Правовое и организационное регулирование подготовки кадров в учреждениях высшего профессионального образования Федеральной службы исполнения наказаний: состояние и перспективы

brief description

Год:

2009

Автор научной работы:

Климанов, Дмитрий Александрович

Ученая cтепень:

кандидат юридических наук

Место защиты диссертации:

Рязань

Код cпециальности ВАК:

12.00.11

Специальность:

Судебная власть, прокурорский надзор, организация правоохранительной деятельности, адвокатура

Количество cтраниц:

202

Оглавление диссертациикандидат юридических наук Климанов, Дмитрий Александрович

ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННОЕСОСТОЯНИЕОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХУЧРЕЖДЕНИЯХВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ФСИН РОССИИ.
1.1.Правовоерегулирование подготовки кадров в образовательных учрежденияхвысшегопрофессионального образования ФСИН России.
1.2. Особенности организацииподготовкикадров в образовательных учрежденияхФСИНРоссии на современном этапе.
1.3. Организация взаимодействия вузов ФСИН России с ведомственными и иными органами и учреждениями в процессе подготовки специалистов.
ГЛАВА 2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИКАДРОВВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ВЫСШЕГОПРОФЕССИОНАЛЬНОГООБРАЗОВАНИЯ ФСИН РОССИИ.
2.1. Анализ потребности учреждений и органов ФСИН России в кадрах.
2.2. Система работы по комплектованию образовательных учреждений высшего профессиональногообразованияФСИН России переменным составом.
2.2.1. Организация профессиональной ориентации.
2.2.2. Организация отбора кандидатов на обучение.
2.2.3. Организация подготовки кандидатов на обучение к вступительным испытаниям.
2.3. Совершенствование подготовки специалистов и их закрепления на службе в учреждениях и органах, исполняющихнаказания.

Введение диссертации (часть автореферата)На тему "Правовое и организационное регулирование подготовки кадров в учреждениях высшего профессионального образования Федеральной службы исполнения наказаний: состояние и перспективы"

