Педагогічні умови формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу

brief description

Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди

На правах рукопису

Мараховська Наталя Владиславівна

УДК 37.035.91

Педагогічні умови формування лідерських якостей
майбутніх учителів у процесі навчання
дисциплін гуманітарного циклу

13. 00. 04 – теорія і методика професійної освіти

Д И С Е Р Т А Ц І Я
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник
Рибалко Людмила Сергіївна
доктор педагогічних наук,
доцент

Харків – 2009

ЗМІСТ

ВСТУП............................................................................................................
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ПИТАННЯ ЛІДЕРСТВА ЯК НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРОБЛЕМИ.……...................................…………......... 3

11
1.1. Сутність поняття «лідерство»………………...................................
1.2. Особливості формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу.………….
1.3. Теоретичне обґрунтування педагогічних умов формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу……………………………………………..................... 11

33

51
ВИСНОВКИ ДО ПЕРШОГО РОЗДІЛУ...................................................... 74
РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА ПЕДАГОГІЧНИХ УМОВ ФОРМУВАННЯ ЛІДЕРСЬКИХ ЯКОСТЕЙ МАЙБУТНІХ УЧИТЕЛІВ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ДИСЦИПЛІН ГУМАНІТАРНОГО ЦИКЛУ………………………………………………

76
2.1. Загальні питання організації і проведення педагогічного експерименту.…………………………………………................................
2.3. Способи реалізації педагогічних умов формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу..…….........................................................................
76

94
2.3.1. Розробка індивідуального освітнього маршруту………………
2.3.2. Організація навчально-дослідницького проекту.………………
2.3.3. Проведення професійно-педагогічного тренінгу……………… 94
107
123
2.4. Аналіз результатів експериментального дослідження..................... 141
ВИСНОВКИ ДО ДРУГОГО РОЗДІЛУ........................................................ 159
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ............................................................................... 161
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ......................................................
ДОДАТКИ...................................................................................................... 163
189

