Культурно-освітня діяльність Товариства шкільної освіти у контексті розвитку українського шкільництва (1917–1920 рр.)

brief description

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Мелітопольський державний педагогічний університет
імені Богдана Хмельницького

На правах рукопису

Бунчук Оксана Володимирівна

УДК (477) 373.5 2 "1917/1920"

Культурно-освітня діяльність Товариства шкільної освіти у контексті розвитку українського шкільництва (1917–1920 рр.)

13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата

педагогічних наук

Науковий керівник:
Коробченко Ангеліна Анатоліївна,
кандидат педагогічних наук,
доцент

Мелітополь – 2012

ЗМІСТ
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
ВСТУП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ДОСЛІДЖУВАНОЇ ПРОБЛЕМИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.1. Історіографія проблеми . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
1.2. Передумови виникнення культурно-просвітницьких товариств в
Україні (кін. ХІХ – поч. ХХ ст.) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
1.3 Провідні напрями та методи дослідження . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51
Висновки до першого розділу. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
РОЗДІЛ 2. ЗАСНУВАННЯ, СТРУКТУРА ТА ОСНОВНІ ЕТАПИ
ДІЯЛЬНОСТІ ТОВАРИСТВА ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
2.1. Організаційні засади виникнення та діяльності Товариства шкільної
освіти . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
2.2. Структура, механізм формування складу ТШО та джерела його
фінансування . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
2.3. Основні етапи діяльності ТШО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Висновки до другого розділу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
РОЗДІЛ 3. КУЛЬТУРНО-ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ ТОВАРИСТВА
ШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
3.1. Організаційно-педагогічна діяльність ТШО з розбудови української
національної школи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
3.2. Науково-педагогічна діяльність ТШО. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
3.3. Видавнича діяльність ТШО та її роль у розвитку українського
шкільництва 1917–1920 рр. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
3.4. Значення діяльності ТШО для розвитку сучасної української освіти . . . . . . 150
Висновки до третього розділу . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
ВИСНОВКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 165
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
ДОДАТКИ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

