ПРОБЛЕМА ПОЛІКУЛЬТУРНОЇ ОСВІТИ У РЕСПУБЛІЦІ ПОЛЬЩА

brief description

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Маріупольський державний університет

На правах рукопису

ІВАШКО ОЛЕНА АНАТОЛІЇВНА

УДК 371.017.92(438)(043.3)

ПРОБЛЕМА ПОЛІКУЛЬТУРНОЇ ОСВІТИ У РЕСПУБЛІЦІ ПОЛЬЩА

13.00.01 - загальна педагогіка та історія педагогіки

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Сисоєва Світлана Олександрівна,
доктор педагогічних наук, професор,
член-кореспондент НАПН України

Маріуполь – 2012

ЗМІСТ
ВСТУП ………………………………………………………………. 3
РОЗДІЛ 1. ПОЛІКУЛЬТУРНА ОСВІТА ЯК СОЦІАЛЬНА І ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА В РЕСПУБЛІЦІ ПОЛЬЩА ………………………………………………….

14
1.1. Соціально-економічні трансформації в Польщі в кінці ХХ – на початку ХХІ століття ……………………………
14
1.2. Основні напрями реформування освіти в Республіці Польща ……………………………………………………..
23
1.3. Передумови дослідження і впровадження концепцій полікультурної освіти в Республіці Польща …………….
48
Висновки до розділу 1 …………………………………………………... 60
РОЗДІЛ 2. ОСНОВНІ НАПРЯМИ НАУКОВОГО ДОСЛІДЖЕННЯ І ПРАКТИЧНОЇ РЕАЛІЗАЦІЇ ІДЕЇ ПОЛІКУЛЬТУРНОЇ ОСВІТИ В РЕСПУБЛІЦІ ПОЛЬЩА ………………………………………………….

63
2.1. Аналіз змісту основних дефініцій дослідження проблеми полікультурної освіти в Республіці Польща …
63
2.2. Характеристика педагогічних досліджень проблеми полікультурної освіти ……………………………………..
74
2.3. Освітні практики впровадження полікультурного підходу в сучасну освіту Польщі …………………………
99
2.4. Полікультурність польського пограниччя ......................... 126
Висновки до розділу 2 …………………………………………………... 146
РОЗДІЛ 3. ВПРОВАДЖЕННЯ ДОСВІДУ ПОЛІКУЛЬТУРНОЇ ОСВІТИ РЕСПУБЛІКИ ПОЛЬЩА В СИСТЕМУ ОСВІТИ УКРАЇНИ ………………………………………….

153
3.1. Основні напрями дослідження та реалізації проблеми полікультурності в Україні ……………………………….
153
3.2. Порівняння дефініцій у наукових педагогічних дослідженнях проблеми полікультурності в Польщі та Україні ……………………………………………………...

168
3.3. Напрями впровадження досвіду полікультурної освіти в Польщі в систему освіти України ………………………...
191
Висновки до розділу 3…………………………………………………… 202
ВИСНОВКИ …………………………………………………………….. 205
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ……………………………. 211
ДОДАТКИ ……………………………………………………………….. 242

