ВИХОВНИЙ ПОТЕНЦІАЛ УКРАЇНСЬКОЇ ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ КАНАДИ

brief description

ЧЕРНІВЕЦЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ЮРІЯ ФЕДЬКОВИЧА

На правах рукопису

БОГДАНЮК АНТОНІНА МИКОЛАЇВНА

УДК 373.3.015.31:821.161.2-93(71)

ВИХОВНИЙ ПОТЕНЦІАЛ
УКРАЇНСЬКОЇ ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ КАНАДИ

13.00.01 – загальна педагогіка та історія педагогіки

Дисертація на здобуття наукового ступеня
кандидата педагогічних наук

Науковий керівник:
Руснак Іван Степанович,
доктор педагогічних наук,
професор

Чернівці – 2012

ЗМІСТ

ВСТУП ……………………………………………………………………… 4
РОЗДІЛ 1. РОЗВИТОК УКРАЇНСЬКОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДУМКИ ТА ДИТЯЧОЇ ЛІТЕРАТУРИ ЯК ЕТНОПЕДАГОГІЧНОГО ФЕНОМЕНА В КАНАДІ …..

11
1.1. Українська спільнота Канади як чинник еволюції педагогічної думки та рідномовної дитячої літератури …...
11
1.2. Соціокультурна зумовленість виховного потенціалу української дитячої літератури в Канаді ……………………
44
1.3. Педагогічна думка канадських українців другої половини ХХ ст. про виховну роль дитячої художньої літератури ...
59
ВИСНОВКИ ДО ПЕРШОГО РОЗДІЛУ .……………………………... 80
РОЗДІЛ 2. ВІДОБРАЖЕННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ІДЕЙ КАНАДСЬКИХ УКРАЇНЦІВ У РІДНОМОВНІЙ ДИТЯЧІЙ ЛІТЕРАТУРІ КАНАДИ ДРУГОЇ ПОЛОВИНИ ХХ СТ. ……………………………………...

83
2.1. Українська дитяча література Канади як засіб національного виховання зарубіжних українців …………
83
2.2. Втілення ідей морального вдосконалення особистості в художній творчості українських письменників-педагогів Канади для дітей і молоді …………………...………….……

112
2.3. Відображення в українській дитячій літературі Канади ідей релігійно-духовного виховання підростаючих поколінь …………………………………………………...…..

140
ВИСНОВКИ ДО ДРУГОГО РОЗДІЛУ ………………………………... 175

ВИСНОВКИ ………………………………………………………………... 178
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ……………………………….. 185
ДОДАТКИ …………………………………………………………………. 209

