МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ЕКОНОМІЧНИХ ЗНАНЬ В УЧНІВ 9-10-Х КЛАСІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ГЕОГРАФІЇ

brief description

ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ АПН УКРАЇНИ

ШУКАНОВА Анжела Анатоліївна

УДК 911.33(072.2):373.5-057.874

МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ЕКОНОМІЧНИХ ЗНАНЬ В УЧНІВ
9-10-Х КЛАСІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ГЕОГРАФІЇ

13.00.02 – теорія та методика навчання (географія)

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
доктор педагогічних наук, професор,
заступник директора
Інституту педагогіки АПН України
Топузов Олег Михайлович

Київ – 2009

ЗМІСТ
ВСТУП 3
РОЗДІЛ 1
ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ ЕКОНОМІЧНИХ ЗНАНЬ У ПЕДАГОГІЧНІЙ ТЕОРІЇ І ПРАКТИЦІ 12
1.1. Економічні знання як категорія педагогічної науки і компонент змісту географічної освіти 12
1.2. Економізація як наскрізний напрямок суспільно-географічного знання 27
1.2.1. Економізація географічної науки 27
1.2.2. Економізація географії як шкільного предмету 33
1.3. Формування економічних знань в шкільних курсах географії у практиці вітчизняної школи 57
ВИСНОВКИ ПЕРШОГО РОЗДІЛУ 68
РОЗДІЛ 2
МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ЕКОНОМІЧНИХ ЗНАНЬ В УЧНІВ 9-10 КЛАСІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ГЕОГРАФІЇ 73
2.1. Психолого-педагогічні умови формування економічних знань 73
2.2. Зміст і структура економічних знань учнів у шкільних курсах географії 84
2.3. Методичні особливості формування економічних знань учнів у процесі навчання географії 102
2.3.1. Проектування системи послідовних дій вчителя при формуванні економічних знань учнів на уроках географії 102
2.3.2. Формування економічних знань учнів при вивченні курсу «Економічна і соціальна географія України» 111
2.3.3. Формування економічних знань учнів при вивченні курсу «Економічна і соціальна географія світу» 150
2.4. Експериментальна перевірка результатів педагогічного дослідження 185
ВИСНОВКИ ДРУГОГО РОЗДІЛУ 211
ВИСНОВКИ 216
ДОДАТКИ 221
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 243

ВСТУП

Актуальність теми. Економічна освіта завжди розглядалась як важливий чинник соціально-економічного розвитку країни, тому надзвичайно актуальною є проблема підвищення ефективності засвоєння економічних знань у сучасних умовах становлення ринкової моделі господарювання. Особливе місце у формуванні економічних знань належить географії, яка за своєю природою є наукою комплексною, інтегративною, природничою і суспільною водночас. Тому формування економічних знань на уроках географії сприятиме їх цілісному сприйняттю, дозволить уникнути формування однобічного економічного світогляду. Слід зауважити, що економічні знання є необхідним елементом здобуття географічної освіти, оскільки економічна і соціальна географія спирається на закономірності суспільного розвитку. За існуючої структури шкільної освіти, економічній і соціальній географії відводиться роль початкового етапу формування економічних знань школярів, що зумовлює необхідність розробки відповідної методики з урахуванням принципу наступності і перспективності у її здійсненні.
На сучасному етапі відбувається активне оновлення теорії вітчизняної економічної науки та теорії економічної і соціальної географії. Це зумовлює необхідність перегляду і переосмислення змісту шкільної географії, розробки нових підходів до формування економіко-географічних знань. У науково-методичних працях поглибилася галузева диференціація теоретико-методичних досліджень, вони присвячені формуванню або географічних, або економічних знань. Структурування змісту економічної освіти по предметам, зокрема віднесення географії й економіки у Державному стандарті середньої освіти до різних освітніх галузей («Природознавства» і «Суспільствознавства» відповідно), може сприяти втраті цілісного сприйняття природи і господарської діяльності людини в свідомості учнів, ускладнює формування міждисциплінарних знань про економічну сферу життєдіяльності суспільства.
Питання вдосконалення змісту і методики навчання географії на сучасному етапі досліджували вітчизняні економ-географи і методисти М.В. Багров, Л.М. Булава, Й.Р. Гілецький, Ф.Д. Заставний, Т.Г. Назаренко, Л.І. Круглик, С.Г. Кобернік, В.П. Корнєєв, С.П. Кузик, П.О. Масляк, Я.Б. Олійник, М.М. Паламарчук, М.Д. Пістун, А.Й. Сиротенко, О.Г. Стадник, О.М. Топузов, О.Г. Топчієв, Б.П. Яценко та ін.; серед російських науковців – І.В. Душина, О.П. Кузнєцов, О.В. Лосева, В.П. Максаковський, І.С. Матрусов, О. Ю. Скопін, Д.П. Фінаров та ін. Одним з перших питання про необхідність економічної освіти в процесі вивчення географії було поставлено М.М. Баранським і в подальшому розвинуто в працях А.В. Даринського, М.К. Ковалевської, Л.М. Панчешникової та ін. учених-методистів. Серед представників англо-американської школи географії ці питання розглянуті в роботах Керт Андерсен, Бонні Т. Месзарос, Мері Лін Рейзер, Г. де Блія, Пітера Муллера, А. Гетіс та ін.
Психолого-дидактичні і методичні основи процесу формування знань школярів обґрунтовуються в працях А.Є. Бібік, Л.С. Виготського, В.І. Гінецинського, Дж. Дьюї, Є.М. Кабанової-Меллер, В.В. Краєвського, І.Я. Лернера, Н.Ф. Менчинскої, Е.І. Моносзона, Г.О. Понурової, М.Н. Скаткіна, Н.О. Тализіної та ін.
Значний внесок у розв’язання проблеми шкільної економічної освіти в сучасних умовах ринкового господарювання зробили М.В. Вачевський, О.М. Камишанченко, Г.С. Костюк, В.І. Лозовая, Л.М. Новікова, Н.О. Пасічник, І.Ф. Прокопенко, О.В Решетняк, А.В. Усова, О.Т. Шпак та ін.
Проте проведений аналіз психолого-педагогічної і методичної літератури показав, що проблема формування економічних знань засобами шкільного курсу географії досліджена недостатньо, особливо актуальними і мало розробленими залишаються такі аспекти: 1) урахування нових соціально-економічних умов (ринкова трансформація господарства України, процеси глобалізації й інтеграції світової економіки) у науковому змісті шкільного курсу географії; 2) перегляд і переосмислення сучасних теоретичних напрацювань у дидактиці, методиці здійснення економічної та географічної освіти на основі міждисциплінарних підходів; 3) подолання вертикальної неузгодженості в часі та логіці вивчення соціально-економічної географії й економіки в старшій школі.
Таким чином, актуальність проблеми зумовлена об’єктивними потребами в підвищенні ефективності засвоєння міждисциплінарних економічних знань учнями середньої школи, необхідністю формування цілісного світосприйняття геопростору на основі міжгалузевої інтеграції економічних та географічних знань і недостатньою її розробленістю в науково-методичних дослідженнях на сучасному етапі реалізації освітніх реформ.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Дисертаційне дослідження здійснено згідно з планом науково-дослідних робіт Інституту педагогіки АПН України «Науково-методичні засади відбору та реалізації змісту географічної освіти в середній загальноосвітній школі» (Державний реєстраційний номер 0102U000214). Тему дисертаційного дослідження затверджено Вченою радою Інституту педагогіки АПН України (протокол № 8 від 07.10.2004 р.) та узгоджено з бюро Ради з координації наукових досліджень в галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 1 від 31. 01.2006 р.).
