ПІДГОТОВКА КЕРІВНИКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ДО ГРОМАДСЬКО СПРЯМОВАНОГО УПРАВЛІННЯ В ПРОЦЕСІ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

brief description

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
«УНІВЕРСИТЕТ МЕНЕДЖМЕНТУ ОСВІТИ»

На правах рукопису

ГАВРИЛИШЕНА ОЛЕНА ОЛЕКСАНДРІВНА

УДК 378.27.4:371.14

ПІДГОТОВКА КЕРІВНИКА
ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ
ДО ГРОМАДСЬКО СПРЯМОВАНОГО УПРАВЛІННЯ
В ПРОЦЕСІ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

Спеціальність: 13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Єльникова Галина Василівна,
доктор педагогічних наук, професор

Київ – 2013

ЗМІСТ

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ ………………………………………
ВСТУП…………………………………………………………………………….
РОЗДІЛ 1
ПІДГОТОВКА КЕРІВНИКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ДО ГРОМАДСЬКО СПРЯМОВАНОГО УПРАВЛІННЯ ЯК ПРОБЛЕМА ПЕДАГОГІЧНОЇ ТЕОРІЇ І ПРАКТИКИ ………………………….
1.1. Науковий аналіз досліджень з питань підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в умовах післядипломної педагогічної освіти …………………….
1.2. Стан підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів до громадсько спрямованого управління в інститутах післядипломної педагогічної освіти ………………………………………………………………
Висновки до першого розділу ………………………………….......................
РОЗДІЛ 2
НАУКОВЕ ОБГРУНТУВАННЯ МОДЕЛІ ПІДГОТОВКИ КЕРІВНИКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ДО ГРОМАДСЬКО СПРЯМОВАНОГО УПРАВЛІННЯ В ПРОЦЕСІ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ В ІНСТИТУТІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ
2.1. Концептуальні основи громадсько спрямованого управління …………
2.2. Структура і зміст моделі та технологія підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в процесі підвищення кваліфікації в інституті післядипломної педагогічної освіти …………..……………………………………….…………
Висновки до другого розділу ………………………………..……………………
РОЗДІЛ 3
ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПЕРЕВІРКА МОДЕЛІ ПІДГОТОВКИ КЕРІВНИКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ДО ГРОМАДСЬКО СПРЯМОВАНОГО УПРАВЛІННЯ В ПРОЦЕСІ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ В ІНСТИТУТІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ ………................................................................................................
3.1. Методика організації експериментальної перевірки моделі підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління ……………………………...………………………
3.2. Рекомендації з навчально-методичного забезпечення підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в інституті післядипломної педагогічної освіти …. 3

Висновки до третього розділу ……………………………..…………………… 165
ВИСНОВКИ …………………………………………………………………….. 170
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ……………………………....……. 174
ДОДАТКИ …………………………………………………………………...….. 194

ПЕРЕЛІК УМОВНИХ ПОЗНАЧЕНЬ

ГАШ – громадсько-активна школа
ЗНЗ – загальноосвітній навчальний заклад
ІППО
НАПН України – інститут післядипломної педагогічної освіти
– Національна академія педагогічних наук України
ОІППО – обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

