МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ПРЕДМЕТНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ КРАВЦІВ З ТЕХНОЛОГІЇ ВИГОТОВЛЕННЯ ОДЯГУ

brief description

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА АКАДЕМІЯ

На правах рукопису

НЕЧІПОР Світлана Володимирівна

УДК 377.1:687:004

МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ПРЕДМЕТНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ КРАВЦІВ З ТЕХНОЛОГІЇ ВИГОТОВЛЕННЯ ОДЯГУ

13.00.02 – теорія та методика навчання (технічні дисципліни)

Дисертація
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Штефан Людмила Володимирівна,
кандидат педагогічних наук,
доцент

Харків – 2013

ЗМІСТ

ВСТУП 5
РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ МЕТОДИКИ ФОРМУВАННЯ ПРЕДМЕТНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ КРАВЦІВ З ТЕХНОЛОГІЇ ВИГОТОВЛЕННЯ ОДЯГУ

13
1.1 Підготовка компетентного фахівця як проблема сучасної педагогічної науки 13
1.2 Сутність предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу 28
1.3 Теоретичне обґрунтування моделі формування предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовленя одягу як основи методики дослідження 46
1.4 Теоретичне підґрунтя методики формування предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу 55
Висновки до розділу 1 73
РОЗДІЛ 2 ПРАКТИЧНА РЕАЛІЗАЦІЯ МЕТОДИКИ ФОРМУВАННЯ ПРЕДМЕТНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ КРАВЦІВ З ТЕХНОЛОГІЇ ВИГОТОВЛЕННЯ ОДЯГУ

76
2.1 Мета, зміст та забезпечення методики формування предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу 76
2.2 Розробка технології моніторингу рівня сформованості предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу 94
2.2 Розробка технології формування предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу 105
2.3.1 Технологія формування термінологічної предметної компетенції 105
2.3.2 Технологія формування графічної предметної компетенції 117
2.3.3 Технологія формування технологічної предметної компетенції 127
2.3.4 Технологія формування проектувальної предметної компетенції 138
2.3.5 Технологія формування контрольної предметної компетенції 147
Висновки до розділу 2 158
РОЗДІЛ 3 ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА МЕТОДИКИ ФОРМУВАННЯ ПРЕДМЕТНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ КРАВЦІВ З ТЕХНОЛОГІЇ ВИГОТОВЛЕННЯ ОДЯГУ 160

3.1 Організація дослідної роботи 160
3.2 Експериментальна перевірка та аналіз результатів експериментальної роботи з упровадження у навчальний процес методики формування предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу 167
Висновки до розділу 3 210
ВИСНОВКИ 213
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 216
ДОДАТКИ 242

Скорочення в тексті

ВНЗ – вищий навчальний заклад;
ВТО – волого-теплова обробка;
ДС ПТО – державний стандарт професійно-технічної освіти;
ЕНМК – електронний навчально-методичний комплекс;
ЕБ. – електронна бібліотека;
ЕБ.ЕП – електронний посібник (складова електроної бібліотеки);
ЕБ. РНП – робоча навчальна програма (складова електроної бібліотеки);
ЕБ.ПТП – поурочно-тематичний план (складова електроної бібліотеки);
ЕБ.КО – критерії оцінювання (складова електроної бібліотеки);
ЕБ.ТС – термінологічний словник (складова електроної бібліотеки);
ЕБ.ІТК – інструкційно-технологічні карти (складова електроної бібліотеки);
ЕП – електронний посібник;
ІТК – інструкційно-технологічна карта;
ІКТ – інформаційно-комунікаційні технології;
КРЗ – комплексні різнорівневі завдання;
ЛПР – лабораторно-практична робота;
ПВЯ – професійно важливі якості;
ПрК – предметна компетенція;
ПТНЗ – професійно-технічний навчальний заклад;
ПК – предметна компетентність;
ПТП – поурочно-тематичний план;
ТКЗ – тести для контролю знань;
ТО – технологічна операція;
ТП – технологічна послідовність;
ЛП – лекції-презентації.