ВСТУП
Актуальність теми дослідження. Сучасна вітчизняна педагогічна наука веде цілеспрямовану роботу з дослідження історії української національної освіти й виховання, зокрема й тієї, що твориться за межами Української держави.
Цінний і багатий досвід у навчанні й вихованні підростаючих поколінь нагромадили українці західної діаспори. Впродовж XX ст. вони створили самобутню освітньо-виховну систему, яка дала можливість сформувати етнічну спільноту та забезпечити її життєдіяльність у полікультурному соціумі країн проживання. Тривалий час, через відомі ідеологічні обставини, здобутки зарубіжних українців вітчизняними вченими не вивчалися, хоча й заслуговують на увагу та практичне використання. У тих дослідженнях, які з'явилися в останні десятиліття, зокрема у незалежній Україні (Г. Бигар, В. Євтух, Ю. Заячук, В. Кемінь, М. Лещенко, А. Марушкевич, Т. Михайленко, О. Палійчук, І. Піц, С. Романюк, І. Руснак, І. Стражнікова, В. Трощинський, С. Федуняк, Г. Філіпчук, А. Шевченко), проаналізовано умови зародження й розвитку українського шкільництва та виховання в Канаді, США, європейських країнах.
Українська спільнота Канади – одна з найбільших в українському зарубіжжі, в якій створено національну виховну систему, засновану на багатовіковому народнопедагогічному досвіді українців. Особливе місце в ній належить українській дитячій літературі, одним із завдань якої є формування національного характеру і національної свідомості та самосвідомості канадських українців, насамперед молодого покоління, збереження мовнокультурної самобутності українського етносу в умовах канадської дійсності, виховання гармонійно розвиненої особистості як патріота України і громадянина Канади. Першими науковими працями, що познайомили вітчизняного читача з їх творчим доробком, є дослідження О. Гай-Головка, П. Кравчука, М. Марунчака, С. Романюк, І. Руснака, Яра Славутича, П. Сороки, І. Стражнікової та ін. Однак поза увагою дослідників залишилася творчість митців слова, які пишуть для дітей та молоді, навіть при тому, що в Канаді існує спеціальна творча спілка «Об’єднання Працівників Літератури для Дітей і Молоді імені Л. Глібова» (ОПЛДМ). Педагогічну цінність дитячих творів українських письменників Канади, зокрема їх високий виховний потенціал, доводять публікації діаспорних україністів І. Боднарчука, А. Горохович, Б. Гошовського, Р. Завадовича, В. Луціва, В. Мацьківа, І. Петрів та ін. На думку дослідників, дитяча література є ефективним чинником національного виховання підростаючих поколінь не лише в діаспорі, а й в Україні. У вітчизняній педагогічній науці дитячу літературу як засіб гармонійного, всебічного розвитку дітей та молоді, досліджували В. Вихрущ, Н. Волошина, Л. Кіліченко, А. Костецький, В. Плахтій, О. Савченко, Н. Скрипченко, В. Сухомлинський, А. Терновський, Ю. Ярмиш та ін. Однак комплексне дослідження виховного потенціалу художніх творів українсько-канадських письменників-педагогів для дітей і молоді відсутнє, хоча їхні твори з початку 90-х рр. ХХ століття активно використовуються в навчально-виховному процесі загальноосвітніх шкіл України, а також у вищих навчальних закладах різних рівнів акредитації.
Отже, недостатня дослідженість окресленої проблеми, її актуальність для сучасної вітчизняної педагогічної теорії та освітньої практики зумовили вибір теми дослідження «Виховний потенціал української дитячої літератури Канади».
Зв’язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційна робота є складовою дослідницької проблеми кафедри педагогіки та методики початкової освіти Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича «Розвиток освіти і виховання в Україні й українському зарубіжжі» (державний реєстраційний номер 0105U004499). Тему дослідження затверджено вченою радою Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича (протокол № 3 від 03.10.2005 р.) та узгоджено в Раді з координації наукових досліджень в галузі педагогіки та психології в Україні (протокол № 4 від 24 квітня 2007 p.).
Об’єкт дослідження – розвиток української педагогічної думки в Канаді (друга половина ХХ ст.).
Предмет дослідження – педагогічні ідеї канадських українців та їх втілення у виховному потенціалі української дитячої літератури Канади другої половини ХХ ст.
Мета дослідження – на основі цілісного аналізу розвитку українсько-канадської педагогічної думки другої половини ХХ ст. з’ясувати її роль у формуванні виховного потенціалу української дитячої літератури Канади.
Відповідно до мети визначено такі завдання дослідження:
1. Розкрити умови формування етнічної спільноти як чинника розвитку української педагогічної думки та дитячої літератури в Канаді досліджуваного періоду.
2. Визначити історико-педагогічну та соціокультурну зумовленість виховного потенціалу української дитячої літератури Канади.
3. Проаналізувати погляди педагогів української діаспори Канади другої половини ХХ століття на виховну роль дитячої літератури.
4. Виявити особливості відображення ідей національного, морального та релігійно-духовного виховання дітей і молоді в художніх творах українських письменників-педагогів Канади досліджуваного періоду.
Методи дослідження: вивчення й аналіз вітчизняної, зарубіжної наукової і художньої літератури з досліджуваної проблеми; класифікація й узагальнення архівних джерел і матеріалів; порівняння, зіставлення й аналіз зібраних фактів; історико-генетичний аналіз для виявлення передумов зародження і розвитку української педагогічної думки та дитячої літератури в Канаді як етнокультурного феномена; персоналістично-біографічний – з метою з'ясування ролі окремих педагогів, письменників у творенні в Канаді художньої літератури для дітей і молоді та збагаченні її виховного потенціалу; ідейно-тематичний та соціально-педагогічний аналіз літературних творів українських письменників Канади для виявлення їх виховного потенціалу у формуванні гармонійно розвиненої особистості українця; теоретичне узагальнення результатів дослідження й формулювання висновків та рекомендацій.
Джерельну базу дослідження склали фонди Центрального державного історичного архіву у м. Львові (ф. 319 – «Центральне націоналістичне товариство «Союз українок» у Львові», оп. 1, спр. 19, 162), педагогічна та художня література з фондів Національної бібліотеки України імені В. Вернадського, Державної науково-педагогічної бібліотеки НАПН України імені В. Сухомлинського, Національної парламентської бібліотеки України, Львівської національної наукової бібліотеки імені В. Стефаника НАН України, бібліотеки української діаспори (м. Львів), Одеської наукової бібліотеки імені О. М. Горького, наукових бібліотек Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича, Львівського національного університету імені І. Франка, Прикарпатського національного університету імені Василя Стефаника; художня та наукова література з приватних бібліотек; українсько-канадська преса другої половини ХХ ст., де були опубліковані художні твори українських письменників Канади та статті й рецензії педагогів і літературознавців західної діаспори; історико-педагогічні та літературознавчі дослідження (дисертації, монографії, посібники, матеріали конференцій та ін.).
Хронологічні межі дослідження охоплюють другу половину ХХ століття – період активної діяльності в Канаді, починаючи з 1950 року, Об’єднання Працівників Дитячої Літератури, засновниками і активними членами якого були провідні українсько-канадські педагоги – автори художніх творів для дітей та молоді.
Наукова новизна результатів дослідження полягає в тому, що вперше на основі цілісного аналізу соціокультурних умов життєдіяльності української діаспори в Канаді виявлено вплив педагогічної думки на формування виховного потенціалу рідномовної дитячої літератури в полікультурному середовищі; з’ясовано ідейно-тематичне спрямування та виховний арсенал художніх творів українських письменників Канади для дітей і молоді другої половини ХХ ст.; розкрито втілення в українській дитячій літературі Канади педагогічних ідей національного, морального та релігійно-духовного виховання підростаючих поколінь канадських українців як найбільш актуальних для цієї етнічної спільноти; набули сучасного змісту і подальшого розвитку ідеї українсько-канадських учених про доцільність використання в педагогічному процесі загальноосвітніх навчальних закладів художньої літератури української діаспори. У науковий обіг введено маловідомі праці українських педагогів та літературознавців Канади другої половини ХХ ст.
Практичне значення дослідження. Матеріали дослідження склали основу спецкурсів «Виховний потенціал дитячої літератури українського зарубіжжя» і «Педагогіка української діаспори» та навчального посібника «Перлини творчості: Дитяча література українського зарубіжжя», а також збагатили зміст навчальних курсів «Дитяча література», «Історія педагогіки України», «Етнопедагогіка України», «Методика виховної роботи», «Методика викладання української мови в початковій школі», «Родинна педагогіка». Матеріали, основні положення і висновки дисертаційного дослідження можуть бути використані у викладанні навчальних курсів «Педагогіка», «Історія педагогіки», «Методика виховної роботи», «Дитяча література» та підготовці навчальних посібників з історії педагогіки, української дитячої літератури; при написанні курсових, дипломних і магістерських робіт з педагогіки, дитячої літератури та методик викладання дисциплін початкової освіти, а також у навчально-виховному процесі загальноосвітньої середньої школи та педагогічних ВНЗ різних рівнів акредитації, у діяльності позашкільних освітніх закладів, під час проведення культурно-просвітницької роботи.
Матеріали дослідження впроваджено у навчально-виховний процес Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича (акт № 17-14/2455 від 27.06.2012 р.), Дрогобицького державного педагогічного університету імені Івана Франка (акт № 1337 від 30.08.2012 р.), Хмельницької гуманітарно-педагогічної академії (акт № 587 від 31.08.2012 р.), Тернопільського національного педагогічного університету імені Володимира Гнатюка (акт № 957-33/03 від 31.08.2012 р.).
Особистий внесок здобувача у навчальному посібнику «Перлини творчості: Українська дитяча література українського зарубіжжя», виданому у співавторстві з І. С. Руснаком, полягає у підготовці біографій письменників-педагогів української діаспори і відборі творів для опублікування.
Апробація результатів дослідження. Основні результати дослідження доповідалися й обговорювалися на науково-практичних конференціях: міжнародних – «Українська діаспора: історичні пошуки, еміграційні явища, культурно-мистецькі набутки, функціонування наукових установ» (Ніжин, 2005), «Діаспора як чинник утвердження держави Україна у міжнародній спільноті» (Львів, 2008), «Актуальні проблеми дошкільної та початкової освіти: історія, теорія, практика» (Чернівці, 2008), «Дитина читає…» (Львів, 2008), «Інтеграція системи безперервної освіти України в європейський освітній простір: стан, проблеми, перспективи» (Чернівці, 2009), «Розвиток особистості та професіоналізму фахівця в системі неперервної освіти в контексті викликів ХХІ століття» (Чернівці, 2011); всеукраїнських – «Розвиток змісту освіти як історико-педагогічна проблема» (Чернівці, 2003), «Дитяча книга як засіб виховання, навчання і розвитку особистості» (Кам’янець-Подільський, 2004), «Професійно-педагогічна підготовка та особливості виховання майбутніх фахівців в умовах європейського освітнього простору» (Чернівці, 2006), «Виховний потенціал українського народного мистецтва, фольклору, обрядовості та звичаїв у роботі навчально-виховних закладів» (Хмельницький, 2008); педагогічних читаннях, присвячених 90-річчю від дня народження Василя Олександровича Сухомлинського (Чернівці, 2008), а також на засіданнях кафедри педагогіки та методики початкової освіти і науково-методологічного семінару факультету педагогіки, психології та соціальної роботи Чернівецького національного університету імені Юрія Федьковича.
Публікації. Основний зміст дисертаційного дослідження висвітлено у 14 публікаціях, з них: 10 статей у фахових науково-педагогічних виданнях, 3 – у збірниках наукових праць та матеріалів конференцій, 1 навчальний посібник.
Структура та обсяг дисертації. Робота складається зі вступу, двох розділів, висновків до розділів, загальних висновків, списку використаних джерел (290 найменувань) та додатків (75 сторінок). Загальний обсяг дисертації складає 283 сторінки, з них 184 сторінки основного тексту.

