ВИХОВНИЙ ІДЕАЛ У ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ КОСТЯНТИНА УШИНСЬКОГО

brief description

ДРОГОБИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ ІВАНА ФРАНКА

На правах рукопису
УДК: 37(09)(447) «20»
К 17

КАЛИТА НАТАЛІЯ ІВАНІВНА

ВИХОВНИЙ ІДЕАЛ У ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ
КОСТЯНТИНА УШИНСЬКОГО

Спеціальність 13.00.01 загальна педагогіка та історія педагогіки

ДИСЕРТАЦІЯ
на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
доктор педагогічних наук, професор
Ковальчук Володимир Юльянович

ДРОГОБИЧ, 2009

ЗМІСТ
ВСТУП………………..……………………………….......................С. 3
РОЗДІЛ 1. ВИХОВНИЙ ІДЕАЛ ЯК ПЕДАГОГІЧНА ПРОБЛЕМА………………………………………………………………С. 11
1.1. Проблема виховного ідеалу в історико-педагогічному розвитку........................................................................................................С. 11
1.2. Вчення К.Ушинського про народність як основоположний принцип виховного ідеалу ………………………………………………..С. 48
Висновки до 1 розділу………………………………………………..С. 66

РОЗДІЛ 2. КОНЦЕПТУАЛЬНА МОДЕЛЬ ВИХОВНОГО
ІДЕАЛУ У ПЕДАГОГІЧНІЙ СПАДЩИНІ К.УШИНСЬКОГО…...С. 70
2.1. К. Ушинський про досконалі умови процесу виховання
як основу виховного ідеалу………………………….………...................С. 70
2.2. Зміст виховного ідеалу у педагогічній спадщині К.Ушинського.............................................................................................С. 105
Висновки до 2 розділу ……………………………………………...С. 133

РОЗДІЛ 3. ВИХОВНИЙ ІДЕАЛ К.УШИНСЬКОГО
У СУЧАСНІЙ УКРАЇНСЬКІЙ СИСТЕМІ ВИХОВАННЯ..............С. 140
3.1. Виховний ідеал К.Ушинського у традиції українського національного виховання: порівняльний історико-педагогічний
аспект ………………………………………………………………...........С 140
3.2. Сучасне українське виховання: єдність традиції і сьогодення…………………………………………………………………С.157
Висновки до 3 розділу……………………………………………….С.164

ВИСНОВКИ………………..………….……………………..……..С. 167
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…….………….............С. 172
ДОДАТКИ…………………………………………………..………С. 199

