Янковець Андрій Володимирович. Підготовка майбутніх перекладчів засобами інформаційно-комунікаційних технологій у вищих військових навчальних закладах

brief description

Янковець Андрій Володимирович. Підготовка майбутніх перекладчів засобами інформаційно-комунікаційних технологій у вищих військових навчальних закладах : Дис... канд. наук: 13.00.04 2006

Янковець А.В.Підготовка майбутніх перекладачів засобами інформаційно-комунікаційних технологій у вищих військових навчальних закладах Рукопис.
Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук за спеціальністю 13.00.04 „Теорія та методика професійної освіти”. Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, Хмельницький, 2005.
Дисертацію присвячено проблемі застосування інформаційно-комунікаційних технологій для самостійного вивчення іноземної мови курсантами у вищих військових навчальних закладах. Зокрема, розроблено методику організації самостійної роботи із застосуванням створених автором навчальних комп’ютерних програм. У дисертації розглянуто та проаналізовано педагогічні умови застосування інформаційно-комунікаційних технологій під час самостійної роботи та підготовки до занять; визначено методичні, техніко-дидактичні та психогігієнічні вимоги до навчальних комп’ютерних програм; проаналізовано наявні комп’ютерні мультимедійні курси щодо їхнього застосування під час самостійної підготовки майбутніх перекладачів у ВВНЗ. Розроблено модель організації самостійної роботи з використанням авторських навчальних комп’ютерних програм. Ефективність використання розробленої методики теоретично обґрунтовано і підтверджено експериментально. Основні результати дослідження знайшли практичне застосування в процесі навчання курсантів військових вищих навчальних закладів.

У дослідженні виявлено, що впровадження інформаційних технологій в освіту і, в тому числі, в самостійне вивчення курсантами іноземної мови - закономірний процес розвитку суспільства в цілому й України, зокрема. Інформатизація освіти, так само як і всіх інших сфер життєдіяльності нашого суспільства, є в нас державною політикою. Аналіз сучасного стану проблеми організації самостійної навчальної роботи курсантів показав, що у ВВНЗ не має певної моделі організації самостійної роботи майбутніх військових перекладачів засобами ІКТ, а без уміння самостійно працювати, без стійкого бажання удосконалювати свої знання в процесі самостійної роботи майбутній офіцер-прикордонник неспроможний відповідати сучасному професійному рівню, що вимагає не лише удосконалення самостійної навчальної роботи курсантів як традиційної форми навчального процесу, а і нових підходів до проблеми підготовки висококваліфікованих військових кадрів, здатних самостійно вирішувати складні професійні завдання в умовах інформаційного суспільства. Тобто підхід до самостійного вивчення курсантами іноземної мови як до провідної, а у найближчому майбутньому і основної форми навчання в умовах інформаційного суспільства, вимагає розробки нового змісту, термінологій, визначення та структури такого виду самостійного навчання засобами ІКТ.
Встановлено, що одним із основних завдань вищого військового навчального закладу є необхідність створення спеціальних умов для застосування інформаційно-комунікаційних технологій як засобу самостійної роботи в процесі підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників, а також формування у майбутнього перекладача умінь і навичок самостійно здобувати знання.
Обґрунтовано, що комп’ютерна технологія навчання є основою комп’ютеризованого навчання - специфічної системи навчання, що використовує комп’ютер як основний засіб навчання, і дистанційного навчання - системи навчання, що використовує як комп’ютер, так і телекомунікаційні засоби для навчання на відстані. Застосування в процесі самостійного вивчення іноземних мов інформаційно-комунікаційних технологій сприяє активізації внутрішніх резервів курсантів вищого військового навчального закладу, підвищенню ефективності процесів сприйняття і закріплення навчального матеріалу, оптимізації навчального процесу в цілому.
Визначено, що технологія самостійного вивчення іноземних мов - це система розробки і застосування в процесі вивченні іноземних мов спеціальних навчальних засобів, матеріалів і методів, яка заснована на сучасній методиці самостійного навчання та інформаційних технологій і призначена для забезпечення ефективного досягнення кінцевої мети навчання у вищому військовому навчальному закладі - формування іншомовної комунікативної і професійної компетенцій майбутнього перекладача.
Застосування в процесі самостійної підготовки моделі організації самостійної роботи з вивчення іноземної мови засобами інформаційно-комунікаційних технологій дозволяє створити кероване навчальне комунікативне середовище, яке сприяє оптимізації процесу самостійної роботи в цілому, що підтвердили результати формуючого експерименту.

Результати доекспериментального та післяекспериментального зрізів свідчать про значне зростання рівня іншомовної комунікативної компетенції, яка в середньому збільшилась на 21,4%. Так, якість виконання стандартизованого тесту TOEFL” зросла на 16,7% (з 159,4 до 209,5 балів) в експериментальних групах та на 8,5% (з 160,4 до 186 балів) у контрольних групах, що дало підстави констатувати достатню ефективність експериментального навчання за запропонованою автором методикою.
Найбільш значні показники в експериментальних групах були досягнуті завдяки включенню в процес експериментального навчання методики організації самостійної роботи з вивчення іноземної мови засобами інформаційно-комунікаційних технологій, яка була розроблена на підставі визначених педагогічних умов ефективності вивчення курсантами іноземної мови засобами інформаційно-комунікаційних технологій.

Результати дослідження показали, що самостійне вивчення іноземної мови курсантів - це один із напрямів удосконалення навчально-виховного процесу у ВВНЗ, сутність якого полягає у створенні педагогічних умов, за яких курсанти в межах встановлених термінів навчання одержують більше знань, набувають вищого рівня розвитку вмінь та навичок іноземної комунікативної компетенції, необхідних для здійснення оперативно-службових завдань майбутніми перекладачами в процесі спілкування з представниками іноземних країн на кордоні нашої держави.

Доведено, що ефективне самостійне вивчення іноземної мови курсантами має здійснюватися за рахунок напруженої праці викладачів і курсантів за певних педагогічних умов: формування інформаційного середовища; використання електронної комунікації в комп’ютерній мережі; ефективне застосування дидактичних засобів навчання на основі мультимедіа; удосконалення методики і підвищення рівня професійного використання ІКТ; індивідуальна робота у комп’ютерному середовищі; розробка і використання спеціалізованих навчальних комп’ютерних програм; здійснення дистанційного контролю та управління процесом самостійної роботи з боку викладача.

Проведене дослідження дозволило розробити науково-практичні рекомендації щодо впровадження методики самостійного вивчення іноземної мови засобами інформаційно-комунікаційних технологій у ВВНЗ, урахування яких дало можливість вдосконалити навчання курсантів з різними рівнями знань на початковому етапі вивчення іноземної мови. Практичні рекомендації були впроваджені в підготовку майбутніх перекладачів на кафедрі англійської мови та перекладу НАДПСУ ім. Б. Хмельницького.

Проведене дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми. Перспективними напрямами подальших досліджень є такі: дослідження педагогічних умов використання НКП з урахуванням військової галузі підготовки перекладачів для застосування на старших курсах навчання; урахування тенденцій розвитку дидактичних, технічних і технологічних можливостей інформаційно-комунікаційних технологій; розробка інструментальних НКП, що має допомогти впроваджувати нові навчально-методичні матеріали (аудіо- та відеофрагменти, тексти, вправи та тести).