ПІДГОТОВКА МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ДО РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИКИ

brief description

КИЇВСЬКИЙ МІСЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ
УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ Б.Д. ГРІНЧЕНКА

На правах рукопису

МОРОЗ ВЛАДИСЛАВ ВОЛОДИМИРОВИЧ

УДК 378.011.3-051:78 (043)

ПІДГОТОВКА МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ
ДО РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ
МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИКИ

13.00.04 – теорія і методика професійної освіти

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Люріна Таніта Іванівна,
кандидат педагогічних наук,
професор

Київ – 2009

ЗМІСТ
ВСТУП ................................................................................................................. 3
РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ПІДГОТОВКИ
МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ДО РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ
МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИКИ
1.1. Проблема розвитку творчого потенціалу особистості у філософській та психолого-педагогічній літературі..................................................................... 12
1.2. Сутність підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики .......................................... 39
Висновки до першого розділу........................................................................... 52
РОЗДІЛ 2. МОДЕЛЮВАННЯ ПРОЦЕСУ ПІДГОТОВКИ
МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ДО РОЗВИТКУ ТВОРЧОГО ПОТЕНЦІАЛУ
МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ НА УРОКАХ МУЗИКИ
2.1. Діагностика стану готовності майбутніх учителів ................................... 56
до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики
2.2. Педагогічні умови підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики ........................ 90
Висновки до другого розділу ......................................................................... 123
РОЗДІЛ 3. ОРГАНІЗАЦІЯ І РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДНО-ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЇ РОБОТИ
3.1. Методика підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики ....................................... 125
3.2. Аналіз результатів дослідження ............................................................... 158
Висновки до третього розділу ....................................................................... 171
ВИСНОВКИ ..................................................................................................... 176
ДОДАТКИ ......................................................................................................... 180
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ..................................................... 232

ВСТУП
Актуальність та доцільність дослідження. Зміни соціально-економічних основ розвитку української держави і суспільства супроводжуються процесами модернізації системи освіти в цілому, основним орієнтиром якої стає формування освіченої, креативної особистості, котра володіє здатністю саморозвиватися. У зв’язку з цим у Національній доктрині розвитку освіти України наголошується на забезпеченні державою підготовки кваліфікованих кадрів, здатних до творчої праці [180]. Інтенсивно зростаюче підвищення попиту на вчителів, які спроможні виконувати свої професійні обов’язки на високому рівні і знаходити найбільш ефективні способи вирішення завдань розвитку творчого потенціалу учнів, значно актуалізує проблему дослідження.
З огляду на це у вищому педагогічному навчальному закладі набуває значення використання інноваційних методів і форм навчання: по-перше, творчий стиль діяльності викладачів спеціальних музичних дисциплін значно стимулює художньо-пізнавальну активність студентів, розвиває в майбутніх учителів якості творчої особистості, поглиблює мотивацію їхньої музичної діяльності; по-друге, вчителю, який сам пройшов шлях творчого навчання, набагато легше сприйняти та зрозуміти творчий стиль діяльності, успішно реалізовувати його в педагогічній роботі з розвитку творчого потенціалу учнів.
Проблеми підготовки педагогічних кадрів, розвитку їх важливих творчих здібностей, якостей, умінь, стилю мислення, діяльності привертала увагу відомих педагогів (Г. Ващенко [28], Г. Сковорода [236], В. Сухомлинський [243], К. Ушинський [249] та ін.). У працях науковців визначаються напрями, що відображають окремі аспекти проблеми дослідження: питання професійної підготовки вчителів (В. Андрущенко [8], В. Бобрицька [21], В. Бондар [23], Г. Васянович [27], Л. Ващенко [29], О. Дубасенюк [62], О. Жорнова [66], І. Зязюн [70; 71], Н. Кічук [81], М. Лещенко [120; 121], Т. Люріна [129], С. Мартиненко [139], Н. Ничкало [185], В. Огнев’юк [188], О. Савченко [229], В. Семиченко [233], С. Сисоєва [235], Л. Хомич [258], Л. Хоружа [259] та ін.); вивчення творчої особистості, її потенційних можливостей, здібностей, властивостей, характерних рис (Б. Ананьєв [7], М. Бердяєв [20], В. Рибалка [221] та ін.); психології музичного сприйняття (Л. Виготський [39; 40], В. Медушевський [146], Я. Пономарьов [205; 206], Б. Теплов [245] та ін.); музично-перцептивних здібностей (Н. Ветлугіна [33], В. Моляко [159] та ін.); формування готовності педагога до музично-естетичної діяльності (В. Орлов [192], О. Ростовський [224], О. Рудницька [226; 227; 228] та ін.); дослідження ефективних шляхів і методів розвитку творчої особистості в умовах естетико-культурологічної діяльності (Д. Кабалевський [75], Н. Миропольська [151; 152], Г. Падалка [196], Л. Хлєбнікова [256; 257] та ін.); формування готовності майбутніх учителів музики до професійної діяльності (Е. Абдуллін [1], Є. Курішев [111], О. Плотницька [204], Т. Рейзенкінд [220], О. Ростовський [224] та ін.). Аспекти формування духовного потенціалу студентської молоді, фахової підготовки майбутніх музикантів-виконавців у вищих мистецьких навчальних закладах мали місце в дослідницькому пошуку вчених України (В. Вербець [31], В. Воєводін [37], О. Олексюк [189; 190] та ін.).
Водночас проблема підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики практично залишилася поза увагою дослідників і не була предметом спеціального наукового вивчення.
Суперечності між традиційним розумінням розвитку творчого потенціалу як інтегративної основи фахової підготовки майбутніх учителів музики і відсутність теоретично обґрунтованих педагогічних умов, спрямованих на здійснення означеного процесу, актуальність, соціальна та професійна значущість підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу учнів і необхідність його вирішення у вищому педагогічному навчальному закладі зумовили логічно-змістову спрямованість дослідження.
Об’єктивні вимоги до професійної підготовки майбутнього вчителя, недостатня розробленість проблеми і практичний досвід актуалізували вибір теми дослідження: “Підготовка майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики”.
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження виконано відповідно до тематичного плану наукових досліджень Київського міського педагогічного університету імені Б. Д. Грінченка: „Теорія і практика професійної підготовки вчителя у системі неперервної педагогічної освіти” (номер державної реєстрації теми 0106U012171). Тему дисертації затверджено Вченою радою Київського міського педагогічного університету імені Б. Д. Грінченка (протокол № 12 від 29 травня 2008 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 6 від 17 червня 2008 року).
Мета дослідження: здійснити цілісний науковий аналіз проблеми підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики; теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики і шляхи їх впровадження у навчально-виховний процес вищих педагогічних навчальних закладів.
Для реалізації поставленої мети передбачалося розв’язати такі завдання дослідження:
1. Здійснити аналіз стану проблеми дослідження в теорії та практиці.
2. Науково обґрунтувати поняття „готовність майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики”.
3. Визначити критерії та рівні готовності майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики.
4. Охарактеризувати педагогічні умови підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики та експериментально перевірити їх ефективність.
Об’єкт дослідження – професійна підготовка вчителя музики.
Предмет дослідження – педагогічні умови підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики.