ВСТУП
Актуальність теми дисертаційного дослідження. Однією з актуальних проблем сучасної педагогіки як науки та навчальної дисципліни є нове прочитання та переосмислення педагогічної спадщини тих діячів української культури, які працювали на чужих теренах і виявили свої погляди у іншомовній формі. До таких феноменів належить життя і педагогічна спадщина Костянтина Дмитровича Ушинського (1824-1870) – українського російськомовного педагога і громадського діяча. Педагогічна спадщина К.Ушинського виявляє своєрідний діалог української та російської культур, зокрема у сфері становлення та розвитку педагогіки.
У сучасних умовах стан дослідженості проблеми виховного ідеалу потребує суттєвого доопрацювання. Цілком очевидно, що в умовах нових політичних і соціально-економічних відносин у нашому суспільстві та глобальних проблемах формування особистості питання пошуку виховного ідеалу переростає у важливу педагогічну проблему. Основу теорії виховного ідеалу для нашого дослідження становлять ідеї Сократа, Платона, Августина Блаженного, Томи Аквінського, Володимира Мономаха, Леонардо да Вінчі та інших діячів європейського Відродження, Яна А. Коменського, І. Г. Песталоцці, Ж.-Ж. Руссо, Й. Гербарта, Ф. А. В. Дістервега, Дж. Локка, Е. Канта, Г. Сковороди, К. Ушинського, П. Юркевича, Г. Кершенштейнера, В. Сухомлинського. Вчення про досконалу людину і шляхи її виховання містять в собі ідеї філософів, теологів, психологів, педагогів, митців, політичних та культурних діячів від доби Античності і до сьогодні. Саме тому проблема виховного ідеалу в її історичному розвитку розглядається на міжгалузевому рівні, а практичне втілення основних ідей виховного ідеалу неможливе без реалізації суспільного ідеалу.
Дослідження спадщини К. Ушинського триває з 1871 року – виходу у світ першої праці про нього (Ю. Рехневський) і до сьогодні. Вивчення педагогічного доробку К. Ушинського умовно розмежовуємо на два напрямки. З одного боку – це дослідження, в яких К. Ушинський та його спадщина трактуються виключно у належності до російської освітньо-виховної традиції (Д. Лордкіпанідзе, Є. Мединський, В. Струминський, С. Чавдаров та ін.). З другого – праці, в яких його творчість розглядається також в межах розвитку української (у термінології «вітчизняний педагог») педагогіки (Г. Ващенко, О. Сухомлинська, В. Янів та ін.).
Вивчення стану наукової розробки означеної педагогічної проблеми показало, що спадщина К. Д. Ушинського постійно перебуває у полі зору дослідників. Ретельний історіографічний аналіз праць підтвердив, що головна увага приділялася системоутворюючому узагальненню поглядів ученого: обґрунтуванню ідеї народності та антропологічного підходу, формуванню категорійного апарату педагогіки як науки, науково-методичним узагальненням питань дидактики, теорії виховання, організації професійної підготовки вчителів (І. Бех, Г. Васянович, А. Вихрущ, В. Ковальчук, Є. Мединський, Л. Модзалевський, М. Пантюк, К. Потапенко, В. Струминський,); систематизації та ретроспективному виданню оригінальних педагогічних праць К. Д. Ушинського (М. Даденков, Д. Лордкіпанідзе, В. Струминський, С. Чавдаров); ретроспекції ідей К. Д. Ушинського у творчості його послідовників (Х. Алчевська, Б. Грінченко, Д. Лордкіпанідзе, Т. Лубенець, А. Макаренко, С. Русова); науковим розвідкам з метою уточнення біографії видатного педагога (М. Гриценко, С. Чавдаров). Окремі узагальнення щодо характеру та змісту вивчення світового педагогічного досвіду К. Д. Ушинським представлено у працях Б. Вульфсона, З. Малькової, Ю. Корнейко. З кінця 80-х початку 90-х років ХХ століття слід відзначити праці О. Вишневського, Д. Луцика, Н. Кузишиної, О. Сухомлинської, В. Шендеровського, П. Щербаня, М. Євтуха, у яких спадщину К. Ушинського уведено у контекст української педагогіки.
З проголошенням незалежності України відкрився доступ до невідомих і маловідомих джерел щодо життя та творчості вченого, до публікацій у періодичних виданнях ХІХ століття, творчої спадщини діячів української та зарубіжної культури, знайомство з якими допоможе об’єктивно висвітлити стан і розвиток педагогічної концепції К. Ушинського, зокрема його поглядів на досконале виховання і проблему виховного ідеалу.
Частково до проблеми виховного ідеалу як мети виховання зверталися українські вчені: національного та родинного виховання – Ю. Руденко, М. Стельмахович; гуманістичного виховання на основі цінностей – І. Бех, О. Вишневський, І. Підласий. Перспективним для історико-педагогічного дослідження є з’ясування впливу культурно-історичних обставин на формування світогляду Костянтина Ушинського, його педагогічної концепції, а також здійснення порівняльного аналізу педагогічних поглядів на проблему виховного ідеалу К. Ушинського, Г. Сковороди, Г. Ващенка, П. Юркевича, В. Сухомлинського, визначення того, що і як засвоїла українська педагогіка з творчої спадщини К. Ушинського та його сучасників. Об’єктивною потребою пошуку оптимальних шляхів історико-педагогічного аналізу означеної проблеми і недостатнім рівнем її вивчення зумовлено вибір теми дисертаційного дослідження – «Виховний ідеал у педагогічній спадщині Костянтина Ушинського».
Зв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертація є складовою наукової теми «Шляхи поліпшення підготовки вчительських кадрів для початкових класів в умовах входження України в Європейський освітній простір на основі Болонської конвенції» (протокол №16 від 6 грудня 2005 року), яка виконується кафедрою педагогіки та методики початкового навчання Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка. Тему дисертаційного дослідження затверджено Вченою радою Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка (протокол № 11 від 15 вересня 2005 року) та узгоджено у Раді координації наукових досліджень в галузі педагогіки та психології АПН в Україні (протокол № 10 від 26 грудня 2006 року).
Об’єктом дослідження є педагогічна спадщина К. Ушинського.
Предметом дослідження є виховний ідеал як визначення досконалих умов процесу виховання у педагогічній спадщині К. Ушинського.
Метою дослідження є обґрунтування виховного ідеалу у педагогічній спадщині К. Ушинського.
Завдання дослідження:
– висвітлити проблему виховного ідеалу в її історико-педагогічному розвитку;
– з’ясувати сутність вчення К. Ушинського про народність як основоположний принцип виховного ідеалу;
– проаналізувати погляди К. Ушинського про досконалі умови процесу виховання як основу виховного ідеалу;
– розкрити зміст поняття “виховний ідеал” у педагогічній спадщині К. Ушинського;
– обґрунтувати виховний ідеал К. Ушинського у контексті сучасної концепції національного виховання.
Методологічною основою дослідження є положення, що ґрунтуються на: філософії сучасної освіти, виховання та розвитку (В. Андрущенко, І. Зязюн, В. Кремень, В. Скотний та ін.); концептуальних ідеях українських педагогів з проблем освіти (Н. Абашкіна, О. Вишневський, В. Кемінь, О. Сухомлинська та ін.); історії розвитку вітчизняної педагогіки (А. Вихрущ, М. Євтух, Б. Ступарик). Основною теоретико-методологічною засадою роботи є використання системного підходу до вивчення виховного ідеалу у спадщині К.Ушинського, що передбачає два рівні дослідження: на першому – виявлено теоретичні розробки проблеми виховного ідеалу в різні періоди розвитку історії зарубіжної та української педагогіки, на другому встановлено відповідність виховного ідеалу К. Ушинського українській виховній традиції другої половини ХVІІІ ст. і до кінця ХХ ст. Здійснення системного підходу у дослідженні передбачає дотримання принципу цілісності, згідно з яким становлення виховного ідеалу К. Ушинського реалізуємо у його концептуальній цілісності, відповідності гуманістичним тенденціям розвитку світової та української педагогіки.
Теоретичну основу дослідження становлять концептуальні положення Національної доктрини розвитку освіти України в ХХІ столітті, Національної програми виховання дітей та учнівської молоді в Україні, закони України «Про освіту», «Про вищу освіту». Історіографічний аналіз дає підстави стверджувати, що педагогічні погляди К. Ушинського знайшли своє висвітлення у наукових розробках представників різних шкіл і напрямків. Однак, визначаючи ступінь дослідженості проблеми виховного ідеалу у спадщині К. Ушинського, зазначаємо, що ця проблема є недостатньо опрацьованою. Це зумовлено тим, що проблему виховного ідеалу у доробку вченого з’ясовано на основі чинника народності та національної специфіки, а це суперечило теоретико-методологічним настановам радянської педагогіки й унеможливлювало вирішення проблеми у зазначений період.
Методи дослідження: пошуково-бібліографічний, що передбачав систематизацію та класифікацію філософської, психолого-педагогічної, методичної літератури, документів; вивчення бібліотечних фондів, каталогів, описів, бібліографічних видань періодичної преси з означеної проблеми; історико-системний, аналітико-синтетичний та порівняльний методи для дослідження сутності і змісту виховного ідеалу у спадщині К. Ушинського; проблемно-хронологічний метод – для визначення періодизації розвитку означеної проблематики в українській педагогіці; метод реконструкції – для створення цілісної концепції виховного ідеалу в історії української педагогіки; методи класифікації, конкретизації та теоретичного узагальнення; структурно –системний аналіз змісту, форм, методів і засобів навчання та виховання з метою узагальнення виявлених здобутків та їхньої інтерпретації в річищі сучасної освітньої парадигми.
Наукова новизна дослідження: вперше цілісно проаналізовано вчення К.Ушинського про виховний ідеал як досконалі умови процесу виховання; систематизовано, узагальнено й обґрунтовано провідні ідеї української виховної традиції з кінця ХVІІІ ст. і до сьогодні; уведено в науково-педагогічний обіг недостатньо вивчені, концептуально цілісні погляди К. Ушинського про виховний ідеал; здійснено зіставний опис проблеми виховного ідеалу в історичній ретроспективі та сучасній українській педагогіці; окреслено перспективу використання вчення про виховний ідеал в теорії і практиці сучасного виховання.
Джерельну базу дослідження становлять: писемна спадщина К.Ушинського, записи щоденника, листування, художні твори, а також праці про нього. Фонди Національної бібліотеки імені В. Вернадського (м. Київ), Львівської наукової бібліотеки імені В. Стефаника НАН України, державної науково-педагогічної бібліотеки імені В. Сухомлинського (м. Київ), Львівської державної обласної універсальної наукової бібліотеки, результати досліджень та наукові праці філософів, психологів, педагогів дотичні до проблеми виховання та виховного ідеалу, Інтернет - ресурси тощо.
Практичне значення дослідження визначається тим, що його результати можуть бути використані у навчально-виховному процесі загальноосвітніх шкіл, при укладанні навчальних програм з історії педагогіки, теорії навчання, спецкурсів і спецсемінарів; при написанні підручників, посібників, навчально-методичної літератури для вищих педагогічних навчальних закладів різних рівнів акредитації, створенні довідково-енциклопедичних видань і педагогічних антологій; написанні курсових, дипломних та магістерських робіт з історико - педагогічної проблематики.
Основні результати дисертації впроваджено у практику роботи Рівненського інституту слов’янознавства Київського славістичного університету (акт впровадження № 278 від 11.02. 2009), Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка (довідка № 657 від 25.06. 2009), Самбірського державного педагогічного коледжу імені Івана Филипчака (акт впровадження № 212 від 22.06. 2009), Кам’янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка (акт впровадження №49 від 23.09.2009), Барського гуманітарно-педагогічного коледжу імені Михайла Грушевського (протокол №1 від 31.08. 2009).
Вірогідність результатів та основних висновків дослідження забезпечується методологічною і теоретичною обґрунтованістю його вихідних тверджень; застосуванням комплексу взаємозумовлених методів, адекватних меті, об’єкту, предмету й завданням дослідження; використанням широкої джерельної бази, впровадженням результатів дослідження у практику роботи сучасної школи.
Апробація результатів дослідження здійснювалася у наукових статтях, доповідях та повідомленнях на наукових конференціях, зокрема на V Всеукраїнській науково-практичній конференції «Етнос. Культура. Нація» (Дрогобич, 2006); міжнародній науково-практичній конференції «Формування цінностей сучасної особистості» (Дрогобич, 2007); VІ Міжнародній науково-практичній конференції «Етнос. Культура. Нація» (Дрогобич, 2008); ІІ науково-практичній конференції «Ставропігійські філософські студії» (Львів, 2008); міжнародній науково-практичній конференції «Модернізація педагогічної освіти як основа інтенсифікації професійної та світоглядно-методологічної підготовки вчителя початкових класів» (Дрогобич, 2009). Апробація результатів дослідження відбувалася на семінарах та засіданнях кафедри педагогіки та методики початкового навчання Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка.
Публікації. Основні теоретичні положення і висновки дослідження відображено у 11 одноосібних публікаціях автора, зокрема – 6 статей у провідних наукових фахових виданнях, затверджених ВАК України, 5 – матеріали доповідей на конференціях.
Структура дисертації. Дисертаційна робота складається із вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (275 найменувань), додатків. Загальний обсяг дисертації становить 219 сторінок (основний текст – 171 сторінка). Робота містить 2 схеми, 8 таблиць, 1 анкету.