ВСТУП
Актуальність дослідження. Україна – молода держава і багато сфер суспільного життя перебувають у стані постійних змін. Наразі важливою складовою суспільно-політичного прогресу є реформування системи національної освіти, що, в свою чергу, потребує залучення досвіду попередніх років – перебудови шкільництва в епоху національно-демократичної революції 1917–1920 рр.
Товариство шкільної освіти в перші дні революційних подій 1917–1920 рр. стало одним із організаторів шкільної справи в Україні. ТШО, як культурно-освітня організація, мало значний вплив на формування системи освіти та освітньої політики України в цілому й одночасно втілювало цю політику в життя. Відтворення об’єктивної картини реформи загальноосвітньої школи дає можливість простежити хід освітніх перетворень, які замовчувались протягом багатьох десятиліть. Здобутки українського вчительства того часу продемонстрували результативність шкільної реформи. Ці здобутки є надійним фундаментом для будівництва сучасної школи в Україні.
Діяльність Товариства шкільної освіти 1917–1920 рр. – важлива сторінка української історії педагогіки, що має цінне наукове, теоретичне й пізнавальне значення й вимагає поглибленого й об’єктивно аргументованого дослідження. Значущість даної теми полягає в тому, що позитивний досвід діяльності Товариства, який аналізується в роботі, може бути корисним для формування та розбудови сучасної системи освіти із створенням мережі освітньо-громадських організацій та залученням їх до змін у всіх сферах освітнього життя.
У працях багатьох істориків і педагогів різних часів діяльність Товариства шкільної освіти висвітлювалась по-різному. Так, першими авторами, у яких можна зустріти згадку про Товариство шкільної освіти і які висвітлювали проблеми реформування і розвитку освіти 1917–1920 рр. є В. Винниченко, М. Грушевський, Д. Дорошенко, О. Дорошкевич, В. Дурдуківський, С. Єфремов, О. Музиченко, С. Постернак, С. Русова, С. Сірополко, І. Стешенко, П. Холодний, Я. Чепіга, С. Черкасенко.
Основні напрями діяльності ТШО висвітлювали й громадські діячі, які знаходилися в еміграції: Г. Васькович, Г. Ващенко, О. Доценко, Н. Іщук, І. Крилов. Вони, як учасники революційних подій, намагалися аналізувати різні аспекти українського національно-визвольного руху, підвести підсумки освітніх реформ.
Окрему групу становлять праці переважно сучасного періоду. Це дослідження Л. Березівської, Л. Вовк, О. Завальнюк, О. Зубалій, М. Кукурудзяк, О. Любара, В. Майбороди, С. Майбороди, Л. Медвідь, Д. Рященка, М. Собчинської, О. Сухомлинської, Ю. Телячого.
У статтях І. Лиханової, Д. Розовика, С. Скидана побіжно висвітлюються загальні постанови перших Всеукраїнських учительських з’їздів. У статті Т. Пікалової, Н. Сорочан «Перші всеукраїнські вчительські з’їзди та їх роль у відродженні національної освіти» автори здійснюють спробу дати загальну характеристику резолюцій перших учительських з’їздів, показати роль Товариства шкільної освіти у підготовці й проведенні з’їздів.
Проблемам освітнього руху в Україні в добу національно-державного відродження (1917–1920 рр.) присвятили статтю О. Зубалій, Д. Рященко; розробці Проекту єдиної школи в Україні присвячені статті І. Зайченка, Б. Ступарика; питанню періодизації історико-педагогічного процесу в Україні присвячена стаття Н. Гупана; діяльності Товариства шкільної освіти у період денікінщини присвячені
роботи українських істориків Е. Мельника, Л. Потапової, А. Процика.
Заслуговують на увагу також дисертаційні роботи сучасних учених: Н. Агафонової «Становлення національної системи освіти в Україні: 1917– 1920 рр.» (1998), Л. Березівської «Проблеми освіти та виховання в діяльності київських просвітницьких товариств (друга половина ХІХ – поч. ХХ ст.)» (1998), В. Богуславської «Народна освіта України в добу національно-демократичної революції 1917–1920 рр.» (2001), А. Боровика «Українізація загальноосвітніх шкіл за часів виборювання державності. (1917–1920 рр.)» (2005), А. Кравченко «Українська загальноосвітня середня школа в період визвольних змагань (1917– 1920 рр.)» (2002), М. Марчук «Освіта в Україні в роки національного відродження (1917–поч. 1930-х рр.)» (2003), Л. Потапової «Розвиток національної школи в Україні (1917–1933 рр.)» (1998), Д. Розовика «Національно-культурне будівництво в Україні у 1917–1920 рр.» (2004), Н. Ротар «Діяльність українських національно-демократичних урядів у галузі освіти (1917–1920 рр.)» (1996). Дисертації містять багатий фактичний матеріал, що стосується українізації школи в період революційних подій. Характеризуючи проблеми становлення та розвитку освітньої системи в цей період, автори фрагментарно розкривають деякі напрями діяльності ТШО.
Короткий аналіз зазначених вище наукових робіт засвідчує, що у більшості з них актуалізовано лише окремі чинники діяльності Товариства шкільної освіти. У цих працях міститься лише побіжна інформація про ТШО у контексті загального аналізу освітнього руху в Україні в період визвольних змагань 1917–1920 рр. Це дає підстави стверджувати, що діяльність ТШО досі не стала предметом цілісного дослідження.
Тому актуальність теми вимагає всебічного й комплексного дослідження культурно-просвітньої діяльності Товариства шкільної освіти в 1917–1920 рр., осмислення її значення у розвитку освітньої системи цього періоду, обґрунтування ролі й значення в історії педагогіки України. Проблема має важливе наукове значення, бо дає можливість з’ясувати особливості становлення й розвитку Товариства шкільної освіти 1917–1920 рр., оскільки функціонування товариства виступало об’єктивною потребою й закономірним виявом національного руху.
Таким чином, актуальність проблеми та недостатня її розробленість зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: «Культурно-освітня діяльність Товариства шкільної освіти у контексті розвитку українського шкільництва (1917–1920 рр.)».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Дисертаційне дослідження виконано відповідно до тематичного плану наукових досліджень кафедри педагогіки і педагогічної майстерності Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького «Сучасні педагогічні технології у підготовці майбутніх вчителів» (державний реєстраційний номер 01110006708). Тему дисертації затверджено на засіданні вченої ради Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького (протокол № 2 від 12 листопада 2008 р.) та узгоджено на засіданні бюро Міжвідомчої ради з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології АПН України (протокол № 3 від 28 квітня 2009 р.).
Мета дослідження полягає у всебічному аналізі та осмисленні етапів, напрямів, методичних засад культурно-освітньої діяльності ТШО в контексті розвитку українського шкільництва 1917–1920 рр. та їх актуалізація для сьогодення.
Завдання дослідження:
1) проаналізувати стан висвітлення теми дисертації у літературі й визначити напрями подальшого дослідження;
2) виокремити політичні, соціально-економічні та культурно-освітні передумови виникнення та розвитку просвітницьких товариств в Україні в кінці ХІХ – на початку ХХ ст., в тому числі Товариства шкільної освіти;
3) простежити динаміку розвитку, механізм формування складу ТШО та його Ради, з’ясувати джерела фінансування;
4) встановити та схарактеризувати основні етапи та напрями діяльності ТШО;
5) розкрити зміст, узагальнити форми та методи культурно-освітньої діяльності ТШО;
6) окреслити можливості практичного використання досвіду Товариства для розв’язання проблем сучасної освіти.
Об’єктом дослідження є розвиток шкільництва та педагогічної думки в Україні в період 1917–1920 років.
Предметом дослідження є зміст, форми і методи культурно-освітньої діяльності ТШО з 1917 по 1920 роки.
У процесі реалізації завдань дослідження застосовувалися такі методи:
- теоретичний аналіз і синтез, систематизація й узагальнення історичного матеріалу, класифікація досліджуваних джерел забезпечили пошук і систематизацію необхідного фактологічного матеріалу;
- статистичний метод дозволив опрацювати велику кількість різноманітної інформації, розбити її за відповідними критеріями на розділи для аналізу організаційної, науково-педагогічної, видавничої діяльності Товариства шкільної освіти, з’ясувати кількісні показники діяльності Товариства;
- синхронний метод дав можливість з’ясувати як загальні закономірності, притаманні просвітницькому руху перших десятиліть ХХ ст., так і певні закономірності, що впливали на розвиток та діяльність ТШО;