Методи дослідження. Теоретичні: аналіз вітчизняної і зарубіжної філософської, психолого-педагогічної, культурологічної літератури та нормативних документів, що регламентують діяльність системи освіти – для з’ясування стану розробленості проблеми підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики та обґрунтування теоретичних положень дослідження. Емпіричні: педагогічне спостереження, анкетування, тестування, вивчення результатів навчальної діяльності студентів з метою вияву основних протиріч і недоліків у змісті, методах і формах професійної підготовки вчителів, дослідження рівнів готовності майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики; експеримент – для перевірки ефективності педагогічних умов підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики; методи математичної статистики – для опрацювання результатів експериментальної роботи.
Методологічну основу дослідження становлять загальнотеоретичні та діалектичні принципи наукового пізнання; філософські положення про взаємозв’язок і взаємозумовленість явищ та процесів навколишнього світу, єдність теорії та практики; концептуальні положення теорії особистості; провідні позиції філософії та психології щодо особистості як творця; ідеї особистісно орієнтованого навчання та гармонійного розвитку студентів; системно-структурний і діяльнісний підходи щодо аналізу педагогічних явищ; індивідуальний, диференційований підходи до навчання; сучасні теоретичні обґрунтування інноваційного підходу до змісту та форм організації навчально-виховного процесу у вищих педагогічних навчальних закладах; концепції демократизації та гуманізації освітньо-культурного простору.
Теоретичну основу дослідження становлять концептуальні положення та висновки, котрі стосуються: сучасних тенденцій розвитку педагогічної теорії та практики (В. Андрущенко, В. Кремень, В. Огнев’юк); професійної освіти (О. Дубасенюк, І. Зязюн, Н. Кічук, Н. Кузьміна, Н. Ничкало, О. Олексюк, С. Cисоєва, Л. Хоружа); діяльнісно-системного підходу до творчого розвитку суб’єкта (Г. Костюк, В. Давидов, О. Леонтьєв, А. Маслоу, С. Рубінштейн); сутності особистості, її становлення та розвитку (Б. Ананьєв, І. Бех, Л. Виготський, В. Рибалка); дидактичних ідей розвивально-творчого підходу до процесу підготовки майбутніх учителів музики (В. Орлов, Т. Рейзенкінд, О. Ростовський); компетентнісного підходу в сучасній мистецькій освіті (О. Дем’янчук, Л. Масол, Н. Миропольська, О. Рудницька, Л. Хлєбникова).
Експериментальна база дослідження: Богуславський гуманітарний коледж імені І. С. Нечуя-Левицького, Державний вищий навчальний заклад „Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди”, Житомирський державний університет імені Івана Франка, Київський міський педагогічний університет імені Б. Д. Грінченка, Київський педагогічний коледж імені К. Д. Ушинського, Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького. На різних етапах дослідження експериментальною роботою було охоплено 358 студентів.
Організація та основні етапи дослідження. Теоретична та дослідно-експериментальна робота охоплює три етапи науково-педагогічного пошуку.
На першому етапі (2004-2005 рр.) проаналізовано нормативно-правові документи, філософську, психолого-педагогічну, навчально-методичну літературу з обраної проблеми; визначено мету, завдання, об’єкт, предмет, здійснено вибір адекватних методів дослідження; розкрито сутнісні характеристики основних понять; з’ясовано стан досліджуваної проблеми в педагогічній теорії та практиці, здійснено констатувальний етап експерименту.
На другому етапі (2005-2008 рр.) науково обґрунтовано педагогічні умови підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики; проведено формувальний етап експерименту (здійснено експериментальну перевірку ефективності педагогічних умов підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики).
На третьому етапі (2008-2009 рр.) проаналізовано й систематизовано результати експериментальної роботи, сформульовано висновки дослідження; визначено перспективи вивчення досліджуваної проблеми.
Наукова новизна та теоретичне значення дослідження полягає в тому, що вперше здійснено цілісний науковий аналіз проблеми підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики, визначено й обґрунтовано педагогічні умови підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики та шляхи їх впровадження у навчально-виховний процес вищих педагогічних навчальних закладів, визначено критерії та показники діагностики готовності майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики. З’ясовано та науково обґрунтовано сутність понять „готовність майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики” і „підготовка майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики”. Уточнено поняття „творчий потенціал особистості”, „розвиток творчого потенціалу молодшого школяра”. Подальшого розвитку набули теоретичні підходи і принципи відбору змісту методичного забезпечення підготовки майбутніх учителів до проведення уроків музики в початкових класах.
Практичне значення одержаних результатів полягає у розробленні й апробації спецкурсу „Підготовка вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики” та методичних рекомендацій щодо підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики. Матеріали дослідження можуть бути використані викладачами вищих педагогічних навчальних закладів і закладів післядипломної педагогічної освіти у професійній підготовці учителів музики. Зміст і результати дослідження можуть бути використані в розробленні підручників, навчально-методичних посібників.
Основні наукові положення, навчально-методичні матеріали та рекомендації щодо підготовки майбутніх учителів до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики впроваджено в навчально-виховний процес Богуславського гуманітарного коледжу імені І. С. Нечуя-Левицького (довідка № 39 від 30.01.2009 р.), Державного вищого навчального закладу „Переяслав-Хмельницький державний педагогічний університет імені Григорія Сковороди” (довідка № 729 від 21.10.2008 р.), Житомирського державного університету імені Івана Франка (довідка № 180 від 26.02.2009 р.), Київського міського педагогічного університету імені Б. Д. Грінченка, Київського педагогічного коледжу імені К. Д. Ушинського (довідка № 367а від 26.12.2007 р.), Мелітопольського державного педагогічного університету імені Богдана Хмельницького (довідка № 06/1793 від 14.10.2008 р).
Достовірність результатів дослідження забезпечується науковим обґрунтуванням його вихідних позицій, застосуванням системи методів, адекватних меті, завданням, об’єкту та предмету дослідження, якісним і кількісним аналізом одержаних даних, результатами перевірки розроблених положень.
Апробація результатів дисертаційної роботи. Основні положення і результати дослідження у формі доповідей та повідомлень оприлюднено на науково-практичних та науково-методичних конференціях, зокрема:
міжнародних: „Акмеологія – наука ХХІ століття” (Київ, 2005), „Гуманізм та освіта” (Вінниця, 2006), „Тиждень освіти дорослих” в Україні: „Освіта дорослих для збереження роду, землі і води” (Київ, 2006), „Гуманітарні проблеми становлення сучасного фахівця” (Київ, 2007), „Тиждень освіти дорослих” в Україні: „Освіта дорослих для культури ціложиттєвого навчання” (Київ, 2007), „Психолого-педагогічні проблеми освіти і виховання в умовах глобалізації та інтеграції освітніх процесів” (Київ, 2007), „Професіоналізм педагога у контексті європейського вибору України” (Ялта, 2008), „Розвиток духовності та професіоналізму в умовах глобалізації” (Вінниця, 2008), „Тиждень освіти дорослих” в Україні: “Освіта дорослих для безпеки громадян і організацій об’єднаної Європи” (Київ, 2008), “Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору” (Київ, 2008), “1020-річчя історії шкільної освіти в Україні: традиції, сучасність і перспективи” (Київ, 2009), “Проблеми формування духовних і професійних потреб особистості в умовах змін освітньо-культурного середовища” (Київ, 2009), “Розвиток творчої особистості студента як суб’єкта професійної самоактуаліації: проблеми, пошук, тенденції” (Донецьк, 2009);
всеукраїнських: “Педагогічна творчість, майстерність, професіоналізм: проблеми теорії і практики підготовки вчителя-вихователя-викладача” (Київ, 2005), “Формування професійної компетенції вчителя початкової школи в контексті моніторингу якості освіти” (Переяслав-Хмельницький, 2006), “Професійна підготовка вчителів в умовах впровадження кредитно-модульної системи” (Київ, 2007), “Психолого-педагогічні аспекти розвитку педагогічної майстерності викладачів в умовах євроінтеграції” (Глухів, 2007), “Особистісно професійна підготовка вчителя до формування культури мислення молодшого школяра” (Київ, 2008), “Проблеми формування фахівців у вищих навчальних закладах України в ХХІ столітті”(Київ, 2008), “Роль педагогічної етики у професійній підготовці сучасного вчителя” (Київ, 2008), “Організаційно-педагогічні умови управління виховним процесом у підготовці майбутніх педагогів: інноваційний досвід освіти, проблеми, традиції та перспективи” (Переяслав-Хмельницький, 2009).
