МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ДИСТАНЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

brief description

НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ М. П. ДРАГОМАНОВА

На правах рукопису

МОКЛЮК МИКОЛА ОЛЕКСІЙОВИЧ

УДК 53(07):004:371.3

МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ДИСТАНЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ФІЗИКИ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ

13.00.02 – теорія і методика навчання (фізика)

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
кандидат фізико-математичних наук, доцент
Заболотний Володимир Федорович

Київ – 2009

ЗМІСТ
ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ..................................................................... 4
ВСТУП................................................................................................................... 5
РОЗДІЛ І
ТЕОРЕТИЧНІ АСПЕКТИ ВИКОРИСТАННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ДИСТАНЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ З ФІЗИКИ........................................................................................................... 15
1.1. Сутність дистанційного навчання та дистанційних технологій..... 15
1.1.1. Поняття дистанційного навчання........................................... 15
1.1.2. Становлення і розвиток дистанційного навчання................ 26
1.1.3. Технології дистанційного навчання та їх види..................... 32
1.2. Психолого-педагогічні аспекти використання дистанційних технологій........................................................................................... 42
1.3. Проблеми, перспективи та мотиви використання елементів дистанційних технологій при навчанні фізики............................... 54
Висновки до розділу І................................................................................. 60
РОЗДІЛ ІІ
МЕТОДИКА НАВЧАННЯ ФІЗИКИ З ВИКОРИСТАННЯМ ЕЛЕМЕНТІВ ДИСТАНЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ.............................. 61
2.1. Методика розробки дистанційного навчального курсу вивчення квантової фізики для учнів загальноосвітніх навчальних закладів............................................................................................... 61
2.1.1. Аналіз наявних програмно-педагогічних засобів, освітніх мережевих та телевізійних проектів з предметів природничого циклу....................................................................... 61
2.1.2. Особливості розробки дистанційних навчальних курсів......... 72
2.1.3. Вимоги до розробки навчально-методичного забезпечення................................................................................... 78
2.2. Організація вивчення розділу „Квантова фізика” з використа-нням елементів дистанційних технологій навчання ................ 84
2.2.1. Класична послідовність формування фізичних понять розділу „Квантова фізика ”………………………………......... 84
2.2.2. Особливості організації процесу вивчення фізики в загальноосвітніх навчальних закладах з використанням елементів дистанційних технологій........................................... 90
2.2.3. Методика використання елементів дистанційних технологій для вивчення квантової фізики............................... 99
2.3. Методика формування предметних понять квантової фізики в учнів старшої школи з використанням елементів дистанційних технологій........................................................................................... 110
2.4. Методика організації позакласної роботи з фізики з викорис-танням елементів дистанційних технологій ……………………... 134
2.5. Шляхи, прийоми та способи організації самостійної роботи на основі діяльнісного підходу до вивчення фізики з використанням елементів дистанційних технологій ..................... 143
Висновки до розділу ІІ............................................................................... 152
РОЗДІЛ ІІІ
ДОСЛІДЖЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ ВИКОРИСТА¬ННЯ ЕЛЕМЕНТІВ ДИСТАНЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ УЧНІВ ФІЗИКИ В ЗАГАЛЬНООСВІТНІХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДАХ........... 154
3.1. Організація та проведення педагогічного експерименту………... 154
3.2. Обробка і аналіз результатів експериментального дослідження ефективності використання елементів дистанційних технологій для вивчення фізики.......................................................................... 164
Висновки до розділу ІІІ.............................................................................. 173
ВИСНОВКИ............................................................................................ 174
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ.............................................. 177

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ СКОРОЧЕНЬ

ДН – дистанційне навчання.
СДН – система дистанційного навчання.
ТДН – технології дистанційного навчання.
ЕДТ – елементи дистанційних технологій.
НМК – навчально-методичний комплекс.
ЗНЗ – загальноосвітні навчальні заклади.
ВНЗ – вищі навчальні заклади.
СІТ – сучасні інформаційні технології.