ВСТУП
Актуальність дослідження проблеми формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу пояснюється тим, що вчитель повинен бути організатором, керівником учнівського і батьківського колективів. Педагогічна діяльність зобов’язує його виявляти та розвивати власні лідерські якості і готувати лідерів шкільного колективу. Гуманітарний цикл предметів створює такий мікроклімат, який сприяє пізнанню майбутнім учителем власних лідерських якостей та їх реалізації в процесі життєдіяльності.
У соціально-історичному та культурологічному аспектах лідерство розглядається як механізм задоволення соціальної потреби суспільства в управлінні; у філософському – як процес домінування особистості та її впливу на спільноту; у політологічному – як найвища форма влади; у психологічному – як інструмент, який дозволяє задовольнити безліч потреб, як феномен суб'єктивної компенсації фізичної або духовної неповноцінності; у соціально-психологічному – як елемент організації та управління суспільними процесами в малій групі.
Педагогічний аспект проблеми лідерства висвітлений у працях вітчизняних й зарубіжних педагогів минулого (Д. Дьюї, О. Залужного, О. Лозинського, А. Макаренка, С. Русової, В. Сухомлинського, С. Шацького), які вивчали динаміку розвитку педагогічного колективу, виховання лідерів та організацію самоврядування в учнівському колективі.
Проблемі лідерства присвячені праці сучасних психологів, педагогів, у яких:
• обґрунтовано необхідність формування лідерських якостей майбутніх фахівців, зокрема майбутніх учителів, у процесі професійної підготовки, зокрема в процесі навчання (Н. Бєлякова, В. Каширін, Е. Лук’янчиков, О. Маковський, О. Романовський, Л. Товажнянський, О. Скрипніков), у позанавчальній роботі (Н. Семченко), громадській діяльності (М. Лукашевич, О. Снісаренко, Л. Сніцар);
• з’ясовано можливості формування лідерських якостей учнів, зокрема в процесі навчання (В. Большаков, Т. Вежевич, І. Стахурська, Є. Цикаршвілі), у позанавчальній роботі (О. Чернишов, Є. Тихомирова, Л. Уманський), громадській діяльності (А. Лутошкін, Р. Охрімчук, Т. Хацкевич).
Водночас, проблема формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу не була предметом спеціального дослідження. Аналіз наукових праць та власного практичного досвіду дозволив виявити суперечності щодо зазначеної проблеми, а саме:
- між соціальним замовленням вищої школи на якісну підготовку майбутніх учителів і відсутністю належних умов, які б сприяли максимальному розкриттю внутрішнього потенціалу студентів;
- між теоретично розробленими питаннями лідерства та недостатнім їх упровадженням у практику вищої школи;
- між декларуванням ідей гуманізації і гуманітаризації вищої освіти і недостатнім використанням потенціалу дисциплін гуманітарного циклу в процесі формування лідерських якостей майбутніх учителів.
Актуальність проблеми, виявлені суперечності, недостатній рівень теоретичної дослідженості й практичної розробленості зазначеної проблеми зумовили вибір теми дослідження «Педагогічні умови формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Тема дисертаційного дослідження є складовою комплексної програми науково-дослідницької роботи кафедри загальної педагогіки Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди, що виконується за проблемою «Підвищення ефективності навчально-виховного процесу в середніх загальноосвітніх та вищих навчальних закладах» (РК №1-20 0199 004104).
Тему дисертації затверджено вченою радою Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди (протокол № 8 від 14 грудня 2004 року), узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 1 від 25 січня 2005 року).
Мета дослідження полягає в забезпеченні формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу для підвищення якості професійної підготовки студентів вищих навчальних закладів.
Відповідно до мети визначено такі завдання дослідження:
1. На основі аналізу філософської, соціальної та психолого-педагогічної літератури розкрити основні дефініції досліджуваної проблеми (лідерство, лідер) та виявити особливості формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу.
2. Теоретично обґрунтувати педагогічні умови формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу та здійснити їх експериментальну перевірку.
3. Уточнити критерії, показники й рівні сформованості лідерських якостей майбутніх учителів.
Об’єкт дослідження – процес формування лідерських якостей майбутніх учителів.
Предмет дослідження – педагогічні умови формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу
Гіпотеза дослідження ґрунтується на припущенні, що формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу буде ефективним за таких педагогічних умов: спрямування мотиваційно-ціннісної сфери майбутнього вчителя на лідерство в процесі навчання; здобуття майбутнім учителем сукупності інтегрованих знань про лідерство в педагогічній діяльності; забезпечення розвитку лідерських умінь майбутнього вчителя в процесі навчання; набуття майбутнім учителем практичного досвіду лідерства під час педагогічної практики, які реалізовуватимуться такими способами, як розробка індивідуального освітнього маршруту, організація навчально-дослідницького проекту, проведення професійно-педагогічного тренінгу.
Методологічну і теоретичну основу дослідження становлять: наукові ідеї про людину як найвищу цінність, єдність особистісного і соціального, індивідуального і колективного; про роль практики в пізнанні та перетворенні дійсності; суттєві положення системного, акмеологічного, аксіологічного, суб’єктно-діяльнісного підходів до формування особистості (Г. Данилова, В. Доманський, С. Єлізаров, О. Ігумнов, В. Максимова, О. Пєхота, Л. Рибалко та інші); ідеї впровадження гуманізації та гуманітаризації в процес навчання студентів вищої школи (Г. Балл, І. Бех, С. Богданов, В. Доманський, М. Лорінг, А. Сущенко, Є. Патаркін та інші); психолого-педагогічні основи процесу розвитку лідерства (Г. Андрєєва, В. Большаков, Н. Жеребова, Р. Кричевський, Б. Паригін, Л. Уманський та інші); положення про підвищення якості професійної підготовки майбутніх фахівців, зокрема майбутніх учителів (М. Васильєва, В. Гриньова, І. Зязюн, В. Лозова, Н. Ничкало, О. Пєхота, О. Савченко, С. Сисоєва, О. Сухомлинська, Г. Троцко та інші); закономірності організації і функціонування педагогічного процесу у ВНЗ (М. Буланова-Топорнова, С. Вітвицька, І. Зязюн, Н. Кузьміна, А. Кузьмінський та інші); технологічні основи забезпечення процесу навчання студентів ВНЗ (П. Бавіна, Л. Дьяконова, Т. Махіна, Т. Макаренко, О. Полат, Т. Румянцева та інші).
Для вирішення поставлених завдань і перевірки гіпотези використано методи дослідження: теоретичні – вивчення, аналіз і узагальнення філософської, соціальної та психолого-педагогічної літератури з метою розкриття основних дефініцій досліджуваної проблеми і теоретичного обґрунтування педагогічних умов формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу; аналіз нормативної документації щодо організації процесу навчання та вивчення дисциплін гуманітарного циклу у вищих навчальних закладах, порівняння методик і технологій навчання в працях вітчизняних і зарубіжних учених з метою розробки способів реалізації педагогічних умов формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу; емпіричні – анкетування, тестування, бесіда, інтерв’ю, спостереження, соціометричні та референтометричні методи з метою визначення рівнів сформованості лідерських якостей майбутніх учителів, педагогічний експеримент для перевірки педагогічних умов ефективності формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу; методи математичної статистики для кількісного та якісного аналізу емпіричних даних.
Дослідження здійснювалося протягом 2002-2008 рр.
Експериментальною базою дослідження були Маріупольський державний гуманітарний університет, Харківський національний педагогічний університет імені Г. С. Сковороди й Українська інженерно-педагогічна академія (м. Харків). У педагогічному експерименті брали участь 553 студенти, 27 викладачів.
Наукова новизна та теоретична значущість одержаних результатів дослідження полягають у тому, що:
• уперше теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови ефективності формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу, а саме: спрямування мотиваційно-ціннісної сфери майбутнього вчителя на лідерство в процесі навчання; здобуття майбутнім учителем сукупності інтегрованих знань про лідерство в педагогічній діяльності; забезпечення розвитку лідерських умінь майбутнього вчителя в процесі навчання; набуття майбутнім учителем практичного досвіду лідерства під час педагогічної практики;
• уточнено поняття «лідерство» як процес організації та управління колективом, «лідер» як особистість, яка має цінний для групи потенціал, ініціює взаємодію членів групи, впливає на згуртування колективу; критерії (мотиваційний, когнітивний, операційний, контрольно-корегувальний) та їх показники, рівні ефективності лідерських якостей майбутніх учителів;
• подальшого розвитку набули способи реалізації педагогічних умов формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу (розробка індивідуального освітнього маршруту; організація навчально-дослідницького проекту; проведення професійно-педагогічного тренінгу), які було адаптовано до специфіки навчання дисциплін гуманітарного циклу.
Практична значущість результатів дослідження полягає в тому, що педагогічні умови формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу пройшли експериментальну перевірку, яка дозволяє впроваджувати їх у вищій школі. За результатами дослідження розроблено навчально-методичний посібник «Тривіум-тренінг як спосіб формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу», навчально-методичний посібник для студентів гуманітарних спеціальностей «Reader», методичні рекомендації щодо організації навчання студентів за індивідуальним освітнім маршрутом з метою формування лідерських якостей майбутніх учителів (на прикладі вивчення дисципліни «Іноземна мова»), які можна використовувати в системі вищої й післядипломної освіти, а також під час написання студентами курсових і дипломних робіт у вищих навчальних закладах.
Основні результати дослідження впроваджено в навчальний процес Маріупольського державного гуманітарного університету (акт № 877/01-20/05 від 06.06.08 р.), Харківського національного педагогічного університету імені Г. С. Сковороди (акт № 128 від 12.05.08 р.), Української інженерно-педагогічної академії (акт № 105/04/152 від 01.12.08 р.), використано в роботі VII міжвузівської школи-семінару «Нові технології в освіті» на базі Національного технічного університету «ХПІ» (акт № 28 від 04.02.05 р.).
Способи реалізації педагогічних умов формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу можна адаптувати до специфіки підготовки майбутніх учителів різних факультетів, різних курсів та студентів непедагогічних спеціальностей.
Особистий внесок автора в публікаціях, написаних у співавторстві, полягає в розкритті сутності понять «лідерство» та «лідер», узагальненні функцій і типів лідерства.
Вірогідність та обґрунтованість висновків дисертації забезпечено теоретико-методологічним обґрунтуванням вихідних положень, використанням методів, що відповідають меті, завданням, об’єкту, предмету дослідження; експериментальною перевіркою гіпотези, кількісним та якісним аналізом експериментальних даних; результатами експерименту і можливістю його відтворення в нових умовах: зі студентами інших груп, факультетів, вищих навчальних закладів.
Апробація результатів дослідження на міжнародних, всеукраїнських, міжрегіональних та міжвузівських науково-практичних конференціях: «Формування культури професійної мови фахівця: теорія і практика» (Донецьк, 2002), «Методологія сучасних наукових досліджень» (Харків, 2002, 2005), «Єдність особистісного і соціального факторів у виховному процесі навчального закладу» (Полтава, 2004), «Інформаційно-культурологічна та мистецька освіта: стан і перспективи» (Харків, 2004), «Підготовка соціальних педагогів у вищій школі до здійснення соціального супроводу кризових категорій населення» (Чернівці, 2004), «Інформаційно-культурологічна та мистецька освіта (консенсус, партнерство, стандарти) в контексті Болонського процесу» (Харків, 2005), «Переклад у XXI столітті» (Харків, 2005), «Актуальні проблеми науки та освіти» (Маріуполь, 2005, 2006), «Дослідження молодих науковців у галузі гуманітарних наук» (Горлівка, 2006), «Зміст педагогічної практики з іноземних мов студентів мовного ВНЗ у контексті оновлення школи» (Горлівка, 2006), «Субъектное развитие студентов средних профессиональных образовательных учреждений» (Старий Оскол, 2006), «Формування професійної компетенції майбутніх учителів початкових класів» (Херсон, 2007).
Публікації. Результати дослідження опубліковано у 23 друкованих працях, із них: 7 статей у провідних фахових виданнях, затверджених ВАК України (6 – одноосібні), 1 стаття в інших виданнях, 2 навчально-методичні посібники, 1 брошура – методичні рекомендації, 12 статей у збірниках матеріалів конференцій. Загальний обсяг авторського доробку з теми дослідження становить 21,94 друкованих аркушів.
Структура й обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (284 найменування, з них 92 – іноземними мовами), 5 додатків на 66 сторінках. Робота ілюстрована 19 таблицями, 47 рисунками. Загальний обсяг дисертації становить 254 сторінки, із них основного тексту – 162 сторінки.