bibliography

ВИСНОВКИ

Проведене дослідження дає можливість зробити наступні висновки:
1. Теорія виховного ідеалу розвивається в історії української педагогіки на міжгалузевому рівні, а визначення виховного ідеалу, його змісту та структури відповідають різним (сцієнтистсько-технократичному або ж антисцієнтистському) напрямкам у теорії виховання. В історико-педагогічному розвитку виховного ідеалу виокремлюємо різні підходи до виховання: цілеспрямований вплив на вихованця задля його відповідності ідеальному взірцеві особистості; підпорядкування інтересів особистості інтересам нації і держави; ототожнення виховного ідеалу із системою цінностей, вибір яких обумовлений ситуацією; а також недопустимість нав’язувати вихованцеві ідеали, що є джерелом духовного насильства і порушують приватність людської душі; забезпечення вихованцеві умов повної реалізації свого власного потенціалу і здатності вільно формувати свої власні ідеали і жити згідно з ними; спрямованість виховного ідеалу (мети виховання) від соціально орієнтованого виховання, що нівелює особистість, до особистісного, параметри якого не задані конкретно-історичними інтересами суспільства; ототожнення виховного ідеалу з ідеалом цивілізованого суспільства, основою якого є гармонія морально-етичного та естетичного вимірів людського буття і яка в епоху Відродження була доповнена ідеєю всебічного розвитку.
Історично сформований український виховний ідеал заснований на принципах народності, культуро- та природовідповідності, він має чітко визначене особистісне спрямування, вимогу всебічного і гармонійного розвитку особистості на засадах загальнолюдської, християнської моралі; поняття «виховний ідеал» найчастіше асоціюється у сучасному слововжитку із поняттями «педагогічний ідеал» та «мета виховання».
2. Вчення К. Ушинського про народність як основу виховання та досягнення ідеалу в ньому є актуальним для сучасного українського виховання. У сучасних умовах розбудови і реформування української освіти і виховання принцип народності визначений Концепцією національного виховання як один із основоположних (поруч із принципами природовідповідності, культуровідповідності, гуманізації, демократизації, етнізації). Сучасне визначення принципу народності та його розуміння К. Ушинським є суголосними.
Поняття «народність» у теоретичній спадщині К. Ушинського тотожне сучасному розумінню національного виховання. Уводячи поняття «народність у вихованні», розробляючи основи рідномовного навчання і виховання, педагог дбав про інтереси і українського національного виховання.
Наукова концепція педагога про рідну мову у культурному житті людини та її вихованні відповідають сучасній стратегії мовної освіти, трактуванню мови як ознаки етносу та складової його культури і не втратили своєї цінності в сьогоденні.
3. На основі детального герменевтичного аналізу творів К.Ушинського, що зібрані в 11-томному виданні (Москва-Ленінград, 1948-1952) виявлено розуміння педагогом виховного ідеалу як досконалих умов процесу виховання, в основі якого прагнення на основі, перш за все, принципу народності всебічно і гармонійно розвинути особистість людини.
Основою виховного ідеалу у педагогічній спадщині К. Ушинського є «вроджене прагнення до досконалості», яке забезпечується досконалими умовами процесу виховання людини, а тому предметом мистецтва виховання є людина у споконвічному прагненні досконалості.
4. У реконструйованій нами моделі виховного ідеалу виявлено три концепти, кожен з яких, водночас, є його структурним компонентом: людина – процес виховання – особистість. Причому, поняттям «людина» окреслено предмет і суб’єкт виховання, а «особистість» – його мету, які, в свою чергу, є складовими ключового поняття – «процес виховання», а саме суб’єктами педагогічної взаємодії та виховного впливу.
Виховний ідеал – це визначене знанням про людину уявлення про досконалі умови процесу виховання, метою якого є всебічний і гармонійний розвиток (саморозвиток) вільної у виборі особистості на засадах народності, природовідповідності та культуровідповідності. К. Ушинський висловлює сумнів щодо можливості створити (змоделювати) теоретичною педагогікою виховний ідеал як взірець для наслідування. Педагог не моделює ідеал досконалої людини, а лише вказує на національну основу всебічного і гармонійного розвитку особистості в досконалих умовах процесу виховання.
Методологічні засади виховного ідеалу у спадщині К. Ушинського становлять гуманістичні, особистісно зорієнтовані принципи та підходи. Концепція досконалого виховання у педагогічній спадщині вченого виявляє відповідність релігії, до якої належить вихованець, природовідповідність та культуровідповідність. Найбільшого значення у процесі досконалого виховання К. Ушинський надає принципу народності та релігійності.
Суб’єктами педагогічної взаємодії у процесі виховання, за К. Ушинським, є вихователь (вчитель, наставник) і вихованець (учень), які у процесі виховання вступають у суб’єкт-суб’єктні, засновані на морально-етичних засадах, відносинах (взаємодії), для яких неприпустимі авторитарні стосунки; найважливішими інститутами та чинниками виховного впливу на вихованця в процесі виховання педагог визначає сім’ю (особливо наголошує при цьому на ролі жінки-матері як суб’єкта виховного впливу, берегині сім’ї – роду – народу – людства, а тому проблема жіночого виховання є складовою проблеми виховного ідеалу у педагогічній спадщині К. Ушинського), школу, рідну мову – як засіб «масової комунікації» і складову національної культури, Церкву.
Основним критерієм ефективності процесу виховання є самосвідомість вихованця, яка, передовсім, відрізняє людину від тварини, дає людині дар слова, свободу волі, моральність, прагнення досконалості, самовдосконалення, прогрес. Педагог вважає, що найкраще самосвідомість розвивається шляхом вивчення мови (рідної та іноземних), логіки, написанням творів, веденням щоденника. Шляхом розвитку самосвідомості вихованця К. Ушинський визначає єдність розумового, морального, трудового, фізичного, естетичного напрямків у вихованні.
5. К. Ушинський є типовим представником тої інтелігенції, яка працювала на теренах чужої культури, що визначило іншомовність культурної спадщини і дає підстави трактувати його в означенні «український російськомовний педагог».
Педагогічна спадщина К. Ушинського належить до української виховної традиції, яка є гуманістично-християнською та особистісно зорієнтованою.