ВСТУП
Сьогодні ведуться дискусії про те, якою має бути освіта у XXI столітті. Центральною проблемою педагогіки і психології, як і раніше залишаються пошуки факторів, що базуються на застосуванні таких типів технологій, форм, прийомів і методів навчання, які забезпечували б підвищення рівня знань учнів, зміцнювали їх уміння і навички У кожну епоху вчені намагалися розв'язати цю проблему на основі надбань попередніх поколінь.
Особливу увагу у вирішені поставлених перед освітою важливих світоглядних та прикладних питань, відіграє курс фізики. Як навчальний предмет фізика посідає одне з провідних місць у вирішенні комплексних завдань навчання і розвитку підростаючого покоління. Вона створює необхідні умови для формування у молоді правильних наукових уявлень про навколишній світ та його фізичну картину, формує і розвиває у дітей науковий спосіб мислення, розкриває тісний взаємозв'язок науки з життям, суттєво поліпшує політехнічну спрямованість навчання.
Методика навчання фізики зазнала змін під впливом досвіду творчо працюючих вчителів і спеціальних досліджень, направлених на виявлення шляхів активізації пізнавальної діяльності учнів, підсилення їх самостійності, широкого використання в навчальному процесі технічних засобів навчання (ТЗН), комп’ютерної техніки.
Сучасний рівень розвитку комп'ютерної техніки і програмного забезпечення надає широкі можливості щодо модернізації та підвищення ефективності навчання. Використання мультимедійних технологій у навчальному процесі урізноманітнює його, підвищує ефективність засвоєння матеріалу, автоматизує процес навчання та контролю знань. Розвиток мережі Інтернет та зростання її впливу на всі сторони діяльності суспільства за останні роки зумовили в освітній системі істотні структурні зміни.
У зв’язку з цим можна стверджувати, що з поширенням у світі інформаційно-телекомунікаційних технологій та у зв’язку з істотними структурними змінами в освітніх системах склалися передумови появи і розвитку нового напряму в освіті - дистанційного.
В Україні розвиток дистанційного навчання підтримується на державному рівні. Так, у Національній доктрині розвитку освіти, Державній національній програмі «Освіта» (Україна ХХІ століття) [37] пріоритетними напрямками реформування освіти названі:
 створення нової системи методичного та інформаційного забезпечення школи,
 входження України в трансконтинентальну систему комп’ютерної інформації.
У Законі України «Про Національну програму інформатизації» [58] серед головних цілей визначено створення загальнодержавної мережі інформаційного забезпечення освіти.
Закон України «Про освіту» [59] вказує, що актуальними на сьогодні є можливості, які розкриває дистанційне навчання для поглиблення загальноосвітньої та фахової підготовки базуючись на використанні сучасних інформаційних та педагогічних технологій.
Серед заходів щодо здійснення “Програми розвитку системи дистанційного навчання (СДН) на 2006-2010 роки” виділяли розробку методичного та дидактичного забезпечення, яке було необхідне для впровадження дистанційного навчання за визначеними переліками дисциплін для загальної та професійно-технічної освіти, напрямів підготовки, перепідготовки і підвищення кваліфікації кадрів вищої та післядипломної освіти.
З метою забезпечення організації навчального процесу за дистанційною формою навчання МОН України 21.01.2004 року (наказ № 40) затверджено положення про дистанційне навчання [114]. Дистанційне навчання в Україні реалізується через систему дистанційного навчання (СДН). Вона є частиною системи освіти України, з власною нормативно-правовою базою, організаційно оформленою структурою, кадровим, системотехнічним, матеріально-технічним та фінансовим забезпеченням, що реалізує дистанційне навчання на рівнях загальної середньої, професійно-технічної, вищої та післядипломної освіти, а також самоосвіти.
В концепції розвитку дистанційної освіти в Україні [71] вказано, що створення і розвиток системи дистанційної освіти орієнтується на такі соціальні групи:
 учнів старших класів, бажаючих одержати додаткові знання паралельно з навчанням у школі;
 осіб, які готуються до вступу у вищі навчальні заклади освіти;
 молодь, яка не має можливості одержати високоякісні освітні послуги в традиційній системі освіти через обмеженість пропускної спроможності цієї системи, необхідності суміщення навчання з роботою, географічної віддаленості освітніх центрів і навчальних закладів тощо.
У нових освітніх умовах за підтримки навчального процесу сучасними інформаційними засобами для учнів відкривається широкий доступ до світових освітніх центрів, їх наукових та технологічних ресурсів. Виникає можливість спілкування людей, які перебувають на великих відстанях. Доступними стають фонди провідних світових бібліотек. Усе це сприяє реалізації, визначеної Національною доктриною розвитку освіти, мети – гуманітаризації освіти: формуванню цілісної фізичної картини світу, духовності, культури особистості і планетарного мислення.
Одночасно із законодавчою базою розвиваються науково-методичні основи дистанційного навчання. Уже розглянуто такі аспекти: підвищення ефективності навчання з використанням інформаційних технологій (В.Ю. Биков, М.І. Жалдак, Ю.О. Жук, О.І. Іваницький, В.І. Клочко, Н.В. Морзе, Ю.С. Рамський, В.І. Сумський) педагогічні підходи до комп’ютеризації навчального процесу (Б.С. Гершунський, Є.І. Машбиць, І.П. Підласий); дидактичні властивості комп’ютерних засобів (Є.С. Полат); теорія і практика модульного навчання (В. Огнев’юк, О. Фурман); теорія і практика особистісно-орієнтованого навчання (І.Д. Бех, С.І. Подмазін, І.С. Якиманський, В.В.Рибалка); педагогічні положення про активізацію навчальної діяльності (А.Ф. Есаулов, В. Лозова, М.І. Махмутов, В.Т. Оконь, І.Ф. Харламов, Т.І. Шамова, Г.І. Щукіна); методи творчого навчання за допомогою телекомунікаційних засобів (Г.А. Андріанова, А.П. Кудін, А.В. Хуторський); концептуальні педагогічні положення про дистанційне навчання (О.А. Андрєєв, Г.О. Козлакова, І.В. Козубовська, А.П. Кудін, В.М. Кухаренко, В.В. Олійник, Є.С. Полат, П.В. Стефаненко А.В. Хуторський).
Протягом останніх років в Україні здійснюються спроби розв’язання проблем дистанційної освіти. Однак більшість авторів зосереджуються передусім на організаційних питаннях та питаннях апаратного забезпечення передавання інформації. Поза увагою залишаються наробки західних науковців із змін у структурі навчального процесу за дистанційної форми навчання та проблеми розроблення нових методологічних підвалин і методик навчальних дисциплін.
Констатуючи факт, що використання дистанційних технологій у процесі навчання фізики в загальноосвітніх навчальних закладах з урахуванням психолого-педагогічних особливостей учнів та їх базової підготовки є актуальним питанням методики навчання фізики, вибрано тему дисертаційного дослідження «Методика використання елементів дистанційних технологій у процесі навчання фізики в загальноосвітніх навчальних закладах».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження пов’язане з реалізацією основних положень Закону України «Про освіту», напрямками державної програми «Освіта» (Україна ХХІ століття), Концепцією загальної середньої освіти (12-річна школа), концепцією розвитку дистанційної освіти в Україні. Робота виконана відповідно наукового напрямку Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова «Теорія та технологія навчання і виховання в системі освіти», колективних наукових тем кафедри методики викладання фізики НПУ імені М.П.Драгоманова «Створення системи дидактичних засобів з фізики і нових технологій навчання в зв’язку з переходом на 12-річне навчання в загальноосвітніх навчальних закладах», наукового напрямку Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського «Проблеми нового змісту освіти та методики навчаня і виховання», колективної наукової теми кафедри методики викладання фізики та інформатики «Сучасні інформаційні технології в шкільному курсі фізики та методики її вивчення», схваленої Вченою радою Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (протокол № 6 від 26 січня 2005 року).
Тема дисертаційного дослідження затверджена на засіданні Вченої ради НПУ імені М.П.Драгоманова (протокол №4 від 16.12.2004 р.) та узгоджена в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол №9 від 29.11.2005 р.).
Об'єктом дослідження є навчально-виховний процес з фізики в загальноосвітніх навчальних закладах.
Предмет дослідження складають методи та прийоми використання елементів дистанційних технологій при навчанні фізики.
Мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні, розробці, впровадженні та експериментальній перевірці використання елементів дистанційних технологій у процесі навчання фізики в загальноосвітніх навчальних закладах.
Гіпотеза дослідження заключається в тому, що використання елементів дистанційних технологій у процесі навчання фізики в загальноосвітніх навчальних закладах призведе до підвищення ефективності засвоєння знань, якості навчальних досягнень, пізнавального інтересу; забезпечить індивідуалізацію та диференційований підхід до вивчення предмету, формування вмінь та навичок здійснення самостійної навчальної діяльності.
Відповідно до предмету, мети та гіпотези дослідження були визначенні конкретні завдання дослідження :
 провести аналіз науково-методичної літератури, наукових публікацій з питань розвитку і впровадження дистанційного навчання фізики; теоретично обґрунтувати психолого-педагогічні принципи розробки та використання елементів дистанційних технологій при вивченні фізики в загальноосвітніх навчальних закладах.
 розробити навчально-методичний комплекс для вивчення розділу “Квантова фізика” з використанням елементів дистанційних технологій в загальноосвітніх навчальних закладах.
 запропонувати методику використання елементів дистанційних технологій в процесі навчання фізики в старшій школі.
 експериментально перевірити методику застосування навчально-методичного комплексу з використанням елементів дистанційних технологій під час навчання фізики в загальноосвітніх навчальних закладах.
Методологічну основу дисертаційного дослідження визначили закони і принципи наукового пізнання. Під час дослідження були враховані основні положення Законів України „Про освіту”, „Про загальну середню освіту”, Національна доктрина розвитку освіти, Державна Національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття), концепція 12-річної середньої школи, концепція Національної програми інформатизації, концепція системного підходу до аналізу проблеми оптимізації педагогічного процесу, концепція інформатизації системи фізичної освіти, досягнення і тенденції розвитку теорії і методики навчання фізики.
В своїй основі дослідження спирається на роботи відомих вітчизняних та закордонних учених у області фізики, методики її навчання, а також на методики навчання інших дисциплін з використанням сучасних інформаційних технологій.
З метою розв’язання поставлених завдань використовувалися такі методи наукового дослідження:
 теоретичні - аналіз психолого-педагогічної, філософської, і науково-методичної літератури при обґрунтуванні теоретичних положень дослідження, аналіз та систематизація педагогічних програмних засобів та дистанційних навчальних курсів з фізики;
 емпіричні – узагальнення педагогічного досвіду з проблеми, спостереження навчально-виховного процесу навчання фізики в загальноосвітніх навчальних закладах, анкетування, опитування, вивчення результатів діяльності учнів і вчителів.
Провідним на всіх етапах дослідження виступав педагогічний експеримент, мета якого виявлення ефективності використання елементів дистанційних технологій при навчанні фізики та запропонованої у роботі методики їх використання, методи математичної статистики для обробки та інтерпретації результатів педагогічного експерименту.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
 запропоновано і теоретично обґрунтовано використання елементів дистанційних технологій під час навчання фізики в загальноосвітніх навчальних закладах;
 дістали подальшого розвитку мотиви використання елементів дистанційних технологій для навчання фізики в загальноосвітніх навчальних закладах;
 обґрунтовано теоретичні основи створення навчально-методичного комплексу з фізики з використанням елементів дистанційних технологій навчання;
 розроблено навчально-методичний комплекс для вивчення розділу “Квантова фізика ” з використанням елементів дистанційних технологій навчання в загальноосвітніх навчальних закладах;
 запропоновано методику навчання фізики в загальноосвітніх навчальних закладах на основі використання елементів дистанційних технологій;
 експериментально підтверджено ефективність застосування запропонованого навчально-методичного комплексу під час вивчення фізики в загальноосвітніх навчальних закладах.
Практичне значення дослідження визначається тим, що:
 розроблено навчально-методичне забезпечення використання елементів дистанційних технологій під час навчання вивчення фізики в загальноосвітніх навчальних закладах;
 розроблено методику використання елементів дистанційних технологій для вивчення фізики в загальноосвітніх навчальних закладах;
 видано два посібники «Фізичні величини. Закони. Квантова фізика» (2007 р.), «Методика вивчення розділу «Квантова фізика» на основі використання дистанційних технологій навчання» (2007 р.) у співавторстві.
Навчально-методичний комплекс для вивчення розділу «Квантова фізика» пройшов тривалу перевірку на базі Вінницького міського центру дистанційної освіти, у загальноосвітніх навчальних закладах м. Вінниці - фізико-математичній гімназії № 17 (довідка № 36 від 20.05.2008 р.), ЗОШ №18 (довідка № 472 від 1.12.2008 р.), м. Бара – ЗОШ № 1, 3, 4 (довідка № 64 від 21.03.2006 p.), Вінницької області, Вінницькому обласному інституті післядипломної освіти педагогічних працівників (довідка № 680 від 24.11.2008 р.), м. Славути – ЗОШ № 1 (довідка № 38 від 25.06.2006 р.) Хмельницької області.