Актуальность темы. Современный этап развития системы общественных отношений в Российской Федерации определяет развитие уголовно-исполнительной системы в соответствии с требованиями международных правовых актов. В заключении ПарламентскойассамблеиСовета Европы от 25 января 1996 г. № 193 по заявке Российской Федерации на вступление в Совет Европы последовательно проводится линия на неукоснительное соблюдение всеми государствами, входящими в европейское сообщество, международных норм и правил, касающихся обращения сосужденными.
Правовой основой процесса реформированияУИСстали Закон РФ 1993 г. «Об учреждениях и органах, исполняющих уголовныенаказанияв виде лишения свободы»1,указыПрезидента РФ 1997 г. «О реформировании УИС МинистерстваюстицииРоссийской Федерации» 2, 1998 г. «О передаче УИС Министерства внутренних дел Российской Федерации в ведение Министерства юстиции Российской Федерации», 1998 г. «О некоторых мерах по реформированию внутренних войск Министерства внутренних дел Российской Федерации»4,постановленияПравительства РФ 2001 г. «О федеральной целевой программе "Реформирование УИС на 2002-2006 годы"»5, 2006 г. «О федеральной целевой программе "Развитие УИС на 2007-2016 гг."»6.
Основными целями реформированияпенитенциарнойсистемы России является изменение идеологии уголовной политики государства в сторону либерализации наказания и адекватной оценкидеяниячеловека при назначении наказания, уменьшения численности спецконтингента впенитенциарныхучреждениях, в том числе, путем применения в отечественной
1 См.:ВедомостиСНД и ВС РФ. 1993. № 33. Ст. 1316.
2 См.: СЗ РФ. 1997. №41. Ст. 4683.
3 См.: Там же. 1998. № 31. Ст. 3841.
4 См.: Там же. 1998. № 38. Ст. 4784.
5 См.: Там же. 2001. № 38. Ст. 3743.
6 См.: Там же. 2006. № 39. Ст. 4075.правоприменительнойпрактике альтернативных лишению свободы видов наказания. Важнейшим направлением реформирования в рамках гуманизацииисправительногопроцесса определено дальнейшее улучшение условийотбываниянаказаний осужденными, обеспечение их прав исвобод, социальной защиты и организация процесса ресоциализации лиц, освобождаемых изисправительныхучреждений.
Совокупность принимаемых государством мер направлена на изменение внутренней сути пенитенциарной системы путем создания центров социальной реабилитации, где в условиях изоляции спецконтингента, в тесном взаимодействии с сотрудниками УИС должны трудиться представители служб социальной защиты, здравоохранения, образования, других ведомств, общественных иправозащитныхорганизаций1.
Практический опыт подтверждает вывод о том, что любая социальная система нуждается в целенаправленном управлении, обеспечивающем ее существование, целостность, поддержание в определенном режиме функционирования или перевод в другое состояние, соответствующее изменившимся условиям общественного развития. Необходимость повышения эффективности функционирования системы управления учреждениями и органами, исполняющими наказания, требует формирования кадрового потенциала, отвечающего требованиям новых социальных реалий2.
По состоянию на 1 января 2009 г. штатная численность персонала УИС, содержащегося за счет средств федерального бюджета, составляет 359,7 тыс. человек, в том числе аттестованных сотрудников - 259,7 тыс. человек3,
1 См.:КалининЮ.И. Вступительное слово на всероссийском совещании руководителей территориальных органов и образовательных учреждений УИС Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2004. № 3. С. 3. " См.: Концепция развития кадрового обеспечения уголовно-исполнительной системы на период до 2011 года. М.:ФСИНРоссии, 2007. С. 2.
3 См.: «О состоянии уголовно-исполнительной системы Российской Федерации» // Доклад наПрезидиумГосударственного совета Российской Федерации, Вологда. 2009. С. 5. гражданского персонала — 115,1 тыс. человек1, переменного состава - 6,6 тыс. человек. При этом количество вакантных должностей среди персонала УИС (без учета переменного состава образовательных учреждений) составило 8776 единиц (3,38% от общей штатной численности)**.
В 2007 г. на службу в УИС принят 24 541 сотрудник, в 2008 г. - 27 714 о сотрудников . Из них лишь 2-3% являются выпускниками ведомственных образовательных учреждений, прошедших обучение по очной форме4.
Общая потребность ФСИН России в кадрах с высшим и средним образованием на период 2006-2010 гг. составляет 34 925 человек, а ежегодная потребность — около 7 тыс. человек5. При этом количество выпускников ведомственных учебных заведений по очной и заочной формам обучения не превышает 3,5 тыс. специалистов, что удовлетворяет эту потребность менее чем наполовину6.
Показатели статистики, представленные в отчетах ФСИН России, а также результаты проведенного автором исследования свидетельствуют о том, что на сегодняшний день как качественный состав, так и профессиональный уровень сотрудников ведущих служб и подразделений УИС не в полном объеме соответствуют уровню стоящих перед ними задач. Так, потребность ФСИН
1 См.: Прогноз развития ситуации в УИС на 2008-2009 годы. М.:НИИФСИН России, 2007. С. 3. См.: Решение Всероссийского совещания заместителей начальников территориальных органов и начальников образовательных учреждений ФСИН России. М.: ФСИН России, 2007. С. 2. о
См.:ШамсуновС.Х. Добиваться стабильных результатов по всем направлениям кадровой работы // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2008. № 9. С. 15.
1 См.: Он же. Актуальные проблемы профессиональной подготовки сотрудников УИС // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2007. № 2. С. 3.
5 См.: Расчет потребности в кадрах на текущий и перспективный периоды: Отчет. Тверь: НИИИПТ ФСИН России, 2006. С. 5-7.
6 См.: «О состоянии уголовно-исполнительной системы Российской Федерации» // Доклад на Президиум Государственного совета российской Федерации, Вологда. 2009. С.66.
России в кадрах высшей юридической квалификации удовлетворяется лишь на 50%'. Только 41,8% должностей специалистов учреждений и органов УИС технического и экономического направлений замещены специалистами с соответствующим высшим профессиональным образованием. Должности сотрудников психологических служб и лабораторий замещены специалистами, имеющими высшее психологическое образование, только на 11,2%. Менее трети сотрудников, непосредственно занимающихся вопросами организации социальной работы и учета трудового стажаосужденных, укомплектованы специалистами, имеющими квалификацию «Социальный работник» или «Социальный педагог».
В этих условиях особенностями организации подготовки кадров для УИС страны являются необходимость прогнозирования и качественного удовлетворения потребности учреждений и органов, исполняющих наказания, в кадрах; организация подготовки персонала новой формации, способного на высоком профессиональном уровне воспринимать и реализовывать требования международных стандартов обращения с осужденными2; осуществление целенаправленной работы по реализации в ведомственной системе высшего профессионального образования положений Болонскойдекларации, к которой Российская Федерация присоединилась в сентябре 2003 г.
Степень разработанности темы исследования. Проблемы подготовки кадров для учреждений и органов, исполняющих наказания, исследовались и получили обоснование в работах многих авторов.
См.: Кадровое обеспечение деятельности УИС на 2007-2009 годы: Ведомственная аналитическая программа. М.: ФСИН России, 2006. С. 6.
2 См.:КалининЮ.И. Уголовно-исполнительная система России: стратегия реформы // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2003. № 1. С. 7. о
См.: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 15.02.2005 г. № 40 «О реализации положений Болонской декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации».