Публікації. Основні результати дослідження висвітлено у 16 одноосібних працях, з яких 6 статей – у фахових виданнях, затверджених ВАК України.
Обсяг та структура дисертаційної роботи. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел із 284 найменувань, 19 додатків на 54 сторінках. Повний обсяг дисертації становить 258 сторінок (179 сторінок – основна частина). У роботі подано 23 таблиці, 2 рисунки, 6 схем, які займають 16 сторінок.

bibliography

ВИСНОВКИ

У дисертації здійснено цілісний науковий аналіз проблеми підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики; теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики та шляхи їх впровадження у навчально-виховний процес вищих педагогічних навчальних закладів. Реалізовані мета і завдання дають можливість зробити такі висновки:
1. Здійснений аналіз підтвердив, що проблема підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики актуалізується соціальним замовленням суспільства на виховання аксіологічно зорієнтованої, духовно багатої, гармонійно розвиненої особистості. Зі вступом молодої людини у глобалізований, динамічний світ, у відкрите суспільство в умовах засилля масової культури, низькопробного мистецтва особливої ваги набувають дієво-творчі підходи до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики.
Вивчення розробленості досліджуваної проблеми дозволило з’ясувати, що у змісті більшості навчальних дисциплін вищого педагогічного навчального закладу є потенційні можливості підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу учнів на уроках музики. Проте вони носять дискретний характер, внаслідок чого руйнується функціональна цілісність педагогічного впливу на розвиток творчого потенціалу школярів. Тому підготовка майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики має бути цілеспрямованим педагогічним процесом, в якому сукупність педагогічних умов забезпечує взаємодоповнюваність таких структурних компонентів: когнітивного, сенситивного, креативного та педагогічно доцільного керівництва, що забезпечує шлях “від дитини – до мистецтва”.
З’ясовано, що підготовка майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики – це цілісна, багатоструктурна система, що відповідає меті, принципам і завданням підготовки і визначає готовність до професійної діяльності майбутніх учителів музики.
2. Вивчення джерельної бази дослідження уможливило теоретичне обґрунтування і визначення сутності поняття “готовність майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики” як складного особистісного утворення, котре містить всебічні знання суті розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики, характеризується застосуванням необхідних професійно-педагогічних умінь та навичок реалізації особистісно зорієнтованого творчого підходу до формування потенційних можливостей музично-педагогічного досвіду як основи професійного керівництва процесом розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики, спрямованого на забезпечення розвитку внутрішніх передумов молодшого школяра до творчості, творчих якостей його особистості.
3. У процесі дослідження визначено критерії (когнітивний, сенситивний, креативний), показники кожного з яких спрямовані на визначення рівня готовності майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики (низького, достатнього, високого). Їх важливість полягає в урахуванні емоційно-почуттєвого, музично-інтелектуального, креативного, практично-діяльнісного розвитку майбутнього вчителя, виявленні рівня володіння студентами набутими знаннями, вміннями та навичками в музично-творчому професійному зростанні.
4. Виявлено, що ефективними педагогічними умовами підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики є: організація процесу підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів в умовах створення освітньо-культурного розвивального середовища та “єдиного простору” співтворчості студентів і викладачів в аудиторній та позааудиторній діяльності на основі особистісно зорієнтованого підходу, врахування мотиваційної сфери майбутнього вчителя та природи музичної діяльності; впровадження в навчальний процес вищого педагогічного навчального закладу спецкурсу “Підготовка вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики”, котрий включає нові інтегративні методи роботи з творами мистецтва на основі єдності мотиваційно-ціннісного, інтелектуально-логічного, емоційно-почуттєвого, комунікативно-емпатійного та діяльнісно-творчого компонентів; методично доцільний добір форм, методів музично-педагогічної підготовки.
5. Встановлено, що розроблений на підставі педагогічних засад за визначеними напрямами (культурологічним, психолого-педагогічним, мистецтвознавчим) і побудований із урахуванням взаємопов’язаних структурно-функціональних компонентів (когнітивно-змістового, стимулювально-мотиваційного, художньо-творчого) зміст забезпечив належний рівень підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики, що засвідчила позитивна динаміка отриманих результатів за всіма визначеними критеріями. Підвищення рівня ефективності підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики уможливлюється завдяки впровадженню у практику професійної підготовки майбутніх учителів музики новітніх технологій навчання, інноваційних методів, прийомів і форм організації навчально-виховної діяльності.
Результатом дисертаційного дослідження стали розроблені методичні рекомендації щодо підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики для викладачів вищих педагогічних навчальних закладів.
Висновки і узагальнення дисертаційного дослідження можуть бути використані на чотирьох рівнях: на рівні Міністерства освіти і науки України при розробці державних стандартів професійної підготовки вчителя музики згідно з вимогами освітньо-кваліфікаційних характеристик; на рівні міських та обласних інститутів післядипломної педагогічної освіти: у процесі проходження курсів підвищення кваліфікації з метою вивищення професійної компетентності; на рівні вищих навчальних закладів, які займаються підготовкою вчителя музики, для обґрунтування доцільності введення розробленого спецкурсу “Підготовка вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики” до навчальних планів; на рівні викладачів дисциплін професійно-практичної підготовки з метою забезпечення якості професійної освіти вчителя музики.
Багатогранна проблема підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики не вичерпується проведеним дисертаційним дослідженням. Подальшого розроблення потребують проблеми підготовки вчителя музики до розвитку творчого потенціалу школярів у навчальній і позаурочній діяльності в системі неперервної педагогічної освіти.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Абдуллин Э. Б. Музыкально-педагогические технологии учителя музыки : учеб. пособие / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. – М. : Прометей, 2005. – 232 с.
2. Аболина Т. Г. Эстетическое воспитание в школе / Т. Г. Аболина, Н. Е. Миропольская. – К. : Высш. шк., 1987. – 137 с.
3. Александров В. П. Структура эстетического отношения к музыкальному искусству / Владимир Петрович Александров // Формирование эстетического отношения к искусству. – M. : Просвещение, 1991. – Т. l. – C. 106.