ВСТУП
Сучасний соціально-економічний розвиток суспільства передбачає розвиток освіти через усунення невідповідності змісту освітньої підготовки майбутніх фахівців потребам сучасного ринку праці. Підготовка кваліфікованих робітників з професії «Кравець» має значний вплив на економічний розвиток країни. Галузь легкої промисловості нараховує велику кількість підприємств різних форм власності, на яких здійснюється виготовлення швейних виробів. Кількість інновацій, впроваджених у роботу підприємств щороку зростає. Тому від випускника професійно-технічного навчального закладу в першу чергу вимагаються здатності самостійно застосовувати теоретичні знання в нестандартних життєвих ситуаціях. Саме на це націлює Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки, де одним із ключових напрямів державної освітньої політики стає модернізація структури, змісту й організації освіти на засадах компетентнісного підходу. Виконання такого складного завдання в системі професійно-технічної освіти передбачає її спрямування на розробку державних стандартів нового покоління. Особливе місце в них займають питання формування професійних компетентностей фахівця, особистісних професійно важливих якостей майбутніх кваліфікованих робітників. Тому підготовка майбутніх кравців має спиратись на вивчення предмету «Технологія виготовлення одягу», засобами якого формуватимуться компетентності, необхідні для майбутньої професійної діяльності.
Проблема модернізації сучасної освіти на основі компетентнісного підходу знаходиться в центрі уваги таких науковців, як А. Бермус, Н. Бібік, Н. Брюханова, А. Дорофєєв, Е. Зеєр, І. Зимня, О. Овчарук, О. Пометун, В. Радкевич, Л. Тархан, Ю. Татур, А. Хуторський, Л.Штефан та інших. Предметні компетентності фахівців активно досліджуються Н. Авдєєвою, Н. Бібік, О. Заблоцькою, А. Кордонською, В. Краєвським, С. Трубачевою та іншими.
Поглиблений аналіз науково-педагогічної літератури щодо проблеми формування предметних компетентностей майбутніх фахівців (О. Дорошенко, М. Кабишева, Т. Махаєва, К. Одинець, Л. Осипова, Р. Пастушенко) дозволив встановити перелік дисциплін, при викладанні яких ці питання є найбільш дослідженими. Серед них математика, хімія, фізика, інформатика, іноземна мова та інші. Предмет «Технологія виготовлення одягу» до їх числа не уввійшов.
Хоча сьогодні й робляться спроби щодо вивчення предметних компетентностей при вивченні спецдисциплін у процесі підготовки кваліфікованих робітників (Л. Гусечко, В. Лозовецька, Л. Лук’янова, Л. Паламарчук, Н. Мартинова, О. Оліферчук). Однак, питання формування предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу ще не стали предметом спеціального дослідження науковців, не дивлячись на те, що підготовка кваліфікованих робітників швейного профілю знаходиться у центрі уваги педагогічної науки (Н. Божко, І. Гриценок, О. Дубницька, Л. Комісарова, Л. Короткова, Г. Омельченко, Т. Попова та інші).
Така ситуація створює низку суперечностей між:
- сучасними тенденціями розвитку освіти у напрямі підготовки компетентних кваліфікованих робітників швейного профілю і недостатньою розробкою науково обґрунтованих підходів щодо формування предметної компетентності як основи їхньої професійної компетентності;
- вимогами професійної освіти до сформованості предметної компетентності у кваліфікованих робітників швейного профілю з предмету «Технологія виготовлення одягу» і недостатнім рівнем обгрунтування та розробки відповідних методик для реалізації цього завдання.
Означені суперечності дали підставу визначити проблему дослідження, яка полягає у виявленні теоретичних основ формування предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу як основи розробки відповідної методики, реалізація якої у навчально-виховному процесі дозволить позитивно вплинути на якість їхньої професійної підготовки.
Актуальність проблеми, недостатня обгрунтованість теоретичних і практичних аспектів визначеної проблеми, необхідність розв’язання визначених суперечностей і зумовили вибір теми дослідження «Методика формування предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу».
Зв’язок з науковими програмами, планами, темами. Дисертація виконана відповідно до плану науково-дослідної роботи кафедри педагогіки та методики професійного навчання Української інженерно-педагогічної академії «Теоретико-методичні основи формування інноваційної культури інженера-педагога» (державний реєстраційний номер 0111U008540). Тему дисертаційного дослідження затверджено на засіданні Вченої ради Української інженерно-педагогічної академії (протокол № 9 від 24 лютого 2009 р.) й узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 4 від 26.04.2011 року).
Мета дослідження – теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити методику формування предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу.
Завдання дослідження:
1. На основі аналізу філософської, психолого-педагогічної, науково-методичної та спеціальної літератури визначити теоретичні основи методики формування предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу.
2. Розробити практичні підходи щодо реалізації методики формування предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу.
3. Експериментально перевірити ефективність методики формування предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу в умовах навчального процесу професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю.
Об’єкт дослідження: процес навчання майбутніх кравців предмету «Технологія виготовлення одягу».
Предмет дослідження: формування предметної компетентності майбутніх кравців у процесі навчання предмету «Технологія виготовлення одягу».
Гіпотеза дослідження полягає у тому, що якість підготовки майбутніх кравців підвищиться за рахунок сформованості предметної компетентності при вивченні предмету «Технологія виготовлення одягу» за умови реалізації при цьому методики формування предметної компетентності у цих фахівців.
Загальна гіпотеза конкретизована в часткових припущеннях, які передбачають, що:
- у майбутніх кравців буде сформовано предметну компетентність із технології виготовлення одягу, яка складатиметься із термінологічної, графічної, технологічної, проектувальної та контрольної компетенцій, що формуються через професійно важливі якості;
- розроблена у ході дослідження методика буде реалізована упродовж навчання майбутніх кравців предмету «Технологія виготовлення одягу» і передбачатиме цілеспрямовану організацію навчального процесу через взаємодію принципів, цілей, методів, засобів та технологій.
Методологічна та теоретична основа дослідження ґрунтується на: загальних засадах теорії пізнання, філософських положеннях про взаємозв’язок та взаємообумовленість явищ і процесів, положеннях системного та діяльнісного підходу (А. Ананьєв, В. Байденко, Л. Виготський, Б. Гершунський, О. Леонтьєв, С. Рубінштейн та інші); основних положеннях компетентнісного підходу в освіті (В. Байденко, Н. Бібік, Н. Брюханова, І. Зимня, В. Кальней, О. Овчарук, О. Пометун, Ю. Татур, А. Хуторський, С. Шишов, В.Ягупов та інші); з модульного підходу до навчання (М.Костюченко, М.Лазарєв та інші); теоретичних підходах щодо організації навчального процесу у професійно-технічних навчальних закладах (Р. Гуревич, О. Коваленко, Н. Ничкало, В. Радкевич, Л. Штефан та інші); положення і висновки наукових праць щодо підготовки спеціалістів швейного профілю (Т. Девятьярова, О. Кириченко, М. Рябчиков, Л.Тархан та інші) та майбутніх кравців (Н. Божко, І. Гриценок, Л. Короткова, Т. Попова та інші); концепції інформатизації освіти (А. Гуржій, Р. Гуревич, М. Жалдак, М. Кадемія, О. Керницький та інші).
