Макотрова Галина Васильевна Дидактическая концепция развития исследовательского потенциала школьников

brief description

Макотрова Галина Васильевна Дидактическая концепция развития исследовательского потенциала школьников

ОГЛАВЛЕНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

доктор наук Макотрова Галина Васильевна

Введение..........................................................................................................................................................................5-29

Основная часть......................................................................................................................................................30-393

Глава 1. Теоретико-методологические основы построения дидактической

концепции развития исследовательского потенциала школьников..............30-107

1.1. Методологические основы создания и реализации дидактической концепции развития исследовательского потенциала школьников в контексте антропологизма......................................................................................................................................................30-58

1.2. Исследовательский потенциал личности школьника как объект дидактического изучения............................................................................................................................................58-77

1.3. Исследовательский потенциал школьника как системное личностное

образование..................................................................................................................................................................................................77-104

Выводы к главе 1....................................................................................................................................................105-107

Глава 2. Когнитивно-дидактические основы развития исследовательского потенциала школьников ..............................................................................................................108-179

2.1. Развитие исследовательского потенциала школьников как предмет дидактической концептуализации..............................................................................................................108-139

2.2. Психофизиологические закономерности и психологические механизмы развития исследовательского потенциала школьников в обучении........................139-158

2.3. Реализация психофизиологических закономерностей и психологических механизмов в развитии исследовательского потенциала школьников в обуче-

ниии................................................................................................................................................................................................159-177

Выводы к главе 2......................................................................................................................................................178-179

Глава 3. Теоретические положения дидактической концепции развития

исследовательского потенциала школьников........................................................................180-279

3.1. Ведущие тенденции развития исследовательского потенциала школьников... 180-199

3.2. Дидактические закономерности развития исследовательского потенциала школьников..........................................................................................................................................................199-224

3.3. Дидактические принципы развития исследовательского потенциала школьников......................................................................................................................................................................224-251

3.4. Психолого-дидактические условия развития исследовательского потенциала школьников........................................................................................................................................................................................251-276

Выводы к главе 3........................................................................................................................................................276-279

Глава 4. Организационно-педагогическое и инструментально-дидактическое обеспечение внедрения дидактической концепции развития исследовательского потенциала школьников......................................................280-393

4.1. Учебная ситуация как дидактическая основа единства содержательной и процессуальной сторон развития исследовательского потенциала школьников... 280-297

4.2. Использование цифровых ресурсов и технологий в реализации дидактической концепции развития исследовательского потенциала школьников............298-316

4.3. Технология развития исследовательского потенциала школьников в условиях взаимосвязи урочной и внеурочной деятельности..........................................316-342

4.4. Внедрение дидактической концепции развития исследовательского потенциала школьников в образовательный процесс школы..............................................342-361

4.5. Результаты реализации дидактической концепции развития исследовательского потенциала школьников в опытно-экспериментальной работе..........361-390

Выводы к главе 4......................................................................................................................................................391-393

Заключение..................................................................................................................................................................394-402

Список литературы..............................................................................................................................................403-451

Приложения..................................................................................................................................................................452-561

Приложение А. Модель процесса создания и реализации дидактической

концепции развития исследовательского потенциала школьников..........452-452

Приложение Б. Исследовательский потенциал школьника в терминах универсальных учебных действий........................................................................................................................453-461

Приложение В. Компьютерная диагностика исследовательского потенциала

школьников......................................................................................................................................................................462-471

Приложение Г. Рекомендации для проведения экспертной оценки развития

исследовательского потенциала школьников в баллах..........................................................472-477

Приложение Д. Статистические веса показателей исследовательского потенциала школьников генеральной выборки и контрольных классов......................478-481

Приложение Е. Диаграммы распределения старшеклассников генеральной

выборки по уровням развития исследовательского потенциала............482-484

Приложение Ж. Статистическая характеристика динамики развития исследовательского потенциала школьников в формирующем эксперименте на базах МАОУ «Центр образования № 1» г. Белгорода и МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №45 г. Белгорода» по данным экспертной оценки 485-493 Приложение И. Организационно-методическое обеспечение моделирующего эксперимента и его результаты..............................................................................................................494-506

Приложение К. Комментарий к программе М.А. Сурушкина для компьютерного моделирования развития исследовательского потенциала школьников..............................................................507-508

Приложение Л. Взаимосвязь проявлений исследовательского потенциала

школьников (по данным ответов на вопросы диагностических анкет)..................509-512

Приложение М. Результаты опытно-экспериментального обоснования проблем развития исследовательского потенциала школьников в обучении............................................................................................................................................................................................................................513-528

Приложение Н. Коэффициенты корреляции и математические модели, представляющие взаимосвязи факторов школьной тревожности и проявлений исследовательского потенциала школьников по данным самооценки........529-530

Приложение П. Образцы дидактических средств сопровождения творческого саморазвития школьников и примеры их использования в практике развития исследовательского потенциала школьников..................................................................531-539

Приложение Р. Учебные задания в ситуациях развития исследовательского

потенциала школьников..............................................540-545

Приложение С. Диагностические компьютерные программы, используемые

в опытно-экспериментальной работе......................................................................................................546-548

Приложение Т. Результаты формирующего эксперимента................................................549-561