4. Алексеев Н. Г. О психологических методах изучения творчества / Н. Г. Алексеев, Э. Г. Юдина // Проблемы научного творчества в современной психологии. – М. : Наука, 1971. – С. 151–203.
5. Алиев Ю. Б. Развитие музыкального слуха, певческого голоса и музыкально-творческих способностей учащихся общеобразовательных школ / Юлий Багирович Алиев. – М. : АПН СССР, 1982. – 272 с.
6. Амонашвілі Ш. О. Школа життя : пер. з рос. / Шалва Олександрович Амонашвілі. – Хмельницький : Поділ. культ.-просвіт. центр ім. М. К. Реріха, 2002. – 172 с.
7. Ананьев Б. Г. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия / Б. Г. Ананьев. – М. : Просвещение, 1986. – 334 с.
8. Андрущенко В. П. Освіта України в контексті суспільних проблем та суперечностей / Віктор Петрович Андрущенко // Розвиток педагогічної і психологічної наук в Україні. 1992–2002 : зб. наук. пр. до 10-річчя АПН України / Академія пед. наук України. – Х. : Вид-во ”ОВС”, 2002. – Ч. 2. – С. 3–16.
9. Апраксина О. А. Методика музыкального воспитания в школе : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов по спец. 2119 „Музыка и пение” / Ольга Александровна Апраксина . – М. : Просвещение, 1983. – 224 с.
10. Аристотель. Сочинения / Аристотель. – М. : Мысль, 1981. – Т.3. – 613 с. ; Т. 1. – 1976. – С. 43–382.
11. Арчажникова Л. Г. Профессия учитель музики : [кн. для учителя] / Л. Г. Арчажникова. – М. : Просвещение, 1984. – 111 с.
12. Асафьев Б. В. Организация преподавания музыки в общеобразовательной школе / Б. В. Асафьев // Вопр. музыки в школе. – Л., 1966. – С. 29.
13. Бабий В. И. Развитие творческой деятельности младших подростков на занятиях музыкой в общеобразовательной школе : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : 13.00.01 „Общая педагогика и история педагогики” / В. И. Бабий. – К., 1986. – 21 с.
14. Балл Г. О. Гуманізація освіти у контексті сучасності: психолого-педагогічний орієнтир / Г. О. Балл // Освіта і управління. – 1999. – Т. 3, чис. 4. – С. 13–24.
15. Баренбойм Л. Система детского музыкального воспитания Карла Орфа / Лев Баренбойм, Вильгельм Келлер. – Л. : Изд-во „Музыка”, 1970.– 160 с.
16. Батюк Н. О. Формування художньо-образного мислення молодших школярів на уроках музики : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / Н. О. Батюк. – К., 2003. – 270 с.
17. Белобородова В. Музыкальное воспитание школьников / В. К. Белобородова, Г. С. Ригина. – М. : Педагогика, 1975. – 160 с.
18. Беляева Л. С. Музыкально-педагогическая диагностика в общеобразовательной школе : учеб.-метод. пособие / Л. С. Беляева, А. М. Трудков. – Мурманск. : МГПИ, 2000. – 83 с.
19. Бергсон А. Творческая эволюция / А. Бергсон. – М. ; СПб.: Русская мысль, 1914. – 613 с.
20. Бердяев Н. И. Философия творчества. В 2 т. / Николай Иванович Бердяев. – М. : Мысль, 1994. – Т. 1 – С. 485–499 с.
21. Бобрицька В. І. Інформаційність як показник розвитку інноваційного освітнього середовища у вищому педагогічному навчальному закладі / В. І. Бобрицька // Міжнар. наук.-практ. конф. [ „Професіоналізм педагога в контексті європейського вибору України”], (Ялта, 18-20 верес. 2008 р.). – Ялта : РВВ КГУ, 2008. – С. 34–37.
22. Божович Л. И. Проблемы формирования личности : избр. психолог. тр. / Л. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. – М. ; Воронеж : Акад. пед. и соц. наук ; Моск. психол.-соц. ин-т, 1995. – 349 с.
23. Бондар B. I. Дидактика. Ефективні технології навчання студентів / Володимир Іванович Бондар. – К. : Вересень, 1996. – 129 с.
24. Бонфельд М. Музыка. Язык. Речь. Мышление. Опыт системного исследования музыкального мышления / М. Бонфельд. – Вологда, 1999. – 300 с.
25. Бугрій О. Підготовка майбутнього вчителя до творчої діяльності / Олена Бугрій // Вища шк. – 2003. – № 4/5. – С. 62–69.
26. Ванслов В. Постижение искусства / В. Ванслов. – [ 2-е изд.]. – М. : Знание, 2006. – 148 с.
27. Васянович Г. П. Збірка наукових праць / Григорій Петрович Васянович. – Львів : Норма, 2006. – 448 с.
28. Ващенко Г. Г. Виховна роля мистецтва / Григорій Ващенко // Твори. – К. : „Школяр”-„Фада” ЛТД, 2000. – Т. 4 : Праці з педагогіки та психології. – С. 196–256.
29. Ващенко Л. М. Інноваційна політика як динамічна система управління освітою / Людмила Ващенко // Педагогічні інновації столичної освіти: теорія і практика : наук.-метод. щоріч. – К., 2001. – С. 286–298.
30. Великий тлумачний словник сучасної української мови / уклад. і голов. ред. В. Т. Бусел. – К. ; Ірпінь : ВТФ „Перун”, 2004. – 1440 с.
31. Вербець В. В. Теоретико-методологічні засади формування духовно-творчого потенціалу студентської молоді : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Вербець Владислав Володимирович. – Рівне, 2005. – 485 с.
32. Верховинець В. М. Весняночка : [ігри з піснями для дітей дошкільного і молодшого шкільного віку] / В. М. Верховинець. – 5-е вид. – К. : Муз. Україна, 1989. – 342 с.
33. Ветлугина Н. А. Художественное творчество и ребенок / Н. А. Ветлугина. – М. : Политиздат, 1968. – 270 с.
34. Витковская Н. С. Формирование эстетической культуры младших школьников / Н. С. Витковская, А. Б. Щербо, Д. Н. Джола. – К. : Рад. школа, 1980. – 151 с. – (Библиотека учителя начальных классов).
35. Виховання естетичної культури школярів : навч. посіб. / І. А. Зязюн, Н. Є. Миропольська, Л. О. Хлєбнікова та ін. – К. : ІЗМН, 1998. – 156 с.
36. Вишнякова Н. Специфіка засвоєння музичних знань молодшими школярами в процесі творчої діяльності / Н. Ф. Вишнякова // Музика в школі : збірник. – К. : Муз. Україна, 1984. – Вип. 10. – С. 24 –30.
37. Воєводін В. В. Педагогічні умови становлення творчого потенціалу майбутніх музикантів-виконавців в оркестровому класі : дис. … канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія та методика навчання музики і музичного виховання / В. В. Воєводін. – К., 2007. – 222 с.
38. Возрастные и индивидуальные особенности образного мышления учащихся / под ред. И. С. Якиманской ; Науч.-исслед. ин-т общ. и пед. психологии Академии пед. наук СССР. – М. : Педагогика, 1989. – 224 с.
39. Выготский Л. С. Творчество и воображение в детском возрасте: / Лев Семенович Выготский. – М. : Просвещение, 1991. – 93 с.