ВСТУП

Актуальність теми. Сучасне реформування вітчизняної системи освіти пов’язане з інтеграцією України в європейський і світовий простір, що супроводжується демократизацією, гуманізацією, відкритістю та вимагає нових підходів до управління закладами освіти. Згідно з Законами України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про вищу освіту», Національною доктриною розвитку освіти, Указом Президента України «Про забезпечення участі громадськості у формуванні та реалізації державної політики», Національною стратегією розвитку освіти в Україні на 2012–2021 рр. основними принципами всіх ланок освіти, у тому числі, системи підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів як менеджерів нової формації, визначено поєднання державного управління і громадського самоврядування та залучення до управління освітою громадян.
Актуальність підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів до громадсько спрямованого управління підсилюється необхідністю переходу до демократичних засад управління, формування ініціативних громадян, утвердження у сфері освіти гармонійного поєднання прав особи, суспільства й держави. Адаптації керівників загальноосвітніх навчальних закладів до управлінської діяльності в умовах розбудови громадянського суспільства в Україні, введенню нового змісту освіти й нових педагогічних технологій сприяє процес підвищення кваліфікації у системі післядипломної педагогічної освіти.
Теоретико-методологічні засади професійної підготовки й підвищення кваліфікації керівних кадрів у системі післядипломної педагогічної освіти розглядалися у працях В. Андрущенка, В. Бондаря, Л. Ващенко, Б. Гершунського, В. Кременя, Н. Клокар, В. Лутая, В. Маслова, В. Огнев’юка, В. Олійника, В. Паламарчук, Н. Протасової, Т. Сущенко, Є. Хрикова, Є. Чернишової, Т. Шамової. Концептуальні основи розвитку професійної компетентності та професіоналізму керівників ЗНЗ знайшли своє відображення в роботах Л. Даниленко, Г. Єльникової, Т. Сорочан, Н. Чепурної, В. Маслова, В. Пікельної, М. Поташника. Проблему особистісного й професійного розвитку керівників досліджували О. Бондарчук, М. Боришевський, Н. Коломінський, Л. Карамушка, О. Філь.
Теоретичну й практичну значущість обраного напряму дослідження підтверджують наукові праці з питань підготовки та підвищення управлінської кваліфікації керівників загальноосвітніх навчальних закладів у системі післядипломної педагогічної освіти Л. Ващенко, В. Дивака, Г. Єльникової, Н. Клокар, В. Маслова, В. Мельник, В. Пуцова, Т. Сорочан, Г. Федорова, А. Чміля. Питання освітньої інноватики у системі підвищення кваліфікації педагогічних та керівних кадрів розглянуто в роботах Л. Ващенко, Л. Даниленко, Л. Калініної, В. Паламарчук, П. Третьякова. Управління ЗНЗ на демократичних та гуманістичних засадах досліджували В. Бегей, Є. Березняк, В. Бочкарьов, Ф. Кумз, В. Лізинський, В. Майборода, Л. Онищук, М. Поташник, В. Сгадова, О. Семенова, Т. Шамова. Висвітленню теоретико-прикладних аспектів державно-громадського управління ЗНЗ та участі громадськості в управлінні розвитком освіти присвячені праці Л. Гаєвської, В. Грабовського, М. Гриньової, Г. Дмитренка, Г. Єльникової, Б. Жебровського, В. Князева, М. Комарницького, С. Королюк, С. Крисюка, Н. Лісової, А. Мазака, Л. Нестеренко, Р. Пастушенко. Проте, питання підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів до громадсько спрямованого управління в процесі підвищення кваліфікації є принципово новим і не знайшло належного відображення в педагогічній теорії та практиці.
Аналіз наукової розробленості, законодавчого забезпечення та сучасної практики підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів у системі післядипломної освіти дозволили виокремити низку суперечностей:
• між суспільною потребою перетворення системи державного управління в систему державно-громадського управління освітою та сучасним станом розвитку державно-громадського управління, його законодавчої бази;
• між необхідністю управління загальноосвітнім навчальним закладом на демократичних і гуманістичних засадах із залученням громади та його реальним станом в умовах формування громадянського суспільства;
• між необхідністю вдосконалення змісту та технології підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів до громадсько спрямованого управління та недостатнім рівнем такої підготовки в інститутах післядипломної педагогічної освіти.
Отже, необхідність підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів до громадсько спрямованого управління, актуальність і значущість порушеної проблеми та її недостатня теоретична й практична розробленість обумовили вибір теми дисертаційного дослідження: «Підготовка керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в процесі підвищення кваліфікації».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами.
Дослідження виконано згідно з темою, передбаченою планом науково-дослідної роботи Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти Національної академії педагогічних наук України «Теоретичні і методичні засади моделювання фахової компетентності керівників закладів освіти» (державний реєстраційний № 0106U002462). Тему дослідження затверджено вченою радою Центрального інституту післядипломної педагогічної освіти Національної академії педагогічних наук України (протокол № 5 від 24 травня 2006 р.) та узгоджено в Міжвідомчій раді з координації наукових досліджень з педагогічних і психологічних наук в Україні (протокол № 7 від 26 вересня 2006 р.).
Мета дослідження – розробити теоретично обґрунтовану та експериментально перевірену модель підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в процесі підвищення кваліфікації.
Відповідно до мети визначено такі основні задачі дослідження:
1. Проаналізувати проблему підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в науково-педагогічній літературі та практиці діяльності інститутів післядипломної педагогічної освіти.
2. Визначити концептуальні основи громадсько спрямованого управління.
3. Розробити й науково обґрунтувати модель підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в процесі підвищення кваліфікації в інституті післядипломної педагогічної освіти та здійснити її експериментальну перевірку.
4. Створити рекомендації з навчально-методичного забезпечення підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в інституті післядипломної педагогічної освіти.
Об’єкт дослідження – підвищення кваліфікації керівників загальноосвітніх навчальних закладів в інститутах післядипломної педагогічної освіти.
Предмет дослідження – теоретичні основи, структура, зміст і технологія підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в процесі підвищення кваліфікації в інституті післядипломної педагогічної освіти.
Методи дослідження. Для розв’язання поставлених задач було використано комплекс теоретичних та емпіричних методів:
• теоретичні: аналіз законодавчо-нормативної бази, науково-методичних матеріалів та літератури з філософії, психології, педагогіки, управління для визначення концептуальної основи громадсько спрямованого управління; абстрагування, порівняння, класифікація та систематизація, узагальнення набутої інформації з метою визначення сучасних тенденцій, принципів, наукових підходів, змісту і технології підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління; моделювання (у т. ч. факторно-критеріальне) підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в процесі підвищення кваліфікації в інституті післядипломної педагогічної освіти;
• емпіричні: праксиметричні (прийоми аналізу процесів і продуктів діяльності, у т. ч. аналіз та узагальнення позитивного педагогічного досвіду) для вивчення досліджуваної проблеми в практиці; діагностичні (анкетування, бесіда, педагогічне спостереження) з метою розробки змісту, форм і методів підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в ході підвищення кваліфікації; констатувальний, формувальний, контрольний та узагальнюючий етапи педагогічного експерименту з наступною математичною й статистичною обробкою даних для вивчення результатів експериментальної перевірки моделі підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в інституті післядипломної педагогічної освіти та розробки відповідних методичних рекомендацій.
Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що:
вперше: розроблено й теоретично обґрунтовано модель підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в процесі підвищення кваліфікації в інституті післядипломної педагогічної освіти, що включає концептуальну, змістову, технологічну та результативну складові; обґрунтовано сутність понять «громадсько спрямоване управління», «громадсько спрямоване управління загальноосвітнім навчальним закладом», «підготовка керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління», «готовність керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління»; розроблено критерії, показники та рівні (високий, достатній, середній, низький) готовності керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління;
уточнено зміст понять «державно-громадське управління» та «громадсько-державне управління» як конкретного виявлення громадсько спрямованого управління;
удосконалено форми і методи підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів до громадсько спрямованого управління в інституті післядипломної педагогічної освіти шляхом їх інтерпретації в контексті інтерактивних технологій;
набули подальшого розвитку зміст (через опанування сутнісної характеристики громадсько-активних шкіл) та технологія підготовки директора школи шляхом розробки та впровадження кваліметричних субмоделей для моніторингового визначення рівнів готовності керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління.
Практичне значення одержаних результатів полягає у: впровадженні авторської моделі підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в процесі підвищення кваліфікації в інституті післядипломної педагогічної освіти; розробленні навчально-методичного посібника «Організація та розбудова громадсько-активної школи як осередку розвитку громади», який містить навчальний та навчально-тематичний плани, модульну програму спецкурсу, зміст та технології занять, анкети вхідного та вихідного діагностування, методичні рекомендації щодо моделі та технології підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів до громадсько спрямованого управління в системі підвищення кваліфікації. Підготовлені матеріали можуть бути застосовані викладачами в інститутах післядипломної педагогічної освіти; у вищих навчальних закладах при підготовці магістрів на здобуття освітньо-кваліфікаційного рівня за спеціальністю 8.18010020 «Управління навчальними закладами», а також у процесі самоосвітньої діяльності керівників шкіл. Запропоновані кваліметричні субмоделі можуть бути використані у практичній роботі керівників з метою визначення ступеня розвитку демократичних процесів, здійснення самоаналізу, оцінки діяльності, атестації навчальних закладів тощо.
Результати дисертаційного дослідження впроваджено в процес підвищення кваліфікації керівників загальноосвітніх навчальних закладів у Центральному інституті післядипломної педагогічної освіти ДВНЗ «Університет менеджменту освіти» (довідка № 18-04/73 від 05.06.2012 р.), Комунальному вищому навчальному закладі «Харківська академія неперервної освіти» (довідка № 762 від 22.05.2012 р.), Хмельницькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти (довідка № 440 від 21.05.2012 р.), Рівненському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти (довідка № 742 від 23.05.2012 р.), Волинському інституті післядипломної педагогічної освіти (довідка № 347/02-13 від 21.05.2012 р.), Полтавському обласному інституті післядипломної педагогічної освіти імені М. В. Остроградського (довідка № 809 від 06.06.2012 р.).
Особистий внесок здобувача. У статті «Моніторинг розвитку громадсько-активної школи», підготовленій у співавторстві з Г. Єльниковою, автором розкрито фактори кваліметричної моделі розвитку громадсько-активної школи: демократизація, волонтерство й партнерство. У дисертації використано лише ті ідеї, що є результатом особистих досліджень та самостійним внеском у розробку проблеми підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в процесі підвищення кваліфікації. У статті «Науково-методичний супровід організації та розбудови громадсько-активних шкіл в Україні», підготовленій з Г. Єльниковою, особисто авторові належить розробка критеріїв та показників субмоделі моніторингу діяльності та розвитку громадсько-активної школи.
Апробація результатів дослідження. Основні положення дисертації та матеріали досліджень, пов’язаних з її виконанням, доповідались на міжнародних науково-практичних конференціях: «Адаптивне управління як засіб реалізації стратегічних цілей закладу освіти» (Севастополь, 2006), «Адаптивне управління в освіті» (Харків, 2007), «Директор школи – лідер інноваційних перетворень в освіті» (Київ, 2009); всеукраїнських конференціях, семінарах: «Сучасні технології оцінювання якості освіти» (Роздольне, 2007), «Організація та розбудова громадсько-активної школи як осередку розвитку громади» (Київ, 2008), «Управління інноваційною діяльністю в умовах сучасного навчального закладу» (Кременчук, 2009), «Управління адаптивною школою: здобутки і перспективи» (Полтава, 2009), «Державно-громадське управління школою: реалії та перспективи» (Київ, 2010); регіональних конференціях: «Школа – основа добросусідства й толерантності» (Євпаторія, 2007), «Управління інноваційною діяльністю загальноосвітніх навчальних закладів» (Кременчук, 2008), «Школа – основа добросусідства й толерантності» (Євпаторія, 2008), «Громадсько-активна школа як інноваційна система управління закладами освіти» (Чугуїв, 2009).
Результати дослідження обговорювались на звітних науково-практичних конференціях і засіданнях кафедри менеджменту освіти, економіки та маркетингу Університету менеджменту освіти НАПН України.
Публікації. Основні результати дисертаційного дослідження викладені у 8 публікаціях, із них 6 статей (1 – у співавторстві) надрукованих у наукових фахових виданнях, 1 навчально-методичний посібник, 1 стаття в іншому виданні.
Структура дисертації. Робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, списку використаних джерел (загальна кількість – 212 найменувань, із них 6 – іноземною мовою), додатків. Загальний обсяг дисертації становить 209 сторінок, основний текст – 172 сторінки. Робота містить 12 таблиць, 8 рисунків, 15 додатків.