Для вирішення поставлених завдань були використані такі методи дослідження:
- теоретичні: аналіз, узагальнення, порівняння, моделювання з метою вивчення філософської, психолого-педагогічної, спеціальної літератури для вивчення стану проблеми дослідження та визначення теоретичних основ;
- емпіричні: анкетування, бесіди, інтерв’ювання, спостереження, експертне оцінювання з метою діагностики сформованості предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу; педагогічний експеримент з метою перевірки гіпотези дослідження;
- статистичні: методи статистичної обробки даних (критерії Пірсона, Вілкоксона Манна Уїтні, Макнамара) для перевірки вірогідності емпіричних даних.
Дослідно-експериментальною базою роботи був Державний професійно-технічний навчальний заклад «Харківське вище професійне училище сфери послуг». Всього на різних етапах дослідження взяли участь 24 викладачі предмета «Технологія виготовлення одягу», 12 майстрів виробничого навчання з професії «Кравець» та 259 учнів.
Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в тому, що вперше теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено:
- методику формування предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу, яка побудована на комплексному формуванні відповідних предметних компетенцій, кожна з яких складається з необхідних знань, умінь, досвіду та професійно важливих якостей, базується на компетентнісному, контекстному, кваліметричному, особистісно-орієнтованому, ресурсному підходах та принципах, складається з мотиваційно-ціннісної та технологічної складових;
- модель формування предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу, яка передбачає ступеневе формування термінологічної, графічної, технологічної, проектувальної та контрольної предметних компетенцій, які входять до її складу;
дістали подальшого розвитку:
- розробка та змістовне наповнення логічної структури предметних компетенцій майбутніх кравців; подальший розвиток полягає у визначенні компонентів предметної компетенції через конкретизацію інформаційної та діяльнісної складових;
- технологія моніторингу сформованості предметної компетентності майбутніх кравців; подальший розвиток полягає у розробці кваліметричної моделі та матриці предметної компетентності майбутніх кравців, які відображають рівень сформованості компетенцій, що входять до її складу;
уточнено критеріальну базу визначення сформованості предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу, яка логічно співвідноситься з її складовими, а саме: термінологічною, графічною, технологічною, проектувальною та контрольною компетенціями. Уточнення Уточнення полягає у конкретизації якісних характеристик компонентів предметної компетентності, які відповідають початковому, середньому, достатньому, високому рівням згідно 12-ти бальної шкали оцінювання.
Практичне значення наукового дослідження полягає у впровадженні у навчальний процес підготовки майбутніх кравців: методики формування предметної компетентності з технології виготовлення одягу у майбутніх кравців; електронного навчально-методичного комплексу з технології виготовлення одягу; посібників для учнів ПТНЗ: «Технологія виготовлення одягу» та «Технологія виготовлення жіночого одягу».
Результати дослідження впроваджено в навчальний процес Державного професійно-технічного навчального закладу «Харківське вище професійне училище сфери послуг» (довідка № 800 від 19.11.2012), Харківського професійного ліцею швейних технологій (довідка № 254 від 05.10.2012), Луцького центру професійно-технічної освіти (довідка № 21 від 14.01.2013), Державного професійно-технічного навчального закладу «Центр професійно-технічної освіти № 4 м. Харкова» (довідка № 130 від 05.03.2013).
Представлений у дисертаційній роботі матеріал може бути використаний у професійній підготовці майбутніх кравців швейного профілю у системі професійно-технічної освіти; у процесі самоосвітньої діяльності викладачів та майстрів виробничого навчання, які займаються професійною підготовкою майбутніх кравців.
Особистий внесок здобувача у працях, опублікованих у співавторстві. У спільних працях здобувачеві належить (відповідно до списку наукових праць): [61] – визначення структурних компонентів інноваційного проекту щодо впровадження у навчально-виробничий процес ПТНЗ інформаційних технологій навчання; [131] – аналіз результатів експериментального дослідження щодо еффективності впровадження розробленої методики у навчальний процес підготовки майбутніх кравців; [141] – встановлення взаємозв’язку наукових підходів в освіті щодо формування предметної компетентності фахівців; [204] – визначення сутності понять «компетентність» та «компетенція»; [205] – визначення специфіки використання інформаційних технологій при викладанні дисциплін швейного профілю; [214] – аналіз результатів анкетування викладачів ПТНЗ швейного профілю щодо їхньої готовності до впровадження компетентнісного підходу в навчальний процес.
Апробацію результатів дослідження. Результати дослідження доповідались, обговорювались та дістали позитивну оцінку на Міжнародних науково-практичних конференціях: «Европейская наука XXI века – 2010» (м. Варшава, 2010 р.), «Качество технологий – качество жизни» (м. Харків, 2011 р.), «Сучасні освітні технології у професійній підготовці майбутніх фахівців» (м. Львів, 2011 р.), «Современные научные достижения» (м. Прага, 2012, 2013 рр.), «Ключевые аспекты научной деятельности» (м. Пшемисль, 2013 р.), «Актуальные научные разработки» (м. Бєлград, 2013 р.), «Психология и педагогика: Современные методики и актуальность практического применения» (м. Смоленськ, 2013 р.); Всеукраїнському науково-практичному семінарі керівників професійно-технічних навчальних закладів швейного профілю (м. Луганськ, 2011 р.); науково-практичних конференціях науково-педагогічних працівників, науковців, аспірантів та співробітників Української інженерно-педагогічної академії (м. Харків, УІПА, 2008 р., 2010 р.); обласних науково-практичних семінарів Науково-методичного центру професійно-технічної освіти у Харківській області для керівників та педагогічних працівників (м. Харків, 2009 – 2013 рр.).
Публікації. Основні результати дослідження викладено у 22 друкованих працях, з них 16 одноосібні, у тому числі: 2 посібники (одноосібно) для учнів ПТНЗ; 7 статей у наукових фахових виданнях (5 – одноосібно), 10 тез та виступів на конференціях (7 – одноосібно); 3 статті у інших науково-методичних виданнях (2 – одноосібно).
Структура дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних літературних джерел (всього 216, із них 7 іноземними мовами) та 17 додатків на 79 сторінках. Повний обсяг дисертації викладено на 319 сторінках, основний текст – на 191 сторінці. Робота містить в основному тексті 40 таблиць на 51 сторінці і 74 рисунки на 60 сторінках.