bibliography

ВИСНОВКИ
Проведене історико-педагогічне дослідження розвитку української педагогічної думки в Канаді та впливу її ідей на формування виховного потенціалу дитячої літератури канадських українців дає можливість зробити висновки, що узагальнюють результати наукового пошуку, та визначити перспективи подальшого вивчення окресленої проблеми.
1. Українська педагогічна думка та дитяча література як етнокультурний феномен і складова духовного життя етнічної спільноти в Канаді розвивались під впливом об’єктивних суспільно-політичних та соціально-економічних умов країни проживання, а також процесів, що відбувалися всередині самої громади.
До зовнішніх об’єктивних умов формування етнічної спільноти як головного чинника розвитку української педагогічної думки та дитячої літератури в Канаді відносимо:
• особливості імміграційної політики уряду Канади в різні періоди (дослідники виділяють їх чотири) прибуття українців до Країни кленового листка;
• поселення іммігрантів з українських земель «блоковим методом», що давало їм можливість оперативно вирішувати проблеми соціально-економічного та культурно-просвітницького характеру, будувати на канадській землі «малу Україну»;
• прагнення офіційної влади якомога швидше інтегрувати поселенців у канадське суспільство, сформувати з них законопослушних громадян держави через навчання й виховання в державній системі освіти та діяльність інших суспільних інституцій;
• зростаючий вплив процесу асиміляції на молоді покоління канадських українців, що зумовило відхід їх значної частини від життя етнічної громади.
До внутріетнічних процесів, які неоднозначно вплинули на діяльність української спільноти в Канаді, зараховуємо:
– намагання прогресивної частини канадських українців через діяльність культурно-просвітницьких організацій, церкву, пресу, рідномовне шкільництво зберегти й примножити свої національно-духовні скарби (насамперед – мову, культуру, звичаї, традиції і т.д.);
– прагнення виховувати підростаючі покоління українців щирими патріотами України і вірними громадянами Канади, активними учасниками українського національно-культурного життя в діаспорі;
– зростання суперечностей між різними політичними організаціями, релігійними конфесіями, представниками різних поколінь і хвиль імміграції, між старшими і молодшими поколіннями українців;
– відсутність упродовж багатьох десятиліть постійних політичних, культурно-освітніх зв’язків з материковою Україною, зменшення припливу іммігрантів, зростання кількості мішаних шлюбів;
– байдуже ставлення значної частини підростаючих поколінь канадських українців до української мови, культури, історії України, до справ етнічної спільноти загалом.
Встановлено, що означені вище умови й процеси спонукали українську спільноту в Канаді, особливо в другій половині ХХ ст., до пошуку ефективних шляхів і засобів самозбереження та саморозвитку. Одним із них було обрано художню літературу, яку українсько-канадські педагоги розглядають як ефективний чинник впливу на почуття і розум дітей, важливий засіб формування їх внутрішнього світу, високих моральних якостей. Виховний потенціал її складають в органічному поєднанні ідейно-змістові та образно-емоційні якості художнього твору і його специфічна ритмо-мелодійна структура.
2. Доведено, що тематика, зміст, ідейне спрямування, тобто виховний потенціал, художніх творів для українських дітей і молоді в Канаді зумовлювалися впливом прогресивних ідей українсько-канадських педагогів та прагненнями їхніх авторів сприяти формуванню національно свідомої особистості дитини за допомогою змалювання історичного минулого й сучасного життя українського народу, відтворення життя й побуту зарубіжних українців у країнах поселення, а також потребами освітньо-виховної практики рідномовного шкільництва та громадських виховних і культурно-просвітницьких інституцій.
Встановлено, що на формування виховного потенціалу української дитячої художньої літератури в Канаді другої половини ХХ ст. впливали такі фактори, як англомовне оточення дітей, недостатні знання української мови або й взагалі відсутність їх (виросли покоління дітей, батьки яких не розмовляють вдома по-українському), почуття меншовартості у значної частини канадських українців, прагнення молоді якомога швидше інтегруватися в канадське суспільство, посісти в ньому відповідне становище, відсутність тісних зв’язків із своєю прабатьківщиною, байдужість до справ етнічної спільноти, української церкви, рідномовного шкільництва, преси, художньої літератури та ін. Прагнучи протистояти цим негативним процесам у середовищі української діаспори Канади, педагоги-письменники обирали відповідні сюжети і героїв своїх художніх творів, а своїми науковими працями закликали батьків, учителів рідних шкіл, виховників, усіх свідомих громадян створювати сприятливі умови й придатний клімат для поширення дитячої книжки в родині, школі, молодіжних організаціях і товариствах – скрізь, де живуть, навчаються і проводять своє дозвілля юні українці.
3. Аналіз науково-педагогічних джерел дає підстави стверджувати, що українсько-канадські педагоги розглядають художню літературу, насамперед дитячу, як один із найефективніших засобів формування особистості. Адже вона навчає життєвої мудрості, з неї людина пізнає минуле свого й інших народів, надихає на благородні вчинки, виховує любов до рідного краю, мови, культури, облагороджує загальнолюдські ідеали, формує моральну красу, гармонію природи і людських взаємин.
Особливу роль у розвитку особистості дитини діаспорні педагоги й письменники відводять поетичному слову, оскільки воно виховує емоційну чутливість серця, розкриває очі на духовне багатство народу, красу, допомагає розуміти життя, творить характер.
Література для дітей, за переконаннями українсько-канадських педагогів, це велика держава з суверенними правами і законами. Отже, й творити її потрібно, враховуючи певні вимоги і закони. Найголовніше – зважати на психолого-інтелектуальні особливості дітей/читачів певного віку: дошкільного (3-6 років), молодшого шкільного (7-10 років), середнього шкільного (11-14 років) і старшого шкільного або юнацького віку (15-18 років). Вікові особливості дітей диктують відповідну тематику, жанрові ознаки, розмір і форму художній творів, їх образну палітру.