Теоретико-методологічною основою традиції є вчення про «серце» та «душу» як умістилище всіх пізнавальних здатностей людини. В межах традиції визначено пріоритет розвивально-виховної мети над навчально-пізнавальною, а ідея досконалого виховання узгоджена з вченням Божим.
Метою виховання в традиції визначено всебічний, повноцінний розвиток особистості шляхом створення досконалих умов процесу виховання, що сприяють самостійній пізнавальній діяльності, саморозвитку, самовихованню та самоствердженню.
Шляхами і засобами реалізації поставлених завдань є врахування у вихованні потреб дитини, а не дорослого (батьків, вихователя, спільноти та ін.); виховання у «спорідненій», «душевній» діяльності та Страху Божому, який є основою любові, свободи, добра та відповідальності.
Концептуальні визначення традиції виявляють доцільність особистісно-індивідуального виміру виховання, а також допомагають зясувати їх актуальність та перспективу практичного втілення в реаліях сучасного українського суспільства.
У педагогічній спадщині виокремленої нами традиції досконале виховання не є прямою відповіддю на політичні, соціальні, економічні та інші виклики часу. Сучасні педагоги не вибудовують досконалу модель людини як результату виховання, а виховний ідеал відповідає уявленню про досконалі умови виховання всебічно і гармонійно розвиненої особистості.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів проблеми. Перспективою подальшого дослідження проблеми виховного ідеалу К. Ушинського є концептуальне обґрунтування релігійного виховання у спадщині педагога та використання його ідей в практиці виховання.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Абашкіна Н. В. Нові концепції навчання й виховання у сучасній німецькій педагогіці: Методико-інформаційний матеріал / Н.В. Абашкіна. – К., 1995
2. Абрамов И. Украинский элемент в воспитании Ушинского / И. Абрамов // Народный учитель, 1909. - № 11 – 12. – С.10 – 11.
3. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України [Текст]: Історія. Теорія: [Підруч. для студ., аспірантів та мол. викладачів вищ. навч. закл.] / А. М. Алексюк. – К.: Либідь, 1998 . – 560 с.
4. Алчевська Х. Передумане і пережите / Х. Алчевська // Антология педагогической мысли УССР. – М.: Просвещение, 1988. – с. 258 – 264
5. Андрущенко В. Формування національної системи вищої освіти / В. Андрущенко // Педагогічна газета. – 2000. – №5. – С. 3.
6. Антонець М. Славетний український педагог / М. Антонець // Педагогічна газета. – 1989. – №3. – С. 1 – 3.
7. Антонець Н. К.Д. Ушинський як реформатор Смольного інституту / Н. Антонець // Шлях освіти. – Науково-методичний журнал. – № 4(50). – 2008. – С. 12 – 19.
8. Артемова Л.В. Історія педагогіки України. [Підручник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів] / Л. В. Артемова. – К.: Либідь, 2006. – С. 177 – 182. – 424 с.
9. Архипенко Л. М. Світоч української педагогіки: [про відомого педагога К. Д. Ушинського] / Л. М. Архипенко // Джерело. – 1999. – 15 січня. – (№ 1). – С. 4.
10. Бакаленко І.М. Становлення і розвиток вітчизняної лінгводидактики як самостійної дисципліни (Ф.І.Буслаєв, К.Д. Ушинський, І.І. Срезнєвський): [Навчальний посібник] / Запорізький держ. ун-т та ін. / І.М. Бакаленко. – Запоріжжя, 2001. – 114 с.
11. Березівська Л. К. Д. Ушинський про підходи до створення шкільних підручників / Лариса Березівська // Підручник XXI століття. – 2003. – № 1/4. – С. 107 – 110.
12. Бех І. Духовні цінності в розвитку особистості / І. Бех // Педагогіка і психологія. – 1997. – №1. – С. 124 – 129.
13. Бех І. Костянтин Ушинський – основоположник наукової педагогіки / І. Бех // Педагогічна газета. – 2008. – № 5/6. – С. 5.
14. Бех І. Особистісно-зорієнтоване виховання: [Науково-методичний посібник]. – К.: ІЗМН, 1998. – 204 с.
15. Бичко А. Класична доба української філософії /філософія. Курс лекцій: [Навчальний посібник] / І.В. Бичко, В.Г. Табачковський, Г.І. Горак та ін. – 2-е вид. – К.: Либідь, 1994. – 576 с. – С. 246 – 287.
16. Білан Т. Особистісний вимір українського виховного ідеалу / Т. Білан // Українська філософсько-літературна традиція екзистенціальні проблеми. – Дрогобич: Вимір, 2008. – 248 с. – С. 92 – 122.
17. Бобир О. Педагогічна спадщина Костянтина Ушинського у світлі сьогодення: виїзне засідання Президії АПН України: [про Всеукр. наук.-практ. конф. «К. Д. Ушинський: актуальні проблеми української освіти і педагогічної науки» в Чернігів. держ. пед. ун-ті ім. Т. Г. Шевченка] / О. Бобир // Педагогічна газета. – 2008. – Травень – червень. – № 5/6. – С. 4.
18. Бойко А.М. Оновлена парадигма виховання: шляхи реалізації. [Навчально-методичний посібник] / А.М. Бойко. – К.: ІЗМН, 1996. – 232 с.
19. Бондаренко Є. Д. Рідна мова в педагогічній лабораторії К. Д. Ушинського: на матеріалі статті «Рідне слово». Спроба сучасної інтерпретації / Є. Д. Бондаренко, Т. А. Діденко, С. М. Коваленко // Педагогічний вісник. – 2008. – № 2. – С. 55 – 57.
20. Бурбан В. Якби нас вчили так, як треба...: [про відомого педагога К. Д. Ушинського] / В. Бурбан // Дзеркало тижня. – 2006. – № 4. – С. 13.
21. Васянович Г. Принцип природовідповідності у педагогічній творчості К. Д. Ушинського / Г. Васянович, Л. Зданевич // Педагогіка і психологія проф. освіти. – 2005. – № 6. – С. 171–177.
22. Ващенко Г. Вибрані педагогічні твори / Г. Ващенко. – Дрогобич: Відродження, 1997. – 214 с.
23. Ващенко Г. Виховання волі і характеру / Г. Ващенко. − Боффало − Мюнхен: Б.в., 1957. − 273 с.
24. Ващенко Г. Виховний ідеал [Підручник для Виховників, учителів і Українських Родин] / Г. Ващенко. − Брюссель − Торонто − Нью-Йорк − Лондон − Мюнхен: В-во Центральної Управи Спілки Молоді, 1976. − 208с.
25. Ващенко Г. Загальні методи навчання: Підручник для педагогів / Г. Ващенко. − К.: Укр. вид. спілка, 1997. − 441 с.
26. Вихрущ А.В. Трудова підготовка учнів у загальноосвітніх школах України (історико-педагогічний аналіз та перспективи) / А. Вихрущ // автореф. дис. на здобуття наук. ступеня докт. пед. наук: спеціальність 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / А.В. Вихрущ. – К., 1994. – 48 с.
27. Вихрущ В. Досвід зарубіжної школи у дидактиці К. Д. Ушинського / В. Вихрущ // Шлях освіти. – 2000. – № 1. – С. 42–46.
28. Вихрущ В. Технологія використання словесних методів навчання у дидактиці К. Ушинського / В. Вихрущ // Початкова школа. – 2000. – № 6. – С. 32–34.