ВСТУП
Українське суспільство складають представники близько 130 національностей та етнічних груп з їх традиціями та культурою. Усе це зумовлює необхідність вирішення на державному рівні політичних, економічних, соціокультурних та освітніх проблем української спільноти як полікультурної. Полікультурна освіта, яка сприяє формуванню толерантності кожної людини до іншої культури та її носіїв, найбільшим чином відповідає потребам сучасного українського суспільства та його намірам щодо приєднання до європейської спільноти.
Державну політику з питань міжнаціональних відносин, вимоги до полікультурної освіти і виховання дітей та молоді висвітлено в Законах України «Про освіту» (1991), «Про загальну середню освіту» (1999), Державній національній програмі «Освіта» («Україна. ХХІ століття») (1993), Національній доктрині розвитку освіти (2002), Національній стратегії розвитку освіти в Україні на 2012 – 2021 роки (проект) (2012). Основні положення щодо формування полікультурної особистості закладено в Державному стандарті базової і повної загальної середньої освіти (2004), Державному стандарті базової і повної загальної середньої освіти (2011), Державному стандарті початкової освіти (2011).
Дослідженню проблеми полікультурної освіти українські вчені приділяють значну увагу, зокрема, теоретико-методологічні засади полікультурної освіти розглядали Р.Р. Агадуллін, Л.А. Гончаренко, О.І. Гуренко, історію розвитку полікультурної освіти в Україні проаналізовано в працях Е.Л. Ананьян, Г.М. Розлуцької, В.В. Кузьменка. Особливості впровадження основ полікультурної освіти в дошкільних навчальних закладах досліджувала Л.В. Зданевич, в середній школі – В.В. Бойченко, Л.Є. Перетяга, М.В. Рудь. Полікультурний контекст неперервної професійної освіти висвітлено в працях С.О. Сисоєвої, О.В. Сухомлинської, І.В. Соколової, О.В. Котенко, Н.В. Якси тощо. У педагогічних працях О.В. Алексєєвої, І.Ф. Лощенової, Н.Є. Миропольської, А.К. Солодкої обґрунтовано особливості полікультурного виховання. Вітчизняними дослідниками (Л.П. Пуховська, Я.Г. Гулецька, О.С. Ковальчук, О.К. Мілютіна) також проаналізовано зарубіжний досвід полікультурної і міжкультурної освіти.
Незважаючи на значну кількість досліджень з цієї проблеми, в українській педагогіці відсутній цілісний аналіз концепцій полікультурної освіти, які сьогодні реалізуються в Республіці Польща. Разом з тим, вирішення таких проблем нашим найближчим сусідом – Республікою Польща – становить великий інтерес, оскільки Польща та Україна мають спільне історичне і культурне минуле.
Розвиток системи освіти в Республіці Польща досліджували вітчизняні науковці, зокрема, вивчалися такі аспекти цієї проблеми, як реформування польської системи освіти (І.М. Ковчина, Л.М. Гриневич), сучасні тенденції неперервної професійної освіти (Н.І. Ничкало, С.О. Сисоєва, Л.О. Шевчук), розвиток теорії і практики музичної освіти в Польщі (Г.Ю. Ніколаї, А.Е. Вільчковська), соціокультурна компетентність у структурі підготовки учителів іноземної мови в Польщі (Л.Л. Смірнова), полікультурна освіта і виховання в початкових школах Польщі (В.В. Деркач).
Значний інтерес щодо перегляду змісту, форм та методів української і польської освіти являють собою компаративні дослідження, представлені в працях А.В. Василюк (системи підготовки вчителів в Україні і Польщі), А.В. Каплуна (розвиток систем підготовки кваліфікованих робітників у Болгарії і Польщі (к. ХІХ –ХХ ст), К.В. Корсака (уроки і перспективи реформ освіти в Польщі та Україні), В.Р. Пасічника (підготовка вчителів фізичної культури в Польщі (друга половина XIX – початок XXI ст.), С.Я. Когут (системи професійної підготовки соціального педагога у вищих навчальних закладах освіти України і Польщі), П.Ю. Сауха (історична матриця і перспективи освіти України і Польщі в дискурсі культурно-цивілізаційної самоідентифікації).
Разом з тим поза межами наукових досліджень залишається цілісний аналіз проблеми полікультурної освіти у Республіці Польща, зокрема, напрями наукових досліджень з цієї проблеми, засоби її практичної реалізації, освіта іммігрантів (біженців, репатріантів), регіональна освіта. Вивчення теорії і практики реалізації ідей полікультурної освіти в Республіці Польща, яка є сусідом України та членом Євросоюзу, сприятиме формуванню полікультурного середовища в Україні, вихованню міжкультурності в української молоді.
Актуальність проблеми полікультурності для сучасної України, недостатня теоретична дослідженість і практичне впровадження її в національну систему освіти, доцільність вивчення та аналізу польського досвіду щодо його реалізації в Україні з урахуванням національних традицій і зумовили вибір теми дисертаційного дослідження: «Проблема полікультурної освіти у Республіці Польща».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертація виконана згідно з планом Маріупольського державного університету в межах науково-дослідної роботи «Теоретичні та методичні засади компетентнісного підходу до неперервної професійної освіти» (ДР № 0108U008417). Тему дисертації затверджено вченою радою Інституту педагогічної освіти і освіти дорослих НАПН України (протокол № 4 від 29 квітня 2009) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень у галузі педагогіки і психології НАПН України (протокол № 5 від 16 червня 2009 року).
Об’єкт дослідження – розвиток полікультурної освіти в Республіці Польща.
Предмет дослідження – основні напрями наукового дослідження і практичної реалізації ідей полікультурної освіти в Республіці Польща.
Мета дослідження – здійснити цілісний аналіз проблеми полікультурної освіти у Республіці Польща.
Відповідно до об’єкта, предмета й мети визначено такі завдання дослідження:
1. Дослідити передумови впровадження засад полікультурної освіти в Республіці Польща.
2. Проаналізувати основні дефініції дослідження проблеми полікультурної освіти в Республіці Польща.
3. Обґрунтувати основні напрями наукового дослідження і практичної реалізації ідей полікультурної освіти в Республіці Польща.
4. Здійснити порівняльний аналіз дефініцій у наукових педагогічних працях українських та польських дослідників щодо проблеми полікультурної освіти та розробити глосарій понять полікультурної освіти.
5. Визначити напрями впровадження польського досвіду полікультурної освіти в систему освіти України.
Методологічною основою дослідження стали положення про нерозривний зв’язок культури й освіти; принципи гуманізму, толерантності, культуродоцільності, діалогу культур, етнопсихологізації, етнопедагогізації, полілінгвізму, системності; положення про гуманізацію і гуманітаризацію освіти; компаративістський аналіз педагогічного досвіду України і Республіки Польща щодо проблеми полікультурної освіти. Провідною концептуальною ідеєю стало положення про неперервність, послідовність і системність полікультурної освіти від дошкільної до післядипломної та освіти дорослих.
Теоретичною основою дослідження є наукові положення сучасної педагогічної науки щодо: національної освіти в контексті глобалізаційних змін (В.Г. Кремень, В.О. Огнев’юк, П.Ю. Саух); сучасних тенденцій розвитку полікультурної освіти в Україні (Л.А. Гончаренко, В.В. Кузьменко, Н.В. Якса); компетентісного підходу до полікультурної освіти (Л.Л. Хоружа, І.В. Соколова, І.Ф. Лощенова), методології порівняльної педагогіки (Л.П. Пуховська, А.А. Сбруєва, О.В. Сухомлинська), теорії розвитку полікультурної освіти в інших країнах (О.С. Ковальчук), розвитку вищої професійної освіти в Республіці Польща (А.В. Василюк, А.В. Каплун, Г.Ю. Ніколаї, С.О. Сисоєва, В.Р. Пасічник).
Значну цінність становлять положення сучасної педагогічної науки в Республіці Польща щодо проблем полікультурної освіти, зокрема такі, як історія розвитку полікультурної освіти в країні (Т. Левовицький, Є. Нікіторович, М. Кубішин), урахування соціальних змін у полікультурному освітньому середовищі (А. Гайдзіца, Д. Хільдебрандт-Випих); теорії міжкультурної педагогіки (І.М. Страхановська, Т. Шкудлярек), полікультурної і міжкультурної освіти (Т. Левовицький, Є. Нікіторович, П. Гжибовський, Г. Мамзер, Д. Марковська, М. Селятицький), міжкультурного діалогу (А.М. Ходиніцька, Х. Гжимала-Мошчиньська, Й. Суходольська). Польськими педагогами проаналізовано зв’язок полікультурної освіти з філософією (У. Моршчинська, В. Моршчинський), релігією (В. Мілерський, М. Росальська), гендерною освітою (В. Буршта, Й. Бончек), психологією (П.Боський, Й. Веньцьковська), інформаційними технологіями (К. Вента), антропологією (І. Чернієвська, М. Буховський).
Концептуальні положення щодо розвитку культури й освіти національних меншин в Польщі розкрито в працях М. Баліцького, З. Божміньської, Л. Бушиньської-Вентланд, Т. Копера, К. Коссака-Гловчевського, Д. Місеюк. Освіту пограниччя в контексті полікультурності і міжкультурності вивчено Б. Грабовською, А. Цудовською, Є. Нікіторовичем, Є. Тредером, А. Щурек-Борутою. Актуальні проблеми регіональної освіти як складової полікультурної освіти розкрито А. Мейснером, Е. Огродзькою-Мазур, П. Петриковським, М. Хеллером. Питання інтеграції дітей-іноземців в польський освітній простір проаналізовано Е. Новицькою-Русек, М. Новицькою, І.Чернієвською.
Проблеми формування міжкультурної і полікультурної компетенції розкрито в працях М. Бялек, А. Ружаньської, В. Жлобицького. Формування міжкультурної ідентичності особистості в полікультурному середовищі проаналізовано Й. Мілюською, А. Росулом. Особливості двомовного навчання вивчено Д. Марш.
Сучасний досвід упровадження принципу полікультурності на різних освітніх рівнях став предметом досліджень К. Диби, К. Каміньської, Е. Скочиляс-Кротлі (дошкільна освіта), М. Кубішин, Е. Насальської, Б. Станьковського, Е. Хромєц, С. Чигера, М. Янукович (середня освіта), Т. Левовицького, Й. Мушиньської, С. Ренбіша (вища), Є. Нікіторовича, Ч. Левицького (післядипломна) і Л. Туроса, С. Качора, Т. Сарлеї, З. Пілат (освіта дорослих).
Джерельну базу дослідження становлять документи, що характеризують стан полікультурної освіти в Польщі: навчальні плани і програми середніх та вищих навчальних закладів Польщі; статистичні звіти Республіки Польща (2006 – 2009 рр.); матеріали педагогічних журналів: «Kultura. Język. Edukacja» (Культура. Мова. Освіта) (2000), «Pogranicze. Studia Społeczne» (Пограниччя. Суспільні студії, 1999 – 2003 рр.), «Ruch pedagogiczny» (Педагогічний рух, 2001 – 2009 рр.). «Kwartalnik Pedagogiczny» (Педагогічний квартальник, 1990 –
1999 рр.) тощо; освітні портали 7 провідних університетів Республіки Польща (Варшавського, Ягеллонського, Гданського, Вроцлавського, Сілезького, Білостоцького, Люблінського ім. М. Склодовської-Кюрі).