Особистий внесок здобувача полягає в:
- розробці навчально-методичного комплексу для вивчення квантової фізики з використанням елементів дистанційних технологій в загальноосвітніх навчальних закладах;
- у з’ясуванні психолого-педагогічних аспектів використання елементів дистанційних технологій при вивченні фізики в загальноосвітніх навчальних закладах;
- розробці та експериментальній перевірці методики використання елементів дистанційних технологій для навчання фізики ;
- написанні окремих розділів до посібників „Фізичні величини. Закони. Квантова фізика”, „Методика вивчення розділу «Квантова фізика» з використанням елементів дистанційних технологій навчання”.
Достовірність і обґрунтованість результатів дослідження забезпечені:
 базуванням основних положень і наукових висновків дисертаційного дослідження на досягненнях педагогіки, психології, фізики, теорії і методики навчання фізики та інформатики;
 адекватністю використаних методів цілям і завданням дослідження;
 коректним проведенням експериментального дослідження, застосуванням об’єктивних та науково обґрунтованих якісних і кількісних критеріїв оцінки ефективності навчальних досягнень учнів;
 раціональним поєднанням теоретичних і експериментальних методів дослідження;
 застосуванням методів математичної статистики.
Апробація результатів дослідження здійснювалася шляхом публікації праць у фахових журналах, наукових збірниках і виступів автора:
- на Міжнародних науково-практичних конференціях: “Сучасні методичні системи навчання фізики і астрономії у загальноосвітній школі” (Умань, 2004), «Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, досвід, проблеми» (Вінниця, 2004-2006), «Сучасні проблеми дидактики фізики» (Кіровоград, 2006-2008), “Чернігівські методичні читання з фізики.” (Чернігів, 2006-2007),
- на Міжнародній Інтернет-конференції „Дидактика фізики і підручники фізики (астрономії) в умовах формування європейського простору вищої освіти” (Кам’янець-Подільський, 2007),
- на Всеукраїнських науково-практичних конференціях:, «Управління процесом підготовки вчителів природничо-математичних дисциплін в умовах реформи освіти» (Київ, 2003), «Фундаментальна та професійна підготовка фахівців з фізики» (Київ, 2004); “Чернігівські методичні читання з фізики” (Ніжин, 2005), “Сучасні методичні системи навчання фізики і астрономії у загальноосвітній школі”(Умань, 2006), „Освітнє середовище як методична проблема природничо-математичної освіти” (Херсон, 2006),
- на науково-методичних семінарах: «Актуальні проблеми викладання фізики та астрономії» (м. Київ, 2004-2007). «Застосування інноваційних технологій навчання при вивченні фізики» (м. Вінниця 2002-2008), на курсах підвищення кваліфікації вчителів фізики, на семінарах для вчителів фізики та методистів районних навчально-методичних центрів м. Вінниці і Вінницької області (м. Гайсин, м. Могилів-Подільський, смт. Крижопіль, смт. Шаргород. м. Жмеринка, м. Калинівка, м. Козятин).
Матеріали дисертації обговорювались на звітних науково-практичних конференціях НПУ імені М.П.Драгоманова (2003-2006 рр), Вінницького державного педагогічного університету імені Михайла Коцюбинського (2002-2009 рр.).
Публікації. Основний зміст дисертації та результати дослідження висвітлено у 19 публікаціях. Серед них 16 статей опубліковано у наукових фахових виданнях з педагогічних наук, визначених ВАК України, з них 8 одноосібних, 1 тези у збірнику матеріалів конференцій та 2 навчальних посібники. Загальний обсяг особистого внеску дисертанта 6,1 друк. арк.
Структура та обсяг дисертації. Дисертація складається з вступу, трьох розділів, висновків до кожного з них, загальних висновків, списку використаних джерел. Загальний обсяг становить 197 сторінок. Робота ілюстрована таблицями і рисунками.