29. Вишневський О. Віра і релігія в контексті сучасного українського виховання/ О. Вишневський // Рідна школа. – 1999. – С. 3-7.
30. Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. [Посібник для студентів вищих навчальних закладів]. Видання друге, доопрацьоване / О.І. Вишневський. – Дрогобич: Коло, 2006. – 608 с.
31. Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. [Посібник для студентів вищих навчальних закладів] / О.І. Вишневський. – Дрогобич: Коло, 2003. – 528 с.
32. Вишневський Омелян. Сучасне українське виховання. Педагогічні нариси / О.І. Вишневський. – Львів: Львівський обласний науково-методичний інститут освіти; Львівське обласне педагогічне товариство ім. Г.Ващенка, 1996. –238 с.
33. Вишневський Освіта в Україні: час демократизації, час реформ / О. Вишневський. – К., 1997.
34. Волошин А. О соціальном вихованню / А. Волошин. – Ужгород: УНІО, 1924. – С. 9.
35. Воробйовський П. Розумове й моральне виховання дітей // Життя і школа. – Ч. 7-10. - 1964. – С. 8-13.
36. Врублевська М.О. Настільна книга заступника директора / М.О. Врублевська, В.В. Григораш. – Харків: Вид. група «Основа»: «Тріада+», 2008. – 320 с. – С. 89.
37. Вульфсон Б.Л. Среднее образование в современном мире // Б.Л. Вульфсон., З.А. Малькова. – М., 1987.
38. Галів М. Д. Проблема формування характеру особистості в історії розвитку української педагогічної думки (60-ті роки ХІХ - 60-ті роки ХХ століття) / М.Д. Галів // автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / М.Д. Галів. - Житомир – 2007. – 22 с.
39. Галузинський В.М. Педагогiка: теорiя та iсторiя: [Навчальний посібник] // В. М. Галузинський, М. Б. Євтух. - К.: Вища школа, 1995. – 237 c.
40. Гельвецій К. Про людину, її розумові здібності та її виховання: [Переклад з французького В. Підмогильний] / К. Гельвецій. –К.: Основи, 1994 – 415 с.
41. Гершунский Б.С. Философия образования ХХІ века / Б.С. Гершунский. − М.: Совершенство, 1998. – 607 с.
42. Голець М. «Душу розумів дитини...»: [антропологія педагогіки К.Д. Ушинського] / Марія Голець // Освіта. – 1994. – 27 квіт.–3 трав. (№ 31/32). – С. 12.
43. Головінський Іван. Ідеалізм і прагматизм виховного ідеалу / І. Головінський // Авангард .- 1975. - Ч.6 (125). Р.ХХІХ – С.384-386.
44. Головінський Іван. Ідеалізм і прагматизм виховного ідеалу / І. Головінський // Авангард. - Ч.5 (124). Р.ХХХ, 1975. - С.302-305.
45. Гончаренко І. Основи українського національного виховання / І. Гончаренко. – Німеччина, 1959. – 124 с.
46. Гончаренко І. Уваги до українського національного характеру / І. Гончаренко // Хроніка 2000. – Вип. 37-38. – Т.1.- С.66-77.
47. Гончаренко С.У. Український педагогічний словник / С. У. Гончаренко. – К.: Либідь, 1997. –375 с.
48. Гончаров Н. К. Педагогическая система К. Д. Ушинского / Н. К. Гончаров. – М. : Педагогика, 1974. – 272 с.
49. Горохович А. Віддзеркалення виховного ідеалу в літературі А. Горохович // Батьки і діти. – Вінніпег-Торонто, 1990. – С. 83-84.
50. Грищенко М.М. К.Д.Ушинський: До 150-річчя з дня народження / М.М. Грищенко. –К.: Т-во „Знання” УРСР сер. 6. Пед. №1. - 1974. – 62 с.
51. Грищенко М.М. Спадщина К.Д. Ушинського і питання педагогіки вищої школи / М.М. Грищенко – К., 1975. – 166 с.
52. Губерський Л. В. Культура. Ідеологія. Особистість: методолого-світоглядний аналіз / Л. В. Губерський, В. П. Андрущенко, М. І. Михальченко. – К.: Знання України, 2005. – 577 с.
53. Гуржій О.І. Український народ: походження, формування народності / О.І. Ричка, В.М. Гуржій // Радянська школа. – 1990. - № 1.
54. Данилов М.А. Дидактика К.Д. Ушинского [Под. ред. Медынского] / М.А. Данилов - изд. АКНАУК РСФСР М-Л – 1948. – 148 с.
55. Дашутін Г. Політичний ідеал: світовий досвід і сучасна Україна / Г. Дашутін. – К.: Академ-Прес, 2006. – 304 с.
56. Державна національна програма «Освіта» («Україна ХХІ століття») // Освіта. – 1993. - №44, 45,46
57. Державний стандарт загальної початкової освіти // Початкова освіта. – 2000. - №47
58. Джон Дьюї Моральні принципи в освіті [Пер. з англ. М.Олійник] / Дьюї Джон – Львів: Літопис, 2001. – 32 с.
59. Днепров Э. Д. К. Д. Ушинский – первый национальный педагог / Э. Д. Днепров // Начальное образование. – 2006. – № 3. – С. 27–28.
60. Енциклопедія освіти /Акад. пед. наук України; головний ред.. В.Г.Кремень. – К.: Юрінком Інтер, 2008. - 1040 с.
61. Енциклопедія українознавства: Словникова частина / Гол. ред. В.Кубійович: у 10-ти т. – Т. 3. – Львів: Молоде життя (перевидання в Україні), 1994. – 1199 c.
62. Євдокімов В.І. Г.С. Сковорода про виховання молоді / В. І. Євдокімов, О. М. Микитюк // Педагогіка та психологія: Збірник наукових праць. –Харків: ХДПУ, 1998. – Випуск 6.
63. Євтух М. «Став безсмертним він сьогодні!»: [ідея народності виховання за К. Д. Ушинським] / М. Євтух, К. Потапенко // Шлях освіти. – 1998. – № 1. – С. 40–45.
64. Євтух М. Августин Волошин: Освітня діяльність та педагогічні погляди / М.Євтух, В. Кемінь. // Рідна школа. – 1998. - №4. – С. 75-78.
65. Жарський Е. Мета й ідеал виховання / Е. Жарський. // Рідна школа. – 1975. – Ч.1.- С.5-7.
66. Журба К. Духовні інтереси та ідеали сучасної сім’ї / К. Журба // Рідна школа. – 1998. - №4. –С. 24-25.
67. Закович М. Про духовність і освіту / М.Закович // Людина і світ. –2001. −№ 9. – С.42−44.
68. Закон України «Про вищу освіту». - 27 лютого 2002 року
69. Закон України «Про освіту». – К.: Генеза, 1996. – 36 с.
70. Замашкіна О. К. Д. Ушинський про взаємозв’язок навчання і розвитку молодших школярів / Ольга Замашкіна // Початкова школа. – 2004. – № 4. – С. 41–44.
71. Замостьянов А. Константин Дмитриевич Ушинский / А.Замостьянов // Одаренный ребенок. - 2004. - № 6. - С.110-121.
72. Збірник наукових праць полтавського державного педагогічного університету імені В.Г. Короленка / Гол. ред. кол.: В.О. Пащенко (голов. ред.), А. М. Бойко та ін. – Полтава: б/в. – 2006. – (Сер.: Педагогічні науки). – Вип. 6 (53) – 260 с.
73. Зязюн І.А. Педагогіка добра: ідеали і реалії: [Науково-методичний посібник] / І.А. Зязюн – К.: МАУП, 2000. – 312 с.
74. Ильенков Э.В. Об идолах и идеалах / Э.В. Ильенков – 2-е изд. К.: „Час - Крок”, 2006. – 312 с.
75. Ігнатенко П. Виховання громадянина: проблеми, структури, функції / П. Ігнатенко, В. Поплужний, Н. Косарева, Л. Крицька. – К., 1997. – С. 66- 77, 87-115. – 338 с.
76. Ільїн В. Виховання особистості в „філософії освіти” П.Д. Юркевича /В. Ільїн // Рідна школа. – 2000. - №4. – С.76-78.