bibliography

ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
1. На основі аналізу філософської, соціальної та психолого-педагогічної літератури розкрито лідерство як процес організації та управління колективом. Суб’єктом лідерства є лідер, тобто особа, яка має потенціал, цінний для групи, і завдяки цьому може впливати на інших людей. Лідерські якості (мотиви, знання, лідерські вміння, стійка лідерська позиція) вирізняють учителя як лідера та сприяють якісній реалізації ним педагогічної діяльності. Головну роль у формуванні лідерських якостей учителя відіграє здатність впливати на учнів та вести їх за собою, в результаті чого учні персоніфікують власні ідеали в образі вчителя.
Виявлено особливості формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу, а саме: збагачення мотиваційно-ціннісної сфери майбутніх учителів мотивами лідерства, здобуття знань про лідерство завдяки розкриттю змісту цих дисциплін, який відбиває інформацію про людину, її особистісні якості, зокрема й лідерські; формування лідерських умінь й дотримання стійкої лідерської позиції студентами в процесі діалогічної взаємодії, яка є характерною ознакою гуманітарних дисциплін.
2. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування лідерських якостей майбутніх учителів: 1) спрямування мотиваційно-ціннісної сфери майбутнього вчителя на лідерство в процесі навчання з метою збереження ним стійкого інтересу до розкриття лідерського потенціалу, мотивації на досягнення успіху в педагогічній діяльності; 2) здобуття майбутнім учителем сукупності інтегрованих знань про лідерство в педагогічній діяльності для їх якісного засвоєння; 3) забезпечення розвитку лідерських умінь майбутнього вчителя в процесі навчання з метою засвоєння ним операцій (дій) лідерства та якісного здійснення педагогічної діяльності; 4) набуття майбутнім учителем практичного досвіду лідерства під час педагогічної практики для збереження стійкої лідерської позиції в педагогічній діяльності.
Експериментально перевірено ефективність педагогічних умов формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу в групі Е1 під час розробки індивідуально-освітнього маршруту; в групі Е2 – організації навчально-дослідницького проекту; в групі Е3 – проведення професійно-педагогічного тренінгу; в групі Е4 – реалізації всіх названих вище способів. Найефективнішою виявилася комплексна реалізація педагогічних умов формування лідерських якостей майбутніх учителів у процесі навчання дисциплін гуманітарного циклу, що забезпечувалася всіма трьома способами.
Доведено, що розробка індивідуального освітнього маршруту буде ефективною, якщо в студентів сформовані самостійність, ініціативність, здатність до саморозвитку; організація навчально-дослідницького проекту – якщо пошукова група є згуртованою і сформувалася команда; проведення професійно-педагогічного тренінгу – якщо студенти систематично відвідують заняття.
3. Уточнено критерії та показники сформованості лідерських якостей майбутніх учителів: мотиваційний (прагнення стати лідером у педагогічній діяльності); когнітивний (якість знань про лідерство в педагогічній діяльності: повнота, глибина, гнучкість); операційний (лідерські вміння: організаторські, комунікативні, перцептивні, прогностичні, креативні, саморегуляції); контрольно-корегувальний (забезпечує збереження стійкої лідерської позиції, яка відбивається в самовираженні лідерських якостей у педагогічному процесі, подоланні перешкод, що заважають самореалізації в лідерстві).
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми. Перспективним є вивчення педагогічних умов формування лідерської компетентності майбутніх учителів як складової їх професійної компетентності, впливу гендерних особливостей майбутніх учителів на сформованість їх лідерських якостей.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Аминов Н. Психологический профотбор на педагогические специальности / Н. Аминов. – Ярославль, 1994. – С. 14-15.
2. Амонашвили Ш. Психологические основы педагогического сотрудничества / Ш. Амонашвили. – К. : Освіта, 1991. – 111 с.
3. Андреева Г. Социальная психология: учебник для высших учебных заведений / Г. Андреева. – М. : Аспект Пресс, 2002. – 364 с.
4. Антопольская Т. Социально-психологические факторы детерминации генезиса малой группы : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.05 «Социальная психология» / Т. Антопольская. – Курск, 1995. – 26 с.
5. Бавина П. Тренинговые технологии в формировании коммуникативной компетентности будущих менеджеров : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / П. Бавина. – СПб., 2006. – 20 с.
6. Байдурова Л. Метод проектов при обучении учащихся двум иностранным языкам / Л. Байдурова, Т. Шапошникова // Иностранные языки в школе. – К., 2002. – № 1. – С. 25-31.
7. Балл Г. Гуманістичні засади педагогічної діяльності / Г. Балл // Педагогіка і психологія. – 1994. – № 2. – С. 3-4.
8. Барменкова О. Выполнение проектных заданий на уроках английского языка / О. Барменкова // Иностранные языки в школе. – К., 1995. – № 2. – С. 13-16.
9. Белинская Е. Как стать лидером / Е. Белинская. – М. : Изд-во «МОДЭК», 2000. – 192 с.
10. Белякова Н. Социально-психологические особенности проявления лидерства в студенческих группах : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.05 «Социальная психология» / Н.Белякова. – М., 2002. – 19 с.
11. Бендас Т. Гендерная психология лидеров / Т. Бендас. – Оренбург, 2000. – 211 с.
12. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э. Берн. – М. : Прогресс, 1988. – 400 с.
13. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Р. Бернс. – М. : Прогресс, 1986. – 420 с.
14. Бех І. Виховання особистості : сходження до духовності / І. Бех. – К. : Либідь, 2006. – 272 с.
15. Богданов С. Организация учебных региональных гуманитарных проектов в телекоммуникационной среде / С. Богданов, Е. Патаркин // Открытое образование. – К., 2000. – № 2. – С. 18-22.
16. Боднар А. Взаємодія колективності та індивідуальності в стимуляції професійного самовизначення : автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / А. Боднар. – К., 1994. – 18 с.