У ході дослідження проаналізовано спільні українсько-польські наукові видання і матеріали конференцій «Професійна освіта: Педагогіка і психологія» (2000 – 2005 рр.); «Освіта й виховання в Польщі й Україні (ХІХ – ХХ ст.)»
(1998 р.), «Європейський спільний освітній простір та освітні перетворення
в Польщі й Україні 1998 – 2006. Перспективи і проблеми» (2007 р.), «Проблеми освіти у Польщі та в Україні в контексті процесів глобалізації та євроінтеграції» (2009 р.), «Культурно-історична спадщина Польщі та України як чинник розвитку полікультурної освіти» (2011 р.).
Для порівняння польської та української термінології з полікультурної освіти було використано такі польські та українські словники та енциклопедії: «Encyklopedia pedagogiczna XXI wieku» (Педагогічна енциклопедія XXI століття) у 5 томах, «Filozofia. Słownik. Pojęcia. Postacie. Problemy» (Філософія. Словник. Поняття. Постаті. Проблеми), W. Okoń «Lexicon. Pedagogika»
(В. Оконь «Лексикон. Педагогіка»), «Nowy słownik języka polskiego» (2005) (Новий словник польської мови), «Nowy słownik pedagogiczny» (Новий словник педагогічний), «Педагогічний лексикон. Англо – польсько – український» (А. Василюк, М.Танась), «Український педагогічний словник» (С. Гончаренко), «Словник термінів міжкультурної комунікації» (Ф.С. Бацевич), «Новий тлумачний словник української мови» у 3-х томах; «Педагогіка вищої школи: Словник-довідник» (О.О. Фунтікова), «Короткий енциклопедичний словник зарубіжних педагогічних термінів» (за ред. І.Г. Тараненко, Б.Ф. Мельниченка), а також наукове видання «Проблеми неперервної професійної освіти: тезаурус наукового дослідження» (С.О. Сисоєва, І.В. Соколова); наукові праці українських, польських та українських дослідників (Т. Левовицький, Є. Нікіторович, С.О. Сисоєва, І.В. Соколова, Л.А. Гончаренко, В.В. Кузьменко, Н.В. Якса та ін.).
Нoрмативну базу дослідження склали законодавчі й нормативні документи щодо розвитку середньої та вищої освіти України: Закони України “Прo oсвіту” (1991), “Про загальну середню освіту”(1999), Державна націoнальна прoграма “Oсвіта (Україна ХХІ стoліття)” (1994), Націoнальна дoктрина рoзвитку oсвіти України (2002), Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012-2021 роки (Проект)(2011); Концепція нової редакції Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти (проект) (2011); Республіки Польща: «Konstytucja RP» z 2.04.97 (Конституція Республіки Польща); Закони: «Ustawa o systemie oświaty» (7.09.91) (Закон про систему освіти), «Ustawa o cudzoziemcach» z 13.06.03 (Закон про іноземців), «Ustawa o mniejszościach narodowych i etnicznych oraz o języku regionalnym» z 6.01.05 (Закон про національні та етнічні меншини, а також про регіональні мови), «Strategia rozwoju oświaty mniejszości litewskiej w Polsce» (2001) (Стратегія розвитку освіти литовської меншини в Польщі), «Strategia rozwoju oświaty mniejszości niemieckiej w Polsce» (2007) (Стратегія розвитку освіти німецької меншини в Польщі), «Strategia rozwoju oświaty mniejszości ukrainskiej w Polsce» (2011) (Стратегія розвитку освіти української меншини в Польщі), «Strategia rozwoju oświaty na lata 2007-2013» (Стратегія розвитку освіти на 2007 – 2013), «Strategia rozwoju edukacji w Polsce do roku 2020» (Стратегія розвитку освіти до 2020 року); нормативні документи Міністерства освіти і спорту: «Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu» (від 15.02.1999; 4.10.2001, 3.02.2002, 26.02.2002, 21.05.02) (Розпорядження Міністра освіти і спорту); «Reforma systemu edukacji» (1998) (Реформа системи освіти), «Pilotażowy program rządowy na rzecz społeczności romskiej w województwie małopolskim na lata 2001 – 2003» (Пілотажна програма уряду щодо циганської спільноти в малопольському воєводстві), Raport «Edukacja dwujęzyczna w Polsce (język angielski)» (Звіт «Двомовна освіта в Республіці Польща (англійська мова)»), Raport „Szkolnictwo dla mniejszości narodowych i grup etnicznych w Polsce w roku szkolnym 2006/2007// Dynamika pszemian» (Звіт «Шкільна освіта для національних меншин та етнічних груп у 2006 – 2007 навчальному році. Динаміка змін) тощо.
Методи дослідження. Для реалізації мети та поставлених завдань використано комплекс сучасних загальнонаукових методів:
 теоретичні методи: історико-структурний і хронологічний методи – для виявлення соціальних і педагогічних проблем становлення і розвитку полікультурної освіти в Республіці Польща; метод структурно-системного і теоретичного аналізу – для вивчення філософської, культурологічної і психолого-педагогічної літератури з проблеми полікультурності; метод термінoлoгічнoгo аналізу – для визначення базoвих пoнять дослідження; метод порівняльного аналізу – для дослідження спільного та відмінного у вітчизняному і польському полікультурному підході до освіти;
 емпіричні методи: вивчення документів, результатів діяльності навчальних закладів у Республіці Польща, класифікація, систематизація, схематизація, узагальнення педагогічного досвіду Польщі з проблеми полікультурної освіти.
Наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягає в тому, що: вперше цілісно досліджено проблему полікультурної освіти у Республіці Польща (від дошкільної до післядипломної та освіти дорослих); подано історичні, суспільно-політичні, соціально-економічні та освітньо-культурні передумови впровадження засад полікультурної освіти в навчальні заклади Республіки Польща; визначено основні етапи впровадження ідей полікультурної освіти в Республіці Польща; охарактеризовано стан полікультурної освіти на польському пограниччі; розкрито особливості організації освіти національних меншин, репатріантів, іммігрантів, біженців, регіональної освіти; здійснено порівняльний аналіз дефініцій у наукових педагогічних працях українських та польських дослідників з проблеми полікультурної освіти; визначено напрями врахування досвіду полікультурної освіти Республіки Польща в системі освіти України; уточнено науковий тезаурус дослідження проблеми полікультурної освіти, проаналізовано відмінності між термінами «полікультурність» і «міжкультурність», «полікультурна освіта» і «міжкультурна освіта» в українській і польській педагогічній теорії та практиці; зміст понять «педагогіка пограниччя», «регіональна освіта», «глокалізація освіти» в польській педагогіці; подальшого розвитку набули ідеї щодо реалізації принципу полікультурності в системі освіти України.
Практичне значення дослідження полягає в тому, що розроблено і впроваджено навчально-методичний комплекс з полікультурної освіти, який включає навчально-методичний посібник «Досвід полікультурної освіти в Республіці Польща», «Словник педагогічних термінів з полікультурної освіти», програму курсу «Культура і полікультурність в Республіці Польща» для викладачів і студентів вищих педагогічних навчальних закладів, а також членів українсько-польських товариств в Україні.
Результати дослідження можуть слугувати як теоретичною, так і практичною базою для подальшого дослідження проблеми полікультурної освіти в Україні, а також можуть бути використані в процесі професійної підготовки студентів за різними напрямами, під час викладання курсів з педагогіки, історії педагогіки, лінгвокраїнознавства тощо, в процесі розробки спецкурсів з порівняльної педагогіки, у системі післядипломної педагогічної освіти.
Результати дисертаційного дослідження впроваджено в Маріупольському державному університеті (довідка № 54/ 01 - 23/08 від 18.01.2012), Польсько-українському культурному товаристві м. Маріуполя (довідка № В-327 від 26.11.2011), Бердянському університеті менеджменту і бізнесу (довідка № 01-636 від 22.12.2011), Міжнародному економіко-гуманітарному університеті імені академіка Степана Дем’янчука (довідка № 01/524 від 26.11.2011), Слов’янському державному педагогічному університеті (довідка № 66-01-173 від 17.12.2011).
Особистий внесок здобувача. У статті «Формування полікультурної компетентності у майбутніх вчителів-філологів», яка написана у співавторстві з І.В. Соколовою, автору належить аналіз особливостей формування полікультурної компетентності майбутніх учителів-філологів у вищих навчальних закладах.
Апробація результатів дослідження. Основні положення і результати дослідження доповідалися й обговорювалися під час стажування у Республіці Польща (2010 р.), а також висвітлювалися на 8 міжнародних науково-практичних конференціях: «Проблеми освіти у Польщі та в Україні в контексті процесів глобалізації та євроінтеграції» (Київ – Житомир, 2009); «Освіта дорослих як фактор соціалізації і соціального захисту в сучасному суспільстві» (Черкаси, 2010); «Вища школа: національні пріоритети і європейські орієнтири» (Черкаси, 2010 р.); «Актуальні проблеми філології: мовознавство, літературознавство, методика викладання філологічних дисциплін» (Маріуполь, 2009, 2010); «Польща і поляки в дослідженнях молодих учених» (Маріуполь, 2010); «Культурно-історична спадщина Польщі та України як чинник розвитку полікультурної освіти» (Хмельницький, 2011); «Наука та освіта в сучасному університеті в контексті міжнародного співробітництва» (Маріуполь, 2011); на всеукраїнській науковій конференції молодих учених «Проблема гендеру в гуманітарних дослідженнях» (Маріуполь, 2011); на підсумкових науково-практичних конференціях викладачів МДУ (Маріуполь 2010 – 2012); на виїзних засіданнях наукової школи НАПН України з проблем творчості і технологій у неперервній професійній освіті: «Неперервна педагогічна освіта: сучасні парадигми та технології їх реалізації» (Хмельницький, 2009); «Проблеми полікультурної освіти у дослідженнях неперервної професійної освіти» (Маріуполь, 2010); «Комунікативний підхід у сучасній університетській освіті» (Рівне, 2011).
Публікації. Основні теоретичні положення та результати дослідження відображено у 23 наукових працях, серед них: 11 статей у провідних фахових виданнях (10 – одноосібні), одне методичне видання «Словник педагогічних термінів з полікультурної освіти», один науково-методичний посібник «Досвід полікультурної освіти в Республіці Польща», 10 статей і тез в наукових збірниках і в збірниках матеріалів конференцій.
Структура й обсяг дисертації. Дисертація складається зі вступу, трьох розділів, висновків до кожного розділу, загальних висновків, додатків та списку використаних джерел. Загальний обсяг дисертації – 260 сторінок. Основний зміст дисертації викладено на 210 сторінках. Список використаних джерел включає 338 найменувань, з яких 215 іноземними мовами.