- хронологічно-системний і проблемно-пошуковий методи дозволили виявити закономірності становлення та розвитку Товариства шкільної освіти у Наддніпрянській Україні, виділити основні етапи його діяльності;
- історико-науковий та історико-структурний методи допомогли з’ясувати напрями діяльності ТШО, дослідити і розкрити зміст, форми та методи культурно-освітньої діяльності Товариства;
- персоналістично-біографічний уможливив узагальнення внеску діячів Товариства шкільної освіти у розвиток національного шкільництва України в 1917– 1920 рр.;
- історико-компаративістський (порівняльно-зіставний) та ретроспективний методи дали змогу з’ясувати наукову та практичну цінність діяльності самого Товариства шкільної освіти, його вплив на розвиток системи національної освіти, а також дозволили виявити зв’язок між минулим, сьогоденням, прогнозувати використання досвіду ТШО для розвитку сучасної української освіти і на цій основі формулювати узагальнення, висновки.
Джерельною базою дослідження є архівні матеріали, які розкривають зміст дисертації. Основою їх вивчення стали матеріали й документи фондів:
1) Центрального державного архіву вищих органів влади та управління України (Ф. 166 Народний Комісаріат освіти», Ф. 1063 «Рада народних міністрів УНР», Ф. 1115 «Української Центральної Ради», Ф. 2201 «Міністерства освіти Української держави», Ф. 2581 «Генеральний Секретар освіти Української Центральної Ради, 2582 Міністерство освіти Української Народної республіки», Ф. 4746);
2) Державного архіву м. Києва (Ф. 346 – «Товариство шкільної освіти»);
3) Центрального державного історичного архіву України (Ф. 707 – «Управление попечителя Киевского учебного округа»);
4) матеріали Інституту рукопису Національної бібліотеки України ім. В. І. Вернадського (фонд 227 – «Товариство шкільної освіти» та фонди – Х. № 12639, Х. № 12883, 52. № 195, 207, 246, 251), Запорізької обласної бібліотеки ім. О. М. Горького.
У роботі використано друковані першоджерела (статути, наукові та фінансові звіти, протоколи зборів, засідань комісій, кошториси), тези, доповіді, рішення з’їздів та нарад у справі освіти. Деякі документи й матеріали вперше вводяться в науковий обіг.
Окрему групу джерел для вивчення обраної теми становлять матеріали періодичної преси 1917–1920 рр. – «Бюллетень Українського народного кооперативного банку», «Вільна Українська Школа», «Вісті з Української Центральної Ради», «Киевская жизнь», «Літературно-науковий вісник», «Нова рада», «Последние новости», «Промінь», «Рада», «Рідне слово», «Робітнича газета», «Слово», «Украинская жизнь», «Українська кооперація».
Останнім часом значно збільшилась кількість періодичних історичних, педагогічних і наукових видань, які, як правило, мають рубрики, присвячені історії освіти. В дисертації використовувались матеріали, надруковані в сучасних наукових, літературних і педагогічних журналах і газетах: «Освіта й управління», «Освіта України», «Початкова школа», «Рідна школа», «Український історичний журнал», «Шлях освіти».
Дати історичних подій, факти з життя та діяльності історичних осіб, використані в дисертації, запозичались або вивірялись за довідковою літературою, серед якої «Енциклопедія Українознавства» (репринтне відтворення видання 1949 р.); «Довідник з історії України» за редакцією І. Підкови, Р. Шуста; «Українське державотворення. Словник – довідник»; М. Котляр, С.Кульчицький «Шляхами віків: Довідник з історії України»; В. Крушинський, Ю. Левенець «Історія України. Події. Факти. Дати.», С. Гончаренко «Український педагогічний словник», «Педагогическая энциклопедия» та ін.
Для більш повного і детального відображення загальної картини політичних і соціально-культурних змін в Україні у 1917–1920 рр. автором було залучено до аналізу широке коло мемуарної літератури.
Хронологічні межі дослідження. Особливості дослідження обумовлені тематичною спрямованістю і охоплюють період з 1917 по 1920 роки – роки визвольного руху в Україні. Нижня хронологічна межа припадає на 1917 рік – час Лютневої революції в Російській імперії, внаслідок якої змінився державний устрій в Україні. Подія ця стала початком масового виникнення в Україні культурно-освітніх організацій, зокрема Товариства шкільної освіти. Верхньою межею є грудень 1920 року, коли внаслідок змін в Україні Товариство перестає відігравати головну роль і відходить на другий план, а згодом і припиняє свою діяльність.
Частково, для з’ясування причин і передумов окремих явищ і процесів або визначення їхніх наслідків, автор виходила за рамки вказаної хронології. Це диктувалося необхідністю більш повного висвітлення проблеми.
Наукова новизна дисертаційного дослідження полягає в тому, що воно є одним із перших у вітчизняній історіографії комплексним дослідженням педагогічної та просвітницької діяльності Товариства шкільної освіти, його теоретичного й практичного внеску в становлення та розвиток освітньої системи в Україні періоду 1917–1920 рр. На дисертаційному рівні вперше здійснено науковий аналіз структури, механізму формування складу ТШО та його Ради, з’ясовано джерела фінансування Товариства; введено до наукового обігу нові архівні матеріали, невідомі або маловідомі факти з історії педагогіки, на основі яких запропоновано й обґрунтовано схему періодизації діяльності Товариства, виявлено та обґрунтовано етапи, визначено та схарактеризовано напрями, розкрито зміст, узагальнено форми й методи культурно-освітньої діяльності ТШО; зроблено спробу систематизувати й узагальнити позитивний досвід ТШО у контексті сучасних освітніх процесів; продовжено та розвинуто здобутки попередніх досліджень стосовно становлення і розвитку культурно-освітніх організацій в Україні в кінці ХІХ – на початку ХХ ст., зокрема, Товариства шкільної освіти; набули подальшого розвитку положення щодо теоретичного й практичного внеску ТШО у становлення освітньої системи в Україні в період 1917–1920 років.
Практичне значення одержаних результатів дослідження полягає в тому, що основні досягнення, ідеї та напрями діяльності Товариства шкільної освіти, а також фактичний матеріал, теоретичні положення та висновки дисертації варто використати для подальших історико-педагогічних досліджень. Вони можуть слугувати основою для поглибленої роботи над відповідними розділами історії національної освіти та науки, зокрема в дослідженнях з історії розвитку педагогіки та історії України, при читанні вузівських курсів історії України, при написанні навчальних посібників для вищих та середніх навчальних закладів, різноманітних довідкових видань. Матеріали можуть бути використані для розробки лекційних курсів та проведення семінарських занять з історії педагогіки.
Проведене дослідження дозволяє ввести в науковий обіг ряд невідомих або маловідомих документів.
Апробація результатів дисертації. Результати дисертаційної роботи обговорювалися на засіданнях кафедри педагогіки і педагогічної майстерності Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького, на наукових конференціях різного рівня: міжнародних (Міжнародна науково-практична конференція «Культурно-духовные основы исторической судьбы крымских караимов: традиции и современность» (Мелітополь, 2011), Міжнародна науково-практична конференція «Антропологічні виміри науки і освіти: досягнення та перспективи» (Мелітополь, 2012)); всеукраїнських (IV Всеукраїнська науково практична конференція «Сучасні технології розвитку професійної майстерності майбутніх учителів» (Умань, 2011), V Всеукраїнська науково-практична конференція «Нові інформаційні технології в освіті та природничо-математичних науках» (Мелітополь, 2012)).
Результати наукового дослідження впроваджувались у навчально-виховний процес Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького (довідка № 06/1776 від 23 жовтня 2012 р.); Мелітопольського коледжу Таврійського державного агротехнічного університету (акт № 5 від 20 березня 2012 р.), Мелітопольської гімназії № 5 (акт № 11 від 15 березня 2012 р.), Чкаловського навчально-виховного комплексу І–ІІІ ступенів ім. Ф. Конюхова Приазовської районної ради Запорізької області (акт № 7 від 5 квітня 2012 р.).
Публікації. За матеріалами дисертації опубліковано 9 наукових робіт. Серед них 9 праць одноосібних, 5 статей у наукових фахових виданнях, 1 стаття – в збірнику наукових праць, 3 – у матеріалах наукових конференцій.
Структура дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (355 найменувань, із них 50 архівні справи) та додатків на 42 сторінках. Загальний обсяг дисертації становить 246 сторінок, з них 168 основного тексту.