17. Болтнева О. Театральные проекты в преподавании английского языка и англоязычной культуры / О. Болтнева // Иностранные языки в школе. – К., 2001. – № 4. – С. 21-24.
18. Большаков В. Педагогические основы развития лидерской одаренности у старших школьников : автореферат дисс. на соискание науч. степени докт. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / В. Большаков. – М., 2000. – 36 с.
19. Большаков В. Психотренинг : социодинамика, упражнения, игры / В. Большаков. – СПб. : Речь, 1996 – 264 с.
20. Буланова-Топорнова М. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие для студентов и аспирантов / М. Буланова-Топорнова, А. Дулавнева, Л. Столяренко. – Ростов н/Д : Феникс, 2002. – 543 с.
21. Буряк В. Умови та засоби самоосвіти студентів / В. Буряк // Вища школа. – К., 2002. – № 6. – С. 18-29.
22. Бьюзен Т. Научите себя думать! / Т. Бьюзен. – Мн. : ООО «Попурри», 2000. – 192 с.
23. Бьюзен Т. Супермышление / Т. Бьюзен. – Мн. : ООО «Попурри», 2003. – 304 с.
24. Вайсбурд М. Учебное общение как этап подготовки к участию в международных экологических проектах / М. Вайсбурд, С. Толстиков // Иностранные языки в школе. – К., 2002. – № 4. – С. 24-27.
25. Васильєва М. Теорія педагогічної деонтології : монографія / М. Васильєва. – Х. : Нове слово, 2003. – 216 с.
26. Вебер М. Политика как призвание и профессия : избр. произведения : пер. с нем./ М. Вебер // – М. : Прогресс, 1988. – 848 с.
27. Вежевич Т. Педагогические условия развития лидерских качеств учащихся : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» / Т. Вежевич. – Улан-Удэ, 2001. – 20 с.
28. Верещагина Л. Психология потребностей и мотивация персонала : научное издание / Л. Верещагина, И. Карелина. – Х. : Изд-во Гуманитарный центр, 2002. – 152 с.
29. Вінніченко Н. Вплив проблемно-комунікативного курсу навчання англійської мови на психологічні характеристики тих, хто навчається : автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. психол. наук : спец. 19.00.07 «Педагогічна та вікова психологія» / Н. Вінніченко. – Х., 1995. – 19 с.
30. Вітвицька С. Основи педагогіки вищої школи : методичний посібник для студентів магістратури / С. Вітвицька. – К. : Центр навчальної літератури, 2003. – 316 с.
31. Видай А. Сучасні тенденції у дослідженні лідерства / А.Видай // Зб. наук. праць. – К., 1995. – № 4, ч.2. – С. 13-17.
32. Володіна Н. Підвищення ефективності процесу навчання студентів педвузу посиленням його професійно-педагогічної спрямованості : автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Н. Володіна. – Х., 1993. – 25 с.
33. Гін А. Прийоми педагогічної техніки: Вільний вибір. Відкритість. Діяльність. Зворотний зв’язок. Ідеальність : посібник для вчителів / А. Гін. – Луганськ : Навчальна книга, 2004. – 84 с.
34. Гибсон Р. К. Лидерство в свободном обществе / Р. К. Гибсон // Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе (по материалам американских исследований). – Дубна : Феникс, 1997. – С. 9-22.
35. Гоноболин Ф. Книга об учителе / Ф. Гоноболин. – М. : Просвещение, 1965. – 301 с.
36. Гриньова В. Формування педагогічної культури майбутнього вчителя (теоретичний та методичний аспекти) / В. Гриньова. – Х. : Основа, 1998. – 300 с.
37. Данилова Г. Акмеологія шкільної освіти у контексті методології сучасної науки / Г. Данилова // Рідна школа. – К., 2004. – № 11. –– С. 6-10.
38. Дергач М. Засвоєння соціального досвіду засобами техніки акторського перевтілення / М. Дергач // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : зб. наук. праць. – К. ; Запоріжжя : Запорізький обласн. ін-т післядипломної освіти, 2004. – Вип. 32. – С. 220-225.
39. Джамгаров Т. Лидерство в спорте / Т. Джамгаров, Р. Румянцева. – М. : Физкультура и спорт, 1983. – 96 с.
40. Дилтс Р. НЛП : Навыки эффективного лидерства / Р. Дилтс. – СПб. : Питер, 2002. – 208 с.
41. Доманский В. Жить не только в социуме, но и культуре. О проблеме формирования человека, испытывающего потребность в вечных ценностях, в творческом освоении действительности / В. Доманский // Русская словесность. – К.,– 2003. – Вып. 5. – С. 2-6.
42. Друзь Ю. Ділова гра як засіб підготовки студентів до іншомовного спілкування / Ю. Друзь // Наукові записки. – Вінниця: ВДПУ, 2002. – Вип. 6, ч.2. – С. 153-155.
43. Дьюи Дж. Школа и общество / Дж. Дьюи. – М., 1922. – 468 с.
44. Дьяконова Л. Формирование индивидуальных творческих траекторий старшеклассников в образовательном процессе : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Л. Дьяконова. – Уфа, 2006. – 186 с.
45. Евтихов О. Практика психологического тренинга / О. Евтихов. – СПб. : Речь, 2004. – 236 с.
46. Елизаров С. Эффективность влияния референтной группы на формирование ценностных ориентаций личности : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / С. Елизаров. – Курск, 1994. – 21 с.
47. Емельянов Ю. Активные методы психологической подготовки руководителей трудовых коллективов / Ю. Емельянов // Трудовой коллектив как объект и субъект управления. – Л., 1980. – C. 113-118.
48. Жеребова Н. Лидерство в малых группах как объект исследования / Н. Жеребова // Ученые записки кафедр общественных наук вузов г. Ленинграда. – Л., 1973. – Вып. XIV. – С. 159-165.
49. Жуков Ю. Тренинг как метод совершенствования коммуникативной компетентности : автореферат дисс. на соискание науч. степени докт. психол. наук : спец. 13.00.07 «Педагогическая психология» / Ю. Жуков. – М., 2003. – 36 с.
50. Журина Л. Психологические особенности взаимодействия классного руководителя с лидерами учебной группы педагогического колледжа : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Л. Журина. – М., 2000. – 20 с.
51. Загальноєвропейські рекомендації з мовної освіти : вивчення, викладання, оцінювання / наук. ред. укр. видання С. Ніколаєва. – К. : Ленвіт, 2003. – 273 с.
52. Загвязинский В. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В. Загвязинский, Р. Атаханов. – М. : Издательский центр «Академия», 2003. – 208 с.
53. Зайцева Т. Теория психологического тренинга / Т. Зайцева. – СПб. : Речь, М. : Смысл, 2003. – 80 с.
54. Заир-Бек Е. Основы педагогического проектирования / Е. Заир-Бек. – Спб. : Речь, 1995. – 168 с.
55. Закон України «Про вищу освіту» : науково-практичний коментар / відп. ред. В. Кремень – К. : СДМ-студіо, 2002. – 323 с.