40. Выготский Л. С. Психология искусства / Лев Семенович Выготский ; под ред. М. Г. Ярошевского. – М. : Педагогика, 1987. – 345 с. : портр.
41. Гадамер Г.-Г. Актуальность прекрасного / Ганс Георг Гадамер. – М. : Искусство, 1991. – 368 с.
42. Гегель Г. В. Ф. Система наук / Г. В. Ф. Гегель ; пер. Г. Шпета. – репринт 4 т. 1959 г. – СПб. : Наука, 1999. – Ч. 1 : Феноменология духа. – С. 41–444.
43. Гейзинг И. Homo ludens. В тени завтрашнего дня / Иоган Гейзинг ; под ред. Г. М. Тавриаян. – М. : Прогресс, 1992. – 464 с.
44. Гербарт И. Ф. Избранные педагогические сочинения. Т.1 / И. Ф. Гербарт. – М. : Учпедгиз, 1940. – 292 с.
45. Гердер И. Г. Идеи к философии истории человечества / И. Г. Гердер. – М. : Наука, 1977. – 704 с. – ( Памятники исторической мысли).
46. Гончаренко С. Український педагогічний словник / Семен Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
47. Горемичкін А. І. Основи музичної мови : (підруч.-дослідж.з методики викладання муз.-теорет. дисциплін в системі муз.-пед. освіти) : навч. посіб. [для підготовки магістрів] / А. І. Горемичкін. – Мелітополь : Вид-во „Будинок Мелітопол. друк.”, 2005. – 248 с.
48. Горобець Н. М. Формування естетичних почуттів у молодших школярів засобами мистецтва / Н. М. Горобець // Рідна шк. – 1999. – № 11. – С. 46-49.
49. Гринчук І. П. Формування музично-аналітичних умінь майбутніх учителів музики : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / І. П. Гринчук. – К., 1997. – 225 с.
50. Грицюк Н. Слухання музики в 1-3 класах : метод. посіб. / Н. Грицюк, О. Зінкевич, К. Майбурова. – К. : Муз. Україна, 1980. – 52 с.
51. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения / В. В. Давыдов. – М. : Педагогика, 1986. – 239 с.
52. Дем’янчук О. Н. Педагогічні основи формування художньо-естетичних інтересів школярів : навч.-метод. посіб. / О. Н. Дем’янчук – К. : ІЗМН, 1997. – 64 с.
53. Демьяненко Н. Педагогічні ідеї В. М. Верховинця у сучасній початковій школі / Наталія Демьяненко // Почат. школа. – 2000. – № 2 – С. 56–57.
54. Державна національна програма „Освіта” („Україна ХХІ століття”). – К. : Райдуга, 1994. – 61 с.
55. Державні стандарти початкової загальної освіти : кн. вчителя почат. шк. : довід.-метод. вид. / упоряд. : Г. Ф. Древаль, А. М. Заїка. – Х. : ТОРСІНГ ПЛЮС, 2005. – 432 с.
56. Дибенко С. В. Формирование творческой активности младших школьников в условиях организации эстетической оценочной деятельности : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / С. В. Дибенко. – К., 1988. – 156 с.
57. Дильтей В. Описательная психология / Вильгельм Дильтей. – СПб. : Алетейя, 1996. – 160 с.
58. Дмитриева Л. Г. Методика музыкального воспитания в школе : учебник [для студ. сред. пед. учеб. заведений] / Людмила Георгиевна Дмитриева, Наталья Михайловна Черноиваненко. – 3-е изд., стереотип. – М. : Изд. центр „Академия”, 2000. – 240 с.
59. Дмитриева Л. Г. Творческое развитие школьников на уроках музыки / Людмила Георгиевна Дмитриева // Музыкальное воспитание в школе : сборник. – М. : Музыка, 1982. – Вып. 15. – С. 96–111.
60. Добровольская Н. Н. Методика музыкального воспитания : учеб. пособие [для музык. училищ и училищ искусств] / П. Халабузарь, В. Попов, Н. Добровольская. – М. : Музыка, 1989. – 175 с.
61. Дорошенко Т. Розвиток творчих здібностей на уроках музики / Т. Дорошенко // Почат. школа. – 2001. – № 4. – С. 34–37.
62. Дубасенюк О. А. Професійна підготовка майбутнього вчителя до педагогічної діяльності : [монографія] / О. А. Дубасенюк., Т. В. Семенюк, О. Є. Антонова. – Житомир : Житомир. держ. пед. ун-т ім. І. Франка, 2003. – 192 с.
63. Дьюи Дж. Обладание опытом : современная книга по эстетике : антология / Джон Дьюи ; общ. ред. А. Егорова. – М. : Изд-во иностр. лит., 1957. – 603 с.
64. Дябло Т. В. Активизация разносторонней музыкальной деятельности и музыкальное развитие первоклассников (с учетом преемственности с дошкольным воспитанием) : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теория и методика обучения музики и музыкального воспитания” / Т. В. Дябло – М., 1978. – 14 с.
65. Жак-Далькроз Э. Ритм / Емиль Жак-Далькроз. – СПб. : Изд-во ”Классика – ХХІ”, 2006. – 248 с.
66. Жорнова О. І. Теоретико-методологічні засади формування культуротворчості студентів університетів : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04 / Ольга Іллівна Жорнова. – Тернопіль, 2007. – 528 с.
67. Загальна середня освіта : зб. нормат.-прав. док. Ч. І. – К. : ЗАТ „Нічлава”, 2003. – 436 с.
68. Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя / Владимир Ильич Загвязинский. – М. : Педагогика, 1987. – 160 с.
69. Закон України „Про вищу освіту” // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 2002. – № 1. – С. 9–51.
70. Зязюн І. А. Краса педагогічної дії : навч. посіб. [для вчителів, аспірантів, студ. вищ. навч. закладів] / Іван Андрійович Зязюн, Галина Михайлівна Сагач. – К. : Укр.-фін. ін-т менеджменту і бізнесу, 1997. – 302 с.
71. Зязюн І. А. Національна державна комплексна програма естетичного виховання / І. А. Зязюн, О. М. Замашна // Рідна шк. – 1995. – № 12. – С. 29–52.
72. Игнатьев Е .И. Психология младшего школьника / Е. И. Игнатьев – М. : АПН РСФСР, 1960. – 219 с.
73. Искусство в мире духовной культуры / Е. П. Шудря, В. И. Шинкарук, Л. И. Новикова и др.; под ред. Е. П. Шудри. – К. : Наук. думка, 1985. – 238 с.
74. Інтеграція дисциплін художньо-естетичного циклу : метод. реком. до спецкурсу / упоряд. О. В. Плотницька. – Житомир, ЖДУ, 2003. – 75 с.
75. Кабалевский Д. Б. Воспитание ума и сердца : кн. для учителя / Дмитрий Борисович Кабалевский. – [2-е изд., испр. и доп.]. – М. : Просвещение, 1984. – 206 с.
76. Каган М. С. Морфология искусств: Историко-теоретическое исследование внутреннего строения мира искусств. Ч. 1-3 / Моисей Самойлович Каган. – Л. : Искусство, 1972. – 440 с.
77. Кан-Калик В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. – М. : Педагогика, 1990. – 144 с.