Правовые основы функционирования пенитенциарной системы нашли свое отражение в трудах В.П.Артамонова, М.Г. Деткова, М.П. Журавлева, А.И.Зубкова, С.И. Кузьмина, М.П. Мелентьева, А.С.Михлина, А.Е. Наташева, А.А. Рябинина, В.И.Селиверстова, А.Ф. Сизова, Н.А. Стручкова, Г.А.Туманова, И.В. Шмарова.
Вопросам, затрагивающим различные аспекты управления в период реформирования УИС, посвящены исследования А.А.Аксенова, А.В. Бриллиантова, М.А. Громова, Ю.И.Калинина, С.И. Кузьмина, С.М. Петрова, С.А.Старостина, М.В. Сысоева, В.Ю. Тычинского и др.
Отдельные проблемы организации и правового регулирования подготовки кадров в ведомственных образовательных учреждениях высшего профессионального образования нашли свое отражение в трудах А.А.Аксенова, A.M. Артемьева, А.И. Ботова, Д.А.Брыкова, И.И. Веремеенко, В.В. Гущина, А.Ю.Долинина, Н.К. Дорофеева, Б.Б. Казака, JI.M.Колодкина, А.П. Коренева, В.М. Морозова, Р.В.Нагорных, В.И. Огородникова, В.А. Пертли, М.С. Тарасикова, A.M.Тарасова, Г.А. Туманова, С.Х. Шамсунова, С.В.Якушкинаи др.
Вместе с тем в работах этих ученых не проводилось анализа правовой и организационной основ системы всех направлений работы ведомственных вузов по подготовке кадров для учреждений и органов ФСИН России, их влияния на качество подготовки специалистов для УИС.
Объектом исследования являются общественные отношения, возникающие в процессе подготовки кадров для учреждений и органов УИС в образовательных учреждениях высшего профессионального образования ФСИН России.
Предметом исследования выступают организационные и правовые основы процесса подготовки кадров для учреждений и органов, исполняющих наказания, в системе высшего профессионального образования ФСИН России.
Цель исследования состоит в комплексном анализе правовых и организационных основ регулирования подготовки кадров в учреждениях высшего профессионального образования УИС, научном обосновании теоретических положений и практических рекомендаций по ее совершенствованию.
Для достижения указанной цели были поставлены следующие задачи:
- исследовать систему организационно-правового регулирования подготовки кадров для учреждений и органов, исполняющих наказания;
- на основе проведенного анализа современного состояния подготовки кадров для учреждений и органов, исполняющих наказания, выявить правовые и организационные проблемы в обеспечении подготовки кадров для ФСИН России;
- изучить современное состояние кадрового обеспечения деятельности УИС, наличие недостатков в качественном составе и предложить меры по устранению указанных проблем;
- при изучении факторов, обусловливающих развитие кадрового состава УИС, определить критерии, необходимые для мониторинга потребности пенитенциарных учреждений в кадрах;
- предложить рекомендации теоретического и практического характера по совершенствованию правового и организационного обеспечения подготовки кадров для ФСИН России;
- разработать комплекс предложений по совершенствованию деятельности кадровых аппаратов территориальных органов и ведомственных образовательных учреждений по организации профессиональной ориентации, отбора и подготовки кандидатов на обучение, а также закреплению на службе выпускников ведомственных вузов.
Методологическую и теоретическую основу исследования составляет диалектический метод познания. Среди общенаучных ичастнонаучныхметодов познания в исследовании нашли применение методы индукции и дедукции, синтеза и анализа, системного и факторного анализа, моделирования, статистические методы, конкретно-социологические методы (наблюдение, опрос, анкетирование и др.), формально-логические методы, сравнительно-правовой метод.
Теоретическую основу исследования составляют положения теории государственного управления, науки социологии управления,криминологии, психологии, теории государства и права,конституционного, административного, уголовно-исполнительного и иных отраслей права. В работе автором использовались международные стандарты в сфереисполненияуголовных наказаний, а также современные научные достижения в области менеджмента, государственного управления, управления в системеправоохранительныхорганов.
Эмпирическая основа исследования включает:
- результаты опросов и анкетирования заместителей и помощников начальников территориальных органов ФСИН России, начальников и сотрудников кадровых аппаратов территориальных органов ФСИН России, начальников и сотрудников кадровых аппаратов учреждений ФСИН России, начальников и сотрудников кадровых аппаратов образовательных учреждений ФСИН России;
- официальные данные ведомственной статистики, в частности «Кадровое обеспечение деятельности УИС на 2007—2009 гг.: ведомственная аналитическая программа» (2006 г.), «Работа с кадрами в уголовно-исполнительной системе: информационно-аналитический сборник» (2006 г.), «Расчет потребности в кадрах на текущий и перспективный периоды в разрезе категорий и групп специалистов по направлениям деятельности УИС на 2006-2010 годы: отчет» (2006 г.), «Прогноз развития ситуации в УИС на 2008-2009 годы» (2007 г.).); отчеты о деятельности вузов УИС за 2001-2008 гг.;
- материалы практической деятельности учреждений УИС (отчеты и планы работы, решения оперативных совещаний, решенияколлегийтерриториальных органов УИС и др.).
Научная новизна исследования состоит в том, что автором проведено исследование, направленное на выработку научных принципов и методических рекомендаций по совершенствованию правового и организационного обеспечения подготовки кадров для УИС в условиях модернизации российского образования. Существующие научные разработки в этом направлении затрагивали лишь отдельные вопросы исследуемой проблемы. В работе используются новые подходы к изучению организационно-правовых основ подготовки кадров для учреждений и органов, исполняющих наказания, рассмотрению вопросов организации профессиональной ориентации, отбора, подготовки кандидатов на обучение в ведомственных вузах. Данные аспекты еще не являлись предметом научного анализа.
В диссертационном исследовании проведена систематизация законодательства в исследуемой сфере, проанализированы содержательный, организационно-функциональный и организационно-технологический аспекты деятельности по подготовке кадров для учреждений и органов УИС. Автором разработаны предложения по совершенствованию нормативно-правового обеспечения системы подготовки кадров для учреждений и органов, исполняющих наказания. В работе представлено обоснование необходимости разработки Федерального закона «О службе в уголовно-исполнительной системе», приказов директора ФСИН России «Об организации работы по комплектованию ведомственных вузов переменным составом» и «Об организации работы по закреплению сотрудников на службе». Автором разработан проект структуры указанного федерального закона, сформулированы рекомендации по совершенствованию работы территориальных органов и образовательных учреждений ФСИН России по организации профессиональной ориентации, отбора, подготовки кандидатов на обучение и закрепления на службе выпускников ведомственных вузов.
Положения, выносимые на защиту:
1. Авторская структура системы подготовки кадров в ведомственных учебных заведениях высшего профессионального образования как основа механизма реализации управленческой деятельности в УИС, включающая в себя следующие направления: профессиональная ориентация, отбор и подготовка кандидатов на обучение; обеспечение учебно-воспитательного процесса в рамках профессионального образования; закрепление выпускников ведомственных вузов на службе в практических учреждениях ФСИН России с учетом полученной специальности и индивидуальных характеристик сотрудника.