56. Залужный А. Динамика детского коллектива и методы его изучения / А. Залужный // Основные проблемы педагогики в СССР. – М., 1981. – С. 137-148.
57. Зимняя И. Педагогическая психология : учебное пособие / И. Зимняя. – Ростов н/Д, 1997. – 480 с.
58. Зинкевич-Евстигнеева Т. Технология создания команды / Т. Зинкевич-Евстигнеева, Д. Фролов, Т. Грабенко. – СПб. : Речь, 2002. – 224 с.
59. Зязюн І. Краса педагогічної дії : навчальний посібник для вчителів, аспірантів, студентів середніх та вищих навчальних закладів / І. Зязюн, Г. Сагач. – К. : Українсько-фінський інститут менеджменту і бізнесу, 1997. – 302 с.
60. Игумнов О. Субъектно-ориентированный подход к подготовке современного менеджера / О. Игумнов // Материалы междунар. науч.-практ. конф. [«Субъектное развитие студентов средних профессиональных обра¬зовательных учреждений»], (Белгород, 20-21 апр. 2006 г.) / Белгород. регион. ин-т ПКППС. – Белгород, 2006. – С. 353-357.
61. Исаев И. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры преподавателя высшей школы / И. Исаев. – Москва-Белгород, 1993. – 219 с.
62. Калугіна Г. Моделювання ситуації успіху / Г. Калугіна // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : зб. наук. праць. – К. ; Запоріжжя : Запорізький обласн. ін-т післядипломної освіти, 2004. – Вип. 32. – С. 269-273.
63. Каплінський В. Формування комунікативних умінь майбутнього вчителя на основі проблемних педагогічних ситуацій : автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / В. Каплінський. – К., 1993. – 25 с.
64. Каращук Л. Дидактичне обґрунтування змісту підготовки менеджерів освіти (у системі післядипломної освіти) : автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л. Каращук. – К., 1995. – 23 с.
65. Каширин В. Психология самоутверждения лидера в Военно-морских курсантских коллективах : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.05 «Социальная психология» / В. Каширин. – М., 1978. – 19 с.
66. Кенджеми Дж. П. Успешно действующий руководитель: что он собой представляет? / Дж. П. Кенджеми, К. Дж. Ковальски // Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе (по материалам американских исследований). – Дубна : Феникс, 1997. – С. 129-134.
67. Клоуз Р. У. Мировое лидерство в XXI веке / Р. У. Клоуз // Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе (по материалам американских исследований). – Дубна : Феникс, 1997. – С. 34-40.
68. Ковалевская Е. Проблемное обучение : подход, метод, тип, система / Е. Ковалевская. – М. : Издательский центр «Академия», 2000. – 189 с.
69. Кравець В. Історія класичної та зарубіжної педагогіки та шкільництва / В. Кравець. – Тернопіль, 1996. – 436 с.
70. Кристофер Э. Тренинг лидерства / Э. Кристофер, Л. Смит. – СПб. : Питер, 2002. – 320 с.
71. Критсонис В. А. Психология лидерства в образовательных учреждениях / В. А. Критсонис // Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе (по материалам американских исследований). – Дубна : Феникс, 1997. – С. 155-164.
72. Кричевский Р. О функции и механизме идентификации во внутригрупповом межличностном общении / Р. Кричевский, Е. Дубовская // Психология межличностного познания. – Краснодар : Куб. ун-т, 1981. – С. 92-122.
73. Кричевский Р. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты / Р. Кричевский, Е. Дубовская. – М. : Изд-во МГУ, 1983. – 207 с.
74. Кричевский Р. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе / Р. Кричевский, М. Рыжак. – М. : Изд-во МГУ. – 186 с.
75. Крылов А. Образ-Я как фактор развития личности : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» / А. Крылов. – М., 1994. – 25 с.
76. Крылова Н. Формирование культуры будущего специалиста / Н. Крылова. – М. : Высшая школа, 1990. – 142 с.
77. Кузнецова Е. Развитие межличностной невербальной коммуникации средствами социально-психологического тренинга : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.05 «Социальная психология» / Е. Кузнецова. – М., 1996. – 28 с.
78. Кузьмина Н. Профессионализм педагогической деятельности / Н. Кузьмина, А. Реан. – Рыбинск, 1993. – 191 с.
79. Кулюткин Ю. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся / Ю. Кулюткин, Т. Сухобская. – М. : Педагогика, 1971. – 110 с.
80. Кэ де Ври М. Мистика лидерства. Развитие эмоционального интеллекта / М. Кэ де Ври. – М. : Альпниа, 2003. – 311 с.
81. Лазарус Г. Американское лидерство: команды и игры / Г. Лазарус, Дж. Шанахан // Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе (по материалам американских исследований). – Дубна : Феникс, 1997. – С. 135-141.
82. Лактионова Г. Лидер будущего: новое видение стратегии и практика / Г. Лактионова, И. Зверева, Л. Старикова // Практична психологія та соціальна робота. – К., 2002. – №3. – С. 33-35.
83. Леонтьев А. Деятельность. Сознание. Личность / А. Леонтьев. – М., 1977. – 320 с.
84. Лозова В. Теоретичні основи виховання і навчання / В. Лозова, Г. Троцко. – Х. : ХДПУ ім. Г. С. Сковороди, 1997. – 338 с.
85. Ломов Б. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б. Ломов. – М., 1984. – 408 с.
86. Лоринг М. Т. Гуманное лидерство в XXI столетии / М. Т. Лоринг // Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе (по материалам американских исследований). – Дубна : Феникс, 1997. – С. 23-33.
87. Лукашевич М. Самоменеджмент в освіті: можливості і перспективи / М. Лукашевич // Педагогіка і психологія. – 2002. – № 3. – С. 67-69.
88. Лукьянчиков Э. Становление лидерских качеств личности в системе высшего военно-профессионального образования : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Э. Лукьянчиков. – Орел, 2003. – 21 с.
89. Лундстедт С. Б. К вопросу об образовательной подготовке лидеров высшего звена / С. Б. Лундстедт // Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе (по материалам американских исследований). – Дубна : Феникс, 1997. – С. 165-173.
90. Лунев Ю. Социально-психологические факторы детерминации поведения группы в межгрупповом взаимодействии : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.05 «Социальная психология» / Ю. Лунев. – Курск, 1996. – 36 с.
91. Макаренко А. Педагогические сочинения : В 8 т. Т. 1. / А. Макаренко. – М. : Педагогика, 1983. – 366 с.