bibliography

ВИСНОВКИ

У дисертації здійснено теоретичне узагальнення та запропоновано нове розв’язання наукової проблеми підвищення якості навчання кваліфікованих робітників з професії «Кравець», що виявляється в обґрунтуванні, розробці, експериментальній перевірці та впровадженні цілей, змісту, методів і засобів методики формування предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу. Проведене узагальнення результатів експериментального дослідження методики формування ПК майбутніх кравців з технології виготовлення одягу дозволило зробити такі висновки:
1. У результаті аналізу психолого-педагогічної літератури виявлено недостатню розробленість у педагогічній науці положень щодо формування компетентностей, зокрема предметних, які є основою в оволодінні професією та формуванні професійної компетентності. У ході дослідження визначено, що компетентність слід розуміти як здатність особистості до виконання професійних обов’язків через сформовані знання, уміння, досвід завдяки професійно важливим якостям, а також доведено, що предметна компетентність знаходиться на найнижчому щаблі та є основою для формування компетентностей вищих рівнів (загальнопредметних та ключових).
У роботі науково обґрунтовано структурну модель ПК, що складається з предметних компетенцій, кожна з яких має відповідні компоненти (знання, уміння, досвід, професійно важливі якості). Розроблено інтегративну структуру ПК майбутніх кравців шляхом аналізу державних стандартів підготовки майбутніх кравців та анкетування викладачів предмета «Технологія виготовлення одягу» як синтезу термінологічної, графічної, технологічної, проектувальної, контрольної компетенцій. Створено модель формування ПК, яку представлено як динамічний конструкт, що включає ступеневе формування предметних компетенцій через проходження початкового, репродуктивного, творчого та рефлексивного ступенів. Обґрунтовано методику формування ПК майбутніх кравців з технології виготовлення одягу, яка побудована на комплексному формуванні предметних компетенцій, кожна з яких складається з відповідних компонентів, базується на компетентнісному, контекстному, кваліметричному, особистісно-орієнтованому, ресурсному, методологічному підходах, складається з мотиваційно-ціннісної та технологічної складових. Запропоновано комплекс методів, форм та засобів для реалізації даної методики.
2. Під час дослідження розроблено практичні підходи щодо реалізації методики формування ПК майбутніх кравців з технології виготовлення одягу. Визначено цілі, методи, форми та засоби реалізації методики. Здійснено змістовне наповнення електронного навчально-методичного комплексу з предмета «Технологія виготовлення одягу», який складається з електронної бібліотеки, електронного практикуму, електронного екзаменатора.
Розроблено технологію моніторингу формування ПК майбутніх кравців з технології виготовлення одягу, що базується на кваліметричній моделі та використанні матриці ПК учня. Модель формування ПК майбутніх кравців з технології виготовлення одягу стала основою для розробки технологічної складової методики і передбачає реалізацію послідовних дій викладача та учнів через проходження підготовчого формувального та контрольно-коригувального етапів.
3. У ході роботи експериментально перевірено ефективність методики формування ПК майбутніх кравців з технології виготовлення одягу у навчально-виховному процесі в ПТНЗ. Уточнено показники та критерії сформованості ПК. Показники (знання, уміння, досвід та професійно важливі якості) виявлено на основі аналізу педагогічної літератури, експертної оцінки, анкетування викладачів предмета «Технологія виготовлення одягу». Критерії оцінювання розроблені на основі 12-ти бальної шкали, що передбачає високий, достатній, середній, початковий рівні.
Узагальнені результати аналізу сформованості предметної компетентності майбутніх кравців з технології виготовлення одягу засвідчили, що на високому рівні ПК сформувалась у 26 % учнів експериментальної групи, тоді як у контрольній ці значення становили 6,4 %. Таким чином, результати експерименту підтвердили гіпотезу дослідження.
Проведене дослідження не вирішує усіх проблем підготовки майбутніх кравців. Подальшого розвитку потребує дослідження формування предметних компетенцій з інших дисциплін підготовки цих фахівців. Потребує додаткових досліджень визначення шляхів формування професійної компетентності майбутніх кравців. Необхідно поглиблено дослідити проблему впливу професійно важливих якостей на формування предметної компетентності майбутніх кравців.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абдулгалимов Г. Л. Использование компетентностной модели ИТ-специалиста при проектировании траектории их профессионального становления [Электронный ресурс] / Г. Л. Абдулгалимов, Е. В. Бахусова // Режим доступа: http://2009.it-edu.ru/docs/Sekziya_1/10_Abdulgalimov _Bahusova_MONAHOV.doc.
2. Акинфиева Н. В. Квалиметрический инструментарий педагогических исследований / Н. В. Акинфиева // Педагогика. – 1998. – № 4. – С.30-35.
3. Ашеров А. Т. Подготовка, экспертиза и защита диссертаций. Курс лекций для будущих профессионалов в области педагогики высшей школы и управления учебным заведением // А. Т. Ашеров. – Харьков, 2007. – 112с.
4. Бабанский Ю. К. Педагогика: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов /под. ред. Ю. К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1983. – 608 с.
5. Байденко В. И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый етап проектирования ГОС ВПО нового поколения. Методическое пособие [Электронный ресурс] / В. Байденко. – М., 2006. – Режим доступа: http://www.vvsu.ru/dap/development_program/files/ baydenko.pdf.
6. Байденко В. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) / В. Байденко // Высшее образование в России. – 2004. – № 11. – С. 3-13.
7. Бареева Э. Р. Формирование профессиональных компетенций студентов строительного колледжа: автореф. дисс… канд. пед. наук: спец. 13.00.08 / Э. Р. Бареева. – Саратов. – 2011. – 23 с.
8. Батраченко Н. В. Технологія виготовлення жіночого одягу: підруч. для учнів проф.-техн. навч. закл. / Н. В. Батраченко, В. П. Головінов, Н. М. Каменева. − К.: Вікторія, 2000.−512 с.
9. Бермус А. Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании [Электронный ресурс] / А. Г. Бермус // Интернет-журнал "Эйдос". – 2005. – Режим доступа к журн.: http://eidos.ru/journal/2005/0910-12.htm.
10. Беспалько В. П. Слагаемые педагогической технологии / В. П. Беспалько. – М.: Педагогика. – 1989. – С.34-45.
11. Білінська Т. Особливості уваги та оперативної зорової пам’яті осіб 21-46 річного віку / Т. Білінська // Психологія і суспільство. – 2006. – № 4. – С.11-14.
12. Блауберг И. В. Проблема целостности и системный подход / Блауберг И. В. − М. : Эдиториал УРСС, 1997. − 450с.
13. Бобиенко О. М. Ключевые компетенции личности как образовательный результат системы профессионального образования: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.08 / Бобиенко Олеся Михайловна. – Казань, 2005. – 139 с.
14. Богданов И. В. Психология и педагогика [Электронный ресурс] / И. В. Богданов, С. В. Лазарев, С. С. Ануфриенко. – Режим доступа: http://www.ido.rudn.ru/ffec/psych.html.
15. Бодров В. А. Психология профессиональной пригодности. Учебное пособие для вузов / В. А. Бодров. – М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511с.
16. Бондар С. Термінологічний аналіз понять «компетенція» і «компетентність» у педагогіці: сутність та структура / С. Бондар // Освіта і управління. – 2007. – Т.10. – № 2. – С. 93-99.
17. Божко Н. В. Інтеграція теоретичного та виробничого навчання при підготовці кваліфікованих робітників для легкої промисловості в контексті впровадження державних стандартів професійно-технічної освіти / Н. В. Божко // Професійна освіта: теорія і практика: Науково-методичний журнал. – Харків: НМЦ ПТО ХО. – 2008.– С. 5-12.