За переконаннями канадських педагогів, у творах для найменших діток головне мова – яскрава, образна, емоційна, здебільшого римована й ритмічна, оскільки найближча дитячому сприйманню. Суттєве значення мають малюнки (писати для дітей – це значить думати одночасно картинами), створені гамою кольорів.
Твори для читачів інших вікових категорій, на їх думку, мають відзначатися своїм ідейним змістом, моральним кредо героїв, красою мови, образу й музичної мелодії. У художньому творі для дітей кожне слово і кожне речення мусить бути добре обмірковане, виважене. Потрібно домагатися, щоб юний читач зрозумів правильно не тільки провідну думку твору, а й кожен його образ і епізод.
Художня література збагачує юного читача досвідом, сприяє вихованню естетичних смаків, моральних якостей, а в старшому шкільному віці – формуванню високих духовних цінностей, національної свідомості й самосвідомості. Дитина повинна бачити в книжці не тільки розвагу, але й порадника, джерело знання, джерело піднесених і творчих ідей.
Діти й молодь, виховані на добрій літературі, достатньо любитимуть своє рідне, яким вони будуть гордитися, будуть його поширювати серед інших. Таким чином література виконає покладені на неї завдання й сприятиме збереженню українських дітей і молоді для етнічної спільноти.
Встановлено, що ідейно-тематичний зміст художніх творів для дітей визначала і проблема двох батьківщин – Канади і України, оскільки для більшості дітей і молоді досліджуваного періоду Канада вже була Батьківщиною. Водночас важливого значення набувало виховання їх на українських традиціях, звичаях, здобутках української культури, духовного життя українців, тобто утвердження в художній творах любові до України – їхньої прабатьківщини. Це спонукало письменників звертатись насамперед до минулого рідної землі, відтворювати героїчні і трагічні сторінки історії українського народу, змальовувати величні образи його мужніх синів і доньок, показувати їх незламність у боротьбі з поневолювачами. Виявлено, що героїко-історична тематика у творчості українсько-канадських письменників відзначалася яскравістю образів, подвиги й перемоги українських героїв над ворогами й темними силами захоплювали юних читачів. Важливе місце в українській дитячій літературі Канади займали проблеми морально-етичного та релігійного змісту, повсякденні побутові справи (особиста гігієна, поведінка дитини, ставлення до батьків, природи і т.п.).
Завдяки високому виховному потенціалу твори українсько-канадських письменників для дітей і молоді стали надбанням усієї української діаспори, а з проголошенням незалежності України також набули поширення на материнській землі.
4. У процесі дослідження з’ясовано, що у творах українських письменників Канади для дітей та молоді знайшли художнє втілення ідеї українських педагогів щодо проблем національного, морального та релігійно-духовного виховання канадських українців. Пріоритетним напрямом виховання підростаючого покоління українців у Канаді, як засвідчує аналіз джерельної бази, впродовж досліджуваного періоду, та, власне, й нині було і залишається формування їх національної свідомості, плекання любові до рідної мови, до українського народу, його традицій, звичаїв, духовної культури, історії, прищеплення їм бажання вивчати українську мову, спілкуватися нею у повсякденному житті. Адже шанобливе ставлення до національних цінностей, насамперед до мови, належне володіння нею, участь у культурно-просвітницькій роботі та громадському житті етнічної спільноти, здатність належно оцінювати культурні надбання інших народів, націй є важливим критерієм національної свідомості дітей та молоді в діаспорі.
Вивчення джерельної бази засвідчує, що провідними темами в творчості українсько-канадських письменників-педагогів є збереження й плекання української мови (В. Ворскло, Р. Завадович, Т. Білецька, М. Щербак, Л. Храплива, О. Бродгед-Криштанович та ін.), змалювання історії і природи України (Л. Мурович, С. Кузьменко, Л. Полтава, О. Кобець, І. Савицька, І. Боднарчук, Ю. Тис, В. Барагура та ін.), відтворення життя і побуту українців на канадській землі (О. Цегельська, Д. Гуменна, Л. Бризгун-Шанта, Н. Мудрик-Мриц та ін.).
Важливого значення українсько-канадські письменники надавали художньому втіленню педагогічних ідей щодо морального вдосконалення людини, зокрема формування у неї таких якостей, як чесність, справедливість, працьовитість, скромність, почуття власної гідності і повага до гідності іншої людини, турбота про старших, шляхетне ставлення до дівчини, жінки, матері, бабусі. Саме такими якостями наділені образи-персонажі творів І. Боднарчука, А. Горохович, О. Бродгед-Криштанович, О. Лятуринської, І. Наріжної, Р. Завадовича, Н. Мудрик-Мриц, О. Цегельської та багатьох інших майстрів художнього слова.
Встановлено, що актуальною для української спільноти в Канаді є проблема релігійно-духовного виховання, оскільки певна частина молоді піддається спокусам матеріального світу, поступово стає байдужою до релігії і християнських норм життя, легковажать заповідями Божими. Саме тому чимало українсько-канадських письменників-педагогів у своїх творах змальовують образи дітей, які беруть участь у релігійних святах і обрядах, читають відповідну літературу, наслідують старших у виконанні щоденних релігійних обов’язків, живуть у любові до Бога і до ближнього свого. Таким ідейним спрямування відзначаються твори І. Боднарчука, І. Петрів, А. Горохович, Л. Костюшко, В. Ворскло, М. Голод, О. Кобця, Н. Мудрик-Мриц, І. Савицької, Л. Храпливої, О. Цегельської, П. Шкурата та ін.
Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів окресленої проблеми. Подальшого вивчення заслуговують проблеми естетичного виховання в українській дитячій літературі Канади; шляхи використання творчого доробку українсько-канадських письменників для дітей у навчально-виховному процесі рідномовного шкільництва в діаспорі і вітчизняній системі освіти, в діяльності дитячих і молодіжних організацій; педагогічний потенціал дитячих творів окремих українсько-канадських письменників.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Андрусів С. Українська література XX ст. пошуки ідентичності / С. Андрусів // Другий міжнародний конгрес українців : доповіді і повідомлення. – Львів, 1993. – С. 180-184.
2. Антологія української поезії в Канаді. – Едмонтон, 1975. – 159 с.
3. Баб’як П. Проблеми збереження української ідентичности й рідне шкільництво / П. Баб’як // Доповідь на Українському Семінарі в Торонті 1980 р. // Рідношкільник. – 1980. – Ч. 5. – С. 4-8.