bibliography

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
На основі проведеного теоретичного дослідження і експериментальної перевірки розробленої автором методики можна зробити наступні висновки:
1. На основі аналізу психолого-педагогічної і науково-методичної літератури, ресурсів глобальної мережі Інтернет
 можна констатувати, що в освіті України питанням розвитку і впровадження дистанційного навчання приділяється належна увага. Швидкими темпами розвивається його науково-методична база;
 визначено:
 доцільність використання під час навчання фізики з використанням елементів дистанційних технологій дидактичних принципів, які властиві для дистанційного навчання: гуманізації та гуманітаризації навчання; пріоритетності психолого-педагогічних, соціальних та санітарно-гігієнічних підходів до всіх аспектів використання дистанційних технологій; підготовленості особистості до навчання (принцип стартового рівня); модульного підходу; мобільності навчання (формування інформаційного середовища); активного зворотного зв'язку; вибору змісту освіти; застосування нових інформа¬ційних технологій; неантагоністичності дистанційного навчання існуючим формам освіти; відповідності технологій до навчання; забезпечення захисту інформації;
 необхідність дотримання психологічних принципів, які впливають на якість навчання з використанням елементів дистанційних технологій: розробка навчально-методичних матеріалів, які базуються на психологічних закономірностях сприйняття, пам’яті, мислення, уваги, а також вікових особливостях учнів; інтерактивність дистанційного навчального курсу, яка має забезпечити учневі психологічний комфорт процесу навчання; розвиток здатності учня до самостійного здобуття та опанування навчального матеріалу.
2. Вперше розроблено навчально-методичний комплекс для вивчення розділу «Квантова фізика» з використанням елементів дистанційних технологій для учнів загальноосвітніх шкіл. Навчальний матеріал скомпонований у відповідності до програми з фізики для учнів загальноосвітніх навчальних закладів. До контенту внесено основний теоретичний матеріал, історичні довідки, математичні викладки, відеозапис реального експерименту та демонстраційні комп’ютерні моделі, приклади розв’язування фізичних задач, завдання для самостійної роботи та контролю навчальних досягнень, що забезпечує мотиваційний компонент та активізацію пізнавальної діяльності учнів. Однією з особливостей дистанційного курсу є те, що він належить до програмно-педагогічних засобів відкритого типу, так як розроблений на основі технології Web 2.0. Це дає можливість учителям, які будуть його використовувати, вносити зміни та доповнення до нього, розміщувати у ньому власні навчальні матеріали тощо.
3. Запропоновано методику використання елементів дистанційних технологій для вивчення фізики в загальноосвітніх начальних закладах: на різних етапах уроку, на уроках різного типу, для організації позакласної роботи та самостійної навчальної діяльності, здійснення контролю навчальних досягнень учнів. Методика роботи з дистанційним навчальним курсом апробована на базі on-line системи дистанційної підтримки навчання у школах, ліцеях і гімназіях України (http://disted.edu.vn.ua).
4. Встановлено, що використання навчально-методичного комплексу для вивчення фізики з використанням елементів дистанційних технологій у середніх навчальних закладах освіти сприяє ліквідації протиріччя між вимогою врахування індивідуальних особливостей і потреб особистості під час навчання фізики та необхідністю технологізації діяльності учителя; позакласну та позаурочну роботу перевести в розряд невід’ємної компоненти дидактичної системи навчання фізики, забезпечити сприятливі умови для саморозвитку мотиваційної сфери та когнітивно-репрезентативних структур мислення.
5. Запропоновано модель діяльності учителя при навчанні фізики з використанням елементів дистанційних технологій для по створенню умов для саморозвитку учнів, що містить в собі орієнтовно-мотиваційний, пошуково-дослідницький, практичний, рефлексивно-оцінювальний етапи.
6. Підтверджено результатами проведення педагогічного експерименту гіпотезу дослідження про можливість ефективного використання елементів дистанційних технологій для навчання фізики в загальноосвітніх навчальних закладах різного типу і профілю.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Августин Р. І. Вивчення наукової спадщини Івана Пулюя в курсі фізики середньої школи / Р. І. Августин // Фізика та астрономія в школі. – 1996. - №1. – С. 41-45.
2. Астафуров В.И. Строение вещества: книга для учащихся / В.И.Астафуров, А.И.Бусев. - 2-е изд., переработ. - М.: Просвещение,1983. - 160с.
3. Абакумова Н.Н. Педагогические условия разработки и реализации технологии дистанционного обучения (На материале обучающей программы): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Абакумова Наталия Нико-лаевна. - Томск, 2003 - 158 с.
4. Аверьянов С.В.Разработка и исследование сетевых средств дистанционного тестирования знаний на основе вероятностных критериев: дис. ... канд. техн. наук: 05.13.13 / Аверьянов Сергей Вадимович. - Самара, 2006 - 148 с.
5. Атаманчук П. С. Еталонні вимірники якості знань учнів з фізики / П.С.Атаманчук // Фізика та астрономія в школі. – 1997. - №2. – С. 11-14.
6. Атанов Г. Дистанційне навчання: мода чи потреба? / Г.Атанов // Освіта України. – 2003. - №25 (4 квітня). – С. 10.
7. Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения / Ю.К. Бабанс-кий. – М.: Знание, 1987. – 78 с.
8. Бабанский Ю.К. Оптимизация педагогического процесса / Ю.К. Бабанс¬кий, М.М. Поташник. – К.: Рад. школа, 1984. – 287 с.
9. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология / Н.В.Басова. - Ростов на Дону: Феникс, 2000. – 416 с.
10. Беспалько В.П. Программированное обучение. (Дидактические основы) / В.П. Беспалько. – Москва: Высшая школа, 1970. – 300 с.
11. Беспалько В.П. Слагаемое педагогической технологи / В.П. Беспалько. – Москва: Педаго¬гика, 1989. – 190 с.
12. Благодаренко Л. Ю. Особистісно-орієнтоване навчання з фізики в педагогічних класах: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Благодаренко Людмила Юріївна. – Київ, 2003. – 222 с.
13. Благодаренко Л. Ю. Урок «Лазери. Створення й застосування квантових генераторів» / Л. Ю. Благодаренко // Фізика та астрономія в школі. – 2002. - №3. – С. 9-13.
14. Блінов. Е.І. Оптимізація навчального процесу при дистанційному навчанні / Блінов Е.І. // Нові технології навчання. Наук.-метод. зб. - Київ, 2002. - Вип.33. - С.117-123.
15. Бугайов О. І Квантова фізика: Дидактичний матеріал / Бугайов О.І., Горбунцова Л.Г., Савченко В.І. – К.: Рад. школа, 1988. – 88 с.
16. Бугайов О.I. Вивчення атомної та ядерної фізики в школі: Посібник для вчителів / О.І. Бугайов. - К.: Рад. школа, 1982. - 158 с.
17. Бугайов О.I. Удосконалення методики вивчення закономірностей в атомному спектрі Водню / О.І. Бугайов. // Фізика та астрономія в школі. – 2001. - №4. – С. 39-41.
18. Будний Б.Є. Вивчення квантової фізики в школі: Пос. Для вчителів і учнів / Б.Є.Будний. – К.: Ін-т пед., 1995. – 160 с.
19. Варенич О.В. Методи та засоби створення мультимедіальних дистанційних курсів: Дис. … канд. техн. наук: 05.13.06 / О.В.Варенич. – Київ, 2001. – 225 с.
20. Воронина Т.П. Образование в эпоху новых информационных технологий / Т.П.Воронина, В.П.Кашицин, О.П.Молчанова. – М.: Информ-Пресс-94, 1995. – 220 с.
21. Глазунов А.Т. Методика преподавания физики в средней школе: Электродинамика нестационарных явлений. Квантовая фізика / А.Т.Глазунов, И.И.Нурминский, А.А.Пинский: под ред. А.А. Пинского. – М.: Просвещение, 1989. – 270с.
