981. – 96 с.
77. Гриценко М.С. Нариси з історії школи Української РСР / М.С. Гриценко. – К. : Рад. школа, 1966. – 260 с.
78. Грищенко Н.В. Феномен творчості (філософсько-онтологічні засади) : Дис. ... канд. пед. наук : 09.00.01 / Н.В. Грищенко. − Харків, 1995. –180 с.
79. Громадський І. Деякі нетрадиційні погляди на творчість / І. Громадський, В. Громадський // Відкритий урок. – 2006. – № 7 – 8. – С. 40 – 44.
80. Губенко О.В. Феномен інтуїції та інтелектуальної творчості / О.В.Губенко // Практична психологія та соціальна робота. – 1999. – № 7. – С. 10 – 14.
81. Гуманістично спрямований виховний процес і становлення особистості: (Теоретико - методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді) : Зб. наук. праць./ Редкол. : О.В.Сухомлинська, І.Д.Бех, Б.С. Кобзар та ін. – К. : Віра Тисайт, 2001. – кн. 2 – 336 с.
82. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения / В.В. Давыдов. – М. : ИНТОР, 1996. – 544 с.
83. Дем’янчук С.Я. Самодіяльні клуби як засіб виховання старшокласників / С.Я. Дем’янчук // Радянська школа. – 1971. – № 11. – С. 67 – 70.
84. Денисюк Л. Творчого учня може виховати тільки творчий учитель / Л. Денисюк // Директор школи. – 2003. – № 46. – С. 7 – 8.
85. Державна національна програма “Освіта” ( Україна ХХІ століття ). – К. : Райдуга, 1994. – 64 с.
86. Диагностика творческой личности: Книга для учителя / Сост. : В.И. Алфимов, Н.Е. Артемов, Г.В. Тимошко. – Донецк, 1993. – 89 с.
87. Доброжанський О.В. Науково-технічна творчість учнівської молоді / О.В. Доброжанський, П.І. Яценюк // Радянська школа. – 1986. – № 12. – С. 52 – 55.
88. Довгань М. Творча особистість учня як психолого-педагогічна проблема / М. Довгань // Вісник Львівського університету. Серія педагогічна. – 2009. – Вип. 25. – Ч. 2. – С. 308 – 315.
89. Доповідна записка “Про стан виховання громадської активності і формування комуністичних переконань школярів у Херсонській середній школі № 36” // Збірник наказів та інструкцій Міністерства народної освіти Української РСР. – 1972. − № 16. – С. 12 – 16.
90. Доповідна записка про стан ідейно-політичного виховання учнів в Острозькій середній школі № 1 ім. М.Островського Ровенської області // Збірник наказів та інструкцій Міністерства народної освіти Української РСР. − 1971. – № 23. − С. 4 – 13.
91. Дячук В. Формування творчої особистості – результат якісного процесу навчання / В. Дячук // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2001. – № 4. – С. 40 – 41.
92. З досвіду позакласної та позашкільної виховної роботи серед дітей і молоді. Відп. ред. Е.М.Марієнгоф. – К. : Рад. школа, 1958. – 152 с. (МО УРСР. Науково-дослідницький інститут педагогіки. Пед. читання).
93. Заброцький М. Основи вікової психології : навчальний посібник / М. Заброцький. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2001. – 112 с.
94. Завадская О.А. Развитие общеобразовательной школы Украины в период строительства коммунизма (1959 – 1965 гг.) / О.А. Завадская. – К. : Изд-во Киевского ун-та, 1968. – 266 с.
95. Завадська О.А. Школи України в період перебудови системи народної освіти / О.А. Завадська. – К. : Рад. школа, 1964. – 163 с.
96. Завгородня Т. Проблема становлення творчої особистості учителя : історія і сучасність / Т. Завгородня // Модернізація системи освіти в Україні на засадах національних традицій та етнопедагогіки, гуманізації, демократизації світового досвіду. – Івано-Франківськ, 1995. – С. 263 – 267.
97. Задесенець М.П. Вікові особливості розвитку дітей і формування їх особистості : посібник [для студентів педагог. інститутів, учителів, вихователів дошкільних установ] / М.П. Задесенець. – К. : Вища школа. Головне видавництво, 1978. – 263 с.
98. Зайченко І.В. Педагогіка : Навчальний посібник [для студентів вищих педагогічних навчальних закладів] / І.В. Зайченко. – Чернігів, 2002. – 528 с.
99. Закон Про зміцнення зв’язку школи з життям і про подальший розвиток системи народної освіти в СРСР. – К., 1958. – 20 с.