2. Авторский вывод о том, что в настоящее время наиболее нуждаются в совершенствовании правового регулирования вопросы прохождения службы в УИС; организации подготовки кадров в вузах ФСИН России; взаимодействия ведомственных учебных заведений и практических органов по организации профессиональной ориентации; отбора и подготовки кандидатов на обучение; сопровождения процесса закрепления выпускников образовательных учреждений ФСИН России в учреждениях и органах, исполняющих уголовные наказания.
3. При организации учебно-воспитательного процесса в ведомственных образовательных учреждениях необходимо руководствоваться, прежде всего, функциональными и квалификационными характеристиками сотрудников основных служб учреждений и органов УИС. Данные требования устанавливаются в целях обеспечения высокого уровня их профессиональной подготовки и единства предъявляемых к ним требований, а также формирования у выпускников оптимально сбалансированного набора личностных, деловых и специальных профессиональных качеств, позволяющего в условиях деятельности учреждений и органов, исполняющих уголовные наказания, сложности организационной структуры, многоплановости и многофункциональности УИС успешно выполнятьслужебныезадачи.
4. В процессе подготовки кадров в системе ведомственного профессионального образования реализуются четыре основные функции: образовательная, определяющая содержание обучения; организационная, позволяющая направлять деятельность сотрудника на достижение поставленныхслужебныхзадач, научно организовывать процесс подготовки к профессиональной деятельности; воспитательная, предполагающая формирование у сотрудника необходимых нравственных качеств, его мировоззрения в ходе обучения; психологическая, формирующая у обучаемого устойчивость к воздействию стрессовых факторов и обеспечивающая надежность действий в условиях, связанных с риском для жизни и здоровья.
5. Для обеспечения качественного отбора кандидатов на обучение в ведомственные вузы, подготовки высококвалифицированных специалистов для пенитенциарной системы страны и их закрепления на службе требуется разработка ведомственных нормативных актов, определяющих изакрепляющихметодику организации совместной работы ведомственных образовательных учреждений высшего профессионального образования и практических органов и учреждений ФСИН России. Разработка указанных ведомственных нормативных актов должна осуществляться на основе Федерального закона «О службе в уголовно-исполнительной системе». Автором предложен проект структуры данного закона.
6. Вывод о том, что в условиях модернизации российского образования с учетом необходимости реализации в вузах ФСИН России новых государственных образовательных стандартов, внедрения в учебный процесс инновационных технологий требуется определить перечень учебных специальностей, специалисты по которым наиболее востребованы в учреждениях и органах, исполняющих наказания. Автором разработана система работы по организации довузовской подготовки кандидатов на обучение в ведомственные вузы, предложена система организации работы приемных комиссий и кадровых аппаратов вузов и учреждений ФСИН России по обеспечению качественного комплектования переменным составом, а также мероприятия по использованию ресурсов глобальной сети Интернет в указанной деятельности.
7. С учетом положений Болонской декларации и перехода на новые образовательные стандарты, в целях качественной подготовки выпускников и их закрепления на службе в практических органах необходимо сформировать двухуровневую систему подготовки кадров УИС, определив в ней квалификационные требования по каждому из уровней, должности среднего и старшегоначальствующегосостава следует соотнести с уровнем полученного выпускниками образования.
8. Вывод о том, что система профессионального образования ФСИН России не в полной степени удовлетворяет современным требованиям. В условиях формирования общефедералыюй, многоуровневой, интеграционной системы высшего образования предлагается создать в федеральных округах Российской Федерации региональные центры высшего профессионального образования, включив в них образовательные учреждения высшего, среднего и дополнительного образования ФСИН России субъектов соответствующего федерального округа.
Обоснованность и достоверность результатов исследования подтверждаются использованием методологии комплексного подхода к изучению проблем организационно-правового обеспечения подготовки кадров для учреждений и органов, исполняющих наказания, апробацией основных выводов в структурных подразделениях УИС, получивших положительную оценку.
В ходе конкретно-социологического исследования, проведенного авто-ром в учреждениях и органах УИС с помощью специально разработанной анкеты, были опрошены сотрудники, замещающие должности заместителей и помощников начальников территориальных органов ФСИН России, начальников и сотрудников кадровых аппаратов территориальных органов ФСИН России, начальников и сотрудников кадровых аппаратов учреждений ФСИН России, начальников и сотрудников кадровых аппаратов образовательных учреждений ФСИН России (всего 311 респондентов из 13 субъектов Российской Федерации, а также пяти ведомственных вузов).
Достоверность результатов исследования подкреплена практическим опытом работы автора в уголовно-исполнительной системе.
Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что положения, предложения и выводы диссертационного исследования по вопросам совершенствования системы организации и правового регулирования подготовки кадров в образовательных учреждениях высшего профессионального образования ФСИН России могут быть в дальнейшем использованы при разработке новых средств, методов и путей совершенствования данных направлений деятельности, при разработке нормативно-правовых актов по организации подготовки кадров в образовательных учреждениях высшего профессионального образования ФСИН России, в практической деятельности кадровых аппаратов учреждений и органов УИС и образовательных учреждений ФСИН России, а также стать основой для дальнейших исследований в области организации подготовки кадров для УИС. Полученные в ходе исследования результаты позволили сформулировать на научной основе теоретические положения, определяющие сущность деятельности по организации профессиональной ориентации, отбора, подготовки кандидатов на обучение, закрепления на службе выпускников ведомственных вузов и их адаптации к практической деятельности.
Апробация результатов исследования и их внедрение. Научные результаты исследования были обсуждены на международной научно-практической конференции «Социальная работа в свете новых Европейских пенитенциарных правил: теория и практика» (г. Вологда, 2007 г.), международном научно-практическом семинаре «Профессиональная подготовка кадров для пенитенциарных учреждений в России и за рубежом: проблемы и перспективы» (г. Вологда, 2006 г.), международном научно-практическом семинаре «Проблемы правового регулирования и организации кадрового обеспечения деятельности УИС» (г. Вологда, 2007 г.), международном научно-практическом семинаре «Международное сотрудничество в области кадрового обеспечения деятельности пенитенциарных учреждений: современные проблемы и перспективы развития» (г. Вологда, 2008 г.) и др. Основные положения, выносимые на защиту, отражены в 8 научных публикациях по теме исследования, в том числе одной в издании, рекомендованномВАКМинобрнауки России, и одной зарубежной.
Отдельные материалы диссертации внедрены в учебный процесс Вологодского института права и экономики ФСИН России, а также практическую деятельность органов и учреждений ФСИН России трех субъектов РФ: Республики Карелия, Республики Коми и Вологодской области.
Структура и объем работы. Структура диссертации, ее содержание обусловлены объектом, предметом, целью и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, включающих в себя шесть параграфов, заключения, списка использованной литературы и приложений.