22. Гончаренко С.У. Основні поняття і закони фізики: Довідник для учителів / С.У.Гончаренко, О.І.Ляшенко. – К.: Рад. Школа, 1986. – 284с.
23. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С.У.Гончаренко. – Київ: Либідь, 1997. – 376 с.
24. Гончаренко С.У. Фізика. Підручник для 11 класу середньої загальноосвітньої школи / С.У.Гончаренко. – Київ: „Освіта”, 2002. – 319 с.
25. Гончаренко С.У. Формування наукового світогляду учнів під час вивчення фізики: Посібник для вчителя / С.У.Гончаренко. – Київ: Рад. Школа, 1990. – 207 с.
26. Гончаренко С.У. Методика навчання фізики в середній школі: Коливання і хвилі. Оптика. Теорія відносності. Фізика атомного ядра / С.У.Гончаренко, М.Й.Розенберг. – К.: Радянська школа, 1974. – 230с.
27. Гордиенко Т.П. Профильная дифференциация обучения физике в 10-11 классах средней общеобразовательной школы: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Т.П.Гордиенко. – Киев, 1998. – 210 с.
28. Гризун Л.Е. Дидактичні основи створення сучасного комп’ютерного підручника: дис. … канд. пед. наук: 13.00.09 / Л.Е.Гризун. – Харків, 2001. – 210 с.
29. Гуляєва Л.В. Проблемно-модульний підхід до вивчення фізики в сучасній ЗОШ: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Л.В.Гуляєва. – Запоріжжя, 2000. – 190 с.
30. Гультяев А.К. Macromedia Authorware 6.0. Разработка мультиме-дийных учебных курсов / А.К.Гультяев. – М.: Корона Принт – 2002. – 400 с.
31. Гусак Т. Можливості та перспективи дистанційного навчання у вузі / Т.Гусак, О.Малінко // Рідна школа. – 2000. - №10. – С. 41-42.
32. Давыдов В.В. Виды обобщения в обучении / В.В.Давыдов. – М.: омп’ютерн, 1972. – 423 с.
33. Двораківський В. М. Біологічна дія радіоактивного випромінювання та захист від нього / В. М.Двораківський , Н. М.Коршак , В. І.Савченко // Фізика та астрономія в школі. – 1997. - №3. – С. 23-27.
34. Демина В.М. Методы и модели оценивания знаний в автоматизированых системах тестирования: дис. … омп’. омп. Наук: 05.13.06 / В.М.Демина. – Харьков, 2002. – 224 с.
35. Демкин В.М. Дистанционное обучение и мультимедиа / В.Демкин, В.Вымятин, Г.Можаева, Г.Тарукина // Высшее образование в Росии. – 1998. - №4. – С.121-124.
36. Демкин В.М. Психоло-педагогические особенности дистанционного образования / В.Демкин, Т.Руденко, Н.Серкова // Высшее образование в России. – 2000. - №3. – С.124-128.
37. Деревинка А.Ю. Принципы создания электронных учебников / А.Ю.Деревинка, М.Б.Кошелев, В.А.Семикин // Открытое образование. – 2001. - №4. – С.14-17.
38. Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття) // Освіта. – 1993. - № 44-46. – С. 2-10.
39. Деякі відомості про Чорнобильську катастрофу / А.Євтушок , О.Комаренко , Н. М.Коршак // Фізика та астрономія в школі. – 1997. - №3. – С. 27-29.
40. Дергач М.А. Дидактичні умови застосування гіпертекстових програм у процесі вивчення гуманітарних дисциплін: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / М.А. Дергач. – Мелітополь, 1997. – 200 с.
41. Дистанционное обучение: Учебное пособие для студентов педвузов / Е.С.Полат, М.В.Моисеева, А.Е.Петров и др. – М.: ВЛАДОС, 1998. – 192 с.
42. Дмитренко П.В. Дистанційна освіта: аналітичний огляд / П.В.Дмит¬ренко, Ю.А.Пасічник. – Київ: НПУ ім. М.П.Драгоманова, 1999. – 24 с.
43. Дмитренко Т.О. Психолого-педагогічні аспекти дистанційного навчання / Т.О.Дмитренко, Л.І.Білоусова, О.В.Купенко // Педагогіка та психологія: зб. Наук. Праць ХДПУ ом. Г.С. Сковороди. – Х.,1998. – омп.7. – С. 66-70.
44. Дмитриева Е.И. Технологичность как основной методический омп’ к созданию курсов дистанционного обучения через Internet / Е.И.Дмитриева // Иностранные омп’ в школе. – 1998. - №4. – С. 10-16.
45. Добровольська С.В. Психолого-педагогічні аспекти дистанційного навчання як засіб модернізації сучасного процесу освіти / С.В.Добровольська // Технології навчання. – 2004. – №3. – С. 27-29.
46. Домрачев В.Г. Дистанционное обучение: возможности й перспективы / В.Г.Домрачев // Проблеми информатизации высшей школы. омп’юте. – 1995. - № 3.
47. Дон О.М. Теоретичні засади використання дистанційного навчання / О.М.Дон // Наук. Вісник: зб. Наук. Праць / Південноукраїнський державний педагогічний університет ім. К.Д. Ушинського. – О., 2000. – Вип. 7-8. – С.141-146.
48. Дурасевич Ю.Е. Изучение природы света в курсе физики средней школы. Пособие для учителя / Ю.Е.Дурасевич. – М.: Учпедгиз, 1961. – 100 с.
49. Ефименко В.Ф. Методологические вопросы школьного курса физики / В.Ф.Ефименко. – М.; Педагогика, 1976. – 224 с.
50. Жулкевська В. Теоретико-методологічні основи дистанційного навчання / В.Жулкевська // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2002. - №4. – С.52-59.
51. Заболотний В.Ф. Електронний підручник при дистанційному навчанні фізики / В.Ф.Заболотний, М.І.Шут, М.О.Моклюк // Наукові записки: Збірник наукових статей Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова / Укл. П.В. Дмитренко, Л.Л. Макаренко, В.Д. Сиротюк. – К.: НПУ, 2003. – Випуск LІІІ (53). – С. 228-232.
52. Заболотний В.Ф. Вивчення фізики в системі дистанційної освіти / В.Ф.Заболотний, М.О.Моклюк, М.І.Шут // Матеріали ІХ Всеукраїнської наукової конференції «Фундаментальна та професійна підготовка фахівців з фізики». Укладачі Шут М. І. , Січкар Т. Г. – К.: НПУ, 2004. – С. 23.
53. Заболотний В.Ф. Використання демонстраційних комп’ютерних моделей при вивченні фізики / В.Ф.Заболотний, Н.А.Мисліцька, М.О.Моклюк // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: зб. Наук. Пр. – Випуск 11 / Редкол. : І.А. Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2006. – С. 208-212.
54. Заболотний В.Ф. Використання дистанційних технологій навчання при формуванні понять динаміки / В.Ф.Заболотний, Н.А.Мисліцька, М.О.Моклюк // Збірник наукових праць / Гол. ред. В. Г. Кузь. – К. : Наук. Світ, 2004. – С. 94-99.
55. Заболотний В.Ф. Можливості забезпечення організації діалогу в системі дистанційного навчання / В.Ф.Заболотний, М.О.Моклюк, М.І.Шут // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету ім. Т. Г. Шевченка. Випуск 30. Серія: Педагогічні науки. Збірник. – Чернігів: ЧДПУ, 2005. - № 30. – С. 98-101.
56. Заболотний В.Ф. Послідовність формування у студентів поняття про Е.Р.С. з використанням механічних та комп’ютерно-анімаційних моделей / В.Ф.Заболотний // Зб. Наук. Праць Кам’янець-Подільського державного університету. Серія педагогічна: Дидактика фізики в контексті Болонського процесу. – Кам’янець-Подільський: інформаційно-видавничий відділ, 2005. – омп. 11. – С. 203-205.
57. Заболотний В.Ф. Фізичні величини. Закони. Квантова фізика / В.Ф.Заболотний, М.О.Моклюк, М.І.Шут. – Вінниця: ВДПУ, 2007. – 74 с.
58. Заболотний В.Ф. Методика вивчення розділу «Квантова фізика» на основі використання дистанційних технологій навчання / В.Ф.Заболотний, М.О.Моклюк. – Вінниця: ВДПУ, 2007. – 120 с.
59. Заика Е.В. Психологические вопросы организации самостоятельной работы студентов в вузах. Уч. Пособие / Е.В.Заика – Х.: ом-во ХГУ, 1991. – 71 с.
60. Закон України «Про Національну програму інформатизації» // Голос України. – 1998. - № 65. – С. 5-6.
61. Закон України «Про освіту» // Освіта. – 1996. - № 43-44. – С. 6-11.
62. Захарова И.Г. Информационные технологи в образовании: Учеб. Пособие для студ. пед. учеб. заведений / И.Г.Захарова. – М.: Издательский центр « омп’юте», 2003. – 192 с.
63. Зуев. П.В. Повышение уровня физического образования в процессе обучения школьников: монография/ П.В.Зуев. – Урал. Гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2000. – 130 с.
64. Іваницький О.І. Теоретичні і методичні основи підготовки майбутнього вчителя фізики до впровадження інноваційних технологій навчання: дис. … доктора пед. Наук: 13.00.02 / О.І.Іваницький. – Запоріжжя, 2003. – 420 с.