Об’єкт дослідження: процес навчання економічної і соціальної географії у загальноосвітніх навчальних закладах.
Предмет дослідження: зміст економічних знань, принципи їх відбору та функції в системі географічної освіти учнів 9-10-х класів загальноосвітніх навчальних закладів.
Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні методики формування економічних знань в учнів 9-10-х класів у процесі навчання географії.
Відповідно до поставленої мети визначено низку теоретичних і прикладних завдань дослідження, а саме:
1. Проаналізувати стан проблеми формування економічних знань у педагогічній теорії і практиці загальноосвітніх навчальних закладів.
2. Визначити принципи відбору економічних знань, їх структуру та місце у шкільних курсах географії.
3. Розробити методику формування економічних знань в учнів 9-10-х класів у процесі навчання географії.
4. Обґрунтувати функції економічних знань у загальноосвітніх курсах географії та визначити організаційно-педагогічні умови їх ефективного формування.
5. Розробити критерії визначення рівня сформованості в учнів економічних знань.
6. Експериментально перевірити запропоновану методику з точки зору ефективності формування економічних знань учнів на уроках географії.
7. Розробити методичні рекомендації, фрагменти уроків для викладачів географії загальноосвітніх навчальних закладів, вищої школи та системи підвищення кваліфікації педагогічних кадрів.
Методологічною основою дослідження є основні положення загальної теорії пізнавання, культурологічного підходу до формування змісту освіти, положення про єдність змістовної і процесуальної сторін навчання, врахування психолого-педагогічних принципів організації навчально-виховного процесу. А також філософські, психолого-педагогічні ідеї та положення про взаємозв’язок і взаємозумовленість явищ і процесів навколишнього світу, про особистість як суб’єкта діяльності та взаємин; про системний підхід як загальний принцип науки, про компетентнісний підхід як провідний принцип професійної підготовки учнів та вчителів.
Теоретичну основу дослідження становлять: нормативно-правові державні документи: Закон України «Про загальну середню освіту»; Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти; основні положення психологічної теорії про стимулювання розумового розвитку учнів (Л.С. Виготський, Н.Ф. Менчинська), про роль узагальнень у засвоєнні теоретичних знань (В.В. Давидов і Д.Б. Ельконін), про поетапне формування розумових дій (П.Я. Гальперін і Н.О. Тализіна); теоретичне обґрунтування змісту шкільної освіти (В.В. Краєвський, І.Я. Лернер, М.М. Скаткін); методика формування знань у шкільних курсах географії (М.М. Баранський, А.В. Даринський, І.В. Душина, М.К. Ковалевська, В.П. Корнєєв, Л.І. Круглик, Є.М. Кабанова-Меллер, В.П. Максаковський, І.С. Матрусов, Л.М. Панчешнікова, Г.О. Понурова, О.М. Топузов).
Методи дослідження. Провідними методами у процесі визначення змісту і структури економічних знань учнів є теоретичний аналіз філософської, науково-педагогічної, фахової географічної та економічної літератури; науково-педагогічна, географічна та економічна експертизи навчальних матеріалів. За допомоги теоретичних методів визначались і уточнювались понятійно-термінологічний апарат, зміст і структура економічних знань учнів, розроблялась методика поетапного формування економічних знань під час вивчення географічних дисциплін.
Емпіричні методи дослідження використовувались у процесі дослідно-експериментальної роботи: з метою вивчення педагогічного досвіду засвоєння економічних знань у процесі навчання географії (аналіз документів, педагогічне спостереження, бесіда, діалог, інтерв’ю, анкетування, тестування); організаційно-експериментальні – для проведення формувального педагогічного експерименту: практичне викладання географії на основі розробленої методики поетапного формування економічних знань, контроль та оцінювання засвоєних учнями економічних знань та якісно-кількісний аналіз отриманих результатів, їхня обробка із застосуванням методів математичної статистики для визначення рівнів сформованості знань, ціннісного ставлення особистості.
Організація дослідження. Дослідження проводилося з 2002 по 2008 рік у три етапи:
На першому етапі (2002-2004 рр.), теоретико-діагностичному, дослідження мало констатувальний характер. Вивчалися інформаційні джерела з проблеми дослідження: філософська, географічна, економічна, психолого-педагогічна література, де розкриваються особливості методики формування економічних знань. Проаналізований та узагальнений педагогічний досвід учителів-практиків. Здійснено констатувальний експеримент, у результаті якого були одержані вихідні дані для дослідження результатів засвоєння учнями економічних знань під час вивчення географії.
На другому етапі (2004-2006 рр.), пошуковому, розроблялись теоретичні і методичні засади методики формування економічних знань у процесі навчання географії. Визначалися місце і роль економічних знань у географічній освіті учнів 9-10-х класів, принципи їх добору, функції. Розроблялася методика формування економічних знань та створювались експериментальні матеріали для методичного забезпечення формувального експерименту.
На третьому етапі (2006-2008 рр.), завершально-підсумковому, проводився формувальний експеримент. Упроваджувалася методика формування економічних знань учнів у процесі навчання географії, оцінювалась її результативність і ефективність, упорядковувалися й оброблялися результати дослідження, готувалися методичні рекомендації, здійснювалося впровадження їх у шкільну практику та систему підготовки вчителів географії.
Експериментальна база дослідження. Дослідно-експериментальна робота проводилась на базі 7 загальноосвітніх закладів м. Полтави та Полтавської області. Педагогічним експериментом було охоплено 12 учителів географії, 643 учні дев’ятих класів (перша серія експериментів) та 432 учні десятих класів (друга серія експериментів).
Наукова новизна і теоретичне значення одержаних результатів.
Вперше: проблема формування економічних знань учнів в умовах ринкового господарювання виступає предметом спеціального дослідження у вітчизняній методиці навчання географії; розроблено принципи відбору економічних знань, визначено їх місце та здійснено структурування й визначення функцій в системі географічної освіти учнів 9-10 класів; розроблено методику поетапного формування економічних знань під час вивчення географії; обґрунтовано педагогічні умови ефективного формування економічних знань учнів у процесі навчання географії; запропоновано і обґрунтовано вживання термінів «суспільна географія», «суспільно-географічні поняття».
Удосконалено: дефініцію поняття «економічні знання школярів» за рахунок розгляду його як форми духовного засвоєння результатів пізнання економічної діяльності, які науково відібрані для здійснення загальної середньої економічної освіти і відображуються у свідомості учнів у цілісній системі уявлень, понять, суджень, фактів, законів, теорій економічної науки та дійсності; методи комунікативно-розвивальної взаємодії за лініями вчитель-учень, учень-учень, учень-батьки під час вивчення географії; систему перевірки й оцінювання економічних знань учнів 9-10-х класів у процесі навчання географії за рахунок розробки критеріїв сформованості економічних знань.
Набуло подальшого розвитку: методи проблемного навчання географії за рахунок використання проблемних питань міжпредметного змісту та «економічних загадок»; орієнтаційна функція економічних знань у шкільних курсах географії на засадах компетентісного підходу.