bibliography

ВИСНОВКИ

Результати проведеного автором всебічного дослідження й аналізу процесів національно-культурного будівництва періоду революцій 1917–1920 рр., відповідно до поставлених завдань, дає можливість зробити ряд висновків:
1) На основі системного аналізу історико-педагогічної літератури та архівних документів узагальнено науково-теоретичні дослідження щодо культурно-освітньої діяльності Товариства шкільної освіти, виявлено недостатню розробленість теми. Втім для її ґрунтовного вивчення існує широка джерельна база, основу якої складають архівні документи, матеріали періодичної преси, спогади тощо. Це створює необхідні передумови для глибокого дослідження діяльності ТШО як одного з керманичів освітніх справ 1917–1920 років.
2) На основі літературних та документальних джерел встановлено, що виникненню просвітницьких товариств на території Наддніпрянської України на початку ХХ ст. сприяла низка передумов. Перш за все, українська історія перших десятиліть ХХ ст. характеризується великими і частими змінами в суспільно-політичному житті, початком яких було повалення самодержавства. По-друге, в результаті цих змін в Україні розпочався широкий народний рух, який набрав національного характеру: українське суспільство взялося, передусім, за відродження культури, рідної мови і школи. По-третє, за відсутністю в даний період керівного освітнього органу, серед передових представників учительства зростало переконання в необхідності спиратись на власні сили, йти шляхом самоорганізації в розбудові національної освіти. Це дало ґрунт заснуванню українських культурно-просвітницьких товариств, у тому числі й Товариства шкільної освіти, яке очолило рух за відродження української школи і фактично до створення Генерального Секретаріату освіти виконувало функції центрального державного органу в справах освіти.
3) Встановлено, що ТШО засноване 10 квітня 1917 р. з метою розповсюдження освіти серед українського народу через початкові, середні й вищі школи з українською мовою викладання. Головою Товариства обрано І. Стешенка, його заступником – П. Холодного. Діяльність Товариства шкільної освіти здійснювалася згідно зі «Статутом Товариства шкільної освіти», який був вироблений фундаторами Товариства й затверджений Київським Окружним Судом 20 жовтня 1917 року.
Проведений в динаміці аналіз структури та складу Товариства шкільної освіти, його Ради показав, що за період існування Товариства структура Ради залишалася незмінною – голова, його заступник, шість членів Ради, які обиралися загальними зборами на два роки, та трьох кандидатів до Ради. Незмінними залишалися й функції Ради: керувати всіма справами Товариства в період між зборами. Механізм формування складу Товариства залежав від політичних обставин, в яких працювали члени ТШО.
З’ясовано джерела фінансування діяльності Товариства шкільної освіти: обов’язкові членські внески, добровільні пожертвування, прибутки від підприємницької та видавничої діяльності, збори від концертів, вистав, лекцій, що проводилися Товариством, а також допомога від приватних осіб, різних громадських та урядових установ. Фінансовими витратами Товариства, переважна більшість яких ішла на видавничу діяльність, допомогу українським освітнім закладам, керували загальні збори його членів та Рада, що перебувала в Києві.
4) На основі аналізу протоколів загальних зборів, комісій Товариства, його листування, матеріалів періодичної преси перших десятиліть ХХ століття визначено й охарактеризовано основні періоди його діяльності:
1-й період – утворення ТШО, його активна організаційно-педагогічна та просвітницька діяльність в період Центральної Ради (квітень 1917 – квітень 1918 рр.),
2-й період – період послаблення організаційно-педагогічної діяльності, видавнича діяльність ТШО в період Гетьманату та Директорії (квітень 1918 – вересень 1919 рр.),
3-й період – організаційно-педагогічна діяльність ТШО в умовах боротьби за збереження української школи в часи денікінської окупації (вересень – грудень 1919 р.),
4-й період – просвітницька та науково-педагогічна діяльність ТШО в умовах перших років радянської влади (грудень 1919 – грудень 1920 рр.).
Виділено й схарактеризовано такі основні напрями діяльності Товариства шкільної освіти: організаційно-педагогічна діяльність по розбудові української національної школи, науково-педагогічна й видавнича діяльність. Встановлено, що зі зміною урядів, в нових політичних умовах змінювався зміст діяльності Товариства і відповідно форми й методи роботи. У різні періоди його діяльності (квітень 1917 – грудень 1920 рр.) члени ТШО перебирали на себе організаційні, ідеологічні, керівні, фінансові, методичні функції управління освітою.
5) Розкрито зміст культурно-освітньої діяльності ТШО: відкриття перших українських гімназій у Києві; запровадження українознавчих предметів у школах різних ступенів; підготовка й видання шкільних навчальних посібників, підручників, наукових термінологій українською мовою; удосконалення українського правопису; влаштування курсів українознавства для вчителів; розробка низки положень, які лягли в основу «Проекту Єдиної школи на Вкраїні»; організація перших Всеукраїнських учительських з’їздів. Члени ТШО вели активну викладацьку діяльність в українських школах, гімназіях, вищих навчальних закладах, читали лекції на вчительських курсах, брали участь у роботі державних органів управління освітою.
Узагальнено форми діяльності ТШО: матеріальна підтримка українських освітніх закладів; надання практичної і методичної допомоги вчителям через мережу інструкторських курсів; участь у роботі першого й другого Всеукраїнських учительських з’їздів, у роботі експертних комісій з питань затвердження нових українських підручників, комісій з розробки теоретичних і практичних засад розвитку національної освіти й виховання, питань методики викладання українознавчих предметів, проектів єдиної та трудової школи в Україні, реорганізації й розвитку вищої школи.
Досліджено методи, що застосовувало ТШО в своїй діяльності: збір, вивчення й аналіз інформації про стан справ в українських школах з метою їх матеріальної підтримки; організація науково-просвітницької діяльності, спрямованої на реалізацію цілей Товариства: поширення науково-педагогічних знань через філії Товариства, видання шкільної й науково-популярної літератури, організація з’їздів, конференцій; проведення тематичних українських національних вечорів, концертів; наукових засідань (з нагоди вшанування пам’ятних дат, імен та подій); читання публічних лекцій для населення; публікація праць із питань українізації освіти у вітчизняних часописах, журналах; співробітництво з іншим товариствами, організаціями та інші.
6) З’ясовано, що методи, форми культурно-освітньої діяльності ТШО доцільно використати для: мобілізації громадських можливостей народу, залучення широкого кола громадян до доброчинної діяльності та меценатства в освіті; переробки й оновлення навчальних планів, програм, підручників з урахуванням теоретичних принципів єдиної загальноосвітньої української національної школи, розроблених членами ТШО; відродження регіональних культурно-освітніх товариств, які могли б взяти на себе допомогу в становленні в першу чергу сільських шкіл, особливо початкових і неповних середніх, які сьогодні закриваються або знаходяться на межі закриття.
Проведене нами дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів розглянутої проблеми. Подальшого вивчення потребує визначення внеску членів ТШО в розробку принципів національної системи освіти й реалізацію їх у навчальному процесі як середньої, так і вищої школи.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Авдієнко М.О. Народня освіта на Україні / М. О. Авдієнко. – Харків, 1927. – 100 с.