bibliography

ВИСНОВКИ
Проведене дисертаційне дослідження дало змогу зробити такі висновки:
У дисертації подано теоретичне узагальнення і нове вирішення наукової проблеми підготовки керівника ЗНЗ до громадсько спрямованого управління в ІППО, що складається з обґрунтування сутності громадсько спрямованого управління та виявлення шляхів його впровадження в практичну діяльність загальноосвітніх шкіл, розробки й реалізації моделі підготовки керівника ЗНЗ до громадсько спрямованого управління у процесі підвищення кваліфікації на основі обраних критеріїв діагностування рівнів цієї підготовки та їх експериментальної перевірки в навчальній діяльності слухачів в ІППО.
1. Вивчення та аналіз науково-педагогічної літератури, розгляд стану дослідження підготовки керівника ЗНЗ до громадсько спрямованого управління дає підстави констатувати, що теоретичні та практичні його аспекти є соціально детермінованими і відносяться до числа пріоритетних, але не знайшли широкого відображення в наукових дослідженнях. Відповідно, не стало ще предметом вивчення створення системи підготовки керівника ЗНЗ до громадсько спрямованого управління, що в свою чергу, гальмує його впровадження в управлінську практику. Виявлено, що поряд із позитивними тенденціями вирішення проблеми демократизації управлінської діяльності та переходу навчального закладу до громадських засад управління переважають середній і низький рівні готовності керівників ЗНЗ до громадсько спрямованого управління, а це зумовлює актуальність досліджуваного питання та необхідність його розв’язання. У ході аналізу аналітичних матеріалів виявлено також ряд невикористаних резервів у змісті курсів підвищення кваліфікації в ІППО: недостатня увага до проблеми підготовки керівників ЗНЗ до громадсько спрямованого управління, відсутність діагностики рівнів їх готовності до такого управління, застосування переважно вербально-інформаційних методів навчання.
2. Узагальнення теоретичних підходів при розробленні концептуальних основ громадсько спрямованого управління дозволило розкрити зміст базових понять: «громадсько спрямоване управління» – як інтеграція державного й громадського управління; «громадсько спрямоване управління загальноосвітнім навчальним закладом» – як різновид гнучкого управління, що передбачає залучення громадськості до співпраці та прийняття управлінських рішень для встановлення рухомої рівноваги між запитами громади і наданням освітніх послуг загальноосвітнім навчальним закладом з метою забезпечення оптимального результату в саморозвитку учасників навчально-виховного процесу та місцевої громади через активізацію процесів самоорганізації та самоуправління; «підготовка керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління» – як цілісна система навчальної діяльності керівника загальноосвітнього навчального закладу у процесі підвищення кваліфікації в закладі післядипломної педагогічної освіти, яка спрямована на набуття теоретичних знань та практичних умінь щодо налагодження взаємодії державних органів, громадських об’єднань та організацій, що сприяє громадсько-правовому закріпленню взаємовигідного партнерства школи і місцевої громади; «готовність керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління» – як здатність до здійснення громадсько спрямованого управління на основі знань, умінь і навичок, набутих у процесі підвищення кваліфікації, яка відображає функціональну спрямованість діяльності, професійну компетентність, здібності, накопичений досвід у системі загальної середньої освіти. Сформульовані поняття є основою для розуміння сутності та специфіки підготовки керівника ЗНЗ до громадсько спрямованого управління в ІППО, їх обґрунтування зумовлене сучасними вимогами до керівника як фундатора демократичних змін у системі загальної середньої освіти. Огляд наукових джерел дозволив виокремити закономірності, що визначають концептуальну основу громадсько спрямованого управління: взаємодії та взаємоадаптації керуючої і керованої підсистем; оптимального співвідношення спрямовуючих впливів керуючої та керованої підсистем; зближення різних за походженням процесів на основі діалогічної взаємодії учасників навчально-виховного процесу; моніторингового супроводу взаємодії керуючої і керованої підсистем та їх рефлексивного розвитку; взаємозалежності поточного коригування та перспективного регулювання діяльності об’єкта і суб’єкта управління; єдності кінцевої мети і завдань адміністративного, педагогічного, сімейного і громадського впливу в процесі формування особистості учня; координації дій школи, сім’ї, громадськості у питаннях навчання, виховання учнів. Це зумовлює розроблення науково обґрунтованої системи підготовки керівника ЗНЗ до громадсько спрямованого управління як невід’ємної складової професійної компетентності.
3. У дисертації теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено модель підготовки керівника ЗНЗ до громадсько спрямованого управління у процесі підвищення кваліфікації в ІППО, яка забезпечується наявністю чотирьох взаємообумовлених складових: концептуальної, змістової, технологічної та результативної. Концептуальна складова моделі спрямована на підготовку керівника ЗНЗ до громадсько спрямованого управління під час курсової підготовки і ґрунтується на закономірностях та принципах адаптивного управління; змістова – характеризується наявністю інваріантної і варіативної частин навчальних планів і програм підвищення кваліфікації керівників ЗНЗ в ІППО, включенням до них спецкурсів з підготовки керівника ЗНЗ до громадсько спрямованого управління; технологічна – забезпечує результативність проходження курсового підвищення кваліфікації і складається з технології підготовки керівників ЗНЗ до громадсько спрямованого управління, комплексу навчальних вправ, активних та інтерактивних форм, методів і засобів навчання, яка спрямована на підготовку керівника ЗНЗ до громадсько спрямованого управління в цілому та мотиваційно-ціннісного її компонента зокрема; результативна – включає «вхідне» і «вихідне» діагностування керівників ЗНЗ, вивчення рівнів готовності керівника ЗНЗ до громадсько спрямованого управління за допомогою кваліметричної субмоделі, регуляцію та саморегуляцію на дистанційному етапі підвищення кваліфікації в ІППО.