100. Закон України “Про загальну середню освіту” // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1999. – № 15. С. 6 – 31.
101. Закон України «Про освіту» // Відомості Верховної Ради УРСР. – 1991. – № 34. – С. 451.
102. Захаренко O. A. Слово до нащадків / О. А. Захаренко. – К., 2006. – 216 с.
103. Збірник законодавчих та нормативних актів про освіту. – К. : Мін-во освіти України, 1994. – Вип. І. – 336 с.; Вип. ІІ. – 312 с.
104. Звернення четвертого з’їзду вчителів Української РСР до всіх працівників народної освіти республіки // Збірник наказів та інструкцій Міністерства народної освіти Української РСР. – 1977. – № 9. – С. 3 – 6.
105. Здібності, творчість, обдарованість : теорія, методика, результати досліджень / За ред. В.О. Моляко, О.Л. Музики. – Житомир : Вид-во Рута, 2006. – 320 с.
106. Здобутки народної освіти Української РСР. – К. : Рад. школа, 1976. – 173 с.
107. Зеленкова Н. Формування пізнавальної самостійності старшокласників у навчальному процесі / Н. Зеленкова // Рідна школа. – 2005. – № 8. – С. 131 – 133.
108. Зеленчук І. Концепція механізму творчості / І. Зеленчук // Управління освітою. – 2009. – № 6 (210); Моніторинг в освіті. – № 3 (32). – С. 13 – 15.
109. Зливков В. Відмовитись від принципів «Вчитель завжди правий» / В. Зливков // Директор школи. – 1999. – № 45. – С. 12.
110. Зміст і педагогічні засоби розвитку творчості школярів: метод. рек.). / Ін-т педагогіки АПН України; за ред. М.П.Тименка – Бердянськ, 1996. – 44 с.
111. Зміст і форми діяльності організаторів позакласної і позашкільної виховної роботи з дітьми // Збірник наказів та інструкцій Міністерства народної освіти Української РСР. – 1969. – № 20 – С. 3 – 31.
112. Золотухіна С. Розвиток ідеї виховуючого навчання в історії педагогічної думки України : навч. пос.[для студ. вищих навч. закладів] / С. Золотухіна. –Харків : ХДПУ, 1994. – 108 с.
113. Золотухіна С. Тенденції розвитку виховуючого навчання / С.Золотухіна. – Харків : Основа, 1995. – 292 с.
114. Зязюн І.А. Інтелектуально творчий розвиток особистості в умовах неперервної освіти / І.А. Зязюн // Неперервна професійна освіта : проблеми, пошуки, перспективи : монографія / за ред. І.А.Зязюна / К. : «Віпол», 2000. – С. 11 – 57.
115. Ильин Е. И. Путь к ученику / Е. И. Ильин. – М. : Просвещение, 1988. – 224 с.
116. Ильин Е. П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П. Ильин. – СПб. : Питер, 2009. – 448 с.
117. Із досвіду роботи СШ № 19 м. Дніпропетровська // Мистецтво життєтворчості особистості : наук.-метод. посібник : У 2 ч. / Ред. рада: В.М. Доній, Г.М. Несен, Л.В. Сохань, І.Г. Єрмаков та ін. – К. : ІЗМН, 1997. – Ч. 2. : Життєтворчий потенціал нової школи. – С. 597 – 623.
118. Імідж школи на порозі ХХІ століття : практико зорієнтований посібник / Г.І.Єрмаков (ред.); Інститут педагогіки АПН України, Інститут психології АПН України. – К., 1998. – Ч. 1. – 382 с.
119. Інструкція про організацію та діяльність гімназії // Закони України. Інформаційно-правовий портал : Режим доступу : http://www.uazakon.com/document/spart97/inx97379.htm.
120. Інструкція про організацію та діяльність ліцею // Закони України. Інформаційно-правовий портал : Режим доступу : http://www.uazakon.com/documents/date_5y/pg_irnlou.htm.
121. Інформація про роботу Міністерства освіти України у травні 1993 року // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1993. – № 14. – С. 28 – 32.
122. Каган М.С. Человек как проблема современной философии [Электронный ресурс] // Web-кафедра философской антропологии : Режим доступа : http://anthropology.ru/ru/texts//kagan/man.html.
123. Казанцева І. Творча діяльність як засіб формування міцності знань школярів / І. Казанцева // Рідна школа. – 2001. – № 2. – С. 26 – 28.
124. Калашнікова А.М. Робота з обдарованими дітьми / А.М. Калашнікова // Обдарована дитина. – 2007. – № 2. – С. 23 – 25.