77. Історія педагогіки / За ред. проф. М.В. Левківського, докт. пед. нак. О.А. Дубасенюк. – Житомир: Житомирський державний педагогічний університет, 1999. – 336 с.
78. Калиниченко Н.П. Софія Русова / Н.П. Калениченко, Н.Б. Копитенко // Рідна школа. -1991. - №12. – С.68-72.
79. Калита Н. Виховний ідеал Костянтина Ушинського: постановка проблеми / Н. Калита // Молодь і ринок. Щомісячний науковий педагогічний журнал. - №5-6 (28-25). – Дрогобич: Коло, 2007. – С. 141–146.
80. Калита Н. Життя та спадщина Костянтина Ушинського в контексті української культури / Н. Калита // Етнос. Культура. Нація: Матеріали V Всеукраїнської науково-практичної конференції. – Дрогобич: Вимір, 2006. – С. 411-417. – 536 с.
81. Калита Н. К. Д. Ушинський про вчителя (до проблеми виховного ідеалу) / Н. Калита // Молодь і ринок. Щомісячний науковий педагогічний журнал. – №11 (46). – Дрогобич: Коло, 2008. – С. 149 – 152.
82. Калита Н. Методологічні засади виховного ідеалу К. Ушинського / Н. Калита // Молодь і ринок. Щомісячний науковий педагогічний журнал. – №8 (31). – Дрогобич: Коло, 2007. – С. 108 – 111.
83. Калита Н. Народність як основоположний принцип виховного ідеалу (за К. Ушинським) / Н. Калита // Збірник наукових праць Уманського державного педагогічного університету імені Павла Тичини / Гол. ред.: Мартинюк М.Т. – Умань: РВЦ «Софія», 2009. – Ч.1. – 220 с. – С. 95–102.
84. Калита Н. Проблема жіночого виховання у структурі виховного ідеалу К. Ушинського / Н. Калита // Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівненського державного гуманітарного університету. Впуск 39. – Рівне: РДГУ, 2008. – 202 с. – С. 31–33.
85. Калита Н. Проблема рідного слова К. Ушинського у становленні мовної особистості / Н. Калита // Українське слово в етнокультурному вимірі. Матеріали Першої Міжнародної науково-практичної конференції / Упор. М. Федурко, В. Котович, Г. Філь. - Дрогобич, 2007. – 340 с. – С.285-289.
86. Калита Н. Проблема рідної мови у структурі виховного ідеалу К. Ушинського / Н. Калита // Молодь і ринок. Щомісячний науковий педагогічний журнал. – №3 (38). – Дрогобич: Коло, 2008. – С. 122-126.
87. Калита Н. Феномен К. Ушинського в українській педагогіці (до проблеми виховного ідеалу)/ Н. Калита // Проблеми сучасної освіти і культури в контексті європейських вимог: Матеріали Міжнародної науково-практичної конференції молодих учених. – Дрогобич: Посвіт, 2009. – С. 30 – 36. – 268 с
88. Караманов О. Ідеал виховання як чинник формування людини –громадянина в Галичині (1918-1939 роки) // Рідна школа, 2005. – №6. – С. 50 – 53.
89. Караманов О.В. Виховний ідеал українців і поляків в умовах Польської держави міжвоєнного періоду // Тези доповідей звітної конференції кафедри педагогіки (18 лютого 2003 року) / О. В. Караманов. – Львів: Видавничий центр ЛНУ ім. І. Франка, 2003. – С. 71–73.
90. Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання [Текст]: навч. посібник / С. Г. Карпенчук. – 2-е вид., доп. і переробл. – К: Вища шк., 2005. – 343 с.
91. Кемінь В.П. Теорія виховання і філософія виховання: наукові поняття і методологічні правила / В. П. Кемінь // Молодь і ринок. – 2007. – № 10. – С. 21 – 26.
92. Кобрій О. Основи педагогіки: курс лекцій для студентів непедагогічних спеціальностей / О. М. Кобрій. – Дрогобич: Коло, 2004. – С. 150 – 162. – 263 с.
93. Коваль О. Батько української педагогії/ О. Коваль // Крилаті. – 1974. – № 6. – С. 8 – 9.
94. Коваль О. Євшан-зілля професора Ващенка від замулювання національної пам'яті / О. Коваль // Освіта. - 2005. – №17/18 (27 квітня – 4 травня). – С. 14 – 15.
95. Ковальчук В.Ю. Професійна та світоглядно-методологічна підготовка сучасного вчителя: модернізований аналіз [Монографія] / В.Ю. Ковальчук. – Київ – Дрогобич: Коло, 2004. – 264 с.
96. Ковальчук В.Ю. Філософське осмислення сучасного стану освіти / В.Ю. Ковальчук // Збірник наукових праць Міжнародної науково-практичної конференції “Людина у процесі виховання. Сучасні проблеми педагогіки”. Вища школа інновацій. – Люблін. – 2008. – С. 45 – 50.
97. Коменський Я.А. Вибрані педагогічні твори / Я.А. Коменський. – Т.1. Велика дидактика / Я.А. Коменський. – К.: Радянська школа, 1940. – 248 с.
98. Константинов Н.А. Великий русский педагог К.Д.Ушинский. Жизнь и педагогическая деятельность К. Д. Ушинского [Електронний ресурс] / Н.А. Константинов, Е.Н. Медынский, М.Ф. Шабаева // Режим доступу http://www.biografia.ru/.
99. Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні: Педагогічні концепції. – К.: Школяр, 1997. – 149 с.
100. Концепція 12-річної загальної середньої освіти. Міністерство освіти і науки України // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 2002. – № 2. – С. 3 – 21.
101. Концепція виховання дітей та молоді у національній системі освіти // Виховна робота в закладах освіти України: зб. норм. док. та метод. реком. – К., 1998. – Вип. 2. – С. 179 – 121.
102. Концепція національного виховання // Освіта. – 1996. – 2 серпня.
103. Корінний М.М. Короткий енциклопедичний словник з культури / М.М. Корінний, В.Ф. Шевченко. − К.: Україна, 2003. − 384 с.
104. Корнейко Ю. М. Висвітлення зарубіжного педагогічного досвіду в творчій спадщині К.Д. Ушинського: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / Ю.М Корнейко. – Харків – 2007. – 20 с.
105. Костюк Г. С. Навчально-виховний процес і психічний розвиток особистості / Г.С. Костюк. – К.: Радянська школа, 1989. – 380 с.
106. Костюк Ст. Життєвий ідеал формує свідомість/ Ст. Костюк. // Авангард. - Рік ХІХ. – Ч.: 1 (77). – 1965. – С.16 – 18.
107. Костянтин Дмитрович Ушинський (1824–1870) // Початкова освіта. – 2007. – № 12 – Вкладка.
108. Кравець В.П. Історія української школи і педагогіки: Курс лекцій. [Навчальний посібник для студентів педагогічних інститутів і університетів] / В.П. Кравець. – Тернопіль, 1994. – 357 с.
109. Кравченко П.А. Вітчизняний культурно-історичний досвід у системі сучасного державотворення. – [Монографія] / П.А. Кравченко. – К.: Генеза, 2001. – 332 с.
110. Кремень В.Г. Філософія освіти ХХІ століття / В.Г. Кремень // Освіта. – 1996. – 2002. – 28 грудня
111. Кузишина Н. Соціально-філософські аспекти творчості К.Д. Ушинського / Н. Кузишина // В кн.: Філософські обрії. Науково-теоретичний часопис. - №3. – 2000. – С. 76-89. – 222 с.
112. Кузьміна С. Філософсько-педагогічна концепція П.Д. Юркевича: [Монографія] / С. Кузьміна. – К.: Центр практичної філософії, 2002. – 164 с.