2. Агафонова Н.В. Концептуальне і практичне вирішення освітньої політики в Україні (1919-1920 рр.) / Н. В. Агафонова // Рідна школа. – 1997. – № 3–4 – С. 76–79.
3. Агафонова Н.В. Основні акценти в освітній політиці доби Директорії (на архівних матеріалах) // Записки історичного факультету [Одеського державного університету ім. І. І. Мечникова]. – Вип. 5. – Одеса, 1997. – С. 120–125.
4. Агафонова Н.В. Реформування освітньої галузі в Україні (1917–1920 рр.) / Н. В. Агафонова // Рідна школа. – 1998. – № 1. – С. 76–77.
5. Агафонова Н.В. Становлення національної системи освіти в Україні: 1917–1920 рр.: Автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. істор. наук: спец. 07.00.01. «Історія України» / Н. В. Агафонова – Одеса, 1998. – 16 с.
6. Балицька О. Просвітницька діяльність української інтелігенції (березень 1917 – квітень 1918 рр.) / О. Балицька // Українська культура. – 1995. – № 2. – С. 30–32.
7. Баржицький О. Про курси українознавства / О. Баржицький // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1918. – № 10. – С. 343–344.
8. Березівська Л. Д. Освітньо-виховна діяльність Київських просвітницьких товариств (друга половина XІX – поч. XX ст.) / Л. Д. Березівська – Київ: «Молодь», 1999. – 191 с.
9. Березівська Л. Д. Проблеми освіти та виховання в діяльності київських просвітніицьких товариств (друга половина ХІХ – поч. ХХ ст.) Дис… канд. пед. наук: 13.00.01 / Лариса Дмитрівна Березівська. – Київ, 1998. – 212 с.
10. Білавич Г., Савчук Б. Товариство «Рідна школа» / Г. Білавич, Б. Савчук. – Івано-Франківськ: Лілея-НВ, 1999 – 208 с.
11. Білецький Л., Герасимович І. Українська Народна Республіка (УНР. [Енциклопедія українознавства. Загальна частина. Репринтне відтворення видання 1949 р.] / Л. Білецький, І. Герасимович // Інститут української археографії та джерелознавства ім. М. С. Грушевського НАН України, 1995. – С. 933–934.
12. Богуславська В. Г. Народна освіта в добу національно-демократичної революції 1917–1920 рр.: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. істор. наук: спец. 07.00.01. «Історія України» / В. Г. Богуславська. – Донецьк, 2001. – 19 с.
13. Богуславська В. Г. Народна освіта в добу національно-демократичної революції 1917–1920 рр.: дис. канд. істор. наук: 07.00.01 / Валентина Григорівна Богуславська. – Донецьк, 2001. – 210 с.
14. Богуславська В. Пошуки нового змісту освіти в період національно-демократичної революції в Україні (1917–1920 рр.) / В. Г. Богуславська // Схід. – 2000. – № 1 (32). – С. 69 – 73.
15. Болтівець С. Педагогічні погляди та ідеї Івана Стешенка / С. Болтівець // Український педагог Іван Стешенко. – К., 1994. – С. 21–35.
16. Боровик А. М. Українізація загальноосвітніх шкіл за часів виборювання державності (1917 – 1920 рр.): дисертація доктора іст. наук: 07.00.01 / Анатолій Миколайович Боровик. – Чернігів, 2005. – 439 с.
17. Бюллетень Українського народного кооперативного банку. – 1919. – № 8–9. – С. 3–4.
18. В Товаристві Шкільної Освіти // Промінь. – 1919. – 19 жовтня.
19. Васькович Г. Шкільництво в Україні (1905-1920 рр.) / Г. Васькович. – К., 1996. – 360 с.
20. Ващенко Г. Проект системи освіти в самостійній Україні / Г. Ващенко. – Мюнхен: накладом Центрального комітету СУМ, 1957 – 48 с.
21. Ващенко Г. Праці з педагогіки та психології. Твори. / Г. Ващенко. – К.: Школяр – Фада ЛТД, 2000. – . –
Т. 4 – 2000. – 416 с.
22. Винниченко В. Відродження нації: у 3-х частинах. Репринтне відтворення видання 1920 р. / В. Винниченко – Київ, 1990. –
Ч. 1. – 348 с.; Ч. 2. – 328 с.; Ч. 3. – 542 с.
23. Відозва Генерального секретаря з народної освіти до українських учителів // Рідне слово. – 1917 – 23 серпня.
24. Відозва до українських народних учителів // Просвітянин-кооператор. – 1920. – № 3–4. – С. 56.
25. Відродження. // Київ. – 1918. – 16 липня; 28 грудня.
26. Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1917. – № 1.
27. Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1917. – № 2.
28. Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1917. – № 3–4.
29. Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1918–1919 шк. р. – № 4.
30. Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1918–1919 шк. р. – № 5.
31. Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1918–1919 шк. р. – № 6–7.
32. Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1918–1919 шк. р. – № 8–9.
33. Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1919–1920 шк. р. – № 1–3.
34. Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1919–1920 шк. р. – № 4–5.
35. Вісник педагогічно-професійного з’їзду. – 1917. – 10, 11, 14, 15, 16 серпня.
36. Вісті з Української Центральної Ради. – 1917 р. – № 1. – 19 березня.
37. Вісті з міст // Нова Рада. – 1917– 6 серпня (24 липня).
38. Вісті з Української Центральної Ради – 1917. – № 15–16. – Вересень.
39. Вісті з української Центральної Ради у Києві. – 1917. – № 3, 5. – Квітень, травень.
40. Вовк Л. П. Історія освіти дорослих в Україні: Нариси / Л. П. Вовк – К.: Укр. пед. ун-т ім. М. Драгоманова, 1994. – 226 с.
41. Вони держать іспит // Слово. – 1919. – 26 жовтня (6 листопада).
42. Всеукраїнська учительська спілка // Календар товариства шкільної освіти на рік переступний (високосний) – 1920. – К., 1920. – С. 45.
43. Гончар М. Наша школа / М. Гончар // ВУШ. – 1918–1919 ш. р.
44. Гончаренко С. Український педагогічний словник / С. Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. – 376 с.
45. Гопнер С. Освіта і революційна пропаганда / С. Гопнер // Позашкільна освіта. – 1929. – 27 липня.
46. Гринько Г. Черговi завдання радянського будiвництва в царинi освiти / Г. Гринько. – К., 1920. – 186 с.
47. Гриценко А. П. Документи фонду Генерального секретарства народної освіти як джерело з історії українського національно-культурного відродження (1917 р.) / А. П. Гриценко // Український історичний журнал. – 1997. – № 3. – С. 65–78.
48. Гриценко М. Розвиток радянської школи на Українi / М. Гриценко. – К.: Радянська школа, 1958. – 71 с.
49. Гриценко М.С. Нариси з історії школи в Українській РСР (1917–1965) / М. С. Гриценко. – Київ: Радянська школа, 1966. – 260 с.
50. Грищенко М. М. Розвиток народної освіти на Україні за роки Радянської влади / М. М. Грищенко. – К., 1957. – 44 с.
51. Грищенко М. М. Строительство советской школы в Украинской ССР (1917–1920) / М. М. Грищенко // Советская педагогика. – 1958. – С. 77–86.
52. Грінченко Б. На безпросвітном путі. Про українську школу / Б. Грінченко // Дивослово. – 1994. – №1. – С. 36–40.
53. Грушевський М. Ілюстрована історія України. Десята тисяча. Репринтне відтворене видання 1913 року. / М. Грушевський. – К.: Золоті ворота, 1990. – 500 с.
54. Грушевський М. На порозі нової України. Статті і джерельні матеріяли / М. Грушевський. – Нью-Йорк – Львів – Київ – Торонто – Мюнхен, 1992. – 278 с.
55. Грушевський М. Про українську мову і українську школу / М. Грушевський. – К.: Веселка, 1991. – 46 с.
56. Гупан Н. М. Висвітлення педагогічних персоналій в українській історіографії 20-х років ХХ століття / М. Н. Гупан // Наука і освіта. – 2000. – № 6. – С. 4–7.
57. Гупан Н. М. Історіографія розвитку історико-педагогічної науки в Україні / М. Н Гупан. – К.: Національний педагогічний університет ім. М. П. Драгоманова, 2000. – 222 с.
58. Гупан Н. М. Розвиток вітчизняної історії педагогіки у 1917–1920 роках (Історичний аналіз) / М. Н. Гупан // Шлях освіти. – 2000. – № 1. – С. 37–40.