125. Калошин В.Ф. Педагог – творець? Так! / В.Ф. Калошин // Управління школою. – 2007. – № 30. – С. 2 – 6.
126. Калошин В.Ф. Розвиток творчості учнів: методичний посібник / В.Ф.Калошин, Д.В.Гошенюк, Л.Л.Сушенцова. – Х. : Основа, 2008. – 111с. (Серія «Управління школою»; вип. 8 (68)).
127. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання : навч. посібник. – 2-ге вид., допов. і перероб. / С.Г. Карпенчук – К. : Вища шк., 2005. – 343 с.
128. Карташова П. Оптимальне управління творчістю у школі / П.Карташова // Директор школи. – 1998. – № 4. – С. 4.
129. Кизенко В.І. Варіативний компонент змісту освіти в старшій школі : посібник [для вчителів, керівників загальноосвітніх навчальних закладів, працівників органів освіти, аспірантів і студентів] / В.І. Кизенко. – К. : Педагогічна думка, 2007. – 133 с.
130. Кирсанова Л.А. Проблемные самостоятельные работы как средство активизации познавательной деятельности учащихся старших классов / Л.А. Кирсанова // Вопросы формирования направленности личности : Сборник статей / Ред. кол. : В.П. Шушман. – Владимир, 1971. – С. 73 – 86.
131. Кисільова В. Виховуємо творчу особистість / В. Кисільова // Рідна школа. – 2000. – № 4. – С. 73 – 76.
132. Кисільова В.П. Формування творчої особистості учня профільного ліцею у процесі навчання : Дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / В.П. Кисільова. − К., 2001. – 349 с.
133. Китаев-Смык Л. А. Факторы напряженности творческого процесса / Л.А. Китаев-Смык // Вопросы психологии. – 2007. – № 3. – С. 69 – 82.
134. Кичук Н.В. От творчества учителя к творчеству ученика / Н.В. Кичук. – Измаил, 1992. – 96 с.
135. Кичук Н.В. Формирование творческой личности учителя / Н.В. Кичук. – К. : Либідь, 1991. – 95 с.
136. Клепіков В.І. Основи творчості особи : навч. посібник / В.І. Клепіков, І.Т. Кучерявий. – К. : Вища школа, 1996. – 295 с.
137. Клименко В. Механізм розвитку творчості / В. Клименко // Обдарована дитина. – 2003. – № 1. – С. 2 – 11.
138. Клименко В. Механізм творчості. Чи можна його розвивати? / В. Клименко // Освіта. – 1998. – № 3. – С. 10.
139. Клименко В. Умови творчого розвитку особистості / В. Клименко // Завуч. – 2003. – № 33. – С. 11 – 14 .
140. Кобзар Б.С. Позакласна та позашкільна виховна робота / Б.С. Кобзар. – К., 1973. – 46 с. (Т-во «Знання» УРСР)
141. Ковалев А.Г. Психология и педагогика самовоспитания / А.Г. Ковалев, А.А. Бодалев. – Л. : Изд-во ЛГУ, 1958. – 90 с.
142. Ковальова І.І. Розвиток науково-технічної творчості молоді України (1985 – 1990 рр.) : Автореф. дис. ... канд. істор. Наук : 7.00.01 / Донецький державний ун-т. / І.І. Ковальова. – Донецьк, 1996. – 25 с.
143. Ковбасенко Л.І. Організаційно-педагогічні основи діяльності сучасного позашкільного навчального закладу : методичний посібник / Л.І. Ковбаченко. – К. : ІМЗН, 2000. – 53 с.
144. Кожевников В.М. Педагогическое и ученическое творчество в школьном обучении / В.М. Кожевников, В.А. Товстих, И.И. Кожевникова; Макеевский економико-гуманитарный ин-т. – Макеевка, 1998. – 184 с.
145. Козленко В. Формування творчої особистості учня / В. Козленко // Рідна школа. – 1995. – № 5. – С. 17 – 20.
146. Колесник І.Г. Позакласна робота старшокласників / І.Г. Колесник. – К., 1967. – 48 с. (Т-во «Знання» Української РСР серія 6, № 12).
147. Колєнова В.В. О.Сухомлинський про самовиховання / В.В. Колєнова// Радянська школа. – 1989. – № 9. – С. 83 – 85.
148. Комплексна програма пошуку, навчання і виховання обдарованих дітей та молоді «Творча обдарованість» // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1992. – № 3. – С. 13 – 22; № 5. – С. 20 – 32.
149. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. – М. : Просвещение, 1989. – 255 с.
150. Кондратьєва С.В. Виховання організаторських здібностей старшокласників / С.В. Кондратьєва. – К. : Рад. школа, 1970. – 127 с.
151. Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні : педагогічні концепції. – К. : Школяр, 1997. – 148 с.
152. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Виховна робота в закладах освіти України : зб. норм. док. та метод. реком. – К., 1998. – Вип. 2. – С. 121 – 179.
153. Концепція загальної середньої освіти (дванадцятирічна школа) від 22 листопада 2001 р. // Педагогічна газета. – 2002. – № 1. – С. 4 – 6.
154. Концепція краєзнавчої освіти та виховання: Видана за ухвалою Ради нац. пед. ун-ту імені М.П. Драгоманова / Укл. В.Обозний. – К. : Науковий світ, 2000. – 47 с.
155. Концепція національного виховання // Рідна школа. − 1995. – № 6. – С. 18 – 25.
156. Концепція патріотичного та інтернаціонального виховання учнівської молоді, формування в неї національної самосвідомості // Інформаційний збірник Міністерства народної освіти Української РСР. − 1990. − № 16. – С. 14 – 30.
157. Концепція позакласної виховної роботи загальноосвітньої школи // Рад. школа. – 1991. – № 6. – С. 48 – 57.
158. Концепція середньої загальноосвітньої школи України // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1992. – № 4. – С. 4 – 29.
159. Коротяєв Б.І. Освітній простір: очікування та виклики часу й життя : монографія / Б.І. Коротяєв, В.С. Курило. – Луганськ : Вид-во «ДЗ ЛНУ імені Тараса Шевченка», 2009. – 308 с.
160. Корсаков О. Формування в учнів досвіду творчої діяльності / О. Корсаков // Шлях освіти. – 1999. – № 2. – С. 35 – 39.
161. Костюк В.В. Творче самовиявлення особистості школяра у навчально-виховному процесі : Автореф. дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.01 / В.В. Костюк. – Запоріжжя, 1999. – 16 с.
162. Костюк Г.С. Навчання і розвиток особистості / Г.С. Костюк. – К. : Радянська. школа, 1968. – 46 с.
163. Кравчук П.Ф. Творческий потенциал как интегральное качество личности // Становление человека в творчестве : Тематический сборник. – М., 1994. – С. 163–167.
164. Краснощок І.П. Самореалізація майбутнього вчителя / І.П. Краснощок // Соціально-професійне становлення особистості : [монографія] / В.В. Радул, О.В. Михайлов, І.П. Краснощок, В.А. Кушнір; за ред. В.В. Радула. – Кіровоград : Поліграфічно-видавничий центр ТОВ Імекс ЛТД, 2002. – С. 112 – 148.
165. Красовицький М.Ю. Взаємини між учителем і колективом старшокласників / М.Ю. Красовицький // Рад. школа. – 1971. – № 2. – С. 44 – 45.
166. Крон Ю.Г. Лаборатория технического творества / Ю.Г. Крон. – Ставрополь : Кн. изд-во, 1974. – 143 с.
167. Крюкова Д.Ф. Модель розвиваючого навчання : Розвиток творчих якостей учнів, способів саморозвитку і самовдосконалення / Д.Ф. Крюкова // Обдарована дитина. – 1999. – № 5. – С. 26 – 27.
168. Кузьменко В. Трудове і вирбниче навчання як провідна складова формування цілісної наукової картини світу школярів (кінець 50-х – 70-ті роки ХХ століття) / В. Кузьменко // Вибрані наукові статті та фрагменти праць : у 2-х частинах. – Ч. 2. – Херсон : РІПО, 2010. – С. 94 – 105.
169. Кузьмінський А.І. Педагогіка у запитаннях і відповідях : навч. посіб. / А.І. Кузьмінський, В.Л. Омеляненко. – К. : Знання, 2006. – 311 с.
170. Куницына В.Н. Социальная кометентность и социальный интеллект: структура, функции, взаимоотношение / В.Н. Куницына // Теоретические и прикладные вопросы психологи. – Вып. 1. – Ч. 1. – 1995. – С. 32 – 41.
171. Кургин А.Я. Организация работы школы по формированию личности учащихся: Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.730 Киевский государственный педагогический институт им.А.М. Горького / А.Я. Кургин. – К., 1971. – 19 с.
172. Курило В.М. Освіта України і науково-технічний та соціальний прогрес : історія, досвід, уроки / Курило В.М., Шепотько В.П. – К. : «Деміур», 2006. – 432 с.