92. Макаренко А. Педагогические сочинения : В 8 т. Т. 2. / А. Макаренко. – М. : Педагогика, 1983. – 512 с.
93. Макаренко Т. Формирование индивидуальных траекторий профессионального развития будущих социальных траекторий : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Т. Макаренко – Якутск, 2006. – 188 с.
94. Маковський О. Особливості формування якостей лідера у курсантів вищих військових навчальних закладів / О. Маковський // Педагогіка і психологія професійної освіти. – К., 2002. – № 1. – С. 200-204.
95. Максимова В. Акмеологическая школа – фактор устойчивого развития учителя и ученика / В. Максимова // Проблема непрерывного образования : педагогические кадры. – СПб. ; Новгород ; Псков, 1997. – С. 16-18.
96. Макшанов С. Принцип психологического тренинга / С. Макшанов // Журнал практического психолога. – СПб., 1999. – № 3. – C. 13-38.
97. Мамукина Г. Создание мультимедийных проектов на уроках иностранных языков / Г. Мамукина // Иностранные языки в школе. – К., 2001. – № 4. – С. 20-23.
98. Маралов В. Основы самопознания и саморазвития : учебное пособие / В. Маралов. – М. : Изд. центр «Академия», 2002. – 256 с.
99. Мараховська Н. Вивчення способів виявлення лідерських якостей учня у педагогічній спадщині С. Русової майбутніми педагогами / Н. Мараховська // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : зб. наук. пр. – К. ; Запоріжжя : Запоріз. обласн. ін-т післядипломної освіти, 2004. – Вип. 32. – С. 128-131.
100. Мараховська Н. До питання про лідерство у дитячому колективі в педагогічній спадщині С. Т. Шацького / Н. Мараховська // Гуманізація навчально-виховного процесу : зб. наук. пр. – Слов'янськ : Слов'ян. держ. пед. ін-т, 2004. – Вип. 22. – С. 17-21.
101. Мараховська Н. Реалізація ідей А. С. Макаренка щодо формування лідера навчально-виховного процесу у практиці вищої школи / Н. Мараховська // Матеріали міжнар. наук.-практ. конф. [«Єдність особистісного і соціального факторів у виховному процесі навчального закладу»], (Полтавa, 28-29 квіт. 2004 р.) / Полтав. держ. пед. ун-т ім. В. Г. Короленка. – Полтава, 2004. – С. 139-143.
102. Мараховська Н. Формування особистості педагога-лідера у педагогічній спадщині В. О. Сухомлинського / Н. Мараховська // Педагогіка та психологія : зб. наук. пр. – Х. : Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди, 2004. – Вип. 26. – С. 106-111. .
103. Маркова А. Психология профессионализма / А. Маркова. – М., 1994. – 80 с.
104. Маслова Н. Ноосферное образование : монография / Н. Маслова. – Инст. Холодинамики. – М., 2002. – 338 с.
105. Маслянов Н. Психолого-педагогические условия готовности курсантов к лидерству : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Н. Маслянов. – Калининград, 2001. – 20 с.
106. Махина Т. Особенности использования социально-психологического тренинга в целях развития лидерских качеств студентов – будущих менеджеров : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Т. Махина. – М., 2003. – 20 с.
107. Меркулова Е. Педагогические условия становления профессиональной культуры будущего социального педагога в вузе : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / Е. Меркулова. – Орел, 2006. – 20 с.
108. Методичні рекомендації по застосуванню тренінгу у виявленні та розвитку особистісних якостей лідера / за ред. О. Романовського. – Х. : НТУ «ХПІ», 2000. – 23 с.
109. Митина Л. Психология развития конкурентоспособной личности / Л. Митина. – М. : Изд-во «МОДЭК», 2002. – 88 с.
110. Набока О. Формування конкурентноздатної особистості викладача вузу як засіб забезпечення якості освіти / О. Набока // Гуманізація навчально-виховного процесу : зб. наук. праць. – Слов'янськ : Слов'янський держ. пед. ін-т, 2004. – Вип. 22. – С. 140-143.
111. Національна доктрина розвитку освіти // Вища освіта в Україні : нормативно-правове регулювання. – К. : ФОРУМ, 2003. – С. 232.
112. Никиреев Е. Направленность личности и методы её исследования: учебное пособие / Е. Никиреев. – М. : Московский психолого-социальный институт, 2004. – 192 с.
113. Никитина О. Исследования лидерских качеств руководителей в управлении промышленными предприятиями : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.05 «Социальная психология» / О. Никитина. – Новосибирск, 2000. – 23 с.
114. Ничкало Н. Неперервна професійна освіта: перспективи досліджень / Н. Ничкало // Матеріали міжнародної науково-практичної конференції [«Професійне становлення особистості: проблеми і перспективи»]. – Хмельницький : ТУП, 2001. – С. 3-5.
115. Орбан-Лембрик Л. Соціальна психологія : посібник / Л. Орбан-Лембрик. – К. : Академвидав, 2003. − 448 с.
116. Основні засади розвитку вищої освіти України в контексті Болонського процесу : документи і матеріали 2003-2004 рр. / за ред. В. Кременя. – ТДПУ ім. В.Гнатюка, 2003. – 151 с.
117. Охрімчук Р. Дитячі об’єднання – важливий інститут соціалізації дитини / Р. Охрімчук // Педагогічна газета. – 2003. – № 4. – С. 6.
118. Парыгин Б. Основы социально-психологической теории / Б. Парыгин. – М., 1971. – 178 с.
119. Пєхота О. Індивідуалізація професійно-педагогічної підготовки вчителя : автореферат дис. на здобуття наук. ступеня докт. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / О. Пєхота. – К., 1997. – 52 с.
120. Педагогічна майстерність / І. Зязюн, Л. Крамушенко, І. Кривонос та ін. – К. : Вища школа, 1997. – 349 с.
121. Педагогічний словник / за ред. М. Ярмаченка. – К. : Педагогічна думка, 2001. – 863 с.
122. Педагогика / под ред. П. Пидкасистого. – М. : Российское педагогическое агентство, 1996. – 602 с.
123. Петровская Л. Теоретические и методологические проблемы социально-психологического тренинга / Л. Петровская. – М. : Изд-во Моск. ун-та, 1982. – 223 с.
124. Питерс Т. Лидерство – еще та задачка! / Т. Питерс // Справочник кадровика. – М., 2003. – № 5. – С. 85-90.
125. Плаксий С. Качество образования / С. Плаксий. – М. : Научный институт бизнеса, 2003. – 654 с.
126. Полат Е. Метод проектов на уроках иностранного языка / Е. Полат // Иностранные языки в школе. – К., 2000. – № 2. – С. 14-16.
127. Полат Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учебное пособие для студентов пед. вузов и системы повышения квалификации пед. кадров / Е. Полат, М. Бухаркина, М. Моисеева, А. Петров. – М. : Изд.центр «Академия», 2001. – 272 с.