113. Кульчицький О. Світовідчування українця / О. Кульчицький // Українська душа. – К.: Фенікс, 1992. – С. 48 – 65. – 126 с.
114. Курашова В. О. Внесок К. Д. Ушинського в розробку питань ініціативного навчання / В. О. Курашова // Теорія і методика навчання і виховання : зб. наук. пр. / Харк. нац. пед. ун-т ім. Г. Сковороди. – Харків : [б. в.], 2007. – Вип. 18. – С. 99 – 106.
115. Левківський М.В. Історія педагогіки / М.В. Левківський. – К.: Центр навчальної літератури, 2003.– С. 71. – 360 с.
116. Левківський М.В. Історія педагогіки: [Навчальний посібник] / За редакцією М. В. Левківського, О.М. Микитюк. – Харків: “ОВС”, 2002. –240 с.
117. Литвинов С.А. Твори К.Д.Ушинського і педагогічна думка на Україні / С.А. Литвинов // Радянська школа. – 1961. − № 2.
118. Лордкипанидзе Д.О. Классик русской педагогики К.Д. Ушинский. / Д.О. Лордкипанидзе. – М.: Знание, 1987. – 31 с.
119. Лордкипанидзе Д.О. Педагогическое учение К.Д.Ушинского. / Д.О. Лордкипанидзе. – 3-е изд. – М.: Учпедгиз, 1987. – 215 с.
120. Лубенець Т.Г. Педагогические беседы / В кн.. Антология педагогической мысли Украинской ССР / Сост. Н.П. Калиниченко. – М.: Педагогика, 1988. – С.324 – 335
121. Луцик Д. Історія педагогіки: Курс лекцій / Д. Луцик, А. Зимульдінова. – Дрогобич: ред.-вид. відділ ДДПУ імені Івана Франка, 2005. – 196 с.
122. Луців В. Слово педагога. / Про великого українського педагога К.Д. Ушинського / В. Луців – СТЕЙТ КОЛЕДЖ, ПА. - Вид-во Життя і Школа, 1971 – С. 116 – 118. – 176 с.
123. Лучанінова О. Система роботи з формування духовного ідеалу ліцеїстів / О. Лучанінова // Рідна школа. – 2005. – № 6. – С. 50 – 53.
124. Любар О.О. Історія української школи і педагогіки: [Навчальний посібник] / О.О.Любар, М.Г.Стельмахович, Д.Т. Федоренко / За ред. О.О. Любара. – К.: Т-во “Знання”, КОО, 2003. – 450 с.
125. Люріна Т. Костянтин Ушинський / Т. Люріна // Освіта України. – 1997. – 15 серпня. – С. 6.
126. Мазоха Д. С. Педагогіка: [Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл.] / Д. С. Мазоха, Н. І. Опанасенко // Переяслав - Хмельниц. держ. пед. ун-т ім. Г. Сковороди. – К.: Центр навчальної літератури, 2005. – 231 с.
127. Макаренко А. С. Вибрані педагогічні твори. – К., 1950.
128. Мала енциклопедії етнодержавства / НАН України. Ін-т держави і права ім.. В.М. Корецького; Редкол.: Ю.І. Римаренко (відп. ред.) та ін. – К.: Довіра: Генеза, 1996. – 942 с. – С. 173.
129. Маловідомі першоджерела української педагогіки (друга половина ХІХ – ХХ ст): Хрестоматія / Упоряд. Л.Д. Березовська та ін. – К.: Наук. світ, 2003. – С. 64-80. – 418 с.
130. Медвідь Л.А. Історія національної освіти і педагогічної думки в Україні: [Навчальний посібник] / Л.А. Медвідь. – К.: Вікар, 2003.– С. 192 – 197. – 335 с.
131. Мединский Е.М. Великий русский педагог К.Д.Ушинский / Е.М. Мединский. – М.: Знание, 1945. – 25 с.
132. Михайлиця Н. Роль мови в національному вихованні (історико-педагогічний аспект) / Н. Михайлиця // Етнос. Культура. Нація: Матеріали IV Всеукраїнської науково-практичної конференції. – Дрогобич: Коло, 2004. – С. 121 – 127. – 249 с
133. Могильний А.П. Культура і особистість [Монографія] / А.П. Могильний. – К.: Вища школа, 2003. – С.147 – 152. – 303 с.
134. Модзалевский Л. О народности воспитания по Ушинскому. Сб. памяти Константина Дмитриевича Ушинского / Л. Модзалевский. – СПб.: Изд. Товарищества “Общественная польза”, 1896.
135. Мосіяшенко В. Естетичне виховання – складова педагогічної системи К. Д. Ушинського / В. Мосіяшенко // Шлях освіти. – 2003. – № 2. – С. 51 – 54.
136. Мосіяшенко В. Ідеї початкового народного навчання в поглядах послідовників К. Д. Ушинського / В. Мосіяшенко // Початкова школа. – 2001. – № 3. – С. 67 – 71.
137. Мосіяшенко В. Рідна мова в педагогічній системі К. Д. Ушинського / В. Мосіяшенко // Початкова школа. – 2002. – № 4. – С. 75–76.
138. Мосіяшенко В.А. Історія педагогіки України в особах: [Навчальний посібник] / В. А. Мосіяшенко, Л. В. Задорожна, О. І. Курок. – Суми: ВТД „Університетська книга”, 2005. – С. 79 – 93. – 266 с.
139. Національна доктрина розвитку освіти України у ХХІ ст. / Затверджено Указом Президента України від 17 квітня 2002 року № 347/2002 // Книга методиста: Довідково-методичне видання / Упоряд. Г.М. Литвиненко, О.М. Вернидуб. – Харків: Торсінг плюс, 2006. – С.8 – 21. – 672 с.
140. Національна програма виховання дітей та учнівської молоді в Україні. – Чернівці: Вид дім «Букрек», 2005. – 56 с.
141. Неживий О. Борис Грінченко: вартовий рідного слова. Педагогічна спадщина та проблеми сучасної освіти / О. Неживий. – Луганськ: Знання, 2003. – 124 с.
142. Огієнко І. Українська культура / Упор., авт. передмови і коментарів М.Тимошик / І. Огієнко. – К.: Наша культура і наука, 2002. – 340 с.
143. Олійник М. Зламаний квіт: [фрагменти з повісті «Ностальгія» про К. Д. Ушинського] / Микола Олійник // Рідна школа. – 1994. – № 8. – С. 16 – 17.
144. Опанасенко Н. І. Виховний ідеал у творчій спадщині українських діячів «Просвіти» кінця ХІХ – початку ХХ ст.: автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук: 13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки / Н.І. Опанасенко. – Київ – 2002. – 22 с.
145. Опачко М. Професійна самовизначеність у педагогічній спадщині А. Волошина / М. Опачко // Рідна школа. – 2000. – №2. – С.8 – 10.
146. Панасенко Е. Модель вчителя (За матеріалами педагогічної журналістики другої половини ХІХ – початку ХХ ст.) / Е. Панасенко // Рідна школа. – 1998. – №2. – С. 63 – 65.
147. Панасенко Е. Самовдосконалення вчителя як засіб формування педагогічного ідеалу (За матеріалами педагогічної журналістики другої половини ХІХ – початку ХХ ст.) / Панасенко Е. // Рідна школа. – 1998. – № 6. – С.73 – 76.
148. Панасенко Е.А. Прагнення до християнського ідеалу людини – основа формування особистості вчителя / [Електронний ресурс] / Е.А. Панасенко. – Режим доступу // http:// www. rambler. ru.
149. Педагог-демократ К.Д. Ушинський: Матеріали науково-практичної конференції [Зб. ст.] / МВО УРСР Львівський державний педагогічний університет / Ред. кол. М.К. Година, Ф.І. Науменко, Г.О. Паперна. – Львів, 1959. – 135 с.
150. Пантюк М.П. Зміст педагогічних систем як засіб підготовки вчителя до виховної діяльності (поч. ХХ ст.) / М.П. Пантюк // Наукові записки: [збірник наукових статей] / М-во освіти і науки України; Нац. пед. ун-т імені М.П. Драгоманова; укл. Л.Л. Макаренко. – К.: Вид-во НПУ імені М.П. Драгоманова, 2008.– С. 174 – 183. – 316 с.