59. Даниленко В. «Українізація» в минулому і тепер / В. Даниленко // Освіта. – 1993. – 25 червня.
60. Даниленко В. М., Кравченко А. А. Володимир Дурдуківський – педагог, критик, громадський діяч (1874–1938) / В. М. Даниленко, А. А. Кравченко. – К.: Ніка-Центр, 2000. – 72 с.
61. Дацюк Г. І. Софія. Бо мудра. (Про С.Русову) / Г. І. Дацюк // Початкова школа. – 1992. – №1. – С. 59–66.
62. Дем’яненко Н. А починається все так... Специфіка розвитку загальнопедагогічної підготовки вчителя у період національно-визвольних змагань українського народу (1917–1920 рр.) / Н. Дем’яненко // Рідна школа. – 1999. – №3. – С. 71–73.
63. Деникин А. И. К населению Малороссии / А. И. Деникин // Великая Россия. – 1919. – 15 (28) августа.
64. Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття) // Освіта. – № 44–46. – 1993.
65. Діяльність Спілки Учителів-українців м. Києва з 8 жовтня 1917 р. по 1 січня 1919 р. // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1918. – № 7. – С. 182–184.
66. Дога В. Перші кроки шкільного навчання. До питання про методи й плани праці в сучасній трудовій школі / В. Дога. – К.: Всеувито, 1922. – 31 с.
67. Доклади Київської Губернської Народної Управи Губернській Народній Раді сесії 1918 р. По відділу Народної Освіти. – К.: Друкарня Київської Губернської Народної управи, 1918. – 152 с.
68. Домбровський А. За освіту вчителів / А. Домбровський // Проект єдиної школи в Україні. Під 20-ліття створення новітньої системи українського виховання й навчання. – Львів, 1938 – С. 27–31.
69. Дорош С. Школа й учитель / С. Дорош // Промінь. – 1919. – 13 (26) жовтня.
70. Дорошенко Д. Ілюстрована історія України 1917–1923 рр., Українська гетьманська держава 1918 р. / Дмитро Дорошенко. – Ужгород, 1930.– . Т. ІІ. – 1930. – 417 с.
71. Дорошенко Д. Історія України з малюнками / Д. Дорошенко. – Авгусбург, 1947. – 106 с.
72. Дорошенко Д. Мої спомини про недавнє-минуле / Д. Дорошенко – Мюнхен, 1969. – 544 с.
73. Дорошкевич О. З життя вчительських спілок. Учитель і школа / О. Дорошкевич // ВУШ. – 1918–1919. – № 10. – С. 72–77
74. Дорошкевич О. Кілька слів про вчительські з’їзди / О. Дорошкевич // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – К., 1917. – № 1. – С. 30–31.
75. Дорошкевич О. Огляд життя середньої школи / О. Дорошкевич // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1917. – № 2. – С. 98–108; 1917. – № 3–4. – С. 186–191.
76. Дорошкевич О. Учитель і школа / О. Дорошкевич // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1919–1920 шк. р. – – № 1–3. – С. 72 –77.
77. Доценко О. Літопис Української революції / О. Доценко. – Київ-Львів, 1937. – 166 с.
78. Доценко О. Літопис української революції. Матеріали й документи до історії української революції / О. Доценко. – Київ – Львів: Б.в., 1923. – . –
Т. ІІ.: Кн. 4. – 1917–1922 – 176 с.
79. Другий Всеукраїнський учительський з’їзд: Тези докладів, дебати, постанови. – К., – 1917.
80. Дурдуківський В. З щоденника вчителя / В. Дурдуківський // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1918. – № 5–6. – С. 42–47.
81. Дурдуківський В. Матеріяли для шкільних ранків і вечірок в пам’ять Тараса Шевченка / В. Дурдуківський // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1918. – №7. – С. 145–156.
82. Дурдуківський В. Про клюбну працю в трудовій школі / В. Дурдуківський // З практики трудової школи. – К.: Слово, 1923. – Ч. 1. – С. 33–49.
83. Елькін М. В. «Історія педагогіки»: [Навчально-методичний посібник до самостійного вивчення дисципліни] / М. В. Елькін, М. М. Головкова, А. А. Коробченко. – Мелітополь.: ТОВ «видавничий будинок ММД»,
84. Енциклопедія українознавства. – Львів, 1993. – . –
Т. 1. – 1993. – 400 с.
85. Енциклопедія Українознавства. Загальна частина. Репринтне відтворення видання 1949 р. – Інститут української археографії та джерелознавства ім. М. С. Грушевського НАН України, 1995. – 935 с.
86. Єфремов С. З хвиль кипучих / С. Єфремов // Літературно-науковий вісник. – 1919. – Т.75. – С.140–150
87. Жертви червоного терору // Вільна українська школа. – 1919–20. – № 1– 3. – С. 63–71.
88. Житецький І. Київська громада за 60-тих років / І. Житецький // Україна. – 1928. – Кн. 1. – С. 123–124
89. З життя вчительських спілок // ВУШ. – 1918. – № 7. – С. 182.
90. З практики трудової школи: Зб. стат. [За ред. Дурдуківського В.Ф.] – К.: Слово. – 1923. –
Ч.І. – 1923. – 140 с.
Ч.ІІ. – 1924. – 192 с.
91. Завальнюк О. М., Телячий Ю. В. Будівництво української загальноосвітньої школи в роки національно-демократичної революції (1917–1920) / О. М. Завальнюк, Ю. В. Телячий. – Кам’янець-Подільський: «Абетка НОВА», 2001. – 212 с.
92. Зайцева З., Ротар Н. Історіографія діяльності українських національно-демократичних урядів у галузі освіти / З. Зайцева, Н. Ротар // Питання історії, історіографії, джерелознавства та архівознавства Центральної та східної Європи: зб. наук. праць. – Київ-Чернівці, 1997. – Вип. І. – С. 262–271.
93. Зайченко І. «Проект єдиної школи на Вкраїні» / І. Зайченко // Шлях освіти. – 1998. – № 4. – С. 39–44.
94. Зайченко І. Проблеми української національної школи в пресі 1917 –1920 рр. / І. Зайченко // Освіта й виховання в Польщі й Україні (ХІХ – ХХ ст.). – Ніжин, 1998. – С. 190 – 197.
95. Закон України «Про внесення змін і доповнень до Закону Української РСР «Про освіту»». – К.: Генеза, 1996. – 36 с.
96. Закон України «Про загальну середню освіту» // Голос України. – 1999. – 23 червня.
97. Замах на помешкання української гімназії // Промінь. – 1919. – 24 жовтня (6 листопада).
98. Затонський В. Національно-культурне будівництво і боротьба проти націоналізму / В. Затонський // Вісті БУЦВК. – 1934. – 14січня.
99. З’їзд діячів середньої української школи // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1918–1919 шк.р. – № 8–9. – С. 145–146.
100. З’їзд діячів середньої української школи // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1918–1919 шк.р. – № 8–9. – С. 147–149.
101. Знов про старі позиції // Вільна Українська Школа. – 1919–20 шк.р. – № 1–3. – С. 3–5.
102. Золотоверхий І. Д Становлення української радянської культури (1917–1920 рр.) / І. Д. Золотоверхий – К., 1961. – 424 с.
103. Зубалій О.Д., Рященко Д. С. Освітній рух в Україні в добу національно-державного відродження (1917 – 1920 рр.) .) / О. Зубалій, Д. Рященко // Український історичний журнал. – 1998. – № 3. – С. 12 – 23.
104. Іваниця Г. На порозі нової школи / Г. Іваниця // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1918–1919 шк. р. – № 8–9. – С. 92–99.
105. Іщук Н. Із днів слави та волі… (Спогади про першу українську гімназію ім. Т.Шевченка в Києві) / Н. Іщук // Життя і школа. – 1962. (р. VIII). – № 7–9. (липень-вересень). – С. 52–55.
106. Каптерєв П.Ф. Нові заходи в організації народної освіти і середньої школи / П. Ф. Каптерєв – К.: Друкар, 1920. – 104 с.
107. Киевская жизнь. – 1991 – № 26, 26 сентября.
108. Ківшар Т. Іван Стешенко та Степан Сірополко // Український педагог Іван Стешенко / Т. Ківшар. – Київ, 1994. – С. 139–144.
109. Ківшар Т. Наукові матеріали «До біографії І. М. Стешенка» / Т. Ківшар // Український педагог Іван Стешенко. – Київ, 1994 – С. 193–206.
110. Ківшар Т. Український книжковий рух як історичне явище (1917 – 1923 рр.). – К.: Логос, 1996. – 340 с.
111. Кістерська Л. Д., Янковський О. К. Наукова інтелігенція України в пореволюційну добу (1917–1924 рр.) / Л. Д. Кістерська, О. К. Янковський // Вістник Академії Наук України. – 1991. – № 10. – С. 71–79.
112. Комісії при Товаристві шкільної освіти // Промінь. – 1919. – 19 жовтня (1 листопада).