Установлено, що реалізація моделі підготовки керівника ЗНЗ до громадсько спрямованого управління в шести регіонах України забезпечила зростання та систематизацію управлінських знань і вмінь керівників ЗНЗ – учасників експериментальної перевірки, що доводить необхідність і доцільність впровадження розробленої моделі на курсах підвищення кваліфікації в ІППО. Одержані результати підтвердили позитивну динаміку показників рівнів готовності керівників ЗНЗ до громадсько спрямованого управління.
4. Створені рекомендації з навчально-методичного забезпечення підготовки керівника ЗНЗ до громадсько спрямованого управління в ІППО включають: для керівників ІППО та завідувачів районних методичних кабінетів пропозиції щодо запровадження у курсовий та міжкурсовий періоди підвищення кваліфікації спецкурсу «Організація та розбудова громадсько-активної школи як осередку розвитку громади»; методику діагностування рівня готовності керівників ЗНЗ до громадсько спрямованого управління, яка може бути використана як самими керівниками під час їх практичної діяльності з метою самоаналізу, так і викладачами ІППО під час курсів підвищення кваліфікації керівників ЗНЗ з метою визначення рівнів їхньої готовності до громадсько спрямованого управління; для педагогів вищих навчальних закладів під час підготовки магістрів за спеціальністю «Управління навчальними закладами».
Результати дослідження можуть бути використані в: ІППО, вищих навчальних закладах, науково-методичних центрах і методичних кабінетах відділів / управлінь освіти міських і районних державних адміністрацій під час підготовки керівників ЗНЗ до громадсько спрямованого управління. Виконане дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів окресленої проблеми. До подальших напрямів наукового пошуку можна віднести: шляхи, засоби і методи вдосконалення підготовки керівників ЗНЗ до громадсько спрямованого управління на базі міських і районних методичних кабінетів; розвиток управлінського потенціалу керівників в контексті функціонування і розвитку громадсько-активної школи; виявлення специфіки підготовки керівників освіти різних рівнів до громадсько спрямованого управління та розробку моделей і програм підвищення їх кваліфікації в системі післядипломної педагогічної освіти.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Адаптивне управління: сутність, характеристика, моніторингові системи : Кол. монографія / Г. В. Єльникова, Т. А. Борова, О. М. Касьянова, Г. А. Полякова та ін. / за заг. ред. Г. В. Єльникової. – Чернівці : Технодрук, 2009. – 572 с.
2. Амонашвили Ш. А. Основы гуманной педагогики : собр. соч. : в 20 кн. Кн. 2. Как любить детей / Ш. А. Амонашвили ; [ред. В. Г. Александров] ; Междунар. Центр гуман. педагогики. – М. : Амрита-Русь, 2012. – 349 с.
3. Андрагогічні проблеми у підготовці викладачів для системи післядипломної освіти / О. М. Пєхота, В. І. Пуцов та ін. – К., 2006. – 88 с.
4. Андрущенко В. Філософія освіти в сучасній Україні: стан та перспективи розвитку // B. Андрущенко, В. Лутай // Вища освіта України. Київ: Інститут вищої освіти АПН України, 2004. – № 4. – С. 5–12.
5. Афанасьев В. Г. Общество : системность, познание и управление / В. Г. Афанасьев. – М. : Политиздат, 1981. – 432 с.
6. Балтремус К. А. IDEC – міжнародний рух демократичних та альтернативних шкіл / К. А. Балтремус // Освіта Донбасу. – 2006. – № 3/4. С. 12–17.
7. Бегей В. М. Демократизація управління загальноосвітньою школою / В. М. Бегей. – Тернопіль : Кн.-журн. вид-во «Тернопіль», 1994. – 195 с.
8. Бегей В. М. Педагогічні основи демократизації управління загальноосвітньою школою : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. М. Бегей ; Укр. держ. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова. – К., 1995. – 48 с.
9. Березняк Є. С. Реалізація принципу демократизації в управлінській діяльності директора школи : [метод. посіб. для кер-ів шк.] / Є. С. Березняк. – К. : АПН України, Ін-т педагогіки, 1996. – 64 с.
10. Беспалько О. В. Соціальна робота в громаді : навчальний посібник / О. В. Беспалько. – К. : Центр навч. літератури, 2005. – 176 с.
11. Біла книга національної освіти України / за ред. В. Г. Кременя; Акад. пед. наук України. – К., 2009. – 185 с. – С. 46.
12. Бондар В. І. Теорія і технологія управління процесом навчання в школі / В. І. Бондар. – К. : АПН України. Нац. пед. ун-т ім. М. П. Драгоманова, 2000. – 192 с.
13. Бондарчук О. Особливості вдосконалення психологічної компетентності керівників освітніх організацій в умовах ППО / О. Бондарчук // Післядипломна освіта в Україні. – 2011. – № 2. – С. 3–6.
14. Боришевський М. Й. Соціально-психологічні чинники мотивації професійного вдосконалення особистості керівних кадрів освіти : [наук.-метод. посіб.] / М. Й. Боришевський, В. А. Семиченко. – К. : Логос, 2005. – 128 с.
15. Бочкарев В. И. О концепции государственно-общественного управления школой / В. И. Бочкарев // Народное образование. – 2000. – № 8. – С. 99–102.
16. Брюховецька О. В. Психологічні умови підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів до управлінського спілкування: дис. канд. психол. наук: 19.00.07 / О. В. Брюховецька. – К., 2007. – 357 с.
17. Василенко Н. В. Підготовка керівників загальноосвітніх навчальних закладів до інноваційної діяльності : дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Н. В. Василенко. – К., 2007. – 214 с.
18. Васильев Ю. В. Педагогическое управление в школе : методология, теория, практика / Ю. В. Васильев. – М. : Педагогика, 1990. – 142 с.
19. Ващенко Л. М. Методологічні положення щодо підготовки професійно компетентних керівників освіти до аналізу освітньої політики / Л. М. Ващенко // Вісн. наук. праць з держ. управл. – К., НАДУ, 2010. – С. 229–231.
20. Ващенко Л. М. Навчання і життя в демократії / Л. М. Ващенко; пер. та адаптація посіб. для підготовки вчителів з питань освіти для демократичного громадянства та освіти з прав людини [за ред. Е. Хаддлестона; за ред. укр. версії: Н. Г. Протасова]. – К. : НАДУ, 2009. – 92 с.
21. Ващенко Л. М. Управління інноваційними процесами в загальній середній освіті регіону : [монографія] / Л. М. Ващенко. – К. : ВПЦ «Тираж», 2005. – 380 с.
22. Великий тлумачний словник сучасної української мови / [уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел]. – К. : Ірпінь, ВТФ «Перун», 2001. – 1440 с.
23. Венгров А. Б. Синергетика и политика / А. Б. Венгров // Общественные науки и современность. – 1993. – № 4. – С. 7–15.
24. Вопросы теории и практики внутришкольного управления : [сб. науч. тр.] / АПН СССР, НИИ общ. педагогики ; [редкол. : П. В. Худоминский (отв. ред.) и др.]. – М. : НИИОП, 1984. – 91 с.