4. Барагура В. Книжка шукає малого читача, чи навпаки? / Володимир Барагура // Наше життя. – 1973. – квіт. – С. 6-8.
5. Барагура В. Меч і книга : історичні та біографічні оповідання для старших дітей і молоді / Володимир Барагура. – Торонто : Добра Книжка, 1980. – 112 с.
6. Бедрій В. Активізація молоді / В. Бедрій // Життя і школа. – 1965. – Ч. 5-6 (95-96). – С. 2-7.
7. Бедрій В. Людина і книжка : рефлексії до проблеми українського нечитальництва / В. Бедрій // Життя і школа. – 1962. – Ч. 7-9 (65-67). – С. 36-43.
8. Бережна Г. Батьки і діти : ми і наша молодь / Г. Бережна // Життя і школа. – 1993. – бер.-квіт. – Ч. 2 (248). – С. 18-19.
9. Березовський І. П. Українські народні казки про тварин / І. П. Березовський // Казки про тварин. – К. : Наук. думка, 1979. – С. 29.
10. Бигар Г. П. Українська педагогічна преса Канади і рідномовне шкільництво в діаспорі : навч. посіб. для студ. вузів / Г. П. Бигар, С. З. Романюк, І. С. Руснак. – Чернівці : Митець, 2006. – 296 с.
11. Бигар Г. П. Українська педагогічна преса Канади як фактор розвитку рідномовного шкільництва в діаспорі (друга половина ХХ ст.) / Бигар Ганна Павлівна / автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «загальна педагогіка та історія педагогіки». – Чернівці, 2006. – 20 с.
12. Біланюк П. Не лише навчаймо, але й виховуймо / П. Біланюк // Рідна школа. – 1959. – черв.-лип. – Ч. 6 (36). – С. 24-25.
13. Білаш Б. Перспективи розвитку української мови в Канаді : доповідь на семінарі РУШ у Вінніпезі, червень, 1968 р. / Б. Білаш // Промінь. – 1970. – Ч. 10. – С. 5-8.
14. Білаш О. Голодна мишка-шкряботушка : книга до слухання, читання, драматизування, розмалювання / Оленка Білаш. – Едмонтон, 1987. – 16 с.
15. Білаш О. Казки про мудрих дітей : книга до слухання, читання, розмалювання, драматизування / Оленка Білаш. – Едмонтон, 1988. – 63 с.
16. Білецька Т. Бабунині казки : для дітей кожного віку / Текля Білецька. – Торонто, 1973. – 63 с.
17. Білецька Т. Квітка щастя : казки й оповідання / Текля Білецька. – Торонто, 1967. – 64 с.
18. Богачевська А. Релігійне виховання у передшкіллі / Алла Богачевська // Наше життя. – 1967. – Січень. – С. 8.
19. Богачевська А. Релігійне виховання у передшкіллі : на виховні теми / Алла Богачевська // Наше життя. – 1967. – Ч. 1. – С. 8.
20. Богданюк А. М. Виховний потенціал творчості для дітей українсько-канадської письменниці Одарки Бродгед-Криштанович / Богданюк Антоніна Миколаївна // Виховний потенціал українського народного мистецтва, фольклору, обрядовості та звичаїв у роботі навчально-виховних закладів : матеріали Всеукраїнського науково-методичного семінару (Хмельницький, 2008 року). – Хмельницький : ХГПА, 2008. – С. 99-103.
21. Богданюк А. М. Вплив дитячих творів українських письменників Канади на формування національної самосвідомості учнівської молоді / Антоніна Богданюк // Збірник наукових праць Кам’янець-Подільського державного університету. Серія педагогічна. – Випуск ХІІІ. – Кам’янець-Подільський : ФОП Сисин О. В., 2007. – С. 95-102.
22. Богданюк А. М. Особливості творення підручників для українського шкільництва в діаспорі / Антоніна Богданюк // Діаспора як чинник утвердження держави Україна у міжнародній спільноті : Друга міжнародна науково-практична конференція (18 – 20 червня 2008 року). Тези доповідей. – Львів, 2008. – С. 213-215.
23. Богданюк А. М. Педагогічна думка канадських українців про виховну роль художньої літератури / Антоніна Богданюк // Науковий вісник Чернівецького університету : зб. наук. праць. – Чернівці : Чернівецький національний університет, 2011. – Вип. 582 : Педагогіка та психологія. – С. 19-27.
24. Богданюк А. М. Роль позакласної виховної роботи у формуванні гармонійно розвиненої особистості молодого українця в діаспорі / Антоніна Богданюк // Науковий вісник Чернівецького університету : зб. наук. праць. – Чернівці : Рута, 2006. – Вип. 308 : Педагогіка та психологія. – С. 28-33.
25. Богданюк А. М. Роль української дитячої літератури Канади у національному вихованні підростаючого покоління / Антоніна Богданюк // Український вимір : міжнародний збірник інформаційних, освітніх, наукових, методичних статей і матеріалів з України та діаспори. – Ч. 4. – Кн. 2. – Ніжин : Видавництво НДУ ім. М. Гоголя, 2005. – С. 164-175.
26. Богданюк А. М. Роль художнього слова у формуванні національної самосвідомості зарубіжного українця / Антоніна Богданюк // Науковий вісник Чернівецького університету : зб. наук. праць. – Чернівці : Рута, 2006. – Вип. 296 : Педагогіка та психологія. – С. 97-104.
27. Богданюк А. М. Соціокультурна зумовленість виховного потенціалу української дитячої літератури в Канаді / Антоніна Богданюк // Науковий вісник Чернівецького університету : зб. наук. праць. – Чернівці : Чернівецький національний університет, 2011. – Вип. 498 : Педагогіка та психологія. – С. 198-205.
28. Богданюк А. М. Творчий доробок українських письменників Канади як важливий чинник морального виховання / Антоніна Богданюк // Науковий вісник Чернівецького університету : зб. наук. праць. – Чернівці : Рута, 2008. – Вип. 405 : Педагогіка та психологія. – С. 19-30.
29. Богданюк А. М. Творчість українських письменників Канади у змісті початкової освіти України / Антоніна Богданюк // Науковий вісник Чернівецького університету : зб. наук. праць. – Чернівці : Рута, 2003. – Вип. 179 : Педагогіка та психологія. – С. 36-44.
30. Богданюк А. М. Формування національної самосвідомості засобами художнього слова у спадщині В. О. Cухомлинського / Антоніна Богданюк // Науковий вісник Чернівецького університету : зб. наук. праць. – Чернівці : Рута, 2003. – Вип. 175 : Педагогіка та психологія. – С. 10-16.
31. Богданюк А. М. Формування національної самосвідомості учнівської молоді на основі дитячих творів Лесі Храпливої / Антоніна Богданюк // Науковий вісник Чернівецького університету : зб. наук. праць. – Чернівці : Рута, 2003. – Вип. 186 : Педагогіка та психологія. – С. 10-16.
32. Боднарук І. Не затрачуймо своїх відрубних національних рис! : Виховання і навчання / І. Боднарук // Життя і школа. – 1962. – Ч. 10-12 (68-70). – С. 7-10.
33. Боднарук І. Українська мова і рідна книжка у виховній праці / І. Боднарук // Жіночий світ. – 1988. – Ч. 10 (453). – С. 1-2.
34. Боднарчук І. Далекі обрії / Іван Боднарчук. – Торонто, 1968. – 54 с.