18. Божко Н. В. Методика виробничого навчання майбутніх кравців у ПТНЗ засобами інтегрованих мікромодулів: дис. … канд. пед. наук: спец. 13.00.02 / Н. В. Божко. – Харків. – 2010. – 241 с.
19. Божко Н. В. Модульно-компетентностный поход к формированию содержания по заказам работодателей / Н. В. Божко // Професійна освіта: теорія і практика. – Харків : НМЦ ПТО ХО, 2009. – № 1 - 2 (29 - 30). – С. 85-92.
20. Болотнікова І. В. Особливості мислення та уяви як професійно-важливі якості фахівця у професіях типу «людина-людина» / І. В. Болотнікова // Проблеми сучасної психології. Збірник наукових праць К-ПНУ імені Івана Огієнка, Інституту психології ім. Г.С.Костюка АПН України – 2010, Вип.8. – С. 86-94.
21. Болотов В. А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе / В. А. Болотов, В. В. Сериков // Педагогика. – 2003. – № 10 – С. 8-14.
22. Борисова Е. В. Архитектоника квалиметрии компетенций в высших учебных заведениях / Е. В. Борисова // Сборник научных трудов Первого Международного научно-практического симпозиума «Междисциплинарные исследования в науке и образовании». – Киев, 2012. – С. 73-81.
23. Брюханова Н. О. Основи педагогічного проектування в інженерно-педагогічній освіті: Монографія / Н. О. Брюханова. – УІПА. – Харків: НТМТ. – 2010. – 438 с.
24. Будкевич Т. Використання інформаційних технологій як засобу підвищення ефективності традиційних форм навчання / Т. Будкевич // Рідна школа. – 2007. – № 10 (934).– С. 64-69.
25. Бундина Ю. М. Формирование профессиональной компетентности студентов-дизайнеров как аксиологическая проблема / Ю. М. Бундина // Вестник ОГУ. – 2006. – № 6. – Том 1. – С.92-97.
26. Вайнтрауб М. А. Сучасні вимоги до підготовки кваліфікованих робітників в системі ПТНЗ [Електронний ресурс] / М. А. Вайнтрауб // Інформаційні технології і засоби навчання. – 2010. – № 4 (18). – Режим доступу до журн.: http://www.ime.edu-ua.net/em.htm.
27. Взаємодія ринку праці та професійно-технічної освіти. Механізми створення Державних стандартів професійно-технічної освіти з конкретних професій : Зб. мат., підгот. у рамках реалізації укр.-нім. проекту «Підтримка реформи професійно-технічної освіти в Україні». – К., 2006. – 276 с.
28. Винникова О. А. Подход к разработке компетенций специалиста на основе ФГОС ВПО третього поколения [Электронный ресурс] / О. А. Винникова, Е. А. Зима, Т. Ю. Сурнина. – Режим доступа: http://e-conf.nkras.ru/konferencii/2009/vinnikova.pdf.
29. Вербицкий А. А. Контекстно-компетентностный поход к модернизации образования / А. А. Вербицкий // Высшее образование в России. – 2010. – № 5. – С.32-37.
30. Вербицкий А. А. Основная образовательная программа в контекстно-компетентностном формате / А. А. Вербицкий, А.С.Курылев, М.Д.Ильязова // Высшее образование в России. – 2011. – № 6. – С.66-71.
31. Галузевий стандарт вищої освіти за кваліфікаційним рівнем «молодший спеціаліст» (спеціальність 5.05160201 «Швейне виробництво» напряму підготовки 0516 «Текстильна промисловість»).
32. Герлянд Т. Структурно-змістовні аспекти професійної компетентності майбутніх кваліфікованих робітників / Т. Герлянд // Науковий вісник інституту професійно-технічної освіти НАПН України. Професійна педагогіка. – 2011. – № 2. – С.30-34.
33. Гириловська І. Формування професійно-значущих якостей особистості у математичній підготовці учнів професійно-технічних навчальних закладів будівельного профілю / І. Гириловська // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2011. – № 5. – С.92-98.
34. Глузман Н. Оцінювання якості сформованості методико-математичної компетентності в майбутніх вчителів початкових класів /Н. Глузман // Гуманітарний вісник. – № 24. – С.52-57.
35. Головань М. С. Компетенція і компетентність: досвід теорії, теорія досвіду [Електронний ресурс] / М. С. Головань. – Режим доступу: http://dspase.uabs.edu.u/bitstream/123456789/111/1/holovan_3.pdf.
36. Голуб Б. А. Основы общей дидактики: учеб. пособие для студ. педвузов / Б. А. Голуб. – М.: Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1999. – 96с.
37. Горовая В. ИКТ и самостоятельная учебная деятельность / В. Горовая, А. Диканский // Высшее образований в России. – № 6. – 2005. – С.156-157.
38. Григорчук Т. Комунікативні та інтерактивні компоненти електронного підручника як чинники формування знань студентів / Т. Григорчук, А. Олійник // Вища освіта України. – 2005. – № 3.– С.74-79.
39. Григорчук Т. Інтерактивні методи навчання у сучасній системі освітніх послуг / Т. Григорчук // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. Вип.8: Збірник наукових праць. – 2004. – К.: Інститут реклами, 2004. – С.59-65.
40. Гриценок І. Концептуальні засади організації виробничого навчання у ПТНЗ швейного профілю / І. Гриценок // Профтехосвіта. − 2008.− № 10. − С.22 -26.
41. Гриценок І. А. Педагогічні умови організації виробничого навчання учнів ПТНЗ швейного профілю: дис. ... канд. пед. наук: спец. 13.00.04 / І. А. Гриценок. − К., 2007. – 215 с.
42. Гудирева О. М. Вплив нових інформаційних технологій навчання на активізацію навчально-пізнавальної діяльності студентів / О. М. Гудирева // Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання: зб. наук. праць. – К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова. – 2003. – Вип. 6. –– С. 25-40.
43. Гура Т. В. Дослідно-експериментальна перевірка впровадження моделі формування управлінської компетентності у випускників електромашинобудівних спеціальностей [Електронний ресурс] / Т. В. Гура. – Режим доступу: http://www/library.kpi.kharkov.ua/JUP/TRUSS2011.1.pdf.
44. Гуревич Р. С. Навіщо електронні підручники в навчальному процесі? / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія // Теорія і практика управління соціальними системами. – 2006. – № 1. – С.11-19.
45. Гуревич Р. Навчання в мережі за допомогою електронних навчальних курсів / Р. Гуревич, М. Кадемія // Професійно-технічна освіта. – 2007. – № 4. – С.24-26.
46. Гуревич Р. С. Навчально-виховний процес у професійно-технічних навчальних закладах / Р. С. Гуревич, М. Ю. Кадемія, Л. С. Шевченко / [за ред. проф. Р. С. Гуревича]. – Вінниця: ТОВ «Планер», 2010. – 330 с.
47. Гуревич Р. С. Теоретичні та методичні основи організації навчання у професійно-технічних закладах: дис. … доктора пед. наук: спец. 13.00.04 / Р. С. Гуревич. – К., 1998. – 415 с.
48. Гуревич Р. С. Як визначити рівень професійної компетентності персоналу? / Р. С. Гуревич // Теорія і практика управління соціальними системами. – 2011. – № 1. – С.31-37.
49. Гурина Р. Как измерить профессиональную компетентность? / Р. Гурина // Высшее образование в России.– 2008. – № 10. – С.82-89.
50. Гусарова М. С. Совершенствование методических основ оценки компетенции работников строительной сферы на основе моделирования [Электронный ресурс] / М. С. Гусарова // Проблемы современной экономики. – № 4 (24). – 2007. – Режим доступа к журн. : http://www.m-economy.ru/issue.php?num=24.
51. Данилова О. В. Метод слияния таксономий учебных компетенций для поиска оптимального маршрута обучения / О. В. Данилова // Управляющие системы и машины: информационные технологии. – 2009. – № 2. – С. 15-22.
52. Дахин А. Н. Моделирование компетентности участников открытого образования / А. Н. Дахин. – М.: НИИ школьных технологий. – 2009. – 292 с.
53. Державні стандарти професійної освіти: теорія і методика: монографія / [за ред. Н. Г. Ничкало]. – Хмельницький: ТУП, 2002. – 334с.
54. Державний стандарт професійно-технічної освіти з професії „Кравець” 2,3,4,5,6-й розряди (ДСПТО 7433.2.D18028-2006).– К.: Видання офіційне, 2010. – 192 с.