78. Кант И. Сочинения. В 6 т. Т. 5 / И. Кант ; под общ. ред. : В. Ф. Асмуса и др. – М. : Мысль, 1966. – 564 с.
79. Кант И. Критика способности суждения / Имануэль Кант. – М. : Искусство, 1994. – 367 с. – (История эстетики в памятниках и документах).
80. Кекух Л. В. Формування стимулів до педагогічної творчості у майбутніх учителів початкових класів : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Лариса Володимирівна Кекух. – К., 2001. – 187 с.
81. Кирило Стеценко: Спогади, листи, матеріали / упоряд. Є. Федотов. – К. : Муз. Україна, 1981. – 480 с.
82. Кічук Н.В. Формування творчої особистості вчителя в процесі вузівської професійної підготовки : дис … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Надія Василівна Кічук. – К., 1993. – 386 с.
83. Коваль Л. Г. Взаимодейсвие учителя и учащихся в процессе формирования эстетического отношения средствами музыкального искусства : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Лариса Григорівна Коваль. – К., 1991. – 430 с.
84. Коваль П. М. Педагогічні засади розвитку особистісних якостей молодших школярів засобами ритміки і хореографії : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / П. М. Коваль. – Івано-Франківськ, 1998. – 18 с.
85. Ковальова С. В. Розвиток творчої активності вчителів музики в сучасних умовах: теорія й практика : наук.-метод. посіб. / Світлана Василівна Ковальова. – Біла Церква : КОІПОПК, 2004. – 228 с.
86. Кодай 3. Избранные статьи / Золтан Кодай. – М. : Сов. композитор, 1983. – 400 с.
87. Козак Л. В. Формування в майбутніх вчителів готовності до розуміння і врахування особливостей емоційних станів молодших школярів : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. В. Козак . – К., 1996. – 168 с.
88. Колесса Ф. Музикознавчі праці / Ф. М. Колесса ; ред. : М. М. Гордійчук, О. I. Дей. – К. : Наук. думка, 1970. – 592 с.
89. Комаровська О. А. Естетичне виховання молодших школярів засобами музично-театрального мистецтва : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / О. А. Комаровська. – К, 1992. – 23 с.
90. Коменский Я. А. Великая дидактика / Я. А. Коменский // Хрестоматия по истории зарубежной педагогики / cост. А. И. Пискунов. – 2-е изд., перераб. – М. : Педагогика, 1981. – 354 с.
91. Коменский Я. А. Педагогическое наследие / Я. А. Коменский, Д. Локк, Ж.-Ж. Руссо ; сост. : В. М. Кларин, А. Н. Джуринский. − М. : Педагогика, 1987. − 413 с. – (Библиотека учителя).
92. Кон И. С. Открытие „Я” / Игорь Сергеевич Кон. – М. : Политиздат, 1978. – 367 с.
93. Конституція України: Прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 черв. 1996 р. – К. : Преса України, 1997. – 80 с.
94. Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні: педагогічні концепції. – К. : Школяр, 1997. – 149 с.
95. Концепція Державного стандарту професійно-технічної (професійної) освіти України. – К. : Школяр, 1997. – 14 с.
96. Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) // Директор шк. – 2002. – №1. – С. 5–15.
97. Концепція національного виховання // Рідна шк. – 1995. – № 6. – C. 18–25.
98. Концепція художньо-естетичного виховання учнів у загальноосвітніх навчальних закладах / уклад. Л. Масол // Пед. газета. – 2001. – груд. (№ 17). – С. 6–7.
99. Костюк А. Г. Эстетические аспекты восприятия музыки / А. Г. Костюк // Проблемы музыкальной культуры. – К. : Муз. Украина, 1989. – Вып. 2. – С. 143–156.
100. Костюк Г. С. Избранные педагогические труды / Григорий Силович. Костюк. – М. : Педагогика, 1988. – 301 с.
101. Кошиць О. А. Спогади. / Олександр Антонович Кошиць ; упоряд., передм. М. Головащенка ; післямова М. Слабошпицького. – К. : Рада, 1995. – 384 с.
102. Краткий психологический словарь / сост. Л. А. Карпенко; под общ. ред. : А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. – М. : Политиздат, 1985. – 431 с.
103. Краткий словарь по эстетике : кн. для учителя / под ред. М. Ф. Овсянникова. – М. : Просвещение, 1983. – 223 с.
104. Крижанівська Т. І. Методика колективного використання мистецтв у процесі розвитку художньої культури молодших школярів на уроках музики : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.02 „Теорія та методика навчання музики і музичного виховання”/ Т. І. Крижанівська.. – К., 1998. – 18 с.
105. Кримський С. Б. Запити філософських смислів / С. Б. Кримський. – К. : Вид. ПАРАПАН, 2003. – 240 с.
106. Крицька І. В. Розвиток естетичних суджень учнів молодшого шкільного віку ( на матеріалі музичного мистецтва) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / І. В. Крицька.. – К., 1993. – 24 с.
107. Кудін В. О. Мистецтво і духовний світ молоді / В’ячеслав Олександрович Кудін. – К. : Рад. школа, 1983 – 97 с.
108. Кузик В. Ювілей Всеукраїнського товариства Миколи Леонтовича / Валентина Кузик // Нар. творчість та етнографія. – 1996. – № 4. – С. 20–26.
109. Кузьменко Р. А. Формирование системы образующих элементов педагогического мастерства будущего учителя музыки общеобразовательной школы (на материале музыкально-педагогических факультетов) : дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Р. А. Кузьменко. – К., 1991. – 197 с.
110. Кузьмина Н. В. Профессионализм педагогической деятельности : метод. пособие / Н. В. Кузьмина, А. А. Реан. – Рыбинск ; СПб. : Питер, 1993. – 54 с.
111. Курішев Є. В. Теорія та практика музично-естетичного виховання за системою К. Орфа : навч. посіб. [для студ. муз.-пед. фак. вузів] / Є. В. Курішев, Л. К. Курішева. – К. : Муз. Україна, 1986. – 72 с.
112. Кучерявий І. Т. Творчість – основа розвитку потенційних джерел особистості : навч. посіб. / Іван Тихонович Кучерявий, Олександр Іванович Клепіков. – К. : Вища шк., 2000. – 288 с.
113. Лазаревская О. Н. Психологические условия формирования музыкального вкуса младших школьников : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. психол. наук : спец. 19.00.07 „Педагогическая и возрастная психология” / О. Н. Лазаревская. – К., 1987. – 18 с.
114. Левин В. А. Воспитание творчества / В. А. Левин. – М. : Знание, 1977. – С. 8. – (Серия “Педагогика и психология” ; № 7).
115. Лейбниц Г. В Сочинения. В 4 т. Т. 2. Философское наследие / Готфрид Вильгельм Лейбниц. – М. : Мысль, 1983. – 686 с.
116. Лейтес Н .С. Возрастная одаренность школьников : учеб. пособие [для студ. высш. учеб. заведений] / Натан Семенович Лейтес. – М. : Изд. центр „Академия”, 2000. – 320 с.
117. Леонтович М. Д.. [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://www.parta.com.ua/referats/view/733/ - 77k. – Заголовок з екрану.
118. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / Алексей Николаевич Леонтьев. – М. : Политиздат, 1975. – 304 с.