Практичне значення одержаних результатів полягає в розробці методичних рекомендацій та фрагментів уроків, які впроваджені в практику загальноосвітніх навчальних закладів. Основні положення дослідження лягли в основу розробки авторського навчального курсу «Міжпредметні зв’язки шкільних курсів географії та основ економіки» для вищої школи та курсу лекцій для післядипломної педагогічної освіти вчителів географії. Отримані результати дослідження можуть бути використані при розробці навчальних планів, програм, підручників і науково-методичних посібників зі шкільних курсів «Економічна і соціальна географія України», «Соціально-економічна географія світу». Впровадження результатів дослідження здійснюється у загальноосвітніх закладах різних типів м. Полтави та Полтавської області при організаційно-методичній підтримці Полтавського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти імені М.В. Остроградського (довідка № 125 від 13.04.2009 р.) та Полтавському державному педагогічному університеті імені В.Г. Короленка (довідка №1378/01-37/11 від 09.04.2009 р.).
Особистий внесок здобувача. полягає в теоретичному обґрунтуванні моделі змістової структури представлення економічних знань учнів та методичної системи їх поетапного формування у процесі навчання географії, визначенні поняття «економічні знання школярів»; розробці критеріїв оцінювання економічних знань учнів 9-10-х класів у процесі навчання географії; виявленні функцій економічних знань у шкільних курсах географії і педагогічних умов їх формування; у підготовці експериментальних матеріалів і безпосередній участі в дослідно-експериментальній роботі.
У спільній з О.М. Топузовим статті особистий внесок дисертанта полягає у виділенні історичних етапів формування економічних знань у шкільних курсах географії; у спільній публікації з К.О. Мацою – методологічні підходи до інтеграції знань учнів, у спільній публікації з О.В. Курило – аналіз варіантів включення економічних питань до типового плану характеристики галузі промисловості.
Розробки та ідеї, які належать співавторам, у дисертації не використовуються.
Апробація результатів дисертації. Основні положення, результати, висновки та рекомендації дослідження оприлюднені на науково-практичних конференціях та семінарах: «Географічна освіта і наука в Україні» (Київ, 2003); «Підготовка майбутнього вчителя природничих дисциплін в умовах моделювання освітнього середовища (ХІ Каришинські читання)» (Полтава, 2004); «Шляхи інтеграції природоохоронної діяльності та освітньо-виховної діяльності» (Полтава, 2004); «Економіка України: стратегія, відродження і трансформаційні перетворення» (Полтава, 2005); «Шкільна географічна освіта: проблеми і перспективи» (Київ, 2006); «Регіон – 2006: стратегія оптимального розвитку» (Харків, 2006); «Впровадження сучасних технологій навчання географії у шкільній, вищій і післядипломній освіті» (Полтава, 2006); «Проектування освітніх систем: технології, досвід, практика» (Полтава, 2008).
Хід і результати дослідження на різних його етапах обговорювалися на засіданнях лабораторії географічної і економічної освіти Інституту педагогіки АПН України, кафедри географії та краєзнавства Полтавського державного педагогічного університету імені В.Г. Короленка та методоб’єднаннях учителів географії м. Полтави й області.
Публікації. Основні теоретичні положення і результати дисертаційного дослідження відображено у 16 публікаціях, з яких 4 статті – у наукових фахових виданнях з педагогічних наук, що входять до переліку ВАК України (з них 2 – одноосібні), 12 – у матеріалах наукових конференцій та інших спеціалізованих виданнях. Загальний обсяг – 7 др. аркушів, з них особистий внесок автора складає 5,9 др. аркушів.
Структура та обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків (обсяг основного тексту 210 сторінок), списку використаних джерел (186 найменувань на 19 сторінках) і додатків (8 додатків на 21 сторінці). Текст містить 17 ілюстрацій, 21 таблицю. Повний обсяг дисертаційної роботи – 261 сторінка.

bibliography

ВИСНОВКИ

У педагогічній теорії категорію «знання» розглядають як основний компонент змісту навчання, а економічні знання як необхідну умову соціалізації особистості. У практиці вітчизняної школи економічні знання як основи відповідної науки представлені в окремому навчальному предметі «Економіка» та в структурі шкільних курсів географії, які в часі передують вивченню економіки і по відношенню до яких економічні знання відіграють методологічну роль. Проведене дослідження досвіду загальноосвітніх закладів засвідчило, що більшість учнів володіє понятійним апаратом економічної науки, проте недостатньо поінформовані про сучасні економічні процеси та особливості їх географічного прояву, відчувають труднощі в перенесенні знань загальних економічних теорій на реальну економічну ситуацію. В зв’язку з тим, що економічні знання не виокремлені в програмах з географії, втрачається їх предметна специфіка, у процесі навчання географії вчителі не розрізняють економічний і географічний підхід до пізнання суспільних процесів і явищ.
За результатами експертизи чинних програм і підручників з’ясовано, що зміст економічних знань учнів в шкільних курсах географії знаходиться переважно на рівні понятійно-термінологічного апарату і потребує удосконалення в напрямі його уточнення, розмежування і синтезу економічних понять та географічного (просторового) підходу, введення теоретичних узагальнень економічних фактів, а також узгодження змісту навчального матеріалу з державними вимогами до його засвоєння, наступності і перспективності у формуванні економіко-географічних компетенцій між шкільними курсами економічної і соціальної географії України та світу. Основним елементом теоретичних економічних знань виступають поняття і терміни, на які припадає більше половини від кількості загальних понять, що засвоюються в шкільних курсах географії. Вони мають міждисциплінарний характер, тому для їх означення ми пропонуємо термін «суспільно-географічні поняття».
Соціально-економічна географія включається в систему географічних наук, але одночасно, як і економіка, входить в систему суспільних наук. В дисертаційній роботі обґрунтовано використання терміну «суспільна географія» для означення «неприродничої» (не фізичної) географії і пропонується виокремити суспільну географію із складу освітньої галузі «Природознавство» і включити до галузі «Суспільствознавство» з предметами якої (економіка, історія) вона має спільні змістовні лінії – господарська діяльність людини, і теми – світове господарство, глобалізація, інтеграція, зовнішньоекономічні зв’язки України, моделі економічних систем тощо.
На засадах дидактичних принципів відбору змісту шкільних курсів географії визначено достатньо необхідний обсяг економічних знань для пізнання геопросторової організації економічної сфери життєдіяльності суспільства, зокрема враховано: методологічний принцип – подання навчального матеріалу за об’єктами економічної теорії на трьох рівнях (мікро-, макро- і глобальному); принцип ідейної спрямованості – досягнення компромісу між приватними і суспільними економічними інтересами, між національними і загальнолюдськими цінностями; принцип сприяння реалізації функціям економічних знань як компонента змісту освіти. Для систематизації відібраних економічних знань розроблена схема формування змістової структури економічних знань, яка складається із системного поєднання двох рядів: 1) горизонтальний ряд – за рівнями економічної теорії та господарської практики; 2) вертикальний ряд – за рівнями засвоєння знань. На її підставі розроблена тематична структура економічних знань учнів у процесі навчання географії, яка викладена у формі логіко-тематичних блоків: національна економічна система; господарство і національний господарський комплекс; економічний потенціал країни; ринок праці та зайнятість; виробництво; промисловість як сфера матеріального виробництва; сільське господарство; інфраструктура економіки; територіальний поділ праці та економічне районування; світове господарство і міжнародний поділ праці; регіональна економічна інтеграція та глобалізація економіки.