128. Положення про організацію самостійної роботи студентів в умовах КМСОНП в Маріупольському державному гуманітарному університеті / за заг. ред. К. Балабанова. – Маріуполь : МДГУ, 2006. – 25 с.
129. Пометун О. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : науково-методичний посібник / О. Пометун, Л. Пироженко. – К. : Видавництво А.С.К., 2004. – 192 с.
130. Проблемы детского коллектива в русской и советской педагогической мысли / под ред. А. Гордина, Л. Новиковой. – М., 1973. – 380 с.
131. Прокопенко А. Управління в педагогічній системі як напрям розвитку педагогічної науки / А. Прокопенко // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : зб. наук. праць. – К. ; Запоріжжя : Запорізький обласн. ін-т післядипломної освіти, 2004. – Вип. 32. – С. 43-49.
132. Психологический словарь / под ред. В. Зинченко, Б. Мещерякова. –М. : Педагогика Пресс, 1996. – 440 с.
133. Рибалко Л. Образ «справжньої» людини В. О. Сухомлинського в контексті самореалізації особистості / Л. Рибалко // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : зб. наук. праць. – К. ; Запоріжжя : Запорізький обласн. ін-т післядипломної освіти, 2003. – Вип. 29. – С. 156-162.
134. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека / К. Роджерс – М., 1994. – 479 с.
135. Романовский А. Мировоззрение лидеров – залог успеха развития общества / А. Романовский // Проблеми та перспективи формування національної гуманітарно-технічної еліти : зб. наук. праць. – Х. : НТУ «ХПІ», 2006. – Вип. 9-10 (13-14). – С. 44-48.
136. Рубинштейн Л. Проблемы общей психологии / Л. Рубинштейн. – М. : Изд-во АПН РСФСР, 1976. – 416 с.
137. Руддестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекция группы: теория и практика / К. Руддестам. – М., 1995. – 233 с.
138. Румянцева Т. Мовний портфель як засіб оволодіння іноземними мовами / Т. Румянцева // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : зб. наук. праць. – К. ; Запоріжжя : Запорізький обласн. ін-т післядипломної освіти, 2004. – Вип. 32. – С. 480.
139. Русова С. Вибрані педагогічні твори. Т.2 / за ред. Є. Коваленко. – К. : Либідь, 1997. – 318 с.
140. Рыбалко Л. Субъектный подход к самореализации личности / Л. Рыбалко // Материалы международной научно-практической конференции [«Субъектное развитие студентов средних профессиональных обра¬зовательных учреждений»], (Белгород, 20-21 апр. 2006 г.) / Белгород. регион. ин-т ПКППС. – Белгород, 2006. – С. 123-126.
141. Савченко Л. Формування готовності студентів до організаційної діяльності в навчальному процесі педагогічного вузу : автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Л. Савченко. – Х., 1994. – 17 с.
142. Савченко О. Новий етап розвитку шкільної освіти і підготовка майбутнього вчителя / О. Савченко // Шлях освіти. – К., 2003. – № 3. – С. 2-6.
143. Самоукина Н. Психология и педагогика профессиональной деятельности / Н. Самоукина. – М., 1999. – 351 с.
144. Сафонова В. Опыт работы гимназии по вовлечению старших школьников в выполнение иноязычных интегративных проектов / В. Сафонова, И. Твердохлебова, Е. Соловьева // Иностранные языки в школе. – К., 2002. – № 4. – С. 21-24.
145. Семченко Н. Педагогічні умови формування лідерських якостей майбутніх учителів у позааудиторній діяльності : автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / Н. Семченко. – Х., 2005. – 23 с.
146. Сидоренко Е. Мотивационный тренинг / Е. Сидоренко. – СПб. : Речь, 2001. – 234 с.
147. Сисоєва С. Нариси з історії розвитку педагогічної думки / С. Сисоєва, I. Соколова. – К., 2003. – 308 с.
148. Сисоєва С. Педагогічна творчість : монографія / С. Сисоєва. – Х. ; К. : Каравела, 1998. – 150 с.
149. Ситникова М. Педагогические условия самореализации личности молодого учителя : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / М. Ситникова. – Белгород, 1995. – 21 с.
150. Скрыпников О. Психолого-педагогические условия формирования качеств лидера у курсантов военных институтов : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» / О. Скрыпников. – Саратов, 1999. – 20 с.
151. Скрябина Л. Педагогические условия формирования доверительных взаимоотношений между учителем и учащимися : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» / Л. Скрябина. – Уфа, 2006. – 20 с.
152. Смит Г. Тренинг прогнозирования поведения: тренинг сенситивности (пер. с англ.) / Г. Смит. – СПб. : Речь, 2001. – 256 с.
153. Снісаренко О. Сучасні орієнтири студентського самоврядування : методичний посібник / О. Снісаренко, Л. Сніцар. – К. : ЦІППО, 2007. – 92 с.
154. Советский энциклопедический словарь / гл. ред. А. Прохоров. – М. : Советская энциклопедия, 1985. – 1600 с.
155. Социальная психология : учебное пособие для вузов / Р. Мокшанцев, А. Мокшанцева. – Новосибирск : Сибирское соглашение ; М. : ИНФРА-М, 2001. – 408 с.
156. Стахурська І. Готовність учнів до колективної діяльності / І. Стахурська // Вісник Черкаського університету. – Черкаси, 1997. – Вип.4. – С. 106-110.
157. Суворова Н. Интерактивное обучение: новые подходы / Н. Суворова // Учитель. – М., 2000. – № 1. – С. 25-27.
158. Сухомлинська О. Історико-педагогічний процес: нові підходи до загальних проблем / О. Сухомлинська. – К. : А.П.Н., 2003. – 67 с.
159. Сухомлинський В. Вибрані твори в 5 т. Т.2. / В. Сухомлинський. – К., 1976. – 670 с.
160. Сухомлинський В. Вибрані твори в 5 т. Т.3. / В. Сухомлинський. – К., 1977. – 670 с.
161. Сущенко А. Гуманізація педагогічної діяльності як інноваційний процес / А. Сущенко // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : зб. наук. праць. – К. ; Запоріжжя : Запорізький обласн. ін-т післядипломної освіти, 2003. – Вип. 29. – С. 32-39.
162. Тамбовкина Т. Самообучение иностранному языку как основная составляющая языкового самообразования / Т. Тамбовкина // Иностранные языки в школе. – К., 2005. – № 5. – С. 76-80.
163. Титова С. Телекоммуникационные проекты как новый вид учебных заданий : структура, цели, значение в процессе преподавания / С. Титова // Иностранные языки в школе. – К., 2003. – № 3. – С. 30-34.