bibliography

Заключение диссертациипо теме "Судебная власть, прокурорский надзор, организация правоохранительной деятельности, адвокатура", Климанов, Дмитрий Александрович

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Рассмотренная в диссертационном исследовании проблема совершенствования правового и организационного регулирования подготовки кадров для учреждений и органовисполнениянаказаний в системе высшего профессионального образования Федеральной службы исполнениянаказанийявляется на современном этапе реформирования уголовно-исполнительной системы одной из наиболее актуальных.
Принципиальные изменения базисных характеристик современного общества, необходимость укрепления основ государственной службы, усложнение и возрастание объема задач, выполняемых уголовно-исполнительной системой, изменение качественных характеристиккриминогеннойобстановки и преступности в стране обусловливают объективную потребность определения основных параметров работы с кадрами уголовно-исполнительной системы, адекватных современным социально-экономическим реалиям.
В современных условиях особенностью организации подготовки кадров для уголовно-исполнительной системы является необходимость прогнозирования и качественного удовлетворения потребности учреждений и органов, исполняющихнаказания, в кадрах; организации подготовки персонала новой формации, способного на высоком профессиональном уровне воспринимать и реализовывать требования международных стандартов обращения сосужденными; осуществления целенаправленной работы по реализации в ведомственной системе высшего профессионального образования положений Болонскойдекларации, к которой Российская Федерация присоединилась в сентябре 2003 г., в том числе положений плана мероприятий по выполнению положений указанной декларации в системе высшего профессионального образования Российской Федерации на 2005-2010 гг., утвержденного Приказом Минобрнауки России от 15.02.2005 г. № 40.
Анализ российского законодательства и нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность учреждений и органов исполнения наказаний, а также ведомственных высших учебных заведений, показал, что на сегодняшний день нуждаются в совершенствовании правового регулирования:
- вопросы прохождения службы в учреждениях и органах исполнения наказаний; вопросы организации подготовки кадров для уголовно-исполнительной системы в ведомственных образовательных учреждениях;
- вопросы взаимодействия ведомственных вузов и практических органов по проблемам организации профессиональной ориентации, отбора и подготовки кандидатов на обучение; механизм сопровождения процесса закрепления выпускников образовательных учрежденийФСИНРоссии в практических учреждениях уголовно-исполнительной системы.
Спешная переделка ведомственных нормативно-правовых актов Министерства внутренних дел Российской Федерации и создание временных документов для уголовно-исполнительной системы, характерные для периода реформирования отечественнойпенитенциарнойсистемы, во многом породили наличие противоречий отдельных нормативно-правовых актов современным требованиям.
Сложившаяся кадровая ситуация во ФСИН России, особенно ее качественный компонент, некомплект и текучесть кадров, а также необходимость продолжения работы по приведению деятельности уголовно-исполнительной системы в соответствие с требованиями европейскихпенитенциарныхстандартов требуют дальнейшего совершенствования стратегии и имеющихся концептуальных подходов по развитию ведомственной системы профессионального образования и системы работы по подготовке кадров для уголовно-исполнительной системы, совершенствования системы нормативно-правового регулирования данной деятельности, разработки новых нормативно-правовых актов, в том числе Федерального закона «О службе в уголовно-исполнительной системе».
История становления ведомственной системы высшего образования показывает, что передача уголовно-исполнительной системы изМВДРоссии в ведение МинистерстваюстицииРоссийской Федерации вызвала необходимость развития ведомственных специализированных высших учебных заведений, занимающихся подготовкой персонала для учреждений и органов исполнения наказаний. Необходимость обеспечения в новых социально-экономических условиях потребности учреждений и органов, исполняющих наказания, в грамотных, высококвалифицированных сотрудниках, обладающих современными научными знаниями, способными применить эти знания па практике в условиях отечественной пенитенциарной системы, привело к разработке новых учебных программ, качественному изменению организации воспитательной работы, повышению уровня психологического обеспечения прохождения службы курсантами ведомственных учебных заведений.
Создание Федеральной службы исполнения наказаний,наделениеее специфическими функциями и задачами, работа по выполнению рекомендаций Совета Европы, предъявляемых кпенитенциарнымучреждениям, непосредственно ведут к формированию новой уголовно-исполнительной идеологии России, которая базируется па идеях гуманизма - уважении личностиосужденного, признании его неотъемлемых прав.
Появление в системе ведомственного профессионального образования образовательных программ по подготовке специалистов не только юридической специальности, но и экономистов, управленцев, психологов, социальных работников указывает на расширение направлений деятельности и приоритетов уголовно-исполнительной системы.
Федеральным законом «О внесении изменений в отдельныезаконодательныеакты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» предусматривается переход на два уровня высшего образования: бакалавриат - первый уровень, магистратура либо специалитет (подготовка специалистов) — второй уровень. Эти уровни подразумевают отдельные государственные образовательные стандарты и самостоятельную итоговую аттестацию.
Реализация данных положений закона затрагивает и ведомственные вузы. При введении двухуровневой системы подготовки сотрудников ФСИН России понадобится в первую очередь разработать квалификационные требования к должностям сотрудниковУИС, замещаемых бакалаврами либо магистрами, а также предложения, обосновывающие соответствие новым государственным образовательным стандартам специальностей высшего профессионального образования с учетом ведомственных специализаций.
Сегодня можно утверждать, что сам процесс подготовки, обучения и воспитания личного состава для пенитенциарной системы страны является важнейшим средством достижения целей и задач кадровой политики государственного управления в Федеральной службе исполнения наказаний, а его содержание определяется спецификой государственно-служебных отношений, существующих в ней. При этом стоит отметить, что работа с кадрами является одной из сложных и многогранных проблем, которая требует комплексного решения управленческих, экономических, социальных, правовых, нравственных, психологических и других задач.
Исключительнаяважность решения кадровой задачи требует в нынешних условиях глубокого осознания с позиций современной науки и практики обоснования необходимости внедрения новых механизмов и технологий в практику реализации кадровой политики УИС.
Среди конкретных направлений совершенствования управления персоналом УИС повышение эффективности отбора, профессиональной подготовки и закрепление кадров являются приоритетными, непосредственно влияющими на формирование профессионального ядра кадров органов и учреждений ФСИН России.
Отмечается необходимость комплексного подхода к отбору и подготовке кандидатов на учебу, совершенствования организации ранней профориентационной работы, довузовской подготовки кандидатов на обучение, обеспечение в этих целях тесного взаимодействия и комплексного использования возможностей кадровых служб, аппаратов по работе с личным составом и психологических служб территориальных органов и образовательных учреждений ФСИН России. Эта работа должна стать важной составной частью системы мероприятий, направленных на повышение престижа сотрудников ФСИН России и всей уголовно-исполнительной системы.
Отдельно стоит и вопрос необходимости повышения уровняправосознаниякандидатов на поступление в ведомственные учебные заведения ФСИН России. Наделение человека определенными правовымиполномочиями, а также негативные явления в личности сотрудника, вызванные механизмом профессиональной деформации, способствуют нарушениюзаконностив процессе исполнения служебныхобязанностей.
Вслед за многими современными исследователями проблем профессиональной адаптации (С.Е.Борисова, Е.М. Лысенко, Т.Г. Семенюк и др.) автор полагает, что качественный отбор кандидатов на службу, исключение из числа принимаемых на службу в УИС лиц с индивидуально-психологической предрасположенностью к развитию профессиональной деформации - первый шаг к эффективной профилактике профессиональной деформации.
Большое значение в процессе подготовки будущих практических работников для учреждений и органов исполнения наказаний приобретает последовательность, целенаправленность и систематичность работы по выявлению личностных характеристик и сбалансированность в использовании различных средств в процессе коррекции индивидуально-личностных черт, которые могут негативно сказываться на воспитательном процессе.
Совершенствование работы по качественному комплектованию ведомственных вузов переменным составом и закреплению молодых специалистов в учреждениях и органах, исполняющих наказания, является решающим фактором повышения качества подготовки высококвалифицированных специалистов для уголовно-исполнительной системы и требует осуществление комплексного подхода к решению данных вопросов на основе организации тесного взаимодействия и комплексного использования возможностей кадровых служб, аппаратов по работе с личным составом и психологических служб территориальных органов и образовательных учреждений ФСИН России. В целях обеспечения комплектования учреждений и органов пенитенциарной системы страны высококвалифицированным икомпетентнымперсоналом необходимо развитие системы ранней профессиональной ориентации и допрофессиональной подготовки молодежи.
В связи с вышеизложенным возникает вопрос о разработке и нормативном обеспечении механизма закрепления выпускника ведомственного вуза, который предусматривает как методы социальной защиты и поддержки молодого специалиста, так и способы профессиональной адаптации кслужебнойдеятельности и порядок взаимодействия учреждений и органов, исполняющих наказания, с ведомственными образовательными учреждениями по данным проблемам.