25. Вудкок М. Раскрепощенный менеджер: для руководителя-практика / М. Вудкок, Д. Френсис; пер. с англ. – М. : Дело, 1991. – 320 с.
26. Гавлітіна Т. М. Управління реалізацією стратегії навчального закладу / Т. М. Гавлітіна.  Л. : Волинський ОІППО, 2008.  № 2.  С. 1718.
27. Гаєвська Л. А. Перспективи та шляхи розвитку державно-громадського управління загальною середньою освітою в Україні / Л. А. Гаєвська // Економіка і держава. – 2009. – № 10. – С. 51–53.
28. Гаєвський Б. А. Основи науки управління : [навч. посіб.] / Б. А. Гаєвський / Міжрегіонал. Акад. упр-ня персон. – К. : МАУП, 1997. – 112 с.
29. Гершунский Б. С. Философия образования для ХХI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций) / Б. С. Гершунский / РАН, Ин-т теории образования и педагогики. – М. : Совершенство, 1998. – 608 с.
30. Гончаренко С. У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко / С. Головко (голов. ред.). – К. : Либідь, 1997. – 374 с.
31. Гошко А. О. Контури нового управлінського курсу трансформації України / А. О. Гошко, Г. А. Дмитренко, В. М. Князєв. – К. : Вид-во НАДУ, 2004. – 176 с.
32. Грабовський В. А. Державно-громадське управління загальною середньою освітою на районному рівні: дис. … канд. наук з держ. управління : 25.00.02 / В. А. Грабовський. – К., 2006. – 239 с.
33. Гриньова М. Залучення молоді до системи державного та громадського управління / М. Гриньова, В. Шовкопляс // Матер. Всеукр. студ. наук.-практ. конф. «Виховання особистісних якостей майбутніх фахівців у системі студентського самоврядування», Полтава, 24–25 квітня 2009 р. / За заг. ред. проф. М. В. Гриньової / М-во освіти і науки України, Полтавська міська рада, Полт. держ. пед. ун-т ім. В. Г. Короленка. – Полтава : ПДПУ. – 2009. – С. 218–221.
34. Гриньова М. В. Модель компетентності менеджера освіти / М. В. Гриньова // Наук. записки ПОІППО : Моделі ключ. та проф. компетентн. пед. прац-ка. – 2011. – Вип. 2. – С. 20–25.
35. Громадсько-активні школи в Україні : кроки до дій / [упоряд.: Н. Софій, Ю. Кавун]. – К. : Всеукр. фонд «Крок за кроком», 2005. – 162 с.
36. Гуменюк В. В. Інформаційне забезпечення управління загальноосвітнім навчальним закладом : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. В. Гуменюк. – К., 2001. – 192 с.
37. Дем’янчук О. Освітня політика й управління освітою в перехідний період: теоретичні засади та практичне втілення / О. Дем’янчук // Директор школи: газета для кер. шк. – К., 1999. – № 46 (94), грудень. – С. 3–4.
38. Державна національна програма «Освіта» (Україна ХХІ століття). – К. : Радуга, 1994. – 61 с.
39. Дивак В. В. Удосконалення професійного зростання державних службовців, керівників освіти / В. В. Дивак // Педагогічні інновації : ідеї, перспективи : Зб. наук. праць. Вип. 5 / редкол. : Л. І. Даниленко. – К. : Логос, 2001. – С. 83–88.
40. Дмитренко Г. А. Мотивация и оценка персонала : [учеб. пособ. для студ. вузов] / Г. А. Дмитренко, Е. А. Шарапатова, Т. М. Максименко. – К. : МАУП, 2002. – 248 с.
41. Дьяченко М. И. Краткий психологический словарь : Личность, образование, самообразование, профессия / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. – М. / Мн.: Хэлтон, 1998. – 399 с.
42. Енциклопедія освіти / В. Г. Кремень (голов. ред.) / Акад. пед. наук України. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
43. Єльникова Г. В. Моніторинг розвитку громадсько активної школи / Г. В. Єльникова, О. О. Марчак // Післядипломна освіта в Україні. – 2006. – № 2. – С. 63–66.
44. Єльникова Г. В. Науково-методичний супровід організації та розбудови громадсько-активних шкіл в Україні [Електронний ресурс] / Г. В. Єльникова, О. О. Марчак // Теорія та методика управління освітою. – 2010. – № 3. – Режим доступу до журн. : http://tme.umo.edu.ua/docs/3/10elnpsu.pdf.
45. Єльникова Г. В. Теоретичні підходи до моделювання державно-громадського управління / Г. В. Єльникова // Директор школи : газ. для кер. шк. – К., 2003. – № 40 (280), жовтень. – С. 10–11.
46. Жебровський Б. М. Підготовка директора школи до управління якістю освіти : модульний підхід / Б. М. Жебровський // Освіта і управління. – 2002. – Т. 5. – № 4. – С. 7–19.
47. Закон України «Про вищу освіту» від 17. 01. 2002, № 2984-ІІІ / Відом. Верхов. Ради України. – 2002. – № 20. – 134 с.
48. Закон України «Про загальну середню освіту» / Інформац. зб. Мін-ва освіти і науки України. – 1999. – № 15. – С. 6–31.
49. Закон України «Про освіту» : З внес. змінами і допов. від 23. 03. 1996 / Відом. Верхов. Ради України. – 1996. – № 21. – 84 с.
50. Заренок Н. Н. Культура управления: учеб. пособ. / Н. Н. Заренок. – Мн.: Выш. шк., 1990. – 156 с.
51. Змеев С. И. Андрагогика: теории и технологи обучения взрослых / Сергей Иванович Змеёв. – М. : ПЕРСЭ, 2003. – 207 с.
52. Зуб’як Р. М. Особливості управління підвищенням кваліфікації керівників загальноосвітніх навчальних закладів сільської місцевості / Р. М. Зуб`як // Народна освіта [Електронний ресурс].−2010.− №1(10).− Режим доступу до журн. : http://www.narodnaosvita.kiev.ua/
53. Зубко А. М. Організаційно-педагогічні умови удосконалення навчального процесу в системі підвищення кваліфікації педагогічних кадрів: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / А. М. Зубко. – К., 2002. – 188 с.
54. Зязюн І. А. Філософія педагогічної дії : [монографія] / І. А. Зязюн. – К.; Черкаси ; Вид. від. ЧНУ ім. Б. Хмельницького, 2008. – 608 с.
55. Калініна Л. М. Проект інноваційної школи : стратегічне планування, управління інноваціями : [посіб.] / Л. М. Калініна, Т. Д. Капустеринська. – Х. : Основа, 2007. – 96 с.
56. Калініна Л. М. Теоретико-прикладні аспекти управління закладами освіти : [наук.-метод. посіб.] / [Л. М. Калініна, Н. М. Островерхова, А. Ф. Остапенко та ін.] ; ред. Л. М. Калініної / Ін-т пед.-ки АПН України, Асоц. кер-ів шк. України. – К. : ПП Компанія «Актуальна освіта», 2002. – 312 с.
57. Калюве де Л. Развитие школы : модели и измерения / [Л. де Калюве, Э. Маркс, М. Петри] ; науч. ред. А. К. Зайцева. – Калуга : Калужский ин-т социологии, 1995. – 240 с.
58. Карамушка Л. М. Психологія управління закладами середньої освіти : [монографія] / Л. М. Карамушка. – К. : Ніка-Центр, 2000. – 332 с.
59. Карамушка Л. М. Технологія формування управлінської команди освітньої організації : [навч.-метод. посіб.] / Л. М. Карамушка, Н. І. Клокар, О. А. Філь / Ін-т психології ім. Г. С. Костюка АПН України. – Біла Церква : КОІПОПК, 2008. – 64 с.