bibliography

ВИСНОВКИ

1. Науковий аналіз проблеми полікультурної освіти у Республіці Польща дозволив виділити історичні, суспільно-політичні, соціально-економічні та освітньо-культурні передумови впровадження засад полікультурної освіти в навчальні заклади Республіки Польща.
До історичних віднесено історичну полікультурність Польщі, оскільки до Другої світової війни національні меншини та етнічні групи складали 1/3 від усього населення Польщі.
До суспільно-політичних передумов віднесено вступ Республіки Польща до ЄС, ратифікацію юридичних актів щодо національних меншин, іммігрантів (біженців, репатріантів), підписання «Європейської карти меншин або регіональних мов», створення «Комісії у справах національних та етнічних меншин», зростання активності національних меншин та етнічних груп. До соціально-економічних віднесено стрімкий економічний ріст країни, внаслідок чого відбулося збільшення кількості іммігрантів, репатріантів, біженців у Польщі і зросла увага до їх соціальних та освітніх проблем.
До освітньо-культурних віднесено збільшення кількості шкіл для національних та етнічних меншин, двомовних шкіл або міжшкільних відділів з навчанням рідною мовою (білоруською, литовською, німецькою, українською тощо), розробку «Стратегій розвитку освіти національних меншин (німецької, литовської, української, циганської)», активізацію освітньо-просвітницької діяльності меншин, а також діяльності регіональних груп у прикордонних регіонах Польщі.
2. Наголошено на відмінності між змістом польських термінів «edukacja» й «oświata»: перший означає «освіта», а другий – «освіта, просвітництво». У словосполученнях, які стосуються полікультурної освіти (міжкультурної, регіональної), вживається термін «edukacja» (wielokulturowa, międzykulturowa, regionalna), термін «oświata» у таких словосполученнях не використовується.
«Полікультурність» у польській педагогіці розглядається як безконфліктне існування поряд із своєю спільнотою представників різних культур, а «міжкультурність» розглядається як прагнення вивчати інші культури.
У дисертації розкрито відмінність у трактуванні понять «полікультурна освіта» і «міжкультурна освіта» польськими педагогами. «Полікультурна освіта» розглядається як модель освітньої діяльності, що спрямована на задоволення потреб різних культурних груп, які проживають в межах однієї країни; як процес, пов’язаний із загальною реформою шкільної освіти і освітою для етнічних груп та іноземців, що відкидає расизм та інші форми дискримінації. Полікультурна освіта допускає пізнавальну асиметрію: група меншості повинна пізнавати і переймати культуру домінуючої групи, а натомість може культивувати власні звичаї і презентувати їх. Міжкультурна освіта спрямована на взаємне збагачення культур і людей, які творять ці культури.
3. Основними напрямами дослідження полікультурної освіти в Республіці Польща є такі: дослідження змісту полікультурної та міжкультурної освіти, освіти пограниччя, регіональної освіти; аналіз проблем освіти культурних, національних меншин та етнічних груп, освіти іммігрантів, біженців і репатріантів в Польщі; формування міжкультурної та полікультурної компетенції педагогів; розвиток двомовної освіти; формування міжкультурної ідентичності, підготовка молоді до життя в полікультурному середовищі, виховання толерантності у молоді щодо інших культурно відмінних груп. Польськими педагогами розкрито зв’язок полікультурної освіти з психологією, інформаційними технологіями, філософією, антропологією, релігією.
У дисертації показано впровадження засад полікультурної освіти від дошкільної до післядипломної та освіти дорослих: зазначено, що у шкільних програмах переважає міждисциплінарний підхід; в середніх навчальних закладах організовано двомовне навчання, «інтегроване мовно-предметне навчання», інтеграційну освіту (навчання у класах з дітьми з обмеженими можливостями), освіту національних меншин, етнічних груп, репатріантів, іммігрантів, біженців, а також просвітницьку діяльність серед молоді про ці групи, роботу «культурних асистентів», інтеграційних таборів (таборів для польських дітей і дітей-іммігрантів).
У вищих навчальних закладах запроваджено навчальні дисципліни полікультурного змісту; організовано центри, студентські товариства і гуртки з «полікультурної і міжкультурної освіти», педагогічну практику за даною тематикою; студентами розробляються педагогічні проекти для вчителів або для дітей і молоді з проблеми полікультурної і міжкультурної освіти. Особлива увага приділяється поглибленому вивченню як іноземних мов, так і регіональної мови й культури.
У системі післядипломної освіти для вчителів розроблено практичні посібники для роботи в полікультурному середовищі, організовано методичні курси, семінари і конференції з цієї тематики.
В освіті дорослих полікультурна тематика відображена в роботі Університетів Третього Віку.
Проаналізовано роботу Центра «Пограниччя мистецтв, культур, національностей» (м. Сейни ), Школи польської мови й культури (м. Цешин) і роботу польських освітніх центрів і фондів, як-от: «Фонд міжкультурної освіти», Фонд «Форум діалогу між народами», «Допомога полякам на Сході», «Полонія», «Польський центр учителів», «Центральний осередок удосконалення вчителів» тощо, які сприяють розвитку полікультурної освіти. Проаналізовано освітні програми для польських та іноземних студентів: «Навчальні тури в Польщу» («Study Tours to Poland») та «Еразмус».
Аналіз освіти національних меншин та етнічних груп показав, що в освіті меншин використовуються такі форми інституалізованої освіти, як державні школи з навчанням мовою цієї меншини, школи з вивченням мови меншини як предмета, школи з факультативним навчанням мови меншини, суботньо-недільні школи з навчанням мови меншини, недержавні (приватні, суспільні) школи для меншин, конфесійні (при костелі) школи з навчанням мови меншини.
Вивчення освіти біженців, репатріантів та іммігрантів показало, що для них організовано роботу спеціальних освітніх центрів, інтеграційних проектів або таборів. У польських школах організовано роботу «культурних асистентів», менторів (допомога однокласників дитині-іноземцю).
У дисертації проаналізовано полікультурність польського пограниччя. Показано зв’язок регіональної та полікультурної освіти: регіональна освіта розглядається як своєрідна форма полікультурної освіти; перша ланка міжкультурної освіти. Упровадження ідей полікультурної освіти у навчальні заклади окремих регіонів Республіки Польща розглянуто на прикладі освіти кашубської етнічної групи.
4. Найбільш відміннім в польській та українській науковій літературі є зміст термінів «полікультурність» і «міжкультурність»; «полікультурна освіта» і «міжкультурна освіта», які в українській педагогіці є синонімами.
Полікультурна освіта в польській педагогіці означає не тільки освіту національних і релігійних меншин та етнічних груп, але й освіту іммігрантів, репатріантів, біженців, освіту осіб з обмеженими можливостями, осіб відмінних за статтю, віком тощо, і також просвітництво польської молоді щодо цих груп. Тому наукові дослідження польських педагогів охоплюють більш широке коло досліджень, ніж дослідження українських науковців.
Розкрито зміст таких педагогічних польських термінів, як «міжцивілізаційна освіта», «андрагогіка міжкультурної освіти», «глокальна освіта», «міжкультурна адаптація» та ін. Порівняно зміст термінів «культурний провідник» і «культурний асимілятор», а також різні типи ідентичності (міжкультурна, регіональна) в українській і польській науковій літературі.