55. Державний стандарт професійно-технічної освіти з професії „Закрійник” 4,5,6,7 розряди (ДСПТО 7435.2.D18024-2006).– К.: Видання офіційне, 2010. – 140 с.
56. Державний стандарт професійно-технічної освіти з професії „Взуттьовик з індивідуального пошиття взуття” 4,5,6, розряди (ДСПТО 7212.2.2.000000-2008).– К.: Видання офіційне, 2010. – 134 с.
57. Джулик О.І. Формування системи знань про фізичні основи теплоенергетики в учнів професійно-технічних закладів освіти: дис. ... канд. пед. наук: спец. 13.00.04 / О. І. Джулик. − К., 1997. – 220 с.
58. Добролюбова М. Ф. Формування професійної компетентності кваліфікованих робітників [Електронний ресурс] / М. Ф. Добролюбова, Л. Ш. Казінська // Зб. наук. праць Бердянського ДПУ. – 2010. – № 2. – Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/znpbdpu/Ped/2010_2.pdf.
59. Довідник кваліфікаційних характеристик професій працівників. – Краматорськ, 2005. − Випуск 13. – 79 с.
60. Додаток до наказу Міністерства освіти і науки України від 14.06.2001 №459. Типові критерії навчальних досягнень учнів (слухачів) з професійної підготовки у системі професійно-технічної освіти.
61. Дорофєєв О. С. Комп’ютерні засоби навчання як важливий елемент дидактичної системи ПТНЗ / О. С. Дорофєєв, С. В. Нечіпор // Професійна освіта: теорія і практика. Науково-методичний журнал. – Х.: ХППЛ, 2009. – № 1-2 (29-30). – С.46-53.
62. Дорошенко Е. Г. Развитие предметной компетентности студента на основе методики проектно-исследовательского обучения курсу «Теоретические основы информатики». Автореферат дисс. на соск. уч. степ. канд. пед. наук: спец.: 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (информатика, уровень профессионального образования)» / Е. Г. Дорошенко. – Красноярск. – 2009. – 26с.
63. Дубницька О. Вимоги до формування професійної компетентності майбутніх фахівців швейного профілю / О. Дубницька // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2012. – № 4. – С.74-78.
64. Энциклопедия профессионального образования: в 3-х т.т. / [под ред. С. Я. Батышева]. – М.: АПО. – 1999. – Т.2. – 440 с.
65. Єльникова Г. В. Компетентнісний підхід до моделювання професійної діяльності керівника вищого навчального закладу [Електронний ресурс] / Г. В. Єльникова // Теорія та методика управління освітою. – 2010. – № 4. – Режим доступу до журналу: http://tme.umo.edu.ua/.
66. Ефремова Н. Ф. Подходы к оцениванию компетенций студентов-первокурсников / Н. Ф. Ефремова // Высшее образование в России. – 2010. – № 4. – С.43-48.
67. Закон України «Про освіту» // Законодавчі акти України з питань освіти. Верховна Рада України. Комітет з питань науки і освіти: Офіц. вид. – К.: Парламентське вид-во, 2004. – С. 21–52.
68. Закон України «Про Концепцію Національної програми інформатизації» [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.proftekhosvita.org.ua /uk/resources/supply/.
69. Закон України «Про професійно-технічну освіту» Законодавчі акти України з питань освіти / Верховна Рада України. Комітет з питань науки і освіти: Офіц. вид. – К.: Парламентське вид-во, 2004. – С. 129–167.
70. Зайцева Л. А. Использование информационных комп’ютерных технологий в учебном процессе и проблемы его методического обеспечения [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.eidos.ru/journal/2006/0901-5.htm.
71. Захарова И. Г. Информационные технологи в образовании: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И. Захарова. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 192с.
72. Згуровський М. З. Вступ до комп’ютерних інформаційних технологій: навч. посібник / М. З. Згуровський, І. І. Коваленко, В. М. Міхайленко. – К.: Вид-во Європ. ун-ту. – 2002. – 265 с.
73. Зеер Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования / Э. Зеер, Э. Сыманюк // Высшее образование в России. – 2005. – № 4. – С.23-30.
74. Зеер Э. Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход: Учеб. Пособие / Є. Ф. Зеер, А.М.Павлова, Э.Э.Сыманюк. – М.: Московский психолого-социальный институт. – 2005. – 216 с.
75. Зимняя И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. – 40 с.
76. Зимняя И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования [Электронный ресурс] / И. А. Зимняя // Интернет-журнал "Эйдос". – 2006. – Режим доступа к журн.: http://www.eidos.ru/ journal /2006/0505.htm
77. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учеб. пособие / И. А. Зимняя. – Ростов н/Д.: Изд-во Феникс, 1997. – 480 с.
78. Капитонов А. В. Разработка модульных программ профессионального обучения трактористов на компетентностной основе: дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук: 13.00.08 / Капитонов Андрей Викторович. – М. – 2010. – 293 с.
79. Кенжебеков Б. Т. Сущность и структура профессиональной компетентности специалиста / Б. Т. Кенжебеков // Высшая школа Казахстана. – 2002. – № 2. – С. 171.
80. Коваленко О. Е. Інженерно-педагогічні кадри: нові вимоги сьогодення / О. Коваленко // Проблеми інженерно-педагогічної освіти. [зб. наук. праць]. – Харків: УІПА, 2008. – №21. – С. 8-17.
81. Коваленко О. Е. Методика професійного навчання: підруч. для вищих навчальних закладів / Коваленко О. Е. – Х.: Вид-во НУА, 2005. – 360 с.
82. Козакевич О. О. Використання інтерактивних методів навчання для формування та розвитку граматичної компетенції в першокурсників [Електронний ресурс] / О. Козакевич // Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Npchdu/pedagogics/2009_95/95-23. pdf.
83. Козлова А. В. Классификация компетенций и возможности их измерения в вузе с информационно-телекомуникационными образовательными технологиями [Электронный ресурс] / А. В. Козлова, О. С. Михно, Е. В. Чмыхова. – Режим доступа: http://www.edit.ru/cotent/mag/tpudy/09_2008/07.pdf.
84. Козловська І. М. Інноваційні методики навчання у професійно-технічній освіті: монографія / [за ред. І. М. Козловської]. − Львів: Сполом, 2006. − 172с.
85. Короткова Л. І. Педагогічні умови створення професійних стандартів швейного профілю на основі компетентнісного підходу: автореф. дис. … канд. пед. наук: спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л. І. Короткова. – Київ. – 2012. – 238 с.
86. Короткова Л. І. Ринок праці і професійна компетентність кваліфікованих робітників швейного профілю [Електронний ресурс] /Л. І. Короткова // Теорія і методика управління освітою. – 2011. – № 5. – Режим доступу до журн.: http://tme.umo.edu.ua/.
87. Корнєєва А. М. Посторова уява та образне моделювання в курсі нарисної геометрії [Електронний ресурс] / А. М. Корнєєва, В. П. Ткаченко // Проблеми інженерно-педагогічної освіти. – 2007, № 18-19. – Режим доступу:
http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/Pipo/2007_18-19/07kanmdg.PDF.
88. Комісарова Л. Зміст технологічної культури майстрів виробничого навчання професійно-технічних начальних закладів [Электронный ресурс] / Л.Комісарова. – Режим доступу: http://www.tmpe.gb7.ru/docs/2/11komesi.pdf.
89. Комісарова Л. Метод проектів у виробничому навчанні кваліфікованих робітників швейного профілю / Л. Комісарова // Професійно-технічна освіта. – № 4, 2008. – С.20-22.
90. Компетентнісний підхід у сучасній освіті: світовий досвід та українські перспективи (Бібліотека з освітньої політики) / [Під заг. ред. О. В. Овчарук]. – К.: «К.І.С.», 2004. – 112 с.
91. Концепція розвитку професійної освіти і навчання в Україні (2010 – 2020 р.) Проект. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.proftekhosvita.org.ua/uk/ resources/supply/.
92. Козьмина М. А. Технология квалиметрического оценивания выпускной квалификационной работы в вузе / М. А. Козьмина // Вестн. Костромск. гос. ун-та им. Н. А. Некрасова. – Т.13. – №2. – Кострома. – 2007. – С. 69- 74.