65. Іщенко Т.Д. Можливість використання елементів дистанційної освіти у вищій школі при денній формі навчання / Т.Д.Іщенко, О.А.Тітова // Проблеми освіти: Наук.-метод. Зб. – Київ, 2003. – омп. 30. – С. 21-24.
66. Извозчиков В. А. Дидактические основы компьютерного обучения физике. Учеб. Пособие / В.А.Извозчиков. – Л.: ЛГПИ им. А.Герцена, 1987. – 89 с.
67. Калапуша Л.Р., Муляр В.П. Комп’ютерне моделювання ефекту Компотна / Л.Р.Калапуша, В.П. Муляр // Фізика та астрономія в школі. – 1998. - №3. – С. 19-22.
68. Кирик Л.А. Уроки фізики. 11 клас: Календарно-тематичне планування, плани-конспекти уроків, методичні рекомендації, тематичні контрольні роботи / Л.А.Кирик. – Харків: Ранок-НТ, 2004. – 416 с.
69. Кнорр Н.В. Систематизація знань учнів з теми «Фізика атома і атомного ядра» / Н.В.Кнорр // Фізика та астрономія в школі. – 1998. - №4. – С. 33-36.
70. Кобель Г.П. Комп’ютерне моделювання у вивченні квантової фізики / Г.П.Кобель, В.П.Муляр // Наукові записки: Збірник наукових статей Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова / Укл. П. В. Дмитренко, Л. Л. Макаренко, В. Д. Сиротюк. - К.: НПУ, 2003. – Випуск LІІІ (53). - С. 133-137.
71. Ковальчук Г.О. Методологічні аспекти оптимізації навчального процесу / Г.О.Ковальчук. – К., 2002. – 230 с.
72. Козлакова Г.О. Інформаційно-програмне забезпечення дистанційної освіти: зарубіжний і вітчизняний досвід: Монографія. - К.: ВЦ “Просвіта”, 2002. – 230 с.
73. Козубовська І.В. Дистанційне навчання в системі освіти: навчальний посібник / І.В. Козубовська, В.В. Сагарда, О.П. Пічкар. – 2-ге видання, перероб., доп. – Ужгород, 2002. – 364 с.
74. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий: материалы для специальных образовательных учреждений / А.К.Колеченко. – Санкт-Петербург: Каро, 2001. – 368 с.
75. Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні. – Київ: КПІ, 2000. – 12 с.
76. Корсак К.В. Три стадії розвитку дистанційної освіти / К.В.Корсак, В.Ю.Хаскін // Проблеми освіти: Наук.-метод. зб. - К, 2002.- Вип.28. - С. 17-27.
77. Корсак К.В. Умови успіху інноваційних методів у дистанційній освіті: зарубіжний досвід / К.В.Корсак, А.К.Похресник // Вісник НТУУ “КПІ”: Зб. наук. праць. - К.: ІВУ “Політехніка”, 2001. - №3. - кн. 2. - С. 58-64.
78. Коршак Є.В. Фізика, 11 кл.: підруч. для загальноосвіт. навч. закл. / Є.Ф.Коршак, О.І.Ляшенко, В.Ф.Савченко. - К.; Ірпінь: ВТФ «Перун», 2004. – 288 с.
79. Кошманова Т.С. Розвиток педагогічної освіти у США (1960–1998) / Т.С.Кошманова. – Львів: Світ, 1999. – 487 с.
80. Краснова Г.А. Технологии создания электронных обучающих средств / Г.А.Краснова, М.И.Беляев, А.В.Соловов. – М.: МГИУ, 2002. – 304 с.
81. Кречетников К.Г. Особенности проектирования интерфейса средств обучения / К.Г.Кречетников // Информатика и образование. – 2002. - №4. – С. 65-73.
82. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии. Учебно-методическое пособие / Г.Ю.Ксензова. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 224 с.
83. Кузьмінський А.І. Організаційно-педагогічні основи безперервної освіти педагогічних кадрів: дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / А.І.Кузьмінський. – Київ, 1997. – 197 с.
84. Куликовський С. Г. Фізика ядра і елементарних частинок (І частина) / С.Г.Куликовський // Фізика та астрономія в школі. – 2002. - №2. – С. 48-54.
85. Куликовський С. Г. Фізика ядра і елементарних частинок (ІІ частина) / С.Г.Куликовський // Фізика та астрономія в школі. – 2002. - №3. – С. 47-53.
86. Куликовський С. Г. Фізика ядра і елементарних частинок (ІІІ частина) / С.Г.Куликовський // Фізика та астрономія в школі. – 2002. - №4. – С. 50-54.
87. Кухаренко В.М. Практикум дистанционного образования / В.М.Кухаренко. - К.: Миллениум, 2003. – 196 с.
88. Кухаренко В.М. Дистанційне навчання: умови застосування. Дистанційний курс: навчальний посібник. 3-є вид. / В.М.Кухаренка, О.В.Рибалко, Н.Г.Сиротенко - Харків.: НТУ «ХПІ», «Торсінг», 2002. – 320 с.
89. Лещинський О. П. Вивчення основних ідей квантової механіки в середній школі на основі комп'ютерної візуалізації / О.П.Лещинський // Фізика та астрономія в школі. – 2002. - №3. – С. 16-19.
90. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения / И.Я.Лернер. – М., 1981. – 166 с.
91. Линднер Г. Картины современной физики / Г.Линднер. Пер. с нем. Ю.Г. Рудого. Предисл. Н.В. Мицкевича. - М.: Мир, 1977. - 272 с.
92. Лозева М. Філософія та дидактика / М.Лозева // Філософія. – Софія, 1998. – Т. 7. – № 1. – 300 c.
93. Лозова В.І. Теоретичні основи виховання і навчання: навчальний посібник / В.І.Лозова, Г.В.Троцко. – Харків, 1997. – 338 с.
94. Любжин А. На пути к дистанционной педагогике / А.Любжин // Высшее образование в России. – 2003. - №2. - С. 50-53.
95. Максименко О.П. Викладання в середній школі розділу “Фізика атомного ядра” за допомогою комп’ютерів / О.П.Максименко, Т.О.Каленнікова // Методичні особливості викладання фізики на сучасному етапі: тези доп. і повід. міжвуз. науково-практично конференції. - Кіровоград, 1994. - С. 41.
96. Мартинюк О.С. Засоби сучасної електроніки і комп’ютерної техніки навчальному експерименті з фізики: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 /О.С.Мартинюк. – Луцьк, 2000. – 175 с.
97. Машбиц Е.И. Психологически основы управления учебной деятельностью. Метод. пособие / Е.И.Машбиц. – К.: Вища школа, 1987. – 223 с.
98. Машбиц Е. И. Психолого-педагогические проблемы компьютери-зации обучения / Е.И.Машбиц. – М.: Педагогика, 1988. – 192 с.
99. Мисліцька Н.А. Вивчення будови атома засобами комп’ютерного моделювання / Н.А.Мисліцька, М.О.Моклюк // Збірник наукових праць / Гол. ред. В. Г. Кузь. – К. : Наук. Світ, 2007. - С. 133-139.
100. Методика викладання фізики / [М.С.Білий, О.І.Бугайов та ін.] – К.: Радянська школа, 1977. – 168 с.
101. Методика преподавания физики в 8-10 классах средней школы. Ч. 1 / В.П. Орехов, А.В. Усова, И.К. Турышева и др. Под ред. В.П. Орехова, А.В. Усовой. – М.: Просвещение, 1980. – 320 с.
102. Методика та принципи дистанційного навчання: Матеріали семінару, проведеного Радою міжнародних наукових досліджень та обмінів для випускників академічних програм обміну інформаційного агентства США. - К.: 1999. – 64 с.
103. Моклюк М.О. Вивчення фізики в системі дистанційної освіти / М.О.Моклюк, В.Ф.Заболотний, М.І.Шут // Матеріали ІХ Всеукраїнської наукової конференції «Фундаментальна та професійна підготовка фахівців з фізики». Укладачі: Шут М. І., Січкар Т. Г. - К.: НПУ, 2004. – С. 23
104. Моклюк М.О. Вивчення фізики на базі дистанційних технологій – один із проявів сучасного освітнього середовища / М.О.Моклюк // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. Випуск 43. – Херсон: Видавництво ХДУ, 2006. С. 405-410.
105. Моклюк М.О. Вивчення явища фотоефекту з використанням інформаційно-комунікаційних технологій / М.О.Моклюк // Наукові записки. – Випуск 66. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВВ КДПУ ім.. В. Винниченка. – 2006. – Частина 2. - С. 143-147
106. Моклюк М.О. Використання дистанційних технологій навчання у викладанні фізики / М.О.Моклюк, В.Ф.Заболотний // Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми. Зб. наук. пр. – Випуск 6 / Редкол.: І.А.Зязюн (голова) та ін. – Київ-Вінниця: ТОВ фірма «Планер», 2004. - С. 486-491.
107. Моклюк М.О. Дистанційні технології вивчення розділу «Квантова фізика» / М.О.Моклюк // Вісник Чернігівського державного педагогічного університету ім. Т. Г. Шевченка. Випуск 36. Серія: Педагогічні науки. Збірник у 2-х т. – Чернігів: ЧДПУ, 2006. - № 36. – Т. 1. - С. 111-114