119. Леонтьев А. Н. О диагностических методах психологического исследования школьников / А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, А. А. Смирнов // Советская педагогика. – 1968. – № 7. – С. 65–77.
120. Лещенко М. П. Щастя дитини – єдине дійсне щастя на землі: до проблеми педагогічної майстерності : навч.-метод. посіб. Ч. 1 / Марія Петрівна Лещенко. – К. : АСМІ, 2003. – 304 с.
121. Лещенко М. П. Технології підготовки вчителів до естетичного виховання за рубежем (на матеріалах Великобританії, Канади, США) : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : спец. 13.00.04 „Теорія і методика професійної освіти” / Марія Петрівна Лещенко . – К., 1997. – 53 с.
122. Лисенко М. В. [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://www.uk.wikipedia.org/wiki/– 82 к. – Заголовок з екрану.
123. Лихачев Б. Т. Теория эстетического воспитания школьников : учеб. пособие по спецкурсу для студ. пед. ин-тов / Борис Тимофеевич Лихачев. – М. : Просвещение, 1985. – 176 с.
124. Лихвар В. Д. Розвиток художньо-творчого потенціалу молодших школярів у процесі образотворчої діяльності : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Лихвар Володимир Дмитрович. – Х., 2003. – 204 с.
125. Лобова О. В. Формування творчої активності молодших школярів у процесі музично-естетичного виховання : атореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 „Загальна педагогіка та історія педагогіки” / О. В. Лобова. – К., 1998. – 20 с.
126. Лысенко О. В. Художественная интерпретация в системе категорий музыкального исполнительства : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. искусствовед. : спец. 17.00.03 „Музыкальное искусство”/ О. В. Лысенко. – К., 1990. – 18 с.
127. Людкевич С. П. [Електронний ресурс] – Режим доступу : http://photo.ukrinform.ua/rus/current/photo.php?id=248003. – Заголовок з екрану.
128. Людкевич С. П. [електронний ресурс] – Режим доступу : http://www.refine.org.ua/pageid-3321-1.html. – Заголовок з екрану.
129. Люріна Т. І. Професійна підготовка майбутнього вчителя до виховної діяльності : [монографія] / Таніта Іванівна Люріна. – Мелітополь : Вид-во „Мелітополь”, 2006. – 128 с.
130. Ляшенко О. Д.. Художньо-педагогічна інтерпретація музичного твору в професійній підготовці майбутніх учителів музики : дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / О. Д. Ляшенко. – К., 2001. – 212 с.
131. Макаренко А. С. Педагогические сочинения. В 8 т. Т. 5 / Антон Семенович Макаренко. – М. : Педагогика, 1985. – 336 с.
132. Максименко С. Д. Психологiя в соцiальнiй та педагогiчнiй практицi / Сергій Дмитрович Максименко. – К. : Наук. думка, 1998. – 226 с.
133. Малахов В. А. Етика : курс лекцій: навч. посіб / В. А. Малахов. – [ 2-е вид.]. – К. : Либідь, 2000. – 382 с.
134. Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ –ХХ століття) : хрестоматія / упоряд. : Л. Д. Березівська та ін. – К. : Наук. світ, 2003. – 418 с.
135. Мамардашвили М. К. Эстетика мышления / М. К. Мамардашвили. – М. : Моск. шк. полит. исслед., 2000. – 205 с.
136. Мандрик Ю. Б. Нравственно-эстетическое воспитание младших школьников средствами народной песни : автореф. дис. на соискание науч. степени канд. пед. наук : спец. 13.00.01. „Теория и история педагогики”/ Ю. Б. Мандрик. – К., 1989. – 21 с.
137. Маноха І. П. Психологія потаємного „Я”. / Ірина Петрівна Маноха. – К. : Поліграфкнига, 2001. – 448 с.
138. Маркус С. История музыкальной эстетики / С. Маркус. – М. : Мысль, 1956. – 316 с.
139. Мартиненко С. Діагностичний супровід професійної діяльності вчителя початкової школи / Світлана Мартиненко // Почат. школа. – 2007. – № 7. – С. 7–29.
140. Маслов В. С. Системный подход к культурологическому сопровождению студентов экономических специальностей / Валерий Сергеевич Маслов // Изв. Акад. пед. и соц. наук – М ; Воронеж, 2008. – Вып. ХІІ, ч. 1. – С. 289–292.
141. Маслоу А. Г. Самоактуализация личности и образование / А. Г. Маслоу. – К. : Пед. думка, 1994. – 49 с.
142. Масол Л. М. Загальна і мистецька освіта: теорія і практика : [монографія] / Л. М. Масол.. – К. : Промінь, 2006. – 432 с.
143. Матисс А. Сборник статей о творчестве / под ред. А. Владимирского. – М. : Иностр. лит., 1958. – 124 с.
144. Матонис В. П. Музыка в системе эстетического воспитания : автореф. дис. на соискание науч. степени доктора филос. наук : спец. 09.00.04 „Философская антропология, философия культуры” / В. П. Матонис. – М., 1990. – 41 с.
145. Медведева И. А. Теоретические основы формирования художественного мышления будущего учителя музыки : [монография] / И. А. Медведева. – Чебоксары., 2001. – 149 с.
146. Медушевский В. В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки / В. В. Медушевский. – М. : Музыка, 1976. – 254 с.
147. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности / А. А. Мелик-Пашаев. – М. : Просвещение, 1981. – 93 с.
148. Менчининская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьников / Н. А. Менчининская. – М. : Педагогика, 1989. – 218 с.
149. Методика викладання мистецтв // Мистецтво і освіта. – 2003. – № 2. – С. 37–40.
150. Методика викладання музично-теоретичних дисциплін. – К. : Муз. Україна, 1983. – 98 с.
151. Миропольская Н. Е. Вслушиваясь в слово / Наталья Евгеньевна Миропольская. – М. : Высш. шк., 1989. – 195 с.
152. Миропольська Н. Є.. Мистецтво слова в структурі художньої культури учня: теорія і практика : [монографія] / Наталія Євгенівна Миропольская. – К. : Парлам. вид-во, 2002. – 204 с.
153. Мистецтво : навч. програма для 4-річної почат. школи // Почат. школа. – 2001. – № 7. – С. 29–35 ; № 8. – С. 45–49 ; № 9. – С. 16–20.
154. Мистецтво у розвитку особистості : монографія / за ред., передм. та післямова Н. Г. Ничкало. – Чернівці : Зелена Буковина, 2006. – 224 с.
155. Михайлов М. К. Этюды о стиле и музыке : ст. и фрагменты / М. К. Михайлов ; сост., ред. и прим. А. Вольфсон ; вступ. ст. М. Арановского. – Л. : Музыка, 1990. – 288 с.
156. Михалев В. П. Видовая специфика и синтез искусств : автореф. дис. на соискание науч. степени д-ра филос. наук : спец. 09.00.04 „Философская антропология, философия культуры” / В. П . Михалев. – К., 1986. – 32 с.
157. Михеев В. И. Методика получения и обработки экспериментальных данных в психолого-педагогических исследованиях : [монография] / В. И. Михеев. – М. : Изд-во Ун-та дружбы народов, 1986. – 84 с.
158. Мішедченко В. В. Формування музично-педагогічної культури майбутніх учителів початкових класів і музики : дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 / В. В. Мішедченко. – К., 2002. – 219 с.
