Прокопенко Валентина Іванівна. Підготовка дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі (на матеріалі роботи навчально-виховного комплексу дошкільний заклад - загальноосвітня школа І ступеня - гімназія)

brief description

Прокопенко Валентина Іванівна. Підготовка дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі (на матеріалі роботи навчально-виховного комплексу дошкільний заклад - загальноосвітня школа І ступеня - гімназія) : Дис... канд. пед. наук: 13.00.08 / Київський міжрегіональний ін-т удосконалення вчителів ім. Бориса Грінченка. — К., 2002. — 186 арк. : табл. — Бібліогр.: арк. 169-186.

Анотація до роботи:
Прокопенко В.І.Підготовка дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі (на матеріалі роботи навчально-виховного комплексу дошкільний заклад загальноосвітня школа І ступеня гімназія). Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.08 дошкільна педагогіка. Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова, Київ, 2002 рік.
Дисертаційна робота присвячена вивченню проблеми підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі. Дослідження цього питання обумовлено реформуванням освіти в Україні, переходом на дванадцятирічний термін навчання та початком систематичного навчання з шестирічного віку.
Дослідження спрямоване на практичну орієнтацію педагогів щодо забезпечення відповідної підготовки дітей шостого року життя до навчання, формування у них передумов навчально-пізнавальної діяльності, створення для цього оптимальних педагогічних умов.
Теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено, що підготовка дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі можлива за умови забезпечення готовності педагогів до створення ефективних педагогічних умов для виконання цієї мети; здійснення підготовки дітей до шкільного навчання з урахуванням багатокомпонентної структури навчально-пізнавальної діяльності; забезпечення індивідуалізації та диференціації підготовки дітей з урахуванням їх пізнавальних інтересів, розробки та впровадження різнорівневих програм; забезпечення розвитку інтересу старших дошкільників до навчально-пізнавальної діяльності.
Дослідженням доведена необхідність здійснення національного виховання на основі вивчення української мови, а також особистісного підходу до дітей з опорою на гру як провідну діяльність дошкільників.

1. Процес державотворення в Україні зумовив зміни, що відбуваються в системі освіти на засадах її модернізації, оновлення змісту та забезпечення неперервності. Перед дошкільними закладами освіти ставляться особливі вимоги щодо підвищення рівня підготовки дітей до школи.
Аналіз літератури з проблеми дослідження дав змогу виявити, що проблема підготовки дітей до навчально-пізнавальної діяльності в освітніх закладах в історії педагогічної думки викристалізувалась поступово під впливом потреб життя. Вимоги до підготовки дітей до означеного виду діяльності розширювались, а з часом охопили всі аспекти цього процесу. Результати дослідження проблеми підготовки дітей до навчально-пізнавальної діяльності у школі в сучасній вітчизняній і зарубіжній літературі дозволили охарактеризувати навчально-пізнавальну діяльність як процес, спрямований на прискорення індивідуального інтелектуального розвитку та пізнання оточуючого світу.
2. Функціонування спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням предметів має свою специфіку, яка полягає в підвищеному рівні змісту навчання, розвитку творчої особистості учня, особистісно орієнтованому підході у навчанні.
3. Низький рівень підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі виявляється у слабкій орієнтації педагогів на підготовку дітей до означеної діяльності, у відсутності цілеспрямованості роботи з цього напряму, в недостатньому методичному забезпеченні навчально-виховного процесу (відсутність різнорівневих програм, методичних рекомендацій для педагогів, батьків).
4. Розроблена критеріально-ціннісна система підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі уможливила визначення таких критеріїв: наявність компонентів навчально-пізнавальної діяльності (мотиваційного, змістового, процесуально-операційного, контрольно-оцінного), онтогенетичний розвиток особистості. Згідно з цими критеріями визначено рівні підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі: високий, достатній, низький.
5. Впровадження теоретично обґрунтованої й експериментально перевіреної методики підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі дозволило простежити динаміку вдосконалення означеного процесу та визначити фактори, що сприяють цьому, виявити закономірності даного процесу в системі дошкільної освіти, а саме: підготовка дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі залежить від узгодженості факторів, які на неї впливають (чим більш доцільно визначаються, добираються форми, методи та засоби реалізації педагогічних умов управління процесом навчально-пізнавальної діяльності дітей у підготовці до школи, тим швидше діти переходять на більш високий рівень готовності до навчально-пізнавальної діяльності у школі; чим вищим є рівень методичного забезпечення, тим більшу компетентність проявляють педагоги у своїй професійній діяльності).
6. Підвищення ефективності підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі відбувається за таких умов:
урахування багатокомпонентної структури навчально-пізнавальної діяльності;
індивідуалізації та диференціації підготовки дітей з урахуванням їх пізнавальних інтересів;
розробки та впровадження різнорівневих програм;
забезпечення розвитку інтересу старших дошкільників до навчально-пізнавальної діяльності;
опори на ігрову діяльність;
особистісно орієнтованого підходу до дітей у процесі підготовчої роботи;
забезпечення готовності педагогів до створення ефективних педагогічних умов підготовки дітей до навчально-пізнавальної діяльності.
7. Запропонована модель підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі виявилась ефективною. Авторська програма з різнорівневої підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі та методичні рекомендації педагогам щодо ефективної підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі дозволили суттєво підвищити рівень підготовки дітей до означеної діяльності.
Результати дослідження можуть бути використані в діяльності методичних кабінетів відділів освіти, дошкільних закладів освіти, у професійній підготовці педагогів, в роботі з батьками. Вони дозволяють сформулювати рекомендації щодо підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності з урахуванням її рівнів, а також при розробці державних стандартів згідно з вимогами освітньо-кваліфікаційних характеристик.
Проведене дисертаційне дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми педагогічних умов підготовки дітей шостого року життя до навчально-пізнавальної діяльності у школі в період реформування освіти в Україні. Перспективним може бути дослідження проблеми змісту загального підвищеного рівня роботи з дітьми старшого дошкільного віку та розвитку творчої особистості.