108. Моклюк М.О. Етапи становлення і розвитку дистанційного навчання / М.О.Моклюк. Науковий вісник Чернівецького університету: Збірник наукових праць. - Вип. 285. Педагогіка та психологія. - Чернівці: Рута, 2006. - С. 161-167.
109. Моклюк М.О. Особливості організації і проведення позакласної роботи учнів на прикладі Інтернет-олімпіад з фізики / М.О.Моклюк // Наукові записки. – Випуск 72. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВВ КДПУ ім.. В. Винниченка. – 2007. – Частина 2. - С. 199-204.
110. Моклюк М.О. Використання комп’ютерного моделювання при вивченні явища радіоактивності / М.О.Моклюк // Наукові записки. – Випуск 77. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка. – 2008. – Частина 2. - С. 221-224.
111. Моклюк М.О. Вивчення фізики в системі дистанційної освіти / Моклюк М.О., Заболотний В.Ф., Шут М.І. // Науковий часопис НПУ імені М.П. Драгоманова. – Серія №3. Фізика і математика у вищій і середній школі. Зб. наукових праць. - Київ: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2006. - №2. – С. 123-125.
112. Муліна Н.І. Методика розробки та використання дистанційного курсу англійської мови: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02 / Н.І.Муліна. – Київ, 2001. – 225 с.
113. Муляр В.П. Використання нових інформаційних технологій під час вивчення питань квантової фізики в середній школі / В.П.Муляр // Фізика та астрономія в школі. – 1997. - №3. - С. 15-16.
114. Муляр В.П. Засоби інформаційних технологій у вивченні питань квантової фізики в середній школі: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / В.П.Муляр. - Луцьк, 1998. - 221 c.
115. Муляр В.П. Комп’ютерне моделювання як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів при вивченні розділу “Квантова фізика” / В.П.Муляр // Матеріали науково-практичної конференції “Пізнавальний інтерес і його вплив на процес навчання і самовиховання школярів”. – Луцьк, 1995. – С.12-13.
116. Мякишев Г.Я. Фізика: Підручник для 10 класу середньої школи / Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев. - К.: Рад. школа, 1982. - 206 с.
117. Назаров А.И. Использование информационных технологий для повышения эффективности вариативного обучения общему курсу физики в вузе / А.И.Назаров, О.В.Сергеев, С.А.Чудинова // Открытое образование. - 2001. - №6. - С.12-17.
118. Наказ МОН України № 40 від 21.01.2004р. Про затвердження Положення про дистанційне навчання.
119. Науменко И.А. Атомная энергия и ее использование / И.А.Науменко. Под ред. Г.И. Покровского. - М.: Издательство ДОСААФ, 1954 – 120 с.
120. Недбаєвська Л.С. Якісні задачі з теми «Фотоелектричний ефект» / Л.С.Недбаєвська // Фізика та астрономія в школі. – 2003. - №1. – С. 7-9.
121. Незабитовський І. М. Повторювально-узагальнюючий урок з теми «Будова атома» / І.М.Незабитовський // Фізика та астрономія в школі. – 2003. - №3. – С. 2-4.
122. Немов Р.С. Психология / Р.С.Немов. - М.: Просвещение, 1990 – 301 с.
123. Нечет В.І. Основи теорії навчання фізики в загальноосвітній середній школі / В.І. Нечет. - Запоріжжя: АТ «Мотор Січ», 1997. — 201 с.
124. Нові телекомунікаційні технології у навчанні / [О.В.Карась, В.В.Колос, С.П.Кудрявцева, А.Я.Мушак] // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 1999. – №2. - С.15-22.
125. Овсянников В.И. Заочное и дистанционное образование: близнецы или антиподы? / В.И.Овсянников // Открытое образование. - 2002. - №2. - С.64-73.
126. Оганесян А.Г. Проблемы обратной святи при дистанционном обучении / А.Г.Оганесян // Открытое образование. - 2002. - №3. - с. 43-47.
127. Олійник В.В. Організаційно-педагогічні основи дистанційної освіти і навчання: Організаційно-педагогічне дослідження/ В.В.Олійник. - К.: ЦІППО, 2001.- 36с
128. Олійник В.В. Дистанційна освіта за кордоном та в Україні: орг.-пед. дослідження / В.В.Олійник. - К.: ЦІППО, 2001.- 45 с
129. Онищук В.О. Узагальнення і систематизація знань учнів / В.О.Онищук. - Київ: Радянська школа, 1970. – 136 с.
130. Осадчук Л.А. Методика преподавания физики. Дидактические основы: учеб. пособ. для университетов и пед. институтов / Л.А.Осадчук. – К.: Вища школа, 1984. – 351 с.
131. Основы методики преподавания физики в средней школе / [В.Г. Разумовский, А.И. Бугаев, Ю.И. Дик и др.] – М.: Просвещение, 1984. – 398 с.
132. Пасічник Ю.А., Заболотний В.Ф. Проблеми створення електронного підручника.
133. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / [Ю.К.Бабанский, В.А.Сластенин, Н.А.Сорокин и др.] - М.: Просвещение, 1988. – 479 с.
134. Полат Е.С. Дистанционное образование / Е.С.Полат // Народное образование. - 2003. - №4. - С.115-118.
135. Полат Е.С. Дистанционное образование: учебное пособие для студентов / Е.С.Полат. – Москва: ВЛАДОС, 1999. - 198с.
136. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С.Полат. - М.: Academia, 2001. – 271 с.
137. Полат Е.С. Педагогические технологии дистанционного обучения / Е.С.Полат. - http://www.ioso.ru/distant
138. Полат Е.С. Теория и практика дистанционного обучения / Е.С.Полат // Информатика и образование. – 2001. - №5. – С. 37-42.
139. Постанова Кабінету Міністрів України № 1494 вiд 23.09.2003. Про затвердження Програми розвитку системи дистанційного навчання на 2004-2006 роки.
140. Проблеми дистанційної освіти / [І.В.Клименко, Я.М.Степанова, І.О.Сафронова, Т.С.Іванова] // Комп’ютер в школі та сім’ї. - 2001. - №6. - С. 13-15.
141. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика 7 – 11 класи. - К.: Перун, 1996. – 144 с.
142. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Фізика. Астрономія. 7-12 класи. Київ-Ірпінь: Перун, 2005. – 112 с.
143. Рогаля А.М. Вивчення процесів розпаду радіонуклідів / А.М.Рогаля, В.І.Тищук // Фізика та астрономія в школі. – 1998. - №1. – С. 21-27.
144. Родина Н.А. Изучение физики атомного ядра в школе / Н.А.Родина. - М.: Просвещение, 1966. – 164 с.
145. Савін А.О. Дистанційне навчання / А.О.Савін // Педагогіка та психологія: збірник наукових праць. – Харків: ХДПУ, 2001. – Вип.. 17 – С. 22-27.
146. Семенец В. Дистанционные методы обучения. Состояние, проблемы, перспективы / В.Семенец // Новий колегіум. - №3. - С.24-32.
147. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения. ГОСТ 7.83 – 2001 – Межгосударственный совет по стандартизации, метрологии и сертификации. – Минск: ИПК Издательство стандартов, 2002. – 13 с.
148. Собаєва О.В. Активізація пізнавальної діяльності студентів в умовах дистанційного навчання: дис. … канд. пед. наук: 13.00.09 / О.В.Собаєва. – Суми, 2001. – 230 с.
149. Средства дистанционного обучения. Методика, технология, инструментарий / [С.В.Агапонов, З.О.Джалиашвили, Д.Л.Кречман и др.] – СПб.: БХВ-Петербург, 2003. – 336 с.
150. Степашко В. Організаційний і психолого-педагогічний аспекти дистанційної освіти / В.Степашко // Освіта і управління, 2000 (2001). – Т. 4. - №1-2. - С. 141-148.
151. Стефаненко П.В. Дистанционное образование в высшей школе: монография / П.В.Стефаненко. – ДОННТУ, 2002. – 400 с.
152. Стефаненко П.В. Особливості та процес функціонування модульної дистанційної дидактичної системи / П.В.Стефаненко // Педагогіка і психолог¬гія професійної освіти. - 2001. - №4. – С. 51-63.
153. Сусь Б. А. Дидактичні та методичні основи організації і активізації самостійної навчальної діяльності курсантів при вивченні загальної фізики у вищих технічних військових закладах: дис. доктора пед. наук: 13. 00. 02. – Київ, 1998. – 369 с.
154. Сущенко С.С. Узагальнююча таблиця різних видів взаємодії світла з речовиною / С.С.Сущенко, Л.С.Недбаєвська // Фізика та астрономія в школі. – 2001. - №2. – С. 26-28.
155. Сущенко С.С. Урок з теми: «Ядерні спектри. Ефект Мессбауера» / С.С.Сущенко, Л.С.Недбаєвська // Фізика та астрономія в школі. – 2004. - №3. – С. 10-13.
