Кузьменко Юлія Вікторівна. Методика формування соціокультурної компетенції учнів основної школи в процесі навчання англійського діалогічного мовлення

brief description

Кузьменко Юлія Вікторівна. Методика формування соціокультурної компетенції учнів основної школи в процесі навчання англійського діалогічного мовлення : дис... канд. пед. наук: 13.00.02 / Київський національний лінгвістичний ун-т. — К., 2007. — 310арк. : табл. — Бібліогр.: арк. 160-186
Кузьменко Ю.В. Методика формування соціокультурної компетенції учнів основної школи в процесі навчання англійського діалогічного мовлення. Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.02 теорія та методика навчання: германські мови. Київський національний лінгвістичний університет, Київ, 2007.
Дисертацію присвячено вирішенню проблеми формування соціокультурної компетенції в учнів 5-9-их класів загальноосвітньої школи у навчанні англійського діалогічного мовлення. У роботі теоретично обґрунтовано й практично розроблено методику формування соціокультурної компетенції. Досліджено теоретичні передумови формування соціокультурної компетенції, уточнено поняття соціокультурної компетенції, конкретизовано компонентний склад цієї компетенції, проаналізовано її зміст. Структура досліджуваної компетенції включає такі компоненти: загально-культурну, лінгвокраїнознавчу, соціолінгвістичну та культурознавчу компетенеції, зміст яких визначають відповідні знання, навички і вміння. Уточнено критерії відбору навчальних матеріалів для формування соціокультурної компетенції.
Теоретично обґрунтовано і практично розроблено підсистему вправ для формування соціокультурної компетенції в учнів основної школи у процесі навчання англійського діалогічного мовлення. Обґрунтовано поетапну організацію процесу формування відповідної компетенції. На основі розробленої підсистеми вправ та виділених етапів формування соціокультурної компетенції укладено трициклічну модель навчального процесу.
Ефективність запропонованої підсистеми вправ перевірено та підтверджено в ході експериментального навчання. Сформульовано методичні рекомендації щодо використання створеної підсистеми вправ, що знайшли своє практичне застосування у навчальному процесі п’яти загальноосвітніх шкіл.