Проаналізовано англійські терміни, які вживаються в польській міжкультурній педагогіці: «handicap» (англ. вирівнювання шансів), «mobbing» (англ. нападати натовпом, юрмитися). Виділено декілька підгруп понять ідентичності, що вживаються в польських наукових дослідженнях: культурна, міжкультурна, полікультурна, регіональна, суспільна.
Виділено запропоновані українськими вченими терміни, які не вживаються в польській педагогіці: «бікультурна особистість», «культурна маргінальна особистість», «лінгвокультурне середовище», «полікультурне середовище», «полілінгвокультурне середовище», «полікультурна освітня установа», «полікультурна компетентність». За результатами аналізу розроблено глосарій.
5. Визначено напрями щодо застосування польського досвіду з полікультурної освіти в Україні, а саме – правовий, теоретико-методологічний, методичний, інформаційний, організаційний, психолого-педагогічний.
Правовий напрям передбачає розробку «Стратегій розвитку освіти окремої меншини», прийняття нормативних документів щодо впровадження засад полікультурної освіти в українські навчальні заклади.
Теоретико-методологічний напрям передбачає ґрунтовне вивчення і порівняння термінів з полікультурної освіти, які вживаються у різних країнах. Науково-методичний напрям передбачає розробку моделі неперервної полікультурної освіти в Україні.
Організаційний напрям спрямовується на запровадження засад полікультурної освіти в навчальні програми на всіх освітніх рівнях (від дошкільної до вищої, післядипломної та освіти дорослих).
Інформаційний напрям передбачає поширення міжкультурної та полікультурної освіти за допомогою навчальних закладів та засобів масової інформації, запровадження засад полікультурної та міжкультурної освіти з використанням інформаційних технологій, розробку освітніх порталів з полікультурної і міжкультурної освіти в мережі Інтернет, участь молоді і педагогів у міжнародних програмах з полікультурної і міжкультурної освіти, організацію роботи Шкіл з української мови і культури для іноземців.
Психолого-педагогічний напрям передбачає використання міждисциплінарного підходу при навчанні полікультурності.
Цілісний аналіз концепцій полікультурної освіти в Польщі показав, що в країні продовжується розробка моделі неперервної полікультурної освіти (від дошкільної до післядипломної та освіти дорослих), яка сприяє формуванню полікультурної ідентичності громадянина Польщі, Європи і світу.
Проведене дослідження не вичерпує всієї проблеми полікультурної освіти в Республіці Польща. Подальшого дослідження потребують такі її аспекти, як: розвиток неформальної полікультурної освіти в Польщі, глокалізація польської системи освіти, формування полікультурної ідентичності польської молоді.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Агадуллін Р. Р. Полікультурна освіта: методолого-теоретичний аспект / Р. Р. Агадуллін // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 3(44). – С. 18–29.
2. Алексєєва О. В. Пріоритети й перспективи полікультурного виховання / О. В. Алексєєва // Педагогіка і психологія. – 2004. – № 4(45). – С. 60–62.
3. Ананьян Е.Л. Полікультурне виховання учнів у гімназіях України (друга половина XIX - початок ХХ століття): автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.Л. Ананьян; Полтавський держ. педагогічний ун-т ім. В.Г.Короленка. – Полтава, 2008. – 20 с.
4. Антонюк Р. І. Двомовне навчання як реалізація принципу полікультурності в Україні, Румунії та Молдові : моногр. / Р. І. Антонюк. – К. : Лист, 1999. – 288 с.
5. Багатокультурність і освіта. Перспективи запровадження засад полікультурності в системі середньої освіти України. Аналітичний огляд та рекомендації / за ред. О. Гриценка ; Укр. центр культур. дослідж. – К. : УЦКД, 2001. – 55 с.
6. Бацевич Ф. С. Словник термінів міжкультурної комунікації / Ф.С. Бацевич. – К. : Довіра, 2007. – 205 с. – (Словники України).
7. Бойченко В.В. Полікультурне виховання молодших школярів у навчально-виховному процесі школи: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.07 / В.В. Бойченко; Херсон. держ. ун-т. – Херсон, 2006. – 20 с.
8. Болюбаш Я. Я. Системи підготовки вчителів в Україні і Польщі: порівняльний аналіз / Я.Я. Болюбаш, А.В. Василюк // Освіта й виховання в Польщі й Україні (ХІХ–ХХ ст.) : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. / упоряд. і заг. ред. Є. І. Коваленко. – Ніжин : НДГУ, 1998. – Ч. 1. – C. 118–125.
9. Болгаріна В.С. Культура і полікультурна освіта / В. С. Болгарина, І. Ф. Лощенова // Шлях освіти. – 2002. – № 1. – С. 2 – 6.
10. Бордовская Н. В. Педагогика : учеб. пособие / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. – СПб. : Питер, 2007. – 304 с.
11. Бугасова Н. В. Основні напрями навчання іммігрантів в Україні та Швеції: порівняльний аналіз / Н. В. Бугасова // Педагогічний процес: теорія і практика : зб. наук. пр. / Ін-т пед. освіти і освіти дорослих АПН України. – 2009. – № 1. – С. 24 – 31.
12. Василюк А. Педагогічний лексикон. Англо-польсько-український / А. Василюк, М. Танась. – Варшава ; К. ; Płock : Wyd. Naukowe NOVUM, 2006. – 257 с.
13. Василюк А. В. Професійно-педагогічна підготовка вчителів у Польщі (1989–1997 рр.) : дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Алла Володимирівна Василюк. – К., 1998. – 184 с.
14. Вільчковська А.Е. Розвиток теорії і практики музичного виховання учнів основних шкіл Польщі (1980 - 2000 рр.): Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / А. Е. Вільчковська; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. – К., 2004. – 20 с. – укp.
15. Волик Л. В. Підготовка майбутніх вчителів початкової школи до полікультурного виховання учнів : дис. … канд. пед. наук: 13.00.04 / Лариса Віталіївна Волик. – К., 2005. – 229 с.
16. Гаганова О. К. Поликультурное образование в США: теоретические основы и содержание / О. К. Гаганова // Педагогика. – 2005. – № 1. – С. 86 – 95.
17. Герасимчук В.І. Патріотичне виховання студентської молоді в українських і польських вищих закладах освіти (порівняльний аналіз) : дис. … канд. пед. наук: 13.00.01 / Валентина Іванівна Герасимчук. – Полтава, 1997. – 167 с.
18. Гриневич Л. М. Тенденції децентралізації управління базовою освітою в сучасній Польщі: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / Л. М. Гриневич; Ін-т педагогіки АПН України. – К., 2005. – 20 с. – укp.
19. Гончаренко Л. А. Ознайомлення учнів з основами полікультурності на уроках гуманітарних дисциплін / Л.А.Гончаренко // Таврійський вісник освіти : наук.-метод. журнал. – 2003. – № 3. – С. 149 – 152.
20. Гончаренко С. Український педагогічний словник / Семен Гончаренко. – К. : Либідь, 1997. – 376 с.
21. Гудзь М. В. Загальний курс європеїстики : навч. посібник / М. В. Гудзь, П. В. Гудзь. – Донецьк : ТОВ «Юго-Восток, ЛТД», 2006. – 273 с.
22. Гулецька Я. Г. Особливості полікультурної освіти учителів в університетах США / Я. Г. Гулецька // Педагогічний процес: теорія і практика : зб. наук. пр. – К. : Екмо, 2007. – Вип. 2. – С. 18 – 30.
23. Гулецька Я.Г. Розвиток полікультурної компетентності майбутніх учителів (досвід США) / Я.Г. Гулецька // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – № 2. – Бердянськ: БДПУ, 2008. – С.258 – 262.
24. Гулідова А. О. Застосування вчителем англійської мови інтерактивних технологій полікультурного виховання: деякі аспекти проблеми / А. О. Гулідова // Науковий вісник Миколаївського державного університету. Педагогічні науки : зб. наук. пр. – Миколаїв : МДУ, 2007. – Вип. 15.– С. 174 –179.
25. Гуренко О. І. Полікультурна освіта в Україні: до сутності поняття / О. І. Гуренко // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ : БДПУ, 2009. – № 1.– С. 95 – 103.
26. Денисенко М. В. Формування в учнів старшої школи полікультурної комунікативної компетенції бачить у читанні англомовних культурно-країнознавчих текстів / М. В. Денисенко // Іноземні мови. – 2007. – № 2. – С. 16 – 22.