173. Курило В.С. Освіта та педагогічна думка Східноукраїнського регіону у ХХ ст. / В.С. Курило. – Луганськ : ЛДПУ, 2000. – 459 с.
174. Лаврентьєва О.В. Виховання у старших підлітків особистісної творчості у позакласній роботі (гуманістичний аспект) : Автореф. дис. … канд.. пед. наук : 13.00.07 / Луганський педагогічний університет імені Тараса Шевченка / О.В. Лаврентьєва. – Луганськ, 2002. – 19 с.
175. ЛевченкоЛ.С. Творча самореалізація старшокласників у науково-дослідницькій діяльності шкіл нового типу : Дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.01 “Загальна педагогіка та історія педагогіки” / Л.С. Левченко. – Суми, 1999. – 211 с.
176. Леонтьев А. Деятельность. Сознание. Личность / А. Леонтьев. – М. : Книга по требованию, 2012. – 130 с.
177. Лернер И.Я. Проблемное обучение / И.Я. Лернер. – М. : Знание, 1974. – 64 с.
178. Лов’янова І.В. Науково-дослідна робота як один з чинників розвитку та самореалізації особистості ліцеїста / І.В.Лов’янова // Досвід освітян Дніпропетровської області. – Дніпропетровськ : Промінь, 2001. – С. 66 – 67.
179. Лозова В.І. Теоретичні основи виховання і навчання : навч. посібн. / В.І. Лозова, Г.В. Троцко. – Харків : ОВС, 2002. – 164 с.
180. Луговий В. Педагогічна освіта в Україні: структура, функціонування, тенденції розвитку / В. Луговий. – К., 1994. – 194 с.
181. Лук А. Психология творчества / А. Лук. – М. : Наука, 1978. – 127 с.
182. Луцик Д. Історія педагогіки : курс лекцій / Д.Луцик. – Дрогобич : Ред.-вид. відділ ДДПУ імені Івана Франка, 2005. – 196 с.
183. Майборода В.К. Педагогічна освіта в Україні : історія, досвід, уроки (1917 – 1985 рр) / В.К. Майборода. – К. : Либідь, 1992. – 196 с.
184. Максименко С.Д. Структура особистості: теоретико-методологічний аспект / С.Д. Максименко, С.А. Мул // Проблеми сучасної психології. – 2009. – Вип.6. – Ч. 1. – С. 3 – 13.
185. Максименко С.Д. Загальна психологія : навч. посібник / С.Д. Максименко, В.О. Соловієнко. – К. : МАУП, 2000. – 256 c.
186. Максимова С.В. Творчество : созидание или деструкция? / С.В. Максимова. – М. : Академический Проект, 2006. – 224 с.
187. Максимюк С.П. Педагогіка : Навчальний посібник / С.П. Максимюк. – К. : Кондор, 2005. – 667 с.
188. Маліченко К.М. Вихованя цілеспрямованості та наполегливості у школярів / К.М. Маліченко. – К. : Т-во “Знання” УРСР, 1972. – 32 с.
189. Мартиненко С. Як формувати творчу особистість учня / С. Мартиненко // Відкритий урок. – 2006. – № 23 – 24. – С. 22 – 24.
190. Марценюк С.П. Творча праця – основа всебічного розвитку особи / С.П. Марценюк. – К. : КДУ, 1973. – 165 с.
191. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. – Санкт-Петербург : Питер, 2003. – 352 с.
192. Масюк О.М. Зміцнення самостійності школяра на шляху формування творчої особистості / О.М. Масюк // Педагогіка і психологія формування творчої особистості: проблеми і пошуки : зб. наук. праць / ред. кол. : Т.І. Сущенко. – Київ – Запоріжжя. – Вип. 21. – С. 89 – 93.
193. Мачуський В.В. Формування творчої активності старшокласників у клубах позашкільних навчальних закладів : навчально-методичний посібник / В.В. Мачуський, В.Ю. Гаврилюк. – Біла Церква : КОІПОПК, 2006. – 216 с.
194. Машталір А. Проблемні питання формування творчої особистості / А. Машталір // Проблеми освіти : науково-методичний збірник. – К., 2004. – Випуск 39. – С. 221 – 228 .
195. Мельников А. Творчість : від проблеми до дії / А. Мельник // Шкільний світ. – 2002. – № 14. – С. 2 – 3.
196. Меншина А.И. Проблемы формирования личности и индивидуальный подход к учащимся / А.И. Меншина, В.П. Ягункова. – М. : Просвещение, 1964. – 103 с.
197. Мітюров Б.Н.