156. Талызина Н.Ф. Компьютер в обучении: психолого-педагогические проблемы / Н.Ф.Талызина, Е.И.Машбиц // Вопросы психологии. – 1986. – №6. – С.42-44.
157. Теория и практика обучения физики в школе: Общие вопросы: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / [С.Е.Каменецкого, Н.С.Пурышевой и др.] – М., Издат. центр “Академия”, 2000. – 368 с.
158. Теория и практика обучения физики в школе: частные вопросы: учеб. пособие для студ. пед. вузов / [С.Е. Каменецкий, Н.С. Пурышева, Т. И. Носова и др.] – М.: Издательский центр “Академия”, 2000. – 384 с.
159. Термінологія. Визначення основних понять: ДСТУ 3325-96. – [Чинний від 01.01.1997] – К.: Держстандарт України, 1996. – 14 с.
160. Тихонов А.Н. Технологии дистанционного обучения в России / А.Н.Тихонов, А.Д.Иванников // Высшее образование в России, 1994 - № 3. - С. 3-10.
161. Тищук В.І. Спостереження дискретності енергетичних станів атомів / В.І.Тищук, Д.Я. Костюкевич // Фізика та астрономія в школі. – 1998. - №3. – С. 35-36.
162. Толстик А.М. Виртуальная лаборатория по общей физике / А.М.Толстик. - Томск: ИДОТГУ, 1999. - 190 с.
163. Толстик А.М. Дистанционное образование и компьютерное моделирование / А.М.Толстик // Открытое образование. - 2001. - №4. - С. 22-25.
164. Толстик А.М. Проблемы и перспективы физического дистанционного образования / А.М.Толстик // Открытое образование. - 2002. - №5. - С. 42-47.
165. Фізика: завдання та тести. Посібник-довідник для вступників до вищих навчальних закладів / [Л.А.Булавіна, П.П.Чолпан та ін.] - (Частина І). - К.: Генеза, 1993. – 184 с.
166. Фізика: завдання та тести. Посібник-довідник для вступників до вищих навчальних закладів/ [Л.А.Булавіна, П.П.Чолпан та ін.] - (Частина ІІ). - К.: Генеза, 1993. – 275 с.
167. Харламов В. Щаслива помилка А. Ейнштейна / В.Харламов // Фізика та астрономія в школі. – 1999. - №4. – С. 29-32.
168. Хасанов П.Ф. Новые технологии для дистанционного образования / П.Ф.Хасанов, М.А.Батиров // Открытое образование. - 2001. - №6. - С.57-61.
169. Хуторский А.В. Виртуальное образование и русский космизм / А.В.Хуторский // EIDOS-LIST – 1999. – Вып. 1. - Режим доступу до журналу: http://www.eidos.techno.ru/list/serv.htm
170. Хуторский А.В. Интернет в школе: Практикум по дистанционному образованию / А.В.Хуторский. – М.: ИОСО РАО, 2000. – 304 с.
171. Хуторский А.В. Современная дидактика: учебник для вузов / А.В.Хуторский. - Санкт-Петербург: Питер, 2001. – 544 с.
172. Хуторской А.В. Эвристическое обучение / А.В.Хуторский. – М.: МПА, 1998. – 266 с.
173. Хуторський А.В. Научно-практические предпосылки дистанционной педагогики / А.В.Хуторский // Открытое образование.-2001. - №2. - С.30-35.
174. Шакера В.С. Вивчення розділу «Фізика атомного ядра» в Х класі: посібник / Василій Семенович Шакера. - К.: Рад. школа, 1970. – 160 с.
175. Шамаш С.Я. Методика преподавания физики в средней школе / С.Я.Шамаш. – М.: Просвещение, 1987. – 302 с.
176. Шахмаев Н.М. Элементарный курс физики: Колебания и волны. Оптика. Строение атома. Экспериментальный учебник для 10 кл. средней школы / Н.М.Шахмаев. - М.: Просвещение, 1980. - ч. 3. - 255 с.
177. Шматко В.С. Система дистанційного навчання: особливості проектування та принципи побудови // Наук. вісник Київського коледжу зв’язку. - К., 2001. - Вип. І. - С. 90-95.
178. Шуневич Б. Обгрунтування наукової термінології з дистанційного навчання / Б.Шуневич // Термінологія гуманітарних знань. - С. 95-104.
179. Шуневич Б. Дистанційна освіта: теорія індустріалізації освіти / Б.Шуневич // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2002. - №5. - с.24-28.
180. Шуневич Б. Дистанційна освіта: Теорія автономії і незалежного навчання / Б.Шуневич // Педагогіка і психологія професійної освіти. - 2002. - №6. - С.27-31.
181. Шуневич Б.И. Дистанционное обучение на Украине: учебные программы, курсы, программное обеспечение / Б.И. Шуневич // Открытое образование. - 2003. - №2. - С.41-47.
182. Электронные средства контроля знаний как основа современных технологий преподавания математических и естественнонаучных дисциплін / [С.И.Матюхин, К.Ю.Фроленко, Л.Ю.Фроленко, И.Ф.Шадрин] //Открытое образование. - 2002. - №6. - С.19-23.
183. Юрчук Л., Пройда С. Скільки коштує комп’ютерна грамотність? Стан сучасної дистанційної освіти / Л.Юрчук, С.Пройда // Управління освітою. - 2003. - лютий. - №4 (52).- С. 6-7.
184. Ягупов В.В. Педагогіка: навч. посібник / В.В.Ягупов. – К.: Либідь, 2002. – 560 с.
185. Якусевич Ю.Г. Моделювання прогресивних комп’ютерних техноло¬гій самостійного навчання: дис. … канд. тех. наук: 05.13.06 / Ю.Г.Якусевич. – Ізмаїл, 2000. – 202 с.
186. Ясинский В.Б. Каким должен быть электронный учебник в формате HTML / В.Б.Ясинский // Электронный журнал «Исследовано в России». – 2001. – С. 115–129. – Режим доступу до журналу: http://zhurnal.ape.relarn.ru/articles/2001/011.pdf
187. Яхина Е.П. Педагогические основы разработки и использования дидактического обеспечения дистанционного обучения: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Яхина Елена Петровна. - Новосибирск, 2004 - 166 с.
188. 100 років з електроном / [А.Є.Лень, Н.П.Коростяна, М.І.Шут, В.А.Шендеровський] // Фізика та астрономія в школі. – 1997. - №3. – С.41-45.
189. Варданян Н.А. Развитие дистанционного обучения в общеобразова¬тельной школе : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Варданян Наира Андраниковна. - Москва, 2004. - 211 с.
190. Карась О.В. Нові телекомунікаційні технології у навчанні / О.В.Карась, В.В.Колос, С.П.Кудрявцева, А.Я.Мушак // Комп’ютер у школі та сім’ї. – 1999. – №2. - С.15-22
191. Проблеми дистанційної освіти / І.В.Клименко, Я.М.Степанова, І.О.Сафронова, Т.С.Іванова // Комп’ютер в школі та сім’ї. - 2001. - №6. - С. 13-15.
192. http://www.att.com/learningnetwork/
193. http://istina.ru/r_educ.htm
194. http://MerLIN.mercynet.edu/
195. http://www.bspu.altai.ru/public/bspu_info/pi/pi_cash.html
196. Матеріали сайту Міжнародного науково-навчального Центру ЮНЕСКО. – Режим доступу: http://www.dlab.kiev.ua
197. Матеріали сайту Української системи дистанційного навчання. – Режим доступу: http://www.udl.org.ua/7ua/
198. Матеріали сайту Українського центру дистанційної освіти. – Режим доступу: http://udec.ntu-kpi.kiev.ua
199. Матеріали сайту Проблемної лабораторії дистанційного навчання Національного технічного університету «ХНІ». – Режим доступу: http://users.kpi.kharkov.ua/lre/
200. Матеріали сайту Міжнародної академії управління персоналом. – Режим доступу: http://www.users.lucky.net.ua/~iapm/dayedu
201. Матеріали сайту «Физика микромира на компьютере». – Режим доступу: http://umk.sinp.msu.ru/MP/programs.htm
202. Програма дистанційного навчання “Абитуриент”. – Режим доступу: www.karelia.ru/psu/Chairs/KOF/abitur
203. Освітній сайт “Шкільна фізика”. – Режим доступу: http//sp.bdpu.org
204. Сайт телекомпанії СГУ ТБwww.sgutv.ru
205. Сайт телеканалу Школьник ТВ. – Режим доступу: www.edu.of.ru/tv
206. Системы поддержки обучения. – Режим доступу: http://www.dl.com.ua/rus/techno/lms.shtm -
207. Мисліцька Н.А. Вивчення будови атома засобами комп’ютерного моделювання / Збірник наукових праць / Н.А. Мисліцька, М.О. Моклюк / Гол. ред. В. Г. Кузь. – К.: Наук. світ, 2006. – 133-139.
208. Моклюк М.О. Використання комп’ютерного моделювання при вивченні явища радіоактивності / М.О. Моклюк // Наукові записки. – Випуск 77. – Серія: Педагогічні науки. – Кіровоград: РВВ КДПУ ім. В. Винниченка. – 2008. – Частина 2. - С. 221-224.
209. Сайт базового оргкомітету Інтернет-олімпіад. – Режим доступу: http://www.osvita.od.ua
210. Веб-сервер Інтернет-олімпіад. – режим доступу: http://www.olymp.vinnica.ua