27. Денисюк С. В. Ідеї гуманізму в український та польській педагогіці (на прикладі теорій В.Сухомлинського і Я.Корчака) / С. В. Денисюк // Освіта й виховання в Польщі й Україні (ХІХ – ХХ ст.) : матеріали міжнар. наук.-практ. конференції / упоряд. і заг. ред. Є. І. Коваленко. – Ніжин : НДГУ, 1998. – Ч. 1. – C. 85 – 88.
28. Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХІ століття»). – К. : Радуга, 1994. – 61 с.
29. Державний стандарт базової і повної середньої освіти [Електронний ресурс] : затв. постановою Кабінету Міністрів України від 14 січ. 2004 р.. – № 24. – Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/24-2004-%D0%BF– Загол. з екрану.
30. Державний стандарт початкової загальної освіти [Електронний ресурс] : затв. постановою Кабінету Міністрів України від 20 квіт. 2011 р. № 462. – Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show/462-2011-%D0%BF– Загол. з екрану.
31. Деркач В. В. Полікультурна освіта і виховання в початкових школах Польщі / В. В. Деркач // Вісник Черкаського університету: наук. журнал. Серія: Педагогічні науки. – Черкаси : ЧНУ ім. Б. Хмельницького. – Вип. 132. – С. 21–29.
32. Джуринский А. Н. Поликультурное воспитание: сущность и перспективы развития / А. Н. Джуринский // Педагогика. – 2002. – № 10. – С. 93 – 97.
33. Закон України «Про загальну середню освіту» // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 1999. – № 15. – С. 6–31. Про загальну середню освіту [Електронний ресурс] : Закон України від 13.05.1999 р. – № 651-XIV. – Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show– Загол. з екрану.
34. Закон України «Про освіту» від 23 травня 1991 року №1060-XII. ( №1060-XII, із змінами вiд 11 червня 2008). – м. Київ. Про освіту [Електронний ресурс] : Закон України від 23.05.1991 № 1060-XII. – Режим доступу: http://zakon1.rada.gov.ua/laws/show – Загол. з екрану.
35. Зданевич Л. В. Культурно-соціальна ідентифікація особистості дошкільника як складова полікультурного виховання / Л. В. Зданевич // Культурно-історична спадщина Польщі та України як чинник розвитку полікультурної освіти : зб. наук. пр. / за ред. В. Кременя, Т. Левовицького, С. Сисоєвої. – Хмельницький : ПП Заколодний М.І., 2011. – С. 251 – 257.
36. Здійснення мовної політики в освіті, навчання мовами національних меншин України та вивчення цих мов / Офіційний сайт М-ва освіти і науки, молоді та спорту України. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://mon.gov.ua/index.php/ua/2865-zd%D1%96ysnennya-movnoi-pol%D1%96tiki-v-osv%D1%96t%D1%96-navchannya-movami-nats%D1%96onalnih-menshin-ukraini-ta-vivchennya-tsih-mov. – Загол. з екрану.
37. Івашко О. Полікультурність освіти польського пограниччя / Олена Івашко // Людинознавчі студії : зб. наук. пр. / Дрогобицький держ. пед. ун-т ім. Івана Франка ; ред. кол. Т. Біленко (гол. редактор), М. Чепіль та ін. – Дрогобич : Наук.-вид. центр ДДПУ ім. І. Франка, 2011. – Вип. 23 : Педагогіка. – С. 82 –92.
38. Івашко О. А. Освіта дорослих у полікультурному середовищі Республіки Польща / О. А. Івашко // Вісник Черкаського університету: наук. журнал. Серія: Педагогічні науки. – ЧНУ : Черкаси, 2010. – Вип. 183, ч. 1.– С. 111–115.
39. Івашко О. А. Основні напрями досліджень полікультурної освіти в Україні / О. А. Івашко // Культурно-історична спадщина Польщі та України як чинник розвитку полікультурної освіти : зб. наук. праць / за ред. В. Кременя, Т. Левовицького, С. Сисоєвої. – Хмельницький : ПП Заколодний М.І., 2011. – С. 73 – 78.
40. Івашко О. А. Основні напрями та наслідки реформування системи освіти в Республіці Польща в кінці ХХ – початку ХХІ століття / О. А. Івашко // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ : БДПУ, 2010. – № 4. – C. 79 –84.
41. Івашко О. А. Особливості мовної освіти у Республіці Польща в контексті полікультурності / О. А. Івашко // Гуманізація навчально-виховного процесу : зб. наук. пр. / за заг. ред. В. І. Сипченка. – Слов’янськ : СДПУ, 2009. – Вип. 48. – С. 110 – 116.
42. Івашко О. А. Передумови впровадження концепцій полікультурної освіти у Республіці Польща / О. А. Івашко // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / гол. ред. М. Т. Мартинюк. – Умань : ПП Жовтий О.О., 2009. – Ч. 2. – С. 117 – 125.
43. Івашко О. А. Полікультурний підхід в освіті Республіки Польща / О.А. Івашко // Педагогічний процес: теорія і практика : зб. наук. пр. / за заг. ред. чл.-кор. НАПН України С. О. Сисоєвої. – К.: ТОВ «Видавниче підприємство «Едельвейс», 2011. – Вип. 2.– С. 69 –78.
44. Івашко О.А. Порівняльна характеристика педагогічних термінів в українській та польській педагогіці (полікультурний аспект) / О.А. Івашко // Гуманізація навчально-виховного процесу : зб. наук. пр. / за заг. ред. В. І. Сипченка. – Слов’янськ : СДПУ, 2011. – Вип. 54. – С. 76 – 82.
45. Івашко О.А. Регіональна освіта як основа формування полікультурного суспільства в Республіці Польща / О.А. Івашко // Проблеми сучасної педагогічної освіти. Серія: Педагогіка і психологія. – Ялта : РВВ КГУ, 2011. – Вип. 29, ч. 2. – С. 25 – 30.
46. Івашко О. А. Словник педагогічних термінів з полікультурної освіти / О.А. Івашко. – Маріуполь: «Рената», 2012. – 82 с.
47. Івашко О.А. Соціально-економічні трансформації в Польщі в кінці ХХ–початку ХХІ століття / О.А. Івашко // Польща та поляки в дослідженнях молодих вчених : зб. пр. ІV Міжнар. наук.-практ. конф. – Маріуполь : Рената, 2009. – C. 21 – 28.
48. Івашко О.А. Упровадження елементів полікультурної освіти у вищих навчальних закладах Польщі / О.А. Івашко // Вісник Черкаського університету: наук. журнал. Серія: Педагогічні науки. – Черкаси: ЧНУ, 2010. – Вип. 179.– С. 52 – 56.
49. Івашко О. А. Формування полікультурної компетентності у майбутніх учителів-філологів / І. В. Соколова, О. А. Івашко // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – Бердянськ : БДПУ, 2009. – № 1. – С. 117 – 123.
50. Івашко О.А. Характеристика педагогічних досліджень проблеми полікультурної освіти в Республіці Польща / О.А. Івашко // Педагогічний процес: теорія і практика : зб. наук. пр. / за заг. ред. чл.-кор. НАПН України С. О. Сисоєвої. – К., 2011. – Вип. 1.– С. 50 – 57.
51. Как делать бизнес в Польше / Для всех, кто хочет больше знать о Польше / гл. ред. Г. Быхавский. – Варшава, 2003. – 263 с.
52. Каплун А. В. Розвиток систем підготовки кваліфікованих робітників у Болгарії і Польщі (к. ХІХ – ХХ ст) : дис. … д-ра пед. наук: 13.00.09 / Каплун Андрій Володимирович. – К., 2011. – 467 с.
53. Капустин В. Ассимиляция культур в речи билингвов / В. Капустин // Мова і культура : наук. щорічний журнал. – К. : Вид. дім Дмитра Бураго, 2003.– Вип.6, т. 4 : Міжкультурна комунікація. Теорія і практика перекладу. – С. 93 –100.
54. Кізім М. В. Розвиток ідей полікультурної освіти у сучасній Європі / М. В. Кізім // Дійсність та перспективи розвитку сучасної освіти України / Зб. наукових праць. – Х.: Стиль-іздат, 2005. – С. 136 –143.
55. Коваль Т.І. Реалізація принципу полікультурності у формуванні інформаційної культури майбутнього вченого / Т. І. Коваль // Проблеми полікультурності у неперервній професійній освіті : наук. видання / за ред. К. В. Балабанова, С. О. Сисоєвої, І. В. Соколової. – Маріуполь : Ноулідж (донецьке відділення), 2011. – С. 49 – 59.
56. Ковальчук О.С. Полікультурний підхід у сучасній шкільній освіті Росії: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.С. Ковальчук; Київ. нац. ун-т ім. Т.Шевченка. – К., 2004. – 21 с.: рис. – укp.
57. Ковчина І. Педагогічна освіта в Польщі у 80-90х роках ХХ століття : моногр. / Ірина Ковчина ; за ред. Н. Г. Ничкало. – К. : Логос, 2000. –142 с.