Розроблено методику поетапного формування економічних знань під час вивчення географічних дисциплін, що являє собою єдність змістової і процесуально-методичної складової процесу навчання географії в аспекті формування економічних знань. Методика передбачає: врахування актуального рівня розвитку учнів; використання діалогічного підходу та ситуацій комунікативно-розвивальної взаємодії; змістові узагальнення родових економічних понять, враховуючи їх подальший розвиток (перспективу) в шкільних курсах економіки; організацію пізнавальної активної діяльності учнів на різних рівнях – репродуктивному, реконструктивному і творчому; просування учнів у напрямках ускладнення: а) знань – від економічних фактів і понять до причинно-наслідкових відношень суспільних об’єктів і явищ у геопросторі; б) рівнів навчально-пізнавальної діяльності – від репродуктивної до творчої. Обґрунтовано виділення трьох послідовних етапів формування економічних знань у процесі навчання географії: 1) інтерпретація буденних економічних знань; 2) засвоєння, теоретичне узагальнення та географічна конкретизація економічних знань; 3) застосування економічних знань для пояснення причинної зумовленості організації геопростору. Вони узагальнені у формі алгоритму формування економічних знань як системи послідовних дій вчителя в процесі поєднання змісту, методів і прийомів навчання, спрямованих на засвоєння учнями міждисциплінарної системи економіко-географічних знань.
Обґрунтовано оцінну, гносеологічну та орієнтаційну функції економічних знань в шкільних курсах географії та виявлено організаційно-педагогічні умови їх формування, якими виступають: 1) розвиток фахових знань учителів географії в напрямку ознайомлення з основними положеннями сучасної економічної теорії і практики, з програмним матеріалом шкільного курсу «Основи економіки» та інших предметів, де розглядаються економічні питання, усвідомлення ліній сходження і розмежування географічного й економічного підходів до пізнання суспільних явищ; 2) змістове забезпечення процесу формування економічних знань учнів; 3) побудова комунікативно-розвивальної взаємодії за лініями: вчитель-учень (на засадах особистісно-зорієнтованого навчання), учень-учень (інтерактивність у здобутті економічних знань), учень-батьки (у процесі виконання дослідницьких домашніх завдань, позакласної роботи).
Для експертної оцінки вчителями узагальненого рівня сформованості економічних знань розроблені відповідні критерії, що виявляють обсяг і глибину засвоєних знань за елементами змісту навчального матеріалу: а) емпіричні знання (економічні факти, економіко-географічна номенклатура); б) теоретичні знання (економічні поняття, причинно-наслідкові зв’язки, емоційно-ціннісне ставлення до світу), а також рівні засвоєння знань: репродуктивний (початковий і середній), конструктивний (достатній), творчий (високий).
В результаті дослідно-експериментальної роботи досягнутий значний обсяг приросту кількості та якості засвоєних економічних знань. Ефективність запропонованої методики навчання для учнів 9-10-х класів в середньому виявилася майже у двічі вищою від традиційної. Обрахований на основі емпіричних даних другої серії експериментів коефіцієнт кореляції між рівнем сформованості економічних знань учнів 10-х класів і цілісністю світосприйняття природно-соціальних систем підтвердив робочу гіпотезу про істотний позитивний вплив засвоєних економічних знань на рівень географічних знань учнів.
Розроблено методичні рекомендації до формування економічних знань учнів 9-10-х класів при вивченні окремих програмних тем курсів суспільної географії. Вони структуровані відповідно до визначених тематичних блоків, а також представлені у формі завершених дидактичних циклів як фрагментів окремих уроків (на підставі розробленого алгоритму формування економічних знань) і включені в систему підготовки вчителів географії.
У цілому результати дослідження дають підстави стверджувати, що економічні знання не ускладнюють, а спрощують опанування системою географічних знань, завдяки їх фундаменталізації і номологізації, а усвідомлення учнями економічного підходу до пояснення організації геопростору може розглядатися в шкільних курсах суспільної географії як узагальнене вміння, що формується внаслідок синтезу економічних і географічних знань.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Аксьонова О.В. Методика викладання економіки : навчально-методичний посібник / Аксьонова О.В. – К. : КНЕУ, 1998. — 280 с.
2. Алаев Э.Б. Социально-экономическая география: понятийно-терминологический словарь / Энрид Борисович Алаев – М. : Мысль, 1983. – 350 с.
3. Андерсен К. Світова географія з економічним ухилом : для середньої школи / Керт Андерсен, Бонні Т. Месзарос, Мері Лін Рейзер ; пер. з англ. В. Алексашина. – К. : Амадей, 2005. – 224 с.
4. Арцишевська М.Р. Теоретико-методичні засади інтеграції знань про суспільство у змісті шкільної освіти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.09 «Теорія навчання» / М.Р. Арцишевська. – К., 2000. – 20 с.
5. Бабешко О.О. Методика навчання географії : посібник [для вчителів і студентів-географів педуніверситетів] / Олексій Олексійович Бабешко – Умань : АЛМІ, 2005. – 263 с.
6. Багров Н.В. География в информационном мире : монография / Николай Васильевич Багров. – К. : Лыбидь, 2005. – 184 с.
7. Балякина С.Г. Методические особенности формирования географических умений в обучении экономической географии : автореф. дисс. на соиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Методика преподавания географии» / С.Г. Балякина. – М., 1985. – 17 с.
8. Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии / Николай Николаевич Баранский ; изд. подгот. Л.М. Панчешниковой. – [2-е изд. перераб.] – М. : Просвещение, 1990. – 303 с.
9. Бершадська Т. Економічна та соціальна географія світу. 10 клас : посібник / Тетяна Бершадська. – Тернопіль : Підручники і посібники, 2005. – 320 с.
10. Бєлий В. Продуктивне навчання: ідеї та здобутки / Володимир Бєлий. – К. : Шк. Світ, 2008. – 128 с. – (Бібліотека «Шкільного світу»).
11. Бицюра Ю. Проблеми забезпечення сталого економічного зростання та розвитку в Україні / Юрій Бицюра // Географія та основи економіки в школі. – 2006. – № 5. – С. 10–17.
12. Бицюра Ю. Розвиток малих підприємств на Україні / Юрій Бицюра // Географія та основи економіки в школі. – 2007. – № 7. – С. 7–11.
13. Бицюра Ю. Формування та розвиток відносин власності в Україні / Юрій Бицюра // Географія та основи економіки в школі. – 2005. – №5. – С.7–9.
14. Бицюра Ю. Шляхи формування основ економічної компетентності учнів / Юрій Бицюра // Завуч. – 2006. – № 20–21. – С. 4–5.
15. Блій Г. Географія: світи, регіони, концепти / Блій Г.де, Муллер Пітер ; [пер. з англ. ; передмова та розділ «Україна» О. Шаблія]. – К. : Либідь, 2004. – 740 с.
16. Бондар В.І. Дидактика: навч. посіб. / Володимир Іванович Бондар. – К. : Либідь, 2005. – 264 с.
17. Бугрій О. Оцінювання якості шкільної географічної освіти / Олена Бугрій // Рідна школа. – 2008. – № 5. – С. 3–11.
18. Булава Л.М. Економічна та соціальна географія України : навчальний посібник для учнів 9 класу / Л.М. Булава, М.П. Нагорнюк – Полтава : ПОІПОПП, 2000. – 104 с.
19. Булава Л.М. Про структуру викладання географії в школі / Л.М. Булава // Краєзнавство. Географія. Туризм. – 2000. – № 37 (186). – С. 3.
20. Верещагина Н.О. Пути повышения качества экономических знаний при изучении экономической географи мира / Н.О. Верещагина // Безперервна географічна освіта: інноваційні методи і технології : матеріали ІV Міжн. наук.-метод. семінару, 13-17 вересня 1998 р. – Х., 1998. – С. 81–83.
21. Войлошникова Н.А. Самостоятельные работы учащихся по экономической географии зарубежных стран: из опыта работы / Н.А. Войлошникова – М. : Просвещение, 1981. – 108 с.