93. Кошелєва В. С. Методика формування проектувальних умінь у майбутніх інженерів педагогів економічного профілю засобами комп’ютерних технологій: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / В. С. Кошелєва. – Харків. – 2008. – 242 с.
94. Крулехт М. В. Экспертные оценки в образовании: учеб. пособие / М. В. Крулехт, И. В. Тельнюк. – М.: Изд. Центр «Академия». – 2002. – 112 с.
95. Кудряшова Т. Г. Деятельностные способности как основа для формирования компетенций [Электронный ресурс] / Т. Г. Кудряшова. – Режим доступа: http://www.asms.ru/kompet /2010/july/Kudryashova%205.pdf.
96. Кузина Л. Л. Квалиметрическое обеспечение управления процессом обучения студентов вуза. Автореферат дисс. на соиск. уч. степ. канд. пед. наук: спец. 13.00.08 «Теория и методика специального образования» / Л. Л. Кузина. – Екатеринбург, 2012. – 27 с.
97. Кузина Л. Л. Диагностирование результатов образования на основе квалиметрического похода: учебно-методическое пособие / Л. Л. Кузина. – Екатеринбург: Изд-воУрФУ. – 2011. – 108 с.
98. Лазарєв М. І. Полісистемне моделювання змісту технологій навчання загальноінженерних дисциплін: монографія / М. І. Лазарєв. – Х.: Видавництво ХНФУ, 2003. – 355 с.
99. Лазарєв М. І. Розробка функціональних інтеграційних моделей у ПТО / М. І. Лазарєв, Н. В. Божко // Проблеми інженерно-педагогічної освіти. – 2008. – № 21. – С. 70-78.
100. Лазарєва Т. А. Структура професійно важливих якостей творчої особистості інженера-технолога / Т. А. Лазарєва // Проблеми інженерно-педагогічної освіти. – 2010. – №26-27. – С. 90-97.
101. Латигіна Н. Электронные учебники как инновационная технология [Текст] / Н. Латыгина // Імідж сучасного педагога. – 2003. – № 5-6. – С. 136-139.
102. Литвиненко Э. В. Квалиметрические модели и технология оценки управленческой деятельности руководителей образователных учреждений: дисс. на соскание уч. степени докт. пед. наук: 13.00.01 / Э. В. Литвиненко. – М. – 2005.– 376 с.
103. Ловкий В. Програмне забезпечення навчального процесу у професійній школі / В. Ловкий // Педагог професійної школи: зб. наук. праць.– К: Науковий світ. – 2003. – Вип. ІV. – С. 50-55.
104. Лузан П. Г. Основи науково-педагогічних досліджень [Електронний ресурс] / П. Г. Лузан, І. В. Сопівник, С. В. Виговська // Київ, 2010. – 219 с. – Режим доступу: http://elibrary.nubip.edu.ua/4710/1/S.VYGOVSJCA_POSIBNIC.pdf.
105. Лызь Н. А. Компетентностно-ориентированное обучение: опыт внедрения инноваций / Н. А. Лызь, А. Е. Лызь // Высшее образование в России. – 2009. – №6. – С.29-36.
106. Люльчак С. Ю. Модель формування професійної компетентності учнів професійно-технічних навчальних закладів [Електронний ресурс] / С. Ю. Люльчак. – Режим доступу: http://ito.vspu.net/SALI/inst_kaf/kafedru/matem_fizuha_tex_osv/www/mater_conf/fles/PDF.
107. Малафіїк І. В. Дидактика [Електронний ресурс] / І. В. Малафіїк. – Режим доступу: http://textbooks.net.ua/content/category/43/63/49/.
108. Макодзей Л. І. Критерії, показники та рівні сформованості управлінської компетентності майбутніх магістрів лісового господарства [Електронний ресурс] / Л. І. Макодзей // Теорія і методика професійної освіти. – 2011. – № 1. – Режим доступу: http://www.tmpe.gb7.ru/docs/1/Makodzei.pdf.
109. Марущак О. В. Інтеграція знань з матеріалознавства у професійній підготовці майбутніх фахівців швейного виробництва: дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Марущак Оксана Василівна. − Вінниця, 2005. − 210с.
110. Мартиненко О. О. Мониторинг формирования компетенций как важнейший инструмент управления образовательным процессом вуза [Электронный ресурс] / О. О. Мартиненко, Е. В. Садон. – Режим доступа: http://www.index.php/files/download/291/
111. Масленнікова К. С. Критерії та рівні сформованості професійної компетентності майбутніх економістів / К. С. Масленнікова // Вісник національної академії Державної прикордонної служби України. – 2009. - №2. – С.94-100.
112. Матвеева Т. Инновационная оразовательная технология формирования базових компетенций студентов / Т. Матвеева // Высшее образование в России. – 2007. – № 7. – С.28-32.
113. Матрос Д. Ш. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. Издание 2-е испр. и доп. / Д. Ш. Матрос, Д. М. Полев, Н. Н. Мельникова. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 128 с.
114. Матросова И. Г. Модель поэтапного формирования технологической компетенции у студентов-технологов в процессе преподавания специальных дисциплин [Электронный ресурс] / И. Г. Матросова. – Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/pedalm/texts/2008-1/020.pdf.
115. Мисник Л. Д. Система ТЕСТ – базовий засіб для побудови сучасної методики автоматизованого навчання та контролю знань. / Л. Д. Мисник, Є. Ю. Катаєва // Комп’ютерно-орієнтовані системи навчання: [Зб. наук. праць]. – К.: НПУ ім. М.П.Драгоманова. – 2003. – Вип. 6. – С. 40-67.
116. Міронець Л. Створення та використання комп’ютерних презентацій під час навчання біології / Л. Міронець // Рідна школа. – 2008. – № 1-2. – С.40-42.
117. Модернізація професійної освіти і навчання: проблеми, пошуки і перспективи: зб. наук. пр. / [редкол.: В. О. Радкевич (голова) та ін.]. – К.: Інститут професійно-технічної освіти НАПН України, 2011. – Вип. 1. – 252 с.
118. Молчанов С. Г. Профессиональная компетентность и система повышения квалификации педагогических и управленческих работников / С. Г. Молчанов // Вестник Челябинского университета. Научный журнал. Серия 5. Педагогика. Психология.– 2011. – № 1. – С.84-99.
119. Монахов В. М. Технология проектирования методических систем с заданными свойствами / В. М. Монахов // Высшее образование в России. – 2011. – № 6. – С.59-65.
120. Методичні рекомендації щодо створення професійних стандартів, заснованих на компетенціях, з напрямів: «Швейне виробництво», «Будівництво», «Торгівля», «Ресторанний сервіс». [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.ipto.kiev.ua/files/zvit_institutu/2012/sushenzeva/shveya_restoran.pdf.
121. Наказ Міністерства освіти і науки України від 14.06.2001 р. № 459. Про запровадження 12-бальної шкали оцінювання навчальних досягнень учнів (слухачів) з професійної підготовки у професійно-технічних навчальних закладах. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://uazakon.com/document/spart29/inx29059.htm.
122. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012 - 2021 роки [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/images/files/nevs/12/05/4455.pdf.
123. Наукові підходи до педагогічних досліджень: колективна монографія / [За заг. ред. д. пед. наук, В. І. Лозової]. – Харків: Вид-во «Апостроф», 2012. – 348 с.
124. Нечіпор С. В. Технологія виготовлення жіночого одягу. Посібник для професійно-технічних училищ: частина 1 / С. В. Нечіпор. – Луцьк: ВАТ «Волинська обласна друкарня». – 2002. – 202 с.
125. Нечіпор С. В. Технологія виготовлення одягу. Посібник для професійно-технічних училищ: 2-ге видання виправлене та доповнене / С. В. Нечіпор. – Луцьк: ПП Іванюк В. П., 2006 – 405 с.
126. Нечіпор С. В. Інструкційно-технологічна документація в навчально-виробничому процесі / С.В. Нечіпор // Педагогічний пошук. – 2001. – № 4 (32). – С.57-59.
127. Нечіпор С. В. Комп’ютерний навчально-методичний комплекс як засіб навчання технології виготовлення одягу / С. В. Нечіпор // Проблеми інженерно-педагогічної освіти: [зб. наук. праць]. – Х: ФОП Шевченко С. А. – 2010. – № 26-27. – С.183-188.
128. Нечіпор С. В. Компетентнісний підхід до підготовки кваліфікованих робітників швейного профілю / С. В. Нечіпор // Професійно-технічна освіта. – 2010. – № 4. – С. 27-30.
129. Нечіпор С. Проектування предметної компетентності майбутнього кваліфікованого робітника / С. Нечіпор // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2011. – № 5. – С.73-82.