113. Коновалець О. Ф. Просвітницький рух в Україні (ХІХ – перша третина ХХ ст.) / О. Ф. Коновалець – К.: Хрещатик, 1992. – 120 с.
114. Конституція України. – К.: ІВА, 1996. – 119 с.
115. Конституція України. – К.: Право, 1996. – 64 с.
116. Концепція національного виховання, схвалена Всеукраїнською педагогічною радою працівників освіти // Освіта. – 1994. – 30 червня.
117. Концепція національної освіти // Українознавство: концепції, програми, документи. – К., 1995. – С. 7–29.
118. Кооперативна та сільськогосподарська хроніка // Сільський господар. – 1919. – № 24. – С. 47.
119. Кооперація і рідна школа // Бюлетень Українського народного кооперативного банку. – 1919. – № 8–9. – С. 3–4.
120. Копиленко Н. Б. Спиридон Черкасенко / Н. Б. Копиленко // Рідна школа. – 1993. – № 9. – С. 16–19.
121. Копиленко О. Л. «Сто днів» Центральної Ради / О. Л. Копиленко – К., 1992. – 204 с.
122. Копиленко О. Формування просвітительського руху української інтелігенції на Наддніпрянщині / О. Копиленко: матеріали міжнародної науково-практичної конференції [«Освіта й виховання в Польщі й Україні»] ( Ніжин, 20-22 травня 1998, Ніжин) – Ніжин, 1998. –
Ч.1. – 1998. – 260 с.
123. Корецька А. Іван Стешенко – батько української школи. (1873 – 1918) / А. Корецька // Освіта України. – 1999. – № 17.
124. Корецька А. Іван Стешенко. Учений, педагог, міністр / А. Корецька // Освіта й управління. – 1998. – № 4. – С. 173–176.
125. Коробченко А. А. Науково-педагогічна та просвітницька діяльність Олександра Яната: дис. … канд. пед. наук: спец. 13.00.01 / Ангеліна Анатоліївна Коробченко. К., 2001 – 209 с.
126. Котляр М., Кульчицький С. Шляхами віків: Довідник з історії України / М. Котляр, С. Кульчицький. – К.: Україна, 1993. – 380 с.
127. Кравець В. Історія української школи і педагогіки: [Навчальний посібник для педагогічних вузів та університетів] / В. Кравець. – Тернопіль, 1994. – 357 с.
128. Кравченко А. А. Українська загальноосвітня середня школа в період визвольних змагань (1917–1920 рр.): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. істор. наук.: спец. 07.00.01 «Історія України» / А. А. Кравченко. – Запоріжжя, 2002. – 20 с.
129. Кравченко А. А. Українська загальноосвітня середня школа в період визвольних змагань (1917-1920): дис. ... канд. іст. наук: 07.00.01 / Алла Анатоліївна Кравченко. – К., 2002. – 171 с.
130. Крилов І. Система освіти в Україні (1917 – 1930) / І. Крилов. – Мюнхен, 1956 – 96 с.
131. Крип’якевич І. П. Історія України. / І. П. Крип’якевич. – Львів: Світ, 1990. – 271 с.
132. Кузеля 3. З культурного життя України / З. Кузеля. – Зальцвельд, 1936. – 86 с.
133. Кузеля З. Рік 1918 на Україні / З. Кузеля. – Зальцвельд: Друкарня Союзу визволення України, 1918. – 39 с.
134. Кукурудзяк М. Г., Собчинська М. М. З історії національної школи і педагогічної думки в Українській Народній Республіці / М. Г. Кукурудзяк, М. М. Собчинська. – Кам’янець-Подільський: Абетка, 1997. – 175 с.
135. Кукурудзяк М.Г., Собчинська М. М. Реформа системи управління освітою в Українській Народній Республіці / М. Г. Кукурудзяк, М. М. Собчинська // Наукові праці Кам’янець-Подільського державного педагогічного університету. – Кам’янець-Подільський, 1997. – Т. 1. (3). – С. 133–142.
136. Кульчицький В. С. та ін. З історії української державності / В. С. Кульчицький. – Львів, 1992. – 88 с.
137. Кульчицький В. С. Як вирішувалося «українське питання». Чи була радянська Україна в 1917-1922 роках незалежною? / В. С. Кульчицький // Політика і час. – 1994. – № 9. – С. 57–64; № 10 – С. 69–75; № 12 – С. 64–70.
138. Лиханова І., Скидан С. Народна освіта 1917-1920 років / І. Лиханова, С. Скидан // Український педагог Іван Стешенко. – Київ, 1994. – С. 10–21.
139. Лихолат А. В. Здійснення ленінської національної політики на Україні 1917–1920 / А. В. Лихолат. – К., 1967. – 206 с.
140. Лікарчук І. Л. Стешенко Іван Матвійович / І. Л. Лікарчук // Міністри освіти України [Монографія]: В 2 т. – К., 2002. –
Т.1 : (1917–1943 рр.). – 2002.
141. Літопис українського життя // Літературно-науковий вісник. – 1919. –
Т. 75. – 1919. – С. 151–168.
142. Лотоцький О. Сторінки минулого. У 4-х част. / О. Лотоцький. – Варшава, 1934. – . –
Ч. 3. – 1934 – 392 с.
143. Луців В. Боротьба за українську школу в 1917-1919 рр. / В. Луців // Життя і школа. – 1971 (р.XVII) – № 2 (бер.-квіт.). – С. 24-26.
144. Любар О. О, Стельмахович М. Г., Федоренко Д. Т. Історія української педагогіки / О. О. Любар, М. Г. Стельмахович, Д. Т. Федоренко. – К., 1999. – 356 с.
145. Ляхоцький В. Вони були першими / В. Ляхоцький // Рідна школа. – 1997. – № 9. – С. 51–58.
146. Мазур В., Розовик Д. Перші кроки національної школи. Про освітянський аспект у діяльності Української Центральної Ради / В. Мазур, Д. Розовик // Наука і суспільство. – 1993. – № 2. – С. 20.
147. Майборода В. К. Іван Стешенко – перший Генеральний секретар і міністр освіти України / В. К. Майборода // Український педагог Іван Стешенко. – К., 1994. – С. 62–78.
148. Майборода В. К. Історія становлення і розвитку національної школи в Україні / В. К. Майборода // Вісник Академії педагогічних наук. – 1993. – №1. – С. 71–80.
149. Майборода В. К., Майборода С. В. Гетьман Скоропадський і освітні справи в Україні / В. К. Майборода, С. В. Майборода. – Методика. Газета в газеті «Освіта». – 1992. – № 10.
150. Майборода В. К., Майборода С. В. Національні школи України: історія, розвиток, уроки / В. К. Майборода, С. В. Майборода // Рідна школа. –1992. – № 5–6. – С. 3–9; № 11–12. – С. 6 –16; 1993. – № 7. – С. 65–67.
151. Мала енциклопедія етнодержавознавства / К., 1996. – 426 с.
152. Марчук М. В. Освіта України в роки національного відродження (1917- поч. 1930-х рр.): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. істор. наук.: спец. 07. 00. 01 «Історія України» / М. В. Марчук.– Івано-Франківськ. – 2003. – 20 с.
153. Машевський О.П. Політика уряду Гетьманату П. Скоропадського в галузі освіти, науки, мистецтва (квітень-грудень 1918 р.): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. істор. наук.: спец. 07. 00. 01 «Історія України» / О. П. Машевський – К., 1997. – 11 с.
154. Медвідь А. «Історія національної освіти і педагогічної думки в Україні»: [Навчальний посібник] / А. Медвідь. – К., «Вікар», 2003. – 233 с.
155. Меженко Ю. Українська книжка часів великої революції / Ю. Меженко. – К, 1928. – 5 с.
156. Мельник Е. М. Українська національна школа в період денікінської навали у вересні-грудні 1919 р. (До історії Товариства Шкільної Освіти) / Е. М. Мельник // Наукові праці Кам’янець-подільського державного педагогічного університету. – Кам’янець-Подільський, 2002. – Т.2. – С. 197–198.
157. Мельник Е. М. Діяльність Товариства Шкільної Освіти щодо матеріальної допомоги національній школі у період денікінщини (вересень-грудень 1919 р.) / Е. М. Мельник // Наукові праці Кам’янець-подільського державного педагогічного університету. – Кам’янець-Подільський, 2002. – Т. 2. – С. 197.
158. Музиченко О. До історії про єдину школу на Україні / О. Музиченко // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – К., 1918–1919 шк.р. – № 8–9. – С. 143–145.
159. Музиченко О. Питання про єдину школу на Україні / О. Музиченко // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – К., 1918–1919 шк.р. – № 8–9. – С. 85–89.
160. Музиченко О. Реформа школи чи шкільна реформація / О. Музиченко // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – К., 1918–1919 шк.р. – № 6–7. – С. 3–10.
161. На рідну школу // Слово. – 1919. – 19 (30) листопада.
162. На рідну школу // Слово. – 1919. – 27 листопада (10 грудня).