164. Тихомирова Е. Воспитание лидера. Практикумы 1-3 / Е. Тихомирова // Воспитание школьников. – М., 2003. – № 4. – С. 59-61.
165. Тихомирова Е. Воспитание лидера. Практикумы 4, 5 / Е. Тихомирова // Воспитание школьников. – М., 2003. – № 5. – С. 57-65.
166. Тихомирова Е. Воспитание лидера. Практикум 6 / Е. Тихомирова // Воспитание школьников. – М., 2003. – № 6. – С. 64-68.
167. Товажнянський Л. Формування і реалізація концепції підготовки національної гуманітарно-технічної еліти в національному університеті «Харківський політехнічний інститут» / Л. Товажнянський, О. Романовський, О. Пономарьов. – Х. : НТУ «ХПІ», 2002. – 160 с.
168. Толковый словарь иностранных слов / сост. Л. Крысин. – М : Русский язык, 1990. – 624 с.
169. Туркина Н. Работа над проектом при обучении английскому языку / Н. Туркина // Иностранные языки в школе. – К., 2002. – № 3.– С. 32-35.
170. Уманский Л. Психология организаторской деятельности школьников / Л. Уманский. – М. : Просвещение, 1980. – 152 с.
171. Уманский Л. Психология организаторских способностей : автореферат дисс. на соискание науч. степени докт. психол. наук : спец. 19.00.05 «Социальная психология» / Л. Уманский. – М., 1968. – 31 с.
172. Уманский Л. Психология и педагогика работы комсорга / Л. Уманский, А. Лутошкин. – М. : Молодая гвардия, 1984. – 206 с.
173. Урмина И. Лидерство в проблемной ситуации: теоретико-культурный анализ : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. культуролог. наук : спец. 24.00.01 «Теория и история культуры» / И. Урмина. – М., 2003. – 23 с.
174. Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л. Ильичев, С. Ковалев. – М. : Советская энциклопедия, 1983. – 840 с.
175. Франкл В. Человек в поиске смысла / В. Франкл. – М., 1980. – 224 с.
176. Фридман М. Искусство и наука стратегии лидерства : новый подход к корпоративному управлению / М. Фридман. – М. : ФАИР-Пресс : Гранд, 2004. – 271 с.
177. Фукуа Г. Е. Групповое мышление в принятии решений руководителями организации / Г. Е. Фукуа, С. Чаффинс, Дж. П. Кенджеми, К. Дж. Ковальски // Лидерство. Психологические проблемы в бизнесе (по материалам американских исследований). – Дубна : Феникс, 1997. – С. 142-154.
178. Хацкевич Т. Формирование лидерских качеств подростков в условиях Всероссийского детского центра «Орленок» : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» / Т. Хацкевич. – Волгоград, 2002. – 21 с.
179. Хейзинга Й. Homo Ludens. В тени завтрашнего дня / Й. Хейзинга. – М., 1992. – 383 с.
180. Холодная М. Интеллектуальное воспитание личности / М. Холодная, Э. Гельфман // Педагогика. – М., 1998. – № 1. – С. 34-38.
181. Хорушко Н. З досвіду використання проектної методики у викладанні англійської мови / Н. Хорушко // Іноземні мови. – К., 2002. – № 1. – С. 16-17.
182. Хуторской А. Развитие одаренности школьников : методика продуктивного обучения : пособие для учителя / А. Хуторской. – М. : ВЛАДОС, 2000. – 320 с.
183. Хуторской А. Современная дидактика : учебник для вузов / А. Хуторской. – СПб. : Питер, 2001. – 544 с.
184. Цикаршвили Е. Процессуально-технологические основы воспитания лидера в старших классах : автореферат дисс. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания» / Е. Цикаршвили. – Южно-Сахалинск, 2000. – 21 с.
185. Шакуров Р. Эмоция. Личность. Деятельность (Механизмы психодинамики) / Р. Шакуров. – Казань, 2001. – 259 с.
186. Шацкий С. Педагогические сочинения в 4 томах. Т.1 / С. Шацкий. – М. : Просвещение, 1962. – 486 с.
187. Шацкий С. Педагогические сочинения в 4 томах. Т.3 / С. Шацкий. – М. : Просвещение, 1962. – 425 с.
188. Шеклтон В. Психология лидерства в бизнесе / В. Шеклтон. – СПб. : Питер, 2003. – 222 с.
189. Щербань П. Навчально-педагогічні ігри у вищих навчальних закладах : навчальний посібник / П. Щербань. – К. : Вища школа, 2004. – 207 с.
190. Шпак В. Організація самоосвіти студентів педагогічних вузів : автореферат дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.04 «Теорія і методика професійної освіти» / В. Шпак. – Х., 1994. – 24 с.
191. Ядов В. Социологическое исследование. Методология. Программа. Методы / В. Ядов. – М. : Наука, 1987. – 288 с.
192. Яницька-Панек Т. Трансформація цілей в освіті / Т. Яницька-Панек // Педагогіка і психологія формування творчої особистості : проблеми і пошуки : зб. наук. праць. – К. ; Запоріжжя : Запорізький обласн. ін-т післядипломної освіти, 2004. – Вип. 32. – С. 10-16.
193. Allan J. How to Be Better at Motivating People / J. Allan. – UK : Cays Ltd, 1997. – 128 р.
194. Almond M. Drama / M. Almond // English Teaching Professional. – UK, 2004. – № 35.– Р. 40-41.
195. Andrewes S. Cross-curricular Projects / S. Andrewes // English Teaching Professional. – UK, 2004. – № 33. – Р. 19-20.
196. Αρβανιτάκηs Κ. Επικοινωνήστε Ελληνικά / Κ. Αρβανιτάκηs, Φ. Αρβανιτάκη. – Αθήνα, 1993. – 284 σ.
197. Aronson E. The Jigsaw Classroom / E. Aronson, S. Blaney, J. Sikes, M. Snapp. – USA : Sage Publications, 1978. – 135 р.
198. Beard R. Teaching and Learning in Higher Education / R. Beard, J. Hartley. – New York : Harper and Row, 1984. – 218 р.
199. Bennis W. Leaders : the Strategies for Taking Charge / W. Bennis, B. Nanus. – New York : Harper and Row, 1985. – 321 р.
200. Berman M. A Multiple Intelligences Road to an ELT Classroom / M. Berman. – UK : Crown House Publishing Limited, 1998. – 198 р.
201. Berman М. A Multiple Intelligences Road to a Quality Classroom / M. Berman. – UK : Skylight, 1995. – 122 р.
202. Boam R. Designing and Achieving Competency : A Competency Based Approach to Developing People and Organizations / R. Boam, P. Sparrow. – London : McGraw-Hill, 1992. – 460 р.
203. Britten D. State of Art : Teacher Training in Higher Education / D. Britten. – UK : Oxford University Press, 1985. – 245 р.
204. Brown I. D. Understanding Research in Second Language Learning / I. D. Brown. – UK : Cambridge University Press, 1993. – 219 р.
205. Brown H. D. Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language Pedagogy / H. D. Brown. – New York : Prentice Hall Regents, 1994. – 467 р.
206. Byrne D. Techniques for Classroom Interaction / D. Byrne. – UK : Longman, 1997. – 108 р.
207. Carmichael J. The Foreign Language Lesson – the Trainees Prepar