22. Выготский Л.С. Психология развития человека / Лев Семёнович Выготский. – М. : Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2006. – 1136 с.
23. Гальчинський А. Економічна наука: проблеми методологічного оновлення / А. Гальчинський // Економіка України. – 2007. – № 3 (544). – С. 4–13.
24. Географічна енциклопедія України: В 3-х т./ Редкол.: ... О.М.Маринич (відповід. ред.) та ін. – К.: Українська Радянська Енциклопедія ім. М.П.Бажана, 1989. – Т.1: А – Ж. – 416 с.
25. Географічна енциклопедія України: В 3-х т./ Редкол.: ... О.М. Маринич (відповід. ред.) та ін. – К. : Українська Радянська Енциклопедія ім. М.П. Бажана, 1990. – Т.2: З – О. – 480 с.
26. Географічна енциклопедія України: В 3-х т. / Редкол.: ... О.М. Маринич (відп. ред.) та ін. – К. : Українська енциклопедія ім. М.П. Бажана, 1993. – Т. 3: П-Я. – 480 с.
27. Гинецинский В.И. Знание как категория педагогики: опыт педагогической когнитологии : монография / В.И. Гинецинский. – Л. : Издательство Ленинградского университета, 1989. – 144 с.
28. Гілецький Й.Р. Дидактичні основи розробки змісту шкільного курсу «Географія України» : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання географії» / Й.Р. Гілецький. – К., 2004. – 20 с.
29. Гілецький Й.Р. Соціально-економічна географія України : підручн. для 9 класу / Й.Р. Гілецький. – Львів : ВНТЛ, 1998. – 136 с.
30. Голіков А.П. Економіко-математичне моделювання світогосподарських процесів : навч. посіб. [для студентів вищих навчальних закладів] – [2-ге вид. ] / Артур Павлович Голіков – Х. : ХНУ імені В.Н. Карамзіна, 2006. – 144 с.
31. Гольпятина Л.И. Роль межкурсовых связей в формировании и развитии у школьников умения анализировать экономические явления / Л.И. Гольпятина, З.И. Добрынина // Межпредметные связи в преподавании истории в 9-10 классах : пособие для учителя / [составитель В.А. Орлов]. – М. : Просвещение, 1977. – С. 150-173.
32. Гонак М.І. Номологічна парадигма в системі безперервної географічної освіти / М.І. Гонак // Безперервна географічна освіта: інноваційні методи і технології : матеріали ІV Міжн. наук.-метод. семінару, 13-17 вересня 1998 р. – Х., 1998. – С. 12–13.
33. Гончаренко С. Методологічні характеристики педагогічного дослідження / С. Гончаренко // Психолого-педагогічні новини.– 1994. – № 1. – С. 4–5.
34. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / Семен Устимович Гончаренко – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
35. Гребенюк О.С. Теория обучения / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 384 с.
36. Гринюк Т.А. Загальноекономічні та специфічні суспільно-географічні закони та закономірності і розвиток соціальної інфраструктури / Т.А. Гринюк // Географія і сучасність : зб. наукових праць Національного пед. університету ім. М.П. Драгоманова. – К., 2002. – Випуск 7. – С. 3–16.
37. Д’юї Дж. Демократія і освіта / Джон Д’юї ; [перекл. з англ. М. Олійник, І. Босак, Г. Пехник]. – Львів : Літопис, 2003. – 294 с.
38. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении / В.В. Давыдов – М. : Педагогика, 1972. – 434 с.
39. Даринский А.В. Экономическая подготовка школьников / А.В. Даринский // Педагогика. – 2000. – № 3. – С. 14–17.
40. Державний стандарт базової і повної середньої освіти (витяг) // Географія. – 2004. – № 3 (7). – [Внесок 1] – С. 1–8.
41. Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики : учебное пособие [для студентов пед. ун-тов.] / [М.А. Данилов, И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин и др.] ; под ред. М.А. Данилова и М.Н. Скаткина. – М. : Просвещение, 1975. – 303 с.
42. Дітчук І.Л. Географія України : навч. посібник [9 кл.] / І.Л. Дітчук, О.В. Заставецька, Д.В. Ткач. – Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2003. – 168 с.
43. Доклад ООН о развитии человека 2006. Что кроется за нехваткой воды: власть, бедность и глобальный кризис водных ресурсов / пер. с англ. – М. : Издательство «Весь Мир», 2006. – 440 с.
44. Душина И.В. Методика и технология обучения географии: Пособие для учителей и студентов пед. ин-тов и ун-тов / И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможня. – М. : ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2002. – 203 с. – (Высшая школа)
45. Економіка для середньої школи : навчально-методичний посібник / [Мері Суітер, Йоанна Демпсі, Мері Енн Петіт, Мері Лін Рейсер] ; перекл. з англ. – К. : Видавничий дім «Амадей», 2001. – 214 с.
46. Економічна енциклопедія : У трьох томах. Т. 1. / Редкол.:...С.В. Мочерний (відповід. ред.) та ін.—К. : Видавничий центр «Академія», 2000. – 864 с.
47. Економічна енциклопедія : У трьох томах. Т. 2. / Редкол.:...С.В. Мочерний (відповід. ред.) та ін.– К. : Видавничий центр «Академія», 2001. – 848 с.
48. Економічна енциклопедія : У трьох томах. Т. 3. / Редкол.:...С.В. Мочерний (відповід. ред.) та ін.—К. : Видавничий центр «Академія», 2002. – 924 с.
49. Економічна і соціальна географія світу : атлас [для 10-11 кл.] / Інститут передових технологій. – К. : ЗД «Бліц - Принт», 2006. – 49 с.
50. Економічна і соціальна географія світу : навч. посібник / [О. Шаблій, С. Кузик, М. Книш та ін.] ; за ред. С.П. Кузика – Львів : Світ, 2003. – 672 с.
51. Економічна і соціальна географія світу : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл. / [Б.П. Яценко, В.М. Юрківський, О.О. Любіцева та ін.] ; за ред. Б.П. Яценка. – К. : Форум, 2004. – 351 с.
52. Економічна освіта школяра / [М. Політило, Н Іванова, Н Ткаченко] ; упоряд. М. Голубенко. – К. : Вид дім «Шкіл. світ» : Вид. Л. Галіцина, 2006. – 128 с. – (Б-ка «Шкіл. світу»).
53. Економічна освіта школярів у процесі навчання географії : збірник статей / [упорядник Л.І. Круглик]. – К. : Радянська школа, 1986. – 64 с.
54. Економічна освіта: проблеми і перспективи : матеріали ІІ Міжнародної наук.- практ. конф., (Черкаси, 16-17 травня 2001 р.) / М-во освіти і науки України, Черкаська облдержадміністрація, Черкаський обласний інститут післядипломної освіти пед. працівників, Українська рада з економічної освіти. – Черкаси : ОКО-Плюс, – 120 с.
55. Єщенко П. Економічні теоретичні концепції та їх предмет / П. Єщенко // Економіка України. – 2004. – № 5. – С. 56.
56. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования / В.И. Загвязинский. – М. : Педагогика, 1982.–160 с.
57. Закон України «Про загальну середню освіту» // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1999. – №15.
58. Заставний Ф.Д. Економічна і соціальна географія України : підруч. для 9 кл. серед. загальноосвіт. шк. / Ф.Д. Заставний. – К. : Форум, 2000. – 239с.
59. Зверев И.О. О предмете исследования и специфике частных методик / И.О. Зверев // Советская педагогика.– 1981.– № 8.– С. 92–98.