163. Нагаєвський І. Історія Української держави двадцятого століття / І. Нагаєвський. – К., 1993. – 413 с.
164. Нарада в справі організації народної освіти на Україні (15-20 грудня 1917 р.). Постанови наради земських і міських діячів позашкільної освіти в Києві (12–15 грудня 1917 р.). – К., 1918. – С. 18.
165. Нариси історії українського шкільництва 1905-1933: навч. посібник / О. В. Сухомлинська та ін. [за ред. О. В. Сухомлинської]. – К.: Заповіт, 1996. – 304 с.
166. Народна освіта і педагогічна наука в Українській РСР (1917-1967). – К.: Радянська школа, 1967. – 483 с.
167. Нова Рада – 1917. – № 34, № 96, № 123, № 180.
168. Нова Рада – 1917– 25 березня, 6 квітня, 5 травня, 9 травня, 13 травня, 18 серпня.
169. Огієнко І. Рятування України. На тяжкій службі своєму народові / І. Огієнко. – Вінніпег, 1968. – 96 с.
170. Огієнко І. Українська культура. Коротка історія культурного життя українського народу/ І. Огієнко. – К.: Абрис, 1991. – 272 с.
171. Основи будівництва вільної єдиної трудової школи на Україні // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – К., 1918–1919 шк. р. – № 8–9. – С. 149–152.
172. Осташко Т. С. Организация культурно-просветительной работы на Украине в первые годы Советской Власти // Украина в 1917–1921 гг.: Некоторые проблемы истории / Т. С. Осташко. – К., 1991 – С. 249–276.
173. Педагогическая энциклопедия: в 4 т. – М., 1964. –
Т. 4. – 1964 – 832 с.
174. Педагогическая энциклопедия: в 4 т. – М., 1968. –
Т. 4. – 1968 – 911 с.
175. Передерій І. Г. Становлення основ національної системи освіти в Україні за доби Центральної Ради (березень 1917–квітень 1918 рр.): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. істор. наук.: спец. 07. 00. 01 «Історія України» / І. Г. Передерій.– К., 1998. – 19 с.
176. Перша українська гімназія ім. Т. Шевченка гімназія в Києві // ВУШ. – 1917. – № 2 . – С. 113–114
177. Перший піврік існування Української академії наук та начерки її праці до кінця 1919 р. Київ, 1920. – С. 87, 141–143
178. Пижик А. М. Реформування системи національної освіти в добу Директорії УНР / А. М. Пижик. – К.: Знання, 1998. – 18 с.
179. Пікалова Т. І., Сорочан Н.А. Перші всеукраїнські вчительські з’їзди та їх роль у відродженні національної освіти / Т. І. Пікалова, А. Н. Сорочан // Зб. наук. пр. Серія Історія та географія. – Харків: Основа, 1997. – Вип. І. – С. 82 – 92
180. Попечитель Харківської шкільної округи про школу // Рідне слово. – 1919. – 11 серпня.
181. Последние новости. – 1917. – № 4402. – 24 марта.
182. Постанови в справі організації освіти винесені Всеукраїнським учительським з’їздом 5-6 квітня передані ним 5 мая Українській Центральній Раді // Вісті з Української Центральної Ради. – 1917. – № 7. – Травень.
183. Постанови Товариства Шкільної Освіти // Нова Рада. – 1917. – 25 липня.
184. Постанови Товариства Шкільної Освіти // Нова Рада. – 1917. – 9 травня.
185. Постанови Товариства Шкільної Освіти // Нова Рада. – 1917. – 9 червня.
186. Постанови Товариства Шкільної Освіти // Нова Рада. – 1918. – 6 січня.
187. Постернак С. Із історії освітнього руху на Україні за часів революції 1917 – 1919 рр. / С. Постернак. – Київ, 1920. – 128 с.
188. Постернак С. Постановка справи підготування учителів за часи революції в Росії і на Україні / С. Постернак // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – К., 1918–1919 шк.р. – № 8–9. – С. 137–143.
189. Постолатій В. Боротьба за національну школу в Україні. (1917–1920) / В. Постолатій // Рідна школа. – 1999. – № 6. – С. 28 – 29.
190. Потапова Л. В. Українська національна школа у період денікінської окупації / Л. Потапова // Гуманізація навчально-виховного процесу. – Слов’янськ, 1997. – С. 160–164.
191. Потапова Л. Розвиток національної школи в Україні (1917–1939 рр.): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед.. наук.: спец. 13.00.01 «Загальна педагогіка та історія педагогіки» / Л. Потапова. – Луганськ, 1998. – 16 с.
192. Про запровадження Закону України «Про загальну середню школу» / [скл. В. Небабін]: в 6-ти томах. – К., 2000 –
(Законодавчі нормативні акти про освіту в Україні)
Т. 6 – 2000. – 461 с.
193. Проект єдиної школи в Україні. Під 20-літ. Створення новітньої системи українського виховання й навчання. – Львів, 1938. – 31 с.
194. Проект єдиної школи на Вкраїні. – Книга І. Основна школа. – Кам’янець-Подільський: Дністер, 1919. – 172 с.
195. Процик А. Російський націоналізм і Україна в добу революції і громадянської війни / А. Процик // Проблеми вивчення історії Української революції 1917–1920 рр . – К., 2002.
196. Рада. – 1919. – № 8 (35).
197. Рєєнт О. П. Українська революція і робітництво. Соціально-політичні та еко¬номічні зміни 1917–1920 рр. / О. Рєєнт. – К., 1996. – 201 с.
198. Рідне слово. – 1917. – 15 квітня.
199. Рідне слово. – 1917. – 23 червня.
200. Рідне слово. – 1917. – 25 серпня.
201. Робітнича газета . – 1917. – 8 квітня.
202. Робітнича газета. – 1917. – 30 травня.
203. Робітнича газета. – 1917. – 19 серпня.
204. Робітнича газета. – 1919. – 1 лютого.
205. Робота другого Всеукраїнського учительського з’їзду // Вісник педагогічно-професійного з’їзду. – 1917. – 10, 11, 14, 15, 16 серпня.
206. Родников В. Ідея єдиної школи в своїм першім джерелі / В. Родников // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1918–1919 шк. р. – № 8–9. – С. 89–90.
207. Родников В. Покажчик статей про єдину школу / В. Родников // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1918–1919 шк.р. – № 8–9. – С. 91–92.
208. Розвиток народної освіти і педагогічної науки в Українській РСР. – К., 1957. – 381 с.
209. Розвиток народної освіти і педагогічної науки в УРСР 1917 – 1957 // Наукові записки. – К.: Радянська школа, 1957. – . –
Т. VІ. – 1957 – 448 с.
210. Розвиток освіти і педагогічної думки на Україні (Х – початок ХХ ст.): Нариси / [Редколегія: М. Д. Ярмаченко (відп. ред.) та ін.] / – К.: Рад. школа, 1991. – 381 с.
211. Розовик Д. Ф. Національно-культурне будівництво і Україні у 1917- 1920 рр.: дис. докт. істор. наук: 07.00. 01 / Дмитро Федорович Розовик. – К., 2004 – 388 с.
212. Розовик Д. Ф. Участь політичних партій та громадських організацій України у національно-культурному будівництві (1917 – 1920 рр.) / Д. Ф. Розовик // Грані. – 2000. – № 2–3. – С. 33 – 40.
213. Розовик Д. Ф. Центральна Рада й українська культура / Д. Ф. Розовик // Український історичний журнал. – 1993. – № 13. – С. 17–26.
214. Розовик Д. Ф. Центральна Рада й українська культура / Д. Ф. Розовик // Український історичний журнал. – 1994. – № 2–3. – С. 17–27.
215. Роковини Т. Шевченка в першій українській ім. Т. Шевченка гімназії // Вільна Українська Школа: Орган Всеукраїнської учительської спілки. – 1918. – № 7. – С. 185–189.
216. Ротар Н. Ю. Діяльність українських національно-демократичних урядів в галузі освіти (1917–1920 рр.): автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. істор. наук.: спец. 07. 00. 01 «Історія України» / Н. Ю. Ротар. – Чернівці, 1996. – 22 с.
217. Ротар Н. Ю. Основні напрями реформування гімназійної освіти в Україні у 1917–1920 роках / Н. Ю. Ротар // Науковий вісник Чернівецького університету. Вип. 6-7. Історія: Збірник наук праць. – Чернівці: ЧДУ, 1996. – С. 147–162.
218. Ротар Н. Ю. Педагогічна освіта в роки перших українських урядів (1917-1919) / Н. Ю. Ротар // Україна XX ст. культура, ідеологія політика: Збірник статей. Вип. 2. – К.: Інститут історії України НАН України, 1996. – С. 22–32.
219. Рубльов О. С., Реєнт О. П. Українські визвольні змагання 1917–1921 pp. / О. С. Рубльов, О. П. Реєнт – К., 1990. – ТЛО. – 378 с.
220. Рудий Г.Я. Початкова і середня освіта на сторінках преси Укр