60. Кваліфікаційні вимоги до професійної діяльності педагогічних працівників. Аналітичний звіт за результатами дослідження з освітньої політики: в 2-х книгах. / [Г. В. Єльникова, Л. М. Ващенко, Н. М. Чепурна та ін.]; під заг. ред. Г. В. Єльникової. – Київ – Черкаси, 2010. – Кн. 1. – 128 с.
61. Керування освітою і шкільне врядування / [Т. Д. Серджіованні, М. Барлінгейм, Ф. С. Кумз, П. В. Тарстон] / Пер. з англ. О. Щур. – Львів : Літопис, 2002. – 440 с.
62. Кириченко М. О. Управління загальноосвітнім навчальним закладом (методологічний аспект) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М. О. Кириченко. – К., 2001. – 165 с.
63. Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе: анализ зарубежного опыта / М. В. Кларин. – М., 1989. – 175 с.
64. Клокар Н. І. Андрагогічна модель підвищення кваліфікації педагогів на засадах диференційованого підходу : [Електронний ресурс] / Н. І. Клокар // Народна освіта. – 2007. – № 1. – Режим доступу : http : // nbuv.gov.ua/e-journals/NarOsv/2007-1/07knizdp.htm.
65. Клокар Н. І. Підвищення кваліфікації педагогічних працівників в умовах післядипломної освіти регіону на засадах диференційованого підходу : монографія / Н. І. Клокар. – К., 2010. – 528 с.
66. Книга керівника навчально-виховного закладу : [довідково-метод. видання / упоряд. : Б. М. Терещук, В. В. Скиба]. – Харків : ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005. – 688 с.
67. Ковальчук В. І. Від громадсько-активної школи до громадсько-державного управління : навчально-методичний посібник / В. І. Ковальчук, С. В. Королюк. – К. : Всеукр. фонд «Крок за кроком», ФО-П Парашин К. С., 2011. – Ч. І. – 125 с.
68. Козубняк В. Управління освітою : стан, проблеми, перспективи / В. Козубняк // Освіта і управління. – 2003. – № 3. – С. 63–67.
69. Коломінський Н. Л. Психологія менеджменту в освіті (соц.-псих. аспект) : [монографія] / Н. Л. Коломінський. – К.: МАУП, 2000. – 286 с.
70. Комарницький М. Державно-громадська система управління освітою / М. Комарницький // Аспекти самоврядування. – 2000. – № 3. – С. 34–35.
71. Конаржевский Ю. А. Что нужно знать директору школы о системах и системном подходе : [учеб. пособ.] / Ю. А. Конаржевский / Челябинский гос. пед. ин-т. – Челябинск : ЧГПИ, 1986. – 135 с.
72. Конституція України : Прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 року. – К. : Просвіта, 1996. – 77 с.
73. Концепція Державної програми розвитку освіти на 2006–2010 роки / Каб. Мін. України, розпорядження від 12 липня 2006 р., № 396-р // Освіта і управління. – 2006. – Т. 9, № 3–4. С. 19–23.
74. Королюк С. В. Розвиток управлінської культури керівника загальноосвітнього навчального закладу : [монографія] / С. В. Королюк. – Полтава, 2007. – 168 с.
75. Костюк Г. Є. Громадсько-активна школа : управління, партнерство, розвиток / Г. Є. Костюк // Сільська школа України. – 2006. – № 9. – С. 11–14.
76. Краткий словарь по социологии / [под ред.: Д. М. Гвишиани, Н. И. Лапина]. – М. : Политиздат, 1989. – 479 с.
77. Кремень В. Г. Філософія національної ідеї: Людина. Освіта. Соціум / В. Г. Кремень. – К. : Грамота, 2010. – 576 с.
78. Кремень В. Г. Філософія управління : [підруч. для студ. ВНЗ] / В. Г. Кремень, С. М. Пазиніч, О. С. Пономарьов. – К. : Знання України, 2007. – 359 с.
79. Кретцман Джон П. Розбудова громад за рахунок внутрішніх ресурсів. Шлях до відкриття й мобілізації ресурсів громади; пер. з англ. / Дж. П. Кретцман, Дж. Л. Макнайт. – К. : Четверта хвиля, 2006. – 256 с.
80. Крижко В. В. Теорія та практика менеджменту в освіті : [навч. посіб.] / В. В. Крижко. – Запоріжжя : Просвіта, 2003. – 272 с.
81. Крисюк С. В. Демократизація управління освітою / С. В. Крисюк // Енциклопедія освіти / АПН України ; ред. В. Г. Кремень. – К.: Юрінком Інтер, 2008. – С. 168.
82. Крисюк С. В. Концептуальні засади розвитку державно-громадського управління освітою / С. В. Крисюк // Актуальні теоретико-методологічні та організаційно-практичні проблеми державного управління : у 2 т. : матер. Всеукр. наук.-практ. конф., 28 трав. 2004 р. / за заг. ред. В. І. Лугового, В. М. Князєва. – К. : Вид-во НАДУ, 2004. – Т. 1. – 460 с. – С. 380–383.
83. Кузьмина Н. В. Профессионализм педагогической деятельности / Н. В. Кузьмина. – СПб., 1993. – 54 с.
84. Курдюмов С. П. Структуры будущего: синергетика как методологическая основа футурологии [Електронний ресурс] / С. П. Курдюмов, Е. Н. Князева. – Режим доступу: http://spkurdyumov.narod.ru/knyazis.htm.
85. Ларіна Н. Б. Підготовка керівників ЗНЗ до впровадження профільного навчання : дис канд. пед. наук : 13.00.04 / Н. Б. Ларіна. – Запоріжжя, 2009. – 220 с.
86. Линьова І. О. Компетентнісний підхід в основі професійної підготовки сучасних керівників загальноосвітніх навчальних закладів до інноваційної діяльності [Електронний ресурс] / І. О. Линьова // Теорія та методика управління освітою. – 2010. – № 4. – Режим доступу до журн. : http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/ttmuo/2010_4/10lineia.pdf/.
87. Лізинський В. М. Директор школи та громадсько-педагогічне керування навчально-виховним процесом у школі : [посіб. для дир. шкіл] / В. М. Лізинський. – Х. : Веста : Вид-во «Ранок», 2007. – 160 с.
88. Ліндеманн-Комарова Сара. Суспільні шкільні фонди / С. Ліндеманн-Комарова. – Новосибірськ : МОФ СЦПОИ, 2003. – ... с.
89. Лісова Н. Державно-громадське управління загальною середньою освітою в Україні : чинники впливу на його розвиток / Н. Лісова // Вісн. Черкаськ. нац. ун-ту. Серія «Педагогічні науки». – Вип. 206. Ч. ІІ. – Черкаси : ЧНУ. – 2011. – С. 84–89.
90. Лісова Н.Участь громадськості в управлінні розвитком освіти / Н. Лісова // Вісн. Нац. техн. ун-ту «КПІ» : зб. наук. праць. Тематичний вип. : Нові рішення в сучасних технологіях. – 2010.– № 46. – С. 114–119.
91. Лузан П. Г. Основи науково-педагогічних досліджень / П. Г. Лузан, І. В. Сопівник, С. В. Виговська; Кабінет Міністрів України; Нац. ун-т біоресурсів і природокористування. – К., 2010. – 220 с.
92. Лукіна Т. О. Державне управління якістю загальної середньої освіти в Україні : [монографія] / Т. О. Лукіна / Нац. акад. держ. упр. при Президентові України. – К. : Вид-во НАДУ, 2004. – 291 с.
93. Лутай В. С. Філософія сучасної освіти : [навч. посіб.] / В. С. Лутай / Укр-ий ін-т підвищ. каліф. кер. кадрів освіти. – К. : Центр «Магістр-S» Творчої спілки України, 1996. – 256 с.
94. Луценко Л. И. Компетентностная модель повышения квалификации директора школы / Л. И. Луценко // Педагогика. – 2005. – № 3. – С. 61–68.