60. Кабанова-Меллер Е.Н. Психология формирования знаний и навыков у школьников : монография / Евгения Николаевна Кабанова-Меллер. – М. : Изд-во Академии педагогических наук РСФСР, 1962. – 376 с.
61. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение / Евгения Николаевна Кабанова-Меллер. – М. : Знание, 1981. – 96 с.– (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Педагогика и психология»; № 6).
62. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приёмов умственной деятельности и умственное развитие учащихся / Евгения Николаевна Кабанова-Меллер. – М. : Просвещение, 1968. – 288 с.
63. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости : монография / Зинаида Ильинична Калмыкова– М. : Педагогика, 1981. – 200 с.
64. Калмыкова З.И. Психологические принципы развивающего обучения / Зинаида Ильинична Калмыкова– М. : Знание, 1979. – 48 с.
65. Качество знаний учащихся и пути его совершенствования / [И.Я. Лернер, Л.Я. Зорина, Г.И. Батурина и др.] ; под ред. М.Н. Скаткина, В.В. Краевского. – М. : Педагогика, 1978. – 208 с.
66. Клепко С. Модернізаційні процеси в сучасній освіті / Сергій Клепко. – К. : Шк. світ, 2008. – 120 с. – (Бібліотека «Шкільного світу»).
67. Климук І. Людина економічна…Управління якістю економічної освіти старшокласників / Іван Климук // Управління освітою. – 2007. – № 11 (15). – С. 7–10.
68. Кобернік С.Г. Методика навчання географії в загальноосвітніх навчальних закладах : навчальний посібник / Кобернік С.Г., Коваленко Р.Р., Скуратович О.Я.; за ред. С.Г. Коберніка. – К. : Навч. книга, 2005. – 319 с.
69. Ковалевская М.К. Требования к знаниям и умениям учащихся по экономической географии СССР / М.К. Ковалевская // География в школе, 1972. – № 1. – С. 37.
70. Ковалевська М.К. Дидактичний матеріал з економічної географії СРСР: Посібник для вчителя. – К.: Радянська школа, 1979. – 71 с.
71. Ковальчук Г.О. Економіка : підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Г.О. Ковальчук, В.Г. Мельничук, В.О. Огнев’юк. – К. : Навч. книга, 2003. – 352 с.
72. Коржуев А.В. Сущностный подход в педагогических исследованиях / А.В. Коржуев // Педагогика.– 1998.– № 2.– С. 22–28.
73. Корнєєв В. Сучасний урок географії: методи навчання / В. Корнєєв // Географія та основи економіки в школі – 2007. – № 8. – С. 8–10
74. Корнєєв В. Урок географії: загальні вимоги, типи і структура / В. Корнєєв // Географія та основи економіки в школі – 2007. – №. 3 – С. 2-5
75. Корнєєв В.П. Економічна і соціальна географія світу : дидактичні матеріали / В.П. Корнєєв, О.В. Корнєєв, О.М. Топузов – К. : ЕксОб, 1999. – 80 с.
76. Краевский В.В. Основы обучения. Дидактика и методика : учеб. пособ. [для студ. высш. учеб. заведений] / В.В. Краевский, А.В. Хуторской – М. : Академия, 2007. – 352 с.
77. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з економіки // Директор школи. – 2001. – № 36. – С. 43–47.
78. Круглик Л.І. Вивчення проблем соціальної географії в школі : навчально-методичний посібник / Л.І. Круглик, Л.Б. Паламарчук – Кам’янець-Подільський : Абетка-НОВА, 2001. – 140 с.
79. Кузнєцов А.П. География. Население и хозяйство мира. 10 кл. : учеб. для общеобразоват. учеб. заведений / А.П. Кузнєцов. – М. : Дрофа, 2004. – 320 с.
80. Кулагин П.Г. Межпредметные связи в процессе обучения / П.Г. Кулагин. – М. : Просвещение, 1981. – 96 с.
81. Кусый Ю.А. Методы и приемы применения моделирования в процессе усвоения учащимися новых знаний : автореф. дисс. на соиск. учёной степени канд. пед. наук / Ю.А. Кусый – К., 1978. – 25 с.
82. Леднёв В.С. Содержание образования : учеб. пособие / В.С. Леднёв. – М. : Высшая школа, 1989. – 360 с.
83. Лисенкова Г.Я. Лекции и семинары по географи в 10 классе / Г.Я. Лисенкова. – М. : Просвещение, 1992. – 143 с. – (Б-ка учителя географии).
84. Лозова В.І. Теоретичні основи виховання і навчання : навч. посібник [для студ. пед. вищих навч. закладів] / В.І. Лозова, Г.В. Троцко : Харк. держ. пед. ун-т ім. Г.С. Сковороди. – Харків : ОВС, 2002. – 400 с.
85. Лозова В.І. Цілісний підхід до формування пізнавальної активності школярів / В.І. Лозова. – Х. : ОВС, 2000. – 158 с.
86. Лопус Джейн С. Економіка в дії. 14 найпопулярніших уроків з економіки для викладання в середній школі / Джейн С. Лопус, Емі М. Вілліс ; переклад з англ. В. Алексашина. – К. : Амадей, 2004. – 184 с.
87. Лосева О.В. Экономическое образование школьников в процессе обучения географии России : автореф. дисс. на соиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Методика преподавания географии» / О.В. Лосева. – М., 1992. – 17 с.
88. Лукашевич В.М. Глобалістика : навчальний посібник / Лукашевич Віталій Матвійович – Львів : Новий Світ-2000, 2005. – 440 с.
89. Максаковский В.П. Географическая культура : учеб. пособ. [для студентов вузов] / Владимир Павлович Максаковский. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. – 1998. – 416 с.
90. Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической и социальной географи мира : кн. для учителя / Владимир Павлович Максаковский – М. : Просвещение, 1994. – 144 с.
91. Максаковский В.П. Научные основы школьной географии / Владимир Павлович Максаковский. – М. : Просвещение, 1982. – 96 с.
92. Максаковский В.П. О сквозных направлениях школьной географии // География в школе. – 1998. – № 1. – С. 45 – 50.
93. Максаковский В.П. Преподавание географии в зарубежной школе / Владимир Павлович Максаковский – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 368 с.
94. Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения / В.Н. Максимова. – М. : Просвещение, 1988. – 192 с.
95. Малафіїк І.В. Дидактика : навчальний посібник / Іван Васильович Малафіїк – К. : Кондор, 2005. – 398 с.
96. Малахов Н.В. Виды межпредметных связей и их использование / Н.В. Малахов // География в школе. – 1983. – №4. – С. 37–40.
97. Маруняк Є.О. Глобалізація та її вплив на розвиток регіонів України : монографія / Євгенія Олександрівна Маруняк – К. : Реферат, 2007. – 224 с.
98. Масляк П.О. Географія України : пробний підручник для 8-9 кл. серед. шк. / П.О. Масляк, П.Г. Шищенко. – К. : Зодіак – ЕКО, 2000. – 432 с.
99. Масляк П.О. Економічна і соціальна географія України : підруч. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл. / П.О. Масляк. – К. : Зодіак – ЕКО, 2005. – 288 с.
100. Масляк П.О. Словник-довідник учня з економічної і соціальної географії світу / П.О. Масляк, Я.Б. Олійник, А.В. Степаненко – К. : Лібра, 1996. – 328 с.
101. Масляк П.О.Економічна і соціальна географія світу : підручн. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл. / П.О. Масляк, І.І. Дахно ; за ред. П.О. Масляка. – К. : Вежа, 2003. – 280 с.