Список литературы диссертационного исследованиякандидат юридических наук Климанов, Дмитрий Александрович, 2009 год

1. Нормативные акты и официальные документы
2. I. Действующие законы и иные нормативные правовые акты:
3.КонституцияРоссийской Федерации: Официальный текст (с изм. 09.01.1996 г., 10.02.1996 г., 09.06.2001 г., 25.07.2003 г.) Гарболово: Издательский Дом А. Громова, 2005. 32 с.
4. Федеральный закон РФ от 21.07.1993 г. №5473-1 (ред. от 19.06.2007) «Об учреждениях и органах, исполняющихнаказанияв виде лишения свободы» //ВедомостиСНДиВС. 1993. №33. Ст. 1316.
5. Федеральный закон РФ от 28.03.1998 г. № 53-Ф3 (ред. от 04.12.2007) «О воинскойобязанностии военной службе» // Российская газета. 1998. 2 апр. (№ 63-64).
6. Закон РФ от 10.07.1992 г. №3266-1 (ред. от 27.10.2008) «Об образовании» // СЗ РФ. 1996. № 3. Ст. 150.
7. Федеральный закон РФ от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ (ред. от 15.07.2008) «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» // СЗ РФ. 1996. №35. Ст. 4135.
8. Федеральный закон РФ от 24.10.2007 г. № 232-Ф3 «О внесении изменений в отдельныезаконодательныеакты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» // СЗ РФ. 2007. № 44. Ст. 5280.
9.УказПрезидента Российской Федерации от 13.10.2004 г. № 1314 (ред. от 23.10.2008) «Об утверждении Положения о Федеральной службеисполнениянаказания» // СЗ РФ. 2004. № 42. Ст. 4109.
10. УказПрезидентаРоссийской Федерации от 18.02.2005 г. № 177 «О ежемесячном денежном поощрении отдельных категорий военнослужащих и сотрудников, имеющих специальные звания» // СЗ РФ. 2005. № 8. Ст. 631.
11.ПостановлениеПравительства Российской Федерации от1602.2001 г. №119 (ред. от 29.11.2003) «Об организации эксперимента по введению единого государственного экзамена» // СЗ РФ. 2001. № 9. Ст. 859.
12. Постановление Правительства Российской Федерации от 14.02.2008 г. № 71 «Об утверждении типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)» // СЗ РФ. 2008. № 8. Ст. 731.
13. ПриказМинюстаРоссии от 12.11.2001 г. №301 «Об утверждении Наставления по физической подготовке сотрудников уголовно-исполнительной системы МинистерстваюстицииРФ».
14. Приказ Минюста России от 11.04.2007 г. № 73 «Об утверждении Наставления по организации профессионального образования сотрудниковуголовно-исполнительной системы» //Бюллетеньнормативных актов федеральных органовисполнительнойвласти. 2007. № 23.
15. Приказ Минобрнауки России от 15.02.2005 г. №40 «О реализации положений Болонскойдекларациив системе высшего профессионального образования Российской Федерации».
16. ПриказФСИНРоссии от 17.10.2006 г. № 685 «Об утверждении и организации исполнения Плана профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации рядового иначальствующегосостава УИС на 2007 год». М.: ФСИН России, 2006. 26 с.
17. Приказ ФСИН России от 23.11.2007 г. №662 «Об утверждении и организации исполнения Плана профессиональной подготовки, переподготовки и повышения квалификации рядового и начальствующего составаУИСна 2008 год». М.: ФСИН России, 2007. 65 с.
18. Кадровое обеспечение деятельности УИС на 2007-2009 годы: Ведомственная аналитическая программа. М.: ФСИН России, 2006. 20 с.
19. Концепция развития кадрового обеспечения уголовно-исполнительной системы на период до 2011 года. М.: ФСИН России, 2007. 21 с.
20. О кадровой ситуации в УИС в I квартале 2007 года: Информационное письмо. М.: ФСИН России, 2007. 7 с.
21. Прогноз развития ситуации в УИС на 2008-2009 годы. М.:НИИФСИН России, 2007. 4 с.
22. II. Законы и нормативные акты, утратившие силу:
23. Закон РФ от 18.04.1991 г. № 1026-1 (ред. 02.10.2007) «Омилиции» //Ведомости СНДиВСРФ. 1991. № 16. Ст. 503.
24. Закон Российской Федерации от 24.12.1992 г. №4218-1 «Об основах Федеральной жилищной политики» // Российская газета. 1993. 23 янв. (№ 15).
25. Приказ Минюста России от 12.05.2000 г. № 150 (ред. от 19.09.2003, с изм. от 11.05.2005) «О мерах по социальной защите личного состава уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции Российской Федерации» // Российская газета. 2000. 25 мая (100).
26. Приказ Минюста России от 30.07.2001 г. № 224 (ред. от 03.12.2004) «Об утверждении Правил внутреннего распорядкаисправительныхучреждений» // Российская газета. 2001. 29 авг. (№ 167).
27. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.04.2002 г. № 1306 «Об утверждении положения о проведении единого государственного экзамена» // Российская газета. 2002. 17 мая (№ 86).1.. Книги (монографии, учебники, учебные пособия)
28.АксеновА.А. Проблемы государственного управления в уголовно-исполнительной системе России: состояние и перспективы развития (организационно-правовой аспект): Монография. Рязань: Рязанский институт права и экономикиМВДРоссии, 1996. 194 с.
29.АксеновА.А. Управление в уголовно-исполнительной системе: Учеб. пособие. Рязань: Рязанская академия права и управления Минюста России, 2003. 188 с.
30.БарановскийН.Н., Демин В.М., Фокин А.С. Закрепление выпускников ведомственных образовательных учреждений в ФСИН России: Методические рекомендации. М.: НИИ ФСИН России, 2005. 36 с.
31.БарановскийН.Н., Бовин Б.Г., Волина Л.Н.,ДеминВ.М. Мотивация профессионального выбора в уголовно-исполнительной системе: Учеб.-метод. пособие. М.: НИИ УИС Минюста России, 2004. 50 с.
32.БарановскийН.Н., Демин В.М., Федосова Е.В. Профессиональная адаптация молодых сотрудников, принятых на службу в УИС: Методические рекомендации. М.: НИИ ФСИН России, 2007. 48 с.
33. Большой толковый словарь русского языка / Сост. и гл. ред. С .Я. Кузнецов. СПб.: «Норинт», 1998. 1536 с.
34.ГерчиковаИ.Н. Менеджмент. М.: Юнити, 2007. 511 с.
35.ДетковМ.Г. Тюрьмы России: память истории: Монография. Вологда:ВИПЭМинюста России, 2001. 138 с.
36.ДетковМ.Г. Тюрьмы, лагеря и колонии России. М.: «Вердикт-1М», 1999. 488 с.
37.ДолининА.Ю., Акчурын А.В., Брыков Д.А. Факторы, влияющие на текучесть кадров учреждений и органов уголовно-исполнительной системы: Аналитический обзор. Рязань: Академия права и управления ФСИН России, 2007. 36 с.
38.ЗубковА.И. Пенитенциарное управление в системе Министерства юстиции России: история и современность / А.И. Зубков, Ю.И.Калинин, В.Д. Сысоев; под ред. С.В.Степашина, П.В. Крашенинникова. М.: Норма, 1998. 170 с.
39. Кагерманъян B.C.,КучерН.И., Пономарев А.В. Модернизация воспитательной деятельности в вузах: мониторинг и рекомендации. М., 2004. 64 с.
40.КалашниковаН.В., Кузьминых Л.И., Павлушков А.Р.,СоколовВ.А. История уголовно-исполнительной системы России: Учеб. пособие. Вологда: ВИПЭ Минюста России, 2002. 89 с.
41.ЛузгинС.А. и др. Социальная работа в уголовно-исполнительной системе: Учеб. пособие / Под общ. ред. Ю.И. Калинина. Рязань: Академия права и управления ФСИН России, 2005. 355 с.
42. Материалы 13-го заседания руководящей группы по реформированию УИС России. Вологда: ВИПЭ Минюста России, 2002. 55 с.
43. Международные акты о правах человека: Сб. документов. М.: Издательство НОРМА, 2000. С. 197-198.
44.НагорныхР.В. Правовое регулирование и организация кадрового обеспечения деятельности уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции Российской Федерации в условиях ее реформирования: Монография. Вологда: ВИПЭ Минюста России, 2003. 198 с.
45. Новый энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 2000. 1456 с.
