Пашкова Наталья Владимировна. Совершенствование методики обучения детей 9 - 11 лет двигательным действиям в волейболе

brief description

Пашкова Наталья Владимировна. Совершенствование методики обучения детей 9 - 11 лет двигательным действиям в волейболе : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.04 / Пашкова Наталья Владимировна; [Место защиты: ГОУВПО "Красноярский государственный педагогический университет"].- Красноярск, 2010.- 159 с.: ил.

Красноярский государственный педагогический
университет им. В. П. Астафьева

На правах рукописи
04201054134
Пашкова Наталья Владимировна
СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ
ДЕТЕЙ 9-11 ЛЕТ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ
В ВОЛЕЙБОЛЕ
13.00.04 — Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и . адаптивной физической культуры
Диссертация на соискание ученой степени
кандидата педагогических наук
Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор К.К. Марков
Красноярск - 2009 
Введение
Глава 1 Современное состояние проблемы обучения двигательным
действиям 10
1.1. Основы теории учебной деятельности в педагогическом процессе 10
1.2. Базовые основы обучения двигательным действиям в волейболе 22
1.2.1. Общие положения теории обучения двигательным действиям
в спорте 22
1.2.2. Обучение двигательным действиям в волейболе 28
1.2.3. Психофизиологические особенности обучения двигательным
действиям детей 9-11 лет 51
Глава 2 Методы и организация исследования 61
2.1. Методы исследования 61
2.2. Организация исследований 77
Глава 3 Теоретическая разработка и экспериментальная проверка
эффективности методики обучения двигательным действиям в волейболе 81
3.1. Теоретическое обоснование содержания авторской методики обучения
двигательным действиям в волейболе 81
3.1.1. Обоснование и разработка авторской методики обучения 81
3.1.2. Обучение основным техническим действиям в волейболе 90
3.1.3. Развитие основных физических качеств в волейболе 102
3.2. Опытно-экспериментальная проверка эффективности авторской
методики обучения двигательным действиям в волейболе 122
3.2.1. Экспериментальное исследование технической
подготовленности 123
3.2.2. Экспериментальное исследование умения дифференцировать
свои двигательные действия 125
3.2.3. Экспериментальное исследование общей физической
подготовленности 129
Выводы 136
Практические рекомендации 138
Библиографический список 141
Приложения 153 

bibliography

выводы
1. Анализ научно-методической литературы показал, что основными ме-тодиками обучения в волейболе в настоящее время являются традиционная ме-тодика обучения двигательным действиям, опирающаяся на заучивание двига-тельных действий в строго регламентированных условиях, методика двигатель-ного обучения на основе ключевых точек, которыми являются короткие, сжа¬тые инструкции, даваемые тренером, методика обучения по игровому методу, основанная на игре и исходящая из упрощенных форм игры, постепенно повы-шающих свою сложность и методика обучения «12 шагов», предлагающая путь от простого к сложному и имитирующая последовательность приемов в реаль-ных игровых ситуациях. Эти методики недостаточно используют мыслитель¬ную деятельность спортсменов в учебно-тренировочном процессе, что не по¬зволяет реализовать существующие противоречия между вариативными требо¬ваниями игры и заучиванием типовых двигательных навыков в стандартных условиях на тренировке.
2. Установлено, что недостаточно исследований по разработке методиче-ского обеспечения учебно-тренировочного процесса в ДЮСШ по волейболу (особенно на начальном этапе обучения) с использованием теории учебной дея-тельности, основные положениями которой позволяют строить обучение от общего к частному с развитием знаний, умений и навыков в условиях решения обобщенных учебных задач. Эти подходы позволяют успешно разрешать про-тиворечия при формировании гибких двигательных качеств, адекватных требо-ваниям игровых видов спорта.
3. Выявлен ряд уникальных характеристик игры волейбол, не имеющих аналогов, многие двигательные действия также уникальны в спорте, что требу¬ет особого внимания при обучении.
4. Установлено, что в подростковом возрасте формируются элементы тео-ретического мышления, способность рассуждать гипотетико-дедуктивно (от общего к частному), усиливается роль слова в восприятии элементов, деталей движений. Эти особенности развития детей 9-11 лет позволяют рассчитывать
на успешное использование методики обучения, активизирующих мыслитель-ную и мотивационную составляющую процесса обучения.
5. Разработана и обоснована методика обучения двигательным действиям в волейболе, важнейшие компоненты, которой:
• формирование интереса к изучению техники основных двигательных действий в волейболе и освоение теоретических знаний;
• решение общей учебной задачи — игры в волейбол, позволяющее учащимся выявить наиболее важные частно-практические составляющие изучаемых эле-ментов техники волейбола, их интегрирование в общую игру;
• моделирование с помощью специальной тренажерной модели обобщенных, игровых двигательных действий с поиском ранее не использованных способов решения поставленных задач;
• развитие умения контролировать и оценивать изучаемые движения.
6. Разработан комплекс оперативно-педагогического контроля процесса двигательной подготовки юных волейболисток, который содержит следующие основные блоки (теоретическая подготовленность, техническая подготовлен-ность, умение дифференцировать свои двигательные действия с сохранением равновесия, дозированием нужных усилий, действиями в безопорном положе-нии и развитие базовых физических качеств), позволяющих осознано и мотиви¬ровано управлять учебно-тренировочным процессом.
7. Доказана эффективность разработанной методики, анализ результатов педагогического эксперимента показал статистически достоверную (р<0,05) динамику экспериментальных тестовых показателей. Данная методика обуче-ния двигательным действиям отличается эффективностью в формировании мо-тивов и интереса, переносимого с результата на способ его достижения. Педа-гогический процесс, построенный на основе теории учебной деятельности, уг-лубляет и расширяет знания о сущности элементов техники волейбола и закре-пляет умения управлять своими движениями.