159. Моляко В. А. Психологические проблемы творческой одаренности / В. А. Моляко. – К. : Знание, 1995. – 52 с.
160. Момот Л. Творчий розвиток учнів у процесі навчання / Л. Момот, Л. В. Шелестові // Шлях освіти. – 1998. – № 1. – С. 10–12.
161. Монтескье Ш. Опыт о вкусе в произведениях природы и искусства / Ш. Монтескье // История эстетики. Памятники мировой эстетической мысли. В 5 т. / гл. ред. М. Ф. Овсянников. – М. : Искусство, 1964. – Т. 2 : Эстетические учения ХVII-ХVIII веков. – С. 274–283.
162. Мороз В. В. Методична система підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики / В. В. Мороз // Вища освіта України. – К. : Гнозис, 2008. – Дод. 3, т. Y (12)], темат. вип. : Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору. – С. 429–434.
163. Мороз В. В. Педагогічні умови підготовки майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики / В. В. Мороз // Вісн. Житомир. держ. ун-ту ім. І. Франка. – Житомир : Вид-во ЖДУ ім. І. Франка, 2008. – Вип. 42. – С. 135–139.
164. Мороз В. В. Підготовка майбутнього вчителя до розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики / В. В. Мороз // Проблеми сучасної педагогічної освіти : зб. ст. – Ялта : РВВ КГУ, 2008. – Ч. 2. – С. 32–34. – (Серія “Педагогіка і психологія”).
165. Мороз В. В. Підготовка майбутніх учителів до розвитку творчого потенціалу учнів на уроках музики: теоретико-методичні аспекти діадичної форми навчання / В. В. Мороз // Нові технології навчання : зб. наук. пр. – К. ; Вінниця, 2008. – Спецвип. № 55, ч. 2 : Розвиток духовності та професіоналізму в умовах глобалізації. – С. 178–182.
166. Мороз В. В. Професійна підготовка майбутнього вчителя до керівництва процесом розвитку творчого потенціалу молодших школярів на уроках музики / В. В. Мороз // Гуманіт. вісн. ДВНЗ “Переяслав-Хмельницький держ. пед. ун-т ім. Г. Сковороди” : наук.-теорет. зб. – Переяслав-Хмельницький, 2009. – Вип. 17. – С. 95–98.
167. Мороз В. В. Розвиток творчого педагогічного потенціалу майбутнього вчителя у процесі професійної підготовки / В. В. Мороз // Наук. пр. Донец. нац. техн. ун-ту. – Донецьк : ДВНЗ “ДонНТУ”, 2009. – С. 92–97. – (Серія “Педагогіка, психологія і соціологія”).
168. Мудрак М. А. Вплив інноваційних технологій навчання на розвиток творчої особистості / М. А. Мудрак // Вища освіта України. – К. : Гнозис, 2008. – Дод. 3, т. Y (12), темат. вип. : Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору. – С. 450–452.
169. Мудрик А. В. Общение как фактор воспитания школьников / А. В. Мудрик. – М. : Педагогика, 1984. – 111 с.
170. Мухина В. С. Шестилетний ребенок в школе : [кн. для учителя] / В. С. Мухина. – М. : Просвещение, 1990. – 175 с.
171. Муцмахер В. И. Формирование профессионально-значимых качеств личности будущего учителя музыки общеобразовательной школы в процессе его специальной подготовки : автореф. дис на соискание науч. степени доктора. пед. наук : 13.00.01 „Теория и история педагогики” / В. И. Муцмахер. – М. : МГПИ им. В. И. Ленина, 1989.–32 с.
172. „Мы не можем отставать в генерировании педагогических идей” : [беседа с И. А. Зязюном о пробл. укр. педагогики] / беседу вела П. Семиволос // Зеркало недели. – 2000. – 8 апр. (№ 14). – С. 13.
173. М’ясоїд П. А. Загальна психологія : навч. посіб. – 2-е вид., допов. / П. А. М’ясоїд. – К. : Вища шк., 2001. – 487 с. : іл.
174. Навчальна програма для 4-річної початкової школи “Мистецтво”. 1-4 кл. // Почат. школа – № 8. – 2001. – С. 45–49 ; № 7. – 2001. – С. 29–35.
175. Навчальна програма для 4-річної початкової школи „Музика”. 1-2 клас // Почат. школа – № 8. – 2001. – С. 49–56.
176. Національна державна комплексна програма естетичного виховання / уклад. : І. А. Зязюн, О. М. Семашко // Рідна шк. – 1995. – № 12. – С. 29–52.
177. Назайкинский Е. В. Логика музыкальной композиции / Е. В. Назайкинский. – М. : Музыка, 1982. – 319 с.
178. Назайкинский Е. В. О психологии музыкального восприятия / Е. В. Назайкинский. – М. : Музыка, 1972. – 383 с.
179. Нагорная Г. А. Формирование у студентов педагогических вузов профессионального мышления : дис … д-ра. пед. наук : 13.00.04 / Галина Алексеевна Нагорная. – К., 1995. – 487 с.
180. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – 23 квіт. (№ 33). – С. 4–6.
181. Неменский Б. М. Мудрость красоты: О проблеме эстетического воспитания : [кн. для учителя] / Б. М. Неменский . – М. : Просвещение, 1987. – 253 с.
182. Немов Р.С. Психология : учебник [для студ. высш. пед. учеб. заведений]. В 3 кн. Кн 2. Психология образования / Р. С. Немов. – 4-е изд. – М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. – 608 с.
183. Неперервна професійна освіта: проблеми, пошуки, перспективи : [монографія] / за ред. І. А. Зязюна. – К. : Віпол, 2000. – 630 с.
184. Нечепоренко Л. С. Методологія та ідеологія онтоінвайроментального формування особистості вчителя / Л. С. Нечепоренко // Неперервна професійна освіта: теорія і практика : матеріали республікан. наук.-практ. конф. – К., 2001. – Ч. 1. – С. 258–263.
185. Ничкало Н. Г. Проблеми освітньо-виховних цілей у професійному навчанні / Нелля Григорівна Ничкало // Єдність раціонального і емоційно-почуттєвого в освітньо-виховних системах : наук.-метод. зб. – Х., 1996. – С. 374–379.
186. Ніколенко О. С. Творчість : навч.-темат. плани і програми розвитку творчих можливостей для вчителів, керівників загальноосвіт. шк., ліцеїв, гімназій, студентів та викладачів пед. спец. вищ. навч. закладів (І клас) / О. С. Ніколенко, Л. А. Онищук, С. О. Сисоєва // Почат. школа. – 1994. – № 6. – С. 41–46.
187. Новий тлумачний словник української мови. У 3 т. Т. 2 / уклад. : В. В. Яременко, О. М. Сліпушко. – К. : Аконіт. – 928 с.
188. Огнев’юк В. О. Культуротворчий потенціал історії та виховання молоді : дис. ... канд. філос. наук : 09.00.03. / / Віктор Олександрович Огнев’юк ; Київський ун-т ім. Т. Шевченка. – К., 1996. – 158 с.
189. Олексюк О. М. Музична педагогіка : навч. посіб. / Ольга Миколаївна Олексюк. – К. : КНУКіМ, 2006. – 188 с.
190. Олексюк О. М. Формування духовного потенціалу студентської молоді в процесі професійн