58. Конституція України. – К., 1998. – 48 с. – Ст. 11.
59. Копанська О.І. Освітня політика повіту і гміни в Польщі в період адміністративної реформи / О. І. Копанська // Проблеми освіти у Польщі та в Україні в контексті процесів глобалізації та Євроінтеграції : зб. матеріалів міжнар. наук.-практ. конф. під патронатом ЮНЕСКО, м. Київ, м. Житомир, 22–24 квіт., 2009 р. / за ред. В. Кременя, Т. Левовицького, С. Сисоєвої. – К. : КІМ, 2009. – С. 435 – 438.
60. Короткий енциклопедичний словник зарубіжних педагогічних термінів / за ред. І. Г. Тараненко, Б. Ф. Мельниченко, Г. В. Степенко. – К. : ІСДО, 1995. – 68 с.
61. Корсак К. В. Реформи освіти у Польщі та Україні: уроки та перспективи / К.В. Корсак // Освіта й виховання в Польщі й Україні (ХІХ – ХХ ст.) : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. / упоряд. і заг. ред. Є. І. Коваленко. – Ніжин : НДГУ, 1998. – Ч. 1. – C. 3 – 6.
62. Котенко О.В. Розвиток полікультурної компетентності вчителів світової літератури в системі післядипломної освіти: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / О.В. Котенко; Ун-т менедж. освіти НАПН України.К., 2011. – 20 с.
63. Кремень В. Г. Компетентісний принцип освіти: навчитися жити разом / В. Г. Кремень, В. М. Ткаченко // Розвиток сучасної освіти: освітологічні наголоси : наук. пр. за матеріалами Першої всеукр. наук.-практ. конф. «Освітологія – науковий напрям інтегрованого пізнання освіти». – К. : Київ. ун-т ім. Б. Грінченка, 2011. – С. 3 – 26.
64. Кремень В. Г. Національна освіта в контексті глобальних змін / В. Г. Кремень // Культурно-історична спадщина Польщі та України як чинник розвитку полікультурної освіти : зб. наук. пр. / за ред. В. Кременя, Т. Левовицького, С. Сисоєвої. – Хмельницький : ПП Заколодний М.І., 2011. – С. 19 – 26.
65. Кристопчук Т. Є. Полікультурний підхід у системі педагогічної освіти України та країн Європейського Союзу / Т. Є. Кристопчук // Проблема полікультурності у неперервній професійній освіті : наук. видання / за ред. К. В. Балабанова, С. О. Сисоєвої, І. В. Соколової. – Маріуполь : Ноулідж (донецьке відділення), 2011. – С. 103 – 108.
66. Кузьменко В. В. Формування полікультурного світобачення школярів у післяреволюційний період / В. В. Кузьменко // Таврійський вісник освіти. – 2005. – № 2 (10). – С.31 – 37.
67. Кузьменко В. В. Формування полікультурної компетентності вчителів загально-освітньої школи: навч. посібник / В. В. Кузьменко, Л. А. Гончаренко. – Херсон: РІПО, 2006. – 92 с.
68. Литвинов О. І. Двомовний аспект полікультурної освіти у школах США / О. І. Литвинов // Педагогіка і психологія. – 1998. – № 4. – С. 119–127.
69. Лощенова І. Ф. Полікультурне виховання майбутніх вчителів у процесі вивчення іноземних мов : дис. … канд. пед. наук: 13.00.07 / Ірина Феліксівна Лощенова. – К., 2004. – 176 с.
70. Лощенова І. Ф. Теоретичні засади полікультурної освіти / І. Ф. Лощенова // Розвиток особистості в полікультурному освітньому просторі : зб. матеріалів Міжнар. конгресу – ІV Слов’янські педагогічні читання. – Черкаси : ЧНУ ім. Б. Хмельницького, 2005.– С. 53 – 54.
71. Людина у полікультурному суспільстві : навч.-метод. посібник для викладачів вищих навч. закладів з курсу за вибором для студ. соціогуманітарних спец. / О. І. Пометун, Л. Ю. Султанова та ін. – К. : Інжиніринг, 2010. – 248 с.
72. Мельник Н. Формування полікультурної компетентності дітей дошкільного віку в контексті компетентісного підходу в дошкільній освіті України / Н. Мельник // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету ім. Павла Тичини / гол. ред. М. Т. Мартинюк. – Умань : ПП Жовтий О.О., 2009. – Ч. 2. – С. 234 – 239.
73. Мілютіна О.К. Полікультурна освіта учнів середьої загальноосвітньої школи у Великій Британії: автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 / О.К. Мілютіна; Житом. держ. ун-т ім. І. Франка. – Житомир, 2008. – 19 с. – укp.
74. Мінчак І. І. Складові полікультурної освіти і виховання майбутнього вчителя іноземної мови / І. І. Мінчак // Проблеми освіти у Польщі та в Україні в контексті процесів глобалізації та Євроінтеграції : зб. матеріалів міжнар. наук.-практ. конф., м. Київ, м. Житомир, 22–24 квіт. 2009 р. / під патронатом ЮНЕСКО ; за ред. В. Кременя, Т. Левовицького, С. Сисоєвої. – К. : КІМ, 2009. – С. 538 – 546.
75. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – № 33. – С. 4 – 5.
76. Національна комісія України в справах ЮНЕСКО http://www.mfa.gov.ua/unesco/news/detail/37802.htm– Загол. з екрану.
77. Національна стратегія розвитку освіти в Україні на 2012–2021 роки [Електронний ресурс] : (Проект). – Режим доступу: http://mgu.com.ua/index.php?option=com_content&view=article&id=655:-2012-2021-&catid=23&Itemid=89. – Загол. з екрану.
78. Ничкало Н. Г. Проблеми професійної освіти і навчання у державній політиці Польщі та України / Н. Г. Ничкало // Проблеми освіти у Польщі та в Україні в контексті процесів глобалізації та Євроінтеграції : зб. матеріалів міжнар. наук.-практ. конф., м. Київ, м. Житомир, 22–24 квіт. 2009 р. / під патронатом ЮНЕСКО ; за ред. В. Кременя, Т. Левовицького, С. Сисоєвої. – К. : КІМ, 2009.
79. Ніколаї Г.Ю. Розвиток музично-педагогічної освіти в Польщі (ХХ століття): автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Г.Ю. Ніколаї; АПН України. Ін-т пед. освіти і освіти дорослих. – К., 2008. – 43 с.
80. Новий тлумачний словник української мови : в 3 т. / [укл. В. Яременко, О. Сліпушко]. – 2 вид. – К. : Аконіт, 2005–2006. –
Т. 1 : А–К. – 2006. – 928 с.
Т. 2 : К–П. – 2005. – 928 с.
Т. 3 : П–Я. – 2005. – 864 с.
81. Огнев’юк В. Роль освіти у формуванні цінностей демократичного суспільства/ Віктор Огнев’юк // Культурно-історична спадщина Польщі та України як чинник розвитку полікультурної освіти : зб. наук. пр. / за ред. В. Кременя, Т. Левовицького, С. Сисоєвої. – Хмельницький : ПП Заколодний М.І., 2011. – С. 34 – 40.
82. Осадчий В. В. Використання сучасних інформаційних технологій для організації міжкультурного спілкування / В. В. Осадчий // Проблеми полікультурності у неперервній професійній освіті : наук. видання / за ред. К. В. Балабанова, С. О. Сисоєвої, І. В. Соколової. – Маріуполь : Ноулідж (донецьке відділення), 2011. – С. 84 – 91.
83. Педагогіка вищої школи : словник-довідник / упор. О. О. Фунтікова. – Запоріжжя : ЗІДМУ, 2007. – 404 с.
84. Пасічник В. Р. Підготовка вчителів фізичної культури у Польщі (друга половина XIX - початок XXI ст.): автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / В. Р. Пасічник; Нац. пед. ун-т ім. М.П. Драгоманова. – К., 2010. – 36 с.
85. Перетяга Л. Є. Дидактичні умови формування полікультурної компетентності молодших школярів : автореф. дис. … канд. пед. наук: 13.00.09 / Л. Є. Перетяга ; Харків. нац. пед. ун-т ім. Г. С. Сковороди. – Х., 2008. – 23 с.
86. Пилинський Я. Сучасна багатокультурність має міцне українське коріння / Ярослав Пилинський // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету ім. Павла Тичини / гол. ред. М. Т. Мартинюк. – Умань : ПП Жовтий О.О., 2009. – Ч. 2. – С. 258 – 268.
87. Погребняк В.А. Підготовка майбутнього вчителя до професійної діяльності у полікультурному середовищі загальноосвітньої школи Канади: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.04 / В.А. Погребняк; Полтав. нац. пед. ун-т ім. В.Г. Короленка. – П., 2010. – 22 с.
88. Польща твій діловий партнер / М-во економіки, Департамент міжнародного двохстороннього співробітництва. – Варшава : Ін-т кон’юктур і цін зовнішньої торгівлі, 2005. – 181 с.
89. Поясок Т. Б. Полікультурність у вищій економічній освіті / Т. Б. Поясок // Проблеми полікультурності у неперервній професійній освіті : наук. видання / за ред. К. В. Балабанова, С. О. Сисоєвої, І. В. Соколової. – Маріуполь : Ноулідж (донецьке відділення), 2011. – С. 66 – 70.