46.ОгородниковВ.И. Руководитель в пенитенциарной системе: управление, право, психология: Монография. М.: ПЕР СЭ, 2006. 160 с.
47. Основные виды деятельности и психологическая пригодность к службе в системе органов внутренних дел: Справочное пособие / Под ред. Б.Г.Бовина, Н.И. Мягких, А.Д. Сафонова. М.:НИЦМВД РФ, 1997. 344 с.
48.РеентЮ.А. История уголовно-исполнительной системы и органов юстиции России: Курс лекций. Рязань: Поверенный, 2006. 192 с.
49. Социология: Энциклопедия / Сост. А.А.Грицанов, B.JI. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н.Соколова, О.В. Терещенко. Минск: Книжный дом, 2003. 1312 с.
50. Теоретические и прикладные проблемы деятельности уголовно-исполнительной системы: Сб. науч. тр. М.: НИИ УИС Минюста России, 2004. 235 с.
51. Уголовно-исполнительное право России: теория, законодательство, международные стандарты, отечественная практика конца XIX начала XX века: Учеб. для вузов / Под ред. д-раюрид. наук, проф. А.И. Зубкова. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Норма, 2005. 720 с.
52. Уголовно-исполнительное право России: Учеб. / Под ред. В.И. Селиверстова. 4-е изд., перераб. и доп. М.:Юристъ, 2005. 574 с.
53. Уголовно-исполнительная система: 125 лет / Под общ. ред. Ю.Я. Чайки. М.: Типография «Новости», 2004. 288 с.
54. Работа с кадрами в уголовно-исполнительной системе: Информационно-аналитический сборник. Тверь:НИИИиПТФСИН России, 2006. 77 с.
55. Расчет потребности в кадрах на текущий и перспективный периоды в разрезе категорий и групп специалистов по направлениям деятельности УИС на 2006-2010 годы: Отчет. Тверь: НИИИиПТ ФСИН России, 2006. 20 с.
56. Решение Всероссийского совещания заместителей начальников территориальных органов и начальников образовательных учреждений ФСИН России. М.: ФСИН России, 2007. 8 с.
57. I.Статьи, периодические издания
58.АксеновА. А., Казак Б.Б. Состояние организационно-управленческой подготовки персонала УИС на пороге XXI века // Человек:преступлениеи наказание. 2000. № 1.
59. Барановский Н. Учиться, чтобы потом работать // Преступление инаказание. 2004. № 8. С. 14-15.
60. Бармашев И. Экономическая реализация образовательных потребностей УИС: Проблемы и решения // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2006. № 10. С. 35-37.
61. Будашевскай Г.В. Проблема подбора и подготовки кадров для исправительно-трудовых учреждений на территории Ленинграда и области в послевоенный период // Юридическая психология. 2006. № 3. С. 41^48.
62.БыковА.В. Основы кадровой политики вполициии жандармерии отдельных западноевропейских стран // Вестник Московского университета МВД России. 2008. № 1. С. 150-152.
63. Витвар О. Нетрадиционные методы подготовки социальных педагогов // Социальная педагогика. 2005. № 2. С. 101-105.
64.ГонцовБ.В. Приоритет работе с личным составом // Преступление и наказание. 2006. № 3. С. 2-5.
65. Деболъский М. Концептуальные основы развития психологической службы и приоритетные направления работы с персоналом // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2006. № 2. С. 5-9.
66.ДубровицкийЛ.П. Перспективы развития правового обеспечения деятельности УИС // Всероссийское совещание руководителей подразделений юридической службы УИС: Сб. материалов (16-18 мая 2007 г.). Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2007. С. 19-28.
67.ЕмельяновС.Н. Состояние, проблемы и перспективы профессионального образования сотрудников уголовно-исполнительной системы // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2007. № 3. С. 10-14.
68.ЕлизаровА.Ф. Кадровая политика Министерства юстиции РФ: задачи и пути их решения // Бюллетень Минюста России. 2002. № 9. С. 40.
69. Журавлев Д. Молодому пополнению должное внимание // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2005. № 1. С. 6-7.
70.ЗаутороваЭ.В. Повышение готовности курсантов ведомственных вузов к художественно-эстетической работе сосужденными// Человек: преступление и наказание. 2005. № 4. С. 73-78.
71. Зорина А. Реализуется совместный проект // Преступление и наказание. 2006. № 3. С. 23-25.
72.КовалевО.Г., Емельянов С.Н. Профессиональная культура сотрудника УИС. Психолого-педагогические вопросы и проблемы формирования: Учеб.-метод. пособие. М.: «Права человека», 2003. 299 с.
73. Карапетян И. Социальная защита сотрудников: Состояния и перспективы // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2003. № 5. С. 32-35.
74.КарпенкоМ.П. Дистанционное образование: опыт становления и развития // Социологические исследования. 2007. № 3. С. 64-68.
75.КалининЮ.И. Уголовно-исполнительная система России: стратегия реформы // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2003. № 1. С. 2—8.
76.КалининЮ.И. Об организации работы по соблюдению прав лиц, содержащихся в местахлишениясвободы // Преступление и наказание. 2006. № 1.С. 2-7.
77.КашинцеваИ.Л. К вопросу о формировании коммуникативных умений курсантов и слушателей образовательных учреждений ФСИН России в процессе профессионального самовоспитания // Человек: преступление и наказание. 2006. № 1. С. 105-108.
78.КобозевА.А. Генезис юридического образования и его значение в подготовке кадровправоохранительныхорганов // Социально-гуманитарные знания. 2005. № 1. С. 235-249.
79.КобозевА.А. Организационно-правовые проблемы становления подготовки кадров полиции в Российской империи // История государства и права. 2005. № 5. С. 30-33.
80.КобозевА.А. Система подготовки кадров полиции и милиции России // Вестник Московского университета МВД России. 2006. № 2. С. 152— 156.
81.КобозевА.А. Роль профессиональной подготовки кадров полиции России // Социально-гуманитарные знания. 2006. № 4. С. 244—257.
82. Кожевкна М.А. Подготовка кадров милиции в первой половине 60-х гг. прошлого столетия // Вестник Московского университета МВД России. 2005. №2. С. 122-126.
83.КолесовВ.П. О классификации компетенций // Высшее образование сегодня. 2006. № 2. С. 20-22.
84. Подведены итоги работы // Преступление и наказание. 2008 № 9. С. 2-6.
85.КондрашипО. В. Подготовка, переподготовка и повышение квалификации кадров ФСИН России: организационно-правовые аспекты // Российскийследователь. 2007. № 21. С. 31-33.
86. Кремнева Т. Подготовка социальных работников за рубежом // Социальная работа. 2005. № 1. С. 46^19.
87.КудрявцевВ., Лебедев А. Особенности правового регулирования в области информационных отношений // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2007. № 8. С. 10-17.
88. Кузнецов М., Тарасиков М. О закреплении на службе выпускников образовательных учреждений ФСИН России // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2005. № 2. С. 37-39.
89.ЛаптевЛ.Г. Приоритеты и инновации в подготовке кадров для социальной сферы // Психологическая газета «Мы и мир». 2006. № 7. С. 6-7.
90.МельничукА. С. Конфликтологическая подготовка кадров государственной службы: акмеологический аспект // Мир психологии. 2005. № 2. С. 77-85.
91. Молокова Т., Диденко А., Титов Д. Дополнительное профессиональное образование — насущная потребность пополнения медицинской службы // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2006. №3. С. 10-12.
92. Мухамедзянов И. Подготовкапрокурорскихкадров // Законность. 2006. № 9. С. 56-57.
93. Наприс А. История и перспективы развития кафедры юридической психологии и педагогики Академии ФСИН России // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2006. № 7. С. 28-30.