95. Мазак А. В. Управління освітньою галуззю в умовах становлення громадянського суспільства в Україні : регіональний аспект : дис. ... канд. наук з держ. упр. : 25.00.02 / А. В. Мазак. – К., 2005. – 220 с.
96. Майборода В. К. Концепція шляхів демократизації управління освітою в Україні // Концептуальні засади дем-ії та реформування освіти в Україні : [пед. концеп.] / В. К. Майборода. – К. : Школяр, 1997. – 150 с. – С. 53–54.
97. Майборода В. К. Фасилітативний керівник у сфері управління освітою // Первые международные научные чтения, посвященные памяти акад. С. Я. Батишева : [сб. науч. трудов] / В. К. Майборода. – Николаев, 2003. – С. 168–174.
98. Маликов Р. Ш. Условия активизации профессионального роста руководителя образовательного учреждения / Р. Ш. Маликов, Л. З. Гумерова / Вестник Ун-та Российской акад. образов. – 2008. – № 3. – С. 94–99.
99. Мармаза О. І. Менеджмент в освіті: дорожня карта керівника / О. І. Мармаза. – Х.: Видва. Група «Основа», 2007. – 448 с.
100. Марчак О. О. Демократизація та гуманізація діяльності сучасного загальноосвітнього навчального закладу / О. О. Марчак // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2006. – № 6. – С. 65–68.
101. Марчак О. О. Зміст та технологія підготовки керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління в закладі післядипломної педагогічної освіти [Електронний ресурс] / О. О. Марчак // Теорія та методика управління освітою. – 2010. – № 4. – Режим доступу до журн. : http://tme.umo.edu.ua/docs/4/10elnpsu.pdf.
102. Марчак О. О. Організація та розбудова громадсько-активної школи як осередку розвитку громади : спецкурс 12-годин / О. О. Марчак. – К. – ФО-П Парашин І. С., 2010. – 106 с.
103. Марчак О. О. Оцінювання сучасного стану підготовки керівників загальноосвітніх навчальних закладів до громадсько спрямованого управління / О. О. Марчак // Обрії. – 2008. – № 1(26). – С. 63–67.
104. Марчак О. О. Підготовка керівника загальноосвітнього навчального закладу до громадсько спрямованого управління як проблема педагогічної теорії і практики / О. О. Марчак // Нова педагогічна думка. – 2010. – № 1. – С. 78–80.
105. Марчак О. О. Розвиток громадсько спрямованого управління загальноосвітніми навчальними закладами в системі освіти / О. О. Марчак // Адаптивне управління в освіті : [зб. наук. праць ; заг. ред. Г. Є. Гребенюка]. – Х. : Стиль Іздат, 2007. – С. 159–165.
106. Маслов В. І. Наукові основи та технології компетентного управління загальноосвітнім навчальним закладом : монографія / В. І. Маслов, О. С. Боднар, К. В. Гораш. – Тернопіль: Крок, 2012. – 320 с.
107. Маслов В. І. Наукові основи та функції процесу управління загальноосвітніми навчальними закладами : [навч. посіб.] / В. І. Маслов. – Тернопіль : Астон, 2007. – 150 с.
108. Математичне моделювання в психологічних та соціологічних дослідженнях: підруч. / М. Б. Євтух, М. С. Кулик, Е. В. Лузік, Т. В. Ільїна. – К. : Інформаційні системи, 2012. – 428 с.
109. Мельник В. К. Науково-методичне забезпечення якості професійної підготовки керівників ЗНЗ в інституті післядипломної освіти / В. К. Мельник // Нова педагогічна думка. – 2010. – №1. – С. 62 – 65.
110. Мельник В. К. Технологія підготовки керівника до оцінювання результатів діяльності загальноосвітнього навчального закладу в системі післядипломної педагогічної освіти / В. К. Мельник // Педагогічний альманах : зб. наук. пр./ редкол. В. В. Кузьменко (голова) та ін. – Херсон : РІППО, 2011. – Вип. 12. – Ч. 1. – . 313 с. – С. 234–239.
111. Мескон М. Х. Основы менеджмента: / М. Х. Маскон, М. Альберт, Ф. Хедоури; пер. с англ. – М. : Дело, 1992. – 702 с.
112. Метаева В. А. Методология проектирования образовательных практик последипломного образования на основе рефлексивного метода / В. А. Метаева // Человек и образование. – 2006. – № 4–5. С. 46–49.
113. Метаева В. А. Рефлексия как метакомпетентность / В. А. Метаева // Педагогика. – 2006. – № 3. – С. 57–61.
114. Методы системного педагогического исследования: учеб. пособ. / под ред. Н. В. Кузьминой. – Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1980. – 172 с.
115. Михеев В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике / В. И. Михеев. – М. : Высшая школа, 1987. – 200 с.
116. Навчально-тематичні плани курсів підвищення кваліфікації керівних і педагогічних кадрів освіти за очно-дистанційною формою навчання / уклад. : Л. І. Даниленко, А. І. Чміль, В. Т. Розмариця та ін. – К. : ЦІППО, 2006. – … с.
117. Наследов А. Д. SPSS: компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках / А. Д. Наследов. – СПб : Питер, 2005. – 416 с.
118. Національна доктрина розвитку освіти : Затв. Указом Президента України від 17 квітня 2002 року № 347 // Освіта України. – 2002. – С. 4–6.
119. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012–2021 рр.
120. Нелюбов С. А. Динамика профессионального становления руководителя образовательного учреждения [Електронний ресурс] / С. А. Нелюбов // Интерактивное образование. – 2006. – № 6–7. – Режим доступу до журн. : http://www.nios.ru/io/releases.php?num=06&div=09&art=01/.
121. Нестеренко Л. З практики формування і розвитку системи державно-громадського управління освітою у м. Києві : засади, пріоритети, цінності / Л. Нестеренко // Вісник УАДУ. – 2000. – № 3. – С. 349–357.
122. Огнев’юк В. О. Освіта в системі цінностей сталого людського розвитку : [монографія] / В. О. Огнев’юк. – К. : Знання України, 2003. – 450 с.
123. Олійник В. В. Деякі концептуальні ідеї методології управління освітою [Електронний ресурс] / В. В. Олійник // Теорія та методика управління освітою. – 2010. – № 4. – Режим доступу до журн. : http://tme.umo.edu.ua/docs/4/10olimen.pdf.
124. Олійник В. В. Сучасні трансформації післядипломної педагогічної освіти в Україні / В. В. Олійник // Управління освітою : часопис для керівників освітньої галузі. – 2011. – Липень, № 14 (266). – С. 4–6.
125. Омаров А. М. Руководитель. Размышления о стиле управления / А. М. Омаров. – [2-е изд. доп.]. – М. : Политиздат, 1987. – 366 с.
126. Онищук Л. А. Гуманізація управлінської діяльності директора школи : [монографія] / Л. А. Онищук. – Житомир : Полісся, 2002. – 324 с.
127. Орбан-Лембрик Л. Е. Психологія управління : [посіб.] / Л. Е. Орбан-Лембрик. – К. : Академвидав, 2003. – 567 с.
128. Осадчий І. Теорія БМ-систем, або особливості програм модернізації освітніх систем / І. Осадчий // Управління освітою. – 2003. – № 17 (65). – С. 4–5.
129. Освітній менеджмент : навч. посіб. / за ред. Л. Даниленко, Л. Карамушки. – К.: Шкільний світ, 2003. – 400 с.