90. Проект Державного стандарту базової та повної загальної середньої освіти [Електронний ресурс] / М-во освіти і науки, молоді та спорту України. – К., 2011. – 76 с. – Режим доступу: http://mon.gov.ua/index.php/ua/ diyalnist/osvita/doshkilna-ta-zagalna-serednya/149-zagalna-serednya-osvita/6091-derzhavni-standarti – Загол. з екрану.
91. Пуховська Л. П. Проблема полікультурності в європейському культурному просторі / Л. П. Пуховська // Освіта й виховання в Польщі й Україні (ХІХ – ХХ ст.) : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. / упоряд. і заг. ред. Є. І. Коваленко. – Ніжин : НДГУ, 1998. – Ч. 1. – C. 7 – 11.
92. Розлуцька Г.М. Зміст шкільних підручників як фактор полікультурного виховання молодших школярів у Закарпатті (1919 - 1939 рр.): Автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.01 / Г.М. Розлуцька; Житомир. держ. ун-т ім. І.Франка. – Житомир, 2006. – 19 с.
93. Розпорядження «Про затвердження плану заходів щодо інтеграції осіб, яким надано статус біженця, в українське суспільство на період до 2012 року» [Електронний ресурс] : розпорядження Кабінету Міністрів України від 22 липня 2009 р. № 853-р. – Режим доступу: http://zakon.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=853-2009-%F0 – Загол. з екрану.
94. Родигіна І. В. Компетентнісно-орієнтований підхід до навчання / І. В. Родигіна. – Х. : Основа, 2005. – 96 с.
95. Рудь М. В. Сутність і зміст полікультурного громадянського виховання / М. В. Рудь // Педагогіка вищої та середньої школи: Зб. наук. праць / гол. ред. Буряк В. К. – Кривий Ріг: КДПУ, 2004. – Вип. 8. – С. 39 – 44.
96. Савина А. К. Польша: аксиологические основы процесса целеполагания в образовании / А. К. Савина // Педагогіка. – 2003. – № 4. – C. 101–106.
97. Савина А. К. Польша: образовательная политика государства для ХХІ в. / А. К. Савина // Педагогіка. – 2002. – № 8. – C. 80 – 88.
98. Саух П. Освіта України і Польщі в дискурсі культурно-цивілізаційної самоідентифікації. Історична матриця і перспективи / Петро Саух // Культурно-історична спадщина Польщі та України як чинник розвитку полікультурної освіти : зб. наук. пр. / за ред. В. Кременя, Т. Левовицького, С. Сисоєвої. – Хмельницький : ПП Заколодний М.І., 2011. – С. 41–49.
99. Сбруєва А.А. Порівняльна педагогіка: Навчальний посібник. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2004. – 320 с.
100. Сисоєва С. О. Неперервна освіта в умовах полікультурного глобалізованого світу / С. О. Сисоєва // Педагогічний процес: теорія і практика : зб. наук. пр. – К. : ЕКМО, 2009. – Вип. 4. – С. 162 – 168.
101. Сисоєва С. О. Освіта і особистість в умовах постіндустріального світу: Монографія / С. О. Сисоєва. – Хмельницький : ХГПА, 2008. – 214 с.
102. Сисоєва С. О. Проблеми неперервної професійної освіти: тезаурус наукового дослідження: наук. видання / С. О. Сисоєва , І. В. Соколова. – К.; Маріуполь : ЕКМО, 2010. – 362 с.
103. Сисоєва С. О. Розвиток освіти в умовах полікультурного глобалізованого світу / С. О. Сисоєва // Культурно-історична спадщина Польщі та України як чинник розвитку полікультурної освіти : зб. наук. пр. / за ред. В. Кременя, Т. Левовицького, С. Сисоєвої. – Хмельницький : ПП Заколодний М.І., 2011. – С. 49 –57.
104. Смірнова Л.Л. Соціокультурна компетентність у структурі підготовки учителів іноземної мови в Польщі: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л.Л. Смірнова; Кіровоград. держ. пед. ун-т ім. В.Винниченка. – Кіровоград, 2010. – 20 с.
105. Соколова І. В. Професійна підготовка майбутнього вчителя-філолога за двома спеціальностями : моногр. / І. В. Соколова ; за ред. С. О. Сисоєвої ; МОН України. АПН України, Ін-т пед. освіти і освіти дорослих. – Маріуполь; Донецьк : АРТ-ПРЕС, 2008. – 400 с.
106. Соколова І. В. Розвиток вищої освіти в Україні: полікультурний аспект / І. В. Соколова // Культурно-історична спадщина Польщі та України як чинник розвитку полікультурної освіти : зб. наук. пр. / за ред. В. Кременя, Т. Левовицького, С. Сисоєвої. – Хмельницький : ПП Заколодний М.І., 2011. – С. 277 – 282.
107. Соколова І. В. Соціокультурна ідентичність і полікультурна освіта: педагогічнийй дискурс / І. В. Соколова // Edukacja w społeczenstwach wielokulturowych / Red. W. Kremień, T. Lewowicki, J. Nikitorowicz, S. Sysojewa. – Warszawa: Wyzsza Szkoła Рedagogiczna ZNP, Uniwersytet w Białymstoku, 2012. – S. 317 – 327.
108. Солодка А. Методика полікультурного виховання старшокласників у процесі вивчення предметів гуманітарного циклу / А. Солодка // Рідна школа. – 2004. – № 2. – С. 27 – 29.
109. Сусліна І. Етапи формування полікультурної особистості вчителя іноземної мови / Ірина Сусліна, Людмила Воротняк // Педагогіка та психологія. Науковий вісник Чернігівського університету. – Чернівці : Рута, 2006. – Вип. 287. – С. 171 –177.
110. Суткевич Г. О. Принципи формування полікультурної компетентності майбутніх політологів у процесі вивчення іноземної мови / Г. О. Суткевич // Наукові праці : науково-методичний журнал. – Миколаїв : Вид-во ім. П. Могили, 2008. – Т. 86, вип. 73: Педагогічні науки. – С. 166 – 170.
111. Сухомлинська О. Освіта і розвиток особистості: історичний вимір / Ольга Сухомлинська // Культурно-історична спадщина Польщі та України як чинник розвиткуполікультурної освіти : зб. наук. пр. / за ред. В. Кременя, Т. Левовицького, С. Сисоєвої. – Хмельницький : ПП Заколодний М.І., 2011. – С. 201 – 214.
112. Сучасний словник педагогічних термінів [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http:// konserg.ucoz.ua/load/28-1-0-381– Загол. з екрану.
113. Сущенко Л. П. Особливості використання здоров’язбережувальних технологій у полікультурному середовищі вищого навчального закладу / Л. П. Сущенко // Проблеми полікультурності у неперервній професійній освіті : наук. видання / за ред. К.В. Балабанова, С.О. Сисоєвої, І.В. Соколової.– Маріуполь: Ноулідж (донецьке відділення), 2011. – С. 43 –49.
114. Хоружа Л. Полікультурність і толерантність у системі вищої професійно педагогічної освіти / Людмила Хоружа // Edukacja w społeczenstwach wielokulturowych / Red. W. Kremień, T. Lewowicki, J. Nikitorowicz, S. Sysojewa. – Warszawa: Wyzsza Szkoła Рedagogiczna ZNP, Uniwersytet w Białymstoku, 2012. – S. 167 – 174.
115. Художня культура світу: Європейський культурний регіон : навч. посіб. / Н.Є. Миропольська, Е.В. Бєлкіна, С.М. Масол, О.І. Оніщенко. – К.: Вища шк., 2001. – 191 с. : іл.
116. Шевчук Л. О. Формування інформаційної компетентності майбутніх учителів у вищих навчальних закладах Республіки Польща : дис. … канд. пед. наук: 13.00.04. Теорія і методика професійної освіти / Леся Олексіївна Шевчук. – Умань, 2011. – 246 с.
117. Шльосек Фр. Сучасні проблеми реформування освіти в Польщі / Франтішек Шльосек // Освіта й виховання в Польщі й Україні (ХІХ–ХХ ст.) : матеріали міжнар. наук.-практ. конф. / за заг. ред. Є. І. Коваленко. – Ніжин : НДГУ, 1998. – Ч. 2. – С. 15 – 21.
118. Шульга Н. В. Полікультурна освіта молоді в контексті процесів глобалізації / Н. В. Шульга // Збірник наукових праць Уманського університету. – К. : Міленіум, 2005. – Ч. 1. – С. 266 – 277.
119. Якса Н.В. Міжкультурна взаємодія суб’єктів освітнього процесу: Навчальний посібник/ Н.В. Якса. – Житомир: ЖДУ ім. І.Франка, 2007. – 312 с.
120. Якса Н. В. Підготовка майбутніх учителів до полікультурної взаємодії із суб’єктами освітнього простору / Н. В. Якса // Педагогічний процес: теорія і практика : зб. наук. пр. – 2006. – Вип. 1. – С. 198 – 207.
121. Якса Н. В. Професійна підготовка майбутніх учителів: теорія і методика міжкультурної взаємодії в умовах Кримського регіону : моногр. / Н.В. Якса. – Житомир : Вид-во ЖД