Камалов Эмиль Альфредович. Специализация и универсализация человека в обществе: современное состояние и перспективы

brief description

Камалов Эмиль Альфредович. Специализация и универсализация человека в обществе: современное состояние и перспективы: диссертация ... кандидата Философских наук: 09.00.11 / Камалов Эмиль Альфредович;[Место защиты: Мордовский государственный университет им.Н.П.Огарёва].- Саранск, 2016.- 171 с.

Елабужский институт (филиал) федерального государственного автономного
образовательного учреждения высшего образования "Казанский
(Приволжский) федеральный университет"
На правах рукописи
КАМАЛОВ Эмиль Альфредович
СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ И УНИВЕРСАЛИЗАЦИЯ ЧЕЛОВЕКА В ОБЩЕСТВЕ: СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Специальность 09.00.11 – Социальная философия
ДИССЕРТАЦИЯ
на соискание учёной степени кандидата философских наук
Научный руководитель:
Доктор философских наук, профессор
Сабиров Аскадула Галимзянович
Елабуга - 2016

2
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы исследования специализации и универсализации
человека в обществе 16
1.1. Сущность и свойства специализации и универсализации человека 16
1.2. Модель специализации и универсализации человека в обществе 49
Глава 2. Особенности функционирования специализации и универсализации
человека в современном обществе 96
2.1. Субсистемы целерационального действия как основной фактор
преобладания специализации человека в современном обществе 96
2.2. Тенденция перехода к универсализации человека в современном
обществе 125
Заключение 143
Библиографический список 150

bibliography

Заключение
Проблема специализации и универсализации человека интересует мыслителей – философов, экономистов, социологов, психологов – с давних времён, что обусловливает существование многочисленных подходов к данной проблеме. Однако отсутствует комплексная модель специализации и универсализации человека, которая могла бы в себе объединить философские, экономические, социологические, психологические подходы и позволила бы на своей основе произвести анализ современного общества. Определив данный пробел в исследованиях, мы сделали попытку создания целостной модели специализации и универсализации человека и анализа на этой основе современного общества.
В первой главе мы проанализировали теоретические основы исследования специализации и универсализации: уточнили и дополнили определения данных феноменов, а также сформулировали модель специализации и универсализации человека в обществе.
В результате обобщения биологических, антропологических,
экономических, социологических и психологических взглядов, а также применяя деятельностный подход к развитию человека, мы смогли дать синтетические определения специализации и универсализации человека, включающие в себя как деятельный аспект индивидуального развития, так и психологический. В результате мы определили, что специализация является противоположным универсализации типом индивидуального развития человека, реализующимся за счёт ограничения деятельности, в процессе которой формируются коррелятивные специальные (ограниченные) свойства человека (способности, знания, умения, навыки, потребности и т.д.). Универсализация же является противоположным специализации типом индивидуального развития, реализующимся за счёт перемены вида деятельности (преодоления её ограниченности), в процессе которой формируются дополнительные коррелятивные свойства человека, наряду с уже сформированными. Такие определения, за счёт объединения в себе и

144
деятельности и формируемых в ходе её свойств человека, позволяют более полно исследовать свойства и причины специализации и универсализации человека, более полно сконструировать модель их взаимосвязанного функционирования и детально проанализировать их современное состояние.
Мы определили, что специализация и универсализация имеют различные
свойства. Специализация предполагает снижение издержек на производство и
творчество и повышение производительности благодаря быстрому росту
способностей (знаний, навыков, умений), снижению затрат на перемену труда и
ускорению процесса творчества специальных продуктов, однако она лишает
творчество и производство целостности и связности, что увеличивает количество
неконтролируемых экстерналий. Универсализация же, ввиду большей
длительности, предполагает увеличение затрат на обучение и альтернативные издержки (потери от неиспользования специализации). Однако универсализация позволяет сделать продукт творчества и производства более революционным, так как она означает выход за пределы специальностей, что даёт возможность как революционизировать основания специальностей, так и синтезировать их творческие достижения. Универсализация позволяет продукту творчества и производства быть более совершенным, так как широкие способности могут производить продукт, совершенный во многих отношениях сразу. Она также делает творчество более значимым и аутентичным.
Специализация ограничивает свободу индивида за счёт возникновения зависимости от выбранной специальности, подчинения порядку разделения труда и людям, занявшим более выгодные позиции в данном порядке. Универсализация, в сравнении со специализацией, увеличивает свободу. Так как необходимым условием свободы является познание себя и окружения, которые являются многослойными и многообразными, то для свободы человека необходима универсализация, обеспечивающая постоянное познание и понимание новых сторон бытия. Тем не менее, специализация способна гораздо быстрее освобождать человека от потребностей, т.е. от детерминации его деятельности

145
необходимостью добывать средства для их удовлетворения, благодаря своей значительной роли в повышении производительности труда.
Специализация совместно с разделением труда формирует социальную
солидарность, основанную на зависимости людей друг от друга. Широкое
распространение разделения труда и, соответственно, специализации приводит к
нарастающей взаимозависимости регионов планеты друг от друга. Специализация
предполагает, что благополучие одних регионов зависит от благополучия других,
в связи с чем частные проблемы могут принимать характер общих. Помимо этого,
специализация уменьшает и смягчает конкуренцию между людьми.
Универсализация формирует социальную солидарность на основе сходств и понимании людьми друг друга. Подобное становится возможным из-за того, что универсализация ведет к расширению психических свойства человека, в том числе способностей и потребностей. Широкие способности облегчают понимание других людей, их мотивов, этому же способствуют и наличие широких потребностей, обеспечивающих солидарность интересов и целей.
Опираясь на данные в первой главе определения специализации и универсализации человека, под которыми понимаются типы развития, происходящие за счёт соответственно ограничения и перемены деятельности, мы сформулировали модель, включающую комплекс взаимосвязанных факторов специализации и универсализации человека в обществе.
Факторы специализации включают:
1. социальные факторы:
1.1. коммуникативные действия, воспроизводящие специализирующую
традицию;
1.2. субсистемы целерационального действия (экономика и государство) –
используют выгоды специализации для увеличения производительности
(капитала);
1.3. наличие и увеличение конкуренции – предполагает, что индивиды
имеют стимулы для специализации на разных задачах, так как это сулит
избавление от затратного соперничества;