130. Основи демократії : [навч. посіб.] / [М. Бессонова, О. Бірюков, С. Бондарук та ін. ; ред. А. Колодій] / АПН України Ін-т вищої освіти, Українсько-канадський проект «Розбудова демократії». – К. : Вид-во «Ай. Бі.», 2004. – 668 с.
131. Островерхова Н. М. Ефективність управління загальноосвітньою школою : соціально-педагогічний аспект : [монографія] / Н. М. Островерхова, Л. І. Даниленко. – К. : Школяр, 1996. – 302 с.
132. Павлютенков Є. М. Основи управління школою / Є. М. Павлютенков, В. В. Крижко. – Х. : Основа, 2006. – 171 с.
133. Паламарчук В. Ф. Модель змісту сучасної освіти / Впровадження інформаційних та інноваційних технологій в практику діяльності навчального закладу: наук.-метод. посіб. / гол. ред. В. І. Сафіулін; наук. ред. д. пед. наук, проф. В. Ф. Паламарчук. – Освіта України, 2009. – 228 с. – С. 10–20.
134. Паламарчук В. Ф. Першооснови педагогічної інноватики / В. Ф. Паламарчук. – К.: Освіта України, 2005. – 420 с.
135. Пархоменко І. М. Організаційно-педагогічні засади оцінювання управлінської діяльності керівників загальноосвітніх навчальних закладів: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / І. М. Пархоменко. – К., 2006. – 248 с.
136. Пастушенко Р. Я. Розвиток державно-громадського управління освітньою системою в Україні [Електронний ресурс] / Р. Я. Пастушенко. – Режим доступу : http://www.fio.interklasa.pl./foi./foi._6.htm.
137. Педагогічний словник / [ред. М. Д. Ярмаченка]. – К. : Педагогічна думка, 2001. – 516 с.
138. Пермінова Л. А. Розвиток професійних умінь керівника школи у системі курсової підготовки: дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Л. А. Пермінова. – К., 2002. – 207 с.
139. Петров В. Ф. Інформаційне забезпечення управління загальною середньою освітою в регіоні : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. Ф. Петров. – К., 2004. – 207 с.
140. Пехота Е. Н. Индивидуализация профессионально-педагогической подготовки учителя : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04 / Е. Н. Пехота. – К., 1997. – 430 с.
141. Підготовка керівника навчального закладу до управлінської діяльності в ринкових умовах : [навч. посіб.] / [А. І. Чміль, В. І. Маслов, Г. А. Дмитренко, Г. В. Єльникова, Г. В. Федоров] / ред. А. І. Чміля. – К. : Логос, 2006. – 128 с.
142. Підготовка керівника середнього закладу освіти : [навч. посіб. / ред. Л. І. Даниленко]. – К. : Міленіум, 2004. – 272 с.
143. Пікельна В. С. Управління школою / В. С. Пікельна. – Ч. 2. – Х. : Основа, 2004. – 112 с.
144. Подмазин С. И. Личностно-ориентированное образование : [соц.-фил. исследование] / С. И. Подмазин / Запорожский гос. ун-т. – Запорожье : Просвита, 2004. – 246 с.
145. Положення про загальноосвітній навчальний заклад : Затверджено Постановою Каб. Мін. України від 14 червня 2000 року № 964 // Освіта України. – К. : Міленіум, 2001. – С. 138–153.
146. Положення про піклувальну раду загальноосвітнього навчального закладу / Затверджено наказом Мін-ва освіти і науки від 5 лютого 2001 року № 45. Зареєстровано в Мін-ві юстиції України 19 лютого 2001 р. за № 146/5337 // Освіта України. – К. : Міленіум, 2001. – С. 223–226.
147. Пометун О. І. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання : [наук.-метод. посіб.] / [О. І. Пометун, Л. В. Пироженко] ; ред. О. І. Пометун. – К. : Вид-во А.С.К., 2004. – 192 с.
148. Пономаренко Т. О. Теоретико-методологічні засади управління освітою (підходи, види, принципи, методи) / Т. О. Пономаренко // Освіта Донбасу. – 2006. – № 2 (115). – С. 63–70.
149. Порівняльно-педагогічний аналіз демократичних перетворень в освіті за роки незалежності України [Текст] : научное издание / О. І. Огієнко // Розвиток демократії та демократична освіта в Україні : Матер. II міжнар. наук. конф. (Одеса, 24–26 травня 2002 р.) / М-во освіти і науки України, Ін-т вищ. освіти АПН України, Одеська нац. юридич. академія, Канадсько-Український Проект «Демократична освіта». – Київ : Ай-Бі, 2003. – С. 649–657.
150. Поташник М. М. Демократизация управления школой / М. М. Поташник. – М. : Знание, 1990. – 80 с.
151. Примірне положення «Про батьківські комітети (ради) загальноосвітнього навчального закладу» (затверджене Міністерством освіти i науки України від 2 червня 2004 року).
152. Про затвердження Примірного положення про порядок звітування керівників дошкільних, загальноосвітніх та професійно-технічних навчальних закладів перед педагогічним колективом та громадськістю : наказ Мін-ва освіти і науки України від 23 березня 2005 р. № 178 // Освіта України. – 2005. – №24(621). – С. 1–2.
153. Проблемы повышения профессиональной квалификации руководителей школ / [ред. Е. П. Тонконогой]. – М. : Педагогика, 1987. – 168 с.
154. Протасова Н. Г. Теоретичні основи навчання державних службовців у системі підготовки та підвищення кваліфікації : [навч. посіб.] / Українська Академія держ. управління при Президентові України. – К. : Вид-во УАДУ, 2000. – 158 с.
155. Професійна освіта : Словник / [уклад. С. У. Гончаренко та ін. ; ред. Н. Г. Ничкало]. – К. : Вища школа, 2000. – 380 с.
156. Пуховська Л. П. Компетентнісний підхід у педагогічній освіті: європейський досвід / Л. П. Пуховська // Післядипломна освіта в Україні. – 2010. – № 2. – С. 76–80.
157. Пуховська Л. П. Розвиток цінностей: педагогів у контексті євроінтеграції: наук.-метод. посіб. / Л. П. Пуховська, Л. П. Сніцар, О. С. Снісаренко. – К.: ДВНЗ, 2010. – 289 с.
158. Пуцов В. І. Освіта дорослих: проблеми теорії та практики / В. І. Пуцов // Обрії. – 2010. – Вип. № 1.– С. 33–35.
159. Пуцов В. І. Особливості дорослих у процесі навчання // Андрогогіка в професійному навчанні безробітних: мат. наук.-методол. сем. / Уклад.: Л. М. Капченко та ін. – К.: ІПК ДСЗУ, 2012. – С. 85–93.
160. Сгадова В. Демократизация управления общеобразовательной школой на Украине / В. Сгадова // Народное образование. – 2000. – № 8. – С. 105–106.
161. Семенова Е. Сочетание единоначалия и самоуправления в школе / Е. Семенова // Народное образование. – 2000. – № 8. – С. 106–107.
162. Семиченко В. А. Психологія педагогічної діяльності : [навч. посіб. для студ. вищих пед. навч. закл.] / В. А. Семиченко. – К. : Вища школа, 2004. – 336 с.
163. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. – СПб : Речь, 2004. – 350 с.
164. Сисоєва С. О. Інтерактивні технології навчання дорослих : навч.-метод. посіб. / С. О. Сисоєва. – К. : ВД «ЕКМО», 2011. – 320 с.
165. Сластенин В. А. Основные тенденции