102. Матеріали програми курсів підвищення кваліфікації вчителів економіки : навч.-метод. посібник/ [Гражевська Н.І., Губатюк І.В., Клімук І.І. та ін.] ; керівник колективу розробників О.В. Решетняк – Київ, 2002. – Режим доступу до матер. : http : // www.ucee.com.ua.
103. Матрусов И.С. Теория и практика связи обучения географии с жизнью : автореф. дисс. на соиск. уч. степени доктора пед. наук : спец. 13.00.02 «Методика преподавания географии» / И.С. Матрусов. – М., 1986. – 45 с.
104. Маца К.О. Про можливі напрямки структурної перебудови шкільних курсів з економічної і соціальної географії / К.О. Маца, А.А. Шуканова // Шкільна географічна освіта: проблеми і перспективи : Всеукр. наук.-практ. конф. : статті. — Київ, 2006. — С. 43 – 51.
105. Медвідь Л. Економічна освіта в Україні. Витоки та розвиток / Л. Медвідь // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2007. – № 1–2. – С. 124–131.
106. Мельников Ю. Про викладання та вивчення економічної і соціальної географії а загальноосвітній школі / Ю. Мельников // Країзнавство. Географія. Туризм. – 2004. – №10. – С. 8.
107. Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника : избранные психологические труды / Наталья Александровна Менчинская. – М. : Педагогика, 1989. – 224 с.
108. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов вузов / [Душина И.В., Пятунин В.Б., Летягин А.А. и др.] ; под ред. И.В. Душиной. – М. : Дрофа, 2007. – 509, [3] с.
109. Методика обучения географии в средней школе / [И.И. Самойлов, А.Е. Бибик, И.С. Матрусов и др.] ; под ред. А.Е. Бибик и др. – М. : Просвещение, 1975. – 384 с.
110. Методика обучения географии в средней школе : пособие для учителя / [Андреев Н.В., Баринова И.И., Валишин Ю.И. и др.] ; под ред. И.С. Матрусова. – М. : Просвещение, 1985. – 256 с. – (Библиотека учителя географии).
111. Методичний посібник з економічної географії зарубіжних країн (ІХ клас) : посібник для вчителів / [В. П. Максаковський, С.М. Раковський, І.М. Смідович, М.Г. Соловйова] ; переклав з російської П.К. Вовк. – К. : Рад. шк., 1977. – 224 с.
112. Мир и Россия: материалы для размышлений и дискуссий / [В.С. Автономов, А.П. Кузнецов, А.А. Мицкевич и др.] ; под. ред. В.С. Автономова и Т.П. Субботиной. – СПб. : Экономическая школа, 1999. – 146 с.
113. Мозгова Н.Г. Логіка : навч. посіб. / Н.Г. Мозгова. – К. : Каравела, 2006. – 248 с.
114. Моносзон Э.И. Основы педагогических знаний / Э.И. Моносзон. – М. : Педагогика, 1986. – 198 с.
115. Назаренко Т. Географічна наука і її відображення в шкільних курсах географії / Т. Назаренко. // Рідна школа. – 2006. – № 7. – С.47-51.
116. Назаренко Т.Г. Формування соціально-економічних понять у старшокласників на уроках географії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теорія та методика навчання географії» / Т.Г. Назаренко. – К., 2004. – 20 с.
117. Нисимчук А.С. Экономическое образование школьников / А.С. Нисимчук. – М. : Просвещение, 1991. – 160 с.
118. Новікова Л.М. Формування економічних знань учнів профільних класів в умовах довузівської підготовки : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.09 «Теорія навчання» / Л.М. Новікова – Х., 2003. – 18 с.
119. Новые взгляды на географическое образование : пособие ЮНЕСКО / [Норманн Дж. Грейвз, Филипп Пинчмелл, Майкл Нейш и др.] ; пер. с англ. ; под ред. В.П. Максаковского, Л.М. Панчешниковой. – М. : Прогресс, 1986. – 463 с.
120. Нуреев Р.М. Курс микроэкономики : учебник для вузов / Р.М. Нуреев – М.: Издательство НОРМА, 2001. – 572 с.
121. Паламарчук М.М. Географія України : підруч. для 9 кл. / М.М. Паламарчук. – К. : Освіта, 1992. – 159 с.
122. Панов В.И. Психодидактика образовательных систем: теория и практика / В.И. Панов – СПб. : Питер, 2007. – 352 с. – (Серия «Практическая психология»).
123. Пасічник Н.О. Формування інтересу старшокласників до підприємницької діяльності у процесі вивчення предметів соціально-економічного циклу : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. геогр. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Н.О. Пасічник. – К., 2000. – 20 с.
124. Педагогічна майстерність : хрестоматія : навч. посіб. / [упоряд. І.А. Зязюн, Н.Г. Базилевич, Т.Г. Дмитренко та ін..] ; за ред. І.А. Зязюна. – К. : Вища школа, 2006. – 606 с.
125. Петрова Н.Н. География (современный мир) : учебник / Н.Н. Петрова. – М. : ФОРУМ: ИНФРА-М, 2007. – 224 с.
126. Петросян К.Ц. Вопросы экономики в школьном курсе географии : кн. для учителя / К.Ц. Петросян. – М. : Просвещение, 1986. – 63 с.
127. Пістун М.Д. Основи теорії суспільної географії : навч. посібник / М.Д. Пістун. – К. : Вища школа, 1996. – 231 с.
128. Плахотник О.В. Экономическое воспитание старших школьников в условиях перестройки средней общеобразовательной школы (на материале изучения экономической и социальной географии, обществоведения, биологии и химии) : автореф. дисс. на соиск. уч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Теория и история педагогики »/ О.В. Плахотник. – К., 1989. – 18 с.
129. Полонский В.М. Оценка качества научно-педагогических исследований / В.М. Полонский.– М. : Педагогика, 1987. – 144 с.
130. Пометун О. Інтерактивні методики та система навчання / Олена Пометун – К. : Шкільний світ, 2007. – 112 с. – (Б-ка «Шк. світу»).
131. Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе / Г.А. Понурова. – М. : Просвещение, 1991. – 192 с. – (Б-ка учителя географии)
132. Присяжна Л.В. Використання періодичної преси для підготовки інформаційно-аналітичних оглядів з економічної тематики / Л.В. Присяжна // Наук. пр. Нац. б-ки ім. В.І. Вернадського. – 2002. – Вип. 8. – С. 110–114.
133. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія 5-11 класи. – К. : Шкільний світ, 2001. – 223 с.
134. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія, 6-10 класи. Економіка, 11 клас. – Київ : Перун, 2005. – 92 с.
135. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія, 6-10 класи. Економіка, 11 клас. – К. : Перун, 2006. – 96 с.
136. Програми для середньої загальноосвітньої школи. Географія 5-10 кл. Основи економічних знань. 11 кл. // Упорядник В.П. Корнєєв, Г.П. Пустовіт. – К. : Перун, 1996. – 222 с.
137. Прокопенко И.Ф. Экономическое образование школьников : пособие / И.Ф. Прокопенко, Е.Н. Камышанченко, В.И. Лозовая. – Х. : Основа, 1995. – 172 с.
138. Прокопенко І.Ф. Теоретичні та методичні основи економічної освіти в загальноосвітніх і професійних навчальних закладах : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня д-ра пе. наук у формі наук. доп. : спец. 13.00.04 «Професійна педагогіка», 13.00.01 «Теорія та історія педагогіки» / І.Ф. Прокопенко. – К., 1996. – 67 с.