35. Боднарчук І. Друзі моїх днів / Іван Боднарчук. – Торонто, 1967. – 96 с.
36. Боднарчук І. За Збруч / Іван Боднарчук. – Торонто, 1993. – 58 с.
37. Боднарчук І. Замрячені ранки / Іван Боднарчук. – Торонто, 1978. – 87 с.
38. Боднарчук І. Заобрійні перегуки / Іван Боднарчук. – Едмонтон-Торонто, 1984. – 60 с.
39. Боднарчук І. Знайомі обличчя / Іван Боднарчук. – Торонто, 1961. – 109 с.
40. Боднарчук І. Квіточка прибраній матусі / Іван Боднарчук. – Торонто, 1993. – 73 с.
41. Боднарчук І. Кладка : дитячі новели / Іван Боднарчук. – Торонто, 1982. – 41 с.
42. Боднарчук І. На перехресних шляхах / Іван Боднарчук. – Вінніпег, 1954. – 69 с.
43. Боднарчук І. Навчай дітей говорити правду!: Батьки і діти / Іван Боднарчук // Рідна школа. – 1959. – січ. – Ч. 1 (29). – С. 13-15.
44. Боднарчук І. Над Черемошем / Іван Боднарчук. – Торонто, 1992. – 56 с.
45. Боднарчук І. ОПЛДМ. За гармонійну співдію з нашими школами / Іван Боднарчук // Рідношкільник. – 1980. – Ч. 5. – С. 27.
46. Боднарчук І. Покоління зійдуться / Іван Боднарчук. – Едмонтон–Вінніпег–Торонто, 1974. – 151 с.
47. Боднарчук І. Практичний підхід у навчанні української культури / Іван Боднарчук // Життя і школа. – 1980. – вер.-жовт. – № 4 (187). – С. 7-9.
48. Боднарчук І. У вікнах життя / Іван Боднарчук. – Торонто, 1990. – 89 с.
49. Боднарчук І. У дорозі життя / Іван Боднарчук. – Торонто, 1968. – 72 с.
50. Бойчук О. Свято книжки, преси й журналу «Промінь» / О. Бойчук // Промінь. – 1963. – Ч. 1. – С. 29.
51. Бондарчук І. До проблеми українського шкільництва / Іван Боднарчук // Життя і школа. – 1980. – лист.-груд. – № 5 (188). – С. 1-2.
52. Борушенко О. Шукається винного / О. Борушенко // Жіночий світ. – 1988. – Ч. 7-8 (450-451). – С. 1.
53. Боярчук К. Листопадове Свято : громадська і родинна хроніка / К. Боярчук // Промінь. – 1964. – Ч. 2. – С. 31.
54. Бризгун-Шанта Л. Катруся летить у країну жовто-золотистої зірки / Леся Бризгун-Шанта : казка-фантазія. – Торонто : Карпати, 1993. – 63 с.
55. Бризгун-Шанта Л. Мандрівка курчатка-жовтенятка / Леся Бризгун-Шанта. – Торонто : Карпати, 1989. – 22 с.
56. Бризгун-Шанта Л. Моя таємниця : оповідання / Леся Бризгун-Шанта. – Торонто : Карпати, 1988. – 182 с.
57. Бризгун-Шанта Л. На хуторі дядька Марка / Леся Бризгун-Шанта. – Торонто : Карпати, 1990. – 39 с.
58. Бризгун-Шанта Л. Слава курчатку-жовтенятку : за англ. оригіналом / Леся Бризгун-Шанта. – Торонто, 1990. – 39 с.
59. Бризгун-Шанта Л. ХХV – 337 : оповідання для молоді / Бризгун-Шанта Леся. – Торонто, Канада : Карпати, 1991. – 80 с.
60. Бродгед-Криштанович О. Повернулися лелеки : казки та вірші / Одарка Бродгед-Криштанович. – К. : Веселка, 2004. – 43 с.
61. Будко С. Весна : п’єси для дітей / Софія Будко. – Торонто, 1964. – 32 с.
62. В. О. Ще про виховання // Жіночий світ. – 1954. – Ч. 5. – С. 4-5; Ч. 7-8. – С. 23-24.
63. Василишин С. Духова сила традицій / С. Василишин // Промінь. – 1962. – Ч. 1. – С. 6.
64. Василів Є. День книжки / Є. Василів // Промінь. – 1986. – Ч. 1. – С. 13-14.
65. Ващенко Г. Виховний ідеал / Григорій Ващенко. – Полтава, 1994.
66. Верган В. Не продавайте рідної хати : виховання молодого покоління (Асиміляція і денаціоналізація) / В. Верган // Життя і школа. – 1993. – Ч. 2 (248). – С. 39-41.
67. Вергун-Модрицька В. Дбаймо про духовий розвиток дітей / В. Вергун-Модрицька // Жіночий світ. – 1958. – Ч. 7-8. – С. 5.
68. Вергун-Модрицька В. Навчім дітей любити Україну / В. Вергун-Модрицька // Жіночий світ. – 1958. – Ч. 6. – С. 4.
69. Верниволя М. Ось це і є Євшан Зілля української дитини!.. : огляди і бібліографія / М. Верниволя // Життя і школа. – 1962. – Ч. 1-3 (59-61). – С. 53.
70. Виховання дітей в українському дусі // Жіночий світ. – 1988. – Ч. 3. – С. 6-7.
71. Виховно-освітні справи українських поселень // Промінь. – 1970. – Ч. 4. – С. 2.
72. Вівчарук А. Наукові помічні середники в І клясі : методика і шкільна практика / А. Вівчарук, А. Карпович // Життя і школа. – 1982. – січ.-лют. – Ч. 1 (243). – С. 38-39.
73. Віра Ворскло. Лада : поезії. – Торонто, 1977. – 469 с. – [під псевдонімом Юлія Трирог].
74. Вовк А. М. Педагоги української діаспори про виховну роль дитячої літератури / Антоніна Вовк // Науковий вісник Чернівецького університету : зб. наук. праць. – Чернівці : Рута, 2003. – Вип. 159 : Педагогіка та психологія. – С. 40-46.
75. Воробйовський П. Розумове й моральне виховання дітей / П. Воробйовський // Життя і школа. – 1964. – Ч. 7-10 (87-90). – С. 8-12.
76. Вплив виховання на дитину в передшкільнім віці // Промінь. – 1960. – Ч. 12. – С. 6-7.
77. Гаєцька О. Причини денаціоналізації та роля казки в житті дитини : на виховні теми / О. Гаєцька // Наше життя. – 1984. – вер.-жовт. – С. 6-8.
78. Гай-Головко О. Українські письменники в Канаді / О. Гай-Головко. – Вінніпег, 1980. – 191 с.
79. Голод М. Чотири пори року / Марія Голод. – Мюнхен, 1978. – 50 с.
80. Городецький І. Оригінальний контест : наше життя / І. Городецький // Життя і школа. – 1960. – Ч. 2-3 (42-43). – С. 22-24.
81. Горохович А. Батьки і діти / Антоніна Горохович. – Торонто, 1990. – 176 с.
82. Горохович А. Вартості української культури / Антоніна Горохович // Промінь. – 1973. – Ч. 4. – С. 4-6.
83. Горохович А. Використовування мистецької літератури в українських школах / Антоніна Горохович // Життя і школа. – 1979. – Ч. 2. – С. 12-17.
84. Горохович А. Діти і книжки / Антоніна Горохович // Промінь. – 1981. – № 3. – С. 8-9.
85. Горохович А. Плекаймо в дитині і розум, і душу : українська виховна система / Антоніна Горохович. – Дрогобич : Бескид, 1992. – 116 с.
86. Горохович Т. Активізуймо учнів у праці над українською мовою : методика і шкільна практика / Тоня Горохович // Життя і школа. – 1961. – Ч. 5 (56-57). – С. 9-10.
87. Горохович Т. Батьки і їх роля у вихованні : батьки як безпосередні виховники / Тоня Горохович // Промінь. – 1964. – Ч. 3. – С. 9-12.
88. Горохович Т. Батьки і їх роля у вихованні : національне виховання сприяє щастю дитини / Тоня Горохович // Промінь. – 1964. – Ч. 7-8. – С. 7-9.
89. Горохович Т. Діти відчужуються… / Тоня Горохович // Учительське слово. – 1956. – Ч. 6 (7). – С. 14-15.
90. Горохович Т. Література на курсах українознавства / Тоня Горохович // Рідношкільник. – 1992. – Ч. 28. – С. 20-21.
91. Горохович Т. Найпекучіші виховні потреби і передумови їх сповнення : доповідь на З’їзді Союзу Українок Канади у Вінніпегу (липень, 1963 р.) / Тоня Горохович // Промінь. – 1963. – Ч. 9-10. – С. 9-12.