151. Пантюк М.П. Завдання національно-патріотичного виховання молоді у педагогічній спадщині вітчизняних педагогів кінця ХІХ – початку ХХ століття. / М.П. Пантюк // Наукові записки Тернопільського національного педагогічного університету. Серія: Педагогіка. – 2007. – №1.– С. 23 – 27. – 66 с.
152. Пантюк М.П. Специфіка методичної підготовки майбутніх учителів до виховної роботи (поч. ХХ століття). / М.П. Пантюк // Наукові записки: Збірник наукових статей Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова / Укл. П.В. Дмитренко, Л.Л. Макаренко. – Випуск LХV (65). – К.: НПУ імені М.П. Драгоманова, 2007.– С. 138 – 144. – 300 с.
153. Педагогическая энциклопедия [Гл. ред. И. А. Каиров, Ф.Н. Петров и др.]. – Т. 4. – М.: «Советская энциклопедия», 1968. – 910 с.
154. Педагогічна система Ф.В.А. Дістервега // В. Кравець. Історія класичної та зарубіжної педагогіки та шкільництва. – Тернопіль, 1996
155. Педагогічний словник / За ред. дійсного члена АПН України М.Д. Ярмаченка. – К.: Педагогічна думка, 2001. – 514 с.
156. Педагогічні ідеї К.Д. Ушинського. [Ред. кол.: В.І. Войтко (відп. ред.), С.М. Полгородник та ін.]. − К.: Вища школа, 1974. – 340 с.
157. Песталоцци И.Г. Избранные педагогические сочинения в трёх томах. – [Пер. с нем. подготовка текста и примеч. В.А. Ротенберг]. / Под. ред. М.Ф. Шабаевой. – М., Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1963.
158. Підласий І. Ідеали українського виховання / І. Підласий // Рідна школа. – 2000. - №4. – С. 6 – 13.
159. Підласий І. Ідеали українського виховання / І. Підласий // Рідна школа. – 2000. – № 2. – С. 3 – 7.
160. Підласий І. Реалії сучасного українського виховання / І. Підласий // Рідна школа. – 1999. – № 12. – С. 3– 12.
161. Пірен М. І. Основи етнопсихології: [Підручник] / М. Пірен. – Вид. 2-е, доповнене. – К., 1998. – 436 с.
162. Подольська Є.А. Освіта як чинник розвитку особистості в соціокультурному контексті: [Монографія] / Є.А. Подольська, В.М. Назаркіна, А.О. Яковлєв. – Х.: Вид-во НФАУ: Золоті сторінки, 2002. – С.68. – 203 с.
163. Попова Л.Д. Педагогічна спадщина та просвітня діяльність Григорія Сковороди / Л.Д. Попова // Педагогіка та психологія: Зб. наук. пр. – Харків: ХДПУ, 1998. – Випуск 6. – С. 5 – 11.
164. Постовий В. Національна ідея в освіті й виховання дітей і молоді в Україні / В.Постовий // Освіта і управління. Науково-практичний журнал. – Т.1. – число 1. – 2007. – С. 89 – 97.
165. Потапенко К. К. Педагог світового масштабу: [про пед. ідеї К. Д. Ушинського] / К. К. Потапенко // Рідна школа. – 1994. – № 8. – С. 74.
166. Про великого українського педагога К. Ушинського // Життя і школа. – 1960. – № 2/3. – С. 28 – 30.
167. Разуменко О. О. Розробка проблеми педагогічного спілкування в педагогічній спадщині К. Д. Ушинського і С. І. Миропольського / О. О. Разуменко // Теорія і методика навчання і виховання : зб. наук. пр. / Харк. нац. пед. ун-т ім. Г. Сковороди. – Харків : [б. в.], 2007. – Вип. 18. – С. 134 – 141.
168. Рехневский Ю. Константин Дмитриевич Ушинский (некролог) / Ю. Рехневский // Вестник Европы, 1871, т.1, февраль, С.883 – 902.1
169. Розвиток народної освіти і педагогічна думка на Україні (ХІХ – поч. ХХ ст.): Нариси / Ред. кол.: М.Д. Ярмаченко відп. ред. та ін. – К.: Радянська школа, 1991. – С. 297 – 367. – 384 с.
170. Романовский А.К. Жизнь во имя будущего: Очерк научно–редакторской и литературно-публицистической деятельности К.Д. Ушинского / А.К. Романовский, И.Я. Барсук. – 2-е изд., перераб. и доп. – Киев: Радянська школа, 1984. – 200 с.
171. Руденко Ю. Велети української духовності або педагогіка М. Драгоманова і К. Ушинського: виховні ідеали, національні цінності… / Ю. Руденко // Освіта. – 2004. – 21 – 28 квітня. – С. 6 – 7.
172. Руденко Ю. Фундатор національного виховання: До 180-річчя від дня народження Костянтина Ушинського / Ю. Руденко //Освіта України. – 2004. – № 23. – С. 7.
173. Руденко Ю. Чи знаємо і шануємо генія Костянтина Ушинського? / Ю. Руденко //Освіта. – 2003. – 5 – 12 березня. – С. 4 – 5.
174. Русова С. Нова школа соціального виховання / С. Русова // Український освітній журнал. − №1, 1994. – С. 14 – 15.
175. Руссо Ж.Ж. Педагогические сочинения: В 2-х т. [Под. ред. Т.Н. Джибладзе] / Ж. Ж. Руссо. – М.: Педагогика, 1981. – Т.2. – 334 с.
176. Рыбакова М.Л. К.Д.Ушинский и педагогическая мысль на Украине: автореферат диссертация на соискание научной степени кандидата педагогических наук / М.Л. Рыбаков. – Киев, 1981. − 22 с.
177. Савченко О.Я. Виховний потенціал початкової освіти: [посібник для вчителів і методистів початкового навчання] / О.Я. Савченко. – 2 - ге вид., доповн., переробл. – К.: Богданова А.М., 2009. – 226 с.
178. Сіверянин В. Нестор вітчизняної педагогіки. Ювілей К.Д. Ушинського на Шосткинщині / В. Сіверянин // Освіта. – 1998. – 25 берез. – 1 квіт. (№ 23/24). – С. 16.
179. Січинський В. Чужинці про Україну/ В. Січинський. – Львів: Світ, 1991.– С. 39. – 96 с.
180. Сковорода Г.С. Твори: У 2 т. / Г.С. Сковорода. – К.: АТ «Обереги», 1994. – 640 с.
181. Скотна Надія. Особа в розколотій цивілізації: освіта, світогляд, дії/ Н. Скотна. – Львів: Українські технології, 2005. – 384 с.
182. Скотний В.Г. Філософія освіти. Філософія. Історичний і систематичний курс / В.Г. Скотний. – К.: Знання України, 2005. – 576 с. –С. 464 – 499.
183. Скотний Валерій. Раціональне та ірраціональне в науці й освіті // В.Г. Скотний. – Київ-Дрогобич: Коло, 2003. – 288 с.
184. Слісаренко В. Проблема суспільного ідеалу у становленні дитини, підлітка, юнака / В. Слісаренко // Грінченківські читання – 96. Освіта. Гуманізм. Вчитель. Матеріали звітної науково-практичної конференції професорсько-викладацького і методичного колективу Київського міжрегіонального інституту удосконалення вчителів імені Бориса Грінченка 24-25 грудня 1996 року. – К.: Вид-во Київськ. між регіон. ін-т. удоск. вчит. ім. Б. Грінченка, 1997. – С. 1 – 2. – 136 с.
185. Стельмахович М.Г. Виховний ідеал української народної педагогіки / М.Г. Стельмахович // Початкова школа. – 1994. – № 2. – С. 3 –6.
186. Стельмахович М.Г. Народна дидактика / М.Г. Стельмахович. - К.: Т-во Знання УРСР, 1985. – 48 с.
187. Стельмахович М.Г. Педагогіка життя / М. Г. Стельмахович. – К.: Т-во Знання УРСР, 1980. – 47 с.
188. Стельмахович М.Г. Українська народна педагогіка. [Навчаль