94. Огородников В. Не ослаблять поиск стимулов заинтересованности сотрудников в службе // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2006. № 1.С. 25-27.
95. Орехова Л. Активизация профессионального самообразования сотрудников учреждений ФСИН России // Преступление и наказание. 2006. № 11. С. 23-24.
96. От государственных унитарных предприятий к центрам трудовой адаптацииосужденных// Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2008. № 6. С. 7-10.
97. Павленко А. Опыт и проблемы обучения сотрудников уголовно-исполнительныхинспекций// Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2005. №5. С. 20-25.
98. Пантелеев В. Проблемы профессиональной подготовки и повышения квалификации сотрудников УИС // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2005. № 8. С. 13-15.
99.ПлатоноваС.Ю. Теория и практика управления профессионально-педагогической подготовкой кадров в образовательной системе МВД России // «Черные дыры» в Российском законодательстве. 2005. № 1. С. 87-95.
100.ПестриковД.В. Формирование установок толерантного поведения у курсантов и слушателей высших учебных заведений ФСИН России — будущих сотрудников исправительных учреждений // Человек: преступление и наказание. 2005. № 3. С. 76-78.
101.ПетуховЮ.Е. Проблемы совершенствования организации повышения квалификации сотрудников ФСИН России // Человек: преступление и наказание. 2005. № 4. С. 42-47.
102.ПротопоповА.В. Состояние и перспективы государственного управления в сфере исполнениянаказаний// Человек: преступление и наказание. 2006. № 4. С. 29-33.
103. Родное B.C., Унгуштаев О.П. Формирование правового сознания сотрудников правоохранительных органов в процессе занятий рукопашным боем // «Черные дыры» в Российском законодательстве. 2005. № 3. С. 427—431.
104.РумянцевН.В., Платонова С.Ю. Правовые основы профессиональной подготовки кадров в системе МВД России // Вестник Московского университета МВД России. 2006. № 3. С. 110-112.
105.СидоренкоИ.В. Нормы физической подготовленности курсантов образовательных учреждений МВД России // Вестник Московского университета МВД России. 2006. № 4. С. 109-111.
106. Симонов И. Кадровые вопросы актуальны и в Швеции // Преступление и наказание. 2005. № 4. С. 16-18.
107. Сорокова М. Сравнительная педагогика: программа курса по специальности «Социальная педагогика» // Социальная педагогика. 2005. № 2. С. 106-110.
108.СоколоваЕ.Н., Сафонова Э.В. Сущность педагогической системы морально-психологической подготовки сотрудников правоохранительных органов // Вестник Московского университета МВД России. 2005. № 3. С. 140— 142.
109. Тимофеев В.Прокуратурелучшие кадры // Законность. 2005. № 9. С. 19-22.
110.ТюменеваН.П. К проблеме формирования коммуникативных способностей курсантов (слушателей) вузов Федеральной службы исполнения наказаний // Человек: преступление и наказание. 2005. № 3. С. 66-69.
111. Уханова Т. Подготовка кадров социальных работников для уголовно-исполнительной системы // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2006. № 6. С. 18-20.
112.ФокинВ.А. Содержание подготовки профессиональных социальных работников вСША// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2005. № 1. С. 3-19.
113.ФокинВ.А. Профессиональное образование социальных работников в США // Педагогика. 2005. № 4. С. 98-103.
114.ФокинВ.А. Методы обучения в профессиональном образовании социальных работников в США // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2005. № 2. С. 3-20.
115.ШамсуновС.Х. Добиваться стабильных результатов по всем направлениям кадровой работы // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2008. № 9. С. 13-20.
116.ШамсуновС.Х. Кадры решают все // Служу закону. 2008. № 5(13). С. 2-3.
117.ШамсуновС.Х. Актуальные проблемы профессиональной подготовки сотрудников уголовно-исполнительной системы // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2007. № 1. С. 2-5.
118.ШамсуновС.Х. Современная уголовно-исполнительная политика и развитие уголовно-исполнительной системы // Человек: переступление и наказание. 2006. № 4. С. 10-13.
119.ШамсуновС.Х. Подготовка кадров управленческого звена в УИС: результаты и перспективы // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2006. № 1.С. 2-5.
120.ШамсуновС.Х. Современное состояние и перспективы развитие кадрового потенциала УИС // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2006. № 2. С. 2-4.
121.ШамсуновС.Х. Непременное условие // Преступление и наказание. 2005. № 2. С. 4.
122.ШамсуновС.Х. Комплексный подход в работе с кадрами необходимое условие эффективной деятельности // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2004. № 3. С. 28.
123.ШиршовС.Р. Кадровое обеспечение как один из ключевых вопросовслужебнойдеятельности подразделений УИС // Ведомости уголовно-исполнительной системы. 2006. № 2. С. 10-15.
124. Шмачилина С. Допрофессиональная подготовка социального педагога: и теория, и практика// Социальная педагогика. 2005. № 4. С. 94-96.
125.ШобухинВ. Юридическое образование работниковпрокуратуры// Законность. 2006. № 6. С. 35-37.
126.ШаповаловВ.Ф. Чем и как собираются управлять наши управленцы? (наука управления и подготовка кадров государственных служащих) // Общественные науки и современность. 2005. № 5. С. 88-95.
127.ЦелинаТ.Т. Психолого-педагогический практикум в подготовке социальных педагогов и педагогов-психологов // Высшее образование сегодня. 2004. № 11. С. 28-31.
128. Щелина Т. Проблема воспитания и технологии подготовки социальных педагогов // Высшее образование в России. 2006. № 7. С. 125-128.
129.БогомоловЮ.В. Совершенствование профессионального воспитания курсантов (слушателей) образовательных учреждений МВД России в процессе обучения: Автореф. дис. . канд. юрид. наук. М.: Академия управления МВД России, 1999. 11 с.
130. Ботов А.И, Организация и правовое регулирование профессиональной подготовки кадров в системе МВД: Автореф. дис. . канд. юрид. наук. М.: Юридический институт МВД России, 2001. 17 с.
131.БрыковД.А. Организация работы с кадрами УИС: Автореф. дис. . канд. юрид. наук. Рязань: Академия права и управления Минюста России, 2004. 28 с.
132. Заглядский Г.В. Административно-правовое регулирование подготовки кадров в образовательных учреждениях МВД: Автореф. дис. . канд. юрид. наук. М.: Московская академия МВД России, 2000. 9 с.
133.ОгородниковВ.И. Управление персоналом в условиях реформирования УИС Минюста России: Дис. . канд. юрид. наук. Рязань, 2002. 194 с.
134.ПертлиВ.А. Правовое положение сотрудников учреждений, исполняющих наказание в виде лишениясвободы: Автореф. дис. . канд. юрид. наук. М.: Научно-исследовательский институт Федеральной службы исполнения наказаний, 2005. 27 с.
135. Спицииа Е.А. Правовое обеспечение формирования кадровых ресурсовОВД: Автореф. дис. . канд. юрид. наук. М.: Академия управления МВД России, 2003. 24 с.
136.ТарасиковМ.С. Формирование у старшеклассников ценностных отношений к будущей профессиональной деятельности впенитенциарныхучреждениях: Дис. . канд. пед. наук. Рязань, 2006. 184 с.
137.ТычинскийВ.Ю. Правовые и организационные основы обеспечения безопасности персонала УИС: Автореф. дис. . канд. юрид. наук. М.: Академия управления МВД России, 1999. 16 с.
138.ШадринВ.И. Формирование профессионально-нравственных ориентаций курсантов вузов МВД России на различных этапах обучения: Дис. . канд. пед. наук. СПб., 1998. 223 с.