139. Радул В. Цілісність та системність у педагогічних дослідженнях / В. Радул // Рідна школа.– 2004.– № 6.– С. 12–14.
140. Реймерс Н.Ф. Экология (теория, законы, правила, принципы и гипотезы) / Николай Фёдорович Реймерс. – М. : Журнал «Россия Молодая», 1994. – 367 с.
141. Ром В.Я. Экономическая и социальная география СССР : проб. учеб. для 9 кл. сред. шк. / В.Я. Ром, В.П. Дронов. – М. : Просвещение, 1990. – 271 с.
142. Сватков Н.М. Система научных знаний и методов в школьной географии / Н.М. Сватков // Методика обучения географии в средней школе : пособие для учителя / под. ред И.С. Матрусова. – М. : Просвещение, 1985. – С. 51– 66.
143. Селевко Г.К. Педагогические технологи на основе дидактического и методического усовершенствования учебно-воспитательного процесса / Г.К. Селевко. – М. : НИИ школьных технологий, 2005. – 288с. – (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»)
144. Сиротенко А.Й. Географія України : пробний підруч. для 9 кл. середн. шк. / А.Й. Сиротенко, Б.О. Чернов, В.Я. Плахута – К. : Освіта, 1994. – 223 с.
145. Скопин А.Ю. Введение в экономическую географию: базовый курс для экономистов, менеджеров, географлв и регионоведов : учеб. для студ. высш. учеб. заведений / А.Ю. Скопин. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 272 с.
146. Собчук О.М. Технологія економічної освіти старших підлітків : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «Теорія та історія педагогіки» / О.М. Собчук. – Івано-Франківськ, 1997. – 24 с.
147. Современный урок географии. Часть 1 : методические разработки уроков / [составитель И.И. Баринова]. – М. : Школьная Пресса, 2002. – 128 с. («География в школе». Библиотека журнала. Вып. 7).
148. Солонько А.В. Современный урок географии. Ч. 4. Методические разработки уроков географии в 9 классе: Деловые игры / А.В. Солонько ; под. ред. И.И. Бариновой. – М. : Школьная Пресса, 2002. – 96 с. – (Библиотека журнала «География в школе». Вып. 7).
149. Стадник О.Г. Проблемні та творчі завдання до курсу економічної географії / О.Г. Стадник. – Х. : Основа, 2005. – 112 с. (Бібліотека журналу «Географія», Вип. 7 (19)).
150. Стадницький Ю. Світовий ринок квот на „парникові гази”: українські інтереси / Ю. Стадницький // Економіка України. – 1997. – № 7. – С. 85–86.
151. Строєв К.Ф., Ковалевська М.К., Ром В.Я. Економічна географія СРСР : підруч. для 8 класу середньої шк. / К.Ф. Строєв, М.К. Ковалевська, В.Я. Ром. – К. : Рад. шк., 1981. – 256 с.
152. Суравегина И.Т. Междисциплинарный характер экономических знаний / И.Т. Суравегина // Советская педагогика. – 1984. – №12. – С. 21–26.
153. Сухомлинский В.А. Потребность человека в человеке / В.А. Сухомлинский. – М. : Сов. Россия, 1981. – 96 с.
154. Сухомлинський В.О. Сто порад учителеві : твори [в 5 т.] / В.О. Сухомлинський. – К. : Рад. школа, 1976. – Т. 2. – 304 с.
155. Тайджнман А. Моніторинг стандартів освіти / Альберт Тайджнман, Т. Невілл Послтвейт ; перекл. з англ. І. Пилипчук. – Львів : Літопис, 2003. – 328 с.
156. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников : кн. для учителя / Нина Фёдоровна Талызина – М. : Просвещение, 1988. – 175 с.
157. Теоретические основы процесса обучения в советской школе : монография / [В.В. Краевский, И.Я. Лернер, И.К. Журавлёв и др.] ; под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. – М. : Педагогика, 1989. – 320 с.
158. Теоретические основы содержания общего среднего образования / [И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, В.С. Цетлин и др.] ; под ред. В.В. Краевского, И.Я. Лернера. – М. : Педагогика, 1983. – 352 с.
159. Топузов О.М. Економічна і соціальна географія світу : підручн. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл. / О.М. Топузов, Л.В. Тименко. – К. : Зодіак - ЕКО, 2005. – 208 с.
160. Топузов О.М. Методика викладання економічної та соціальної географії світу: 10 кл. / О.М. Топузов, Л.В. Тименко. – К. : А.С.К., 2005. – 128 с.
161. Топузов О.М. Проблемне навчання географії в школі: теорія і практика : монографія / Олег Михайлович Топузов. – К. : Фенікс, 2007. – 304 с.
162. Топчієв О.Г. Основи суспільної географії : навч. посібник / Олександр Григорович Топчієв. – Одеса : Астропринт, 2001. – 560 с.
163. Турдукулов Э.А. Роль межпредметных связей при формировании экономических знаний / Э.А. Турдукулов, Э.Х. Хакимов // Физика в школе. – 1985. – №5. – С. 52–53.
164. Федорова В.Н. Межпредметные связи. На материале естественнонаучных дисциплин средней школы : [монография] / В.Н. Федорова, Д.М. Кирюшкин. – М. : Педагогика, 1972. – 152 с.
165. Философия: энциклопедический словарь / Под ред. А.А. Ивина. – М. : Гардарики, 2004. – 1072 с.
166. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе : учеб. пособие для студентов вузов / Д.П. Финаров. – М. : АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007. – 382 с. – (Высшая школа)
167. Хейне П. Экономический образ мышления, 10- издание / П. Хейне, П. Боутке, Д. Причитко ; пер. с англ. – М. : Издательский дом «Вильямс», 2005. – 544 с.
168. Чеботарьова Л.І. Економічне виховання та освіта старшокласників у процесі вивчення предметів шкільного освітнього компоненту : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.07 «Теорія і методика виховання» / Л.І. Чеботарьова. – К., 2002. – 19 с.
169. Черномаз П.О. Маркетингова географія: теоретико-методологічні основи : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. геогр. наук : спец. 11.00.02 «Економічна та соціальна географія» / П.О. Черномаз. – К., 2000. – 20 с.
170. Шатных А.В. Современный урок географии. Ч. 3. Методические разработки уроков географии в 10 классе / А.В Шатных – М. : Школьная Пресса, 2002. – 128 с. – (Библиотека журнала «География в школе». Вып. 6).
171. Шейко В.М. Організація та методика науково-дослідницької діяльності : підручник / В.М. Шейко, Н.М. Кушнаренко – [3-е вид.]. – К. : Знання, 2003. – 295 с.
172. Шемятенков В. Альтернативные системы капитализма (Об одной новой тенденции в западной экономической мысли) / В. Шемятенков // Мировая экономика и международные отношения. – 2003. – № 3. – С. 3 – 11.
173. Шпак А.Т. Организация экономического образования и воспитания учащихся / А.Т.Шпак. – К. : Рад. шк., 1987. – 128 с.
174. Шпак О.Т. Соціально-педагогічна проблема: економічна освіта учнівської молоді / О.Т. Шпак // Освіта і управління. – 1998. – № 3. – С. 110–118.
175. Шуканова А.А. Зміст і методика вивчення теми «Політична карта світу» / А.А. Шуканова // Впровадження сучасних технологій навчання географії у шкільній, вищій і післядипломній освіті : матеріали Всеукр. наук.-практ. семінару. – Полтава: ПОІППО, 2006. – С. 72 – 76.
176. Шуканова А.А. Концепту