146
1.4. увеличение социальной плотности и социального объёма – определяют степень узости ограничений формируемых посредством разделения труда, а также специализирующую силу конкуренции, коммуникативных и целерациональных действий;
2. индивидуальные факторы:
2.1. специализирующие идентичности (протестантская, профессиональная
идентичность и др.) и специализирующие потребности (склонности к
определённому виду деятельности) – определяют полезность специализации на
основе индивидуальной склонности и индивидуальной приверженности к
специализирующим ценностям;
2.2. потребительская идентичность и нейтральные потребности –
необходимость удовлетворять данные потребности вынуждает человека
включаться в существующую систему производства, специализирующий или
универсализирующий характер которой определяют социальные факторы.
Факторы универсализации включают: 1. социальные факторы:
1.1. коммуникативные действия, ориентированные на универсализирующую традицию (например, запрещение специализации знаний и умений в Древнем Китае эпохи династии Мин);
1.2. экстерналии целерациональных действий, дестабилизирующие разделение труда – приводят к уничтожению специальностей или к уменьшению надобности в некоторых из них, что требует от индивида универсализации для сохранения своих доходов;
1.3. отсутствие или снижение конкуренции – ведёт к снижению издержек универсализации;
1.4. уменьшение социальной плотности и социального объёма – невозможность и неразвитость разделения труда предполагает, что индивид объективно принужден обеспечивать себя широким спектром товаров и благ самостоятельно, чего он может добиться только чередованием деятельностей (охота, изготовление орудий, строительство и т.д.);

147
2. Индивидуальные факторы:
2.1. универсализирующие идентичности (конфуцианская идентичность и др.) и универсализирующие потребности (потребности в свободе, познании и творчестве);
2.2. потребительская идентичность и нейтральные потребности – определяют необходимость включения индивида в существующую систему производства.
Если субсистемы целерационального действия включены в коммуникативно
конструируемый жизненный мир, то тип индивидуального развития определяется
коммуникативными социальными действиями и формируемыми ими
идентичностями. При отделении субсистем целерациональности от жизненного
мира, индивид принимает рациональную установку на выбор деятельности. В
этом случае учитываются как индивидуальные потребности, в том числе
потребности являющиеся частью идентичности, так и внешне заданные
ограничения. Тогда выбор индивида между продолжением осуществления
определенного круга деятельности (специализация) или переменой его
(универсализация) будет определяться предельными полезностями данных
стратегий. Повышению предельной полезности ограниченного круга
деятельности, способствуют описанный выше комплекс факторов специализации, к повышению предельной полезности перемены деятельности комплекс факторов универсализации.
Применение построенной модели специализации и универсализации человека позволило прийти к выводу о значительной роли субсистем целерационального действия в преобладании специализации человека в современном обществе. Сегодня они в результате колонизации жизненных миров оказываются способными определять и подстраивать под свои нужды социальные и индивидуальные факторы специализации и универсализации: коммуникативные действия и формируемые ими идентичности, нейтральные потребности, конкуренцию, социальный объём, социальную плотность. Между тем факторы универсализации оказываются либо невозможными (низкие плотность и объём

148
общества), либо блокированными (универсализирующие идентичности и потребности), либо недостаточно развитыми (нестабильность разделения труда). Целерациональные социальные действия, принуждая человека к специализации в рабочее время, в состоянии стимулировать этот процесс и в свободное время, так что последнее не может быть использовано для универсализации
Наш анализ изменений, происходящих в современном обществе,
демонстрирует, что, несмотря на очевидное преобладание специализации,
существует тенденция перехода к универсализации и её единству со
специализацией, где последняя становится временной. Данное обстоятельство
заметно по многим пунктам построенной модели, о чём свидетельствуют
изменения в социальных и индивидуальных факторах. Среди таких изменений мы
выделили, во-первых, тенденцию уменьшения влияния потребительских
идентичностей и нейтральных потребностей за счёт осознания негативных
следствий специализации, распространения дауншифтинга и постматериальных ценностей. Во-вторых, ускорение революций в способе производства и увеличение гибкости предприятий свидетельствуют о росте нестабильности разделения труда, что оказывает влияние на людей, чьи жизни определяются субсистемами целерациональности (т.е. колонизированы): под натиском нейтральных потребностей они универсализируются, а их идентичности постоянно меняются. В-третьих, рост значения инноваций для современного информационного общества, означает рост потребности в творчестве и вместе с тем свободы для творчества, что ведёт к укреплению и стимулированию универсализирующих потребностей. В-четвертых, намечаются изменения в структуре образования, предполагающие уменьшение значения специализации и переход к универсализации.
Проведённое диссертационное исследование может стать основой для дальнейшей разработки проблем специализации и универсализации человека в обществе. В частности, построенная модель может быть использована для анализа положения специализации и универсализации в обществах различных эпох, культур, различного географического расположения. Результаты работы могут

149
быть использованы для разработки различных инструментов по регулированию функционирования специализации и универсализации человека в обществе, путём воздействия на отдельные факторы и с учётом возможных следствий.