92. Горохович Т. Найпекучіші виховні потреби і передумови їх сповнення : доповідь на З’їзді Союзу Українок Канади у Вінніпегу (липень, 1963 р.) / Тоня Горохович // Промінь. – 1963. – Ч. 11. – С. 5-8.
93. Горохович Т. Фестиваль живого слова / Тоня Горохович // Рідношкільник. – 1978. – Ч. 2. – С. 34.
94. Гошовський Б. ОПДЛ – об’єднання працівників дитячої літератури ім. Л. Глібова / Гошовський Б., Лисяк Ю. // Промінь. – 1966. – Ч. 3. – С. 14.
95. Гошовський Б. Українська дитяча література : спроба огляду і проблематика / Богдан Гошовський. – Торонто, Канада. – 1966. – 116 с.
96. Грицак А. В пошані перед друкованим словом / А. Грицак, О. Завісляк, І. Тарнавецька // Промінь. – 1961. – Ч. 10. – С. 1-2.
97. Громадська і родинна хроніка : річні звіти відділів // Промінь. – 1964. – Ч. 6. – С. 25-27.
98. Гуменна Д. Дві казочки / Докія Гуменна. – Торонто, Канада, 1951. – 16 с.
99. Гуменна Д. Минуле пливе в прийдешнє / Докія Гуменна. – Торонто, 1980. – 384 с.
100. Даревич Ю. Ідентичність української молоді : доповідь на конференції вчителів (вересень, 1980) / Ю. Даревич // Рідношкільник. – 1980. – Ч. 5. – С. 9-12.
101. Дитяча Енциклопедія Українознавства стає дійсністю : гуртки членів-прихильників ОПДЛ // Життя і школа. – 1961. – Ч. 5 (56-57). – С. 30.
102. До особливої уваги Поважного Вчительства Рідних Шкіл у вільному світі : звернення Головної Управи Об’єднання Українських Педагогів Канади, Шкільної Ради Українського Конґресового Комітету Америки, Об’єднання Працівників Дитячої Літератури // Промінь. – 1964. – Ч. 11-12. – С. 19.
103. Жарський Е. Творча функція виховання / Е. Жарський // Рідна школа. – 1959. – Ч. 6 (36). – С. 21-23.
104. Жарський Е. Українська культура й українська виховна система : доповідь, виголошена на сесії для справ Української Культури в Торонто (29.03.1964) / Е. Жарський. – Торонто-Нью-Йорк. – 18 с.
105. Жила В. Література на услугах збереження українських дітей і молоді для рідного народу / В. Жила // Жіночий світ. – 1964. – Ч. 10. – С. 2-3.
106. Завадович Р. За краще довкілля наших дітей / Роман Завадович // Життя і школа. – 1962. – Ч. 7-9 (65-67). – С. 21-22.
107. Завадович Р. Золота бджілка / упоряд. М. Юркевич / Роман Завадович. – Філадельфія, 1959.
108. Завадович Р. Золоте павутиння : нашим малятам / упоряд. М. Юркевич / Роман Завадович. – Філадельфія, 1955. – 32 с.
109. Завадович Р. Золотий Черевичок й інші народні казки для дітей і молоді / Роман Завадович. – Вінніпег, 1976. – 32 с.
110. Завадович Р. Календар української дитини / Роман Завадович. – Канада, 1992. – 24 с.
111. Завадович Р. Майбутнє належить дітям / Роман Завадович // Ми і наші діти. Дитяча література, мистецтво виховання : збірник І. – Торонто – Нью-Йорк : Об’єднання працівників дитячої літератури ім. Л. Глібова, 1965. – С. 264-267.
112. Завадович Р. Тодірків літачок / Роман Завадович. – Торонто–Нью-Йорк : Об’єднання Працівників Літератури для Дітей і Молоді, 1970. – 16 с.
113. Завгородня Т. К. Педагогічні ідеї та освітня діяльність Василя Луціва (1920-2005) : монографія / Т. К. Завгородня, І. І. Піц. – Івано-Франківськ : ЛІК, 2009. – 240 с.
114. Залізняк О. Про «Гуртки Книголюбів» СФУЖО / О. Залізняк // Жіночий світ. – 1965. – Ч. 1. – С. 6-7.
115. Записки Виховника : курс для впорядників і виховників І-го ступеня. – 1975. – жовт.-груд. – Ч. І–ІІ. – 66 с.
116. Заячук Ю. Д. Організаційно-педагогічні основи діяльності українознавчих інституцій у системі вищої освіти Канади (40-90-і рр. ХХ ст.) : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук : спец. 13.00.01 «загальна педагогіка та історія педагогіки» / Ю. Д. Заячук. – Івано-Франківськ, 2004. – 20 с.
117. Звернення до української молоді в 150 річницю з дня народження Тараса Григоровича Шевченка // Промінь. – 1989. – Ч. 12. – С. 9.
118. Карпенчук С. Г. Теорія і методика виховання : навч. посіб. / С. Г. Карпенчук. – К. : Вища школа, 1997. – 304 с.
119. Качор І. Проблема національного виховання в наших «Рідних Школах» / І. Качор // Жіночий світ. – 1988. – Ч. 9. – С. 3.
120. Кедрин І. Вчім своїх дітей української мови»! : виховання і навчання / Іван Кедрин // Життя і школа. – 1993. – бер.-квіт. – Ч. 2 (248). – С. 33-35.
121. Кемінь В. П. Українське шкільництво у країнах Центральної, Східної та Південно-Східної Європи (1918-1996 рр) / В. П. Кемінь // дис… докт. пед. наук : 13.00.01. – К., 1997. – 361 с.
122. Климишин О. «Веселка» – журнал для дітей / О. Климишин // Наше життя. – 1973. – берез. – С. 12.
123. Климишин О. Казка в житті дитини / О. Климишин // Наше життя. – 1974. –трав. – С. 13.
124. Коленська Л. Що читати нашим дітям? / Л. Коленська // Жіночий світ. – 1966. – Ч. 11-12. – С. 22.
125. Кондра П. Виховаймо родину – здобудемо націю / П. Кондра // Промінь. – 1986. – Ч. 10. – С 6; Ч. 11. – С. 4.
126. Кондра П. А. Щоб зберегти нашу культуру / П. А. Кондра // Промінь. – 1973. – Ч. 2. – С. 12-13.
127. Конкурс молодіжної творчости // Промінь. – 1986. – Ч. 2. – С. 4.
128. Копач О. Богатирі стародавньої України : для дітей кожного віку / Олександра Копач. – Торонто, 1982. – 53 с.
129. Копач О. Навчання української літератури / Олександра Копач // Учительське слово. – 1957. – Ч. 7 (16). – С. 4-6.
130. Копач О. Українська мова і ми / Олександра Копач // Рідношкільник. – 1992. – Ч. 28. – С. 5-6.
131. Копач О. Хлопчик з казки : оповідання в мініатюрах / Олександра Копач. – Торонто, 1986. – 64 с.
132. Коропецька К. Вплив батьків на моральне виховання дітей : вступне слово на З’їзді Союзу Українок в Монреалі / К. Коропецька // Промінь. – 1971. – Ч. 3. – С. 8-9.
133. Костюк О. Церква і діти / О. Костюк // Промінь. – 1963. – Ч. 2. – С. 5-6.
134. Кравчук П. Листи з Канади / Петро Кравчук. – К. : Рад. письменник, 1976. – 245 с.
135. Кравчук П. Українці в Канаді : статті, нариси, памфлети / Петро Кравчук. – К. : Дніпро, 1981. – 232 с.
136. Крупа Л. Співпраця шкільних, церковних та громадських чинників : актуальна проблема сьогоднішнього та завтрішнього / Л. Крупа // Наше життя. – 1986. – бер.-квіт. – С. 26-27, 44.
137. Крупа Л. Чого хочемо для наших дітей : на виховні теми… / Л. Крупа // Наше життя. – 1987. – берез. – С. 6-7, 17.
138. Кузьменко С. Білі голуби : поезії / Кузьменко Світлана. – Торонто, 1998. – 29 с.
139. Кузьменко С. Івасик і його абетка / Кузьменко Світлана. – Торонто; Нью-Йорк : Об’єднання працівників літератури для дітей і молоді, 1974. – 46 с.