130. Нечіпор С. Моніторинг рівня сформованості предметної компетентності майбутнього кравця з технології виготовлення одягу / С. Нечіпор // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2012. – №4. – С.79-87.
131. Нечіпор С. Експериментальне дослідження ефективності методики формування предметної компетентності з технології виготовлення одягу у майбутніх кравців / C. В. Нечіпор, Л. В. Штефан, // Молодь і ринок. – 2013, № 7. – С.108-113.
132. Нечіпор С. В. Теоретичні та методологічні засади використання комп’ютерних засобів при вивченні предмета «Технологія виготовлення одягу» у професійно-технічних навчальних закладах / С. В. Нечіпор // Професійна освіта: теорія і практика. – Х.: ХППЛ. – 2008. – № 1-2 (27-28). – С.42-50.
133. Нечіпор С. В. Шляхи формування предметних компетенцій майбутніх кравців з технології виготовлення одягу / С.В.Нечіпор // Професійна освіта: теорія і практика. – Х.: ХППЛ. – 2011. – № 1-2 (33-34). – С. 84-91.
134. Нечіпор С. В. Застосування комп'ютерних технологій при підготовці спеціалістів швейного профілю / С. Нечіпор // Збірник тез доповідей ХLІ наук.-практ. конф. науково-педагогічних працівників, науковців, аспірантів та співробітників академії, (Харків, лютий 2008 р.) / М-во освіти і науки України, Українська інженерно-педагогічна академія. – Ч. І. – Х.: УІПА. – 2008. – С.34.
135. Нечіпор С. В. Інноваційна освітня технологія навчання майбутніх кравців [Електронний ресурс] / С. В. Нечіпор // Інтернет-конференція [«Европейская наука XXI века – 2010»]. – Режим доступу: http://www.rusnauka.com/Page_ru.htm/
136. Нечіпор С. В. Вплив сформованості предметних компетенцій з технології виготовлення одягу на професійну компетентність майбутніх кравців / С. В. Нечіпор // Сборник тезисов ІІІ Междунар. науч.-практ. конф. [«Качество технологий – качество жизни»], (Харьков, 14-16 апреля 2011 г.) / М-во образования и науки Украины, Украинская инженерно-педагогическая академия. – Харьков: УИПА. – 2011. – С.56-57.
137. Нечіпор С. В. Методика формування предметної компетентності майбутніх кравців при навчанні технології виготовлення одягу / С. В. Нечіпор // Матеріали міжнар. наук.-практ. конф., присвяченої 20-річчю Незалежності України [«Сучасні освітні технології у професійній підготовці майбутніх фахівців»], (Львів, 25-26 жовтня 2011 р.) / Нац. академія пед. наук, Львівський науково-практичний центр ПТО. – Львів, 2011. – С.113-114.
138. Нечіпор С. В. Класифікація предметних компетенцій майбутніх кваліфікованих робітників / С. Нечіпор // Materiály IX mezinár. vědecko – praktická konf. [«Moderni vymoženosti vědy – 2012»], (Praha, 27 Iedna – 05 února 2012 r.) – Dil 15. Pedagogika: Praha. Publishing House “Education and Sciense” s.r.o – S. 54-58.
139. Нечипор С. В. Профессиональная компетентность будущего портного и ее составляющие / С. В. Нечипор // Materialy IX Międzynar. nauk.-prakt. konf. [«Kluczowe aspekty naukowej dzialalnosci – 2013»], (Przemysl, 7-15 sticznia 2013 r.). – Volume 9. Pedagogiczne nauki: Przemysl. Nauka i studia. – S. 38-42.
140. Нечіпор С. В. Використання системного аналізу для проектування предметної компетентності майбутнього кравця / С. В. Нечіпор // Материали за 9-а междунар. науч. практ. конф. [«Настоящи изследвания и развитие – 2013»], (София,17-25-ти януари 2013). – Т. 16. – Педагогически науки. София: «Бял ГРАД-БГ» ООД, 2013. – С. 24-29.
141. Нечипор С. В. Современные научные подходы к моделированию предметной компетенции будущего портного по технологии изготовления одежды / С. В. Нечипор, Л. В. Штефан // Cборник материалов междунар. науч.-практ. дистанц. конф. [«Психология и педагогика: современные методики и актуальность практического применения»], (Смоленск, 26 февраля 2013 г.). – Смоленск: Издательство «Свиток». – 2013. – С. 51-58.
142. Овчарук О. В. Особливості запровадження компетентнісного підходу: досвід України та країн Європи / О. Овчарук // Інформаційні технології в освіті: [збірн. наук. пр.] – 2009. – Вип.4. – С. 218-225.
143. Одинец К.А. Оценивание уровня сформированности компетентностей на уроках историко-обществоведческого цикла [Електронний ресурс] / К.Одинец // Интернет-журнал "Эйдос". – 2010. – Режим доступа к журн.: http://eidos.ru/journal/2010/0930-05.htm.
144. Паршукова Н. Б. Создание и использование виртуальной лаборатории как средства формирования предметной компетенции по геометрии у учащихся основной школы: дисс. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Н. Б. Паршукова. – Екатеринбург. – 2009. – 196 с.
145. Пастушенко Р. Проектирование общеобразовательних компетенций образовательной области «Человек и общество» для украинского куррикулума [Электронный ресурс] / Р. Пастушенко // Интернет-журнал "Эйдос". – 2007. – Режим доступа к журн.: http://eidos.ru/journal/2007/0930-20.htm.
146. Педагог професійної школи: Методичний посібник / [За ред. Л. В. Нестерової , Т. М. Герлянд]. – К.: ІПТО НАПН України, 2012. – 264 с.
147. Петренко Л. М. Система внутрішкільного експертного оцінювання результатів навчальної діяльності учнів основної школи: дис. … канд. пед. наук: спец. 13.00.01 / Л. М. Петренко. – Кривий Ріг. – 2006. – 212 с.
148. Петрук В. А. Теоретико-методичні засади формування професійної компетентності майбутніх фахівців технічних спеціальностей у процесі вивчення фундаментальних дисциплін / В. А. Петрук. – Вінниця: УНІВЕРСУМ-Вінниця. – 2006. – 292 с.
149. Пефтібай Т. М. Інтерактивні методи навчання в професійно-практичній підготовці учнів ПТНЗ [Электронный ресурс] / Т. М. Пефтібай, О. О. Іванов // Режим доступу: http: //www.sworld.com.ua/konfer26/868pdf.
150. Пінчук О. П. Комплексна методика оцінювання результатів навчальної діяльності учнів: компетентнісний підхід / О. П. Пінчук // Вісник Черкаського університету. – 2012. – № 13 (226). – С. 112-116.
151. Пінчук О. П. Предметна компетентність з фізики у системі спеціальних компетентностей учнів загальноосвітніх навчальних закладів / О. П. Пінчук // Зб. наук. Праць Кам’янець-Подільського національного ун-ту імені Івана Огієнка. Серія педагогічна / [редкол.: П.С.Атаманчук та ін.]. – Кам’янець-Подільський: Кам’янець-Подільський нац. ун-т ім. І. Огієнка, 2011. – Вип. 17. – С. 165-167.
152. Постанова Кабінету Міністрів України від 13 квітня 2011 р. № 495 «Про затвердження Державної цільової програми
розвитку професійно-технічної освіти на 2011 - 2015 роки» [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://search.ligazakon.ua/l_doc2.nsf/link1/KP110495.html.
153. Пометун О. І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: наук.-метод. посібн. / О. І. Пометун, Л. В. Пироженко [за ред. О. І. Пометун]. – К.: Видавництво А.С.К., 2004. – 192 с.
154. Постанова Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. № 462 (діє з 10.05.2011) «Про затвердження державного стандарту початкової загальної освіти». – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://search.ligazakon.ua/l_doc2.nsf/link1/KP110462.html.
155. Постанова Кабінету Міністрів України від 7 грудня 2005 р. N 1153 Про затвердження Державної програми "Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці" на 2006-2010 роки [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=1153-2005-%EF.
156. Постанова Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» [Электронный ресурс]. – Режим доступу: http://www.guonkh.gov.ua.
157. Попова Т. І. Педагогічні умови організації виробничої практики у професійно-технічних училищах швейного профілю в Україні (друга половина ХХ століття): дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Попова Тетяна Іванівна. – Харків. – 2007. – 236 с.
158. Попырина Е. Компьютерный учебно-методический комплекс / Е. Попырина // Директор школы. – 2008. – № 2. – С.76-79.
159. Профессионально–важные качества профессии «Портной» [Электронный