140. Кузьменко С. Півникова пригода / Кузьменко Світлана. – Торонто, Канада : Нашим дітям, 1981. – 21 с.
141. Кузьменко С. Слово про книжку / Світлана Кузьменко // Ми і наші діти. – Торонто, – 1983. – Ч. 10. – С. 16-17.
142. Кузьмович-Головінська М. Вибрані твори. – Т. 2. Лісовий голуб: Оповідання / Марія Кузьмович-Головінська. – 1970. – 280 с.
143. Кузьмович-Головінська М. Горбатенька : Оповідання / Марія Кузьмович-Головінська. – 1958. – 48 с.
144. Кульчинський Ф. Про релігійно-моральне виховання дітей. Ч. І / Ф. Кульчинський // Промінь. – 1961. – Ч. 2. – С. 11-12.
145. Кульчинський Ф. Про релігійно-моральне виховання дітей. Ч. ІІ / Ф. Кульчинський // Промінь. – 1961. – Ч. 3. – С. 14-15.
146. Ласовська-Крук М. Володимир Великий / Мирослава Ласовська-Крук. – Торонто, 1988. – 95 с.
147. Левицький В. Молодь на духовому піддашші / Василь Левицький // Промінь. – 1960. – Ч. 8-9. – С. 12-13.
148. Левицький В. Юний скоморох: П’єси для дітей і молоді / Василь Левицький. – Торонто, 1972. – 303 с.
149. Лиса Т. Щоб плекати рідне слово : доповідь на Святі Книжки (25 жовтня, 1970) / Т. Лиса // Промінь. – 1970. – Ч. 12. – С. 8.
150. Лозинський Й. Г. Літопис української преси в Канаді / Й. Г. Лозинський // Календар-Альманах «Канадійського фрамера» : Річник ХLVI. – Вінніпег, 1966. – 127-138.
151. Ломацький М. Гутірка на виховні теми…(Скорочено) / Михайло Ломацький // Життя і школа. – 1965. – Ч. 5-6 (95-96). – С. 15-20.
152. Ломацький М. Квіточки з еміграційного поля / Михайло Ломацький // Життя і школа. – 1960. – Ч. 1 (41). – С. 30.
153. Ломацький М. На актуальні теми / Михайло Ломацький // Життя і школа. – 1962. – Ч. 10-12 (68-70). – С. 10-12.
154. Лотоцький-Білоусенко О. Лисичка-сестричка : збірка казок / Лотоцький-Білоусенко Олександр. – Торонто, 1984. – 80 с.
155. Лукомська О. Громадське виховання молоді / О. Лукомська // Промінь. – 1961. – Ч. 4. – С. 6-7.
156. Лукомська О. Різдвяні свята і наші діти / О. Лукомська // Промінь. – 1960. – Ч. 1. – С. 11-12.
157. Луців В. Важливість збагачення дитячого словника : методика і шкільна практика / Василь Луців // Життя і школа. – 1990. – січ.-лют. – Ч. 1 (234). – С. 10-11.
158. Луців В. Виховання культурних звичок у дітей : виховання і навчання / Василь Луців // Життя і школа. – 1993. – Ч. 3-4. – С. 1-6.
159. Луців В. Дев’ятий рік у змагу за душу української дитини : до історії виховно-педагогічного журналу у Новому Світі / Василь Луців // Життя і школа. – 1963. – Ч. 7-8 (77-78). – С. 1-6.
160. Луців В. До завдань української молоді на чужині / Василь Луців // Життя і школа. – 1980. – Ч. 2 (185). – С. 35-36.
161. Луців В. Духовий ріст дитини : підсумок праць модерних психологів / Василь Луців // Життя і школа. – 1994. – Ч. 3 (254). – С. 8-10.
162. Луців В. Рятуймо дітвору – нашу майбутню зміну! / Василь Луців // Життя і школа. – 1993. – Ч. 5 (251). – С. 1.
163. Луців В. У чарівному королівстві дитячої казки : весняна, костюмова забава, улаштована ОУПК для торонтонських діточок [дитяча сцена] / Василь Луців // Учительське слово. – 1957. – трав. – Ч. 5 (15). – С. 11.
164. Луців В. Що дало двадцяте сторіччя виховно-освітній справі? : виховання і навчання / Василь Луців // Життя і школа. – 1960. – Ч. 2-3 (42-43). – С. 5-9.
165. Любинська В. Що молодь думає про сьогоднішній світ : молоде перо / В. Любинська // Життя і школа. – 1982. – Ч. 4 (246). – С. 28.
166. Любомира. День дитячої книжки // Наше життя. – 1992. – жовт. – С. 16.
167. Лятуринська О. Бедрик : поезії для дітей / Оксана Лятуринська. –Вінніпег : Нашим дітям – ОПДЛ, 1956. – 46 с.
168. Маєвська З. Виховання дітей – наша майбутність / Зоя Маєвська // Промінь. – 1979. – Ч. 8. – С. 3.
169. Майданська С. Слово про автора / Софія Майданська // Бродгед-Криштанович О. Повернулися лелеки : казки та вірші. – К. : Веселка, 2004. – С. 2.
170. Мартинюк-Річардсон І. Виховання молоді : доповідь, прочитана на панелі, влаштованому Світовою Координаційною Виховною Радою на тему : «Сучасні проблеми шкільництва і виховання молоді» в Торонто (2 листопада 1985 р.) / І. Мартинюк-Річардсон // Наше життя. – 1986. – січ. – С. 14-15.
171. Марунчак М. Історія українців Канади : у 2 т. / Михайло Марунчак. – 2-е вид. – Вінніпег : Накл. Укр. Вільної АН, 1991. – Т. 1. – 464 с.
172. Марунчак М. Студії до історії українців Канади / Михайло Марунчак. – Вінніпег – Канада. – 1970 – 1972. –Т. 4. – 311 с.
173. Мацьків В. Виховна роля книжок з реґіональною тематикою / Володимир Мацьків // Життя і школа. – 1962. – Ч. 1-3 (59-61). – С. 8-10.
174. Мацьків В. Дещо про національне виховання / Володимир Мацьків // Життя і школа. – 1963. – вер.-жовт. – Ч. 7-8 (77-78). – С. 7-12.
175. Мацьків В. Дитяча книжка : виховання і навчання / Володимир Мацьків // Рідна школа. – 1959. – Ч. 7-8 (37-38). – С. 4-6.
176. Мацьків В. Наш виховний ідеал : популярний виклад / Володимир Мацьків // Життя і школа. – 1962. – Ч. 7-9 (65-67). – С. 13-15.
177. Мацьків В. Наші діти і їх виховання. – Філадельфія. – 1966. – 58 с.
178. Мельник А. Громадське свято А. Мельник // Промінь. – 1960. – Ч. 11. – С. 30.
179. Ми і наші діти : бюлетень – каталог українських працівників літератури для дітей і молоді. – Торонто – Канада. – 1983. – Весна. – Ч. 10. – 61 с.
180. Ми і наші діти : бюлетень – каталог українських працівників літератури для дітей і молоді. – Торонто – Канада. – Весна, 1993. – Ч. 13. – 25 с.
181. Ми і наші діти : бюлетень – каталог українських працівників літератури для дітей і молоді. – Торонто – Канада. – Осінь, 1997. – Ч. 14. – 48 с.
182. Ми і наші діти. Дитяча література, мистецтво, виховання : збірник I / за ред. Б. Гошовського. – Торонто, Нью-Йорк. – 1965. – 390 с.
183. Митрополит Іларіон. Наші рідномовні обв’язки : рідна мова й народ. Десять найголовніших мовних заповідей свідомого громадянина / Митрополит Іларіон // Промінь. – 1989. – Ч. 4. – С. 9. – [Іван Огієнко].
184. Міненко Т. На порозі нового шкільного року / Т. Міненко // Промінь. – 1971. – Ч. 8-9. – С. 3-5.
185. Мосора Т. «Плекай в родині українську мову і влий в душу твоїм дітям любов до неї» : 5-та заповідь українки на чужині / Т. Мосора // Промінь. – 1971. – Ч. 11. – С. 4-5.
186. Мосора Т. Морально-етичне виховання молоді / Т. Мосора // Промінь. – 1970. – Ч. 2. – С. 6-7.
187. Мудрик-Мриц Н. Пригоди горішка / Ніна Мудрик-Мриц. – Нью-Йорк-Торонто : Вид-во ОПДЛ «Нашим дітям» ОПДЛ, 1970.
188. Мурович